Seminario de profesores :”Fomento de la lectura mediante herramientas informáticas” Madrid 2012-13
S U M A R I O
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Lectura y TIC Paz Pérez‐Seoane 4 _______________________________________________________________________________________________
A propósito del Día del Libro L. Corral y P. P‐Seoane 8 El pequeño conejo blanco
Elaboración de la web MªÁngeles Carrero 10 Jugamos Lourdes Martín 12 Escuchamos el cuento Silvia Prieto 14 Contamos el cuento Marta Castillo 16 Trabajando:vídeo Blanca Quílez 18 Mitología y Competencia digital Laura Corral 20 ______________________________________________________________________________________________ La Comunicación y las TIC Pilar Hungría 26 _____________________________________________________________________________________________ Desenredando la lengua Mercedes López 28 _____________________________________________________________________________________________ Cita al científico ____________________________________________________________________________________________ Visión científica Belén Fernández 32 Acercamiento entorno científico Mª José Caballero 34 Enfoque lúdico de la ciencia Isabel Cosano 36 Música programática Krsta Milósevic 38 _____________________________________________________________________________________________ Los amigos de Jim Botton Ana Cuervo 42 ____________________________________________________________________________________________ Coordinación y Edición: Paz Pérez-Seoane
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Lectura y TIC
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Los artículos que están recogidos en esta publicación digital exponen e ilustran los proyectos que se han realizado en el Seminario
de
profesores “Fomento de lectura mediante herramientas informáticas” que por tercer año consecutivo ha tenido lugar en el CEIPS Adolfo Suárez de Madrid en el curso 2012-13. En la edición del Seminario de este curso hemos visto multiplicado el interés de los docentes por actualizar sus conocimientos en todo lo que está relacionado con las herramientas informáticas y su aplicación en el aula. Así mismo, nos hemos reforzado y consolidado en la trayectoria que comenzó en el curso 2010-11 con la idea y propuesta de unir la Lectura y las TIC tecnologías de la información y la comunicación – y que ha tomado forma y contenido en los dos Seminarios anteriores: Web río Amur -2010/11- y la Web lecturas blogueadas -2011/12Agradecemos la colaboración de los profesores participantes, del centro Adolfo Suárez, del Ctif Madrid capital, y… la de nuestros alumnos , sin ellos y sus ganas de leer y crear historias nada en este proyecto hubiera tenido sentido. Paz Pérez-Seoane Garrido - Responsable del Seminario
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A propósito del Día del Libro: Actividades
Muro literario digital La profesora Laura del Corral ha dirigido el taller de fomento de la lectura denominado “Muro literario” en la jornada cultural del centro celebrada el 28 de Marzo, en el que también ha colaborado la profesora Paz Pérez-Seoane. En este taller, que se ha podido concluir y mostrar en la jornada del Día del Libro, los alumnos de 1º y 2º ESO han podido recomendar sus libros o poemas favoritos, escribir reseñas o citar sus pasajes favoritos usando una herramienta colaborativa y muy intuitiva llamada Padlet, donde puede escribir todo aquel que tenga permiso del moderador. El resultado final se puede ver aquí. Muro Literario
Lectura de mitos clásicos animada Así mismo, entre las actividades programadas en el centro para el Día del Libro algunos alumnos voluntarios de 3º ESO han realizado una lectura de Mitos Clásicos para alumnos de 5º y 6º de Primaria a la vez que exponían los gifs animados que han hecho para poder ilustrar su lectura. Para esta actividad se ha colaborado desde dos áreas: Cultura Clásica y Educación Plástica. Los alumnos han trabajado con la intención de integrar ambas materias. Han seleccionado los Mitos y elegido las imágenes de obras de arte o el cine que se pudieran adaptar mejor al guión de una animación en formato gif. Este proceso les ha ayudado a interiorizar cada historia y poder contarlo a otros alumnos.
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‐Imagen del Muro Literario
‐Imagen de los gifs animados
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EL PEQUEÑO CONEJO BLANCO El proyecto realizado desde el área de Infantil para el Seminario “Fomento de la lectura mediante herramientas informáticas” desarrollado durante el curso 2012-13 en el CEIPS A. Suárez ha consistido en el diseño y elaboración de una página web
basada en el cuento “El pequeño conejo blanco”:
http://hormigarabiga.wix.com/inicio En primer lugar, se decidió que el formato más adecuado para desarrollar los contenidos del cuento era el de una página web, y se eligió utilizar el editor gratuito online WIX. Esta plataforma ofrece diversas plantillas preestablecidas, que hay que ir modificando y adaptando. El ensayo-error, ha sido la base de la elaboración, hasta que ha quedado como realmente se quería. En la web se incluyen tres grandes bloques: CUENTO: Un bloque en el que se incluyen el cuento contado e ilustrado por los niños y el cuento editado: Escuchamos el cuento. Contamos el cuento JUGAMOS: Se han incluído juegos para los niños por categorías. * Sopas de letras
* Coloca las letras * Conozco los animales * Relaciono * Puzzles de animales TRABAJANDO: En este bloque se muestra cómo se ha trabajado el cuento con los niños en dos apartados: Fotos y Vídeo de nuestro trabajo
Mª Ángeles Carrero García: Profesora de Infantil
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-Imágenes de la página de Inicio de la web
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JUGAMOS Uno de los apartados que hemos realizado en esta página web es el que trata sobre los juegos educativos. Hemos usado varios programas y aplicaciones para hacerlos. En primer lugar se ha usado Educaplay. En esta interesante plataforma existe una gran variedad de juegos y se pueden adaptar fácilmente a las necesidades pedagógicas de los niños de Educación Infantil (de 3 a 6 años): -Sopas de letras de los personajes del cuento -Juegos de relacionar los distintos grupos de animales -Juegos de colocar las letras Otro de los interesantes descubrimientos en cuanto a programas de actividades ha sido el de la página Jigsaplanet. Con esta página hemos creado puzzles eligiendo la fotografía, la edad de los alumnos a quien va dirigido y el número de fichas. Con el mismo editor Wix se han creado también juegos para conocer las características de los animales que aparecen en el cuento y sus sonidos correspondientes. De esta forma a través del juego, los niños están aprendiendo y trabajando sobre distintas áreas de Educación Infantil como: Conocimiento del Medio, Lenguaje, Comunicación y Representación, de una forma lúdica y atractiva para ellos a la vez que se inician y familiarizan con las TIC.
LOURDES MARTÍN MELCHOR: Profesora de Infantil
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-Juego de Sopa de letras
-Juego de Puzzle
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ESCUCHAMOS EL CUENTO Los niños de 5 años han grabado, utilizando el programa Audacity, el cuento de “El pequeño conejo blanco”. Para la grabación, los niños escucharon varias veces el cuento y, con la ayuda del texto escrito y con lo que habían memorizado después de escucharlo, han narrado la historia que se ha grabado. Una vez hecha la grabación, los niños ilustraron las distintas escenas: la hormiga, el gallo, el buey… Con los dibujos y la grabación de la historia se ha elaborado un montaje con el programa de edición de vídeo Movie Maker. Para hacer el montaje, primero se seleccionaron las imágenes e ilustraciones, y una vez digitalizadas se editaron en el programa al que se le añadió la grabación de audio. En el vídeo se ha puesto una primera página, de introducción, con el título del cuento, y una final, en la que se agradece el trabajo a los niños. Además, se ha utilizado música al inicio y al final del montaje. Para poder subir el vídeo a la web, hubo que colgarlo en Youtube para, posteriormente, adjuntarlo en el apartado “Escuchamos el cuento”. Galería de fotos:La propia página nos da la opción, en editar, de incluir una galería de fotos.En la página se han colocado fotos de los niños trabajando en la elaboración de los dibujos y un mural.
Silvia Prieto López: Profesora de Infantil
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-Imágenes de la página “Cuento”
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CONTAMOS EL CUENTO Puesto que el Seminario trata sobre el Fomento de la Lectura a través de las TIC, se ha querido exponer el cuento con un formato más tecnológico, con el objetivo de ser más motivador para los alumnos. Para ello se ha utilizado la aplicación multimedia “Prezi”. Esta es una herramienta que sirve para la creación de presentaciones, parecida al Power Point, pero de manera original y lúdica. De tal forma que se presenta la historia de una forma diferente, motivadora y más atractiva para los alumnos. En la creación de esta presentación del cuento, han participado los alumnos con necesidades educativas especiales del centro, desde el primer curso de Educación Infantil, hasta el último curso de Educación Primaria. A partir de la lectura del cuento, los alumnos han elaborado los dibujos con los personajes, Se creó una plantilla en la que existen diferentes marcos o encuadres que corresponden con los distintos saltos de página. El texto es dinámico, gracias al zoom, al igual que las imágenes de las distintas escenas. Una vez hecha la presentación se ha colgado en la página web para que los alumnos y demás visitantes de la misma tengan acceso directo al cuento. El resultado ha sido muy positivo, ya que a través de esta herramienta nueva se le da un enfoque más dinámico a la lectura de los cuentos puesto que permite introducir imágenes, símbolos, vídeos o audio.
Marta Castillo Lafuente: Profesora de Infantil
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-Imágenes de la presentación Prezzi sobre el cuento
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TRABAJANDO: VíDEO DE NUESTRO TRABAJO
Para crear este apartado de la web dedicada al cuento, se ha partido de la narración del cuento a los alumnos de 3,4 y 5 años de los cursos de Educación Infantil Tras esta narración, en la que se hizo mucho hincapié en los personajes, los alumnos de infantil realizaron una serie de actividades sobre los mismos: -
Dibujos de las diferentes escenas del cuento, con diferentes técnicas artísticas
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Elaboración de un móvil del que cuelgan los distintos personajes
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Realización de un collage con los personajes
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Creación de un mural con los personajes
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Moldeado de los personajes con plastilina
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Dramatización del cuento
Estas actividades se han quedado reflejadas en un montaje fotográfico a través del programa MovieMaker, donde se puede observar la motivación e implicación con que los alumnos han trabajado y vivenciado el cuento.
Blanca Quílez Bouer : Profesora de Infantil
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-Imagen de la página “Trabajando”
-Imagen del inicio del vídeo del cuento
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MITOLOGÍA Y COMPETENCIA DIGITAL El trabajo que he realizado este año para el seminario titulado “Utilización de las TIC para el fomento de la lectura” lo he llevado a cabo desde el área de Cultura Clásica, con estudiantes de 3º y 4º ESO. He tratado de motivar al alumnado para acercarse a las grandes obras de la Literatura Clásica. El reto ha consistido en utilizar adaptaciones que respetasen la esencia del original y encontrar herramientas TIC con las que trabajar sobre ellas. Todo el material de trabajo lo he ido recopilado en mi página web personal (www.educa2.madrid.org/web/laura.corral) que he empezado a elaborar este año a propósito del seminario, y que espero mantener y ampliar en el futuro.
La Teogonía de Hesíodo Uno de los temas que más les gusta a los adolescentes que cursan Cultura Clásica es la mitología. Por ello, no he tenido inconveniente en invertir horas de clase en contar y leer mitos. La Teogonía de Hesíodo, el gran poema épico que narra el origen de los dioses, ha sido el hilo conductor de este trabajo. Para facilitarles la tarea, he adaptado una traducción libre de Copyright de la Biblioteca de Clásicos Grecolatinos: http://www.cayocesarcaligula.com.ar/grecolatinos/hesiodo/teogonia.html Para ello, he optado por seleccionar los pasajes que consideraba más interesantes y suprimir aquellos que me parecían más difíciles o innecesarios
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-Imágenes de la página web de Laura Corral del portal de EducaMadrid
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para hacerse una idea general de la obra. Asimismo, he eliminado o modificado determinados epítetos épicos y añadido notas a pie que pudiesen aclarar el sentido de la obra. El texto se lo he facilitado a mis alumnos mediante fotocopias, aunque también se puede consultar desde mi página web. Hemos dedicado varias sesiones de clase a la lectura, centrándonos en los pasajes que los alumnos iban a trabajar con mayor profundidad, y hemos trazado esquemas en la pizarra, que ellos han fotografiado y subido a internet. El banco de imágenes
Uno de los objetivos de este proyecto era relacionar la mitología con la Historia del Arte. Con este objetico hemos creado una cuenta en Google+ donde cada alumno podía subir imágenes de los dioses. He tratado de orientarles recomendando los pintores o escultores más conocidos y distribuyendo el trabajo para que todos supiesen qué tenían que hacer. Murales digitales
El siguiente paso ha sido la elaboración, individual o en parejas, de un mural digital utilizando Glogster. Partiendo de la idea de que con un esquema se podría trazar la genealogía de los dioses, contada en La Teogonía, los alumnos han elaborado sus carteles, algunos de ellos en forma de árbol genealógico. Para ilustrarlo, han utilizado las imágenes que previamente habían subido a Google+ gracias a que se pueden asociar las cuentas de ambas herramientas
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-Álbumes de imágenes de obras de arte en Google+
-Murales en Glogster
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Otros alumnos se han decantado por ilustrar sus murales con los monstruos mitológicos que aparecían en la lectura.Los murales más complejos los hemos hecho en clase entre todos. Actividades interactivas en Educaplay
Finalmente, han expuesto sus murales en clase, proyectados en la pizarra digital . Ese día, en los ordenadores, han realizado individualmente algunas actividades digitales interactivas que yo misma he elaborado utilizando la plataforma Educaplay. Por ejemplo, he elaborado un test en el que tenían que seleccionar qué tema o personaje estaba representado en la imagen (todas ellas extraídas de sus propios murales digitales), crucigramas, relacionar parejas, etc. Todas ellas son interactivas y autocorregibles. Las metamorfosis de Ovidio
Con motivo de la celebración del día del libro algunos voluntarios de 3º y 4ª de ESO han leído mitos a los alumnos de 5º y 6º de Primaria. Las lecturas las he seleccionado de una versión adaptada de Las Metamorfosis del poeta latino Ovidio, editada por Anaya en la colección “Clásicos a medida”. Los mitos seleccionados han sido trabajados previamente por los alumnos. Gracias a la estrecha colaboración con la profesora de Plástica, Paz PérezSeoane, que les ha enseñado a hacer gifts animados, pudieron ilustrar la lectura proyectando las animaciones en la pizarra digital del salón de actos mientras leían los mitos a los pequeños del colegio. Laura Corral Hermida: Profesora de CC Sociales de Secundaria
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-Crucigramas en Educaplay
-Gifs animados sobre las Metamorfosis
 
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LA COMUNICACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Con este trabajo pretendemos hacer un breve análisis sobre el impacto que introducen las nuevas tecnologías en la comunicación, aspecto que interesaba a los alumnos de 4º de la ESO que han cooperado en el mismo. Se ha realizado dentro del Seminario “Fomento de la lectura mediante herramientas informáticas”. El uso de herramientas TIC, se ha conseguido con la aplicación informática: PADLET, un muro virtual de fácil manejo (http://padlet.com/wall/eticatic), que permite la inserción de textos, fotografías, direcciones URL, videos. La animación a la lectura mediante la búsqueda y análisis de artículos periodísticos y bibliográficos relacionados con el tema. Los aspectos tratados han sido
la evolución en el tiempo de estas
tecnologías, las ventajas (comunicación instantánea y barata con cualquier parte del mundo, acceso a multitud de información de forma escrita, fotográfica…..), y las desventajas que plantean (falta de filtros que canalicen tanta información, pérdida de intimidad, relaciones sociales más numerosas pero más superfluas, sentido de impunidad amparándose en el anonimato para difundir ofensas de otros compañeros o personas…..).Dado que la asignatura de la que parte este análisis es Educación Ético- Cívica, hemos aprovechado para hacer alguna valoración desde este punto de vista. La realización de este trabajo ha permitido a los alumnos el manejo de una nueva aplicación informática, el uso de diferentes fuentes de información y el desarrollo de la competencia básica ”tratamiento de la información y competencia digital”. PILAR HUNGRÍA SÁNCHEZ: PROFESORA DE CC SOCIALES Y ÉTICA DE SECUNDARIA
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-IMÁGENES DEL MURO DE PADLET
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Desenredando la lengua La página web http://desenredandolalengua.wix.com/desenredandolalengua es el resultado de mi participación en el Seminario Fomento de la lectura mediante herramientas informáticas, durante el curso 2012-2013. La decisión de crear una página web se vio condicionada por la versatilidad y la funcionalidad que ofrece este tipo de herramienta de comunicación. Se trataba de encontrar una forma de establecer contacto con los alumnos más allá del aula y, al mismo tiempo, un lugar que albergara de forma ordenada tanto contenidos propios relacionados con las asignaturas de Lengua y Literatura castellana y Literatura Universal, como los que los alumnos tuvieran a bien compartir conmigo y con sus compañeros. Además, era necesario que la herramienta fuera lo suficientemente flexible como para que, por un lado, pudiéramos publicar archivos, trabajos, enlaces… en cualquier formato; y, por otro, que pudiera ir creciendo con el paso del tiempo, de modo que cada nueva aportación propia o de alumnos presentes y venideros encontrara su hueco o, en su defecto, que pudiera crearse el hueco para ella. Así, en primer lugar, se intenta presentar la lengua y la literatura de modo atractivo, desmitificando ideas como que la sintaxis es difícil (todos sabemos sintaxis, como prueba el hecho de que nos comuniquemos sin mayores dificultades) o que es complicadísimo hacer un buen comentario de texto (a cualquier alumno le emociona una canción, que no es más que un poema musicado, de su cantante favorito). En segundo lugar, se trata de escuchar y aprender de los alumnos, que son la razón de que existan profesores y
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-Imágenes de la página de inicio de la web
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maestros; unos alumnos que utilizan las nuevas tecnologías con una soltura y eficacia que resulta, cuando no acomplejante, sorprendente. Es necesario que les sigamos los pasos y aprendamos de su inagotable creatividad. El apartado de “Alumnos enredando” es, el que debe resultar más prometedor, pues está destinado a recoger las aportaciones relacionadas con el texto (especial, aunque no únicamente, escrito) que esos alumnos quieran compartir con los demás: presentaciones, vídeos, textos, grabaciones de audio, libros en intercambio; opiniones acerca de cualquier libro, artículo, poema… Las opiniones y sugerencias de sus iguales les serán, mucho más motivadoras que las del profesor. El resto de las páginas, que siguen la distribución clásica de las asignaturas tienen como finalidad recoger contenidos, teóricos y prácticos, relativos a la Lengua y la Literatura. En el caso de Lengua, los contenidos se organizan por niveles lingüísticos; en el de Literatura, en orden cronológico. Finalmente, el apartado de Textos pretende ser una miscelánea, un cajón de sastre donde se recojan los textos que utilicemos en clase, académicos, teóricos, curiosos… Está previsto, ir introduciendo en los diferentes subapartados enlaces relacionados con la asignatura y ejercicios y elementos interactivos creados con las herramientas incluidas en http://www.educaplay.com/. Por último, herramientas como Issuu, Pinterest, ForumIt, Gimp o Wix, utilizadas durante el seminario, se presentan como un eficaz y novedoso medio para llegar al alumno a través de las herramientas informáticas.
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-Imágenes de las páginas Lengua y Alumnos enredando
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Visión científica a través de sus protagonistas
La página web “Cita al científico”, ha sido el proyecto realizado dentro del Seminario “Fomento de lectura mediante herramientas informáticas”, en la que pretendemos fomentar en nuestros alumnos el interés por la lectura de textos relacionados con la Ciencia y la Tecnología, utilizando como base la biografía de los científicos. El alumno encontrará información seleccionada que presenta a los grandes científicos en un enfoque más humano, y muestra que los descubrimientos y las leyes y principios que nos ayudan a conocer el mundo, son obra de mujeres y hombres de carne y hueso que han realizado un trabajo metódico. Para descubrir aspectos más humanos se han recogido anécdotas y citas que hacen reflexionar sobre esas características. Los textos seleccionados hacen referencia a la aportación realizada por los científicos y científicas más importantes de la historia, y a sus inventos y descubrimientos. Para evaluar la compresión de las lecturas y fomentar el aprendizaje, se ha incluido en cada página un enlace a un juego de la página Educaplay en el que tendrá que demostrar su capacidad de enfrentarse a ejercicios que requieren comprensión lectora y asimilación de los aspectos esenciales. Se han elegido actividades interactivas: test, pasapalabra, así como relacionar y completar con imágenes, frases o con el autor. La página web se ha diseñado en la página Wix y tiene seis apartados. Nos parece un soporte que muestra los contenidos en un formato cercano y atractivo para el alumno, y además se puede modificar, actualizar y ampliar. BELÉN FERNÁNDEZ GARCÍA: Profesora de Tecnología de Secundaria
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-Imagen de la página de Inicio de la web
-Imagen de la página de Los Científicos
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Acercamiento al entorno del científico En la página web que hemos elaborado, se ha intentado dar a los alumnos una perspectiva distinta de las Ciencias y Tecnología. Los conceptos se tratan desde el punto de vista de la lectura. Los apartados que hemos tratado son: -Citas Científicas. Algunas más conocidas que otras, todas ellas encierran una gran certeza. -Mujeres científicas. Es interesante conocer las mujeres que han realizado un gran aporte a la Ciencia y la Tecnología en un mundo que era exclusivo de hombres. En la web se describe su vida. Ellos tendrán que leer detenidamente y memorizar su contribución a la sociedad y después ellos realizaran unas actividades, consistentes en rellenar el fragmento con los datos leídos. - Anécdotas de científicos. Se describen sucesos, la mayoría divertidos, que les han ocurrido a los científicos. Con ellas se pretende dar una visión más cercana y diferente de lo meramente académico. -Inventos. Permite a los alumnos relacionar el científico con el invento que descubrió. -Principios. Se presentan los principios más conocidos con su creador. de tal forma que una vez leído y comprendido el principio, puedan identificarlo Se pretende que el alumno adquiera una visión global de la Ciencia en forma distinta a la tratada en el aula. Cada página establece una serie de enlaces con otras páginas, que les permita a los alumnos con más interés y curiosidad satisfacer sus ganas de ampliar sus conocimientos y con ello de fomentar las lecturas de temas científicos a través de artículos publicados en la red Mª José Caballero Caballero: Profesora de Física y Química de Secundaria
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-Imagen de la página de las Científicas
-Imagen de la página de los Científicos
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Enfoque lúdico de la ciencia Nuestro trabajo se basa en la realización de una página web centrada en el conocimiento de los científicos más estudiados por los estudiantes de Secundaria. Las actividades de está página las hemos realizado tomando como herramienta principal la plataforma didáctica de Educaplay. Las actividades de Educaplay sirven para recopilar y mostrar contenido a los estudiantes de una forma que sea útil y a la vez atractiva para el alumnado. La plataforma establece unos tiempos para que los alumnos realicen algunas de las actividades que se le proponen. Además, se puede realizar una autoevaluación y comprobar cuántas respuestas son correctas. A partir de formatos prediseñados hemos incluído textos e imágenes, así como combinaciones de estos elementos. Las actividades que ofrece la web son: -Actividades
tipo test, sobre la lectura propuesta al alumno previamente.
Casi todos los test son de elección múltiple, configurables y actualizables. -Pasapalabra: consiste en averiguar el científico al que corresponde la cita; a cada científico se le adjudica una letra, tiene un tiempo determinado. -Completar: Por una parte deberán leer un texto y completar el nombre del científico del que se trate, y por otra, tendrán que rellenar algún hueco sobre datos importantes de la lectura. -Relacionar inventores con imágenes: se muestran una serie de imágenes con inventos diferentes que el alumno debe asignar al científico que lo realizó. Isabel Cosano Pérez: Profesora de Pedagogía Terapeútica
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-Imagen del Pasapalabra
-Imagen de una actividad de Educaplay
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Música Programática Nuestro Seminario “Fomento de la lectura mediante herramientas informáticas” gira en torno a la lectura y la palabra. La relación entre la música y la palabra es tan antigua como lo es la música o como lo es la palabra. El canto ha formado parte de las primeras manifestaciones artísticas de los seres humanos y sigue siendo una de las vías de expresión artística de primer orden en la actualidad. En esta ocasión, mi interés se centra en la relación particular que establecen la música y el texto, al margen de la canción y de las formas de teatro musical - la música programática. El Romanticismo es el período artístico que alumbró el concepto actual de la música Programática y al mismo tiempo su estudio corresponde al último tramo del tercer trimestre de la programación de 3º de la E.S.O. el curso que cierra la etapa obligatoria de nuestra asignatura. Cuando nos referimos a la música programática, nos referimos también a la polémica desatada respecto de la música pura y la programática y al arte por el arte (Ars gratia artis). He seleccionado dos ejemplos para comenzar la actividad, que tendrá su continuación en los cursos siguientes. El primero es una suerte de anticipo a esta dicotomía, puesto que la obra de Vivaldi, Las cuatro estaciones, no se considera música programática a pesar de que Vivaldi utiliza cuatro sonetos relativos a las cuatro estaciones para acompañar a los cuatro conciertos para violín. La música del maestro italiano del Barroco tardío está repleta de pasajes descriptivos y onomatopéyicos, y se presta muy bien para empezar a comprender por dónde se desarrollará la música programática más tarde.
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-Imágenes de las publicaciones en ISSUU
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No es éste ni primero ni único ejemplo. Basta acordarse de los madrigales del Renacimiento y otro sin fín de pasajes que contiene la literatura musical. El otro ejemplo es la música Incidental que el compositor noruego Edvard Grieg compuso para el drama Peer Gynt de Ibsen, ya en pleno Romanticismo.
El trabajo se divide en cinco etapas 1) Búsqueda y audición de ejemplos musicales. Una vez seleccionados los ejemplos musicales, se suben al www.goear.com con referencias que no permiten identificar 2) Lectura de los textos propuestos y reflexión sobre los mismos. 3) Búsqueda y selección de imágenes que completarán el triplete artístico: Música - Literatura - Pintura. Todos los ejemplos de los apartados anteriores se alojarán en el blog de aula del profesor: http://musicalecturas.blogspot.com.es/ 4) Elaboración de un cuaderno que combina imágenes y textos de las tres artes y se realizará en formato de publicación digital en la plataforma ISSUU: http://issuu.com/musicaadolfosuarez/docs/antonio_vivaldi i http://issuu.com/musicaadolfosuarez/docs/peer_gynt 5) Realización de murales digitales en Glogster http://www.glogster.com/adolfosuarez2013/pinboard-glog-byadolfosuarez2013/g-6kqbs22eikfaev6nu30t9a0 que presenta una de las posibilidades que ofrece el material seleccionado.
Krsta Milosevic Urosevic:
Profesor de Música de Secundaria
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-Imagen de la publicación en ISSUU de Peer Gynt
-Imagen del mural digital en Glogster
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LOS AMIGOS DE JIM BOTóN Para el Seminario “Fomento de lectura mediante herramientas informáticas” realizado en el CEIPS Adolfo Suárez se ha elaborado un libro digital ilustrado realizado por los alumnos de 1º ESO a partir de la lectura de la obra Jim Botón y Lucas el maquinista de Michael Ende. El libro se trabajó como lectura obligatoria en el primer trimestre. Bajo la supervisión de la profesora de Lengua, los alumnos seleccionaron los personajes secundarios de la obra y escribieron una historia para cada uno de ellos. Las tareas se repartieron entre narradores e ilustradores, con el objetivo de que cada personaje tuviera su historia y estuviera acompañado por una ilustración. Una vez realizados los textos e ilustraciones, éstos se adaptaron a formato ISUU y se subieron en el blog de la profesora de Lengua. Este trabajo ha permitido a los alumnos y profesora acercarse a diferentes recursos de trabajo (TIC) enriqueciendo sus conocimientos. Por otro lado, se han fomentado la lectura, la escritura y el dibujo, así como el trabajo en equipo. Ha sido una experiencia muy positiva. Esperamos que os gusten los resultados.
Ana Cuervo de los Santos: Profesora de Lengua de Secundaria
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-Imágenes del libro digital “Los amigos de Jim Botón”
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Coordina y edita:Paz Pérez-seoane
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