REVISTA TRIMESTRAL
NÚMERO 12 / JUNIO 2013
LA VOZ DE LA CORRALA BOLETÍN INFORMATIVO DE LA ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DEL COLEGIO ÁGORA - MADRID
1.
Portada
2.
Editorial
3.
El cole más nuestro
Ilustración de Richard Câmara
¡Vacaciones de verano!
4-5. Los peligros del verano 6-7.
Juegos refrescantes
8-9.
Sobre la adopción
10.
Educar la mirada
11.
Integración
12-13.
Corcho
14-15. Rincón de letras 16.
Socio por un día
17.
Huerto en el Ágora
18-19. Escrito 100% natural 21-24.
Retrospectiva
LLEGÓ EL VERANO. Cómo prevenir de manera natural los peligros de esta estación. -- Páginas 4-5
La Voz de la Corrala se
de vacaciones. También
despide este curso con un
podréis leer un interesante
número muy completo y
artículo sobre la adopción
veraniego en el que, además
basado en la experiencia
de viajar en el tiempo a los
real de una mamá del cole.
inicios del cole, podréis
Ah, y no os perdáis las
encontrar consejos para
poesías y dibujos de los
prevenir los peligros de
alumnos de 4º de primaria.
esta estación y una selección Todo esto aderezado con el de juegos muy divertidos y
inteligente humor de las
refrescantes para que no os
ilustraciones de Richard
aburráis en estos 100 días
Câmara, pasen y vean...
SENTIDO Y SENSIBILIDAD. Reflexiones de una madre sobre la adopción y el cole. -- Páginas 8-9
ÁLBUM-RETROSPECTIVA. Viaje en el tiempo a los inicios del Ágora. -- Páginas 21-24
ÁGORA, más que un cole Queridas familias: Ya estamos al final de un curso más. Empezábamos este curso con sorpresas, con cambios, renovaciones… también con muchas ganas y mucha, mucha ilusión. Desde esta AMPA del colegio Ágora terminamos el curso con la misma ilusión y con mucha satisfacción. “Ilusión”, pues hemos trabajado mucho, hemos puesto en marcha distintas iniciativas en forma de comisiones o grupos de trabajo que han dado forma a distintas acciones concretas… hemos dedicado tiempo, ganas, ¿he dicho ilusión?… “Satisfacción”, pues hemos puesto lo que estaba en nuestra mano para seguir construyendo Comunidad Educativa junto con todos sus miembros: consejo de administración, accionistas, dirección del colegio, profesorado, personal no docente, otros padres y madres y lo que nos une en “todo esto”: el alumnado. Y es que, como madres y como padres, nos sentimos
parte activa de este nuestro “lugar de encuentro”, pues es el de nuestros hijos y nuestras hijas. A nivel personal, me ha encantado representaros, pero principalmente lo que me ha encantado ha sido el trabajar codo con codo con cada una de las personas del “Equipo AMPA”. Un equipo muy vivo, muy fuerte…, un equipo increíble. Con mucho que aportar, mucha profesionalidad, mucho esfuerzo y muchas horas dedicadas. Como decían en cierta escena de cierta película: “Gentlemen, it´s been a privilege to play with
¡Nos vemos a la vuelta! Desde el rincón de la “presidencia”
AMPA – Ágora •••
participar en el Proyecto Educativo del Colegio Ágora, creemos que la educación de nuestros hijos es una tarea conjunta entre el colegio y la familia. Nuestro proyecto está abierto a todas las madres y padres del Colegio, cuantos más seamos más fácil nos será avanzar y mejorar. Así que os animamos a que os hagáis soci@s y participéis. Mandadnos un correo y os diremos cómo. ¡¡Son sólo 20 euros por curso y familia!!
Vocales de clase
Presidenta: Teresa Barbero Vicepres.: Fernando Pérez Oviedo Tesorera: Eva Carnicero Hervás Secretario: David López Gallego
1º Infantil:Nuria Matorras 2º Infantil: Teresa Barbero 3ºInfantil: Mar Nevado 1ºPrimaria: Laura Bañuelos 2ºPrimaria: Arantxa Unzueta 3ºPrimaria: Guadalupe Arensburg 4ºPrimaria: Aurora Muñoz Delgado
Lola González
Gracias de corazón a todos y todas por hacerlo posible y... ¡buen verano!
Nuestro objetivo como AMPA es el de colaborar y
Junta directiva
Representante Consejo Escolar
you tonight”. Sí, todo un privilegio: Aquí ¡hay mucho potencial! Me siento muy afortunada de haber podido trabajar junto a vosotros y vosotras. Y ya no sólo me refiero a madres y padres, que también, sino a todas las partes de esta Comunidad Educativa. De veras, esto es más que un “colegio”.
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5ºPrimaria: Carmen Puertas 6ºPrimaria: Ana Balbacid 1ºESO: María Ángeles Toribio 2ºESO: María Ángeles Ortega 3ºESO: Mª Jesús Ciria 4ºESO: Lola González 1ºBachillerato: Fernando Pérez Oviedo 2ºBachillerato: Vacante
ALTERNATIVAS DE VERANO El verano es una época perfecta para recibir visitas y poder hacer de guía enseñando la ciudad. Pero también podemos aprovechar estos días para conocer un poquito más en profundidad los rincones secretos de Madrid. ¿Os apetece? www.newmadrid-tours.com/es
¿Conocéis ya Las Lagunas de las Madres? Es una buena alternativa para una escapada cerca de Madrid. www.lagunasdelasmadres.com/
Y si dejamos el coche aparcado y nos montamos en... burro... ¡Anímate! http://www.amiburro.es/
Diversión y adrenalina... ¡Día perfecto de aventuras! www.forestalpark.com/madrid
Pero esto sólo ha sido el fin de la primera etapa. Confiamos en que más miembros de nuestra comunidad educativa darán el paso adelante para convertirse también en socios y alcanzar así el objetivo de que la Ágora pertenece a una propiedad del colegio esté, sociedad limitada cuyos mayoritariamente, en socios eran madres y manos de la actual padres de alumnos y trabajadores del centro. El comunidad educativa. Comprar participaciones problema es que la gran mayoría de esos alumnos significa, precisamente, ya terminaron sus estudios poder participar con voz y voto en las decisiones que en el colegio, por lo que afectan a la gestión y al muchos de esos padres y madres desean vender sus futuro del colegio. Significa respaldar la viabilidad del participaciones en la proyecto educativo. sociedad. Significa, en definitiva, Desde la AMPA siempre avanzar en nuestro hemos defendido la compromiso con la importancia de que los formación de nuestros trabajadores del colegio y hijos. los padres y madres que Por ello, aunque no haya tenemos a nuestros hijos rentabilidad económica, estudiando en el centro seamos los propietarios del quienes compramos participaciones del colegio mismo. Por eso, hemos colaborado en este largo y creemos que ésta es la mejor inversión que laborioso proceso para conseguir que las madres podemos hacer con nuestro y padres, cuyos hijos ya no dinero. Y ya podemos decir que, ahora, son alumnos, pudieran vender sus participaciones el cole es más nuestro. El pasado mes de mayo culminó con éxito el proceso de compraventa de participaciones de la sociedad propietaria del colegio Ágora. Como hemos contado ya alguna vez, el colegio
en la sociedad. 3
Ilustración de Richard Câmara
4
5
10 juegos con agua para el veranito DESPEDIMOS EL ÚLTIMO
Necesitaremos bastantes
4. Pañuelo de agua
NÚMERO DE LA TEMPORADA
globos, unos que contentan
Este es el clásico juego del
DE LA VOZ DE LA CORRALA
sorpresa y agua y el resto que
pañuelo pero con una
COMPARTIENDO CON
solo tengan agua. Los
variante mucho más
VOSOTROS UNOS JUEGOS DE
pondremos todos en una
fresquita. Deberemos hacer
AGUA GRACIAS A LA
cuerda como cuando
dos equipos. En el medio en
COLABORACIÓN DE LA
tendemos ropita…y para
vez de un pañuelo habrá un
EMPRESA DE ANIMACIÓN
obtener la sorpresa, ¡habrá que mojarse!
cubo con globos de agua. Los participantes cuando oigan su
FROGGIES.
número deberán acercarse al cubo coger un globo e intentar dar a su compañero del equipo contrario. Sumará puntos el que consiga dar al niño del equipo contrario. ¡Hay que ser muy rápido!
1. Los globos voladores Para ello, solos nos harían falta unos globos y ganas de
Debemos pinchar los globos para poder sacar su contenido…
5. Juego de esponjas Cada niño necesitará tener un cubo y una esponja. Se mojará la esponja en agua y se
tenemos que hacer, es llenar
3. Relevo de botellas de agua lanzarán por el aire para que la cojan los otros compañeros. Necesitaremos hacer dos o
los globos de agua y pasárselo
más equipos. Cada equipo
Al volar cargada de agua la
entre los niños evitando que este caiga al suelo, en el
necesitará dos cubos de agua y una botella de plástico.
esponja salpicará un montón
momento en el que se rompa,
Ponemos a los niños en dos
duchita que nos refrescará de
nos mojaremos y estaremos
filas, con un cubo lleno de
la forma más divertida.
súper fresquitos. Para
agua. A una distancia
añadirle dificultad al juego se
razonable pondremos el
pueden introducir dos o más
segundo cubo que estará
globos en el círculo.
vacío. El juego consiste en que
pasarlo genial. Lo que
2. Piñata de verano Acostumbrados a las sosas piñatas hoy queremos proponeros una piñata de lo más refrescante. Para ello necesitaremos caramelos con envoltorio y juguetes pequeños que podamos meter en un globo grande.
los niños llenen la botella, la transporten en la cabeza hasta el segundo cubo y lo llenen. Cada niño deberá hacer este paso hasta que el segundo cubo esté lleno. Ganará el que antes llene el segundo cubo. ¡Hay que tener mucho cuidado para no tirar la botella por el camino!
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y disfrutaremos de una
6. Los pies en el agua Para este juego necesitaremos 2 esponjas grandes y 4 cubos de agua. Dividiremos a los niños en dos equipos, deberán ponerse en fila tumbados boca arriba, con las rodillas dobladas y las plantas de los pies en el suelo. Los pies del de detrás tocarán nuestra cabeza. El juego consiste en que el primero de la fila,
Podremos
deberá coger con los pies la
bailar encima o hacernos
esponja del cubo, y pasársela
deslizar con cuidado. Nos
a su compañero a sus pies. De
daremos algún culetazo pero
este modo el agua goteara por
es ¡muy divertido!
todo nuestro cuerpo y estaremos muy muy
8. Caza de tazas
hayan encestado la zapatilla el juego habrá terminado. Se puede proponer como una competición con dos equipos y ganará el equipo más rápido.
En un barreño o un recipiente 10. Colorear con hielo grande lleno de agua ponemos darse prisa ya que el primer Este juego es muy fresquito y unas tazas de plástico, que creativo. Para hacerlo hay que equipo en hacer llegar la pesen poquito. Con una caña preparar con antelación unos esponja al otro extremo de pescar que podemos hacer hielos de colores, para ello se ganará. con un palo, un poco de pone agua y témpera en una cuerda y un clip deberemos 7. Tabla deslizante cubitera. Cuando los hielos cazar a las tazas. Este juego estén hechos, utilizaremos un Para este juego necesitaremos tiene muchas variables ya que rollo de papel continuo y un plástico gordo (como de en lugar de tazas podemos piscina de agua) y de bastante pintaremos con los hielos de poner cualquier juguete que longitud. Lo pondremos en el colores. ¡Tendremos un sea fácil de coger con el clip. suelo con un poco de agua y cuadro completamente helado! jabón, se convertirá en una 9. Zapatos al agua fresquitos. Es importante
tabla muy deslizante.
Para realizar este juego los niños deberán usar zapatillas que se puedan mojar. Debemos poner un barreño lleno de agua. Colocaremos a los niños a unos cinco metros del barreño y estos de espaldas a él deberán lanzar la zapatilla. Cuando todos los niños
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¡Esperamos que os gusten estos juegos y que los disfrutéis con los vuestros de la manera más fresquita!
SENTIDO Y SENSIBILIDAD. Reflexiones sobre la adopción y el Ágora
trabajar con ellos desde la colaboración con las familias y la mente abierta.
Por Nuria Llorente •••
Mi hija mayor es adoptada. Una de las valoraciones que hicimos al elegir colegio cuando tenía 3 años, fue la implicación que en él se diera a la atención a la diversidad. En el Ágora nos encontramos con un equipo educativo muy comprometido con este tema, con mucha experiencia en el trato a “las diferencias” y sobre todo con mucha sensibilidad y ganas de trabajar con los niños desde su individualidad. Bueno pues así nos plantamos hace ya unos años en nuestro colegio. Y aunque sabemos que los niños que han sido adoptados tienen por el desarrollo de su vida, unas características peculiares comunes a todos, dentro de la gran diferencia entre unos y otros, el colegio se ha enfrentado al reto de 8
Pero, ¿qué pasa cuando a pesar de todos los esfuerzos familiares y que desde el colegio se hacen por encuadrar la adopción como un hecho distintivo, único, peculiar y nunca motivo de discriminación, te encuentras en el patio con frases como: “hoy no juegas chinita”, “vete a tu país, negro”, “tus padres verdaderos no existen”? Quienes hablan así no son adultos ni xenófobos ocultos a los que traiciona el lenguaje. Son niños que se dirigen así a sus compañeros españoles adoptados y nacidos en Rusia, en China, en India... Esto no ocurre solamente en nuestro colegio como ya sabemos, pero creo que por las características del Ágora podríamos pararnos a pensar un poco sobre ello. A mí me da mucho que pensar. No os voy
intimidad de un menor e igual no es motivo de discusión en público? Si los adultos no reflexionamos sobre cómo hacemos en nuestra vida diaria frente a la discriminación, las situaciones de los pequeños difícilmente se podrán abordar.
a soltar la perorata de que los niños copian lo que se dice en casa, ni os voy a preguntar dónde habrá oído ese niño ese comentario, ni os voy a decir que su familia es de lo más “normal” así que lo habrá oído fuera o que estos insultos son el resultado de la ignorancia o la insensibilidad de los padres... Lo cierto es que la sociedad la formamos todos y todos educamos (bieneducamosmaleducamos) con nuestras actitudes, nuestra forma de hablar, nuestro comportamiento, nuestra manera de expresar las emociones... desde la primera persona que nuestros hijos ven por la mañana hasta la que le saluda por la tarde están educándoles. El día a día educa.
Y en relación a esto y en concreto en relación al trato al niño adoptado, me voy a atrever a explicar desde mi punto de vista por qué no es lo mismo el insulto de un niño hacia la compañera que lleva gafas, a la que es más gordita, al más alto, al más bajito... que el insulto al niño adoptado. El insulto a este pequeño es un insulto hacia su Ilustración de Richard Câmara El problema es historia, su identidad que estos personal, su integridad primeros indicios de racismo, de como ser humano, va más allá de sus discriminación, no se tomen en serio, que características físicas, va al principio de se tomen como “cosas de niños”, que los su vida, al sentido de la misma. Y no estoy adultos conscientes de que eso ocurre no diciendo que el resto de insultos carezcan seamos capaces de ponernos en el lugar de importancia, entendedme. del otro, sin ir más allá de nuestro hijo. Creo que los padres de un cole como el Mirarse uno por dentro cuesta, y he ahí el nuestro, por definición, nos caracterizamos problema. Comentarios a las cinco de la (o así entiendo que tendría que ser) por tarde en el mismo patio del que hablaba tener una mayor implicación en la antes pero esta vez desde nosotros habrían EDUCACIÓN que en otros colegios, de ser motivo de reflexión: llamémosles “tradicionales”, y por ese “Las cosas del chino de mi barrio son una motivo hago un llamamiento para que porquería”, “Pobre niño, fue abandonado”, reflexionemos sobre nuestro papel ante ”Sus padres no podían tener hijos y estas cuestiones. Enriquezcamos la vida tuvieron que adoptar como última opción”. de nuestros pequeños, ayudémosles a Y yo me pregunto: ¿Generalizamos? aprender del de al lado, y sobre todo a ¿Etiquetamos? ¿Estamos seguros de esto? aprovechar vivir en diferencia con todo lo ¿Y si fuera así, no forma parte de la que eso supone. 9
Educar la mirada por Guadalupe Arensburg
U N A F U RT I VA L Á G R I M A (TOD O S L OS PÚBLIC OS) http://www.canalplus.es/play/video.html? media=NF912612&id=1036830&cc=PLTVZC
“UNA FURTIVA LÁGRIMA” CUENTA EL ÚLTIMO VIAJE DE UN PESCADO QUE CANTA SU PROPIO RÉQUIEM, DESDE QUE ES VENDIDO EN EL MERCADO HASTA LLEGAR A LA SARTÉN DONDE LO COCINARÁN. EL DIRECTOR CARLO VOGELE SE VIO SIEMPRE INCLINADO HACIA LAS MARIONETAS Y LA PANTOMIMA CUANDO ESTUDIABA ARTES TEATRALES EN BERLÍN HASTA QUE EN BRISTOL CONOCIÓ EL STOPMOTION. EN 2008 SE GRADUÓ EN LA ESCUELA DE ANIMACIÓN GOBELINS CON SU CORTOMETRAJE “FOR SOCK’S SAKE”, QUE COMENZÓ A GANAR PREMIOS EN EL FESTIVAL DE ANNECY 2009 (SE ALZÓ CON EL MÁXIMO PREMIO A CORTOMETRAJES DE ESCUELA) Y FUE UNO DE LOS CORTOS DE FIN DE ESTUDIOS MÁS GALARDONADOS DURANTE ESE AÑO. VOGELE TRABAJA ACTUALMENTE COMO ANIMADOR PARA PIXAR EN SAN FRANCISCO. PARA TODOS LOS PÚBLICOS.
O H W I L LY ( M AYO R E S D E 7 A Ñ O S ) http://www.canalplus.es/play/video.html? media=AF927952&id=1069162&cc=PLTVZC EL CARTOON D’OR ES EL PREMIO DE LOS PREMIOS ENTRE LOS CORTOS DE ANIMACIÓN, DADO QUE SUS FINALISTAS SON SELECCIONADOS DE ENTRE LOS GANADORES DE LOS PRINCIPALES FESTIVALES EUROPEOS. ESTE AÑO EL MEJOR CORTO DE ANIMACIÓN DE EUROPA HA SIDO “OH WILLY”, COPRODUCCIÓN ENTRE BÉLGICA, FRANCIA Y HOLANDA. EL CORTOMETRAJE HA SIDO ELABORADO EN STOP-MOTION Y CUENTA LA HISTORIA DE WILLY, UN HOMBRE QUE REGRESA A SU ANTIGUO BARRIO PARA VISITAR A SU MADRE A PUNTO DE FALLECER. LA FUERZA DE LA TEMÁTICA ES PROFUNDAMENTE SIMBÓLICA Y REFLEXIVA, EN UN VIAJE SOBRE LA MATERNIDAD, LA MUERTE, LA SOCIEDAD Y LOS PREJUICIOS DEL SER HUMANO. TODOS LOS MUÑECOS Y DECORADOS ESTÁN REALIZADOS CON LANA, FIELTRO Y OTROS TEJIDOS ORGÁNICOS, MATERIALES QUE SE REVELAN IDÓNEOS PARA ESTA HISTORIA CARGADA DE EMOCIÓN Y
PARDESI (TODOS LOS PÚBLICOS) http://www.canalplus.es/play/video.html? media=NF931897&id=1058380&cc=PLTVZC ANIMADO MEDIANTE ORDENADOR, “EL EXTRANJERO” NOS TRASLADA A LA INDIA MÁS PROFUNDA PERO A LA VEZ TURÍSTICA. COMO SI DE UN DOCUMENTAL DE VIAJES SE TRATASE Y CON CIERTO ASPECTO DE VIDEOJUEGO, EL ESPECTADOR ADOPTA EL PUNTO DE VISTA DE UN TURISTA QUE VISITA LA INDIA A BORDO DE UNO DE SUS TRADICIONALES “RICKSHAWS”. ENSEÑANDO TODOS LOS ESTEREOTIPOS Y TÓPICOS DEL PAÍS DESDE UN PUNTO DE VISTA HUMORÍSTICO Y CRÍTICO AL MISMO TIEMPO.
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Y al terminar la ESO... ¿Qué hará mi hijo o hija? ESTA ES UNA PREGUNTA
manera integradora?,
QUE CUALQUIER MADRE O
como hasta ahora lo hacía
PADRE SE HACE CUANDO
en el colegio.
SU HIJO SE HACE MAYOR.
Pero digo que no es tanto
PERO CUANDO ESE HIJO
una pregunta como sí una
LLEVA UN PROCESO DE
protesta, porque creo que
APRENDIZAJE DIFERENTE AL la respuesta es muy DE LA MAYORÍA, ESA DUDA SE VUELVE UNA PREOCUPACIÓN…
sencilla: ¡dinero y esfuerzo! ¡Y no es justo! Las personas con capacidades diferentes siempre tienen que hacer más esfuerzo que los demás para todo, ¿por qué no aprendemos un poco de ellos en esto y hacemos un
Y me dije: ¡Voy a ver qué
poco de esfuerzo en ver qué pueden ofrecernos?
me cuentan en el colegio!
Pero para conocerles hay
Me contaron las opciones oficiales que puede haber y
que compartir con ellos y no separarles
la preocupación se reduce, NADIE ES IGUAL A OTRO. porque hay diversas ¡VIVA LA DIFERENCIA! opciones. PORQUE EN LA DIFERENCIA Pero después mi duda se vuelve protesta: ¿Por qué no puede seguir ese proceso formativo de
ENCONTRAREMOS NUESTRA RIQUEZA. Laura Lozano •••
Qué es la integración escolar Es permitir a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia de aprendizaje, en el ámbito de la escuela común. Es permitir que este sujeto pueda, desde sus posibilidades, construir sus aprendizajes junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades. Es aceptar las diferencias. Es reconocer en la heterogeneidad la mejor condición para el intercambio (aprendizaje). Es abrir el aula y la escuela a lo diferente. Es una toma de posición. Es un derecho de los sujetos que tienen alguna discapacidad. No es un “favor” que hacemos a los sujetos con discapacidad. No es una imposición, que nos llega desde algún lado. No es una estrategia mágica. No es sólo una cuestión de “buenas intenciones”.
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Rincón de letras LA NATURALEZA Echa a la planta agua, para regarla. Echa al perro comida, para seguir con vida. Echa al árbol la tierra, para que crezca. Echa que echa, echa agua, comida, tierra. Chico, padres, hermana, echa que echa ganas. Echa que echa amor, cuidarla, por favor. Clara Prieto (4º de primaria)
VUELA QUE TE VUELA Vuela que te vuela pájaro hasta el horizonte sin dejar atrás, y sin decir ningún nombre. Vuela por el aire, por la tierra, por el mar, y por la alta ciudad. Vuela que vuela, y vuela tan alto, que puedo tocar hasta incluso la lluvia que cae por las nubes, y por los tejados. Patricia Lozano (4º de primaria) 14
BALÓN DE CAMPO Balón del campo con flores, flores bonitas. Bonitas flores del campo, campo bonito Bonito de mi alma, alma bonita, alma del campo, campo de mi amor, árbol de mi corazón. Pablo Soto (alumno de 4º de primaria)
ROJO QUE TE QUIERO ROJO Rojo sangre rojo carne Un señor rojo. Rojo, rojo puro rojo. No rojo morado no. Rojo, rojo puro rojo. No amarillo como los canarios no. Rojo, rojo puro rojo. Ni tampoco azul como el mar y el cielo no. Rojo, rojo puro rojo. Su sombra roja. Roja como la sangre.
SE BUSCAN POETAS Buscamos chicos y chicas que les guste leer y escribir para poder ir ampliando el círculo de poetasescritores del Ágora. Contacto: Guadalupe Arensburg gcaellas@sogecable.co m.
Rojo, rojo puro rojo. La camiseta roja. Roja como el sol Rojo, rojo puro rojo. Fotografía de Chema Madoz
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Gaspar Costa (4º de primaria)
HABLAN LOS ALUMNOS
Socio por un día
ARTURO PÉREZ LEDESMA,
departamento de la empresa.
qué máster hacer y dónde, tus
ALUMNO DE PRIMERO DE
Concluimos la mañana viendo
opciones a la hora de buscar
BACHILLERATO CUENTA SU
un documental sobre la
trabajo…
EXPERIENCIA TRAS LA VISITA A
relación entre el crash
AURIGA GLOBAL INVESTORS
bursátil de 1929 y la crisis
Antes había hablado con otras
(SOCIEDAD DE VALORES)
de 1997, aunque también
Llegamos a las nueve al
guardaba relación con la
centro de trabajo, situado en
actual.
un pequeño edificio de oficinas Después de todo esto nos con cuatro plantas, y fuimos despedimos y agradecimos a
personas sobre la decisión que tendría que tomar pero, o bien no me transmitían confianza e ideas claras, o eran representantes de una universidad (que al fin y al
recibidos por José Lizán.
Daniel, Maite y José el tiempo
cabo su función es captar el
Primero nos llevó a un
que nos habían prestado.
máximo número de alumnos)
despacho en el que charlamos un rato, antes de la llegada de Maite Alonso. Con ellos y con Daniel Alonso mantuvimos una didáctica charla sobre nuestras opciones de futuro y sus experiencias. Previamente, nos enseñaron un video de Xavier Puig, en el que explicaba los conceptos básicos de los mercados de inversión y otras cuestiones relacionadas. Más tarde, Maite se encargó de enseñarnos el edificio y cada
Esta jornada me ha resultado muy importante para tomar cualquier decisión acerca de mi formación. Me parece que no hay mejores personas que puedan aconsejar qué grado y
y no tienen la oportunidad de vivir a diario lo que a ti te gustaría hacer en un futuro, hablarte de sus pros, de sus contras y del ambiente de trabajo.
en qué universidad estudiar
Ha sido una experiencia única
que quienes trabajan en el sector en que estás
de entrar en contacto con
interesado.
este sector y puede darte información clara, precisa y
Está claro el porqué. Ellos están al día de cuál es la mejor
gente que realmente conoce
de primera mano.
universidad, de si escoger una
Arturo Pérez Ledesma
universidad pública o privada,
Alumno de 1º de Bachillerato •••
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Por fin, nuestro huerto en el Ágora está dando sus frutos. Plantamos ilusiones que han ido creciendo y hemos ido aprendiendo con los pies en la tierra, esperando que todos nuestros esfuerzos tuvieran sus frutos. Aprendimos este ciclo vital de plantar, esperar, regar, cuidar, respetar, crecer y, después de esperar un tiempo, obtener los frutos. En un mundo donde los refuerzos son demasiado inmediatos y los esfuerzos, a veces, no se ven recompensados, es positivo que en la infancia tengamos como referente que para conseguir un objetivo hace falta esfuerzo, hacerlo todos juntos y saber esperar porque los frutos necesitan su tiempo y hace falta que maduren, no son inmediatos. En este curso se ha comenzado un nuevo proyecto: EL HUERTO, dentro de “EDUCAR HOY POR UN MADRID MÁS SOTENIBLE” que sustituye a lo que se llamaba AGENDA 21. Lo primero era conseguir las semillas después de
haber decidido qué plantaríamos. Pero ¿dónde .... podíamos plantar? Sabemos que nuestro colegio no dispone de muchos espacios, así que nos pusimos manos a la obra y pensamos en novedosas alternativas como un huerto vertical o a través de palés. La participación es una de las señas de identidad del huerto del Ágora, desde Infantil, pasando por Primaria y Secundaria, hasta Bachillerato han aportado y han participado. En Infantil tienen su propio huerto, en Primaria han plantado por cada curso distintas verduras y hortalizas como: rábanos, espinacas, judías verdes, tomates, calabaza, calabacín. También fresas, que nos gustan mucho, incluso han plantado caléndulas. Secundaria y Bachillerato han contribuido fabricando las “cajas huerto”: se han reciclado pupitres viejos y se han insertado cajas plegables, creando unos 17
Ilustración de Richard Câmara
HUERTO EN EL ÁGORA: Las ilusiones están dando sus frutos
auténticos contenedores de nuestro huerto. Agradecemos a todos los que han hecho posible este proyecto: profesores como Marian y Mar, padres como David y Laura, a los estudiantes y a toda la comunidad educativa, gracias a todos ellos. Como podemos observar, todos han hecho aportaciones para lograr dar forma a esta gran idea. Y todos quieren seguir. En el último comité medioambiental se hizo un balance sobre qué les había gustado más y menos del proyecto y qué querían hacer para el curso que viene. Se llenó una pizarra con las ideas de todos, todos participaron y todos aportaron, no hay duda de que todo ello puede dar unos buenos frutos...
Ilustración de Richard Câmara
Un escrito 100% natural por Vinko Vrsalovic
“Lo natural es bueno y lo artificial malo”. Esta es una premisa muy arraigada en nuestra cultura, lo que se hace evidente desde cuando leemos las etiquetas de productos alimentarios o de tratamientos de salud alternativos, hasta cuando vemos un rato los anuncios en televisión o conversamos con nuestros amigos o familiares.
infusión, creo que seguimos dentro de lo que se consideraría natural. Lo que no bebimos de la infusión lo mezclamos con gelatina y algún otro espesante para preparar un jarabe. ¿Natural? No lo sé. Y por otro lado habíamos dejado secar un montón de hojas para destilar aceite esencial. Yo diría que esto ya es menos natural que el jarabe, pero ¿cuánto? ¿Y si al aceite le agregamos un preservante en bajas proporciones para que nos dure un año o dos?
El primer problema con esta premisa es que no es trivial acordar cuando algo deja de ser natural (y por ende, bueno). Por ejemplo, creo que todos estaríamos de acuerdo en que las hojas de menta poleo de la planta que hemos plantado en nuestro jardín son naturales. Luego tomamos un puñado de hojas y nos preparamos una
El segundo problema con esta premisa es que no siempre es cierta, siguiendo con el ejemplo: el aceite esencial de menta poleo es venenoso si se ingiere y las pastillas o jarabes e incluso las infusiones pueden ser abortivas, dependiendo de la dosis. No olvidemos a los hongos venenosos o las enfermedades, ¿o acaso los virus y bacterias no son naturales? El tercer problema lo acabo de mencionar, la cantidad que se
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consuma del producto puede determinar si nos hace bien o mal, lo que hace a la premisa poco práctica en el caso general. Por otro lado, hay compuestos químicos sintetizados de manera artificial que pueden ser excelentes opciones para curar enfermedades, como la penicilina, por lo que tampoco nos sirve descartar a priori todo lo artificial. El que algo sea natural no es indicativo de lo bueno o malo que sea para nuestra salud. El comparativo -"lo natural es mejor que lo
Aplicar el filtro "¿es natural?" a la lista de
artificial"- puede valer como una guía para
la compra soluciona apenas una parte del
preferir unas cosas a otras, por ejemplo un
problema y sólo si prestamos real atención
alimento cultivado sin pesticidas a otro con
a la lista de ingredientes.
ellos o uno sin preservantes a otro con. En
Lo realmente importante es aplicar
este sentido, sugiero pensar la dicotomía
pensamiento crítico sobre lo que
como “no procesado” versus “procesado”
consumimos y no cegarnos con los "100%
en lugar de “natural” versus “artificial”
natural" que nos rodean. Esto implica
que, como he señalado, son términos que
estudiar seriamente en la medida de
se prestan a confusión y están
nuestras posibilidades los efectos que va a
sobreutilizados.
tener sobre nosotros. Es muy fácil apoyarse
Por ejemplo, hay muchas otras variables
en la mentada premisa y en la desconfianza
que considerar como el aporte nutritivo
-probablemente justificada- a las
(¿podemos consumir todo el día patatas
multinacionales para salir corriendo de las
fritas 100% naturales?) o el tipo de
llamas de lo artificial tan sólo para caer en
procesamiento que haya tenido el alimento.
el brasero de menjunjes o comistrajos cuyo
No olvidemos que hemos sido criados para
apelativo de "natural" puede significar en
seleccionar alimentos en función de lo
realidad cualquier cosa, desde ser un
sabrosos que sean en lugar del aporte
excelente aporte a nuestra salud hasta, en
nutritivo e impacto en nuestra salud.
el peor de los casos, ser de riesgo vital.
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El mito de los deberes EL PROFESOR NORTEAMERICANO ÁLFIE KOHN CUESTIONA EN SU LIBRO ‘EL MITO DE LOS DEBERES’ LA UTILIDAD DE QUE LOS NIÑOS TRAIGAN TAREAS A CASA DURANTE LA ETAPA ESCOLAR DE PRIMARIA. En este libro el autor Álfie Kohn repara en el hecho de lo familiarizados que estamos con los inconvenientes de los deberes: frustración, cansancio y peleas. Aún hay quien cree que este esfuerzo merece la pena porque mejora el aprendizaje de nuestro hijos y les enseña hábitos de estudio y responsabilidad. La investigación que muestra Kohn en “El mito de los deberes” (Kaleida Forma) demuestra que esto no es así. Los deberes no promueven la autonomía ni unos buenos hábitos de estudio. No proporcionan ningún beneficio académico para los alumnos de primaria y existen serias dudas sobre si son recomendables para los estudiantes de secundaria. Kohn lanza la pregunta, ¿por qué les obligamos a hacer una doble jornada cuando vuelven a casa?, en este incisivo análisis el profesor pone de relieve tres causas: un conjunto de creencias equivocadas sobre el aprendizaje, una desconfianza hacia la infancia y la juventud, y un enfoque de la educación cada vez más contaminado por la competición.
RESERVA LOS LIBROS DE TEXTO DEL PRÓXIMO CURSO EN EL COLE A partir del día en que el colegio nos proporcione los listados definitivos de libros que pedirá para el próximo curso (avisaremos con una circular), se publicará en la web del AMPA un listado con los precios reducidos que ofrece la Librería Muga para los libros de texto de cada curso. Desde entonces y hasta el 1 de agosto, quienes estén interesados en la oferta, tendrán que mandar un correo electrónico a la dirección info@publimuga.com especificando los libros que se deseen adquirir. Recibirán entonces una confirmación de su reserva y un número para identificarla, con el que podrán recoger los libros en el colegio en el mes de septiembre. La fecha habilitada para la recogida será el día miércoles 11 de septiembre de 11 a 18.30 hs. El cobro se hará en el momento de la recogida y podrá efectuarse en efectivo o con tarjeta Librería Muga Avda. Pablo Neruda, 89 Tel. 91 507 90 84 / 85
Kohn plantea a los padres en este libro medidas concretas para cambiar lo que ocurre en las
LA VOZ DE LA CORRALA
escuelas (y en nuestras casas) con el fin de rescatar el gusto por aprender de nuestros hijos y el bienestar en nuestras familias. Muchos de nosotros elegimos el colegio Ágora, entre otros motivos, precisamente por defender esta tesis en sus aulas. ‘El mito de los deberes’ nos recuerda lo orgullosos que debemos sentirnos de nuestra elección y del proyecto educativo del cole. 20
Número 12 JUNIO 2013 Si quieres colaborar en La Voz de la Corrala, o enviarnos alguna sugerencia o información que consideres interesante no tienes más que enviarnos un email a: lavozdelacorrala@gmail.com www.ampaagora.com
Hacemos esta revista: Guadalupe Arensburg, Mariano Cabanillas, Richard Câmara, Merce Conesa, Nuria Díaz de Liaño, Nuria Fernandez, María Jesús García, Santiago Gerchunoff, Cristina Jaramillo, José M. Julián M., Nuria Llorente, Laura Lozano, Blas Mompadré, Aurora Muñoz, Mar Nevado, Nuria Urbano y Vinko Vrsalovic.
Colegio Ágora. Marqués de Portugalete, 17. 28027 Madrid
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