Revista 34 (desembre 2010)

REVISTA Nº 34

DESEMBRE 2010

Creixem cap a dins… i cap a fora n Juan Carlos Hernando Entrevista al nou director de La Farga

n Analysis the english language level in La Farga Thanks to the Cambridge exams we obtain external results

n Visita de Benet XVI a Barcelona La Farga colabora activament

INSTITUCIÓ FAMILIAR D'EDUCACIÓ

EQUIP D'EDICIÓ Director

Mario González Martino

Maquetació

Meanings

REVISTA 34 DESEMBRE 2010

Col·laboradors Juan Carlos Hernando, Michael Shanahan, Ricard Arnó, Josep Manel Prats, Mónica Larruy, Mercè Granero, David Taló, Manuel de Castro, Salvador Martínez, Miquel Rossy, Anna Comerma, Emilia Soler, Manuel Ribas-Perales, Mn. Ferran Canet, Manuel Pablos, Alfonso Ortiz, Jordi Bosch, Ignasi Dotú, Agnés Alonso, Montserrat Miralles, Lluís Ignasi Bonastre, Ángel Gómez, Víktor Martínez, Juanjo Vara i Domingo Tomás Disseny

Fotografia

Dep. d'Imatge Corporativa d'Institució Familiar d'Educ.

José Falcón i David Taló

Administració Publicitat Distribució Impressió Dipòsit legal Edita

Lourdes Julián Salvador Martínez Anna Comerma APG B-18482-06 La Farga

SUMARI 04 ENTREVISTA

Juan Carlos Hernando, 100 días como director

7

NOTICIES

Un trimestre a Irlanda Gustabo Ron estrena: Vivir para siempre Beques 2n de Batxillerat Ofrena floral 3r de primària Benet XVI rep el Fargalet

10 PARES

Anglés: estudi de resultats, projectes i millores

13 HISTÒRIA RECENT DE LA FARGA

Convivencies de pares, un mitjà per formar-se

15 Temes d'educació

Escola Infantil Innovació educativa AMPA

22 ANTICS ALUMNES

Antics alumnes professors (II)

28 RACÓ HISTÒRIC

Pares d'alumnes ens parlen de les TIC

33 LECTURES, PÁGINES WEB I DVD

Lectura, cinema i webs destacades

34 A PARTIR D'UNA FOTO

Amistad… ¡para toda la vida!

Portada: Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Educa la família

E

ls matrimonis que arriben a La Farga queden sorpresos quan, tot escoltant el projecte del col·legi, se'ls diu que ells són els principals agents educadors dels seus fills i filles. Aquesta afirmació no passaria de ser una declaració de bona voluntat, una frase bonica i evocadora dels drets fonamentals de la persona, si no fos per la gran, enorme, ingent quantitat de temps, esforç, recursos que el col·legi va esmerçant any rere any en la formació per als matrimonis.

En tant que primers educadors, a La Farga els pares reben informació, formació, guiatge i recolzament per part de tot el professorat i, també, de les altres famílies. D'entrada, tots els pares som iguals, tots volem el millor per als nostres fills; i per això, el col·legi demana, amb tossuderia i reiteració, que ens impliquem, que dediquem temps als nostres fills, que parlem amb ells, que n'estiguem atents, que ens formem, que vinguem a les reunions, que fem COFs, que parlem amb els tutors, de la formació del nostre fill i, també, dels seus estudis... En definitiva, que tinguem un projecte educatiu de família sòlid i durador.

I aquest projecte de família ha de ser coherent amb el del col·legi. No podem jugar amb l'educació, amb la intimitat dels nostres fills, no podem ser babaus i pensar que el col·legi ja ho fa tot, que tenim el nostre fill protegit i “a buen recaudo”, com es diu en castellà... Ni tan sols quan els nostres fills es van fent grans (més autònoms, responsables i ben formats) podem caure en l’error de pensar que estan blindats contra els perills que els envolten; suposant això de: “Esto no va con mis hijos. Esto sólo les pasa a los hijos de los demás.” Normalment, a mesura que els fills es fan grans, ens confiem, en contra del que dicta la nostra consciència, quan hauríem d'estar més atents que mai.

La Farga proposa un projecte molt fonamentat i molt pensat en la coherència, en la certesa absoluta que anant tots a una (no tan sols en el tema acadèmic, sinó en el formatiu —valors humans i virtuts cristianes—, les famílies serem fortes i els nostres fills seran “homes de seny”.

Sembla que sempre se'ns parli del mateix... però és que no hi ha un altre camí.

Com més temps passo a La Farga, més convençut estic que poques coses són tant importants com la formació i la coherència. I depèn de totes dues que els nostres fills siguin feliços.

Juan Carlos Hernando Director de La Farga

La Farga Ctra. a Papiol, 36 Mira-sol 08195 SANT CUGAT DEL VALLÈS (BARCELONA) Tel.: 93 589 44 64 Fax: 93 589 37 28 lafarga@institucio.org www.institucio.org/lafarga

AIRINA LES ALZINES ARABELL AURA MESTRAL LA FARGA MONTCLAR TERRAFERMA TURÓ LA VALL E.I. LAFARGA INSTITUCIÓ FAMILIAR D'EDUCACIÓ

JUAN CARLOS HERNANDO DE CERCA

ENTREVISTA

Cien días como director de La Farga Aunque oficialmente el sr. Hernando ha cumplido recientemente sus cien días como director de La Farga, cabe decir que ya desde el mes de julio empezó a "charlar" con algunos profesores.

Se presentó en septiembre poniendose a disposición del profesorado y se ha entrevistado uno a uno con los casi cien profesores que formamos este gran colegio. Consciente de que entender y sentir nuestro proyecto era lo prioritario. Hoy, cien días después hablamos con él.

Desde que comenzó el curso he ido presentándome en las diferentes reuniones celebradas, tanto con familias como con profesores.

Sólo quisiera recordar, como uno de los títulos de los que me encuentro más orgulloso, que soy padre de familia numerosa; tengo hijos e hijas que han estudiado o estudian en La Vall y en La Farga.

Me apasionan los retos continuos que me presenta mi profesión. La docencia es una impronta que me viene de familia: pertenezco a la tercera generación familiar de maestros y pedagogos. Quizá sea bonito remarcar que esta tradición me viene tanto de las mujeres como de los hombres de mi familia; tanto mi abuelo como mi padre fueron también maestros y directores de colegio, como lo fueron mi abuela y mi madre.

Tengo experiencia en el mundo docente escolar, en la docencia e investigación universitaria y en la dirección, ya que he sido director de tres colegios.

Los campos educativos que más me apasionan son: el «Éxito escolar del adolescente», la «Formación de las familias», la «Atención personalizada», las «Teorías del aprendizaje» y la «Evaluación y calidad educativas».

En el mes de julio de este año empezó usted como director en La Farga. Desde entonces, ha podido conocer desde dentro cómo es este colegio. ¿Cómo lo ve? ¿En qué se ha centrado durante estos primeros cien días?

Formalmente, empecé el 1 de septiembre de este curso 2010-2011, aunque en el verano ya inicié mi andadura en el colegio.

He priorizado mi trabajo en acercarme a conocer y darme a conocer a las familias, a las personas que forman el equipo humano de la escuela, a las familias y a los alumnos.

Durante los primeros días de curso pasé a dar la bienvenida y a saludar personalmente a todos los alumnos del colegio.

Conjuntamente con la dirección —que es colegiada: Consejo de Dirección y Jefes de Sección— hemos priorizado: el mutuo conocimiento para empezar unidos y con confianza; la atención esmerada al clima humano general; el seguimiento y la organización de la atención personalizada del alumnado; la revisión y clarificación de algunos criterios en coherencia con el Ideario; la generación de nuevos procesos de comunicación interna; la disciplina y la imagen de la escuela, además de otros temas de gestión.

¿Qué aspectos le han llamado más la atención de nuestro modelo educativo?

Permíteme expresarme tal y como me sale del corazón: he vivido un alud de satisfacciones y momentos emocionantes.

Una imagen vale más que mil palabras: todos aquellos chavales que entran por iniciativa propia a hacer la Visita al Santísimo a lo largo de toda la jornada; la

quatre

relación humana y cálida entre profesores y alumnos en el día a día; las conversaciones —a lo largo de todo el día— entre profesores o sacerdotes con los alumnos; la atención personalizada de los preceptores y/o tutores, según los casos, a todas y cada una de las familias; la labor motivadora de los profesores, tanto en clase, como en tutoría grupal y preceptoría individual, como en las diferentes actividades dentro y fuera del colegio; el interés de todos por impartir las clases lo mejor posible; la rica vida extraescolar; la asistencia masiva de las familias y del profesorado a las muchas reuniones trimestrales de padres (en horario de tarde/noche); la colaboración con los Clubes juveniles… ¡No acabaría nunca!, pero querría destacar la vivencia de la primera Misa en inglés de la historia de La Farga, con el Oratorio lleno y muchos alumnos y profesores de pie, siguiéndola todos en un excelente inglés.

Ahora me entenderás cuando digo que ha sido emocionante, ¿verdad?...

Y… en cuanto a los alumnos, las familias…

En primer lugar, quisiera transmitir a todas ellas mi agradecimiento y mi satisfacción de pertenecer a un colectivo de familias y alumnos que han sabido mostrarme su sonrisa y su acogida con tanto cariño.

En segundo lugar, me da especial alegría ver que las familias son ejemplarmente participativas y comprometidas con el colegio, con su propia formación y la de sus hijos. Por ejemplo, la asistencia masiva a las reuniones trimestrales o la colabora-

ción de todos los Matrimonios Encargados de Curso en diferentes propuestas que les hemos ido haciendo llegar.

Por último, quisiera asegurar a todas las familias que el equipo directivo hará todo lo posible para responder a las necesidades y esperanzas que tienen puestas en esta maravillosa institución.

De cara a un futuro inmediato, ¿qué cosas destacaría como necesarias y convenientes para La Farga?

Debemos mostrarnos el mundo «sin miedo», como lo que somos, como nos recuerda constantemente la «última piedra» de La Farga; debemos cuidar con esmero a todas las personas que formamos La Farga; mantener y consolidar el sentimiento de alegría de pertenecer a La Farga; seguir siendo diferentes y referenciales en cuanto a la calidad de la formación y de la atención académica personalizada; continuar con la modernización tecnológica; seguir formándonos y avezarnos en la utilización óptima de las últimas técnicas didácticas; mantener un alto nivel académico, a la vez que hemos de velar por la consecución de un alto nivel de éxito escolar; introducir el trilingüismo real (con el uso cada vez más arraigado y natural del inglés)…

Aunque es un poco pronto… ¿qué proyectos le gustaría poner en marcha? ¿Cómo?

La verdad es que me gustaría dar una respuesta adecuada a los objetivos marcados en el plan de «Institució 2.0», que han sido pensados muy cuidadosamente por un nutrido grupo de profesionales de los servicios centrales y de todos los colegios que forman la Institució Familiar d’Educació. ¿Cómo hacerlo? Pues, aunque parezca simple… en equipo, objetivo a objetivo y sin prisa, pero sin pausa.

¿Cómo se gobierna La Farga?

La Farga se gobierna colegiadamente y con absoluta confianza en todos los profesionales que trabajan aquí. Parémonos un momento y pensemos que este criterio es de un calado muy profundo, porque no se

trata únicamente de que lo dirija un consejo directivo que tome las decisiones en equipo, sino que un trabajo colegiado y en equipo supone la lucha continua por lograr que todos, insisto, todos los que formamos el equipo humano de La Farga, percibamos claramente que estamos en el mismo bando, que todos trabajamos en la misma sintonía y dirección para lograr tirar adelante el colegio; que las decisiones y acciones de todos son importantes; que cada minuto de nuestro trabajo puede ser, o mejor dicho, es, fundamental para el futuro de La Farga, para el de cada familia, para el de cada trabajador y para el del alumno.

Mi experiencia me dice que todo ello se logra con espíritu de servicio a las personas, cuidando la honestidad, eficacia y transparencia de la comunicación bidireccional y mimando el sentimiento de participación real de todas las personas que hacen realidad La Farga: familias, profesores, personal de administración y servicios, y alumnos.

¿Cuáles son los proyectos a largo plazo?

Los proyectos que te he ido comentando son a medio plazo. Estamos hablando de los próximos cinco años. A largo plazo…, dame un poco más de tiempo para pensar bien el plan, pero sí que me atrevo a adelantarte que un proyecto a largo plazo es seguir cuidando del espíritu cristiano en toda la vida cotidiana de La Farga, y de la formación humanística personalizada.

Para usted, ¿qué porcentaje de su dedicación como Director debe ocupar el profesorado?

Por supuesto, la mayor parte. Como has podido observar, a lo largo de toda la entrevista he situado a las personas en un nivel prioritario. Hay que intentar tener claras siempre las prioridades. Las personas deben ser tratadas con mucho respeto, valorando y agradeciendo siempre —de diferentes formas— su esfuerzo e intentando dar respuesta a sus necesidades personales, dentro de lo posible.

En segundo lugar, el profesor, que es una persona formada, agradece mucho ser tenido en cuenta y escuchado.

CINC

En tercer lugar, los profesores, en su trabajo, gustan de disponer de los medios necesarios para desarrollar de forma excelente su tarea.

En cuarto lugar, el profesor agradece mucho que se le apoye desde la Dirección en los momentos clave en que él lo solicite. Agrada que la Dirección esté disponible, a ser posible siempre, en el momento y lugar adecuados.

Básicamente, es mi máximo anhelo lograr estar siempre a la altura de aquella máxima que repetía San Josemaría, inspirador de las familias que empezaron la Farga: «Para servir, servir».

«Per forjar homes homes de seny que facin del seus coneixements culturals un instrument de servei als altres i cristians que visquin profundament la seva fe va néixer La Farga» (inscripción de la última piedra de La Farga). ¿Qué le parece este mensaje o deseo?

Si uno lo lee con detenimiento se da cuenta rápidamente de que, además de muy bien pensado, es audaz, cristiano y profundamente exigente con todas las familias y con todos los profesionales que formamos el colegio.

Nos recuerda, como la parábola de los talentos, que todos los que entramos a formar parte de La Farga hemos aceptado el pacto de cumplir con la inexcusable obligación de entregarnos, sin escatimar esfuerzos, al bien de los alumnos y hemos aceptado, también, colaborar con esmero en inculcar, en los hijos de nuestras familias, la pasión por el trabajo bien hecho por generosidad y respeto a los demás y a Dios, y la absoluta confianza en Su Amor. Hemos de cultivar virtudes que forjen en todos ellos el carácter de un hombre con visión cristiana de la vida, de un hombre que camina firme y seguro, sabiendo el porqué y el para qué de su estancia en el mundo Por supuesto, este mandato requiere un nivel de esfuerzo y de entrega de los educadores que, como contrapartida, exige de los que tenemos la responsabilidad de gobernar La Farga que nos centremos en el servicio y atención exquisita a los padres, a los profesores, al personal no docente y a todos y a cada uno de nuestros alumnos.

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NOTICIES

Gustavo Ron antiguo alumno rueda ‘Vivir para siempre’

Un trimestre en Irlanda al acabar primaria As a way to further enhance our school’s already highly effective English Language Programme, we offer our students the opportunity to study for a term in Ireland. The “La Farga” school has been successfully organising this programme in Ireland for our boy’s schools now for many years.

The students are fully immersed into Irish life, staying with an Irish family who have children of a similar age and attending a local school. They will be supported and looked after in Ireland by two Spanish tutors who accompany the group from Spain and who will work in conjunction with the Rockbrook International staff.

From Monday to Friday the students will attend a typical local boy’s school. Most

likely there will be other Spain boys in the school but a maximum of three in each class. They will be treated like any other Irish child in the school and will be expected to do all the same homework and participate in all the same activities. They will be brought to school by car or walk if the distance is quite short.

Twice a week there is an after-school plan. The group is divided into two and after the normal school day finishes, the tutors collect the boys outside the schools on alternate days and take them to Rockbrook for special classes. The classes are usually Mathematics, Catalan and Spanish and homework is regularly given and corrected.

Moral formation is also offered. After the class we usually play a game of football for half an hour on one of the many grass pitches available in Rockbrook. Afterwards we bring all the boys back to their family homes for their dinner at six o’clock.

Saturdays is the day they spend with their friends and with other international students from Rockbrook International.

It’s the day they can relax and have fun together. A private bus collects them in the morning and brings them to Rockbrook.

They have English classes between 10:30 and 12:30.

INSTITUCIÓ FAMILIAR SET D'EDUCACIÓ

El dia 30 de Octubre se estrenó la segunda película del director Gustavo Ron, antiguo alumno de La Farga. “Vivir para siempre” es una película arriesgada porque presenta la mirada de dos niños que se asoman a la muerte. La película muestra una gran carga emocional, pero lo hace desde un buscado optimismo.

Sam tiene doce años, le encanta recopilar historias y sucesos fantásticos.

Quiere saber cómo se sienten los adolescentes, porque él no llegará a serlo.

Tiene leucemia, y aunque los adultos respondan con ambigüedad y eviten hablar de algunos temas, Sam quiere conocer todos los datos y detalles sobre la muerte. Está dispuesto a averiguar las respuestas a las preguntas que nadie quiere contestar

La lliga de pares Ja és tradició a La Farga la lliga de pares, antics alumnes i professors. Cada dimarts 100 jugadors estan convocats a jugar repartits en els 11 equips. Els equips, són liderats per un capità que és qui s’encarrega de convocar els jugadors i de buscar la millor manera de guanyar el rival. En Manel de Castro, coordinador de l’activitat, busca equilibrar els equips barrejant pares, antics alumnes i professors. D’aquesta manera, la lliga de La Farga s’ha convertit en un exemple d’esportivitat i competitivitat en un equilibri força envejable.

PROMOCIÓ XXXIV

GRAN TUC DE COLOMERS (1998-2010)

Ofrena dels nens de 3r a Torreciutat El passat diumenge 24 de Novembre, els nois de 3r de Primària van estar a Torreciutat, on se’ls va imposar la creu de la Primera Comunió i van rebre la Bíblia que els ajudarà a preparar-se per rebre Jesús.

Els pares de tercer de Primària van anar a Torreciutat per oferir els seus fills a la Mare de Déu de Torreciutat, per tal que els ajudi a preparar-se molt bé per rebre Jesús per primera vegada.

Vam poder gaudir d’un dia esplèndid en què les persones que s’encarreguen de tenir cura de les instal·lacions ens van explicar una mica la història que envolta aquest Santuari de Torreciutat.

Imposició de beques a la XXXIV promoció (1998-2010) El dissabte 17 d’abril al matí, vam tenir a l’Aula Magna de La Farga la festa d’Imposició de Beques als alumnes de 2n de Batxillerat. La promoció “Gran Tuc de Colomers”, amb la presència de pares i professors, va participar de l’emotiu acte de comiat.

Emoció entre els alumnes més grans de La Farga i també entre els pares i els professors, No era per a menys, ja que el fet de rebre la beca els feia recordar tants anys d’afanys i d’esforços, paciència i la determinació per a fer una feina ben feta, tant a casa com a l’escola.

VUIT

Aquest no és, en realitat, un punt d’arribada, sinó més aviat és un punt de partida, un impuls per a escampar-se arreu, i amb això fer realitat allò que es pot llegir a la darrera pedra de La Farga: “Forjar homes de seny que facin dels seus coneixements culturals un instrument al servei dels altres i cristians que visquin profundament la seva fe...”.

En acabar, es va cantar el tradicional himne acadèmic "Gaudeamus igitur". Tots van tornar a compartir fotos i converses, records i projectes, acompanyats d’un bon aperitiu, després de saludar amb una “Salve” la Mare de Déu que hi ha al jardí.

Benet XVI rep un ‘fargalet’ Amb motiu de l'ordenació episcopal de Mn. Ignasi Carrasco, la família Carrasco Puig va tenir una audiència amb el Sant Pare Benet XVI, a qui van lliurar la imatge de la Mare de Déu quan era xiqueta i el Fargalet.

El Fargalet és una estatueta de bronze, creada pel professor Ricard Martí, i que vol honorar aquelles persones que han dedicat 25 anys de vida professional a La Farga. El record, honorífic, es va lliurar

al Sant Pare amb una carta explicativa del Fargalet Desitgem al nou Bisbe, i futur Cardenal, molta llum per desenvolupar la seva gran tasca al capdavant del Pontifici Institut per la Vida, que presideix.

Volem agrair també a l'Ignasi Carrasco, antic alumne, i a la seva esposa Sílvia Puig el detall de voler fer arribar al Sant Pare un record del col·legi, i el missatge de les oracions de totes les famíllies de La Farga per l'èxit apostòlic de la seva visita a Barcelona el passat 6 i 7 de novembre.

Santísimo Padre: Con el más profundo respeto, hemos querido aprovechar esta ocasión para entregarle un obsequio muy querido por todos los miembros del Colegio La Farga: “El Fargalet”.

El Colegio La Farga nació en 1969, promovido por un grupo de madres y padres, preocupados por la educación de sus hijos e impulsado por las enseñanzas de San Josemaría Escrivá de Balaguer.

El nombre Farga tiene un sentido profundo para nosotros, pues significa “fragua”, y quiere resumir todo el proyecto educativo del colegio: "Forjar hombres de bien que hagan de sus conocimientos culturales un instrumento de servicio a los demás y cristianos que vivan profundamente su Fe".

Vuestra Santidad podrá ver en “El Fargalet” este mismo ideal: la figura en bronce de un niño feliz, que estudia, juega y se forma con la mirada puesta en el mañana, con el deseo de ser un digno Hijo de Dios.

Esta escultura fue diseñada por un profesor de arte, Ricard Martí, para conmemorar los 25 años del Colegio.

Suyo afectísimo, Juan Carlos Hernando (Director)

Ordenacions de tres antics de La Farga El passat dissabte 13 de novembre va tenir lloc a l’Església de Sant Eugeni (Roma) les ordenacions diaconals d’en Ferran Canet, antic professor del col· legi, i d’en Lucas Buch antic alumne de la XXVa promoció. Ara fa cinc anys, en Ferran va deixar La Farga per finalitzar els seus estudis de teologia a Roma.

Després de dos anys a la capital italiana va anar al Líban, des d’on acabà els seus estudis i va atendre moltes activitats a un Club de Beirut. Per altra banda, el dia 23 de Novembre, a la catedral de Terrassa, el nostre Bisbe va ordenar de Sacerdot un altre antic alumne: Carlos Matillas. Pocs dies després va voler celebrar Missa a La Farga per als alumnes de 6è de Primària. Va ser un moment molt especial per a ell ja que, inevitablement, li assaltaven records del seu pas per La Farga.

El dimarts la Missa és en anglès Des del dia 23 de Novembre, a La Farga se celebra una Missa en anglès per els alumnes que voluntàriament hi assisteixin. Recentment s’ha posat en marxa aquesta iniciativa conjunta entre capellania i el departament d’anglés, es tracta de poder assistir-hi un dia a la setmana. Tots els dimarts durant l’hora habitual de Biblioteca-Missa i amb un breu missal en anglès per tal de poder seguir-la convenientment.

NOU

ENGLISH DEPARTMENT

NOTICIES

Análisis del nivel de inglés en La Farga On 12th November, we celebrated the success our students achieved in external tests this year.

2

009-10 course ended with a total of 142 students in La Farga’s Secondary Education with a diploma from Cambridge University or / and the Official Language School of Catalonia.

This is the result of the work effort of the entire educational community in our school, because this is not an exclusive task of the English Department. Many teachers and school departments in the course of their classes use English – watching biology documentaries, solving maths problems, reading history articles etc.. - as their language of communication, which clearly helps our students improve their level of the language.

As far as the English Department refers, we distribute our students on two levels. This way they can get more personal attention and tasks designed to suit our students’ educational needs, what becomes a highly motivating element. Moreover, and apart from the above mentioned tests, we also carried out other activities. The department registered some of our students in the Big Challenge competition. This is a game which takes place in France and Germany with a total of 650,000 participants, too. In Spain there were a total of 578 registered schools, with a total of 41,230 students. Our students, such as Francesc

DEU

Dot or Alan Douglas, achieved important positions in the 2010 edition.

In 2009-2010, we also carried out an exchange with Spanish students from Eton College, Windsor. Our students enjoyed a few days of February from the experience of living, day to day, in one of the best secondary schools in the world.

After Easter, the pupils of Eton stayed with families from La Farga for 10 days and also spent a day in our school.

All these activities, and others, that are held in La Farga make our students achieve not only scores above average on the Selectivity of Catalonia, but also an optimum level of knowledge of English.

La Farga has seen many changes within the teaching-learning process over the past ten to fifteen years.

Society is changing and demanding more of our pupils and one of these demands, if not one of the most important, is the necessity to commmunicate in english.

Here in our school huge steps have been taken to improve our pupils’ capacity, both in written and oral skills. One of these steps is the introduction of the language in other subjects like art and crafts, music and sport, increasing the amount of time in which our pupils are exposed to another language giving them the opportunity to participate, and enjoy while at the same time, the satisfaction of comunicating with other people in english.

Cambridge exams were introduced with the objective of improving, even further the four main areas-reading writing, listening, speaking-and a steady progression has been made is these areas.However our main aim as

regards these exams consists in an increase in the number of pupils sitting for these exams and hopefully, with the help and collaboration of pupils,teachers and parents, we may achieve this goal over the next two years.

As we can see, these and other steps have helped in the success rate in primary level but having said that there always exists room for improvement.All parties involved in the teaching of english need to work together to achieve this aim. Different points of view and criticism have and will always exists as to the best way in which our pupils may learn english and this in turn enriches everyone involved. However our ‘differences’, sometimes have to left to one side if we are to achieve our ultimate goal.

Finishing off on a lighter note from a well known song: ‘…its been no bed of roses no pleasure cruise …consider it a challenge… and we ain’t gonna lose….’

Starters, Movers & Flyers results 5

2007 Speaking

4,29

Listening

2,68

R&W

2,87

2008

3,75

Speaking

4,47

Listening

3,69

R&W

3,37

2,5 2009

1,25

2007 2008

3,41

R&W

3,07

2010

2010 Listening

Listening

0

2009

Speaking

4,69

Speaking

R&W

ONZE

Speaking

4,64

Listening

3,44

R&W

3,43

PARES

Convivències de pares

Un cop al trimestre es prepara el Cicle Inicial de La Farga una convivencia per a pares. Els temes són sempre un atractiu per a molts pares.

S

ovint havia sentit que La Farga és una escola de famílies. Aquesta idea, repetida una i altra vegada, no l’he acabat d’entendre fins que enguany he arribat a La Farga i he participat de les activitats que s’organitzen per a les famílies: les reunions trimestrals, les tutories, els cursos d’orientació, els Campaments de pares i fills i, per suposat, les convivències de pares.

Totes elles et porten a pensar i plantejar-te qüestions òbvies però, precisament per això, fonamentals: on volem arribar amb la nostra família?, què esperem dels nostres fills d’aquí uns pocs anys?, quin és el nostre paper com a pares?... Ningú ens pot donar cap recepta màgica, perquè cada família és singular, ni mai tindrem la seguretat que, fent el que fem, les coses sortiran bé. Tenim, però, l’experiència que, quan hem treballat en equip –pares, professors i alumnes- tot ha estat més senzill i enriquidor, una gran experiència.

Les convivències que s’organitzen a La Farga són una oportunitat més de

formar-nos, de compartir coneixements i de transmetre’ns experiències. De fet, aquestes convivències responen al desig que Sant Josepmaria tenia de recordar a tots els pares que ells són els primers responsables en l’educació dels fills: "Esta labor no ha de ser vista sólo como un empeño, por santo que sea, sino como una verdadera necesidad: lo que no hagan los padres no podrá hacerlo nadie más en su lugar".

La primera convivència d’aquest curs – on ens vam reunir uns trenta pares- va tenir lloc el dia 20 de novembre.

Aprofitant la recent dedicació de la Sagrada Família, vam convidar al Sr. Josep Maria Tarragona, gran expert de Gaudí i de la seva arquitectura.

Altres temes que vam tractar durant la convivència foren: l’educació diferenciada, el dret dels pares a escollir, la necessitat de formar-nos com a pares i dedicar temps als fills, etc.

La propera convivència tindrà lloc a La Farga Cicle inicial, el dissabte 12 de febrer.

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ESCOLA INFANTIL EN MARXA

English at La Farga Infantil Cuando el inglés es un medio de comunicación real y se presenta a los alumnos un trilingüismo efectivo sorprende la facilidad y naturalidad con que ellos se expresan indistíntamente en las tres lenguas.

H

ow many times a day do we hear," ¡Ojalá supiera más Inglés!”

Our team is working hard to learn more English every day but not only the children, the parents and teachers, too!

Cuántas veces al día escuchamos: “Ojalá supiera más inglés!”

El departamento de inglés de EILF dedica muchas horas al aprendizaje del inglés, pero no sólo los niños, sino también madres y profesoras!

Every Wednesday morning, if you step into the dining room for a coffee you could join the English department as they discuss a varied number of everyday events but in English. Last week they talked about everything from Ismael Franco’s conference on cooperative learning, how to motivate students, the benefits of a healthy diet and even sun tanning!. As English is a dynamic and evolving language, constant conversation is important if we wish to speak fluently.

Cada miércoles por la mañana las profesoras del English department dedican su “coffee break” a practicar su inglés con Vickie Teetor. Tratan muchos temas variados útiles para la vida diaria.

Our activity for mothers, (fathers are welcome too!) is called Coke and Cookies. One Friday a month we gather around a plate of homemade cookies to talk, tell stories, laugh and get to know other parents….

Nuestra actividad para madres (los padres están también invitados!) se llama “Coke and cookies”. El tercer viernes de cada mes se reúnen para hablar, contar anécdotas, hablar de temas educativos y conocerse.

Last month our more than 30 mothers spent the time telling about themselves and their professions. We were all fascinated by finding out that one is an expert in precious stones, another is a food and wine expert and another an expert in decorating with balloons, just to mention a few.

El mes pasado asistieron más de treinta madres y las fuimos conociendo porque fueron explicando un poco de sus vidas.

Fue muy interesante saber que había un abanico tan amplio de profesiones.

This month we will talk about how we parents can help our children develop social skills and know when and how to use them.

We are all looking forward to learning practical advise as to how to help our shy child

QUINZE

step out of his shell or our bossy child learn that others have good ideas too.

Este mes tenemos pensado tratar el tema de las habilidades sociales. Es importante saber cómo ayudar a nuestros hijos a desarrollar las habilidades sociales que ellos necesitan para ser capaces de adaptarse a cada situación.

The children are also working on conversational skills with our new and improved material. With our Lets Have a Story program we work on speaking skills. It is amazing to see how quickly the children learn and how eager they are to use these skills and speak- We know they will be so happy to find that their mothers are also “practising their English”! Don’t forget that next semester parents and grandparents are invited to come and tell a story in their child’s class.

Este curso hemos empezado a utilizar nuestros materiales nuevos para fomentar la conversación en inglés, a través de nuestras historias del método Let’s have a story. No olvidéis que el segundo trimestre padres y abuelos están invitados a contar cuentos en inglés en el aula de vuestros niños. Un año más os estaremos esperando!

Genius at work

EDUCACIÓ INFANTIL

Creativity in english!

O

ne of our main goals is to promote activities that encourage the children to develop all of their skills in order to enrich their learning process.

This year we have added one new activity to our program, and it is called “Creativity in English”, our p4 and p5 students are involved in this project and we are happy with the results.

We suggest different activities to develop creative thinking. Fomenting cooperation and good relationships is one of the strong points of “Creativity in English”.

Desde el Departamento de ingles potenciamos todas aquellas actividades que incentiven o animen a los niños y niñas a desarrollar sus capacidades. Planteamos actividades muy variadas con distintas intenciones pero todas bajo la premisa de que resulten actividades atractivas, diverti-

SETZE

das e incluso lúdicas. En suma, buscamos potenciar la creatividad. Se busca que crezcan tanto intelectualmente como en la forma de comunicarse y relacionarse con los demás. Se tiene muy en cuenta las actitudes y valores. Para ello, hemos introducido una nueva actividad para los niños de p4 y p5, que se llama “Creatividad en inglés”.

menes que nos rodean. Puesto en práctica por el curso de P4.

Se ha enfocado desde dos escalas muy diferentes. Se ha trabajado con piezas pequeñas, que en un primer paso han identificado con los ojos vendados, después han estampado verificando visualmente esas formas y han hecho una construcción en común. También con piezas a gran escala como son los bloques de psicomotricidad, de manera individualizada y pieza por pieza, para luego trabajarlo de manera conjunta y observar como se pueden superponer unas a otras.

La finalidad de este trabajo es que comprueben por ellos mismos cómo son los volúmenes (unidad), cómo pueden funcionar entre ellas (conjunto) manteniendo la estabilidad.

La intención es que experimenten qué es el equilibrio.

Three of these projects are: Tres de los proyectos son: The Robot: Four classes took part in this project, each class added on to the work of the previous class.

They built a three dimensional robot, choosing from many different shapes the one they wanted to use. This helped them learn to make choices, which is a valuable lesson. The robot was made with recycled material.

El robot: Proyecto común, progresivo y lineal de las cuatro clases de un curso.

Bajo una primera presentación de ¿Qué es un robot?, han elaborado, construido un modelo en 3D, experimentando las posibilidades y opciones tan variadas que tienen para llevar a cabo un objeto volumétrico.

Realizado a partir de materiales reciclados, donde han tenido que elegir y decidir cómo lo querían.

Es un trabajo hecho en varias sesiones, con grupos partidos y compartido por los cuatro grupos de P4.

Understanding Balance: The aim of this project is two fold. First is to understand shapes and volumes, their weight, their balance and how the pieces work together. Second is to help the child understand the need for balance in team work.

Our students did an experimental work with the aim of understanding, feeling and testing the volumetric objects that surround us. We started working with the large shapes in order to experiment personally the volume. The second step was to build with these large shapes and study what happens when the volumes interact. After working with large volumes we moved to small shapes. The children had to identify the shapes with their eyes closed. The last step was the visual understanding. To achieve this, the children stamped and built with these same shapes. As you can see through out the project the children were able to study balance.

En busca de equilibrio: Trabajo de experimentación, de entender, sentir, palpar y probar cómo son los volú-

DISSET

In the Castle: The aim of this project is to teach medieval history through studying the life in a castle. They listened to the story several times and then made props from medieval lives out of thick cardboard and paint. They had a great time acting out the story using their handmade swords, crowns, lances, shields and bow and arrows. An important part of this project is that each child had the opportunity to play different roles and use their English.

En el Castillo: Este proyecto, realizado con alumnos de P4 y de P5, con el que han disfrutado mucho está basado en un cuento “in the castle”.Se les ha narrado la historia, cómo vivían, quienes vivían y las funciones que cada uno tenía dentro del reino.

Después han elaborado con cartones algunos elementos claves o representativos de la historia; coronas, escudos, espadas, arcos, flechas…para en un último paso escenificar el cuento.

Han representado algunas de las escenas, han variado de personajes, consiguiendo una visión global de la historia desde las distintas perspectivas.

INNOVACIÓ EDUCATIVA

E

alumnes

Compartiendo conocimiento...

- Blip! Blip! (Llamada entrante).

- Aceptar.

Col·legi La Farga

10/12/2010 11:55

Good morning La Farga!

Col·legi Turó

10/12/2010 11:55

Good morning Turo!

Col·legi La Farga

10/12/2010 11:55

¿Qué tiempo hace por Valldoreix?

Col·legi Turó

10/12/2010 11:56

¡Está lloviendo a cántaros! Hoy mejor no sacar la pelota al patio. ¿A que se debe esta video-llamada?

Col·legi La Farga

10/12/2010 11:57

Tranquilo colega, después nos volvemos a ver para nuestro intercambio literario habitual.

Ahora queríamos compartir con vosotros un proyecto solidario. ¿Qué te parece? Aquí ya estamos preparados.

Col·legi Turó

10/12/2010 11:59

Claro que sí, ahora os paso a la Pizarra.

Dame un minuto.

- A los alumnos de la clase: Tenemos una video llamada desde Tarragona.

La paso a la PDI para que todos podamos participar...

INSTITUCIÓ FAMILIAR DIVUIT D'EDUCACIÓ

stamos en La Farga. Un aula de segundo de primaria. Faltan unos pocos minutos para el descanso de la mañana. Unos terminan las últimas cuentas en el cuaderno, otros leen un libro de la biblioteca que les han recomendado sus "compañeros" de Turó. -¡Es un libro sólo para valientes! ¡Ya veréis en la página 56! ¡Una aventura de lectura! ¡El ilustrador es de lo mejor! Sólo hay dos ejemplares pero no pueden esperar. Uno lee y otros escuchan. Cambio. Otro lee y unos escuchan. Un equipo de trabajo está en el aula intermedia, de recursos, ultimando su intervención en la retransmisión online de crítica literaria.

Hace ya un par de meses que empezó el proyecto "compartint coneixement".

Un proyecto de innovación en temas de animación a la lectura y el uso de la pizarra digital interactiva. Con cierta regularidad los alumnos de la Farga y de Turó realizaban videoconferencias para intercambiar conocimientos. Recomendaciones sobre libros, leer una redacción, preguntar sobre un autor o personaje eran las situaciones más habituales. Pero ese día, con la "inesperada" llamada justo antes del descanso el proyecto adquirió una nueva dimensión. Se empezaba a desarrollar como un proyecto interdisciplinar orientado en todo momento por las competencias básicas del ciclo inicial de Primaria. El objetivo, motivar a la lectura, pronto resulta obsoleto.

El inicio espontáneo de compartir un proyecto solidario y buscar la cooperación de otro colegio, obligó a dotar a los alumnos de herramientas que les permiten entender el mundo. Convertirse en personas capaces de intervenir de forma activa y crítica en la sociedad.

El inicio del proyecto solidario "Etimoé" fue un nuevo punto de partida para desarrollar la innovación. Un autentico proceso I+D+I. La metodología utilizada responde al nuevo planteamiento curricular competencial. Partiendo de un tema, problema o centro de interés negociado, el alumno se convierte en protagonista de la construcción del propio conocimiento. La integración y adquisición de

los conocimientos, la funcionalidad de los aprendizajes y la autonomía personal se constituyen como los ejes vertebradores del proyecto. Se implican las diferentes materias, áreas curriculares y competencias, con un carácter absolutamente práctico enmarcado en las tecnologías de la información y la comunicación.

Diseñar un proceso de ensenyanzaaprendizaje innovador basado en los principios de aprender a ser y actuar de manera autónoma; aprender a pensar y comunicar; aprender a descubrir y tener iniciativa; aprender a convivir y habitar el mundo es un reto para la escuela no exento de dificultades. Este caso no es una excepción. Los contratiempos van surgiendo, desde la gestión de los recursos técnicos y humanos a la flexibilidad propia de una educación personalizada.

Unas requerirán soluciones creativas y las otras requerirán una abertura a nuevas metodologías pedagógicas. Una de las claves para conseguir el éxito en el proceso de innovación es el hecho de conjugar la ilusión inexperta de los jóvenes con la dilatada experiencia de los veteranos. ¡En La Farga tenemos de las dos! La existencia de equipos docentes maduros, donde se conjugan más de 40 años de experiencia con una gran ilusión permiten ir hacia una innovación permanente.

Volvamos a nuestra clase de segundo.

Desde Turó proyectan un video directamente en la pizarra de La Farga. Explican el proyecto solidario con Costa de Marfil.

Varios alumnos comparten su experiencias y trabajos. Desde La Farga consultan sus dudas a través de la webcam del portátil. Empiezan a surgir las primeras ideas.¿Podemos apuntarnos a su rifa? ¿Hacemos un concierto solidario? ¿Quién toca algún instrumento? Esto está en marcha. Gracias al uso de la tecnología las distancias se acortan. Se empieza a producir sinergia. Una idea nace en Tarragona, crece en Sant Cugat y madura en Costa de Marfil. 4.000 kilómetros en tiempo record; en directo. On-line. Cientos de familias sensibilizadas e implicadas en el proyecto.

Col·legi La Farga

10/12/2010 12:18

¡Gracias La Farga!

Col·legi Turó

10/12/2010 12:19

¡Gracias a vosotros! Nos vemos esta tarde para el intercambio literario.

Col·legi La Farga

Ok! See you!

El profesor que ha estado en segundo plano, sólo ha moderado el turno de palabra, cuelga la conexión.

- ¡Al patio! Aprovechar el descanso que os queda.

- ¡Ahí va! si nos hemos pasado la hora del descanso.

Mientras los alumnos salen del aula el maestro comprueba tener instalado el Google Earth y el Atlas multimedia. Está cantado ... a la vuelta del descanso...

- Profesor, ¿Dónde está Costa de Marfil?

- Lo buscamos en el Atlas multimedia...

-No hace falta. Seguro que en Turó lo saben ... ¿llamamos?

DINOU

10/12/2010 12:19

AMB BENET XVI

ALUMNES

Alumnes i antics alumnes de La Farga voluntaris Més d’un centenar d’alumnes i d’antics alumnes es van inscriure com a voluntaris durant la visita del Papa Benet XVI a Barcelona per tal d’ajudar en les tasques d’organització y control.

E

l passat 7 de Novembre un nombrós grup d’alumnes de La Farga i uns quants antics alumnes van participar en les tasques d’organització de la visita del Papa Benet XVI a Barcelona, concretamente a la Sagrada Família. Els voluntaris van haver de preparar-se durant dues setmanes i van tenir diverses reunions a l’Arxidiòcesi de Barcelona. En Manel de Castro, coordinava els nostres alumnes, els quals tenien tasques ben diferents: atendre els capellans dins la nova Basílica de la Sagrada Família, ajudar en la distribució de la Comunió, atendre a l’arribada dels fidels, proporcionar informació a qui ho necessités. Uns pocs voluntaris van tenir

la sort d’assistir a la Missa dins la Basílica i d’altres –espavilats com ho són- van entrar amb els sacerdots que acompanyaven per repartir la Comunió a l’exterior. Així doncs, en acabar la Missa, molts dels nostres voluntaris es trobaven a dins del temple i, alguns, van poder saludar el Papa Benet des de ben a prop.

La jornada va transcórrer de manera diferent per a les famílies amb fills petits. Moltes families de La Farga es concentraren a la Plaça de Toros Monumental, on s’havia disposat una pantalla gegant per poder seguir la Missa amb tranquil·litat. Per a molts, aquesta va ser una gran ocasió de poder veure el Papa sense el risc de la multitud.

Moltes famílies de La Farga es concentraren a la Plaça de Toros Monumental, on s’havia disposat una pantalla gegant per poder seguir la Missa amb tranquil·litat.

VINT

Altres alumnes, acompanyats d’alguns professors com el sr. Porta i el sr. Illa van apropar-se a primera hora del matí a la Plaça de la Catedral, per tal de veure en directe la sortida del Papa des del Bisbat, on passà la nit. Allà, es congregaren un bon grapat de joves amb ganes de recolzar el Papa durant l’inici del recorregut.

També a la tarda, a l’acte de comiat a l’aeroport de Barcelona, moltes famílies de La Farga i alguns dels voluntaris tenien reservada una estona més amb Sa Santedat i, aprofitant que el Papa ja marxava de Barcelona, van expressar amb tota l’estimació possible l’alegria d’haver gaudit d’aquesta visita a la nostra ciutat.

temes d'educació

PARES

Si no fos...

Sovint els pares i mares de familia ens trobem amb molt bones intencions i pocs progressos en la nostra millora com a pares i com a persones. Reflexionar sobre el futur ens pot donar moltes llums per l'ara i l'avui.

S

i no fos...

Aquesta expressió, tradicional i popular, és una evocació nostàlgica a tot allò que podríem fer i ser, que podríem aconseguir, si no fos... si no fos...

Us proposo fer una simulació, fem ciència ficció. A qualsevol de nosaltres, pares i mares de família, ens podria passar que d'aquí a uns anys estiguéssim asseguts al “banc del si no fos”: Si no fos perquè em va fer mandra arribar a casa i parlar amb el meu fill... si no fos perquè mai no vaig trobar el moment de formar-me... si no fos perquè vaig prioritzar la feina i no el meu ma-

trimoni i la família... si no fos perquè...

Cadascú que posi els seus, que n'hi ha tants com som...

En el pla teòric, tots prioritzem en primer lloc la família, el nostre matrimoni, l'educació dels nostres fills...

Però en la pràctica ens costa molt, perquè és una feina de cada dia i llueix poc a curt termini, i la societat ens està acostumant al triomf immediat, al triomf sonat i públic.

Si no fos perquè tenim uns professors que ens recorden sovint que som els primers educadors dels nostres fills...

Si no fos perquè el col·legi posa al nostre abast formació “per un tub”,

acadèmica, humana i espiritual...

Si no fos perquè tenim veritables amics al col·legi...

Si no fos perquè ens orienten...

Si no fos perquè els meus fills viuen al col.legi allò que aprenen a casa...

Tant de bo totes les respostes continguin bons resultats...

Si no fos perquè uns pares van pensar en la seva pròpia formació com a pares i com a cristians, que van pensar en el millor futur per als seus fills i de la societat, sota l'impuls de Sant Josepmaria, La Farga no existiria... Pensem-hi.

Aprofitem el moment.

AMPA

En el pla teòric, tots prioritzem en primer lloc la família, el nostre matrimoni, l'educació dels nostres fills...

VINT-I-U

ANTICS ALUMNES

Un sentiment per a tota la vida Continuem un apartat que en l'última revista varem començar. Es tracta dels professors antics alumnes de La Farga.

Enrique Vallejo 17a promoció “Tossa d'alp” 2 anys com a professor

El que més em sobta és que molts del professors que em van donar classe ara són companys de feina La Farga va ser el meu col·legi des de 1er d’EGB (actual 1r de primària) fins al COU (actual 2n de Batxillerat). Varen ser 12 anys molts bons, amb molt bons records. Molts amics d’ara són de La Farga i, encara que ens veiem poc, de tant en tant quedem. Ara que hi estic com a professor, veig que moltes coses continuen igual que quan jo era alumne.

Estic molt bé i les classes que dono són de Matemàtiques, que m’agraden molt: de fet era l’assignatura que ja m’agradava més quan era alumne. El que més em sobta és que molts del professors que em van donar classe ara són companys de feina.

Yago Raventós 29a promoció “Punta Alta” 2 anys com a professor

Ara com a professor intento posar en pràctica tot el que en el seu dia vaig rebre com a alumne Un dels moments més vius que recordo com a alumne és la imposició de les beques. Era l’últim any al col·legi i aquell dia em vaig adonar de tot el que havia rebut a La Farga. Suposo que va ser llavors quan vaig ser conscient del que està escrit a l’última pedra col·locada al col·legi: “Per forjar homes de seny que facin dels seus coneixements culturals un instrument de servei als altres i cristians que visquin profundament la seva fe”. Ara com a professor intento posar en pràctica tot el que en el seu dia vaig rebre com a alumne, constància, disciplina, exigència, respecte, amistat. És un orgull tornar a La Farga com a professor i tota una aposta perquè el que se’ls proposa, als alumnes i a les famílies, no és només una formació acadèmica sinó que se’ls proposa la formació integral de la persona.

VINT-I-DOS

Jordi Franco 25a promoció “Montserrat” 4 anys com a professor

Sin lugar a dudas, la coherencia de vida, en todos los aspectos, es lo fundamental que el Colegio Siempre había tenido la docencia como algo vocacional. Tras acabar la carrera y dedicarme al periodismo durante unos años, vi el Cielo abierto cuando surgió la posibilidad de volver a La Farga: es como volver a casa, y así me siento. Encontrarte a tus profesores, ahora compañeros es para mí algo excepcional: ¡da gusto ver la calidad humana de tanta gente!. Ser alumno y ahora profesor me ha supuesto procurar vivir seriamente aquello que intento transmitir. Sin lugar a dudas, la coherencia de vida, en todos los aspectos, es lo fundamental que el Colegio puede legar a sus alumnos y familias mediante sus profesores. Ese “per forjar homes de seny...” de la primera piedra, se hace realidad no demasiado tiempo después. La Farga lo consigue sin lugar a dudas en la vida de tantas personas.

Ejemplos no me faltan.

Jordi Bosch 17a Promoció “Tossa d’Alp” 10 anys com a professor

Ara, passats ja uns quants anys, he de reconèixer que em fa molta il·lusió tornar de nou al meu col·legi Fa uns 27 anys trepitjava per primera vegada La Farga per cursar 3r d’EGB. Venia amb el meu pare i cinc germans més. El cert és que no em feia cap gràcia canviar d’escola i perdre els amics de tota la vida. Però hi va haver algunes coses que em van commoure profundament: el somriure del sr. Ángel (era el jardiner!), el tracte dels professors i la rebuda dels nous companys de classe. Ara, passats ja uns quants anys, he de reconèixer que em fa molta il·lusió tornar de nou al meu col·legi i, una vegada més, m’ha commogut la rebuda dels professors i companys. Tot i la responsabilitat del meu càrrec dins l’equip directiu, dóna molta pau i alegria treballar a La Farga.

ALFONSO INFIESTA 13a Promoció “BESIBERRI” 2 anys com a professor

Doy gracias por haber sido parte de esta gran familia, y como padre de La Farga y ahora como profesor, espero devolver todo el bien que he recibido La Farga es un colegio que desde sus inicios se ha volcado constantemente en formar, a los padres y profesores para que al final redunde en los alumnos y esta formación la debemos hacer siempre desde la exigencia y el cariño. ¡Los alumnos lo agradecerán!.

Doy gracias por haber sido parte de esta gran familia, y como padre de La Farga y ahora como profesor, espero devolver todo el bien que he recibido tanto a mis hijos como a mis alumnos. y a las familias.

VINT-I-TRES

in memoriam

victor martínez

Elegía por Víktor Martínez Está triste tu clase. En la ventana donde sonó tu flauta travesera hay un rayo de sol y una gotera crea ilusiones de luz en la mañana.

El pino rumorea en la ventana yo no se que secretos con el aire, mientras mueve sus ramas con desaire buscando aquella risa cantarina.

Enredando en la copa de la encina la suave brisa ríe sin mesura, e inventa mil arpegios cantarinos que el pájaro repite con sus trinos, escondiendo entre rosas su hermosura.

La lluvia lagrimea gotas puras que empañan con sus llanto los cristales; desde los cuatro puntos cardinales el pincel de la pena crea arreboles, mientras tiñen de rojo dos mil soles el cielo que era azul. Sobre La Farga la sombra del dolor se ha hecho tan larga que se pierde en el límite infinito; dentro de las gargantas muere el grito que la rabia provoca en la conciencia, porque Dios, en su Santa Inteligencia te llamó tan temprano a ser eterno…

El quejido animal se vuelve tierno llanto infantil, lluvia tranquila; el alma se serena, el corazón destila razonamientos simples. Luego sueña.

Y al igual que el rumor de agua en aceña se vuelve levedad, el dolor fluye, mientras que, poco a poco, se diluye la rabia que a las almas inundaba.

Murió tu voz, esa voz requintada que tanto te sirvió. Se quedó muda la flauta travesera, arrinconada, y sus notas, quebradas, se esparcieron por el éter sutil y se murieron de soledad y pena. La cordura de tu idea de vivir quedó vacía…

Sin agua, el arcaduz buscó tu idea, pero no la encontró. Se quedó quieto, chirrió sollozando, mudo el reto, y dejó resbalar por su ventrada dos lágrimas de luz desajustada y el último vaivén quedó incompleto. ¡Ya no suena tu flauta, cual sonaba, Entre las verdes hojas de los pinos…!

Ni los jilgueros llenan con sus trinos el vacío abismal que nos dejaste; no te fuiste del todo, te quedaste en tu gesto feliz, en tu sonrisa, en tu palabra suave, cual la brisa que besa, sin quererlo, la mejilla; en tu forma de ser, veraz, sencilla,, en tu mirada azul, limpia y serena, en transformar en sonrisa tu pena, en vivir en tu pena la alegría, en tener en tus labios la poesía, en soñar en poesía hasta tu muerte…

Cuando Dios se moría ya por verte, no le hiciste esperar, fuiste contento.

Y aunque nos entristezca el sentimiento de perder el abrazo de un amigo, nuestro cariño siempre irá contigo, nuestro dolor se escampará en el viento.

Manuel Pablos

VINT-I-CINC

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in memoriam

A JUAN MUÑOZ

Querido Juan:

A

pesar de los días, todavía no nos hemos acostumbrado a no contar con tu presencia. Son muchos los recuerdos que nos hablan de ti; son muchas las cosas tuyas que han quedado prendidas en muchos de nosotros. Sería imposible enumerarlas todas.

Voy a empezar por tu bondad, una bondad sencilla, limpia, espontánea, tan tuya, tan íntima, que ha pasado por delante de nosotros sin apenas hacer ruido, como de puntillas, pero con un calado impresionante. Tu bondad es como esas grandes cosas que cuando están presentes pueden pasar un tanto desapercibidas, pero cuando se van, dejan un no se qué, que lo impregna todo. Son muchas las personas y los alumnos que han tenido la suerte de haberte compartido, de haberte tenido de maestro, de tutor y de amigo. Con frecuencia me los encuentro por la calle, y veo en sus ojos tristes y en sus palabras entrecortadas, el cariño que te tenían.

En todos has dejado prendido algo de ti, algo importante que los va a acompañar durante mucho tiempo de su vida.

Irás con ellos, estarás con ellos, aunque muchas veces no se den cuenta.

También quisiera, Juan, hablar de tu fortaleza; de esa capacidad que tu tenías, de superar dificultades, de vivir con ellas, pero mirándolas desde arriba. Tu limitación au-

ditiva, que a tantos nos hubiera destrozado e inutilizado para la enseñanza, tú la llevabas con tanta elegancia que nos dejabas maravillados. Tu actitud ante la enfermedad, esa enfermedad traicionera y cruel, que te arrebató de nosotros. ¡Qué actitud ante ella! Sin una palabra altisonante, ni una queja, ni un desánimo, ni una molestia a nadie. La enfermedad, Juan, doblegó tu cuerpo, pero en ningún momento tu espíritu. ¡Cuántos años desgranados juntos!¡Cuántos momentos compartidos dentro y fuera del colegio! Sería imposible enumerarlos todos, pero en mi memoria están y los llevo conmigo como bagaje maravilloso y querido, y no creo que el tiempo –inmensa goma de borrar- pueda hacerlos desaparecer del todo.

Eras inteligente, ponderado, sensible, delicado en el trato, paciente con los alumnos, incluso con los problemáticos, trabajador, preparando las clases minuciosamente. Eras amante de tu familia y amigo de tus amigos.

Por todo esto y por muchas cosas más, hoy, públicamente, lo que no había hecho nunca, quiero darte las gracias.

Sé que desgranaste tu vida docente entre la lengua y la literatura, y por eso quería acabar con estas letras (ya te escribiré más), recordando aquellos versos que a ti y a mi nos dicen mucho; yo creo, Juan, que el poeta, tu paisano, con ese don profético que posee, pensaba también en ti.

“Hay en mis venas gotas de sangre jacobina, pero mi verso brota de manantial sereno; y, más que un hombre al uso que sabe su doctrina, soy, en el buen sentido de la palabra, bueno”.

Un abrazo muy fuerte…

Alfonso Ortiz

VINT-I-SET

RACÓ HISTÒRIC

LAS PREGUNTAS

2

1

1. ¿Qué aspectos crees que hay que potenciar en las familias de hoy para hacer frente a los ataques hacia la familia en los medios de comunicación, Internet, sociedad…?

2. Durante este periodo de crecimiento de tus hijos ¿qué medios concretos ponéis en casa para hacer un buen uso de Internet, la televisión, los teléfonos móviles?

3. Se habla demasiado de el mal de Internet, las redes sociales, la conexión a Internet permanente desde los teléfonos móviles... ¿Cómo educar en las Tecnologías de la Información y Comunicación para que se puedan usar de modo positivo y útil?

4. Cómo familia, ¿Qué medios de los que el colegio pone a vuestra disposición os ha servido más para la educación en las TIC? 5. Vosotros que sois padres con experiencia… ¿Qué aspectos recomendarías a padres más jóvenes?

PARES D'ALUMNES

Educar en la tecnología Jesus Gascon Ortega Padre de 4º y 6º de Primaria en La Farga y La Vall Ingeniero de Telecomunicaciones Trabajo en Hewlett Packard, ahora mismo soy “IT Architect” y me encargo del diseño de los sistemas (software) internos que usa HP para producción, finanzas, compras y planificación. Casado desde 1994, con dos hijos: Álvaro de 10 años que estudia en La Farga y Andrea de 8 años que estudia en La Vall. Me gusta mucho cualquier deporte aunque no tengo mucho tiempo para practicarlos tanto como quisiera. Me encanta esquiar y el fútbol. Juego en un campeonato de Fútbol sala en Barcelona cada semana.

1 Aspectos que hay que potenciar Se han de potenciar los valores cristianos: ayuda al prójimo, comprensión. La sociedad hoy en día es muy cruel y sólo impera lo materialista, sobre lo que realmente eres. Trato de inculcarle a mis hijos que uno nunca debe avergonzarse de lo que es ni de lo que tienes.

2 Buen uso de internet A pesar de habernos pedido tener un móvil, consideramos que nuestros hijos son muy jóvenes para tenerlo. Si necesitan hacer alguna llamada pueden usar el de mamá o papá siempre que nos avisen. Sobre la televisión/Playstation/ Nintendo, en casa tenemos la norma de que entre semana no se puede ver tele ni jugar. Los fines de semana tienen un control de horario (máximo una hora de juego al día, al igual que la tele). El Ordenador lo tenemos en una zona común, abierta y de

VINT-I-VUIT

paso, que nos permite ver lo que hacen sin que ellos se sientan “vigilados” 3 Como educar en las tecnologías Lo primero que se ha de enseñar es que Internet es bueno y puede ser muy útil en nuestra vida cotidiana, si se hace buen uso de él. Hay que sentarse con ellos y enseñarles a navegar por Internet. Enseñarles a reconocer páginas útiles y páginas que no son aptas para ellos.

4 Medios que da el colegio Es un tema que tratamos muchos con las familias amigas del colegio. Cuando hay alguna charla al respecto siempre intentamos ir los dos para que nos orienten. En las tutorías de los últimos años hemos tratado el tema con los profesores de nuestro hijos 5 Recomendación a padres jóvenes Tener la confianza de tu hijo es muy importante. Estar siempre ahí cuando él lo necesita, aunque estés muy ocupado, ayuda a ganarse esa confianza.

FOTOS FOTOS

3

X. Xxxxxxx 1. Familia Gascón de Alamines.

2. Familia Olivetti Auladell 3. Familia Gimeno Xipell.

4. Hijos de la familia Cañigueral Castro.

4

Gonzalo Gimeno Valentin-Gamazo Padre de 1º, 2º de ESO y 2º BATX. Matemático

1 Aspectos que hay que potenciar Puestos a concretar de forma breve quizás lo que potenciaría es el optimismo y la confianza.

De ahí saldrá el testimonio, que será lo que acabará imponiéndose. En mi experiencia he comprobado que la mayoría de las personas admiran esas familias en cuyo desprestigio insiste tanto la prensa.

2 Buen uso de internet Diría que, en general, en casa tendemos a ser restrictivos. Pero creemos que lo mejor de la restricción es que fomenta el diálogo ya que, evidentemente, a los hijos les cuesta aceptar imposiciones

3 Como educar en las tecnologías Para “estar con ellos” en el mundo de las tecnologías hace falta estar con ellos. Recuerdo que a los inicios de Facebook (me lo presentó uno de mis hijos) estuve tentado, durante unos milisegundos, de darme de alta para “apuntarme a su lista de amigos”. No lo hice, y no lo lamento pues ello me permite comentar con ellos los riesgos de ese tipo de novedades desde una posición coherente. Tenemos a nuestro alcance muchas otras formas de compartir intereses y aficiones con nuestros hijos. Como anécdota, un amigo me explicaba recientemente que una mañana había estado recibiendo (varios) SMSs de su hija diciéndole que le quería mucho. Pasó la mañana sumamente extrañado sin entender nada, hasta que al día siguiente descubrió ¡que le acababa de rechazar como amigo en Facebook!

4 Medios que da el colegio Hay aspectos de las “nuevas” tecnologías como la televisión o la telefonía, respecto de las cuales tenemos información previa (de

VINT-I-NOU

pequeños no vivíamos en cavernas, aunque alguno de nuestros hijos lo piense) y por tanto disponemos de nuestra propia experiencia y de abundante documentación. Otras cuestiones como internet y todo lo que puede venir de la mano de ese medio, como por ejemplo las redes sociales, son elementos novedosos cuyo impacto social no pueden prever, en ocasiones, ni sus propios creadores.

5 Recomendación a padres jóvenes Ya que apelas a nuestra experiencia te explico una anécdota. Con nuestro primer hijo nosotros creíamos en aquello de que a los niños hay que explicarles las cosas, que no conviene imponerles la obediencia a ciegas etc. Tranquilo, seguimos creyendo en ello. Pero en muy poco tiempo descubrimos que nuestro hijo era “demasiado preguntón” y cada vez que le indicabas que hiciera algo comenzaba una serie de preguntas que podía durar toda una tarde. Así que lo que hicimos fue empezar a decirle: “primero lo haces, y cuando hayas acabado te explico por qué”.

RACÓ HISTÒRIC

No se acabaron las preguntas, pero sí se redujeron y, importante, se acostumbró a que cuando sus padres decían algo había que obedecer. Con los otros seis, por supuesto, seguimos ya el mismo sistema.

Juan Cañígueral Folcara Padre de 1º de ESO en La Farga Ingeniería de Telecomunicación Estudié Primaria y Bachillerato en Figueras, en la escuela pública. En 1974 vine a Barcelona para estudiar Ingeniería de Telecomunicación. En 1984 me casé con Esther, también de Figueras, y tenemos tres hijos: Xavi de 25 años, licenciado en ADE (UIC), Anna de 19 estudiando 2º de Medicina (UIC) y Tomás de 12 en 1º de ESO. Todos han estudiado en La Farga o La Vall. Desde 1985 trabajo para Hewlett-Packard, siendo en estos momentos el Vice-presidente europeo de atención al cliente.

En estos 25 años he trabajado para HP en múltiples puestos, incluyendo 3 años en San Diego (California).

Antes de HP di clases en la UPC de lo que tengo un gran recuerdo. Me gusta leer y hacer “bricolaje”.

1 Aspectos que hay que potenciar Pienso que es importante potenciar el sentido crítico con la información que nos llega, el tener unos valores sólidos aunque sea a contracorriente y el que la aparente mayoría no siempre tiene razón. Es importante también que los hijos tengan un buen referente de lo que es la familia a través de sus vivencias diarias.

2 Buen uso de internet Nuestros hijos no han tenido teléfono móvil hasta llegar a la ESO, posicionándolo como el que en estos momentos tienen la madurez para utilizarlos correctamente. Hemos aplicado el principio de “confiar pero verificar” tanto para los móviles como para internet. El tener móvil de contrato permite hacer un seguimiento por internet de las horas y de los números llamados lo cual ayuda. La televisión está en el salón común con horario limitado. En Internet hemos instalado buenos antivirus y evitar el uso sistemático en su habitación. Los ordenadores son portátiles. En cualquier caso lo más importante ha sido explicar los riesgos de un uso erróneo de estas herramientas.

3 Como educar en las tecnologías Estas herramientas son muy útiles pero pueden ser también peligrosas. He seguido a través de Facebook o Tuenti actividades de mis hijos que ellos no querían compartir con los “viejos” de la casa. Es importante familiarizarse con estas redes, enseñar como internet puede ayudar pero también los riesgo de compartir información privada y que lo que uno pone en internet estará allí para siempre. Hay que evitar esta ingenuidad de que controlamos quien ve lo que ponemos en internet.

4 Medios que da el colegio A nosotros nos han servido de particular ayuda los COF y las tutorías. Sería difícil destacar un curso o un tutor en particular pues en general todos han sido muy útiles.

5 Recomendación a padres jóvenes Cada hijo es

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un mundo, pero es importante mantener un ambiente en el que los hijos se sientan abiertos a compartir lo que les pasa en cada momento de forma natural. Así cuando lleguen momentos más críticos será más fácil abordar conversaciones más complicadas.

Es sumamente importante predicar con el ejemplo en lo que respecta a sinceridad, no tener doble vara de medir, y que vean que somos los primeros en practicar lo que les predicamos. Requiere atención y tiempo pero vale la pena.

AJUDA'NS A ACTUALITZAR EL DIRECTORI D'ANTICS ALUMNES http://www.institucio.org/lafarga

ga.org www.la-far

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FOTOS 1. Familia Gascón de Alaminos.

2. Familia Olivetti Auladell.

3. Familia Cañigueral Castro.

4. Hijas de la familia Gimeno Xipell.

Luca Olivetti Farri Padre de 6º de Primaria La Farga Perito Industrial Soy perito industrial en informática, trabajo en una empresa de automatización industrial como programador y administrador de sistemas. Estoy casado con Maite Auladell desde 1995, tenemos dos hijos Jan, que estudia en La Farga y tiene 11 años y Martina de 7 años y estudia en La Vall. No practico ningún deporte pero me encanta caminar por la montaña. Me apasiona la informática, el software libre, la electrónica y el cine.

1 Aspectos que hay que potenciar Creo que es fundamental educar a los hijos para que aprendan a tener un criterio propio frente a lo que ven y leen, que no crean todo lo que ven en televisión o en Internet, y que aprovechen las posibilidades que Internet

ofrece para contrastar distintos puntos de vista: nunca ha sido tan fácil verificar la información y acudir a las fuentes y nunca se ha hecho tan poco.

2 Buen uso de internet En casa usamos un filtro de contenidos, pero no como única medida ya que no es el sistema más eficaz: nunca un problema de educación se soluciona con medidas tecnológicas, que pueden fallar, bien por filtrar contenidos que no se tendrían que filtrar, bien por la razón opuesta o bien porque un chaval inteligente encontrará la manera de saltárselas.

Por eso insistimos en el dialogo y en la educación, en controlar que paginas visitan y que programas miran y, sobre todo, tener cuidado e insistir que los niños pidan consejo a sus padres antes de proporcionar datos personales.

3 Como educar en las tecnologíasNunca hay que olvidar que detrás de una pantalla hay personas, igual que en la calle, e igual que en la calle hay que tener prudencia y sentido

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común. Lo que sí hay que tener en cuenta es que Internet no olvida nada, así hay que extremar las precauciones de los más jóvenes e inocentes para que no escriban cosas o suban materiales de los cuales podrían arrepentirse pasados unos años, cuidar el anonimato, no desvelar datos personales a cualquiera. En fin, las mismas precauciones que hay que tener en la vida diaria, sin miedos pero sin imprudencias.

4 Medios que da el colegio Por mi profesión y mis aficiones tengo muy claro como una persona adulta tiene que comportarse en Internet, pero las tutorías y los COF, incluso cuando no tratan del tema especifico, ayudan a enfocar estos temas hacia los niños.

5 Recomendación a padres jóvenes Recomiendo que los padres no se muestren hostiles o miedosos ante las nuevas tecnologías, que sean ellos los primeros que aprendan a manejarlas con soltura para transformarse en referentes de los hijos.

LECTURES, PÀGINES WEB I DVD

Lectures, cinema i webs destacades I EN DESTAQUEM…

"Mejorar día a día el matrimonio" Tomás Melendo Ediciones Internacionales Universitarias 2007

“Vivir para siempre” Gustavo Ron European Dreams Factory 2010 A partir de la novela Ways to Live Forever (titulada en español Esto no es justo), de la inglesa Sally Nicholls, el guión del propio Ron relata las andanzas de Sam, un vitalista e imaginativo niño inglés de once años que padece una grave leucemia, y al que los médicos ya han puesto fecha de caducidad.

Educación www.maestroteca.com WWWWW En esta página encontramos un gran abanico de recursos educativos. Desde los contenidos más teóricos hasta los juegos educativos y de preguntas que servirán a nuestros hijos para asimilar la lección de manera divertida. Maestroteca es una biblioteca de recursos y páginas web educativas.

“Erik, Hijo de Árkhelan El amanecer del guerrero” Miguel Ángel Jordán Editorial Ámbar Una fría mañana, Erik –un muchacho de quince años- recibe la inesperada visita de sus mejores amigos, Gunnar y Kodran, que le informan de que un lobo ha sido capturado y sacrificado por Olaf, el trampero. La curiosidad y el afán de aventuras incitan a los muchachos a dirigirse a las montañas en busca del resto de la manada, sin que en ningún momento sospechen que lo que descubrirán allí influirá en sus vidas de un modo determinante.

“El Amanecer del Guerrero” es el primer libro de la saga “Erik, Hijo de Árkhelan”, una serie condimentada con los ingredientes necesarios para el deleite de lectores jóvenes y adultos: aventuras, batallas, traiciones, personajes misteriosos, amistad, romance, honor... Y todo ello ambientado en los hermosos parajes de los países nórdicos.

TRENTA-TRES

En este libro sobre el matrimonio el autor se centra en el concepto del amor. Sabe apoyarse en aportaciones de otros autores que van desde el mundo de la teología al de la literatura. Subraya que quien se casa adquiere el compromiso de esforzarse por aprender a amar más y mejor de por vida; si el amor se deteriora, la solución no es cambiar de cónyuge, sino restaurar el amor inicial, por difícil que resulte.

“Blanca como la nieve, roja como la sangre” Alessandro D’Avenia Editorial Grijaldo

Leo es un mal estudiante, pasota, buen deportista, desorientado, nada idealista, que tiende a culpar de todo a los demás y siente una especial inquina por los docentes, a los que considera parásitos, inútiles y fracasados. En primera persona, nos cuenta un año de su vida: las clases en el instituto, las relaciones con sus padres, el campeonato de fútbol con el equipo del colegio… y dos hechos que transformarán sus ideas y su conducta.

A PARTIR D'UNA FOTO

ANTICS ALUMNES

Amistad… ¡para toda la vida!

Sucede a menudo que dos antiguos alumnos, años después de acabar La Farga, continuan su fuerte amistad forjada durante doce años, clases, patios, trabajos, exámenes… Es bonito darse cuenta que La Farga une y mantiene unidas a personas que durante doce años comparten ese gran proyecto que va mucho más allá de una buena formación académica.

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uerido Jose: ¡Cuánto tiempo hace que te conozco y sé de ti! ¡Casi 35 años!

Y cuántas experiencias hemos vivido juntos: nuestras bodas, el nacimiento de cuatro hijos cada uno, bodas de amigos de clase… En todos estos momentos siempre ha estado presente Mn. Homero Val, el rebelde de la clase y, por el que aún recuerdo que nos manifestamos 150 alumnos en la estación de Sant Cugat (en otro momento explicaré el porqué).

Desde que acabamos en el “cole” nos vemos de forma regular, o bien solos o con las familias. La verdad es que últimamente voy más liado, primero por el trabajo y segundo por el nacimiento de Carla, nos falta tiempo para todo.

Quería aprovechar estas líneas para agradecerte una vez más todas las horas que nos dedicaste con tu paciencia infinita a enseñarnos todo lo que NO entendíamos en las interminables clases del sr. Solé, sr. Ferreiro...

Durante un año entero te quedaste de 5 a 7 de la tarde, con la clase repleta de compañeros que no entendíamos nada de nada, en silencio, explicándonos con todo el cariño del mundo lo que el sr. Solé horas antes había intentado una y otra vez meternos en nuestras distraídas cabezas.

En fin, Jose, gracias por tu compañerismo y espero verte pronto en la comida de Navidad que organizamos con algunos de la promoción desde hace más de 15 años.

Un fuerte abrazo, recuerdos a Pili y a los culés de tus hijos.

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uerido Martín, Qué ilusión volver al comedor del colegio para comer contigo, eso sí, esta vez al de profesores. ¿Cómo se te ocurrió comprobar si en las jarras de agua de los niños habían restos de comida? Te confieso que yo también lo pensé pero no me atreví a mirarlas.

Reencontrarme con algunos de nuestros profesores como el sr. Bustins, sr. De Castro, sr. Terrades, sr. Solé, etc… me transportó a mi infancia y a la vez al futuro de mis hijos. Me veo en breve yendo a tutoría con el sr. González.

Yo también me acuerdo de las clases de 5 a 7, pero formaba parte de lo que nos habían inculcado en el colegio: compañerismo, sacrificio, trabajo en equipo y sabes que lo hice muy a gusto. Suerte que luego volvíamos a casa en tren y si nos daba tiempo hacíamos un partidito de “Subbuteo” en tu casa, mientras tu madre nos deleitaba con algún pastel y, ¡ahí sí que NADIE te ganaba!

Es verdad que nos vemos poco, vamos liados de trabajo y de familia, pero tanto tú como yo sabemos que la amistad es muy fuerte y esta muy arraigada y que tenemos una escala de valores muy similar gracias a la Farga.

Si te parece, seguiremos recordando aventuras el día 12 en nuestro encuentro anual navideño, que por ahora ya han confirmado Faustino Marco, Ricardo Argelich y Juan Alberto Clotet.

Un beso a Marta y a tus peques pericos, Jose

Martín Marín Teixidó Kürschner, BARCELONA, de la 12a Promoció "La Mola" (1976-1988), Advocat.

José Luis Borrego Jordana, BARCELONA, de la 12a Promoció "La Mola" (1976-1988), Comercial.

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