С.М.Лабанська Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області Компетентнісне застосування інноваційних технологій та їх вплив на рівень розвитку молодших школярів Діти, школа, вчитель… Слова усім відомі і знайомі. Але в кожного свої спогади, емоції, почуття викликають вони. Найчастіше – це дитинство, сміх, радість спілкування з друзями – однокласниками, веселі ігри, уроки, перерви, свята, походи… Школа… Саме тут бурхливо живе дитинство, вчиться, швидко росте і мужніє. Школа… Цей чудовий, неймовірний світ, сповнений багатоголосої, дзвінкої радості, дитячої безтурботності, де все так просто і легко. І вчитель, від якого ми беремо щось для себе; який впевнено веде нас дорогами пізнання. Державний стандарт передбачає формування ключових компетентностей школяра. Вони передбачають здатність учня орієнтуватися в інформаційному просторі, володіти й оперувати інформацією відповідно до конкретних потреб. Тому що формування особистості учнів та його розвиток відбувається не тоді, коли він сприймає готове знання, а в процесі його власної діяльності, спрямованої на відкриття ним нового знання. Тому спонукаю дітей самостійно відкривати знання: виводити алгоритми, формувати правила і тільки потім порівнювати «відкрите знання» з тим, що написано в підручнику. Немає нездібних, бездарних чи лінивих дітей, бо у кожної людини є задатки до певного виду діяльності. Але ці нахили у кожної людини різні. В. О. Сухомлинський відзначав: «У однієї дитини потік думок тече бурхливо, стрімко, народжуючи все нові й нові образи, в іншої – як широка, повноводна, могутня, таємнича в своїх глибинах, але повільна ріка». Як вчити і виховувати дітей з високими розумовими здібностями і тих, у кого знижена здібність до навчання? -
стало найактуальнішим питанням у моїй
професійній діяльності. Багаторічний досвід роботи дає підстави твердити, що в сільській школі, де немає паралелей, вчити всіх і кожного зокрема можна, здійснюючи лише диференціацію навчального процесу на уроці. І от тому, більше 15 років я використовую в своїй роботі досвід С. П. Логачевської «Диференціація навчання». Її книга «Диференціація у звичайному класі»
стала настільною книгою в моїй роботі. Основне завдання
запобігання відставанню слабовстигаючих і забезпечення розвитку здібностей всіх учнів з різними навчальними можливостями.