HEZTEKO OBJEKTU DIGITALAREN GIDA ANIMALIAK
KOXKAIN TALDEA
2011-2012 ikasturtea
AURKIBIDEA 1 Sarrera 1.1 Zer da heztekoobjetudigitala (HOD) 2 Katalogazio-ezaugarrika 2.1
2.2
2.3
IKT Maila 2.1.1
Hasierakomaila
2.1.2
Tartekomaila
2.1.3
Mailaaurreratua
Tipologia 2.2.1
IkasketaObjektua
2.2.2
Sekuentziadidaktikoa
Orientabidedidaktikoa 2.3.1
Ikasobjetuarensailkapena
2.3.2
Multzokatzea
2.3.3
Formatuteknikoa
3 Testuinguraketa 4 Helburudidaktikoak 5 Oinarrizkokonpetentziak 5.1
Oinarrizko eta espezifikoakdiren IKT konpetentziak http://www.eskola20.org/formacion/mapa_competencial_TIC.pdf
6 Edukiak 7 OrientazioMetodologikoak 7.1
JardueraSekuentzia
7.2
Azalpena
7.3
Baliabideak
8 Ebaluazioirizpideak 8.1
Arloarekiko
8.2
IKT-ekiko
1. SARRERA
1.1 Zer da hezteko objektu digitala (HOD)
Hezteko Objektu Digitala erabiltzailearen ikasketa helburu duen hezteko eduki digitala da eta bere horretan, sinpleagoak diren objektuekin integratuz, hezteko material multimedia da edo izatera irits daiteke. Jarraian Hod-ren katalogazioa azalduko dugu.
2. KATALOGAZIOA – EZAUGARRIKA
HODen katalogazioak honakoa adierazten du: 1. IKT Maila/Fasea: IrakasleekIKTenezagutza, erabilera eta curriculumeanintegratzeareningurukomailadesberdinakdituzte. Gaitasunenheterogeneotasunhorrierantzuteko, irakasleek izan ditzaketen IKT mailaedofaseaksailkatuditugu. 2. Tipologia: Ikasketa-objektuaedosekuentziadidaktikoa den zehazten du. 3. Orientabide didaktikoa: Ikasketa-objektuaren hezkuntza-helburua, ikasleen multzokatze-modalitatea eta HODaren formatu teknikoa adierazten ditu.
2.1 IKT MAILAK
2.1.1 Hasierako maila
− Programa estandarren erabilera
− Programa multimediak eta arbel digitala
2.1.2Tarteko maila
− Edukiak lantzeko programa itxiak erabiltzea (Jclic )
− Edukiak lantzeko programa irekiak erabiltzea (testuprozesadoreak, datu-baseak, kalkulu-orriak, edizio multimediarako tresnak, etab.)
2.1.3Maila aurreratua − Elkarlaneko lana errazteko programa inguruneteknologikoakerabiltzea, proiektuenarabera,ikasgelanedoikastetxean.
eta
− Elkarlaneko lana errazteko programa inguruneteknologikoakerabiltzea, proiektuenarabera, bidezikastetxedesberdinenartean.
eta Internet
2.2 TIPOLOGIA 2.2.1
Ikasketa objetua
Curriculum-estaldura ikasturte edo ziklo jakin baten ezagutza-bloke batekoa edo hainbatekoa da.Funtzionalki, berariazko funtzio didaktikoa duen maila baxuena da. Ikas-jarduera bat edo batzuk eta ebaluazio-irizpideak jasotzen ditu, bai
eta,
aukerako
moduan,
mapa
kontzeptuala(k)
edota
aurretiazko
ezagutzaren ebaluazio-sistemak ere.
2.2.2 Sekuentzia didaktikoa Ikasketa-objektuz osaturiko multzo jakin batek egituratzen du. Funtzionalki, osagai gisa dituen ikasketa objektuetan jasotzen diren ikasketa/ebaluaziojarduerak hartzen ditu, bai eta kontzeptu-mapak ere. Aukerako moduan, nabigazio-mapa bat edo ikasketa-objektu horiek dituen agertokia jaso ditzake. Gutxi
gorabeherako
curriculum-estaldura
ezagutzaren azpi-arloa da.
2.3 Orientabide didaktikoa − Ikasketa objetuen sailkapena : − Esplorazio-jarduera. − Segimendu-jarduera. − Sintesi-jarduera. − Ebaluazio-jarduera. − Multzokatzea : − Banakakoa − Binakakoa − Taldetxikia − Ikasgelako taldea
maila
edo
ziklo
jakin
baten
− Formatu teknikoa : − − − − − − −
Exekutagarria Konprimatua Flash-a PDFa Html-a Multimedia (bideoa, audioa, etab). Beste batzuk
3. TESTUINGURUA: 3.1 Ikastetxearen ezaugarriak Txingudi Ikastolako konplexua 3 eraikuntzaz eta kirol eremuaz osaturik dago. Lehen Hezkuntzako eraikuntza 1977-1979an egin zen. Haur Hezkuntza eta Bigarren Hezkuntzako edifizioak 1992 bukatu ziren . Lehen Hezkuntzako eraikina Lehen Hezkuntzako espazioak unitate bat osatzen du , ez da beste etapa batekin konpartitzen. Talde bakoitzak bere ikasgela du , ziklo bereko taldeak hurbil dauden espazioetan biltzen dira . Ziklo bakoitzak jolas espazio propioa du eta jolas garaiek ordutegi desberdina dute. Irakasle gela bat dago Lehen Hezkuntzarako eta bertan ziklo bakoitzerako espazioak antolatu dira.
ﾠ 30 ikasgela • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
2 psikomotrizitate gela Hezkuntza Premia Bereziak dituzten ikasleentzako 5 gela Aholkularitzarako gela bat. Gimnasio bat 3 aldagela Ikus-entzuteko gela (150 lagunentzat) 2 ingeleseko gela 2 plastika tailer Musika gela Natur Zientzietako laborategia Liburutegia Jantokia, hiru gunetan banaturik. Idazkaritza Biltegia Irakasleen gela bat Zikloetako 3 gela Hizkuntzen mintegi 2 Irakasleen komunak, 2 modulu Ikasleen komunak, 4 modulu Jolas lekuak 4 gunetan banaturik
Lehen Hezkuntzan 6tik 12ra urte bitarteko ikasleak jasotzen dira, sei mailatan banatuak. Maila bakoitzeko 5 ikasgela daude. Irakats hizkuntza euskara da, ingeles eta gaztelaniako arloetan ezik. Gela bakoitzean irakasle tutore bat dago eta horretaz gain hainbat irakasle espezialista eta langile daude (psikologoa, pedagogoa, zuzendaritza taldea, zaintzaileak...) Ikastola honek martxan dituen proiektuak honako hauek dira (proiektuaren gainean control+ klik eginez gero, proiektu horren informazioa ikus dezakezu) : o o o o o o o o o
Irakasleen formakuntza Euskara ikastaroak gurasoentzat Euskararen normalkuntza plangintza Agenda 21 Hizkuntza Indartzeko Programa Jaizubia Aldizkaria Bazkal orduko jarduerak Eskolaz kanpoko jarduerak Informazio eta komunikazio teknologiak
Txingudi Ikastola HH -LH Hezkuntzan dituen proiktuen helburu nagusiak: o o o o o o o
Euskara eta euskal kultura Eleaniztasuna Ikasleen formakuntza integrala Aniztasuna Partaidetza Informazio eta koomunikazio teknologia berriak (IKT) Ikastetxeko eta udalerriko garapen jasangarria eta ingurumenari errespatua.
3.2 Ikastaldearen ezaugarriak Ariketa hauek Lehen Hezkuntzako 2. mailan dauden ikasleentzako prestatua daude, natura eta ingurumena lantzeko. Zehazki, gela hau 22 neska eta mutilez osatua dago eta ez dago behar bereziak dituen ikaslerik. Euskaraz ikasten dute, ingeles eta gaztelaniako arloetan ezik.
4. HELBURU DIDAKTIKOAK - Animalia mota ezberdinak ezagutu. - Animalia batzuek dituzten ezaugarriak modu erakargarri batez ezagutu. - Irakurketa globala eta letren ezagupena landu. - Gelan azaldu eta landutako materiala barneratu. - Ikasketa prozesuan baliabide digitala erabili. - Hainbat aukeren artean ona/onena zein den modu egoki eta zentzuzkoan erabaki. - Kontzentrazioa landu. - Haurren motibazioa sustatu.
5. OINARRIZKO KONPETENTZIAK - Ikasten ikasteko gaitasuna: • • • •
Problemak identifikatzea. Autoebaluazioa. Ikas-prozesuak kudeatzea. Besteekin ikastea.
- Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna (hizkuntza): • • •
Ulertzea Ideiak azaltzea Elkarrizketan aritzea
- Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna: • • •
Informazioa bilatzea eta aukeratzea. Informazioa era kritikoan analizatzea. IKT tresnak
- Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna: • • • • •
Pentsamendu kritikoa garatzea Proiektuak, lanak planifikatzea Erabakiak hartzea Talde lanean aritzea Egoera berrietara egokitzea
- Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna: •
Inguruarekin eta espazioarekin elkarregitea
6. EDUKIAK: - Animalien ezaugarriak, identifikazioak eta aberastasunak. - Haien arteko ezberdintasunak aberastasun-iturri moduan bizitzea. - Konparazioak, irakurketa, ordenaketak, estimazioak, optimizazioak… ikasleen mailari egokitutakoak. - Animalien analisia, irizpide logikoen arabera. - Memoria eta kontzentrazioa. - Eguneroko bizitzarekin lotura.
7. ORIENTAZIO METODOLOGIKOAK 7.1. Jarduera sekuentzia Klase garaian ordenagailu gelara joango gara eta binaka ordenagailu batean jarri, modu honetan ariketaren bitartea ikasgelan ikasitakoa praktikan jarriko da, barneratu den hala ez jakiteko. Hezteko objetu digital hau natur zientzietan animalien gaia eman ondoren egiteko da. Bertan bost betebehar edo arketa daude, bakoitza ezberdina da, baina betiere animalien ingurukoa.
7.2 Azalpena Objetuaren lehenengo ariketa: Lehenengo eginbeharrean animali batzuen argazkiak agertzen dira erdian eta albo bakoitzean taula bat, batean ugaztunak diren animaliak ezartzeko eta bestean ugaztunak ez direnak.
Objetuaren bigarren ariketa: Ariketa honetan alde batean, klasean ezagutu ditugun animalia batzuen argazkiak agertzen dira eta bestean hauen izenak. Eginbeharra, izen bakoitza bere argazkiaren azpiara eramatea da.
Objetuaren hirugarren ariketa: Hirugarren ariketa honetan behiek zer ematen diguten galdetzen da, hau da, behiek ematen diguten elikagaitik zer sortu daitekeen (esnea, gazta, yogurta...). Ariketaren beheko aldean elikagai batzuk agertzen dira eta horietako zeintzuk datozen behiarengandik aukeratu behar dira. Objetuaren laugarren ariketa: Eginbehar honetan puzzle bat osatu behar da, fondoan osatu behar den puzzlearen marrazkia agertzen da, errazagoa izateko. Egin beharreko puzzlearen gaia ere animaliak dira. Objetuaren bostgarren ariketa: Objetuaren azken ariketan memoria lantzen da. Animalien argazkiak enparejatu behar dira, izan ere argazkiak bira emnada agertzen dira.
7.3. Baliabideak Ikaslearen baliabideak: Ordenagailua eta Edilim programa. Irakaslearen baliabideak: Klasean erabili den testu-liburua, ordenagailua eta Edilim programa (irakasleak berak sortutako ariketekin).
8. EBALUAZIO IRIZPIDEAK 8.1. Arloarekiko Ea natur zientzietan emandako animaliak ezagutzen dituen. Ea ugaztunak diren animaliak ezberdintzen dituen ugaztunak ez diren animaliengandik. Ikasi ditugun animalien izenak bakoitza bere argazkiarekin elkartzeko gai den. Animalia bakoitzetik lortu dezakegun elikagaiak zeintzuk diren ezagutzen dituen, kasu honetan behiarengandik lortu daitezkeen elikagaiak. Animalia bakoitzaren irudia gogoratzea.
8.2. IKT-ekiko Hardwarearen oinarrizko errekurtsoak erabiltzea. Ordenagailuaren oinarrizko funtzionamendua ulertzea. IKT-ak kontrolatzea, ikasleari dagokion ikas-maila kontutan izanda. Taldean edo bikoteka lanean aritzea, taldekideak berdintasunea tratatuz. Ebaluazioan helburu didaktikoak hartuko dira kontuan, helburu horiek garatzeko daude diseinatuta objetu digitalaren ariketak. Guzti honetaz gain, klasean izan duen jarrera ebaluatuko da eta nola ez, IKT-en aurrean izan duen jokabidea.