הצעה לפעילויות .1הקטע לקוח מתוך יומן .הסבירו מה הוא יומן. .2מה מאפיין את יום הכיפורים בדרך כלל ומה אִäפיין את יום הכיפורים של שנת ?1973 .3הכותב מתחיל את הקטע במילים" :שחור ולבן הם ניגוד" .הביאו דוגמאות לעוד ניגודים ,גלויים וסמויים ,בקטע. .4הצפירה העולה ויורדת ומולה — תקיעת השופר ,הם דוגמה לניגוד .כל אחד מהם מסמל דבר והיפוכו .הסבירו במה. .5א .שוחחו עם סבתא וסבא שלכם או עם בן משפחה אחר .בקשו מהם שיספרו לכם היכן היו באותו יום כיפורים של שנת .1973העלו את הסיפור ששמעתם על כתב .ספרו אותו בגוף ראשון )אני(. ב .תוכלו לראיין את סבא וסבתא על הנושא הזה .ערכו את הריאיון בכתב. שימו לב ,חשוב לבוא מוכנים לריאיון .קראו בספרים ובאתרי האינטרנט והכינו לעצמכם כמה שאלות. .6עשו סקר רחוב .הכינו מראש שאלות אחדות על השבת ההיא — יום הכיפורים — 1973והציגו אותן לאנשים שתפגשו במקרה ברחוב .ערכו את התשובות שקיבלתם ואת הסיפורים בטבלה. מהו הדבר המשותף לרוב הסיפורים שסיפרו לכם האנשים? .7בקטע מתואר יום כיפור רגיל ,ויום הכיפורים שפרצה בו "מלחמת יום הכיפורים" .השלימו את הטבלה על פי היומן. יום כיפורים רגיל
יום הכיפורים שפרצה בו המלחמה
.8מאז מלחמת יום הכיפורים נוסף ליום זה תוכן נוסף .מהו התוכן הנוסף? .9גם אנשים ,שבדרך כלל אינם שומרים מצוות מרגישים יחס מיוחד ליום הכיפורים .מה אומר על כך מחבר היומן? .10האם במקום מגוריכם אפשר לחוש שיום הכיפורים הוא יום מיוחד במינו .כיצד? הערות .1היצירה "היום הראשון למלחמת יום הכיפורים" ,מזמינה עריכת ראיון אישי .זוהי הזדמנות לשמוע על תקופה מרכזית בהיסטוריה שלנו .התלמיד מכין מראש את השאלות שישאל את המרואיינים ,תוך שהוא לומד את החומר .זוהי הזדמנות לפעילות חוץײַכיתתית תוך הקשר למשימות חקר ,ראו עמ' 27בת"ל החדשה בנושא "הקשרים" ,וכן עמ' 27תחת הכותרת "הדגשים" המתיחסים לכתיבה ולדיבור. .2הלומד מתרגל מעבר משפת השיח הדבור אל השיח הכתוב ,תוך שהוא מעבד את הראיונות שהביא לכיתה ,וכך גם לגבי המעבר מדיבור ישיר ועקיף ממשלב נמוך של שפה אל משלב גבוה המאפיין שפה כתובה תקינה .ראו עמ' 68בנושא "ידע לשוני – לשון ושיח" תחת הכותרת "שימוש בלשון ומודעות לשונית".
36