Kielitietoisen opetuksen ja ohjauksen opas

JOHDANTO

Tämä opas on tarkoitettu avuksi S2-opiskelijoiden opettamiseen ja ohjaamiseen. Huomion kohteena ovat erityisesti kielitaitoon ja sen kehittymiseen liittyvät seikat: miten opetuksessa ja ohjauksessa voidaan tukea kielitaidon kehittymistä, ja miten varmistetaan se, että kaikki ymmärtävät toisiaan.

Kielitaidon kehittyminen

Kielitaito kehittyy parhaiten, kun kieltä opitaan aidoissa ja merkityksellisissä tilanteissa. Samalla kun opiskelija harjoittelee oman alansa työtehtäviä, hän oppii alalla käytettävää kieltä. On siis tärkeää sitoa kielenoppiminen opetus- ja ohjaustilanteisiin. Kielitietoisen ohjauksen taustalla on ajatus siitä, että kielenoppimista tapahtuu joka hetki. Opettajilla ja ohjaajilla on siis merkittävä rooli myös kielen oppimisessa.

Suullinen ja kirjallinen kielitaito kehittyvät usein eri tahtia. On hyvä muistaa, että suomea sujuvasti puhuvalla opiskelijalla saattaa olla vaikeuksia ymmärtää tai tuottaa kirjallisia tekstejä. Toisaalta vähäpuheinen opiskelija saattaa ymmärtää enemmän kuin itse pystyy puhetta tuottamaan. Vieras aksentti ei välttämättä tarkoita heikkoa kielitaitoa.

Riittävä kielitaito

Opetuksen ja ohjauksen näkökulmasta kielitaito on riittävä silloin, kun opiskelija ymmärtää annetut ohjeet ja pystyy suoriutumaan tehtävistä. On tärkeää erottaa ammattitaito ja kielitaito toisistaan. Kun arvioidaan ammattiosaamista, ei yleensä arvioida kielitaitoa. Hyvä ammattitaito voi kompensoida puutteita kielitaidossa. Opiskelijalla on oikeus erilaisiin tukimateriaaleihin, esimerkiksi selkokielisiin teksteihin tai kuvallisiin ohjeisiin. Kielitaidon vuoksi ammattitaidon osoittaminen ja arviointi voi muutoin olla haasteellista.

Opettaminen ja ohjaaminen

Kehittyvän kielitaidon vuoksi opettaminen ja ohjaaminen vaativat usein enemmän aikaa. Opiskelija oppii samanaikaisesti sekä työtehtäviä että suomen kieltä, minkä vuoksi uusien asioiden oppiminen on hitaampaa. Opettamista ja ohjausta on hyvä muuttaa vähitellen, kun

opiskelijan taidot kehittyvät. Ensimmäisessä vaiheessa opiskelijalle kerrotaan, mitä hänen tulee tehdä. Toisessa vaiheessa opiskelija tekee tehtäviä yhdessä opettajan, ohjaajan tai ryhmän kanssa. Kol-

mannessa vaiheessa opiskelija tekee tehtäviä itsenäisesti ja pystyy sanoittamaan omaa tekemistään. Itseohjautuvuus ja kielitaito kehittyvät prosessin myötä.

VINKKEJÄ KIELITIETOISEEN OPETUKSEEN JA OHJAUKSEEN

Ohjeiden antaminen

Anna ohjeet konkreettisissa tilanteissa, kun käyt tehtäviä läpi opiskelijan kanssa. Kerro yksi asia kerrallaan. Tee myös selkeät kirjalliset ohjeet. Kerran puhutut suulliset ohjeet eivät jää mieleen. Käytä lyhyitä, yksinkertaisia lauseita.

”Laita kone päälle.” ”Paina kahva alas.” ”Pyyhi pöytä.”

Käytä selkeää fonttia ja korosta tärkeät tiedot. Käytä ohjeiden lisäksi kuvia, piirroksia ja elekieltä.

Ymmärtämisen varmistaminen

On tärkeää, että opiskelija ymmärtää ohjeet. S2-opiskelijan voi kuitenkin olla vaikea ymmärtää kaikkea täsmällisesti. Kysymykseen ”Ymmärsitkö?” hän saattaa vastata myöntävästi, vaikkei olisikaan ymmärtänyt. Ymmärtämättömyyden myöntäminen voi olla vaikeaa. Voit pyytää opiskelijaa kertomaan itse, mitä hänen täytyy tehdä. Silloin näet, mitä hän on ymmärtänyt. Tarvittaessa voit neuvoa lisää.

Ääneen ajattelu

Selosta omaa toimintaasi, kun opetat tai ohjaat opiskelijaa. Silloin hän kuulee tarvittavaa sanastoa ja oppii käsitteitä.

Ammattisanaston oppiminen

Monella alalla on työhön liittyvää erikoissanastoa, esimerkiksi työvälineiden ja -menetelmien nimiä. Tällaisia sanoja ei välttämättä löydy tavallisista sanakirjoista. Tee lista tärkeistä ammattisanoista ja -käsitteistä, joita käytetään usein. Lista voi olla esimerkiksi luokan seinällä.

Täydentäkää listaa uusilla sanoilla. Pyydä opiskelijaa kirjoittamaan käännökset tai ottamaan kuvia sanoista. Kerratkaa sanoja opetuksen ja ohjauksen lomassa.

Selkeä puhuminen

Puhu selkeästi, mutta älä puhu korostetun hitaasti tai kovalla äänellä. Normaalin puheen ymmärtämistä kuuluukin harjoitella. Vältä kielikuvia ja murreilmaisuja. Niiden merkitys jää usein epäselväksi. Esimerkiksi ilmaisujen ”olla ihan pihalla” ja ”mennä päin mäntyä”

merkitykset eivät liity mitenkään pihaan tai mäntyyn. Myös lause ”Eiköhän lähdetä kahville” on epäselvä, koska kielenoppija voi ymmärtää sen kielteisenä lauseena. Sano siis mieluummin ”Lähdetään kahville!”. Kehotus ”Vartoos vähän” on todennäköisesti epäselvä ilmaisu usealle S2-opiskelijalle. Oman alan ammattislangia on kuitenkin syytä kaikille opiskelijoille opettaa.

Keskustelu tauoilla

Oppilaitoksessa on paljon epävirallisia keskustelutilanteita, esimerkiksi käytävillä ja ruokailussa. Innosta opiskelijaa ryhmän mukaan tauolle. Auta opiskelijaa pääsemään mukaan ryhmän vuorovaikutukseen ja keskusteluun.

Kulttuuriset erot

Kulttuuri voi vaikuttaa asenteisiin ja oppilaitoksessa toimimiseen. Eri kulttuurista tulevan opiskelijan voi olla vaikea puhua hierarkkisesti korkeammassa asemassa olevalle tai kyseenalaistaa hänen käskyjään. Suomalaisessa kulttuurissa ongelmista saa puhua. Oma-aloitteisuutta ja täsmällisyyttä arvostetaan. Näitä asioita kannattaa korostaa opiskelijoille.

Tarvittaessa saat tukea kielitietoiseen opettamiseen ja ohjaukseen toimipisteesi S2-opettajalta.

Kielitietoisen opetuksen ja ohjauksen opas

Tämä opas on laadittu selkeyttämään sanastoa ja teemoja, jotka liittyvät opiskelijan opetukseen ja ohjaukseen ammatillisessa koulutuksessa.

Oppaan pohjana on käytetty aiempaa julkaisua Kielitietoisen ohjauksen opas työpaikoille, jonka ovat laatineet Ilona Antila, Hanna Lämsä ja Maria Mäkelä.

Opas on tuotettu osana OPVA haltuun -hanketta, jota rahoittaa Opetus- ja kulttuuriministeriö.