ПОРТФОЛИО _______________ Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» пос. Николаевка
Ф.И.О.
Дата/место рождения
Свидетельство о рождении
Гражданство
Адрес
Телефон
E-mail:
Содержание Страница РАЗДЕЛ 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1.1. Учебная деятельность Успеваемость по учебным предметам Факультативные занятия 1.2. Внеучебная познавательная деятельность Участие в олимпиадах Участие в конкурсах Проектно-исследовательская работа РАЗДЕЛ 2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1.1. Классное самоуправление Работа в органах классного самоуправления Публикации в газете класса "БРИГАНТИНА" 1.2. Творческая активность Дополнительное образование Участие в творческих мероприятиях Участие в спортивных мероприятиях Творчество и увлечения РАЗДЕЛ 3. ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ РАЗДЕЛ 4. ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ Портфолио успешной личности Портфолио лидера детских и молодежных групп Отзывы и рекомендации
РАЗДЕЛ 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Учебная деятельность
Успеваемость по учебным предметам Период
Средний балл по всем предметам
Класс
2
3
4
5
1 четверть
4,5
4,7
4,4
4,5
2 четверть
4,5
4,7
4,4
4,6
3 четверть
4,5
4,7
4,4
4 четверть
4,5
4,4
4,3
Итоговая оценка
4,5
4,7
4,6
6
7
8
9
10
4,8
11
2
4,7
3
4,6
4 5
4,5
6
4,4
7
4,3
8 9
4,2
10 4,1 1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итоговая оценка
Достижения: Объявлена благодарность за хорошую учебу и общественную активность, 2 класс Объявлена благодарность за хорошую учебу и общественную активность, 3 класс
11
Факультативные занятия № 1
Название Русский язык «Занимательные вопросы грамматики»
Количество часов 21
Отметка (балл, зачет, реферат и т.д.) Тестирование
Преподаватель Осип С.Г.
Внеучебная познавательная деятельность
Участие в олимпиадах № 1
Предмет Математика
Класс
Уровень
Результат
4
Школа
II место
Участие в конкурсах №
Название
Класс
Уровень
Достижение
1
Конкурс рисунков «Новогодняя игрушка своими руками»
2
Школа
II место
2
Конкурс рисунков «Нет войне!»
2
Школа
III место
3
Конкурс рисунков «По страницам Красной книги»
2
Школа
I место
4
Международная игра-конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех »
2
Международный
Сертификат
5
Конкурс чтецов
3
Район
Участие
6
Конкурс «Ученик года», номинация «Мастер на все руки» - умелец
3
Школа
I место
7
Международная игра-конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех »
3
Международный
Сертификат
8
Международный математический конкурсе-игра «Кенгуру»
3
Международный
Сертификат
9
Конкурс рисунков «Подарок для мамы»
4
Школа
III место
10
Конкурс «Ученик года», номинация «Волшебная кисть» - художник
4
Школа
III место
11
Международная игра-конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех »
4
Международный
Сертификат
12
Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»
4
Международный
Сертификат
13
Международная игра-конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех »
5
Международный
Сертификат 2 место в классе
Проектно-исследовательская работа №
Форма (проект, реферат, исследовательская работа и пр.)
1
Творческий проект
Тема
Создание макета школы
Класс
5
Проектно-исследовательская работа Творческий проект "Создание макета школы"
Кабинет русского языка (№6): Рябоконь Кирилл, Маркин Глеб, Шутко Карина, Кравченко Яна.
Во второй четверти наш класс приступил к работе над творческим проектом "Создание макета школы". Мы все разделились на группы и начали создавать свои собственные макеты: Спортивный зал: Бушуев Игорь, Ероха Рома, Москаленко Дима.
Спортивный зал: Малолетенкова Настя, Тарасова Света.
Отзыв учителя технологии Логиновой Е.Н. Выполнение группового творческого проекта в 5 классе "Создание и оформление макета школы": Актовый зал и столовая: Сокол Маша, Дудницына Ксения, Миндик Дарина, Кананина Алина.
Кабинет технологии №20: Кривогорцева Настя, Чульмякова Лена, Медведева Алёна, Хамитов Эдик.
Учащиеся 5-го класса в своих работах старались максимально повторить оформление школы, они выполнили проекты: своей классной комнаты (каб. №6); кабинета технологии (каб. № 20); 2 макета спортивного зала; макет столовой с актовым залом; и общий макет вымышленной школы. При этом ребята проявили максимум фантазии и творчества при изготовлении мебели, человечков, спортивного оборудования. В работе в ход пошло всё: спички, коробки, обёртки от яблок, кусочки ткани, обои, линолеум, клеёнка, вата, пластилин, и т.д. Разбившись на группы, учащиеся трудились над созданием проектов целый месяц. Они работали с большим азартом и категорически отказывались уходить после уроков. Все проекты очень оригинальны. Эти работы будут демонстрироваться весной, во время ежегодного праздника в школе " Красота. Наука. Творчество".
РАЗДЕЛ 2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Классное самоуправление
Работа в органах классного самоуправления № 1
Форма участия (поручения) Редколлегия
Класс 5
Публикации в газете класса "БРИГАНТИНА" №
Название статьи
1
Посвящение в пятиклассники
2
Встречаем Новый год
Клас с 5
Номер выпуска, страница выпуск № 1, 2011 год, с.5
5
выпуск № 2, 2011 год, с.5
Творческая активность
Дополнительное образование №
Название
Класс
Учреждение
1
Кружок «Закулисье»
1-2
ДЮК ФП
2
Кружок "Азбука театра"
2-3
Школа
3
Секция TAEKWON-DO
4
ДОФ
4
Кружок "Вокальный"
1, 5
Школа
5
Группа спортивного плавания
5
ФГСФН ДОД КК ДЮСШ База «Олимпийская» Плавательный бассейн
Участие в творческих мероприятиях №
Название
Класс
Место проведения
1
Выступление на торжественной линейке, 1 сентября
1
Школа
2
Выступление на концерте ко Дню учителя
2
Школа
3
Концерт в "Примоавтодор"
2
с. Новицкое
4
Концерт в ДОФ
2
п. Николаевка
5
"Книжкины именины" (чтение стихов, рассказов)
2
с. ВладимироАлександровское
6
Участие в новогоднем концерте
2
Школа
7
Концерт в ДОФ, посвященный 9 мая
2
п. Николаевка
8
Последний звонок, выступление на торжественной линейке
2
Школа
9
Выставка работ из природного материала
2
Школа
10
Выступление на концерте "Ученик года-2011
4
Школа
11
Литературный КВН
5
Школа
12
Спектакль «В королевстве грамматики»
5
Школа
13
Выступление на Вечере встречи выпускников
5
Школа
Участие в спортивных мероприятиях № 1
Название Веселые старты
Класс
Уровень
Результат
5
Школа
II командное место
Творчество и увлечения Плакат ко Дню учителя, 2011 год
Увлечения 5 класс Играть в компьютер, гулять, рисовать.
Рисунки к басне "Свинья под дубом", 5 класс
Костюм и меню на Хэллоуин, 5 класс
Работы на кружке «Закулисье»
РАЗДЕЛ 3. ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Дипломы, грамоты, сертификаты №
Название
Класс
Уровень
1
Грамота за I место в конкурсе рисунков «По страницам Красной книги»
2
Школа
2
Грамота за III место в конкурсе рисунков «Нет войне! » Грамота за II место в конкурсе рисунков «Новогодняя игрушка своими руками »
2
Школа
2
Школа
3
4
Сертификат участия в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех »
2
Международный
5
Грамота за I место в номинации «Мастер на все руки» - умелец , конкурс «Ученик года»
3
Школа
6
Сертификат участия в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех »
3
Международный
7
Сертификат участия в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру»
3
Международный
8
Грамота за III место в конкурсе рисунков «Подарок для мамы »
4
Школа
9
Грамота за III место в номинации «Волшебная кисть» - художник, конкурс «Ученик года»
4
Школа
10
Грамота за II место в олимпиаде по математике
4
Школа
11
Благодарность за участие в выставке работ из природного материала
4
Школа
12
Сертификат участия в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех »
4
Международный
13
Сертификат участия в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру»
4
Международный
14
Сертификат за 9 уровень мастерства по ТАЭКВОН-ДО
4
Находкинский городской округ
Дипломы, грамоты, сертификаты № 15
Название
Класс
Уровень
Сертификат участия в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех »
5
Международный 2 место в классе
РАЗДЕЛ 4. ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ
Портфолио успешной личности
Анкета
«Немного о себе»
Фамилия _______________________________________________________________________________ Имя, отчество___________________________________________________________________________ Ты сейчас в _______ классе. С какого класса обучаешься в этой школе? ______________________ Что тебе нравится делать в свободное время?______________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Какие фильмы, телепередачи, сериалы предпочитаешь смотреть? __________________________ ________________________________________________________________________________________ Какая музыка и исполнитель тебе больше всего нравятся?__________________________________ ________________________________________________________________________________________ Что ты любишь читать в свободное время и о чем?_________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Твои увлечения, хобби? __________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Какая область знаний более всего привлекает (подчеркни предметы): Естественнонаучная:
математика, физика, химия, биология, география.
Общественно-научная:
история, философия, обществознание, экономика.
Гуманитарная:
литература, русский язык, иностранные языки (журналистика, педагогика, психология)
Кем бы ты хотел быть? Почему? __________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Профессии или специальности, о которых я хочу подробнее узнать ___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
Методика «Двадцать человечков» Фамилия имя _____________________________
Класс ________________
Внимательно рассмотри этих человечков.
А теперь попробуй оценить свое место на этом «Дереве жизни». Выбери себе одного человечка из 20, который наиболее соответствует твоему положению сейчас, и раскрась его. Напиши о нем короткий рассказ (4-5 предложений): кто он, о чем думает, что хочет. Мой человечек
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Методика «Дерево» Фамилия имя _____________________________
Класс ________________
Рассмотрите это дерево. Ты видишь на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них — разное настроение и они занимают различное положение. Возьми красный фломастер и обведи того человечка, который напоминает тебе себя, похож на тебя, твое настроение в школе и твое положение. Обрати внимание, что каждая ветка дерева может быть равна твоим достижениям и успехам. Теперь возьми зеленый фломастер и обведи того человечка, которым ты хотели бы быть и на чьем месте ты хотел бы находиться.
Методика «Дерево»
Интерпретация результатов Интерпретация результатов выполнения проективной методики «Дерево» проводится исходя из того, какие позиции выбирает данный ребенок, с положением какого человечка отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия. Интерпретация разработана с учетом опыта практического применения методики и сравнения ее результатов с наблюдениями за поведением детей, данных, полученных из беседы с ребенком. Для удобства объяснения каждой фигурке присвоен свой номер. Выбор позиции № 1, 3, 6, 7 характеризует установку на преодоление препятствий. № 2, 11, 12, 18, 19 — общительность, дружескую поддержку. № 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности). № 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость. № 9 — мотивация на развлечения. № 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность. № 8 — отстраненность от учебного процесса, уход в себя. № 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация. № 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть». Позицию № 20 часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство. Следует заметить, что позицию № 16 дети не всегда понимают как позицию «человечка, который несет на себе человечка № 17», а склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим. Автор : Л.П. Пономаренко , издание "Психологическая профилактика дезадаптации учащихся в начале обучения в средней школе. (Методические рекомендации для школьных психологов ) ", (1999).
Нравственные приоритеты учащегося Фамилия имя _____________________________
Класс ________________
Зависть – это ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Зло – это________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Добро – это______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Ненависть – это _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Дружба – это ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Совесть – это____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Честность – это__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Хитрость – это____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Порядочность – это_______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Честь – это_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Надежность – это_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Жизненные планы Фамилия имя _____________________________
Класс ________________
1. К обучению Интересы, любимые занятия______________________________________________________________________ Над чем мне необходимо работать : личностные качества , знания и умения _________________________ _________________________________________________________________________________________________ Любимые школьные предметы, разделы или темы _________________________________________________ Предметы, которые мне нужны для овладения профессией _________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Какими последние достижения , открытия в интересующей меня сфере я знаю ( например, в математике, в спорте…)___________________________________________________________________________________ Какие есть в этой области нерешѐнные вопросы, задачи ____________________________________________ Языки ( какие и в какой мере владею ) ____________________________________________________________ 2. Ближайшие планы Чего я хочу достичь к концу четверти ? ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Что собираюсь сделать для достижения цели? _____________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Как оценить , иду ли я к намеченной цели или отклоняюсь от неѐ? __________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Как часто я проверяю , что мною сделано правильно , а в чѐм отклоняюсь от цели? __________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Будущее Для чего я живу__________________________________________________________________________________ Какую жизнь я считаю достойно прожитой ( чем она должна быть наполнена )?______________________ _________________________________________________________________________________________________ Чего я хочу достичь в будущем через год, через 5 лет, через 10 лет? _________________________________________________________________________________________________ В какое образовательное учреждение я хотел ( а ) бы поступить?____________________________________
Портфолио лидера детских и молодежных групп
Тест «Вы – лидер?» Фамилия имя _____________________________
Класс ________________
Способны ли вы повести окружающих за собой или зависите от других? Этот тест поможет вам познать еще одну грань вашего характера. Главное – честно отвечать на вопросы. 1. Вы работаете в группе над решением проблемы. Как вы будете себя чувствовать, если чьято идея оказалась явно лучше, чем ваша? А) Встревожитесь Б) Смутитесь В) Заинтересуетесь 2. Вы работаете в группе над внедрением идеи. Как вы оцениваете свои идеи в сравнении с идеями других? А) Ваши хуже Б) Ваши лучше В) Ваши не хуже, но и не обязательно лучше 3. Что происходит, когда вы пытаетесь внушить что-то важное другим? А) Вас не слушают Б) Bас слушают, но им «слабо понять» В) Обычно вас слушают и понимают 4. Вы затратили на какое-то дело много времени. И вас никто до сих пор не похвалил, и вообще вы не получили никакой отдачи. Что вы станете делать? А) Будете обескуражены и все забросите. Б) Оставите это дело и перейдете к другому. В) Закончите дело, потому что считаете нужным. 5. Bас пригласили обсудить внедрение какой-либо идеи в качестве рядового участника. Как вы к этому отнесетесь? А) Нормально, потому что в роли лидера в любом случае вы чувствуете себя неудобно. Б) Не станете участвовать, если вас не назначат главным. В) Вы не против того, чтобы иной раз побыть рядовым участником. 6. Что случается, когда вам не удается то, что вы пытаетесь сделать? А) Bы бросаете дело, потому что неудачи доказывают, что вы в нем никуда не годитесь. Б) Вы бросаете дело, потому что другие вас не понимают. В) вы извлекаете из неудачи урок, который помогает вам в будущем.
Тест «Вы – лидер?» 7. Если вы отвечаете за выполнение группой какого-то дела, как вы будете вести его? А) Предоставите большую часть работы остальным. Б) Все сделаете сами, чтобы быть уверенным, что все сделано правильно. В) Раздадите отдельные поручения всем в соответствии с интересами и навыками каждого. 8. Что вы чувствуете при работе с людьми, чья подготовка отличается от вашей? А) Неловкость. Б) Чувство своего превосходства или неполноценности. В) Интерес и уважение к другим подходам и точкам зрения. 9. Честная критика в ваш адрес вызывает у вас… А) Недовольство собой. Б) Гнев. В) Стремление поправить дело. 10. Как вы поступаете, если дела из-за разных помех идут не так, как вам хотелось бы? А) Думаете о своих прошлых проблемах и о том, что было бы, если бы… Б) Обвиняете во всем других. В) Ищите пути для продвижения дальше. Подсчитайте количество ответов «А», «Б», «В». 7 или больше «А» означают, что вам, прежде чем вы станете лидером, надо выработать уверенность в себе. 7 или больше «Б» показывают, что вам, прежде чем вы станете лидером, надо учиться больше доверять другим. 7 или больше «В» говорят о том, что у вас, скорее всего, здравый взгляд на себя и на других. Ваше отношение к себе и к другим позволяют вам быть лидером.
Анкета для оценки привлекательности классного коллектива Фамилия имя _____________________________
Класс ________________
1. Как вы оценили бы свою принадлежность к классу? а) Чувствую себя членом класса, частью коллектива; б) Участвую в большинстве видов деятельности; в) Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других; г) Не чувствую что являюсь членом коллектива; д) Учусь, не общаясь с другими детьми класса; е) Не знаю, затрудняюсь ответить.
2. Перешли бы вы учиться в другой класс, если бы представилась такая возможность? а) Да, очень хотел бы перейти; б) Скорее всего, перешел бы, чем остался; в) Не вижу никакой разницы; г) Скорее всего, остался бы в своем классе; д) Очень хотел бы остаться в своем классе; е) Не знаю, трудно сказать.
3. Каковы взаимоотношения между учениками в вашем классе? а) Лучше, чем в любом другом классе; б) Лучше, чем в большинстве классов; в) Примерно такие же, как и в большинстве классов; г) Хуже, чем в большинстве классов; д) Хуже, чем в любом классе; е) Не знаю.
Анкета для оценки привлекательности классного коллектива 4. Каковы взаимоотношения учеников с воспитателем (классным руководителем)? а) Лучше, чем в любом другом классе; б) Лучше, чем в большинстве классов; в) Примерно такие же, как большинстве классов; г) Хуже, чем в большинстве классов; д) Хуже, чем в любом классе; е) Не знаю. 5. Какого отношение учеников к учебе в классе? а) Лучше, чем любом другом классе; б) Лучше, чем в большинстве классов; в) Примерно такие же, как и в большинстве классов; г) Хуже ,чем в большинстве классов; д) Хуже, чем в любом классе; е) Не знаю.
Обработка результатов. Все баллы, полученные ребѐнком за каждый ответ, суммируются и интерпретируются следующим образом:
25-18 баллов – классный коллектив является для ребенка очень привлекательным. Атмосфера внутри класса полностью удовлетворяет ребенка. Он дорожит взаимоотношениями с остальными детьми коллектива. 17-12 баллов – ребенок хорошо адаптирован в классном коллективе. Атмосфера взаимоотношений является для него комфортной и благоприятной. Классный коллектив представляет ценность для ребенка. 11-6 баллов – нейтральное отношение ребенка к коллективу свидетельствует о наличии определенных благоприятных зон взаимоотношений, которые дискомфортно влияют на ощущение собственного положения ученика в классе. Имеется явное желание либо отдалиться от коллектива, либо изменить свое отношение в нем.
5 и менее баллов – негативное отношение к классу. Неудовлетворенность своим положением и ролью в нем. Возможна дезадаптация в его структуре.
Отзывы и рекомендации
Анкета для родителей 1. Ф.И.О. _________________________________________________________________________________________ 2. Интересы моего ребѐнка _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Здоровье моего ребенка ________________________________________________________________________ 4. Его (еѐ) отношения с учителем в школе _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 6. Моему ребѐнку нравится, когда ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 7. Моему ребѐнку не нравится, когда ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8. Его (еѐ) положительными качествами является то, что он (она) всегда ___________________________ _______________________________________________________________________________________________ 9. Его (еѐ) отрицательными качествами является то, что он (она) может _________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 10. Трудности в воспитании нашего ребѐнка связаны с тем, что _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 11. Я хотел бы, чтобы классный руководитель обратил внимание на его (еѐ) способности к _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 12. Мы надеемся, что с помощью классного руководителя и учителей – предметников мы сможем развить в своѐм ребѐнке следующие качества _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ и преодолеть следующие качества ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Дата ___________________________