guía para incorporar el enfoque de género en las prácticas educativas Algunos conceptos clave Con la finalidad de promover en el trabajo educativo de niños y niñas la incorporación del enfoque de género, y de este modo, promover relaciones más equitativas entre hombres y mujeres, el Departamento Técnico de la JUNJI elaboró en 2008 la “Guía para incorporar el enfoque de género en las prácticas educativas”. Dentro de esta guía encontramos una serie de conceptos que son esenciales para el abordaje del enfoque de género. Ahora retomaremos algunos de ellos, en función de los aportes que entregan para la integración entre género y buen trato en las prácticas educativas:
Estereotipos de género: son creencias consensua-
Currículo con enfoque de género: es aquel que
das culturalmente sobre las características de hom-
toma en cuenta las diferencias entre hombres y mu-
bres y mujeres en nuestra sociedad, que influyen de
jeres, y favorece la igualdad de oportunidades. Es ex-
manera importante en sí mismo, la manera de perci-
plícito, conocido y consciente.
bir el mundo y la conducta. Currículo oculto: conjunto de normas y valores que Sexo: se refiere a diferencias biológicas que son uni-
son implícitos, pero eficazmente enseñados en las
versales e invariables y nos distinguen como machos
instituciones escolares, y de las que no se acostum-
y hembras.
bra a hablar en las declaraciones de fines y objetivos de los educadores. Son todos aquellos aspectos,
Educación no sexista: es un proceso intencionado y explícito de la comunidad educativa, cuya finalidad es propiciar el desarrollo integral de niñas y niños, en igualdad de derechos y oportunidades. Es eliminar roles estereotipados culturalmente y las desigualdades explícitas e implícitas en el currículo, actitudes, comportamientos y actividades de los agentes educativos.
conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en procesos de enseñanza y aprendizaje, y en general, en todas las interacciones que suceden día a día en las aulas y centros de enseñanza. El currículo oculto se manifiesta en conductas, gestos, omisiones, miradas de aprobación o desaprobación, que reflejan la verdadera actitud y posición de los agentes educativos sobre determinados temas. 13