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Proyecto Innovación
CEIP MARISMAS DEL TINTO. San Juan del Puerto (Huelva). Curso 2011/12
PROYECTO DE TRABAJO: “LA PREHISTORIA” TÍTULO: UNOS RESTOS EN EL ARENERO. NIVEL: 5 AÑOS MAPA CONCEPTUAL
CEIP MARISMAS DEL TINTO. San Juan del Puerto (Huelva). Curso 2011/12
COD
OBJETIVOS CONTENIDOS 1. Identificar las diferencias y cambios entre la 1. La vida cotidiana en la época prehistórica: la cueva, vida cotidiana en la prehistoria (pasado) y herramientas, animales, alimentación, arte y nuestro presente. enterramientos. 2. Comprensión de secuencias temporales antes, 2. LENGUAJE LÓGICO-MATEMÁTICO. Afianzamiento de la ahora y después. serie numérica creciente y decreciente del 1 al 6. ATD: serie 1, 2, 3, 4 y 5 ascendente e inicio descendente. 3. Desplazamiento e inclusión de objetos con relación al propio cuerpo y otros objetos.
3. LENGUAJE LÓGICO-MATEMÁTICO. Solución de problemas cotidianos mediante el uso de operaciones 4. Conocer los diferentes elementos propios del de suma y resta. ATD: respuesta a indicaciones paisaje prehistórico, animales y su relación sencillas. con el ser humano. 5. Utilizar el lenguaje lógico-matemático para 4. Interés por conocer otras formas de vida, de alimentación, de vestimenta. interpretar situaciones de la vida cotidiana. 6. Resolver problemas matemáticos elementales 5. Valoración y puesta en práctica de determinados tiempos y momentos para la relajación general del mediante el uso de operaciones. cuerpo. ATD: relajación general del cuerpo. 7. Reconocer formas geométricas planas y tridimensionales en relación con elementos de 6. Situación en el espacio de personas y objetos según los criterios de: izquierda, derecha, entre (en medio de, en la vida cotidiana. el centro de), alrededor. ATD: izquierda, derecha, arriba y abajo. 7. Situación en el espacio de personas y objetos según los criterios de: izquierda, derecha, entre (en medio de, en el centro de), alrededor. ATD: arriba, abajo, izquierda y derecha. 8. Identificación y manipulación de formas planas (óvalo, rectángulo) y tridimensionales (esfera).
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1. Desarrollar las capacidades investigativas a 1. través del juego, la exploración, la experimentación y las TIC. 2. 2. Adquirir hábitos de vida saludable tanto física como mental dentro del entorno clase, centro y casa.
Descubrimiento de algún complejo megalítico de la zona mediante una investigación en diferentes fases. Normas básicas y regulación del comportamiento en las actividades de la vida cotidiana del aula y fuera de ella. ATD: participación e integración en actividades de grupo.
3. Expresar y controlar los estadios de ánimo, 3. Planificación meditada en acciones para poder alcanzar emociones, intereses y aprender a trasmitirlos un objetivo. a los demás. 4. Seguimiento de una dieta saludable, de normas básicas 4. Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos, de higiene y prevención de accidentes. paisajes y tipos de vida tanto en la prehistoria 5. Valoración y puesta en práctica de determinados como en la actualidad. tiempos y momentos para la relajación general del 5.
Valorar
el
trabajo
cooperativo
entre
cuerpo. ATD: relajación general del cuerpo.
6. Comparación de los seres vivos, paisajes y tipos de hombres y mujeres durante la época vida de la prehistoria y la actualidad. prehistórica y actual y trasladar esa 7. Interés por trabajar de manera cooperativa e cooperación al día a día en el aula. igualitaria. ATD: acercamiento a los demás compañeros y compañeras de la clase. 1. Utilizar el lenguaje oral y comunicarse y comunicar conocimientos y situaciones cotidiana.
escrito para 1. Interpretar y completar a nivel de grupo un mapa inquietudes, conceptual. de la vida 2. Reconocer algunas palabras significativas relacionadas con la prehistoria, el contexto escolar y familiar 2. Reconocer y utilizar el vocabulario específico especialmente las relacionadas con los fonemas p, s, sobre la época prehistórica. m, t, c, n. ATD: nombre propio, iniciación a vocales minúsculas y fonemas p, s. 3. Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para realizar los trazos de las 3. Valoración de la importancia de la coordinación óculodiferentes letras. manual necesaria para realizar los trazos de las diferentes letras. ATD: perfeccionamiento motricidad CEIP MARISMAS DEL TINTO. San Juan del Puerto (Huelva). Curso 2011/12
fina. 4.
5.
6.
7.
4. Interesarse espontáneamente por la escritura de Comprender narraciones sencillas e algunas palabras y frases relacionadas con los interpretar los aspectos más relevantes contenidos trabajados. ATD: reconocimiento de (temática, escenarios, personajes y palabras escritas. secuenciación) relacionándolos con ideas y 5. Disfrute con un tiempo diario a la escucha de cuentos conceptos que trabajamos cada día en el aula orales o leídos, a la lectura de letras e imágenes y a su o en casa. posterior debate. Escuchar y participar de forma activa en 6. Participación en las actividades que se dan situaciones habituales diarias del aula como habitualmente en el aula. las asambleas, exposiciones de 7. Actitud abierta y de interés hacia la búsqueda de compañeros/as. información en Internet. ATD: trabajo autónomo y en Utilizar el rincón del ordenador y la PDI para pareja en el rincón TIC. recabar información acerca de la época 8. Reconocimiento de imágenes y representaciones prehistórica. analógicas y digitales y contextualización en la época Utilizar diferentes técnicas prácticas para prehistórica. analizar y reproducir motivos y elementos del arte rupestre: cuevas, pinturas rupestres, 9. Conocimiento y gusto por el arte rupestre: pintura, escultura, decoración de útiles del hogar. vasijas y trajes.
8. Expresar mediante los movimientos de 10. Fabricación y decoración de vasijas prehistóricas y reconocimiento de tu utilidad. nuestro cuerpo sentimientos, emociones, ideas y conocimientos, 11. Confección de trajes prehistóricos. 9. Expresar emociones con bailes y canciones 12. Reconocimiento de diferentes tonalidades del color sencillas imitando modelos tribales. rojo y marrón como elemento característico del arte rupestre. 13. Disfrute con los cuentos, canciones y retahílas relacionados con la temática prehistórica. 14.
Imitación de movimientos prototípicos de los y las
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trogloditas: danzas, saltos, movimientos complejos. ATD: Participación y disfrute en las actividades de psicomotricidad.. 1. 2. 3. 4.
Ser capaz de saludar y despedirse en inglés. Reconocer partes de la cara. Realizar acciones sencillas dentro del aula. Participar en canciones y juegos sencillas a nivel de grupo. 5. Mostrar interés por comunicarse en una segunda lengua.
1. Saludos y despedidas: hello, bye-bye, good morning. 2. Las partes de la cara: mouth, eyes, nose, ears. Short story: the boy and the girl who lost their face parts. 6. Acciones sencillas: give me, put on the board y point to. 7. Canciones hello, what’s your name song, wave your hands song, move your body, Halloween song y byebye song. 8. Halloween: pumpkin, witch, vampire, skeleton, wizard y ghost.
•
He contribuido en la tarea final, el museo arqueológico, con interés y me han otorgado un título de arqueólogo o arqueóloga.
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AMPLIA
BASTANTE
SUFICIENTE
POCO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NADA
ATD: participación en la dinámica del aula.
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Utilizo el vocabulario específico relacionado prehistoria aprendido trabajando en este proyecto.
•
Ayudo a que organicemos entre todos los talleres del proyecto: fabricar y decorar vasijas prehistóricas y confeccionar un traje. Me relaciono con las personas que vinieron.
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Puedo imitar la pintura ceremonial de una máscara dibujándola con los mismos colores y el mismo orden y forma de los trazos en el rostro de mis amigos.
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Identifico una pintura rupestre y algunas de sus características principales (expresa ideas como las letras, tonalidades de color).
•
Puedo tomar medidas necesarias para mi traje de troglodita, medirlo sobre la tela, cortarla y ajustarla a mi cuerpo, comprobando si lo he hecho bien o mal.
•
He diseñado mi collar prehistórico con conchas y caracolas solicitando al maestro y a la maestra el número de elementos previamente fijado.
•
He participado en la elaboración de un folleto para el museo de la prehistoria, opinando sobre qué tipo de informaciones básicas debe incluir.
•
He aprendido y disfrutado con canciones y movimientos “tribales” para bailar.
•
He explorado sonidos que puedo hacer con mi cuerpo para
con
la
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hacer música como los prehistóricos. •
Puedo prepararme un tema o la descripción de un objeto para explicárselo a mis compañeros, con más o menos ayuda de la seño o el maestro.
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Mis esquemas artísticos han evolucionado mucho, mis dibujos son cada vez más expresivos y hablan de realidades vividas o imaginadas.
•
Ya me he acostumbrado a escribir en solitario y no me da miedo palabras de la prehistórica u otras que necesito.
•
He utilizado diferentes estrategias para desgranar, leer o/e interpretar un texto.
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Dentro de un contexto de palabras significativas globalizadas identifico los fonemas: p, s, m, t, c, n.
•
He mejorado mi competencia matemática en actividades tales como el reparto de materiales, contando los alumnos que faltaban y anotándolos, organizando mi estuche, discriminando las magnitudes de mi vestido y midiéndolas o comparándolas después…
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He recordado todo o parte de los cuentos, informaciones, historias, detalles, que hemos visto en clase.
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He utilizado técnicas bastante complejas para hacer pintura rupestre, y he conseguido imitar bastante bien sus esquemas y sus trazos.
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Hemos hecho sonidos y ritmos con piedras, palitos, trozos
y
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de madera o nuestro cuerpo. •
Participo en las actividades vocabulario utilizado.
de
inglés
y
conozco
el
INDICADORES DE CALIFICACIÓN •
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• •
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Atención, participación e interés en el trabajo en el aula. El niño o la niña atiende en la asamblea o explicaciones de otros niños y adultos, desea participar respetando una serie de normas y se interesa por cada una de las experiencias en el día a día del aula. o 20% Trabajo a nivel individual, tareas para casa. Es constante y termina bien su trabajo comprendiendo el fin de las actividades. Junto con su familia realiza y entrega las actividades que se les demandan para hacer en su casa. o 20% Trabajo a nivel grupal. Colaboración con compañeros y compañeras. Se relaciona con los demás y trabaja de manera respetuosa, colaborativa e igualitaria. o 20% Autonomía. Gestión de su material. Trabajo autónomo. Sabe gestionar su material de aula (material fungible, material común, libros, fichas), no reclama ayuda cuando no la necesita y sabe solucionar problemas sencillos que se encuentra en el día a día. o 20% Iniciativa en la adquisición de nuevos contenidos. Está motivado, con confianza, se interesa por las cosas y así lo expresa. Es significativo cómo ha evolucionado desde el punto de partida anterior. o 20%
TAREA: Crear un museo prehistórico. El grupo clase contribuye individual y grupalmente al descubrimiento y conocimiento de la época prehistórica con objetivo de desarrollarnos de manera global. Finalmente completamos una tarea que es organizar y montar una exposición con todos los trabajos, actividades y conocimientos conseguidos durante el proyecto. Este pequeño museo estará abierto durante algunos días a toda la comunidad educativa y a las CEIP MARISMAS DEL TINTO. San Juan del Puerto (Huelva). Curso 2011/12
familias. ACTIVIDAD MOTIVADORA • Nos encontramos en el arenero de nuestro colegio un yacimiento prehistórico. Entre todos desenterramos fragmentos de lo que será una pequeña vasija de barro y algunos restos sin identificar. Esta actividad se llevará a cabo bajo un agrupamiento internivelar, puesto que la realizaremos a nivel de ciclo. Además mandamos una carta a la familia solicitando ayuda y una falsa portada del diario “El País” que alude al descubrimiento. • Proyección en el SUM de un episodio “Érase se una vez la vida” y otro de “Bob Esponja.” Titulado Bob A.C. en el rincón TIC. ACTIVIDADES DE IDEAS PREVIAS • Lluvia de ideas sobre las concepciones que nuestro alumnado posee sobre el pasado, la historia, la prehistoria, la vida primitiva, la arqueología. • Elaboración de un mapa conceptual con todas esas ideas. • Diálogos en casa con la familia. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: • Soportes de escritura de palabras y frases significativas tanto a nivel de copia como a nivel de libre creación de palabras. • Pequeña investigación sobre la forma de vida en el paleolítico y el neolítico, posibles diferencias, comprensión de las herramientas. • Pequeña exposición oral en el aula sobre un tema (la caza, una herramienta, una obra artística) previamente trabajada en casa. • Utilización de las matemáticas en actividades significativas. Iniciación a la suma y a la resta formal. • Búsqueda de información a través de Internet y otros medios TIC. • Dramatización de escenas de la vida cotidiana. • Producción de música a través del propio cuerpo y creación de bailes tribales. • Análisis del arte rupestre. Dramatización de la caza del mamut y posterior representación artística. • Taller de cerámica primitiva. En dos sesiones conocemos la utilidad de la cerámica en el neolítico y cómo se manipulaba o fabricaba. Se complementa con entrada informativa en el blog “Calle Sonrisa”, • Taller de vestidos prehistóricos. • Lectura diaria total o parcialmente relacionada con la temática: cuentos sobre osos, sobre la prehistoria, guías CEIP MARISMAS DEL TINTO. San Juan del Puerto (Huelva). Curso 2011/12
de arqueología. ACTIVIDAD DE SÍNTESIS: Tarea final: preparación del museo (ver arriba)
METODOLOGÍA: •
Agrupamientos
Flexibilidad según las necesidades diarias promoviendo agrupamientos diferentes en diferentes actividades: trabajo individual, por pareja, pequeño grupo, grupo mesa, gran grupo, grupo con familias en talleres. •
Recursos
•
Otros
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