La Competencia Cultural y Artística en el Aula de Educación Plástica y Visual
Lucía Alvarez Junio 2009 http://blog.educastur.es/luciaag/
La Competencia Cultural y Artística en el Aula de Educación Plástica y Visual En la presentación se tratan los siguientes temas:
Qué son las Competencias básicas
Qué es la Competencia Cultural y artística
Cómo contribuir a su desarrollo
El apoyo necesario de las TIC
Experiencias prácticas para el desarrollo de la Competencia Cultural y Artística
Competencias básicas ¿Qué son? Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que nuestro alumnado deberá adquirir a lo largo de la enseñanza obligatoria para su correcto desarrollo personal, social y laboral en la Sociedad del Conocimiento
Se desarrollan en mayor o menor medida a través de todas las materias Guían el desarrollo de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
Competencias básicas ¿Cuáles son? Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y la comunicación Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal
Competencias básicas ¿Cómo adquirirlas en la ESO? Necesidad de NUEVAS Didácticas y Metodologías
PARA
Enseñar a aprender Motivar Agrupar conocimientos teóricos y prácticos Promover procesos: interdisciplinares y transversales Personalizados e indivisualizados Conectados con el entorno y la realidad
Competencia cultural y artística ¿Qué es?
Wordle
Competencia cultural y artística ¿Qué es? Conjunto de capacidades básicas, destrezas y actitudesque los alumnos y alumnas deben desarrollar para:
Conocer: Técnicas, recursos y convencionalismos Conocer y valorar críticamente: Manifestaciones artísticas y culturales Obras del Patrimonio Cultural Expresarse y comunicarse con imaginación y creatividad Trabajar de forma colectiva y cooperativa
Competencia cultural y artística ¿Qué es? Conjunto de capacidades básicas, destrezas y actitudesque los alumnos y alumnas deben desarrollar para:
Valorar y apreciar: El patrimonio histórico y cultural,la libertad de expresión y el derecho a la diversidad cultural. La importancia de las corrientes estéticas, las modas y los gustos las iniciativas y contribuciones ajenas Mostrar interés por participar en la vida cultural y en la conservación del patrimonio cultural y artístico.
Contribuir a su desarrollo ¿Cómo? INVESTIGACIÓN Y EL ESTUDIO Andrea Giráldez destaca tres acciones en su libro “La Competencia Cultural y artistica” a través de las cuales se puede llegar un aprendizaje funcional y útil
EL CONTACTO DIRECTO LA PROPIA PRÁCTICA Y EXPRESIÓN
Contribuir a su desarrollo ¿Cómo? ANALIZANDO
ORGANIZANDO
PLANIFICANDO
qué partes del currículo queremos desarrollar y cómo con qué medios, qué temporalización y qué metodología cómo organizar al alumnado qué criterios de evaluación se van a aplicar la diversidad del alumnado Actividades motivadoras
Contribuir a su desarrollo ¿Cómo? Partiendo de:
Una entrada atractiva en los nuevos conocimientos: un vídeo, una imagen... Conocimientos previos Su entorno, gustos e intereses Criterios de evaluación y calificación claros
Desarrollando Procesos de enseñanza-aprendizaje: lo más completos posibles: teoría + práctica Variados, flexibles y abiertos.
Contribuir a su desarrollo ¿Cómo? IMPORTANTE: Los estudiantes deben aprender sin darse cuenta Relacionar de forma interdisciplinal y/o transversal los contenidos de la asignatura con otras áreas, materias o proyectos.
FAVORECER EL USO DE LAS TIC
Las TIC nos ayudan Favoreciendo: El desarrollo de las Competencias básicas La alfabetización digital Nuevos métodos didácticos La creación, edición y gestión de recursos educativos. Ofreciendo: Un gran potencial informativo y comunicativo Múltiples posibilidades educativas
¿Cómo?
Las TIC en nuestra área Amplían: el currículo y el campo de aplicación de nuestra asignatura el acceso a información audiovisual Aportan: nuevas herramientas y medios digitales aplicaciones online web 2.0
NOS OBLIGAN A ESTAR ACTUALIZADOS
Nuevos y variados retos ¿Cuáles? Mantener los conocimiento actualizados Convertirnos en usuarios avanzados Facilitar y guiar el aprendizaje y la motivación del alumnado Promover la lectura, investigación y creación de mensajes audiovisuales la autonomía, la responsabilidad y el espíritu crítico hacia los medios
PROMOVER EL BUEN USO DE INTERNET
Nuevos y variados retos ¿Cuáles? Crear, editar, gestionar y publicar nuestros propios materiales y contenidos educativos en red, adaptados a las necesidades y características de nuestro alumnado.
El Blog, un buen formato ¿Para qué? – Crear y editar contenidos educativos en orden cronológico (post y páginas)
– Acceso a recursos y materiales interactivos
– Diferentes usos
– Fomenta el buen uso de las TIC
– Hipertextualidad – Sindicación de contenidos (RSS) – Comunicación e interactividad – Creación de comunidades – Inserción de contenido multimedia
Ilustración de Néstor Alonso, enlace
El Blog, un buen formato
http://blog.educastur.es/luciaag/
Experiencia 1: Somos ilustradores Punto de partida El niĂąo con el pijama de rayas de John Boyne (2007) Desarrollar un tipo de actividad interdisciplinar y transversal Fomentar la lectura Conocer la historia y sus hechos Promover el trabajo en equipo y el anĂĄlisis crĂtico
Experiencia 1: Somos ilustradores Experimentar y valorar: Objetivos didácticos la expresividad de las diferentes técnicas Conocer y analizar: la reutilización y el reciclaje de materiales El lenguaje visual y sus elementos Superar: Su importancia en la creación de los inconvenientes diferentes manifestaciones encontrados artísticas convencionalismos y El collage en movimientos estereotipos estéticos, artistas e ilustradores Desarrollar la responsabilidad del collage del trabajo colectivo Las Texturas: cualidades plásticas y expresivas
Desarrollo de la actividad Primeros pasos: Se visionan trabajos de ilustradores y de cursos anteriores Repaso de contenidos a través de presentaciones en el aula y de webs en Internet Experimentación con diferentes elementos y técnicas para crear texturas gráficas Recogida de materiales y objetos en desuso para crear texturas táctiles y collage Enlace una má de contes
Experiencia 1: Somos ilustradores Desarrollo de la actividad: Lectura de un capítulo del libro por parejas y elección del texto significativo que se iba a ilustrar. Elaboración de la ilustración Explicación del trabajo al resto de compañeros
Acceder a la galerĂa de imĂĄgenes
Enlace
Experiencia 1: Somos ilustradores Desarrollo de la Competencia Cultural y artística: Conocimientos: Manifestaciones artísiticas relacionadas con el collage Técnicas gráfico-plásticas Elementos del lenguaje visual Destrezas y habilidades: Observación Utilización de recursos y técnicas experimentación, creatividad y expresividad
Experiencia 1: Somos ilustradores Actitudes:
Investigación y análisis crítico
habilidades de comunicación y cooperación
Valorar la libertad de expresión y el diálogo intercultural.
Desarrollo de otras competencias: Competencia lingüística Competencia aprender a aprender Competencia autonomía e iniciativa personal Competencia social y ciudadana Tratamiento de la información y la competencia digital
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana Punto de partida Conocimiento y valoraci贸n del Patrimonio art铆stico y cultural Promover el contacto directo con las obras de arte Entrar en contacto con el dibujo al natural Representaci贸n de la figura humana Fomentar la tolerancia y el respeto hacia la diversidad
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana Objetivos didácticos Conocer y analizar: Las variadas técnicas que permiten representar el volumen sobre el plano El Patrimonio artístico-cultural y las obras de arte contemporáneas presentes en el entorno Diferentes grados de iconicidad: figuración y realismo
Experimentar y valorar: la expresividad de las líneas y las texturas, la luz y las sombras en la representación del volumen el clarooscuro Superar: los inconvenientes encontrados convencionalismos y estereotipos Valorar Internet como un espacio para investigar, encontrar información y documentarse
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana Primeros pasos: Explicación de los pasos del proceso, actividades y evaluación Se visionan en el aula, con apoyo de la pizarra digital, materiales online de consulta sobre las características de la escultura como técnica y ejemplos de diferentes modos de representar la figura humana(enlace) Valoración de la importancia de la toma de medidas y las proporciones en el dibujo al natural Se entra en contacto con nuevos materiales como el carboncillo
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana En el aula de plástica: Realizan un dibujo a mano alzada, tomando medidas y practicando el encaje de una composición a base de reproducciones en escayola de esculturas griegas y romanas Deben esforzarse por conseguir una representación realista de los volúmenes a través de las líneas y el claroscuro.
enlace al resultado de la actividad
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana En el aula de informática: Los alumnos, por parejas, empiezan a completar una ficha técnica sobre las diferentes esculturas. enlace Buscan información sobre las esculturas que vamos a dibujar en la salida complementaria enlace
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana En la salida complementaria: Se hace un recorrido para conocer diferentes esculturas urbanas. Se intenta elegirlas por valor artístico y diferentes grados de iconicidad. En tres de ellas: Acaban de rellenar la ficha técnica Realizan dibujos atendiendo a lo visto y practicado en el aula: toma de medidas, proporcionalidad y aplicación de sombreado o claroscuro
Resultado de la actividad
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana Desarrollo de la Competencia Cultural y artística
Toma de contacto con: diferentes códigos artísticos con las obras de arte en directo el Patrimonio Históricoartístico que nos rodea (Ver, mirar, observar y percibir)
Destrezas y habilidades: Experimentar y valorar la expresividad de las líneas y las texturas, la luz y las sombras en la representación del volumen Practicar diferentes técnicas y los convencionalismos para la representación de la figura humana en el arte. Actitudes desarrollo de la capacidad para expresarse y comunicarse con imaginación y creatividad, utilizando códigos artísticos y el lenguaje visual
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana Desarrollo de otras competencias: Competencia lingüística Competencia aprender a aprender Competencia autonomía e iniciativa personal Competencia social y ciudadana Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de de la Red Punto de partida Conocimiento y valoración del Patrimonio artístico y cultural Exploración de la web a través de una webquest Elaboración de obras en formato digital Participación en las Jornadas Culturales del centro
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de de la Red Objetivos didácticos Conocer, observar e identificar:
Distintas obras realizadas con diferentes técnicas por artistas de distintas épocas y estilos Las posibilidades del Software libre en el diseño digital y el tratamiento de la imagen digital: inkscape y Gimp Editores de imágenes online y versiones portables
Promover: La Alfabetización digital. El uso de Internet como herramienta de información y comunicación Mostar interés por: La búsqueda de información y constancia en el trabajo Representación creativa y personal de ideas Reconocimiento de licencias Superar convencionalismos y estereotipos
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de la Red Primeros pasos: Realización de la Webquest Explicación y repaso de los programas y herramientas necesarios para llevar a cabo la actividad apoyada con pequeñas prácticas En el aula de informática Realización de la Webquest por parejas Consulta, análisis y tratamiento de la información necesaria Obtención de las imágenes de las obras de los artistas
enlace
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de la Red En el aula de informática
Por parejas, realización de la Webquest:
Consulta, análisis y tratameinto de la información necesaria Obtención de las imágenes de las obras de los artistas:
Individualmente, transformaron creativamente la imagen de la obra que más les llamó la atención del artista seleccionado con el programa Gimp Elaboración del documento e impresión de láminas
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de la Red
enlace al resultado de la actividad
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de la Red Desarrollo de la Competencia Cultural y artística
Conocimientos: artistas representantes de la cultura local, nacional y europea diferentes manifestaciones artísticas evolución de los estilos y corrientes artísticas
Destrezas: expresión de ideas y sentimientos mediante códigos artísticos Experimentación de nuevas formas creativas a través del empleo de nuevos medios de expresión Actitudes: desarrollaron actitudes de respeto hacia la diversidad del arte
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de la Red Desarrollo de otras competencias: Competencia lingüística
Competencia aprender a aprender Competencia autonomía e iniciativa personal Competencia social y ciudadana Tratamiento de la información y competencia digital
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores Punto de partida Aprendizaje por proyectos: conexión con el mundo real Orientar hacia estudios posteriores Proponer una actividad abierta que posibilita actividades de ampiación Relacionar con otras asignaturas o áreas Conocer y utilizar programas de Software libre Facilitar la elección de los estudiantes
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores Objetivos didácticos Conocer y analizar: Elementos de los mensajes publicitarios El proceso de creación y realización de un diseño tridimensional Sistemas de representación Mostrar una actitud crítica: ante la influencia de los medios y la publicidad en nuestra sociedad
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores Objetivos didácticos Experimentar y valorar: Diferentes técnicas gráficoplásticas La planificación de un proceso de creación de un producto Programas informáticos de imagen y diseño digital de Software libre Las posibilidades de la Web 2.0
Adquirir: Buen uso de internet: referencia a autores, respeto a las licencias... Mostrar: Interés por resultados creativos y originales Tolerancia Aprendizaje autónomo
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores Primeros pasos: Explicación clara de las diferentes partes del proyecto Toma de contacto con los contenidos a través de una ficha que deben rellenar tras ver presentación sobre publicidad y diferentes materiales audiovisuales Repaso de contenidos de cursos anteriores: expresividad y simbolismo del color, sistemas de representación... enlace al wiki / enlace al Blog
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores Parte gráfica
EXPERIENCIA 4: Somos dise単adores
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Enlace a presentación con más trabajos
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores En el aula de informática:
Darse de alta en aplicaciones web 2.0 para crear su portofolio digital y anuncio publcitario Buscar imágenes libres con licencia CC Crear anuncio publicitrio con Gim, Inkscape y scribus.
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores Actividades de ampliación
Trabajo escrito sobre roles y estreotipos en publcidad Realización de webquest Tienes un email Anuncio de Spot TV Diseño de campaña publicitaria para la optativa EJE...
Actividades complementarias Visita a la Escuela Superior de Arte o al Centro de FP de Comunicación, Imagen y Sonido de La Felguera, por ejmplo. Visita a una agencia de publicidad Asistencia a Jornadas de Diseño Motiva...
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores Desarrollo de la Competencia Cultural y artística
Conocimientos: Recursos y convencionalismos propios del lenguaje publicitario y el diseño gráfico y de producto Técnicas graficas y digitales La importancia que las modas y los gustos desempeñan en la sociedad
Destrezas y habilidades: Análisis crítico de la publicidad Se experimentó y se fomentó la creatividad y la comunicación a través del empleo de nuevos medios de expresión Actitudes: Capacidad de trabajo colaborativo Valorar las contribuciones ajenas
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Desarrollo de otras competencias: Competencia lingüística
Competencia aprender a aprender Competencia autonomía e iniciativa personal Competencia social y ciudadana Tratamiento de la información y competencia digital
Más experiencias... Animación a partir obra de arte, accesible desde: http://blog.educastur.es/luciaag/2008/05/08/creamosanimaciones-a-partir-de-obras-de-arte/ Expresividad y simbolismo del color: Color in motion, accesible desde: http://blog.educastur.es/luciaag/2007/03/11/color-inmotion/
Investigamos sobre las técnicas artísticas, accesible desde: http://blog.educastur.es/luciaag/2008/11/30/investigamos-sobrelas-tecnicas-artisticas/
Lucía Alvarez luciaag@educastur.princast.es Las TIC en Plástica http://blog.educastur.es/luciaag/