Eco 2014 definitivo by José Carcelén

EL ECO DE LA UNI (nº 4—Curso 2013/14) Revista anual del Departamento de Actividades Extraescolares IES UNIVERSIDAD LABORAL AV. DE LA MANCHA, S. N. (02006 ALBACETE) COORDINADOR Antonio Segovia Molina DISEÑO DE PORTADA: Amelia Belmonte Polo (Meli) REDACCIÓN: Profesores, alumnos y exalumnos del Instituto. DEPÓSITO LEGAL: AB-181-2014 EL ECO DE LA UNI La inmensa mayoría de fotografías y material gráfico que aparecen en esta revista son de producción propia; no obstante, hay alguna imagen tomada de la web –siempre de sitios públicos-. Esperamos no haber vulnerado ningún derecho de autor; si así ha sido, pedimos disculpas e informamos de que, en ningún caso se utilizarán las imágenes con ánimo de lucro. El objetivo de esta publicación no es otro que el recuerdo de un curso académico y la divulgación de las actividades llevadas a cabo durante el mismo.

La mayor satisfacción de un estudiante es ver recompensados sus esfuerzos. El mayor placer de un profesor es estar al servicio de sus alumnos y, sobre todo, comprobar que ‘las semillas caen en buena tierra’… Esta es parte de la ‘buena tierra’ que tenemos en La Uni: los alumnos premiados por haber obtenido el mejor expediente académico (con una media superior a 9) y los que han obtenido Matrícula de Honor en Bachillerato.

ALUMNOS CON MEJOR EXPEDIENTE 1º ESO: JORGE PÁRRAGA LÓPEZ y EVA ZAFRA MARIANA 2º ESO: JAVIER CÓRDOBA GARCÍA 3º ESO: MARÍA PÉREZ CEBRIÁN 4º ESO: VALENTÍN MIGUEL MANJABACAS 1º BACHILLERATO: ANA UTIEL ATIÉNZAR y NICOLÁS JIMÉNEZ VILLENA 2º BACHILLERATO: NICOLÁS JIMÉNEZ VILLENA Y RAÚL JIMÉNEZ ALTAVER 1º COCINA Y GASTRONOMÍA: ANDRÉS P. MARTÍNEZ GONZÁLEZ 1º DIR. COCINA: ENRIQUE CÓRCOLES ABIA 1º GEST. ALOJAM. TURÍSTICOS: ALMUDENA RIEGO ANDÚJAR 2º GEST. ALOJAM. TURÍSTICOS: MONSERRAT MUÑOZ GONZÁLEZ 1º PRODUCTOS ELECTRÓNICOS: JOSÉ L. RODRÍGUEZ CORREDOR

Ignacio Párraga López

Eva Zafra Mariana

Mejores expedientes Ciclos Formativos

Javier Córdoba García

María Pérez Cebrián

Ana Utiel Atiénzar Raúl Jiménez Altaver

Valentín Miguel Manjabacas

Nicolás Jiménez Villena

ALUMNOS CON MATRÍCULA DE HONOR EN BACHILLERATO Raúl Jiménez Altaver Álvaro Pérez Cotillas José Luis García García Margarita Moreno Toledo Ana Utiel Atiénzar Raquel Chacón Hernández Laura Ruiz Suárez Amal Guessous Nicolás Jiménez Villena

Un año en la vida de la Uni está lleno de miles y miles de momentos, alegres casi todos. Los móviles -¡quién diría que está prohibido su uso en el instituto!- han inmortalizado muchos de ellos. En estas dos páginas dejamos para el recuerdo algunas imágenes de las más simpáticas, entrañables...

Las reivindicaciones

Los entresijos de la caballa

Evaluaciones dulces

Todos somos unos tremendos cebollones

La hora de la verdad ¡Nuestro ADN!

Su Alteza Real la Princesa Dª Leticia (quizás cuando llegue a tus manos esta revista ya haya sido proclamada Reina de España), visitó el IES Universidad Laboral el 25 de febrero de 2014 acompañada de las autoridades regionales (la Presidenta de la Comunidad de Castilla-La Mancha, Dª Mª Dolores de Cospedal y el Consejero de Educación, Cultura y Deportes, D. Marcial Marín) y de las autoridades locales (la alcaldesa de Albacete, Dª Carmen Bayod, y el Presidente de la Diputación, D. Francisco Núñez). También se hallaban presentes, representando a la administración educativa, la Secretaria General Dª Laura Tárraga y la Directora General de Formación Profesional Dª Isabel Couso. Se inició la jornada con un coloquio sobre F.P. Dual, en el que participaron profesores, alumnos y padres de varios cen-

tros educativos de la capital junto a empresarios del Polígono Industrial de Campollano. El acto tuvo lugar en una de las aulas del Centro. Seguidamente Su Alteza Real visitó las instalaciones de la Escuela de Hostelería, acompañada por el director D. José López, deteniéndose en cada una de ellas y preguntando y conversando con el profesorado y el alumnado, especialmente con aquel que participa en la F.P. Dual. Para finalizar asistió a un sencillo acto, dado en su honor, en el Restaurante de las citadas instalaciones de la F.P. de Hostelería. Durante la visita y al finalizar los actos programados, un grupo de personas se manifestaron frente a las instalaciones de la F.P. de Hostelería para expresar sus quejas y protestas.

Una visita de tal magnitud en La Uni es un suceso extraordinario y, lógicamente, alteró la normalidad cotidiana. Las anécdotas que podemos contar de aquella mañana son muchas, algunas muy jugosas, divertidas y menos divertidas… Por problemas de espacio, no podemos dejar constancia en estas páginas de todas ellas, aunque creemos que en algún sitio hay que recogerlas para que pasen a formar parte de la memoria de nuestro Instituto. Hay que decir, por ejemplo, que las fotografías que ilustran esta breve crónica están tomadas de las páginas web de distintos medios de información

local porque, por cuestiones de seguridad, no pudimos conseguir que un profesor obtuviese un pase de prensa para hacer fotografías. Las anécdotas con el personal de seguridad, que se encontraba por todas las dependencias del Centro, fueron muchas y de diversa índole: a un profesor casi no le dejan entrar al instituto tras el recreo, a un alumno lo acompañaron hasta el interior del aseo… Nos ha sorprendido conocer las normas de protocolo: unos días antes de la visita de Doña Letizia nos llegó un dossier amplio con algunas de las normas que se debían observar durante la visita.

En la Universidad Laboral de Albacete estudian y conviven jóvenes de numerosas nacionalidades. El Instituto cuenta con 49 alumnos procedentes de distintos países: 14 de ellos nacieron en Marruecos, 7 en Rumanía, 7 vienen desde Colombia, 5 de Bulgaria, 3 de Brasil, 3 de Ecuador, 2 de Paraguay, 1 de Nicaragua, 1 de Venezuela, 1 de Italia, 1 de Cuba, 1 de Uruguay, 1 de Bolivia, 1 de Senegal y 1 de Honduras. El mayor de todos ellos nació en el año 1990 y el más joven en 2001. He podido charlar con algunos de ellos, concretamente con Andrei Daniel Andreescu, de Rumanía, Jules Dabo Goudiaby, de Senegal, y Ayoub Jattou, de Marruecos.

ceso de aprendizaje no fue del todo difícil ya que el rumano es, al igual que el español, una lengua romance. Sus padres hablan español, pero con cierta dificultad, y es que no es lo mismo aprender un idioma a los 30 años que hacerlo cuando apenas eres un niño, algo que confirma el dicho de que los niños son como esponjas. Andrei nos cuenta que en La Uni nunca se ha sentido discriminado, pero que en los últimos años de colegio un grupo de niños xenófobos le hicieron sentirse diferente, aunque el resto de sus amigos le apoyaron siempre. En la actualidad este joven rumano está centrado en terminar sus estudios y obtener un título universitario. Añade que si la situación de España no mejora, quizás tenga que emigrar a otro país o volver al suyo natal con su familia; eso es algo que decidirá en el futuro.

Andrei nació en Brăila, Rumania, en el año 1998 y llegó a Albacete cuando tenía 5 años. El motivo de la emigración desde Rumania fue la búsqueda de un nivel de vida mejor, ya que la situación de su país natal en ese momento era cuanto menos delicada. Nos cuenta que su padre vino el primero, en busca de trabajo, y debido a esto estuvo tres años sin poder disfrutar de él. Para Andrei no fue difícil acostumbrarse a su nueva vida, una vez que su familia se instaló en España: el primer año no asistió al colegio, para poder aprender castellano, pero se reincorporó posteriormente a la escuela primaria sin problema alguno. El pro-

El segundo entrevistado se llama Jules Dabo Goudiaby, un chaval de 4º de E.S.O. que vino a España hace 6 años desde una urbanización de Dakar, la capital de Senegal. Para Julio, así es como sus amigos le llaman, no fue difícil aprender el nuevo idioma, porque lo estudiaba antes de venir. En tan solo un verano perfeccionó su español y, en la actualidad, además del castellano, habla senegalés y francés, pues en su casa en cada momento emplean uno de ellos. Si en unos años tiene dificultades para lograr un puesto de trabajo, es evidente que por falta de conocimiento de idiomas no será. Tanto Julio como Andrei expli-

ÁLVARO GARCÍA ROLDÁN 4º ESO

Álvaro con Julio y Andrei

Ayoub

can que hay ciertas diferencias culturales entre España y sus respectivos países de origen, pero afirman que ellos llevan tanto tiempo aquí que no podrían nombrar ni una. Caso contrario es el de Ayoub Jattou, que encuentra muchísimas divergencias al comparar la cultura árabe y la española. Manifiesta que su cultura es mas cerrada, patriarcal, en la que los padres están mucho más encima de sus hijos, en la que salir de fiesta es algo impensable… Dice que no es ni mejor ni peor, sino diferente. Ayoub es un adolescente nacido en la costa norte de Marruecos, concretamente en Nador. Vive en Albacete desde el 2010. Afirma que sus dos primeros años aquí fueron los más difíciles, le costó manejar el castellano y aclimatarse a su nueva vida, pero que en este momento se siente como si llevara toda la vida aquí. Cuando está con su familia habla en árabe, debido a que su madre ni sabe ni tiene intención de aprender español. Como a cualquier extranjero al que se le pregunte, Ayoub comenta que en nuestro instituto, desde el principio se le ha tratado como a uno más y en ningún momento se le ha discriminado, aunque nos cuenta que en cualquier sitio al que vayas encontrarás personas que siguen sin entender que todos somos iguales y que intentarán hacer que te sientas inferior. Esto es algo que, por desgracia, sigue pasando y que nadie debería consentir. Y por ello la finalidad de estas líneas es, por supuesto, contribuir a su erradicación. En definitiva, podemos estar orgullosos de nuestro Instituto en este aspecto, y es que por esto y por muchas otras cosas La Uni se ha convertido en un ejemplo a seguir, en un hogar no sólo para aprender, sino para convivir enriqueciéndonos.

experiencia muy buena, ya que el año pasado “los patios” eran más aburridos. Los alumnos competimos en unas condiciones digamos que no muy favorables, ya que la pista no es muy buena. Para el curso que viene propongo que el torneo se juegue en las pistas de fuera, donde el campo y las porterías son reglamentarios. El principal inconveniente que hemos encontrado es que... ¡había un árbol en medio de la pista!. Me ha apenado que no se haya podido organizar un torneo femenino, pues hubo chicas que querían jugar, aunque no las suficientes: animo a todas las chicas a que se apunten para el año que viene. En resumen, el torneo ha estado genial y espero que se me oiga para las próximas ediciones y que cada año sea mejor. Que siga así y, ¡hagan deporte, que es fantástico!

Los campeones, 2º ESO D

PABLO SÁNCHEZ ZAFRA 2º ESO Este CURSO se ha celebrado con gran éxito el campeonato de fútbol sala; es la primera vez que participan los cursos de primer ciclo de la ESO. El merecido ganador ha sido 2ºC-D, aunque todos los participantes “nos hemos pasado unas buenas risas”. Hubo competitividad, pero siempre con respeto y deportividad. Este campeonato nos ha servido también para conocer mejor los compañeros de otras clases. Ha sido una

1º ESO D, subcampeones

Javier Muñoz, ganador del concurso “Museo de Ciencias Naturales”

Campeón del Torneo de Pingpong Nieves Castellanos, ganadora del concurso “Museo de Ciencias Naturales”

Eva y Yolanda, 1ª y 3ª clasificadas para la fase regional del Concurso de Redacción “Coca

Juanlu Segovia y Mario Díaz, ganadores del concurso “Museo de Ciencias Naturales”

Ana Blázquez, ganadora del concurso “Museo de Ciencias Naturales”

en Julio y estarán de 4 a 6 semanas alojados y mantenidos en el Hotel Meliá Düsseldorf, donde también realizarán sus prácticas.

4 JÓVENES ESTUDIANTES DE LA UNI REALIZAN PRÁCTICAS EN EMPRESAS D E D Ü S S E L D O R F (ALEMANIA), EN EL MARCO DEL PROYECTO “TOI”.

José Carcelén Moreno (Profesor en el Proyecto TOI) Buscando nuevas oportunidades de futuro laboral y con la posibilidad de ampliar el mercado de trabajo, algunos de nuestros alumnos no paran y ya tienen preparadas las maletas para vivir esta experiencia. Dos de ellos van a pasar tres semanas en la capital de Renania del Norte-Westfalia, es decir, en Düsseldorf. Durante este tiempo, estos alumnos de Electrónica tendrán su alojamiento en una residencia escolar y llevarán a cabo sus prácticas en una empresa de su sector profesional, realizando instalaciones electrotécnicas en un supermercado de nueva construcción. Los otros dos alumnos, que pertenecen a la Escuela de Hostelería y estudian la especialidad de Cocina, marcharán

Este proyecto, conocido como proyecto de Transferencia de Innovación (TOI): WebLab, fue presentado por la Oficina de proyectos de la UE y la cualificación profesional del gobierno del distrito de Düsseldorf (Alemania), y promovido y financiado por la Comisión Europea, dentro del Programa Leonardo Da Vinci; su duración es de dos años, cursos 2013 al 2015. Participan 3 Institutos de Alemania, uno de Austria, otro de Finlandia, dos de Turquía y nuestro Instituto, además de los Servicios Periféricos de Educación de Albacete. Los profesores que están participando son: José Juan Sevilla Ossorio, de la especialidad de Cocina, y José Carcelén Moreno, de la especialidad de Electrónica, coordinados por Mª Luz Ortega Simón, que es la encargada de los programas internacionales en nuestro Centro. Es éste un proyecto innovador que pretende desarrollar competencias de prácticas de Formación Profesional, basado en la web. Es decir, los alumnos realizarán la tutorización de las prácticas mediante un blog, en comunicación con el tutor de España. La finalidad del proyecto es que exista una red de blogs, con las experiencias de prácticas de todos los estudiantes de los diversos países que participan, coordinados por los responsables del CEVET (Centro para Estudios de Formación Profesional)

de la Universidad de Paderbon (Alemania). Hemos localizado a dos de los alumnos que, cuando se escribe este artículo, están a punto de partir, Ángel González y Joaquín Atienza, de los Ciclos Formativos de Equipos Electrónicos y Desarrollo de Productos Electrónicos, respectivamente, para que nos cuentan un poco cómo van a vivir esta estancia durante tres semanas, en las que van a completar parte del módulo de Formación en Centros de Trabajo, que ya han iniciado en Albacete, y además tendrán que realizar un blog en Inglés que tendrá que ir supervisando el tutor de España, en el que contarán día a día las actividades laborales.

quín,

Hablamos primero con Joaque está realizado las

prácticas en una empresa de Albacete y que en breve va a tomar el avión para marchar a Düsseldorf. Joaquín, ¿qué objetivo buscas al participar en este proyecto? El objetivo principal de este proyecto para mí es crecer como persona. Considero que el estar fuera de mi hogar (aunque sea por poco tiempo), visitar un lugar desconocido fuera de España, otras culturas, encontrar gente nueva de otros países que puedan enseñarme mucho sobre su forma de "vida", aprender a defenderme en otro idio-

ma que no es el mío, comprobar cómo trabajan en otro país, etc., es una gran oportunidad para conocerme mejor y madurar como persona. Ángel, seguramente, algunos alumnos que lean este artículo pensarán que hay que ser muy valiente, porque no todos los que acaban FP, tienen esta disposición para irse a otro país, sino que prefieren buscar el trabajo en Albacete, o no muy lejos de su casa, por tanto cuéntanos, ¿qué esperas tú de este proyecto? El objetivo principal que busco al participar es conocer nuevos métodos de trabajo y nuevos hábitos de vida, y para ello hay que conocer mundo, otras culturas, no sólo la española… Eso es lo que me gustaría a mí, abrirme al mundo. Otro de mis objetivos es poner en práctica mis conocimientos de

inglés, aprender a desenvolverme con el idioma a través de otros alemanes angloparlantes. Hoy en día, se habla mucho de tener un buen currículum con experiencia laboral, y buena formación… ¿Crees, Joaquín, que esto mejorará tu perfil profesional? Sí, es otro motivo por el cual participo en el proyecto. Creo que mostrar en mi currículum mi experiencia en Düsseldorf será una buena baza a la hora de buscar trabajo. Muchas de las empresas en España buscan a gente con esas experiencias. Y ahora, el problema de los idiomas... A muchas personas les da miedo meterse en “estos líos” porque no saben expresarse bien en inglés, pero parece que ahora es una exigencia en cualquier lugar. ¿Crees, Ángel, que es necesaria una buena competencia en Inglés? Sí, ya que al final es una lengua que nos une a todos; comunicarnos a través de este idioma común, es la mejor manera de poner en práctica todo el inglés que he aprendido durante mucho tiempo. Y, aunque esto nos lo podríais responder a la vuelta, yo tengo una curiosidad. ¿Os gustaría, en un futuro, trabajar en Alema-

nia? - Joaquín dice: Sí, por qué no, tal y como están las cosas… Creo que en España, actualmente, no tendría ningún problema desde el punto de vista laboral, pero el trabajo en Alemania, hoy en día, está muy bien ya que es de los países con menos tasa de paro en toda Europa. Yo, lo que pretendo es buscar un trabajo y si me gusta la experiencia y tengo oportunidad creo que volveré. - Ángel comenta: Es una posibilidad que no voy a descartar... Todo dependerá de cómo sea esta experiencia. Os deseamos lo mejor, y esperamos que, cuando regreséis, nos contéis cómo han ido vuestras prácticas en la empresa y la estancia. Que bebáis cerveza alemana con moderación y que todas estas actividades os sirvan para mejorar vuestras posibilidades de trabajo. Buen Viaje.

En noviembre, alumnos de 2º de Bachillerato tuvimos la suerte de disfrutar un gran día por las calles de Madrid. El objetivo del viaje era visitar la Biblioteca Nacional, el Jardín Botánico (acompañados por Pascual Jiménez) y el Museo Nacional de Ciencias Naturales (con Antonio Segovia). La Biblioteca Nacional custodia aproximadamente unos 30 millones de publicaciones producidas en territorio nacional desde comienzos del siglo XVIII. Al llegar, tuvimos que atravesar los arcos de seguridad donde algunos compañeros temieron quedarse casi sin ropa (¿qué tendrían que esconder?). En la Biblioteca pudimos observar cuadros, manuscritos y libros antiguos de los grandes clásicos de la cultura universal. A la salida de este gran edificio blanco, presidido por Alfonso X el Sabio y San Isidoro de Sevilla, nos esperaba un espléndido y soleado día, una excursión perfecta. Y aquí, comenzó nuestro tiempo libre: paseamos por la Puerta del Sol (que estaba ya dispuesta con su altísimo árbol de navidad), la Puerta de Alcalá, la Cibeles. Es increíble que en tan poco tiempo pudiésemos recorrer esta parte de Madrid. Durante nuestro paseo pudimos demostrar que los albaceteños somos solidarios, o eso nos dijeron cuando compramos unas leyendas madrileñas o de chistes para una fundación de personas sin casa. Tras la comida y un breve descanso para renovar fuerzas, nos presentamos a las puertas del Jardín Botánico –los alumnos que íbamos con Pascual– y en el Museo de Ciencias, los demás. Así, unos disfrutamos de la exuberante vegetación, la viveza de los árboles, los invernaderos que tenían mecanismos para simular distintos climas… Y otros aprendieron sobre moléculas de la vida: agua, proteínas, ácidos nucleicos… Gracias a esta excursión pudimos olvidar por un día los agobiantes exámenes y la presión de estar en segundo de Bachillerato. Regresamos a casa con una gran sonrisa en la cara y dejamos aquí estas fotos para compartir con vosotros nuestra alegría.

LOS 12 APÓSTOLES DE LUIS ANA UTIEL ATIÉNZAR Y GABRIEL GARCÍA DAVIA

A nuestro antiguo profesor de francés, Luis Cortés, le gustó tanto nuestra primera experiencia en Bélgica, que no dudó en volver a repetir. El destino esta vez fue la ciudad eterna. Éramos doce. Seis días. Cinco noches. Una de ellas sin hotel donde dormir. La aventura había comenzado... Nuestra excursión fue el típico viaje a Roma. Entre espaguetis y pizzas, recorrimos toda la ciudad: el Coliseo, el Foro Romano, la plaza Navona, el Panteón, la plaza de España, el castillo de Sant’Angelo, la Plaza Venezia… Por supuesto, era visita obligada, el Vaticano, donde pudimos contemplar la maravillosa Capilla Sixtina y la plaza de San Pedro. Entre las frases más repetidas del viaje destaca una: ¿¡Y LUIS!? Era pararse para hacer una foto de la Boca de la Verdad, que Luis ya se encontraba en el barrio del Trastévere. ¡Ni el Guadiana desaparece tan rápido! Y entre las anécdotas que se pueden contar, cabe citar la mañana en la que José Juan pensaba que su vida acababa: ¡le habían robado su iPhone! Conseguimos enganchar al ladrón, y no sólo recuperamos el iPhone si no que acabamos robándole a é (sin querer, eso sí) su mochila. Aparte de descubrir una ciudad preciosa, en esos días formamos una gran amistad. Fueron muchos los momentos que hemos guardado en nuestro corazón. Esperamos que se cumpla el deseo que pedimos al lanzar nuestras monedas a la Fontana di Trevi, y que podamos regresar algún día. Italia, ¡Ti porto nel mio cuore!

JUAN FRANCISCO MARTÍNEZ LÓPEZ 2º BACHILLERATO gios de niños pijos, y así fue: una vez dentro pudimos ver a La alarma sonó a las 7:30, como siempre, aunque todos uniformados, un conserje muy serió y una gente muy enseguida supe que hoy sería un día mucho mejor por lo que estirada... Aunque hay que reconocer que era un sitio bello y nos esperaba: no tocaba pasar a la misma clase aburrida de muy trabajado: era un colegio religioso y se lo tomaban muy siempre sino que subimos a un autobús rumbo a Alicante. en serio. Disfruté de todo lo que veía pero ya tenía ganas de Allí llegamos pronto, sobre las 9 y, ya que éramos salir de allí pues tenía la sensación de que nos miraban por muchos, nos dividimos en dos grupos: el nuestro primero encima del hombro. visitó una casa-museo modernista que, por cierto, era bastanCuando salimos, llegamos a una humilde casa, muy te lujosa, con unas paredes que recreaban bonitos paisajes… pequeña, con solo dos habitaciones, una cocina, un patio y Bueno, eso la parte que pudimos ver ya que, tras la adquisi- un corral. Comparándola con las otras dos casas visitadas ción de la misma por parte del ayuntamiento, fue reformada solo pensé en la gran desigualdad que existía entonces entre y los pisos superiores se acondicionaron para oficinas. Pero pobres y ricos, una gran injusticia, aunque a algunos no les lo dicho: una casa en la que a todos nos gustaría vivir. hizo falta vivir rodeados de riquezas para ser grandes... Hoy Tras salir de aquella casa, y aun impresionados, nos en día tampoco escapamos a esas desigualdades y los más dirigimos a la casa de la famosa Pitxotxa (no teníamos ni humildes siguen siendo los verdaderamente importantes, los idea de quien era, pero nos habían dicho que era una de las que levantan el mundo día a día. Han pasado muchos años y mujeres mas ricas que hubo en la ciudad en su época); pensa- seguimos viendo una vida desigual. mos que se trataría de una casa parecida a la anterior, pero la Sí, era una de esas pequeñas casas de pueblo en las verdad es que ni punto de comparación: enseguida nos dimos que vivía antes toda una familia: la de Miguel Hernández, el cuenta del poderío que debió tener aquella mujer porque no pastor, aunque seguro que lo conocéis por su poesía mas que todo el mundo se puede permitir un patio aquel, una capilla por la primero. Con esta propia para escuchar casa me sentí mucho misa o una casa de tres Soy una abierta ventana que escucha mas identificado que pisos... La verdad es por donde va tenebrosa la vida. con cualquiera de los que, si la otra casa me anteriormente Pero hay un rayo de sol en la lucha sitios asombró, esta terminó visitados y por eso fue por enamorarme y aunque siempre deja la sombra vencida. el que más me costó que perteneciese a una dejar y del que mas safamilia con dinero y no tisfecho me fui tras sea mi estilo tanta ostenhaber visto todos sus tación, hay que reconorecovecos, tras haber cer que todos quisiéracomprobado la humilde mos vivir en un lugar vida que llevó Miguel y así, todo un lujo para la lo grande que fue a pesar de ello. época. Aquí concluyó nuestra visita, ya no quedaba nada por Pasaba la mañana y nos dirigimos hacia Orihuela, ver pero aún quedaban un par de horas de tiempo libre antes pero antes hicimos una parada en un santuario modernista. de regresar a Albacete por lo que nos dedicamos a explorar No nos detuvimos la ciudad por nuestra mucho tiempo, pero cuenta hasta que se pudimos disfrutar de hizo la hora y volviaquellos paisajes tan mos al autobús. De hermosos. Pronto esta última parte nos retomamos el viaje a ahorraremos los detanuestra ciudad de lles, ya que no todo destino y, tras otra se puede contar. Al pequeña parada para que le pique la curiola comida, llegamos sidad que le pregunte a Orihuela. a las dos personas Una vez allí con mas paciencia comenzamos visitandel viaje, los profesodo el Colegio Dioceres Juana Alarcón y sano Sto. Domingo. Pascual Jiménez, que Ya por el nombre tuvieron la paciencia intuí que se trataría de aguantarnos dude uno de estos colerante todo aquel día..

MANUEL ORDÓÑEZ BLANCO 4º ESO Con motivo del IV centenario de la muerte del pintor Domenikos Theotokopulos, El Greco, se exhibe durante todo este 2014, la mayor exposición jamás celebrada del artista. Tiene lugar en Toledo y cuenta con la mayor parte de su producción llegada de todas partes del mundo. Por ello, ha sido un auténtico lujo poder acercarnos. El Greco se estableció en Toledo en el año 1577, desarrollando en la ciudad la época de mayor esplendor de su obra. Con este evento se quiere plasmar el retorno del pintor a su ciudad, conmemorando a lo largo de todo el año a su más ilustre ciudadano.

Se exponen obras tan mundialmente conocidas como: El caballero de la mano en el pecho, que se encuentra normalmente en el Museo del Prado de Madrid; Paisaje de Toledo, que se localiza en el Metropolitan Museum de Nueva York o El entierro del conde de Orgaz, que se expone en la iglesia de Santo Tomé. Este último no lo vimos por falta de tiempo, pero como se encuentra en Toledo permanentemente, ya tenemos la excusa perfecta para volver. El pasado 26 de marzo, los alumnos de 4º de ESO visitamos la exposición, en una actividad dirigida por el Departamento de Historia. Pudimos asistir a distintos lugares de interés como el Centro Cultural de San Marcos, el Museo de la Santa Cruz y los llamados “Espacios Greco”. Estos últimos son seis lugares de la ciudad que exhiben obras del pintor en el mismo lugar

para el que las ideó y en el que las pintó. En nuestro viaje, pudimos visitar dos: el Hospital Tavera y el Convento de Santo Domingo el Antiguo. Esta visita es altamente recomendable. Se disfruta de una ciudad histórica de manera diferente y se aprenden muchas curiosidades de un hombre que nació en Creta pero maduró en Toledo. Toda la ciudad se ha volcado en este homenaje, y son muchos los turistas, tanto de España como de otras nacionalidades, que se acercan a visitarla. Intentad no perderos en vuestro viaje, entre tantas pendientes y adoquines toledanos, como nos ocurrió a nosotros, gracias a nuestro “gran” sentido de la orientación. Terminan haciéndose agotadoras las calles de esta bonita ciudad, pero, sin embargo, merece la pena el esfuerzo.

¡Mucho más! Es imprescindible, en primer lugar, lanzar al agua atrayentes (engodo) para que los peces vengan a tu puesto. A partir de estos elementos básicos, cada pescador tiene que seleccionar el tipo y medidas de anzuelos, sedales, corchos y demás aparejos para conseguir la mayor efectividad posible. Eso es la verdadera práctica de este deporte: la habilidad y la inteligencia para elegir los útiles más adecuados en cada caso y la pericia en el uso de los mismos... -Háblanos un poco de tus logros.

Carlos Ureña, alumno de 1º de Bachillerato, nos ha sorprendido este curso cuando no sólo nos ha descubierto su afición –la pesca deportivasino, sobre todo, cuando nos hemos enterado de que es muy destacado en la práctica: ¡campeón de España, nada menos!

¡Qué va! Es fundamental elegir el equipo adecuado en función de los tipos de peces, de la profundidad y de la corriente del lugar en que se desarrolle el campeonato, ya sea un río o un embalse. En la categoría sub-18 en la que yo participo, se utilizan cañas de tipo “enchufables” de un máximo de 11,5 metros de longitud.

-Háblanos un poco de este deporte, Carlos. -La modalidad que yo practico es la pesca de agua dulce de competición, asociada a la Federación española de pesca. Consiste principalmente en capturar el mayor peso posible de peces en un puesto fijo, que se elige a través de un sorteo, de acuerdo al sistema de pesca que la Federación adopte en cada concurso.

-Vale, ya tenemos la caña… ¿Qué más? Es necesario para este tipo de pesca disponer de un panier, donde permanecemos sentados, que dispone de 6 patas regulables para adaptarse al terreno, que normalmente es irregular, donde se acoplan todo tipo de accesorios necesarios para ofrecer comodidad al pescador y que éste pueda tener a mano los elementos a utilizar durante el desarrollo de la prueba.

-¿Qué material se requiere para pescar?¿Con llevar una caña es suficiente?

-Y ahora, lanzar el anzuelo y a esperar... ¿O hay algo más?

El pasado 2013 conseguí ascender a la categoría de “alta competición de agua dulce”, tras formar parte del equipo de Castilla-La Mancha. Mi equipo (en el que me acompañan otro albaceteño y dos compañeros más de Manzanares y Toledo) ganó el Campeonato de España. -¿Cómo te iniciaste en este deporte? Desde los 4 años llevo practicando la pesca: con mi abuelo, iba al Júcar a por lucios o alburnos… Luego, con 6 años, me apunté al Club de Pescadores “El Caucho” y desde entonces ha ido creciendo mi interés y mi pasión por la pesca de competición. A los 12 años entré a formar parte del equipo de Castilla-La Mancha. -¿Qué es lo que más te atrae de este deporte? Lo que me gusta de esta afición, es desarrollar los métodos para atraer a los peces, conseguir el engaño más efectivo y mantener la lucha para sacar-

los del agua causando al pez el menor daño posible y todo ello en plena naturaleza, con buenos amigos y mucha deportividad. -Este deporte, ¿no es un poco cruel con los animales? No, para nada. En la pesca de competición, todos los peces son devueltos al agua, pues se mantienen en rejones tras su captura a la espera del pesaje final; posteriormente se devuelven al agua en perfectas condiciones, lo que denominamos pesca sin muerte. -¿Cuál es la mejor época para practicarlo? Durante todo el año hacemos salidas a diferentes lugares, pero la mejor época siempre son los meses de calor, en los cuales se desarrollan la mayoría de los campeonatos regionales, nacionales e internacionales. -¿Dónde practicas o entrenas?

Los embalses que más suelo visitar para mis entrenamientos y concursos de mi club, están distribuidos por las provincias de Ciudad Real, Cuenca, Albacete, Valencia… Con la Federación Española he participado en campeonatos realizados en Sevilla, Zaragoza y en algunos lugares de los mencionados anteriormente. -¿Con quién practicas este deporte? Este deporte es individual y minoritario, pero me suele acompañar mi familia, los cuales también están federados en mi club; son un apoyo imprescindible para los desplazamientos, etc. -¿Requiere mucho tiempo esta actividad? Como es un hobby que me gusta mucho, procuro dedicarle el máximo tiempo posible en mis ratos libres ya que conlleva mantener el equipo en

buen estado, elaborar los cebos, montajes de sedales y anzuelos que sean necesarios en cada lugar y en cada momento… -¿Dirías que es un deporte caro? Para poder competir al más alto nivel, es necesario estar al día en materiales costosos, así como los desplazamientos, hoteles... Existe muy poco apoyo por parte de patrocinadores y de la Federación, y tenemos que cubrir nosotros todos estos gastos. -¿Quieres añadir algo más, para terminar? Yo creo que nunca me cansaré de esta afición: es diferente cada día y no paro de aprender cosas nuevas que cada vez hacen que me guste más y más salir de pesca -Muchas gracias y… ¡a seguir con los éxitos!

deportistas albaceteños de 2013. El IES “Universidad Laboral” tiene una Residencia escolar adscrita al mismo, donde no solo hay alumnos de este instituto sino también de otros centros de Secundaria o Formación Profesional, bien porque no pueden realizar los estudios en su localidad, o bien porque están matriculados en el Conservatorio o son deportistas. Jaime Castillo López, nació y reside en La Roda, estudia 4º de ESO y su gran afición es el tenis. Por este motivo, este año se ha trasladado a Albacete y vive en la Residencia. Jaime está reconocido como Deportista de Alto Rendimiento de Castilla La Mancha y en el mes de febrero de este año fue galardonado en la décima edición de la Gala del Deporte de la Diputación de Albacete, que premiaba a los mejores

-¿Por qué juegas al tenis? Es un deporte que me gusta desde que era muy pequeño, quizás porque tenía el ejemplo de mi primo, Guillermo García López, que ya comenzaba a destacar. A los 3 años empecé a jugar al tenis con José Luis Alfaro, que es desde entonces mi entrenador y como un padre para mí. Cuando tenía 10 u 11 años empecé a tomarme ya en serio la práctica de este deporte y a entrenar con regularidad. ¿Qué tiempo dedicas a entrenar semanalmente? Entreno todas las tardes, en total entre 15 y 18 horas semanales. Y además, casi todos los fines de semana participo en alguna competición. ¿Te resulta complicado compaginar los estudios y la práctica deportiva? Llevar adelante un deporte a alto nivel, ya resulta complicado, pues son muchas las horas que hay que dedicarle. Yo este año estudio 4º de ESO y me resulta más difícil compaginar ambas cosas, pero tengo claro que debo aprobar el curso y trato de aprovechar el tiempo al máximo. Y, de momento, van saliendo las cosas. ¿Qué valores puede aportar la práctica de este deporte? Pues yo he podido comprobar que el orden y la disciplina, tan necesarios en el tenis, me ayudan también en mi vida personal y en mi vida de estudiante. Por otra parte, el tener que enfrentarte a situaciones problemáticas, hace que aprendas a dejar en un segundo plano todo lo que pueda distraer tu

atención de lo que realmente importa en cada momento. ¿Quiénes son tus referentes en este deporte? Como ya he dicho antes, mi primer referente fue mi primo Guillermo, y lo sigue siendo. Admiro mucho a Nadal y a Ferrer, porque son trabajadores natos, que dan ejemplo del sacrificio y esfuerzo para llegar a ser grandes figuras. Y, a Rubén Ramírez, un jugador menos conocido pero que también ha conseguido estar entre los mejores aunque las lesiones le han impedido llegar a la élite. ¿Crees que el tenis es un deporte valorado actualmente? Creo que no se reconoce suficientemente la dedicación y el sacrificio que hacemos, parece como si los éxitos se pudieran lograr sin esfuerzo. Y, por otra parte, las marcas comerciales prefieren patrocinar otros deportes, donde sus logos tienen más visibilidad, ya que en el Circuito Profesional de Tenis, el tamaño del logo que un tenista puede llevar en su camisa o pantalón es muy reducido, se “ve” muy poco. Lo cierto es que cuesta mucho conseguir subvenciones o apoyos y es la familia el principal soporte económico. ¿Cuáles han sido hasta la fecha tus mayores logros deportivos? He competido en Campeonatos Regionales en las categorías de Infantil, Cadete y Junior. Jugué el Master Nike Infantil, donde quedé el 5º de España. En el Campeonato de España por Comunidades, quedamos subcampeones con el equipo de Castilla La Mancha. He participado en varios campeonatos individuales a nivel nacional y fui semifinalista en el Campeonato de España de dobles junto con Javier Reñones.

ROSALÍA TÁRRAGA SÁNCHEZ 2º Bachillerato Tras varios años de esfuerzo y sacrificio ha llegado una de mis mejores temporadas. Al principio de ella recibí una llamada de la Diputación de Albacete: querían darme un reconocimiento por los logros conseguidos en la temporada 2012-2013, durante la Gala del deporte de Albacete. Una semana después mi suerte continuaba: recibí otra llamada, esta vez del A. D. Marathon Madrid, uno de los mejores clubs, pues querían que formara parte de su equipo. Por unas circunstancias o por otras, decidí quedarme en Albacete y gracias a ello he podido vivir una de mis mejores experiencias: las chicas del Club Atletismo Albacete Junior Femenino quedamos terceras en el campeonato de España, realizado en Marina D'Or, donde yo conseguí el 1er. puesto del

equipo y... “¡haciendo historia!”, ya que es la primera vez que un equipo de la provincia de Albacete sube al pódium en este campeonato. A nivel regional, este año he conseguido el 2º puesto, debido a que he cambiado de categoría. Además, también participé en el Campeonato de España de Cross, realizado nada menos que en el circo romano de Mérida, donde íbamos las 6 mejores atletas de Castilla-La Mancha; a pesar del elevado nivel, conseguimos quedar 5as de España. Como he dicho antes, este año he pasado a la categoría Junior, lo que requiere un mayor entrenamiento y, por lo tanto, una mayor dedicación, haciendo así más duro también 2º de Bachiller. No obstante, tampoco voy mal en los estudios. Por último quiero agradecer a todas esas personas que me han estado apoyando, que me han ayudado en los entrenamiento y sobre todo a las que nunca han dejado de confiar en mi.

¿Qué horizonte deportivo te planteas? Por ahora, solo quiero disfrutar y aprender. Y en un futuro, si hay oportunidades, quisiera dedicarme por entero al tenis, que es lo que más me gusta en la vida. Dicen que para alcanzar el éxito en algo, el talento supone un 1 % y el trabajo un 99%. Voy a ponerlo en práctica. …………………………………. Esperamos que Jaime consiga ver realizados sus sueños. Le deseamos suerte y fuerzas para ello. Rosalía, (3º por la izda.), y sus compañeras del equipo albaceteño de atletismo

Jaime Robledillo, estudiante de 3º de ESO, es un DJ con gran experiencia; dedica a esta actividad gran parte de su tiempo libre y quiere compartir con los lectores de El Eco su pasión por esta afición. ¿En “hobby” ?

qué

c on si ste

e ste

sobre esos cimientos empecé a levantar lo que para mi es una de las profesiones mas bonitas y que mas satisfacciones me trae. Año tras año me he ido perfeccionando en el bonito arte de mezclar canciones y a partir del segundo año y medio que llevaba ya metido en este mundo, empecé a pinchar en discotecas

Ser deejay consiste principalmente en hacer que la gente de tu alrededor se lo pase bien escuchando y bailando la música que tu pones. El DJ es la persona que, en una discoteca, boda, comunión, cumpleaños o cualquier tipo de evento para el que es contratado, ameniza con su música, a menudo mezclando canciones, creando ese ambiente especial… El DJ es una de las personas fundamentales para que la gente se lo pase bien en cualquiera de dichos eventos. ¿Cómo aficionaste?

El mundo del DJ me empezó a llamar la atención hace tiempo, cuando acompañe a un familiar que trabaja en esta profesión a las fiestas de un pueblo a pinchar: al ver a la gente disfrutando con su trabajo y bailando todas aquellas canciones que enlazaba una tras otra, me gusto tanto que quise iniciarme en ese mundo. Pasaron unos meses hasta que esta persona comenzó a enseñarme lo importante que era esta profesión y los principios de un oficio, el de DJ, y

con un compañero… Desde entonces ya he trabajado en bodas, comuniones y fiestas de barrio aquí, en Albacete. Ahora he empezado un nuevo proyecto en una radio de la ciudad, NovaOnda, en la frecuencia 101.9 FM, haciendo un programa de música actual todos los jueves de 20:00 a 21:00, con una muy buena aceptación y gran audiencia. ¿Por qué te gusta?

Principalmente porque me encanta la música y hacer lo que hago con ella, ver como la gente baila lo que tu pones. Para ser DJ, locutor de radio músico, etc. te tiene que gustar si quieres ofrecer al público lo mejor de ti en cada momento. ¿C ómo

de sar r ol l as? ¿ C u á n d o ? ¿Dónde?¿Con quién?

Se puede desarrollar de varias maneras: con ordenador, con los programas adecuados, o con un equipo de sonido compuesto por lo menos de una mesa de mezclas, unos reproductores de CD, y unos altavoces para poder escuchar tu trabajo. Yo, por suerte, puedo trabajar de las dos formas ya que dispongo de ordenador y equipo. El DJ trabaja toda la semana buscando esos temas especiales para luego poder darle al publico el servicio adecuado en cada situación, preparándoselos para el próximo evento (llamado “bolo” en el mundillo de los DJ). Cuando mas trabajo hay es en la época de verano y los fines de semana. El ser DJ es algo que se puede practicar en tu casa y desarrollar en discotecas o fiestas de todo tipo. Yo, personalmente, lo practico junto a un compañero que conocí en la cabina de una discoteca y con el cual comparto varios “bolos”.

un par de altavoces potentes para sacar un buen sonido, una mesa de mezclas de Sí, es una afición bastante cara, dos o cuatro canales, dos o cuatro repropor eso he dicho anteriormente que antes ductores de CD o platos(giradiscos), de entrar en este mundo hay que pensár- cascos, micrófono y ordenador. selo bien. Si va a ser una mera afición, ¿Crees que te cansarás algún no hay que gastarse mucho dinero, con un ordenador y algún programa es sufi- día? ciente, pero si aspiras a algo mas que Estoy segurísimo de que no me una afición como puede ser un segundo trabajo o dedicarte solamente a esto, a cansare jamás ya que esto es algo que le ser DJ, pues es imprescindible gastarse da energía a mi vida y sin música no mucho dinero para trabajar adecuada- puedo vivir; no pienso ni cansarme ni dejarlo nunca, podéis estar tranquilos mente. Como ya he dicho son necesarios todos. necesita?

¿Cuánto tiempo le dedicas? Como he dicho anteriormente, el DJ siempre esta trabajando, día a día, es algo que no puedes dejar de hacer porque la música avanza con rapidez y tienes que estar constantemente dedicándole tiempo; en mi caso, siempre que puedo, estoy bien preparando la próxima fiesta o simplemente trabajando para mejorar, ya que siempre siempre se esta aprendiendo en esta profesión. ¿Es una afición cara? ¿Qué se

MARIO DÍAZ CUTLLAS 1º Bachillerato La gente, al oír “extremoduro”, piensa que será un grupo de 4 ó 5 colgados de pelos largos pegando voces. Como dice su propio cantante, parece que asusta oír el nombre. Y es que no salen en televisión a pesar de ser el grupo más exitoso de España, agotando las entradas de

todos sus conciertos, e incluso, en su anterior gira, doblando la fecha de sus conciertos a viernes y sábado en todas las mismas localidades para que pudiera asistir todo el mundo. ¡Y aún así agotaron todas las entradas! Sus discos, al salir a la venta, encabezan las listas de los más vendidos, desbancando a artistas que no paran de salir en la radio y en todos los medios.

Todo esto se produce tras 25 años sobre los escenarios, lo cual tiene mucho mérito debido a que, como diría Rulo (ex de “La Fuga y actualmente en “Rulo y la Contrabanda”), las malditas heridas del Rock and Roll son muy duras y profundas. FORMACIÓN De la composición original de la banda solo permanece el alma máter del grupo, el carismático cantante y letrista Roberto Iniesta Ojea. A sus 53 años sigue dando guerra, y si se lo permite la salud, aún le queda mucha más por dar. Aunque “no le da la gana de pasar media vida buscando esa frase que tal vez no exista” (Puta –Yo, minoría absoluta-), parece que sí, que la va a buscar hasta el final. Sus influencias han sido muy variadas, desde clásicos como Leño, AC/ DC o Barón Rojo a poetas como Antonio Machado o Federico García Lorca. La lírica de estos dos poetas y de muchos más como Manolo Chinato, Marcos Ana o Miguel Hernández se puede apreciar en muchas de sus canciones. Iñaki “Uoho” Antón (este pseudónimo proviene de cuando era pequeño, a causa de imitar al Oso Yogui) dirige el aspecto instrumental debido a un gran talento y a sus estudios musicales superiores de conservatorio. Con él a la guitarra, teclados, trombón y unos cuantos instrumentos más, el ya mencionado Iniesta a la guitarra, Miguel Colino al bajo y José Ignacio Cantera a la batería se completa la actual, y probablemente definitiva, formación de este grupo. BREVE HISTORIA DEL GRUPO Sus comienzos datan de 1987, pero no todo fue la establidad y acomodamiento que tienen en la época actual.

A finales de los 80 y principios de los 90 vivieron una etapa muy convulsa ya que no había una estabilidad de sus miembros. El único que permanecía, Roberto Iniesta, vivía un momento de su vida que o daba un muy buen concierto o, con más frecuencia, llegaba una hora tarde al espectáculo, subía cayéndose al escenario y se le olvidaban las letras haciendo a gente del público cantar para que la función continuase. La gente entraba y salía del grupo, pero no se daba con la tecla. Los discos se hacían con muchas prisas y pocos medios. A pesar de esto, se hicieron discazos como Deltoya -1992(Robe: “Deltoya” es cuando vuelvas la papela y lo echas todo, no dejas nada para otro momento”) o ¿Dónde están mis amigos? -1993- y verdaderos himnos que aún hoy día son cantados por cientos de miles de jóvenes y no tan jóvenes entusiastas de esta música. Docenas de canciones del nivel de Jesucristo García, Romperás, Amor Castúo, Ama ama ama y ensancha el alma, tu corazón, etc. han sido reeditadas en los discos recopilatorios Grandes Éxitos y Fracasos, episodios primero y segundo 2004-. Las canciones eran buenas pero su sonido y mezcla dejaba mucho que desear. Gira 2002 “Yo, Minoría Absoluta”. En 1996 se produjo lo que Iniesta necesitaba como el comer, el señor Uoho entró en el grupo. El diamante en bruto que era el Robe iba a ser pulido para convertirse en lo que es hoy, una leyenda viviente del mundo del Rock

español. El disco Agila ("espabila" en castúo), sacado ese mismo año y ya con la colaboración del Uoho (que entonces también era miembro de la ya extinta banda “Platero y tú”) fue el disco que marcó la diferencia. El fenómeno Extremoduro había estallado y vendieron más de 200.000 copias. Su estilo romántico, transgresor y sin pelos en la lengua embaucó al gran público. Habría sido muy fácil venderse, haber empezado a hacer las cosas por el dinero y no por la música. Tenían fama y podrían haberlo hecho, como la gran mayoría. Pero no lo hicieron, y eso los hizo aún más grandes. En 1997 sacaron un potente disco en directo bautizado Iros todos a tomar por culo y en 1998 produjeron su disco más reivindicativo, Canciones prohibidas. Tras 4 años de parón, llegó Yo, minoría absoluta, con canciones con un sonido muy limpio y fáciles de escuchar. En esta faceta mejoraron mucho y, paralelamente, lo iban haciendo en sus conciertos, que lejos de ser un desastre cada vez eran (y son) un espectáculo por el que merece la pena pagar la entrada, ya que están muy trabajados y la escenografía es impecable. Pero las musas se fueron, llegó el momento que todo poeta teme y a Iniesta no le venía la inspiración. No obstante, la espera mereció la pena, pues se reconciliaron y Extremoduro elaboró el que, a gusto personal (y el de muchísima gente), es el mejor disco de la historia del Rock español. LA LEY INNATA -2008 -. Este disco reúne la más exquisita calidad musical junto con las mejores letras escritas hasta hoy día por Roberto Iniesta. Algunos fans echan en falta el toque radical y visceral de antes, pero éste ha sido reemplazado por un muy alto nivel de musicalidad y lírica. Actualmente están inmersos en la gira “Para todos los públicos” que se efectuará este 2014 a lo largo de todo el panorama español.

BELLEZA Y TRANSGRESIÓN

la que se apueste por la música.

Cualquiera que haya escuchado una canción suya observa que instrumentalmente son muy buenos (y con el paso del tiempo cada vez mejores). “Para todos los públicos” -2013- es un claro ejemplo de ello si lo comparas, por ejemplo, con “Somos unos Animales” -1991-. Su calidad musical es innegable, pero no por ello han llegado al éxito. El leitmotiv de su éxito, de conseguir la admiración de millones de fieles seguidores en España y gran parte de Latinoamérica, es la transgresión y, sobre todo, las letras de Roberto Iniesta. Y aquí sí que todo el mérito es de “El Robe”.

LÍRICA “MADE IN INIESTA” El Robe define sus letras como poesía para ser cantada. Y esto es así,

Hay un desierto hay un vergel Lleno de flores de papel Pensaba que seria frio el amanecer Te equivocabas otra vez Quemaba Con el destino me encontré De cara Lo tengo todo a medio hacer Me preguntaba, Si tal vez Mañana

esperando tu amor.” Estoy muy bien: “Cuando me llama con su boca me subleva. / Cuando se marcha veo su culo y me tortura.” Abreme el pecho y registra: “Y no respiro pa no hacer ruido / y no cambio de postura / y si te paras a mirarme: castigo, / reviento y no quiero hablar. / Si todo me sale de color rosa, / te prometo que esta noche tú no duermes sola”. -Mezcla de las metáforas más bonitas con las palabras más feas. Y es que claro, ¡el toque transgresivo nunca puede faltar! Golfa: “si hace sol, se tira de la cama y por el ascensor, / las nubes se levantan y ahí voy yo, / a romper telarañas de tu corazón, / verás cómo se escampa, ¡golfa!” En Hoy te la meto: “Soñar despierto con la luz de su sonrisa, / soñé en hablarle de su pelo y ser la brisa. […] Hoy te la meto de todas todas / ¿Por qué anda sola esa amapola?” En Bribriblibli: “Me coge de la mano / y yo sueño con su pelo. / Para estar tan colgado / Hace falta echarle huevos.” Como último ejemplo, Si te vas, su más bonita canción de amor: “Yo me pongo palote, / solo con que me toque. […] Déjate querer, / dímelo otra vez, / un día con una noche oscura, / esperando por ver si saliera la Luna. / Si te vas / me quedo en esta calle sin salida, sin salida. / Que este bar / está cansado ya de despedidas, de despedidas”. -Las drogas como forma de evasión. El Robe ha declarado que sin drogas era incapaz de componer. Esto se refleja en muchas canciones. He aquí 2 ejemplos. Deltoya: “Me cuelgo de su pelo, me engancho de su miel, / me encuentro con mi hada, que está loca también, / he vuelto a la andadas, he vuelto a enloquecer / lo vi escrito en la luna, luna creciente.” En Volando Solo: “nunca me encuentro cuando no quiero ser yo / ya voy volando y sé que no soy un halcón. / Si su mirada me engancha de los pelos / Sé que no aguanto y me estrello contra el suelo”.

TRANSGRESIÓN, qué bella palabra. sus canciones que perfectamente podrían estudiarse en los libros de lengua y liteEste extremeño, al ser pregunta- ratura de los institutos, y a más de uno do en una entrevista por el estilo de engancharía a interesarse por este arte música de su banda, se limitó a expresar que aparentemente, carece de diversión la definición de “transgredir” que viene e interés. A grandes rasgos, esta poesía en el dicci onario de la RAE: tiene estas características. “Quebrantar, violar un precepto, una ley -La ya mencionada transgreo un estatuto”. Pues eso, como otros sión. Ejemplos de ella se dan en canciodirían, “Rock and Roll actitud”. Este nes como la mítica Jesucristo García espíritu de rebeldía se puede apreciar en “vivo entre rejas, antes era chapista / los cualquiera de sus actos o letras. Por mercaderes ocuparon mi templo /y me ejemplo, en su último disco (Para Todos aplicaron ley antiterrorista. / ¿cuánto los Públicos), en la contraportada, está más necesito para ser Dios, Dios, escrito bien grande: “AVISO A MENO- Dios?”. En Luce la oscuridad “¿Quién RES. ATENCIÓN, NIÑOS: NO OS va a meterse por el culo mi libertad de FIEIS NUNCA DE UNA PERSONA expresión / Cuando diga que me cago en QUE NO DIGA TACOS”. En este dis- la constitución? / Nadie puede escaparse co, hay un paréntesis de 30 segundos si todo es una prisión, / ¿por qué coño titulado Manué IV (dada que es la cuarta hay tantos maderos a mi alrededor?” En aparición de este personaje) y el diálogo el disco canciones prohibidas, esclarecino tiene desperdicio:” -Manué -¿Qué do: “¡Ya sé! ¡A un cura rajaré! -¿pa’ pasa? -¡Qué pena que nadie nos fusile al qué?- ¡ pa’ verle por dentro! /A ver si alba! -Puto revolucionario de los cojo- puedo comprender pa’ donde van los nes, ya me has jodido la tarde. –Que te muertos. / Ya no me porto tan mal, estoy den por culo Manué, tú no entiendes aprendiendo a mentir, / doy mi palabra nada.” de honor que ya no me importa vivir”. También ha habido disputas entre -Sentimientos crudos, tal y coRoberto y el expresidente de la junta Se rompió la cadena que ataba el reloj a las horas, extremeña -Juan se paró el aguacero ahora Carlos Rodríguez somos flotando dos gotas. Y versos que Ibarra- debido a la canción “Extrema y Agarrado un momento a la cola del viento me siento mejor. no tienen clasificadura” (en la que, en Me olvidé de poner en el suelo los pies y me siento mejor. ción, pero son los más bonitos, LA toque de humor, se ¡Volar! ¡Volar! LEY INNATA. Os da una versión de Extremadura muy negativa). Otro deto- mo son. Enemigo: “Soy por fin me he animo a escuchar toda la discografía, nante de su mala relación fue las críticas dado cuenta un enemigo de la humani- pues cuenta cosas que llegan hasta lo por parte del grupo a la junta debido a la dad, / gente que no entiende nada, ¡yo a más profundo de uno mismo. Para los falta de oportunidades que se dan a los mi corazón dejo mandar”. Romperás: que no los conozcan, disfruten. Nos venuevos grupos que surgen en esa región, “Romperás, con tu voz, mil silencios mos el 22 de Agosto en la Plaza de Tolo que desemboca en su emigración a que habitan en cada rincón. / Y olvidar, ros. Madrid, Barcelona, o a cualquier sitio en de un tirón, todo el tiempo que paso

comenzó con un minicursillo.

Las hermanas Ana y Laura Ruíz, Noelia Carrascal e Irene López, estudiantes de 2º de bachiller, emplean su tiempo libre en un grupo de voluntariado, acompañando en el Hospital Provincial a niños con cáncer. En esta entrevista que les hizo su compañera Raquel Chacón, nos hablan de su interesante y enriquecedora experiencia. ¿Qué os animó a hacer el voluntariado? El año pasado nos apuntamos al concurso del periódico El País de los Estudiantes; nuestro grupo tenía que hacer un artículo sobre los niños con cáncer. Fuimos a hacer una entrevista a la profesora del Aula Hospitalaria, Ana Martínez Soto, quien nos habló de que pensaban en crear un grupo de voluntarios, en verano, para trabajar con estos niños. Nos pareció una idea estupenda y nos ofrecimos para participar… Luego nos llamaron y todo

¿Cuánto tiempo, aproximadamente, le dedicáis? ¿Lo lcompagináis bien con 2º de Bachiller? En horario normal vamos 2 horas a la semana y en verano todos los días por la mañana. Es complicado compaginar esta actividad con los estudios de 2º, sin embargo, cuando nos vemos muy agobiadas, nos quedamos estudiando y somos sustituidas por otros voluntarios. ¿Estáis sólo con niños? Sí, trabajamos con niños de 3 a 16 años, aunque los chicos mayores de 14 no suelen pasar el tiempo con nosotras porque prefieren estar con las consolas y los móviles. Depende mucho de las personalidades de los chicos, los pequeños suelen tener miedo pero se les pasa cuando les llevamos dibujos y juguetes, al final, nos cogemos mucho cariño. ¿Podéis contarnos alguna experiencia que os haya ayudado en la vida? Generalmente nos hacen más

fuertes y sobre todo nos enseñan a valorar mucho más las cosas. Todo se ve desde otro punto de vista. Por ejemplo, hay un niño de 5 años al que tenían que operar de un tumor cerebral y, de un día para otro, cambió radicalmente. Nos impacta la manera de comportarse porque pasa los días corriendo por los pasillos a pesar de su enfermedad... Desde luego, el punto de vista de los niños no tiene nada que ver con el de los padres, que suelen pasar malos tragos. Lo que peor llevan los niños es pasar el tiempo encerrados. ¿Qué soléis hacer cuando estáis allí? Primero llegamos y arreglamos el aula; luego hacemos planta, es decir, nos pasamos por las habitaciones a recoger a los niños. A aquellos que no se pueden mover les llevamos juguetes o nos quedamos con ellos en la habitación. Hacemos lo que quiere cada niño, lo que elijan: dibujar, puzles, juegos de mesa, muñecas, supermercados…

¿Cómo se suelen tomar los padres lo que hacéis? Todos suelen estar muy agradecidos, algunos incluso se quedan con nosotros mientras jugamos con los chicos. Y además, son 2 horas en las que ellos se pueden ir a descansar tranquilos sabiendo que los niños estarán a gusto con nosotras.

mer ni de beber por si tienen que operarlos, etc.

¿Es duro? Sí, muchas veces es duro. Por ejemplo, cuando ves a un niño feliz un día y al siguiente nos dicen que ha empeorado. Sin embargo, hasta ahora hemos tenido suerte y siempre lo han superado.

¿Echáis mucho de menos a los niños a los que dan el alta? Esto es algo que solemos hablar entre nosotros; por un lado que les den el alta es genial porque significa que se han recuperado y eso es lo más importante; por otro lado nos da mucha pena que se vayan, sobretodo si han estado mucho tiempo… Sí, claro que se les echa de menos. En verano hemos llegado a estar con los niños más de un mes y pasar de verlos todos lo días a no verlos es un poco triste..

¿Hay más voluntarios de vuestra edad? Son todos más o menos de nuestra edad o algún año más. La norma decía que tenían que ser mayores de 16. Esto es porque las personas mayores tienen más dificultades para hacer compatibles los horarios de su trabajo con el voluntariado; sin embargo, hay otros pacientes que están con adultos y hablan con ellos, generalmente para escucharlos y que se desahoguen. Habéis dicho que comenzasteis con un cursillo, ¿qué os enseñaron? Muchas cosas… Lo principal es que teníamos que dejar nuestros problemas fuera, siempre tenemos que tener una sonrisa con ellos para no desanimarlos. También tenemos que fomentar que jueguen en grupo para que hagan amigos. Otra cosa que debemos hacer es no preguntarles qué tienen, por qué están allí… Y luego, cuestiones prácticas como que no hay que darles nada de co-

¿Veis a los niños fuera del hospital? Sí, solemos ver a los niños y a los padres cuando salimos y nos da mucho gusto cuando los vemos recuperados.

¿Cuánto tiempo lleváis con esta actividad? ¿Pretendéis seguir el año que viene? Llevamos desde este verano y, en principio, sí que seguiremos porque queremos quedarnos a estudiar aquí, en Albacete. Y aunque empezáramos los estudios universitarios, ir algunas horas a la semana no cuesta nada. Este verano sí que iremos mucho más. ¡Tenemos unas ganas...! ¿Conocéis a gente allí? ¿Hacéis algo los días especiales

como San Valentín, el Día Del Padre, Navidad…? Sí, hemos conocido a mucha gente de nuestra edad y somos un grupo que nos llevamos muy bien, tenemos muchas cosas en común y hasta quedamos a cenar todos juntos o nos vamos de viaje. Las vivencias en el hospital nos han unido mucho. Los días especiales, como el Día de la Madre o del Padre, Navidad, San Valentin, Halloween... les hacemos talleres para hacer dibujos o manualidades. También celebramos los cumpleaños de los niños, muchas veces les hacemos fiestas sorpresa con sus amigos del cole, globos, payasos, música... Se lo pasan genial. Y lo último, ¿alguna anécdota que contar? En verano estuvimos con un niño pequeño, de unos 4 ó 5 años, que estuvo alguna semana y le cogimos mucho cariño. Solía venirse a jugar a la play station con nosotras: el niño era muy bueno jugando a FIFA y, cada vez que metía gol, lo gritaba como un loco, lo celebraba muchísimo. Prácticamente toda la planta se enteraba cuando el niño metía gol; un día, una de nosotras se metió gol en propia y él empezó a gritar: “¡¡GOOOOOOL EN PIOPIAAAA, EN PIOPIAAAAAA!!” Nos gustó tanto verlo así de contento que, desde entonces, nos metíamos gol en propia meta aposta, porque los celebraba más que si los metía él. Al final, acabo invitándonos a su casa y le decía a su madre que hiciera más comida porque “este finde se vienen las nenas a la piscina”. Le cogimos un cariño increíble.

MIGUEL A. REQUENA 2º Bachiller En este período de tiempo he recibido gran cantidad de postales y cartas desde diversos países: Brasil, Ucrania, Holanda, Bielorrusia, Estados Unidos o Taiwán, entre otros; muchas cartas incluyen monedas de sus respectivos países: es otra curiosidad de este proyecto, que permite el intercambio de monedas de igual o similar valor, como curiosidad o por coleccionismo.

Postcrossing es un proyecto sin ánimo de lucro ubicado en internet (www.postcrossing.com), el cual consiste, básicamente, en el intercambio de postales entre usuarios de cualquier país. Ya cuenta con casi 500.000 miembros repartidos por todo el planeta. Por cada postal que envía un participante, recibirá otra de otro participante de cualquier parte del mundo. El destino de todas las postales se elige aleatoriamente entre todos los usuarios. El funcionamiento del proyecto es sencillo:

a enviar mi primera postal, la cual estaba destinada a una dirección en Rusia. Tras dos semanas de viaje, mi postal llegó a su destino. Enseguida recibí en mi e-mail un correo de agradecimiento del destinatario. Impaciente, esperé a recibir mi primera postal, con la curiosidad de saber desde qué país habría sido enviada. Tres días después, con mucha ilusión, encontré en el buzón una postal enviada desde Montreal (Canadá), en la cual se aprecia una colorida vista del Jardín Botánico en otoño.

1.– Te registras 2.– Obtienes una dirección y un ID de postal 3.– Envías la postal a la dirección indicada, sin olvidarse de escribir la ID en ella. 4.– Esperas a recibir en tu buzón la postal de otro participante. 5.– Registras en la web el ID de la postal que hayas recibido. Conocí Postcrossing hace alrededor de un año, pero no fue hasta octubre del año pasado cuando me decidí

Postcrossing te da, sobre todo, la oportunidad de conocer gente por correspondencia, a personas interesantes de otros paises, sus vidas y sus costumbres. La primera carta que recibí venía de una muchacha de 18 años llamada Alexandra, residente en Kharkiv (Ucrania). Hasta el día de hoy sigo respondiendo a sus cartas, conociendo cómo son las cosas y cómo se vive en Ucrania. En sus últimas cartas me hablaba acerca del conflicto que está sufriendo su país, con referencias a las guerrillas urbanas o a los fallecidos a causa de los enfrentamientos. Como hobby, es una actividad interesante y enriquecedora por la que puedes conocer de primera mano el mundo y la gente que lo habita. Si eres una persona curiosa, te recomiendo encarecidamente echar un vistazo a este proyecto, el cual ha alcanzado ya la friolera cantidad de más de 23 millones de postales enviadas desde que su creador, el portugués Paulo Magalhães, lo crease en Julio de 2005.

VALENTÍN MIGUEL MANJABACAS 1º BACHILLERATO Nuestro tutor nos dejó en el tablón de anuncios las convocatorias de los CAMPUS CIENTÍFICOS. No le presté demasiada atención. Me había pasado el año entero estudiando y no iba seguir haciéndolo en verano. Llegué a mi casa ese mismo día y lo comenté. Y, cómo no, mi madre se interesó por ello. Así que, se puede decir que por su insistencia y tozudez, me inscribí. Como prueba eliminatoria para finalmente irme, teníamos que realizar un examen vía internet. Poco después de una semana llegaron los resultados. Os prometo que deseaba no haber entrado en el proyecto. No quería ir a estudiar nada por ahí, en verano. Pero no, me habían admitido. Y me habían dado el proyecto que había pedido en primer lugar: "Los mejillones como centinelas de la contaminación". Había que poner por orden de interés los proyectos que más te gustaran de todos los propuestos, del 1 al 10, y a mí este me pareció bastante interesante.

En fin, estaba hecho; me iba. Debo reconocer que me mosqueé un poco con mi madre. ¿Por qué tenía que hacer algo que no me apetecía? Llegó la hora. Ya terminado el curso, en julio, me fui a Bilbao, que era donde mi proyecto se desarrollaría. El alojamiento era una residencia universitaria ("Colegio Mayor Miguel de Unamuno"). Allí encontré a otros 27 chavales de mi edad. Aunque eran completos desconocidos, congeniamos genial los unos con los otros enseguida. A la mañana siguiente nos enseñaron la universidad de Deusto y nos iniciaron en nuestros proyectos. Aunque puede parecer aburrido, no lo fue para nada. Nos tocaron dos profesores muy majos que nos ayudaban en lo que necesitásemos. Además, el proyecto consistía en diseccionar mejillones y analizarlos. No había que hacer ningún cálculo, ni tomar apuntes ni nada. Esto es lo que hacíamos por las mañanas. Por las tardes teníamos actividades diversas planteadas. En mi caso, al irme a una zona costera, las actividades consistían en buceo, piragüismo... O visitar lugares cercanos. Además, al volver a la residencia había actividades nocturnas organizadas por los monitores. ¡Hicimos un teatro y todo, en el que pudimos desarrollar virtudes artísticas!

A la hora de dormir, cada uno podía hacer lo que quisiera mientras no molestase a los monitores. Como anécdota, hubo un día en el que nos pillaron a todos en mi cuarto (que no era de los más grandes) a las 3 de la mañana, y al día siguiente nos castigaron, mandándonos a las 10 a dormir. Fue entonces más divertido, porque no estábamos dispuestos a dormir. Empezamos a cambiarnos de cuartos esquivando a los monitores que estaban haciendo guardia en los pasillos. Al final se metió en mi habitación una chica que al salir de la suya se había dejado la puerta abierta. Llamó la monitora preguntando si ella estaba allí. Entró y la registró, pero no miró dentro de la bañera. ¡Menos mal! Además, hice amigos buenísimos con los que aún sigo en contacto. Aunque será difícil, intentaremos vernos todos juntos de nuevo. Por todo esto, animo a todos los que lo han pedido este año a que se vayan contentos, pues tendrán una experiencia irrepetible. Y a los que no lo han pedido y lo puedan pedir el año que viene, que lo hagan, pues no se arrepentirán. Y además, aunque ella no lo sepa, agradezco a mi madre el haberme “obligado” a irme, porque ha sido una de las mejores experiencias de mi vida.

ANTONIO SEGOVIA ZAFRA 1º BACHILLERATO Pajares, mi tutor del curso pasado, comentó en mi clase sobre qué trataban los Campus Científicos de verano y que, aunque había que pasar un proceso de selección (basado en la nota de un examen que hicimos a final de curso y la media del expediente académico), no era difícil acceder a estos. José Carlos dejó la información en el tablón de anuncios de mi clase y me acerqué a echar un vistazo. Al principio me parecía curioso, pero no me llamaba la atención. Entonces, leyendo los proyectos que había, leí “Avatares y Diseños de Mundos Virtuales” y lo vi claro: tenía que ir a ese campus, era una oportunidad de oro para ver en profundidad algo a lo que no voy a dedicarme en el futuro, pero que me encanta. Me informé bien sobre qué iba ese campus y qué otros había en otras universidades. Estuve dudando entre dos de Madrid y uno de Valencia. Los de Madrid trataban sobre biomedicina -posiblemente la carrera que estudiaré-, y el de “avatares”, relacionado con el

mundo de la informática, el diseño gráfico, etc. El de Valencia consistía en trabajar sobre la física en un acelerador de iones. Tras mucho pensarlo, me decanté por la de “avatares” porque es un tema que me llama mucho la atención y que desde siempre me ha gustado, pero que estoy seguro que no me apasiona tanto como para dedicar mi vida a él. Como también fue el que más me llamó la atención desde el principio, lo elegí. Así que se lo dije a mis padres, me inscribí y, finalmente, tras hacer el examen (más duro de lo que pensaba, pero que al final se nos dio bastante bien) y esperar unas semanas para saber el resultado, pasé la selección. Pasó el tiempo y llegó el 21 de junio, el gran día. Cogí la maleta, me subí al coche, y nos pusimos camino a la Universidad Autónoma de Madrid. Llegamos por la tarde y a mí me recibió Araceli, una de las tres monitoras que nos acompañaron, y fue a presentarme a los demás. Mis padres regresaron a Albacete y me encontré con 19 personas que no conocía de nada (quitando a un chico de Albacete que conocía de vista por el Club de Natación, pero con el que nunca había hablado), y las monitoras. Al principio todos estábamos muy cortados pero en cuanto empezamos a hablar y a presentarnos mediante un juego, descubrimos que teníamos muchísimas cosas en común. Reconozco que jamás hubiera pensado que en una semana podría llegar a llevarme tan bien con tantas personas, y menos aún que una de las mejores amigas que haría en el campus iba a ser, precisamente, una de las monitoras. Otra cosa que me encantó del campus fue que había gente de todas partes de España, gracias a lo cual ahora tengo amigos por prácticamente todo el país: cuando visito cualquier lugar en el que viva uno de ellos, los llamo y nos volvemos

a ver. Respecto al campus en sí, fue muy entretenido y aprendí mucho. En él nos enseñaron a diseñar personajes (“avatares”), es decir, te daban uno estándar, y sobre él tenías que crear al tuyo propio, además de diseñar escenarios dentro de un programa de realidad virtual (yo recreé una pirámide egipcia). A mí, al principio, me costó mucho crear mi personaje, pero David, el profesor, me dijo: “¿Por qué no intentas hacer algo original en lugar de el tío cachas que intentan hacer todos?” Así que se me iluminó una bombillita y creé al personaje que se convirtió en “la mascota” del campus: “La Gorda” (podéis ver mi “avatar” ilustrando este artículo). Era un engendro, pero nos gustó tanto, que el video que debíamos presentar el último día para que los demás campus vieran nuestro trabajo, estuvo centrado en “La Gorda”. Al final, después de todas las actividades (visitamos museos, fuimos a la piscina, a charlas…) todos nos habíamos convertido en muy buenos amigos, tanto que hoy, casi un año después, seguimos hablando todos los días por el grupo de whatsapp “party jar en la 207” (la habitación 207 es en la que nos juntábamos todas las noches para hablar, jugar a las cartas… En resumidas cuentas, el lugar donde nos hicimos amigos de verdad).

Samuel Albaladejo Salvago y Amelia Belmonte Polo (Samu y Meli, para los amigos) se conocieron en La Uni allá por los lejanos años 80 pero, a pesar del tiempo transcurrido, es como si aun estuviesen por aquí, buscando uno de los miles de rincones de nuestro Instituto donde darse un beso furtivo. Hoy comparten con vosotros un puñado de recuerdos… Y algo más: Meli es la artista que este año nos ha regalado la magnífica portada (también la contraportada) del ECO que tienes en tus manos.

AQUELLOS MARAVILLOSOS AÑOS MELI BELMONTE

Dicen que la época de universitario es la mejor de todas las que vives como estudiante. Lo cierto es que yo discrepo rotundamente. En mi caso, los años que

estudié en la Universidad Laboral, fueron increíbles en muchos sentidos, de aquel tiempo conservo grandes momentos y grandes amigos... De hecho, ¡me casé con uno de ellos! Mi nombre es Amelia Belmonte Polo, y por entonces se cursaba B.U.P y C.O.U; suena a prehistoria pero no hace tanto, ¡¿verdad?!. La Uni era un sitio realmente bonito, donde los profesores se involucraban mucho con los alumnos y viceversa, hasta el punto que se hacían conciertos en el salón de actos o concursos de paellas… ¡Qué momentazos! Aún recuerdo a un profesor, Antonio Bleda, tocando la guitarra eléctrica cual Slash, pero sin pelo. Todos los cursos fueron buenos; de 1º de BUP conservo algunas de mis mejores amigas en la actualidad, Carmen, éramos una especie de Zipi y Zape en versión femenina, inseparables, fue un año increíblemente divertido. Recuerdo con especial cariño 3º de BUP y COU, por varias razones: - Conocí a Samuel Albaladejo Salvago, el que ahora es mi chico, churry, marido, chorbo… ¡Imaginaros la cantidad de años que llevamos juntos…! Pues sigue igual de listo, de simpático y de guapo. Por aquel entonces, él ya tenía claro que quería ser Informático y, bueno, tras mucho trabajo, esfuerzo y bagaje laboral (porque, lamentable-

mente, antes de trabajar en lo "tuyo" hay que dar muchos tumbos), lo consiguió. Actualmente trabaja en una empresa de software en Albacete; es cierto que ha habido tiempos mejores, y ya sabemos todos como está el patio, pero por lo menos ha cumplido su sueño y trabaja en lo que le gusta, le puede poner al mal tiempo buena cara, seguro que el sol saldrá. -También por aquella época, llegaron una "remesa" de profesores, que creo que nos dejaron a todos bastante encandilados. Recuerdo la vez que entró en nuestra clase de tutoría Paco Navarro: llevaba una guitarra española… En ese momento nos tocó con una varita mágica y con su forma de ser entramos en el encantamiento absoluto de la Filosofía. Otro de los profesores que recuerdo con mucho cariño -y sí, lo admito, del que me encantan sus gustos musicales-, es Antonio Segovia. Tenía una forma de dar las clases que me gustaba mucho, porque era calmado, sereno, con un humor muy sutil… ¡Y nos hacía oler y chupar pedruscos! En mi clase impartía Geología y la verdad que consiguió que fuera una asignatura de lo más interesante. Todavía recuerdo lo que es una escorrentía, la textura vítrea y a qué huele la blenda, no la aconsejo de merienda. Hay muchos otros docentes que me encantaron, y para los que necesitaría dos artículos más; algunos de ellos no estarán ya allí, pero guardo un buen recuerdo de ellos y de sus excelentes enseñanzas. Puede parecer que estoy hablando de la película "El club de los poetas muertos", pero sinceramente, a veces nos sentíamos así, hubiéra-

mos estado locos si no lo hubiéramos vivido de esa forma. En fin, creo que tuve mucha suerte de estudiar en La Uni, adquirí conocimientos y herramientas realmente útiles. Actualmente soy Directora de Marketing, y mi trabajo me permite compatibilizarlo con mi ocupación favorita, la ilustración y el diseño. Si, lo sé, soy una suertuda, y probablemente este lugar ha tenido que ver. ¡Disfrutad de estos maravillosos años!

Alex es muy modesto y no lo va a decir en estas pocas líneas, pero ha sido uno de los alumnos que mayor huella ha dejado en La Uni: es un excelente estudiante, tiene una mente brillante y nos encanta cuando, de vez en cuando, pasa por el instituto a tomarse un café con sus antiguos profesores.

Mi historia en la Uni no comienza el primer día de clase de 1º de la ESO, en el cambio del colegio al instituto, ya que yo ese día lo viví en otro instituto de la ciudad: el I.E.S. nº 8 Federico García Lorca. Mi historia comienza en junio, en Secretaría, en la mesa de Lola. Ella estaba tramitando lo de mi cambio de un instituto a otro, con mi expediente, mis datos, etc. No quería cambiarme de instituto pero, por diferentes circunstancias, así tuvo que ser y, por supuesto, no me hacía ninguna gracia. Con todo, el curso empezó y a mi me tocó ir a 2º C-C. Era el nuevo, pero por suerte no el único. De los primeros días tengo mil anécdotas, y muchas de ellas gracias a compañeros como Isi, Josedo, Jesús o Rubén: nunca

se me olvidará el primer día, cuando se acercó Pepa Molina a mi mesa y se agachó para decirme que “me tendría vigilado”. ¡Menuda cara se me tuvo que quedar! El primer día, los nervios, el no conocer a nadie, y encima ya me tenían enfilado. Aunque Pepa rápidamente me explicó que era la mujer de un profesor de mi anterior instituto y me relajé un poco. A partir de ahí ya todo fue mejorando: dejé de ser el nuevo y todo debería haber sido normal hasta que terminase 2º de bachillerato y finalizase mi paso por la Uni... No fue así. Al terminar 2ºESO, del que por supuesto tengo muy buenos recuerdos, nos ofrecieron la oportunidad de ser los primeros en formar parte de la Sección Europea (la francesa). Sobra decir que yo no estaba muy convencido y eso de irme a Francia de intercambio… Jamais! Pero como ya iba siendo costumbre que las cosas sucediesen quisiera yo o no, empecé al curso siguiente en la Sección Francesa. Y en esta ocasión no podré olvidarme de la primera clase: Vicente Aranda, el profesor de Música, nos dijo “no os preocupéis que yo no sé hablar mucho francés e iremos aprendiendo juntos”. Acto seguido comenzó a hablar francés como yo nunca

antes había oído. A los veinte minutos de estar escuchando francés creía entenderlo… ¡Ay, iluso de mí! No tenía ni idea. Tercero y cuarto de la ESO fueron dos años geniales, conocí nuevos compañeros y amigos. De hecho, mu-

entienda ahora o en unos años a qué me refiero. La PAEG será tremenda, las clases tremendas, y los profesores más, sobre todo si alguno tiene una vara para que prestéis atención ;) . Todos los alumnos pasaréis a ser unos “cebollones”, aunque sólo unos pocos tendrán el privilegio de obtener la denominación de origen, y os animo a conseguirla.

chos de ellos, junto con otros del primer año en la Uni, son mis mejores amigos y compañeros de carrera. Además todos nosotros nos encontramos con profesores que no podremos olvidar y a los que apreciamos mucho, y aunque no puedo nombrarlos a todos, por no hacer una larga lista, sí diré que los alumnos actuales de la Uni tienen mucha suerte, y estoy seguro de que si ahora no están muy de acuerdo conmigo, lo estarán en muy poco tiempo. Además, las anécdotas con ellos han sido infinitas y no hay papel suficiente para escribirlas todas. En ambos cursos llegó el temido momento que no quería que llegase: los intercambios. Nunca se me olvidará llegar a Montpellier de noche, y esperar a que dijeran mi nombre para bajar del autobús, o el momento de meterme en la cama en mi nueva casa francesa. Tampoco se me olvidará el segundo año en Rennes cuando nuestros “correspondientes” (bastante mayores que nosotros) hicieron alguna trastada, y tuve que dormir la primera noche en una tumbona de playa junto a la una cama de una francesa a quien no conocía, en un pueblo que tampoco conocía y con mi correspondiente bastante perjudicado por el alcohol. Suena extraño e incluso mal, pero sin duda es una de las anécdotas que guardo con más cariño de los intercambios, me hizo mucha gracia en ese momento.

Con todo esto sólo quería contaros mi paso por la Uni, desde ese comienzo poco “normal” y poco querido, hasta las andanzas por la sección bilingüe, los intercambios e incluso la carrera que estoy a punto de terminar. Puedo decir que son algunos de los mejores recuerdos de mi vida, momentos que no cambiaría por nada y que me hacen estar orgulloso de haberlos vivido. Y, casualidades de la vida, cuando fui a recoger que alguno “repe” de años anteriores mi título de bachiller fue Lola quien me (además de compartir mesa con Guiller- lo dio. mo desde tercero de la ESO hasta hoy, en cuarto de carrera). Por sorpresa, hubo Si tú, lector, eres un alumno de la otro intercambio, aunque esta vez a Ita- Uni, sólo te quiero decir que aproveches lia. Por supuesto a este intercambio sí cada momento y cada clase. Disfruta de quería irme, pues los dos anteriores lo bueno y lo malo, porque cuando lo habían sido geniales, a pesar de mi te- veas con unos años de diferencia te mor. El intercambio con Padua fue, sin darás cuenta de que, en realidad, todo duda, el mejor de todos: ya éramos ma- fue bueno. Especialmente se lo digo a yores, nuestros “correspondientes” mis primos, Paula y Miguel, que ya tenían más o menos la misma edad que están en la Uni y ya van viendo (eso sí, nosotros. Estuvo tan bien, que Carlos poco a poco) lo que quiero decir. M., Rubén E. y yo volvimos dos años después a reencontrarnos con nuestros He intentado que estas líneas no amigos italianos. Aunque esta vez sin fueran un constante agradecimiento a Antonio Segovia o Pascual, no lo pasa- profesores y compañeros, porque entonmos nada mal con este par de picciottos ces todos haríamos lo mismo, pero sí (aunque quizás debería ser picciotti, que quiero terminar dando las gracias a picciottos es mucho más albaceteño). todas y cada una de las personas, compañeros y profesores, que he enontrado Segundo de bachillerato se podría en estos años, por hacer que la Uni fuera resumir en una palabra: Tremendo. Y y siga siendo uno de los mejores sitios espero que un gran número de vosotros que puedo recordar.

La ESO acabó bien, y con la ESO la sección bilingüe. El bachillerato fue como el comienzo de 3ºESO: nuevos compañeros y nuevos profesores, aun-

Fotografía de Josefa Villa Corbalán

Contactaron recientemente conmigo por una de esas redes sociales que prácticamente no existían cuando yo formaba parte de la Universidad Laboral. Querían que contara recuerdos. En un tiempo distinto al actual, quizás hubiera recibido el mensaje en forma de carta, o una llamada telefónica me hubiera sorprendido con la noticia. Pero no, el pasado es pasado y cuando vuelve suele hacerlo por otras vías. Redirigiendo el hilo a la petición de un recuerdo informal, contaré los días de pasar el tiempo entre lecciones y recreo. Recuerdo de aquellos años alguna que otra asignatura y sus ejercicios prácticos: “Cómo diseccionar un corazón no humano". O aquella otra asignatura impartida en una localización distinta —un laboratorio—, lugar donde aprendimos “Cómo destilar al-

cohol junto a la luz de una vela hecha con nuestras manos a partir de parafina". Y de algún que otro profesor que se empeñaba en recordarnos que "éramos unos cebollones, y que la vida era la repanocha montada en el ala izquierda de un Boeing 747". Esas dos horas semanales de Educación Física. Momento chándal, prenda cuyo uso abandonamos prácticamente al pasar al mundo universitario y, posteriormente, al laboral. Recuerdo a la gente, compañeros y amigos. Y los viajes. Las primeras fiestas.

no son finitos y no caben en este folio. Y me acuerdo de que se van acabando estas líneas. Por ahora el resto de mis recuerdos de adolescente no serán palabras traídas de vuelta, solo pensamientos y sensaciones, acumulados como ovillos de lana en alguna parte de mi cerebro. Gracias por contactar conmigo y darme la oportunidad de evocar una época llena de ingenuidad rebelde. Pensaré a partir de ahora en cómo hubiera sido esa etapa sin esos anticuados "SMS" y cómo hubiera sido con estos modernos "WhastApps". Gracias.

De los momentos malos me acuerdo menos. Esa noche de insomnio. Ese cosquilleo en la tripa antes de darle la vuelta al examen. Ese temblor que no termina de irse Laura finalizó sus estudios de todavía cuando nos enfrentamos a Medicina en 2012. Actualmente está en su segundo año de Residencia, en calificaciones externas. Recuerdo que los recuerdos

la especialidad de Psiquiatría, en el Hospital de La Fe (Valencia)

La coleta de Marcos le daba un aspecto de inconformista y “jipi” -y algo de eso había (hay) en él-, pero es también poseedor de una de las mentes más lúcidas que han paseado los libros por los pasillos de la Uni. Cuando el profesor explicaba, los ojos de Marcos se encendían: ya no hacía falta decir nada más... Mi nombre es Marcos, soy alumno de 5º de Medicina de la Facultad de Medicina de Albacete y voy a intentar comentaros brevemente lo que fue mi paso por el instituto, así como las impresiones ocasionadas por el mismo, que como podréis deducir por la revista, tuvo lugar en la Universidad Laboral. Aún recuerdo el momento en el que entré por primera vez tras los muros del instituto, algo impactantes y sobrecogedores desde fuera. Llegas allí un poco descolocado, sales del seno del colegio en el que has estado los últimos seis a ocho años de tu vida y te encuentras asaltado por un laberinto de paredes de un monótono color rojizo. Es inevitable encontrarse desubicado, tal y como me sucedió el primer día, que a pesar de intentar seguir al rebaño acabé perdido entre los recovecos de lo que alguna vez tildamos, amablemente, como "Hogwarts". Así pues comenzó el siguiente sexenio que me tocó vivir en lo que algunos gustan llamar enseñanza. Podría aburriros a base de contaros pequeñas batallitas que me sucedieron dentro de este lugar, pero opino que como todo recuerdo fuera de un contexto acaba más por aburrir al lector y sólo conseguirá sacar alguna nostálgica sonrisa para el escritor; así pues he decidido que comentaré las impresiones y las reflexiones que finalmente me fueron arrancadas durante mi travesía. Comenzaré por lo que supuso para mí la E.S.O., una época en la que lo que más te preocupa es pasar el rato con los amigos, saltarte alguna clase si puedes y descubrir las cosas nuevas que te ofrece tu recién estrenada "libertad"; pues si algo nos sucede a todos cuando pasamos a una nueva etapa es la infusión sobrenatural de bravuconería y deseos de comerse el mundo...

afortunadamente ese sentimiento va cesando cuando te das cuenta de lo insignificante que eres en esta nueva etapa. Así pasa el tiempo y acabas pasando por las distintas partes que la enseñanza te ha preparado, desde conocer las conjugaciones verbales, a pelearte con aquel idioma que crees que te han impuesto aprender y que no ves para nada útil hasta las carreras alrededor del gimnasio, los partidos de balonmano y en los últimos años las constantes peleas con las tablas periódicas o los grandes poetas y escritores de la Historia, que esperemos aún se sigan enseñando con tanto ahínco. Uno de los mayores retos personales a los que me enfrente durante la etapa final de la E.S.O. Fue a una exposición oral, el tema era libre y no debería de resultar ningún problema, pero a lo largo de los años no te han fomentado lo suficiente como para sentirte a gusto cuando hablas en público y para tener seguridad en que eres capaz de transmitir aquello que has garabateado en un guión y que nerviosamente sujetas en frente de tus compañeros preguntándote qué vas a decir a continuación. Durante el tiempo que pasas en la E.S.O. Te vas dando cuenta de que intentan infundirte con todo su esfuerzo una serie de conocimientos generales sobre todas las materias que se le pueden pasar a alguien por la mente; sin embargo y dado que si de algo se debe pecar en estas edades debe serlo de generalistas nos lo engloban en asignaturas del tipo Ciencias Naturales vs. Ciencias Sociales, como si de un antagonismo se tratase, desgranando lo que son las partes humanistas de la ciencia y la partes más puramente físicas y biologicistas y sin llegar jamás a englobar el conocimiento en un todo, como realmente es en el mundo exterior. Ya se nos empieza a encasillar durante esta época en una de las

grandes ramas y de la respuesta a la pregunta que tantas veces nos plantearan: y tú ¿eres de ciencias o de letras?. Me gustaría comentaros que, dado lo basto que es el conocimiento de la época actual, es imposible abarcar ambos campos, pero siempre debemos tener en cuenta que uno nunca habría existido sin el otro y que ambos deben ser aplicados en todo momento; pues por más que nos empeñemos ningún análisis científico se sustenta si detrás no hay una base humanista... tal y como nos ha demostrado la historia del pasado siglo XX. Se nos enseña con todo el cariño la matemática como una aproximación a los problemas de la vida real y como un método más que necesario de abstracción progresiva a lo largo de los años, bajo mi punto de vista un gran acierto pues junto a la maduración de la psique deben seguírsele problemas más propios del adulto e intrínsecos al ser humano, problemas que siempre van a requerir de la abstracción... es una pena que el modelo de enseñanza finalmente tenga que acabar en la memorización de procesos mecánicos y el aprendizaje de una fórmula que mágicamente nos ha sido otorgada por algún gran científico y pensador y sobre la que ninguno tenemos ganas de averiguar cómo se ha obtenido (no nos engañemos los que menos tenemos ganas en ese momento somos los alumnos). Como colofón has acabado aprendiendo a memorizar datos que luego serás capaz de plasmar, con mayor o menor soltura, en un folio en blanco... desgraciadamente una vez que son plasmados y pasan los años algunas de esas enseñanzas se quedan en la memoria y la mayoría quedan como empezaron, como un folio en blanco. Como colofón a mi paso acabé extrayendo la siguiente conclusión: la época de las dos mentiras, pues si bien supone algo secundario, entendiendo por ello como formación relativamente más avanzada; de educación tenía algo y de obligatorio pues aún menos. Como los mayores podrán comprobar con el paso del tiempo te das cuenta que gran parte de tus compañeros se quedan atrapados en alguno de los cursos anteriores, y como si de una cárcel se tratase para ellos finalmente acaban saliendo de las rejas, más tarde que pronto, por la misericordia de algún benevolente profesor o por las "vías de escape" que plantea el sistema; vías de escape que muchos se empeñan en mostrarnos con nombres tan poco integradores como diversificación. Entiéndase esto no como una crítica a las distintas y necesarias vías que se ofrecen para poder obtener un mínimo

de educación, si no como una observación a las necesidades de los distintos alumnos que no son correctamente atendidas y que finalmente se opta por la opción sencilla, la creación de grupos diferentes en las cuales se maneja a alumnos con capacidades diferentes; en vez de la asimilación e integración de los mismos dentro de un colectivo mostrando la incapacidad de un sistema que universaliza todas las aptitudes y es incapaz de dar respuesta adecuada a las diferentes necesidades educativas. Otro tema aparte y que no me pararé a analizar son las dificultades que se plantean para acceder al parche que se ha propuesto para bypassear las deficiencias del sistema.

Ya has superado tu educación obligatoria y como mandan los cánones, para ser algo en la vida debes seguir estudiando, y el siguiente paso es el bachillerato, dos años, uno de ellos encaminado a prepararte para realizar una prueba de acceso universitario y conseguir una plaza en la carrera que siempre has deseado, o terminarlo (proeza no menos envidiable que superar la prueba de acceso a la universidad) para acceder a la formación profesional. Durante el bachiller se respira un ambiente formativo diferente y conoces a muchas personas con vocaciones muy diversas que acaban inspirando y forjando en gran parte tu personalidad. Por otra parte es en esta época, sin menosprecio a la anterior en este aspecto, cuando empiezas a valorar el profesorado y en ciertos casos se hace patente su esfuerzo por enseñar y conseguir sacar lo mejor de cada alumno. Conoces a grandes profesionales que se han dedicado a la enseñanza y tienen una gran capacidad para la docencia, siendo capaces de transmitirte en unas jornadas maratonianas los conocimientos que creen necesarios para que puedas continuar con tu formación. Un profesor de lengua, ahora jubilado si no recuerdo mal, nos dijo una gran frase durante una de sus clases, frase que aún

hoy recuerdo y analizo; venía a decir lo siguiente: los bachilleres son lo más alto de los institutos, son los futuros universitarios y la gente formada que sustentará a la sociedad. Dejando a un lado los tintes elitistas de este comentario uno espera de los bachilleres un espíritu crítico fundamentado en los conocimientos que le han sido enseñados, se espera una respuesta de los mismos ante la problemática social del momento, alumnos atentos con sus más y sus menos y dispuestos a levantarse de la silla para preguntar, dejar la mente libre de dudas y actuar en consecuencia a su situación. Entonces es cuando te despiertas de tal énfasis, te miras a ti mismo y miras a tu alrededor y sigues viendo el mismo rebaño que observaste cuando entraste por primera vez en estos muros, con algunas espinillas más y algunos incluso con una incipiente barba, pero igual de ignorantes respecto al mundo exterior que al principio. Creo que ésto representa un problema que no tiene responsables directos, es fácil culpar a los alumnos y más fácil aún culpar a la sociedad (que por cierto no haremos demasiado por cambiarla... eso requiere demasiado esfuerzo quizás)... me parece pues que es un problema multifactorial y sobre todo un problema muy interesado y con unos grandes beneficiarios. Desgraciadamente no es hasta que has acabado tus seis años de enseñanza hasta que no te planteas estas pesquisas... y te das cuenta de que deberías haber hecho algo más. No me gustaría concluir sin antes agradecer, a pesar de lo que pueda parecer por lo previamente escrito, a mis profesores y al instituto, pues han sido una parte muy importante de mi vida y unos configuradores excelentes de lo que ha sido mi paso por la universidad y el mundo extraformativo. Existen grandes departamentos en este instituto, como el de Química, Filosofía, Biología o Matemáticas (son aquellos que más toqué a lo largo de mi paso), con grandes e inspiradores profesionales que finalmente consiguen despertar la llama de aquello que necesita nuestro futuro... el pensamiento crítico. Así pues, levantaos de vuestras sillas de biblioteca o simplemente de enfrente del ordenador y aprovechad el tiempo libre que os ofrece la enseñanza, que aunque no lo creaís es mucho, y cultivaros, tanto en cuerpo como en mente; leed libros de filósofos, los grandes clásicos de la ciencia como el Origen de las Especies, para así siempre tener una respuesta adecuada a las injusticias que se os irán planteando conforme pase el tiempo.

1643 January 4, e ir sh ln o c Lin as born in This man w , 1727. ge. march 31 of Cambrid ry... and died on ied at the University ial theo ope, binom He stud sc vitation le te e th ted niversal Gra U e th d After inven re e he discov At the end olas Cozma ra and Nic 5. lo 8 íl 6 1 V s in o 1º ESO rl w a a L C

He is an animated Tunes an character d Merrie that a Me ears and h e loves ca lodies series. He is ppears in hte Lo one y rrots, he h friend is gray and Lu as w "Ehh, wh cas Duck. He alw a girlfriend name ith very big at's up, d ays tells L a funny s ola. His best A clue: h oc!" entence th is surnam at is e is Bunn y. Elena De legido, C andela N avarro y Patricia A lcantud. 1º ESO ith William. s call George. She is married w have a baby. He` d an sb hu r he d She an lace of England. They live in a pa t with M. Her surname star 1982. 9th of January in She was born on Araceli Piña Cristina Pérez y 1º ESO

I was readin g a boo I chased it, and then I fe k when I saw a rabbit .. ll down in end there w a hole: at th as a strange e w o rl d . I met a quee n and she w head. When anted I opened m dream. y eyes ever to cut my ything was a Cándido Ru iz Cuenca 1º ESO

th century. e in the 19 resolved v ti c te e d s ry famou telligent. I I was a ve was very in I . n o ts a was W My partner cases. pacity. lt u c fi eductive ca d very dif d o o g ry e I had a v e. ke with pip I loved smo gland. En I was from O GÓMEZ LEJANDR A Y R O 1º ESO D RRE MARIO CO

We are a Briti sh rock band, originally from We are five in London. the group, we are all men. We are consid er ed as one of the gr groups in rock eatest hist temporary rock ory, being the group that la and most influential id the foundatio . n of conSome of our m ost famous ar o Head soop, e: So m e girl, Tattoo Sticky fing you, Emotiona One of the sing er. l ers died becaus e he had a hear t attach. ELENA SAE Z, MARÍA G IL, MÓNICA HERAS 2º ESO 1993. Friz y series started in M . on rto ca sh iti I’m a Br e. made and draw m g en el Fr d pink. an b m du y, nn I’m fu ever ything. th in I usually interfere March in 1963. In iere was on 20 of em pr that, m fil st fir y M me’s cover. After 63 I was in the Ti th 19 in il pr A of the 27 t film about me. they created a shor . I’m a pink animal CHECA RUIZ, REÑA, ANDRÉS U AS EV CU A EZ PICAZO ELEN ALBA Mª RAMÍR

He is a fictional char acter, he played in fo “Pirates of the Carib ur films called bean”, where he is a Pirate Lord of the Caribbean Sea. He carries a brown leather tricorn hat; hi and has dark and lon s eyes are brown g hair with braids; he carries a red searf on his head, he has a co mpass attached to th e belt. He carries a sward and a gun. He loves rum. His bo at is the Black Pearl Jonnhy Depp. . His actor is ÓLIVER COTAND A NAVARRO.

ero. I’m a superh ayne. e is Bruce W am My real n obile. ck mask. I I have a Batm ng black dress and a bla a lo I’m wearing have problems. ey th en h w help people “The Joker”. My enemy is

Ana González Garví Elena Parreño García José del Rey Requena Mercedes Rodríguez López 4º ESO

Durante la 2º Evaluación, los alumnos de 4º ESO hemos aprendido algo nuevo, la Trigonometría. Hemos utilizado fórmulas, hemos hecho miles de problemas y nuestros lápices echaban humo pero, ¿qué es la Trigono-

metría? La Trigonometría es una rama de la matemática, cuyo significado etimológico es “la medición de triángulos”. En términos generales, es el estudio de las razones trigonométricas de seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante…, e interviene directa o indirectamente en las demás ramas de la matemática y se aplica en aquellos ámbitos en los que se requieren medidas de precisión. Esta técnica ya la utilizaban los egipcios para la construcción de pirámides, como podemos observar en el Papiro de Ahmes, escrito por el escriba Ahmes, un documento de carácter didáctico que contiene diversos problemas matemáticos con fracciones, ecuaciones, medición de volúmenes, trigonometría, etc. Está redactado en escritura hierática y mide unos seis metros de longitud por 32 cm de anchura. Un problema esencial en la construcción de pirámides era mantener la pendiente uniforme de cada una de las caras.

Materiales utilizados Para esta actividad, hemos utilizado un metro, un instrumento muy común utilizado para la medición de distancias, y sobre todo, un objeto muy particular, el goniómetro.

Un goniómetro es un semicírculo o círculo graduado en 180º o 360º, utilizado para medir o construir ángulos. Este instrumento permite medir ángulos entre dos objetos, tales como dos puntos de una costa, o un astrotradicionalmente el Sol- y el horizonte. Con este instrumento, si el observador conoce la elevación del Sol y la hora del día, puede determinar con bastante precisión la latitud a la que se encuentra, mediante los cálculos matemáticos sencillos de efectuar.

bre sextante proviene de la escala del instrumento, que abarca un ángulo de 60 grados, o sea, un sexto de un círculo completo.

Objetivos de la actividad Esta actividad nos ha hecho llevar a la práctica todos los conocimientos aprendidos de la unidad, y que gracias a ellos nos podemos dar cuenta de lo importante que es la Trigonometría; cómo podemos medir con cálculos precisos árboles, edificios, etc… , a usar nuevos instrumentos de medición y sobre todo, a apreciar cómo cosas que veíamos tan simples requieren de precisas mediciones para mantenerse en pie.

También se le puede llamar sextante. Este instrumento, que reemplazó al astrolabio por tener mayor precisión, ha sido durante varios siglos de gran importancia en la navegación marítima, hasta que en los últimos decenios del siglo XX se impusieron sistemas más modernos, sobre todo la determinación de la posición mediante satélites. El nom-

Es necesario saber qué queremos medir y cómo hacerlo. Para ello se usan fotos donde se plantea el ejercicio y esquemas donde se van situando, tanto los datos obtenidos en las mediciones realizadas, como los valores hallados de forma indirecta mediante cálculos trigonométricos.

En todos los casos se han realizado tres mediciones de los ángulos, calculando la media aritmética de los valores obtenidos. Con este valor medio se trabajan posteriormente las razones trigonométricas correspondientes. En este caso se utilizó el Teorema de los Senos, que nos relaciona lados y ángulos de cualquier triángulo planteado.

ANTONIO SEGOVIA Carlos Arjona va a la clase de 2º - G. Aunque no le he dado clase en los seis años que ha durado su “periplo curricular” por el Instituto, lo conozco bastante bien. Ahora es el novio de mi alumna Elisa, quien me dijo en cierta ocasión: -¿Sabe usted que Carlos es celíaco? -Sí, ya lo sabía. Se lo he oído comentar a algunos compañeros. Y tú, ¿sabes en qué consiste su enfermedad? -No, no lo sé muy bien… Sólo sé que no puede comer algunas cosas… Mi madre me dice que a ver qué le voy a hacer de comer cuando nos casemos. -¡Vaya! ¿Vais tan en serio que ya pensáis en boda? Y, digo yo, ¿no podrá ser él quien cocine? De todas formas, ¿estáis enamorados? -¡Pos claro! -Entonces no tendréis problemas… -Ya, eso le digo yo a mi madre… El timbre da fin al recreo y me salva de hacer más comentarios o meterme en mayores berenjenales. En fin, fiel a mi costumbre de “enrollarme como una persiana”, voy a dar un pequeño rodeo antes de llegar a un aminoácido del que quiero hablar hoy para amenizar esta sección de El Eco de La Uni…

niño un par de sobres de cromos y sorteaba entre todos los de la clase un álbum… Yo tenía mucha suerte porque “el de los cromos” regalaba al director del colegio (que era mi padre) un álbum y la colección completa de cromos, unos 300. “Hechos y soldados del siglo XX”, “Animales y minerales”, “Á fr i ca y su s h abitan tes”, “Automóviles”… Cuántos buenos ratos pasé contemplando aquellos cromos de vívidos colores y pegándolos en los álbumes… En aquella época, no se habían inventado los cromos autoadhesivos, los teníamos que pegar con cola arábiga o, como en mi caso, con engrudo. Mi madre lo preparaba con esmero en una taza: ponía harina y un poco agua, calentaba al baño maría hasta que la mezcla quedara poco espesa... Luego, con un pequeño pincel untábamos el reverso de los cromos y los colocábamos en las hojas correspondientes. Cuando el engrudo se secaba, el cromo quedaba adherido con fuerza… El engrudo como pegamento era conocido desde antiguo (la palabra procede del latín in glutare, pegar; glus, glutis: pegamento) y aunque ha sido sustituido por sustancias sintéti-

Cuando yo era niño, una vez cada curso venía al colegio “el hombre de los cromos”, un representante comercial de los famosos “Álbumes Maga” que, con permiso del profesor, dedicaba un buen rato a publicitar entre los expectantes chiquillos el lanzamiento editorial del último coleccionable de la serie. Hubo álbumes de multitud de temas relacionados con la naturaleza, con la historia, con la tecnología (aquella incipiente tecnología de los años 60)… Aquel señor nos regalaba a cada

cas o semisintéticas, no deja de ser un remedio casero interesante si hay una emergencia tal como un trabajo escolar en domingo, cuando las tiendas están cerradas y no tenemos en casa el socorrido pegamento Imedio. Algunos ya habrán relacionado las palabras “gluten” y “harina”: efectivamente el gluten es una mezcla de dos glucoproteínas (proteínas conjugadas con el almidón) llamadas glutenina y gliadina, que se encuentra presente en la harina de trigo y de muchos otros cereales (avena, centeno, cebada…). La glutenina, por su alto contenido en aminoácidos cisteína (que pueden formar enlaces fuertes entre sí), es la responsable de la cohesión y elasticidad de la masa del pan, antes de ser cocido. Los celíacos como Carlos sufren una inflamación intestinal como respuesta a la presencia de la otra proteína del gluten, la gliadina (no se trata de una alergia al gluten, como muchos creen, sino de una enfermedad autoinmune). Como Elisa y mis alumnos de Biología saben muy bien, aunque cuantitativamente una proteína puede tener cientos o miles de aminoácidos, cualitativamente sólo existen 20 tipos; pues

bien, en la gliadina casi la mitad de ellos son ácido glutámico (de hecho, recibió este nombre de su descubridor -Karl H. L. Ritthausen, en 1866- por ser tan abundante en el gluten). Y ya he llegado al aminoácido que buscaba. Fin del enrollamiento de la persiana. Como su nombre indica, el ácido glutámico es un aminoácido ácido, es decir, tiene un grupo carboxilo en su radical. Pertenece a los llamados “aminoácidos no esenciales”: el organismo puede sintetizarlo, por lo que no es estrictamente necesario obtenerlo de alimentos: fue el gran bioquímico Hans Krebs (sí, el mismo que descubrió el ciclo que lleva su nombre, el “molinillo molecular” donde convergen tantas rutas metabólicas y que trae de cabeza a los alumnos de 2º de bachillerato) quien lo ubicó en el metabolismo general. El ácido glutámico, un actor más en la obra de la arquitectura molecular de las proteínas, tiene también un papel principal en muchos procesos fisiológicos del sistema nervioso. Es un potente neurotransmisor excitatorio pero, mediante una sencilla descarboxilación de su radical, se transforma en el famoso GABA – ácido gamma aminobutírico-, neurotransmisor inhibitorio: el par de neurotransmisores regulan cantidad de procesos relacionados con la percepción de los sentidos, el aprendizaje, la memoria… De hecho, alteraciones en el metabolismo del ácido glutámico se han relacionado con enfermedades neurológicas (p. ej. el Parkinson) y neurodegenerativas (p. ej. el Alzheimer). Pero hay una historia curiosa relacionada con el ácido glutámico que no quiero resistirme a contar. A caballo entre los siglos XIX y XX, la cocina francesa estaba tomando auge y ocupando una posición de van-

guardia entre las cocinas europeas. Antoine Carême había inventado la llamada “haute cuisine”, pero fue el gran cocinero Georges August Escoffier quien revolucionó las técnicas y el recetario de la cocina francesa. Uno de sus más famosos platos consistía en una salsa de ternera, convenientemente condimentada, que no estaba “ni dulce, ni salada, ni amarga, ni ácida”. ¿A qué sabía la ternera de Escoffier? El bioquímico japonés Kikunae Ikeda, interesado en la química del sentido del gusto, descubrió a principios del siglo XX que las famosos cuatro sabores eran en realidad una simplificación, pues el ser humano es capaz de distinguir otros sabores no catalogables tan fácilmente. Concretamente, Ikeda se empeñó en el estudio de un sabor peculiar que él identificaba en los tomates, en los espárragos y, sobre todo, en una clase de algas muy apreciadas en la gastronomía japonesa pertenecientes al género Laminaria (en japonés, kombu). Decidido a saber cuál era la sustancia responsable de ese gustillo particular, a partir de grandes cantidades de kombu aisló unos gramos de la sustancia saborizante, que identificó como ácido glutámico. Llamó al “quinto sabor” recién descubierto “umami”, palabra japonesa que se puede traducir como “sabroso” y en seguida se percató de las posibilidades económicas de su descubrimiento: el ácido glutámico, en forma de sal sódica, se podía comercializar como condimento culinario. Asociándose al empresario Saburosuke Suzuki, Ikeda patentó el método de obtención de glutamato a partir del kombu y lo comercializó bajo la marca “Aji-no-moto”. Aquella pequeña empresa, hoy en día se ocupa del comercio de la mayor parte del glutamato sódico a nivel mundial y es una de las más importantes dentro del sector alimentario en Japón. Es lógico que los seres humanos hayamos heredado, evolutivamente hablando, la capacidad de detectar determinados sabores que nos ayudan a encontrar alimentos con que cubrir determinadas necesidades nutricionales. Por ejemplo, captar el sabor dulce nos ayuda a encontrar glúcidos que son una importante fuente de energía; el sabor salado

n o s pon dr á en contacto con los iones que nuestro organismo necesita para llevar a cabo adecuadamente la regulación osmótica… Incluso, según han comunicado recientemente unos investigadores de la Universidad de California, tenemos en la lengua rec ept or es del dióxido de carbono que nos ayudarían a desechar alimentos en mal estado, que se están descomponiendo (los organismos descomponedores eliminan dióxido de carbono en cantidad). Los receptores de “umami” podrían tener valor adaptativo como reconocedores de fuentes proteicas, habida cuenta que el ácido glutámico es uno de los aminoácidos más abundantes en las proteínas. Nosotros, occidentales acostumbrados a texturas, olores y sabores tan diferentes de los de la cocina oriental, ¿distinguimos el “umami”? Seguramente sí, puesto que el ácido glutámico y muchas de sus sales se utilizan como potenciadores de sabor en infinidad de alimentos (el E-620 es el ácido L glutámico, y los E-621, 22, 23 y 24 son glutamatos sódico, potásico, cálcico, amónico y magnésico respectivamente). Sólo hay que mirar en los ingredientes de las bolsas de chucherías tipo “snacks” (doritos, gusanitos, pelotazos…), de muchos embutidos (por ejemplo los fuets), etc. Últimamente se cuestiona la inocuidad del glutamato sódico, y por tanto su idoneidad como aditivo alimentario, pues parece que un abuso en su ingesta puede producir obesidad infantil y trastornos neurológicos… Y, antes de acabar este sabroso artículo, no me resisto a recordar a un grupo musical, gamberro y provocador, de la movida ochentera. Se llamaban… ¡Glutamato ye-yé!

plos de estos mecanismos de defensa (y a su vez de censura) que tanto usamos.

Margarita Moreno Toledo 2º de Bachillerato Los alumnos de Psicología de segundo de bachillerato estamos descubriendo gran cantidad de aspectos de nuestro entorno a los que, probablemente, la mayoría no habíamos prestado nunca demasiada atención. Estas últimas semanas están siendo bastante interesantes gracias a Freud y al psico-

análisis, quien nos ha abierto las puertas al subconsciente de las personas que nos rodean, a los que quizás ahora observamos desde un punto de vista algo más científico y entretenido… Un ejemplo de técnicas freudianas con las que observamos mejor a los demás son los mecanismos de defensa, que son métodos que todos usamos constantemente para aliviar nuestras frustraciones y nuestra ansiedad. Su objetivo es desalojar de nuestra conciencia aquellos aspectos de la realidad que no queremos ver porque, como ya sabemos, nuestros particulares cerebros están bastante sesgados y uno sólo ve lo que le interesa. Aquí van algunos ejem-

El principal mecanismo es el de REPRESIÓN, ya que se da siempre y constantemente. Coincidiréis conmigo en eso de vivir siempre reprimiéndoos y diciéndoos a vosotros mismos “no hagas eso; no digas esto otro; ahora no toca…”. Podemos estar agradecidos en parte a este mecanismo, porque todos sabemos que si nadie se reprimiese nunca, esto sería un caos absoluto. Freud advierte que no hay que reprimirse siempre, porque entonces pasaríamos a tener un “SUPER-YO tiránico” y a ser esclavos de nosotros mismos, al igual que si no nos reprimiésemos en ningún momento. Otro mecanismo es el de RACIONALIZACIÓN, algo que me lleva a recordar aquello que dicen de que “no

hay mal que por bien no venga”. Pensemos por ejemplo en un desengaño amoroso. Cuántas veces hemos oído cosas como “no, si en verdad así ahora puedo hacer lo que me dé la gana…”, “bah, si en el fondo estoy mejor así…”. ¡Otra muestra de lo optimista que es nuestro cerebro! La PROYECCIÓN es quizás la causa de muchos de nuestros problemas; consiste en atribuir a otros nuestras propias frustraciones, como cuando decimos: ¡la culpa es del profesor, que me tiene manía!; o aquel que llega a clase tarde y dice ¡es que mi madre no me ha llamado!; o los tan comunes “es que no vine a clase y nadie me dijo que había que hacer el comentario”…A lo que los profesores siempre contestan: ¿Y por qué no lo has preguntado tú? En resumen, de este mecanismo podemos deducir que siempre buscamos a alguien que cargue con nuestra culpa… La COMPENSACIÓN consiste en triunfar en una actividad para compensar el fracaso en otra. Un caso que se me ocurre sería el de aquellos alumnos que resultan repelentes a sus compañeros, tal vez porque carecen de habilidades sociales e inteligencia emocional, y compensan su déficit de relaciones con los demás dedicándose íntegramente a estudiar. Igual ocurre con aquellos que emigran a otro lugar y quieren parecer los más nacionalistas de su nueva residencia. Como si dos manchegos que se van a Cataluña le ponen de nombre a un hijo Jordi, a algo así me refiero.

homosexuales llevan dentro un gran homosexual. El mecanismo de SUBLIMACIÓN es el que usan por ejemplo todos los grandes y pequeños artistas, según afirman los expertos en psicoanálisis. Supuestamente, las personas creativas y talentosas tienen cantidad de impulsos que consideran inaceptables y un subconsciente tan oscuro que necesitan desviarlo por medio de creaciones artísticas, intelectuales o ayudando a los demás. Según este mecanismo, un poema de amor de Bécquer no es algo en absoluto romántico ni profundo, sino que seguramente lo hizo para expulsar la tensión sexual acumulada hacia otra persona. Igual pasaría con “Para Elisa” de Beethoven, o con cualquier cuadro de Gauguin en el que aparezcan mujeres tahitianas. Los artistas que estáis leyendo ahora esto podéis seguir reflexionando sobre lo que hay en vuestros subconscientes…

La FORMACIÓN REACTIVA consiste en llevar al extremo la conducta contraria a aquella en la que tenemos problemas. Se dice que los grandes dictadores de la historia eran en realidad personas con la autoestima muy baja y con complejo de inferioridad. Reactivamente, aparentando superioridad sobre el resto de la gente, llegaron al poder como temidas figuras muy autoritarias. Por esta misma regla, ¿quién sabe? A lo Estos son sólo algunos ejemplos mejor aquellos que dicen odiar a los de las técnicas que, según el padre del

psicoanálisis, cualquier mente sana usa para defenderse de su realidad tanto intramental como extramental. Si viviéramos solos y aislados, sin conocer a nadie más, no tendríamos que defendernos de nada en absoluto. Los mecanismos de defensa son para mí un reflejo de nuestra psicología social sin lugar a dudas. Son una muestra de la influencia que tienen los demás sobre nosotros y, por tanto, deberíamos reconocer que somos meramente productos de nuestra sociedad. Somos lo que nuestro entorno quiere que seamos. El que es “buen alumno” lo es probablemente porque sus profesores lo cons i d er a n así. El “macarra” es considerado macarra por todos los que le rodean. Al que es “buena persona” se lo recordamos constantemente. Con la que es “zorra”, con el que es “simple” o con aquel que es tan “salao” ocurre exactamente lo mismo. Dicen que buscamos complacer a los demás en el 90% de nuestros actos, y es que todos necesitamos que nos quieran, nos valoren y nos respeten. Ese es el motivo de que usemos mecanismos de defensa y queramos maquillar a nuestro verdadero YO en casi todo momento. Estos son recursos necesarios para querernos y que nos quieran un poco más, para ocultar lo más oscuro de nosotros mismos. Puede que lo mejor que podamos hacer por el momento sea aceptar que quizás escondemos una bestia en nuestro interior. Como un día dijo Fernando Pessoa: “conocerse es desconocerse conscientemente”. Puede que cuanto más sepamos de nosotros mismos menos queramos saber… Ahora, a seguir reprimiéndonos, sublimando, compensando, racionalizando, formándonos reactivamente, proyectando y, por lo tanto, sintiéndonos algo mejor con nosotros mismos.

“Retrato “Retratocon conlínea líneaverde” verde”de deH. H.Matisse. Matisse. Interpretación Interpretaciónde deJosé JoséPicazo PicazoSánchez Sánchez “Minotauromaquia” “Minotauromaquia” de deP. P.Picasso. Picasso. Interpretación Interpretaciónde de Carlos CarlosGarcía GarcíaVillodre Villodre

“Gr Interpr an interior r oj etación de Car o” de H. Mat olina P i añuela sse. Blazqu ez

auguin. arillo” de P. G García am o st ri C l “E acia de Manuel M Interpretación

Este curso el Departamento de Música ha realizado diversas actividades. Empezamos la temporada de conciertos un poco más tarde de lo que hubiéramos querido ya que no pudimos celebrar nuestro tradicional concierto de Navidad porque el Aula Magna estaba cedida al Conservatorio de Danza a causa de las obras que se estaban realizando en su centro. Pero, como no hay mal que por bien no venga, surgió la iniciativa de hacer el macroconcierto solidario en el que muchos alumnos músicos participaron para ayudar al banco de alimentos. Ellos mismos se organizaron y actuaron de forma desinteresada, lo que demuestra que, además de estupendos artistas con un futuro prometedor, son grandes personas. El primer concierto de la temporada fue muy especial, para un público de corta edad: los alumnos del Colegio San Antón. Actuaron los alumnos de 2ºA, 4ºAE y 4ºC, y hay

que decir que pocas veces hemos contado con un público más atento y entregado. Nos encantaría repetirlo en los próximos cursos. El 30 de abril también fue día de concierto. En esta ocasión, los alumnos de 3ºA, 4ºA, 4ºB, 4ºAE y 4ºF participaron junto con alumnos del I.E.S. Benimàmet de Valencia en el aula Magna en un encuentro para dar la bienvenida a los alumnos alemanes procedentes de Kulmbach que estaban aquí de intercambio en esas fechas. El 23 de mayo tuvimos nuestro gran concierto de fin de curso en el Teatro de la Paz. Más de 300 alumnos compartieron con compañeros, padres y profesores su trabajo de este curso… un buen puñado de canciones que fueron todo un éxito, según nos cuentan los que estuvieron presentes. La complicada organización de esta actividad sólo pudo realizarse con la entusiasta colaboración de prácticamente todo el Claustro de Profesores, y, por supuesto, del Equipo Directivo,

que siempre apoya todas nuestras iniciativas. Y llegó el turno de los más pequeños, los alumnos de primer ciclo que cursan la asignatura por primera vez, para demostrar todo lo que han aprendido este curso. En esta ocasión se trataba de un macroconcierto, Crea la Banda Sonora de tu Vida, con compañeros de toda Castilla-La Mancha, en el Palacio de Congresos de Albacete. Este concierto movilizó a 800 alumnos de primer ciclo de ESO de 15 centros de toda la comunidad, y contó con la participación del DJ Carlos Jean que actuó con los chavales, así como con la presencia de la televisión, la radio y diferentes autoridades… Los profesores de Música esperamos que con eventos como éstos la sociedad comprenda la importancia de la educación artística en la enseñanza general, que otra vez está en entredicho con la llegada de la temida nueva Ley de Educación.

Juan A. Núñez Mota. 1º Bachiller El 28 de Julio de este año, 2014, serán cien años ya los que han transcurrido desde el primer gran conflicto mundial, la Gran Guerra. ¿Por qué se produjo? ¿Cómo se desarrolló y que características tuvo? ¿Qué consecuencias trajo y qué nos dejó? La Gran Guerra o I Guerra Mundial, ocurrió entre el 28 de julio de 14 y el 11 de Noviembre de 1918. Esta se desencadenó en Europa pero pronto adquirió una dimensión intercontinental. Las causas 1. Las rivalidades entre las gran-

des potencias europeas, es decir, rivalidades territoriales que se produjeron entre Francia y Alemania; dadas por disputas territoriales y económicas. 2. La formación de los bloques; es decir, previamente a la guerra se formaron dos tipos de bloques que posteriormente serian los bandos combatientes: - La Triple Alianza, formada por Alemania, Austria-Hungria e Italia - La Triple Entente, formada por Inglaterra, Francia y Rusia. 3. Los enfrentamientos coloniales. -Las dos crisis marroquíes: la primera ocurrida en 1905, en la que Alemania se negó a aceptar el acuerdo del reparto de Marruecos entre Inglate-

rra y Francia, que se solucionó con la Conferencia de Algeciras en 1906. La segunda se produjo en 1911 y se llamó la crisis de Agadir. -Las crisis de los Balcanes, que son en realidad tres crisis producidas entre 1908 y 1913. La primera ocurrió en 1908 con la invasión de BosniaHerzegovina, lo que despertó la protesta de Serbia. En la segunda, de 1912, Serbia, Montenegro, Bulgaria y Grecia deciden formar una Liga Bálcanica que derrotó a Turquía, trajo la independencia de Albania y la cesión de territorios en la zona balcánica. -El reparto de estos territorios originó la tercera crisis, en 1913, que dio una guerra entre Bulgaria y Serbia; la derrota búlgara dio nuevos territorios a Serbia e incrementó la influencia rusa en la zona. Características de la guerra: Esta guerra supuso la primera “guerra total”, es decir, se utilizaron todos los recursos humanos, técnicos y económicos, se movilizaron 60 millones de personas y se usó un nuevo armamento moderno y mortífero. Se impuso una economía de guerra dirigida por el Estado, la población civil sufrió el racionamiento y la penuria y para pagar los elevados gastos militares, los gobiernos tuvieron que recurrir a la emisión de deuda pública y préstamos a los países exteriores. Otro rasgo característico de esta contienda fue el uso de la propaganda en los países en guerra. El desarrollo de la guerra: El detonante para el estallido de la guerra se produce el 28 de junio de 1914, con el asesinato

del heredero de la corona del imperio Austro-Hungaro, el archiduque Francisco Fernando, en Sarajevo, por Gavrilo Princip, un estudiante que pertenecía a una banda nacionalista llamada la “Mano Negra”; este atentado fue el pretexto para que Austria-Hungria pudiese aplastar el nacionalismo serbio: envió un ultimátum de rendición a Serbia, del que rechazó solo un punto. Austria, sin embargo, no lo aceptó y el 28 de Julio, declaró la guerra a Serbia. Tras esto, los sistemas de alianzas se pusieron en marcha: Rusia movilizó sus tropas, Alemania ocupó Bélgica e Inglaterra decide intervenir ante esta invasión: empezaba así la I Guerra Mundial. El desarrollo de la guerra Se desarrolló en cinco partes, que son: 1. La guerra de movimientos (Agosto-diciembre 1914) Los Alemanes intentaron poner en marcha el plan Schlieffen (1905) que consistía en una rápida victoria contra Francia e Inglaterra para luego poder concentrar todo su ejercito contra Rusia. Los Alemanes penetraron en Bélgica y en Francia pero fueron detenidos en la batalla del Marne, que se saldó con la vida de 500.000 soldados de ambos ban-

dos; tras esta batalla, los frentes se estabilizaron y se prolongó la guerra en occidente, lo que daba el fracaso al plan Schlieffen. A finales de agosto de 1914, los rusos invaden Prusia oriental sorprendiendo a los Alemanes pero la contraofensiva alemana logró una victoria importante sobre los rusos en la batalla de Tannenberg; a partir de esta batalla se estabilizó el frente en oriente. 2. La guerra de posiciones (1915) La guerra pasó de ser de movimientos a ser de posiciones: los frentes se estabilizaron y los ejércitos fijaron sus posiciones. Los ejércitos levantaron barreras de alambradas y construyeron las trincheras, que eran zanjas escavadas en la tierra en las que los soldados vivian apiñados entre las ratas, el frío, la humedad, el fango y los disparos. Como consecuencia de la estabilización de los frentes y la renuncia a la guerra de movimientos, nació la necesidad de recurrir a dos nuevas tácticas: intentar abrir brechas en el frente enemigo o debilitar la fuerza del adversario: oleadas de soldados salían de sus trincheras e intentaban llegar a las líneas enemigas, pero se tenían que enfrentar a barras de alambre, ametralladoras y un intenso fuego de artillería. Se calcula que de 100 hombres que salían, solo 10 conseguian llegar a la

trinchera enemiga. En esta etapa entraron en la guerra dos nuevos contendientes; el Imperio Turco y Bulgaria con los imperios centrales e Italia, Rumania y Grecia a favor de los aliados. Con ellos, lógicamente, se abrieron nuevos frentes secundarios: la frontera austro-italiana y el próximo oriente. 3. La guerra de desgaste (1916) La guerra de desgaste caracterizó al año 1916 y tuvo su principal escenario en el frente occidental. Esta nueva táctica consistía en tratar de debilitar al máximo al enemigo para obligarle a firmar la paz; un reflejo de esta nueva táctica se puede ver en la batalla de Verdún, que supuso un fracaso para los alemanes, un gran número de perdidas en ambos bandos y un ejemplo de violencia y crueldad que no se había visto antes. Hay que destacar que hubo un similiar ataque de los aliados en la batalla del Somme. Tambien se abrió un frente en el mar: la flota inglesa y la alemana se enfrentaron en la batalla de Jutlandia, con victoria británica. Tras esto, Alemania intensificó la guerra submarina. 4. La crisis de 1917 En 1917 la guerra dio un giro y

que servirían a modo de “colchón antirrevolucionario” de la URSS (Finlandia, Letonia, Lituania, Estonia y Polonia). Rusia se transformó en la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas debido a la gran revolución bolchevique de octubre de 1917. Todos estos antiguos imperios se transformaron en repúblicas

cambió el rumbo, debido a dos hechos: -La guerra submarina de Alemania, que atacaba a todo barco de apariencia británica y que perjudicó a los exportadores estadunidenses. Tras el hundimiento del Lousitania, el 2 de Abril, el presidente estadunidense Wilson anuncia la entrada en la guerra, lo que supuso un gran apoyo y ventaja para los aliados. -En Rusia, se produce la gran Revolución: en octubre de 1917 los Bolcheviques tomaron el poder y, partidarios de la paz, firmaron un armisticio con Alemania y la paz de Brest-Litovsk en marzo de 1918; con este acuerdo, se puso fin a la guerra en el frente oriental. 5. El final de la guerra (1918) Tras la paz con Rusia, Alemania transporto sus tropas de oriente a occidente y, aprovechando su superioridad económica, desencadenó varias ofensivas pero la llegada masiva y pertrechos estadunidenses permitieron dar la ventaja a los aliados. En los otros frentes los aliados derrotaron a los búlgaros, turcos y austrohúngaros; entre el 26 de septiembre y el 3 de noviembre, firmaron el armisticio Bulgaria, Turquía y Austro-Hungría, dejando así a Alemania sola en la guerra. Tras esto, el ejercito alemán se desmoronó, y no ya solo por las derrotas en el frente, sino también por la grave crisis que había en Alemania, con multitud de actos de protesta y de rebelión civil. El káiser Guillermo II abdicó el 9 de noviembre y se proclamó la República. El nuevo gobierno solo tardó 2 días en firmar la paz: el 11 de noviembre la guerra había acabado definitivamente .

Consecuencias de la guerra: Consecuencias demográficas: las consecuencias demográficas fueron devastadoras, con un total de 9.272.000 muertos, unos 6.500.000 de inválidos, tanto físicos como mentales, 8 millones de huérfanos y 4 millones de viudas. Consecuencias sociales: la mujer tuvo que incorporarse al sistema productivo durante el conflicto, debido a la falta de hombres; eso hizo romper el predominio que hasta entonces habían ejercido en él, alterando los esquemas del capitalismo. Las clases medias salieron empobrecidas del conflicto, aunque la clase más castiga fue, como siempre, la clase obrera, que sufrió una importante pérdida en sus salarios. Consecuencias económicas: la guerra fue devastadora. Sobre todo en el escenario europeo, provocó destrucciones en los medios de producción y en los transportes. Los costes de la guerra fueron inmensos (se calcula que fueron de entre 260.000 y 380.000 millones de dólares). Para poder seguir financiando la guerra, los gobiernos incrementaron su deuda pública y pidieron enormes préstamos al exterior: el principal benefactor fue USA y, como consecuencia del endeudamiento general, el viejo continente perdió definitivamente su hegemonía en la economía a favor de los americanos. Consecuencias políticas: El fin del conflicto alteró el mapa europeo; los imperios de Alemania, Austria-Hungría y Turquía desaparecieron y sufrieron grandes recortes territoriales donde surgieron nuevos estados como Checoslovaquia, Hungría y otros

quistar a partir de ese momento.

Irene Alcahut González Brayan Steven Casas Aguirre Raúl García Sarrio Erica Román Muñoz María Sánchez Martínez Alumnos de 2º ESO En la villa de Tordesillas, el 7 de junio de 1494 se firmó el Tratado entre Castilla (Reyes Católicos) y Portugal (Juan II). El Tratado de Tordesillas divide el océano Atlántico por medio del trazo de una línea desde el Polo Norte al Polo Sur, 370 leguas al oeste de las islas de Cabo Verde, dejando el hemisferio oriental para la Corona de Portugal y el hemisferio occidental para la Corona de Castilla. Dichas líneas indicaban los territorios que cada país podía con-

Uno de los motivos esenciales de las exploraciones era la búsqueda de las oportunidades comerciales gracias a la obtención de las especias y otras mercaderías consideradas de lujo; también se visualizaban esas exploraciones como un medio de extender la fe cristiana entre poblaciones a las que se consideraba “infieles”. El Rey de Portugal consideró que la Bula del Papa Alejandro VI otorgaba a los Reyes de España un privilegio excesivo. el Papa Alejandro VI propuso dividir los territorios que se descubrieran y conquistaranen el futuro entre España y Portugal, para cuyo propósito se trazaría una línea de polo a polo, que quedaría a 100 leguas hacia el oeste de las Islas Azores y del Cabo Verde (el territorio más occidental de Europa, por entonces conocido).

Los portugueses, no conformes, negociaron con los Reyes Católicos un aumento de esa distancia; con lo cual, en el año 1494, los reyes de España y Portugal acordaron que la línea propuesta por el Papa Alejandro VI pasaría a 370 leguas al oeste de las islas de Cabo Verde. En el tratado africano, portugueses y castellanos dividen el reino de Fez para futuras conquistas y regulan los derechos de pesca y navegación por las costas atlánticas africanas, asegurándose los castellanos los territorios de Melilla y Casaca y la pesca hasta el cabo de Bojador, así como las operaciones de asalto a estos territorios, desde Bojador hasta el Rio de Oro. El pacto africano tendrá para Castilla un valor extraordinario ya que hacía apenas dos años que los Reyes Católicos habían concluido la reconquista, con la anexión de Granada, y ese acuerdo con Portugal delimitaba la zona de futura conquista y expansión del cristianismo hispano frente al Islam en el norte de África, objetivo prioritario de la monarquía española. Anterior al tratado de Torde-

sillas, había sido firmado el tratado de Alcaçovas entre Portugal y España, por el cual Castilla podía conquistar las Islas Canarias con la condición de no traspasar el cabo Bojador. El acto final de las negociaciones se llevo a cabo sin la presencia de los reyes, los cuales habían delegado sus poderes en unos procuradores. Tres por cada nación. Aunque los acuerdos firmados el día 7 de junio eran firmes porque los procuradores tenían plenos pode-

res, ambas partes decidieron darse un plazo prudencial para que fuesen ratificados por sus respectivos monarcas: 50 días para el tratado Africano y 100 días para el tratado oceánico, ya que se hacía necesaria una espera para saber si los navíos castellanos que navegaban por el Atlántico habían descubierto, hasta el 20 de junio, nuevas tierras. Los Reyes Católicos ratifican el Tratado de Tordesillas en Arévalo y Juan II en Setúbal.

Gracias a este Tratado España conquistó casi toda América, a excepción de Brasil que quedaba bajo dominio portugués. Mucho tiempo después otros países también conquistaron partes de América. Los idiomas que hablan hoy en día en América son la consecuencia del tratado de Tordesillas y las modificaciones posteriores, así como tratados de paz entre España y otros países a los que se les permitía viajar al Nuevo Mundo.

El Departamento de Geografía e Historia, con motivo del 520 aniversario de la firma del Tratado de Tordesillas, ha organizado un concurso entre los alumnos. Se trata de responder, lo más rápidamente posible, a una serie de cuestiones relacionadas con este tema; las respuestas, o algunas pistas para buscarlas, se podían localizar en la exposición que han elaborado un grupo de alumnos de 2º de ESO y que pudo verse en los pasillos de La Uni. Los premios son modestos –unos pendrives de 8 Gb-, pero la satisfacción de ganarlos no tiene precio. Los ganadores son:

- CÁNDIDO RUIZ CUENCA (1º ESO) - JORGE VELA-HURTADO SÁNCHEZ (1º DE BACHILLERATO) ¡Enhorabuena!

Cándido Ruiz

Jorge Vela-Hurtado

TOMÁS TÁRRAGA

Se cumplen 2000 años de la muerte del emperador Octavio Julio Claudio Cesar Augusto que nosotros conocemos con el nombre de Octavio Augusto, emperador de Roma. Cuando queremos glosar la obra de una persona de sus dimensiones, siempre se hace complicado, ya que es tanto lo que se puede decir de él que no sabemos por dónde comenzar. Es fácil imaginarse a la flota romana atacando a la flota egipcia de la reina Cleopatra y haciéndola refugiarse en el seguro puerto de Alejandría. Es fácil también imaginarse a Octavio asistiendo a las sesiones del Senado de Roma, tras liquidar de forma rápida y contundente el conflicto egipcio. Antonio muerto, y Cleopatra también, Octavio dispuso que se enterrasen uno junto al otro. Trató con guante de seda las instituciones egipcias, pero dispuso de su tesoro, de su inmenso tesoro, que luego le sirvió, ya en Roma, para liquidar al ejército del que se proclamó Imperator (título, en principio, meramente militar), y reducir sus efectivos casi a la mitad, dejándoles a los otros que descansasen y cultivasen la tierra. Octavio tenía ante sí una ingente tarea: tenía que reformar el estado, pues la República se había metido en innumerables guerras

tanto con pueblos extranjeros como guerras civiles entre romanos. Roma ya había pasado por el terrible trauma de las largas guerras púnicas, los continuos levantamientos en las Galias y en Hispania, las guerras civiles entre Mario y Sila, la plebe contra la aristocracia, las guerras entre Pompeyo y César, los dos Triunviratos... Roma había llegado a un punto en el que forzosamente había que avanzar, so pena de volver a repetir grandes errores, y Octavio estaba en el momento preciso: sabia que tenia que aprovechar las ideas reformistas de Julio César y plantear un profundo cambio en las instituciones. Para eso había que dominar el ejército - y él lo dominaba-, tener una hacienda saneada -y él la tenia, gracias a los tesoros de Egipto- y dominar el Senado -y él lo dominaba, gracias a la posición de fuerza que tenia tras derrotar a Marco Antonio y contar con todo el apoyo de los senadores afectos a la familia Julia Claudia-. El asesinato de Cesar había servido de revulsivo entre la aristocracia romana y había silenciado a sus oponentes. Pero, claro… todo

eso no sería posible si en ese momento Octavio no se hubiese dado cuenta de que el cambio era absolutamente necesario; podría haberse dejado llevar y disfrutar del prestigio militar y social que la sociedad romana le tenia reconocido, sin embargo decidió emprender todas esas reformas y dejar sentadas las bases de su futuro gobierno: se apartó de la aristocracia y nombró burócratas y eficientes gestores, nombró un consejo de senadores para que le asesorase... De golpe y por sorpresa, le entregó todo el poder al Senado, y el Senado, aturdido por la res-

Augusto con la toga sacerdotal

Moneda con las puertas cerradas del templo de Juno

ponsabilidad, se lo otorgó entonces a él. En el 29 a. C. proclamó la Pax Romana, que es el mayor periodo de paz que ha conocido todo el continente y también todo el mundo romano. Roma ya tenia aseguradas sus fronteras, Druso llevó el limes hasta el río Elba (aunque, al poco tiempo, volvió a retroceder hasta el Rhin, mucho mas seguro). Augusto, pacificadas las Galias e Hispania, ve el momento de proclamar esa Pax Romana, levanta el Ara Pacis y ordena sacrificar un carnero y dos bueyes a modo de ofrenda, revestido él mismo con el título de Pontifex Máximus (así lo podemos ver en los relieves y frisos: cubierta la cabeza con la toga sacerdotal). Desde este momento ya todo el orbe queda paci-

ficado, ya solo quedan guerras en las fronteras, la sociedad romana puede prosperar en paz, ya no tiene enemigos dentro o, al menos, eso creían. Augusto quiso hacer saber esta noticia a todo el mundo y para eso acuñó una nueva moneda en cuyo reverso se veían las puertas del templo de Jano cerradas. El Templo de Jano, que estaba junto a la Curia, siempre tenia las puertas abiertas y un fuego sagrado en su interior ardía perpetuamente mientras Roma estaba en guerra; ahora, la noticia de la paz debía de hacerse conocer por todo el Estado, y nada mejor para difundirla que la moneda, que de mano en mano pasaba, desde Roma hasta Alejandría, de allí a Jerusalén, a Antioquia, a Atenas, a Siracusa, a Regio, a Leptis Magna, Palmira, Tarraco y Cartago Nova. Las puertas del templo de Jano ya permanecerán cerradas y Roma disfrutará de más de doscientos años de Pax Augusta. A todo este éxito administrativo, como suele suceder, no le siguió el éxito familiar. Se casó tres veces, su hija Julia, de vida licenciosa, le llenó de preocupaciones... Livia, su tercera esposa, que ejerció auténticamente de esposa del Divino Augusto, favoreció a sus propios hijos, habidos antes de su matrimonio con

Ara Pacis (Altar de la Paz) Roma

el emperador: Druso se convirtió en la esperanza de Octavio, (quien lloró amargamente su muerte prematura), y Tiberio, del que nunca se fió y que, al final, fue su heredero, por consejo de su esposa, y sucesor. El Divino Octavio Julio Claudio Cesar Augusto, murió en Nola, el día 19 de Agosto del 14 d. C., a los 76 años de edad, aquejado de una fuerte bronquitis. En sus últimos momentos hizo llamar a Livia, de la que se despidió afectuosamente, y después, ante todos los presentes, dijo: “He representado bien mi papel. Despedidme, pues, de la escena, amigos, con vuestros aplausos.” Los senadores llevaron su féretro a hombros por toda Roma y su cuerpo fue incinerado, como era costumbre, en el Campo de Marte. El mundo lo recordará siempre. La Pax Romana

Otro de los eventos interesantes a ALUMNOS DE 1º GAT los que pudimos asistir fue “Celebralia” que se tuvo lugar en el IFAB de Albacete. El objetivo de nuestro artículo es Aprovechamos para ver como se hace una animar a los posibles alumnos que hayan inauguración, como se monta una feria, terminado Bachiller, no sepan qué hacer con sus stands, control de entradas y saliel próximo curso y les guste el mundo del das, la seguridad… Y pudimos ver difeturismo. rentes stands como los de restaurantes, Este curso ha sido un año muy intenso hoteles, tiendas de vestidos y trajes de para nosotros los alumnos de 1º de Ges- novios, fotografía, alquiler de vehículos tión de Alojamientos Turísticos. Hemos como limosinas y coches antiguos,… Pepodido visitar hoteles, asistir a eventos e ro eso no fue todo, también degustamos incluso disfrutar de una jornada de teatro. canapés y otros aperitivos y hasta contemNuestra primera experiencia rela- plamos el montaje de una mesa. cionada con nuestro ciclo de turismo fue Entre las actividades realizadas a en noviembre con las jornadas de Natu- lo largo del curso destacamos la visita a rocio 2.0., destinadas a la promoción del diferentes hoteles: el Gran Hotel, el Hotel turismo rural en Castilla-La Mancha . Allí Beatriz SPA y el Parador Nacional, entre pudimos aprender cosas tan interesantes otros; en la visita al Museo de la Cuchicomo el posicionamiento web, la creación llería, con una interesante visita guiada, de una marca, el turismo accesible y una descubrimos la gran variedad de navajas y jornada práctica sobre las nuevas tecno- cuchillos que existen y el destacado recurlogías 2.0. so turístico que tenemos en Albacete. Seguimos con unas jornadas de También hemos tenido tiempo ”juventud en movimiento” en el Centro para los idiomas, este año toca francés y Joven de Albacete, en las que nos dimos pudimos disfrutar de la entretenida obra cuenta de los interesantes recursos que de teatro ”Notre Dame de París” . tenemos los jóvenes para salir fuera, En resumen, hemos hecho un aprender idiomas, hacer voluntariado e montón de cosas diferentes, divertidas y incluso nos enseñaron como hacer un por supuesto, también hemos estudiado Europass o curriculum europeo. mucho. Y por eso queremos agradecer a todas las profesoras que nos han acompañado durante todo el curso, introduciéndonos en el mundo del turismo, despertando nuestras ganas de querer formar parte de esta preciosa profesión. Gracias a todas.

ALUMNOS DEL C.F. “SERVICIOS DE RESTAURACIÓN” El pasado 24 de enero recibimos la visita en nuestras instalaciones de Jorge Santacruz, (brand ambassador de la casa Chivas Regal en la zona de levante.). Gracias a él conocimos un poquito más sobre este blended escocés fabricado en las destilerías Strathisla (Keith), haciendo homenaje al estilo Chivas y al arte de mezclar, cuyos pioneros fueron los hermanos James y John Chivas, hace más de 150 años; esta Mezcla de Chivas Brothers causa una atracción especial entre los conocedores del siglo XXI Tuvimos la suerte de hacer la cata a cuatro variedades entre las que se encontraban Chivas 12 y Chivas 18. Aprendimos a reconocer sus matices, color y carácter, entre otras peculiaridades. Damos las gracias a Jorge por su visita y a la organización de la Escuela por esta clase. Esperamos poder aprender y disfrutar de mucho más.

FÁTIMA CIFUENTES ESTER DE LA GUÍA 1º de Bachiller

cho más difícil montar un puzzle que desmontarlo. La crisis sobrevino de repente, como un tsunami, arrasándolo todo y ahora necesitaremos años para reconstruirlo. Es aventurado dar una fecha a la salida de la crisis y quien lo hace, que los hay, ejercen de videntes.

Crisis, crisis y más crisis. Hoy en día la encontramos hasta en la sopa. Todo el día hablando y viviendo acorde a ella y sus condiciones. Todos sabemos más o menos de que va esto o por lo menos en lo que nos ha perjudicado, pero, ¿realmente conocemos lo qué es y de qué se trata? o ¿cómo se originó y cuál es el futuro de esta? Para resolvernos estas dudas y poder entender mejor nuestra situación contamos con la colaboración de Nacho, profesor de Economía en la Universidad Laboral, que se ha prestado a contestarnos algunas de las siguientes preguntas: PREGUNTA: ¿Qué es la crisis? RESPUESTA: La consecuencia de los errores de algunos que ahora estamos pagando todos. Hace unos pocos años, cuando el puzzle de la economía estaba medio montado, esos algunos decidieron dar dos manotazos y esparcir todas las piezas.

La solución de los recortes, aplicada en Europa, ha sido más perjudicial que beneficiosa para la mayoría de los ciudadanos. Ahora parece que sus valedores se están dando cuenta y empiezan a aplicar políticas menos restrictivas. Es la historia del perro y las pulgas. Las pulgas saben que si chupan demasiada sangre al perro acabarán matándolo. Siendo inteligente, y lo son, es mejor mantenerlo vivo y chuparle la sangre poco a poco. P: ¿Qué podemos hacer los ciudadanos? R: Tomar conciencia de que hemos sido utilizados o lo estamos siendo es un gran paso. Lo preocupante es que esta crisis también ha creado el tipo de ciudadano resignado, ese que está esperando a que todo pase sin hacer nada y que es del gusto de mercados, bancos y políticos. P: ¿Ha pasado lo peor?

R: En este año, el partido del Gobierno, a raíz de algunos datos macroeconómicos esperanzadores, está insuflando optiNacho nos recomienda que ilustremos esta entrevis- mismo. Da la sensación de que ta con la imagen de la portada del disco de Supertramp hemos tocado fondo y que a porque, además, el título y la imagen nos vienen bien: El partir de ahora sólo queda subir. crimen del siglo. La masa negra que rodea los barrotes es el mercado, es la gente con capacidad de controlar nuestra De todas formas es muy preocusituación. Nosotros, dentro del agujero que supone la pante el nivel de deuda pública cárcel, casi nos contentamos con poder sacar las manos y y sobre todo el paro. Desde lueseguir siendo la base de esas personas que nos necesitan. go la recuperación será mucho Saben que la presión estalla, y por eso cada cierto tiempo nos dejan respirar. Hasta que no nos demos cuenta de que más lenta de lo que algunos somos la mayoría de la que dependen y de cómo nos mane- creen. jan, seremos incapaces de sacudirnos las cadenas.

P: ¿Cómo puede solucionarse y en cuánto tiempo? R: Todos sabemos que es mu-

P: ¿Cuál es su posible En cuanto a una solución, se han propuesto muchas y que abarcan todas las ideologías y formas de pensar posibles. La economía es como el fútbol, genera opiniones de todo el mundo.

evolución? R: Se supone que a partir de ahora nos dejarán respirar un poco más y que evolucionaremos lentamente

hacia la recuperación.

de lo que cree mucha gente, los mercados no son una masa de materia extraña. P: ¿Quiénes son los que nos van Los mercados son personas, con nombres y apellidos. a dejar respirar? R: Los famosos mercados, gente de carne y hueso que son dueños de bancos, fondos de inversión, de grupos inmobiliarios e incluso de dinero que proviene de actividades ilícitas. Al contrario

pérdida de derechos de los trabajadores que tardarán decenios en recuperar. Una reducción de salarios generalizada que ha mermado el poder adquisitivo. El desmontaje de parte del estado del bienestar (peor educación, peor sanidad, P: ¿Qué secuelas quedarán? peores infraestructuras) Y al final, una R: Una generación perdida que brecha escandalosa entre ricos y el resto, no ha tenido más remedio que emigrar a que era lo que se estaba buscando. otros países (ya son 2.000.000). Una

¿Tienes todos los números de nuestra revista?¿No? ¡No es posible! Ahora puedes hacerte con los números atrasados solicitándolos en el Departamento de Actividades Extraescolares. ¡Date prisa!¡Quedan muy pocos ejemplares!

¡Estamos elaborando ya el quinto número! Si te apetece colaborar como redactor, como ilustrador, como reportero gráfico, como asesor, como coordinador de una sección o de cualquier otro modo que se te ocurra, ponte en contacto con nosotros en Actividades Extraescolares o envíanos un email a act_extraescolares@universidadlaboral.com

¡Te esperamos! 56

estilan durante este periodo consiste en tomar un baño muy caliente y después, limpiar la cara con vino. María Juan Carlos Ojalvo. Los testimonios escritos a lo largo de toda la humanidad sobre diversas formas de exaltar la belleza corporal, son abundantes. Juvenal, poeta satírico latino de la antigua Roma, menciona el uso de sudor de lana de oveja como excelente “crema de noche”. Ovidio, nacido en el 43 a C. cerca de Roma, es la Elena Francis* de la época. Entre sus innumerables consejos están los siguientes: “Observad un gran cuidado para que vuestros cuerpos no despidan hedor y que vuestras piernas velludas no se ericen de pelos. A la que le huela el aliento, no debe hablar jamás en ayunas y sí tener gran cuidado de ponerse a distancia del hombre que la escucha”. Los siglos pasan y de manos de los árabes llegan a España todos los potingues importados de los pueblos orientales, así como el placer del baño. Pero el péndulo de la historia se balancea y penetramos en la bruma de la Edad Media. Con la cultura encerrada en monasterios y conventos el maquillaje de la mujer se considera pecaminoso y así transcurren algunos siglos. La vuelta a los valores del clasicismo griego y romano a finales del Medievo, propicia el resurgir de la cosmética. Una de las recetas que se *El Consultorio de Elena Francis fue un programa de radio emitido en España entre los años 1947 y 1984. Contestaba a las dudas, consultas y confidencias planteadas por los oyentes, mayoritariamente del género femenino.

También comienzan a proliferar las mascarillas. Rudimentaria, pero de gran éxito, es la que asegura un cutis de seda si se aplica un filete de ternera crudo en la cara. Durante el siglo XVIII se afianzan las incipientes industrias de cosmética y perfumería. Tanto hombres como mujeres elegantes llevan maquillajes muy elaborados. También se empolva el pelo de blanco. Los fantásticos artilugios inventados para perfeccionar el empolvado tampoco se quedan atrás. Entre ellos, el más fantástico consiste en un techo corredizo de paja que se abre y descarga la gran nube blanca.

María Estuardo, reina de Escocia

Estuardo, reina de Escocia, se bañaba de cuerpo entero en vino. Los cánones estéticos para estar a la última obligan a depilarse el flequillo y las cejas. En 1663 se publica The Queen`s Closet, el primer libro de cosmética y belleza. Entre otras curiosas recetas está la “pomada perfumada” inventada por Enrique VI a base de “manzanas mezcladas con grasa de perro joven”. Crece y crece la fama de los perfumes. Más que nada para sofocar el terrible hedor corporal. Y es que aún, entre la nobleza, se tiene por costumbre de “no abusar de más de un baño al mes”.

En el siglo XX la cosmética es ya toda una industria. Coco Chanel impone el “look” tostado de la piel y la investigación científica se involucra, cada vez más, en la cosmética. Se empieza a hablar de radicales libres, niosomas, liposomas o bótox. La publicidad más vanguardista proclama la vuelta a lo natural, a las plantas, en definitiva a todo lo que Eva probablemente utilizó para hacerse más atractiva a los ojos de Adán,… ¿o fue él quien se maquilló primero?

Muchas de las fórmulas que a lo largo de los siglos sirvieron para realzar el atractivo físico quedaron en el olvido, aunque hemos rescatado algunas del frasco de los recuerdos. Isabel de Baviera, por ejemplo, gustaba de placenteros baños en jugo de fresas, restringidos claro está, a la temporada del fruto.

La duquesa de Alba, retratada por el pincel de Goya en 1797, mantenía a raya las arrugas con una singular mascarilla: cuatro claras de huevo batidas y cubiertas con agua de rosas llevadas a ebullición y añadiendo después quince gramos de polvo de alumbre y siete de aceite de almendras.

María Antonieta, propensa al acné por su cutis graso, prefería por su parte otra mascarilla elaborada con leche, limón natural y brandy, hervidos todos los ingredientes a fuego lento. No menos curiosas son algunas recetas varoniles. El crecepelo del barón Dupuytren fue archifamoso. Consistía en macerar, durante dos semanas, 150 gramos de virutas de madera de boj en 300 ml. de vodka y añadir luego 50 gramos de extracto de romero y 13 de nuez moscada. La posología señalaba dos masajes al día, mañana y noche… y mucha constancia.

EVA ZAFRA MARIANA 2º ESO Hostal “Balcón de Calatrava” Valenzuela de Calatrava (Ciudad Real) Students of 2nd and 3rd ESO English Section It was a very long trip, at least for us, the students, but it was worth because we loved the experience… It was our first time there. The first day, we visited Almagro (a marvellous village in Ciudad Real) and then, we went to the English camp and had free time for making the bed and unpacking the suitcase. Later, at half past two, we had lunch. And, in the afternoon, we played a lot of games… We had dinner at nine o’clock.. We were playing “starking” and, finally, befote going to sleep, we sang “Blowing in the wind” and “Redemption Songs” all together. It was an unforgettable evening, we really enjoyed it. The worst part was going to bed at 12:00, because the day was over, but we didn’t fall asleep till

2:00. And the nights were really incredible… The next day, on Tuesday, it was the best one because we had the whole day to stay together. We had breakfast at nine and then did many things: we went for a walk to the village, did “Equilibria”, placed at the theatre and made brownies. When we returned walking from the village we were very, very tired, almost exhausted, and, to make things worse, the theatre was such a mess and the brownies were burnt, but we didn´t mind… Taking into account the whole adventure, “Equilibria” was the activity that liked the most. On Wednesday morning we did archery, went to the village by bike, did climbing and also orientation. Alter having lunch, we took a photograph with the monitors Vicente, Medhi, Hamza and Juanma; the teachers Carolina and Mª Carmen and with the cook Lourdes. Finally, we sang the songs again and left the camp. We would like to go back again next year! We had the time of our lives, and therefore, we recommend it to everybody. We will always remember the experience…

LUCÍA PARREÑO MARTÍNEZ 3º ESO On Monday, the 28th of April the students of 2º and 3º went to an English camp in Almagro. It was such a fantastic experience! The monitors always talked to us in English and we learnt a lot of new vocabulary. We shared a lot of activities with our classmates and it turned out to be really amazing . The first day, when we arrived there, we visited Almagro and later we went to the hostel. After lunch we made different anglophone countries’ flags and represented them. In the afternoon we played a great variety of sports: football, baseball, basketball, etc. And finally, after dinner, we performed a lot of new games. What was really lovely for us all was singing English songs all together before going to bed. The following day, in the morning we did hiking and went to a village that was very close to the hostel, where we carried out several funny activities. Later, in the afternoon we did “equilibria”. I have to confess that beforehand, I was afraid, but it was a fantastic experience I recommend it

to everyone. Later, we cooked brownies and performed a theater in English. It was very funny, we played “The Three Little Pigs”, “The Seven Little Goats”, “The Little Red Riding Hood” and “Snow White”. Besides, some of us were judges and others presenters, and the significance of this event played an important role for us. In the evening we kept playing some games in English. The last day, in the morning, we did bicycle, climbing, orientation and archery and kept learning more new words about these new activities. Later, in the afternoon we arrived to our homes in Albacete. The food was very luscious, it was home-made food. In my opinion, the worst thing was the fact that the monitors only allowed us to have our mobile phones one hour a day, but, on the other hand, it’s true we didn’t need them because we were very busy doing other entertaining activities. Mehdi, Hamza and Vicente are the part of the camp I liked the most because they were really friendly and funny. I will never forget them… It was a great camp! Will we come back next year? I hope so…

HUGO REDONDO BERRIO 4º ESO

I wish we could tell you more about the exchange, but if we started to write about everything, the whole “Eco de la Uni” would be about this. We were so nervous, waiting for them to appear at the back of the school. We waited for 30 minutes when they arrived on the bus. We were so excited, waiting for them to get off. After two months we were meeting them again. They got off the bus, we greeted them, we hugged them and then each German went to his/her host. We got home, they unpacked their suitcases and we went out. We had an ice

cream in the downtown and went for a walk. We showed them the shops and the park (Abelardo Sánchez), the first day was a little bit weird. It was strange to be with them again after a long time. It was not late when we were back at home since the Germans were tired because of the trip. The next day they came to school with us in order to attend

some lessons and know how Spanish classes take place. We played some songs in Aula Magna for them, and in the afternoon we went to La Pulgosa to have some fun and play there. We also went to Toledo to see the old city centre and know some things about the history of this interesting city (it was a little bit hard because it was hot and we had to walk a lot.) But I think they enjoyed the experience, so it was nice. In general, I think that week was very special for all the people who participated in the exchange: we laughed a lot in La Pulgosa, we cried when they had to leave, and it’s an experience that nobody is going to forget, because it was awesome.

ELSA PIÑERO 4º ESO

Our trip began on the 3rd of February, at 3:30am.We were so nervous thinking about how our German family would be and the first impression with would get from our partner. We arrived in Alicante at 5am. Some of us were really nervous because it was the first time we were travelling by plane. We arrived at Nuremberg airport at around 10.30 am and we visited the city. I have to say that for me it was one of the most beautiful cities we visited in Germany, maybe because it was the first one that I saw and I was so excited. When we finished our city walking tour, we had some free time. At 4pm we had to catch a train to go to Kulmbach. On the train we had fun but when we were arriving at our destination; we be-

gan to feel really nervous; we were all the time thinking: “Maybe I won’t like my partner”, “Maybe the family is not that nice to me”… We arrived in Kulmbach and everyone went to his/her partner’s house. The next day we went to their high school, we had breakfast with them and then the teachers showed us the high school. Then, we went to see the most important places in Kulmbach. After the visit, we had some free time and then we met our partners at school. We had lunch in the city. In the afternoon we went to see the castle of Kulmbach and later we went home. On Wednesday, we travelled to Munich. It was the highlight of the trip for everyone: we visited Allianz Arena and then we went to the city centre. We visited it on our own. We drive back to Kulmbach at 17.00 pm. On Thursday, we attended some lessons and saw how German schools work. They do things in a different way. It was very interesting. We had lunch at 13.00 p.m.

and then we played sports together. On Friday we visited Bayreuth, a city that is close to Kulmbach, where we had lots of fun. We enjoyed seeing this amazing city. After having lunch the teachers took us to an amazing place where there was a lake and a beautiful palace. There we spent 2 hours playing with the snow. When we arrived home, we spent some time with our partners and then we went bowling and had dinner all together. We have good memories of that day. At the weekend, on Saturday morning we were with our German partners and in the evening we had a party. On Sunday we spent the time with our German families. In the evening some of us went to eat out. On Monday morning we had to come back to Albacete, we arrived here at 3 pm and we were really sad because we missed our German friends so much. The last thing I would like to say is that it was the best week in my life and that it was an awesome trip where we met some amazing people we will never forget.

INTERVIEW par les élèves de 4º E pendant l’Echange 2014: Elena Jiménez Mónica Honrubia, Isabel Muñoz Javier Moreno-Manzanaro -Depuis quand est-ce que vous travaillez dans le Lycée Joliot-Curie de Rennes ? -C’est ma deuxième année ici. -Vous avez fait d’autres échanges scolaires avec un autre lycée espagnol ? -En Espagne nous faisons seulement l’échange avec votre lycée (c’est la septième année) et nous avons un échange avec un établissement en Angleterre et un autre en Hollande. -Vous pourriez nous expliquer les différents types de baccalauréat en France ? -Il y a trois types de baccalauréat général : Bac S (Scientifique), Bac ES (Économique et Social) et Bac L (Littéraire). Bon, le bac littéraire est plus orienté vers les lettres. Dans le bac économique et social il y a différents types de matières comme l’Économie, ou gestion. Et notre lycée est fortement équipé pour faire des études scientifiques d’ingénierie.

-L’enseignement en France se déroule sur trois établissements : -École maternelle, 3-6 ans -Collège, 6-14 ans -Lycée, 14 ans + En France les études techniques sont très importantes et aussi l’apprentissage des langues. Le type d’établissement en Espagne est différent, comme l’emploi du temps. Les élèves français commencent les cours à 8 heures. À midi ils mangent et à quatorze heures ils recommencent jusqu'à dix-sept heures. -Vous croyez qu’on pourrait améliorer certains aspects de l’enseignement en France ?

re de français me l’avait indiqué. Et alors, comment a été l’expérience ? -Bon, la plupart des gens peuvent penser que la Syrie est un pays dangereux mais à ce moment là, toutes les personnes se respectaient. Dans la partie où j’ai travaillé il n’y avait aucun problème entre les différentes religions, et alors moi, je me sentais en sécurité. -Alors, quelles religions coexistaient en Syrie ? -En Syrie coexistaient les principales religions monothéistes, c'est-àdire : l’islam, le christianisme et le judaïsme. En fait, 40 % des élèves étaient musulmans au lycée, et moi, je n’ai jamais été confrontée à des problèmes entre les adolescents à cause de leur religion. -Vous y habitez toute seule ?-Non, j’habitais avec ma famille.

-Bon, moi, je pense que l’emploi du temps pour les élèves français est très dur parce que quand ils rentrent à la maison, ils sont très fatigués et quelques-uns ont des activités extrascolaires, donc ils n’ont pas assez de temps pour étudier. Voilà, je crois qu’ils devraient avoir moins d’heures de cours.

-La technologie est une matière scolaire importante en France? -Oui, surtout dans notre lycée.

-Vous avez travaillé dans d’autres pays ? -Oui, j’ai travaillé dans un Établissement scolaire en Syrie comme proviseure pendant 4 ans.

-Qu’est-ce que vous pensez de l’enseignement en France ?

-Voilà, c’est ça. Ma professeu-

-Vous avez ressenti parfois la peur ? -Non, je n’ai jamais eu peur, mais quand ma famille et moi avons senti que la guerre pouvait commencer, nous sommes rentrés en France. -Et pour finir cette interview qu’est-ce que vous pensez de la situation actuelle en Europe ? -Je pense que nous devons faire un effort entre les différents pays Européens, tous ensemble, pour sortir de la crise et construire un monde plus juste et nous aider entre nous. -Bon, merci beaucoup Madame pour votre temps. -Merci à vous. C’est un plaisir d’avoir parlé avec vous.

zar a ónde empe gí d r o p sé o o rtamente, n ncipio lo c a, acón y, cie de Bachiller? Al pri h id v C l tu e u e q d a o Soy R qué es 2º el peor curs a ser muy considero cir que es o ar e g d m e ó ll le C e e ¿ d su e r. gente habla ena que pu la é , S o . d o ie rt m ie o c c n una bu te con bastan s salir de casa. No es se puede conseguir e se oiga 100 rá ro todo y aunqu que no pod obiante, pe todo son exámenes g Aparte de a so lu c mblarnos. e la vida . No te o m duro e in n e is b e m d ti p o nyo as n l, “viv organizació bra PAEG, las piern e los 17/18 años: sa d la a r p ta u veces la ca disfr último s mucho, to ene alto. a que es el nsar c li p im esforzarno o su rs te pe e la música de todo est o, este cu escalofrian s E . loca” y qu te n s e á g stra arreras por Adem to, con nue seguirán haciendo c s papeleu it st in l e mos en yamos, s en la que pasare igual cuando nos va pel de los bocadillo n en ninguna a rá p se o and contrará que todo irán encest fesores que no se en s” de los profesou g se s, o ll los pasi unos pro s “pillada jugando al baclases con istérico, la ras, dando mentos de repaso h lo norte al polo sur, o estas mo Sin embarg evas. del po ! s a ta ic o is n otra parte, F s n o mandam Educació r unas nu res cuando ómo echo de menos y nos toca empeza visita, a ver , o de ¡C loncesto… ya las hemos vivid y podremos volver, s s experiencia pre lo recordaremo estos em o durante si id c s u á d m e ro p d A ha estamiedo me las cosas. iene. Aquí uss v á e m u e q u q o ñ cóm o van a rte, lo r el Me g Por otra pa bre sobre qué hace no sólo es mi caso. m cero, al u y e , id d rt ré r e a inc que h mpeza e sé a g ra n ie o días es la u p q su tar entrar , aunque ayo y ni si no es inten os toca (y ín mos, en m irme a estudiar fuera rt a ahora o e Dani M taría much pienso lo mismo qu aba para nosotros y ngáis miedo c o a b o . N te o se fin y al ca atillas). Est s que “venís detrás” todo el tiempo en p a z n o c al garito osotros, lo intan. Aprovechad r. Es p riendas a v va a olvida r! lo se o a c m o n c u n tomar las ro e g rra o es tan ne y rápido y es algo qu desmoronéis y ¡a cu que no tod s u o e se pasa m pezar otra etapa, nos la Uni, qu cta para em la última re ¡Hola! So Ciencia y Ana Utiel, estudian s. Sí, es te e menzó, y cada v curso tan tem de Segundo d ido por e Bachil ba en m ez más tod fu le i cada ve cabeza: PAEG erte, sólo hay os... Desde q r de u u z que a , e con P p A a labra qu EG, lg puesta n e retum o varía uien me pregu PAEG... Por n si fuera ánimo!” m . A dec ucho: “Uff, e ta en qué curs p o c o , ir verda o estoy l peor c segundo d, ur su . día... H Cientos de res sí he notado e so de todos, ¡m resl cambio a sido c úmenes ucho o ESO y p Primero mplicado. Per ara la PAEG, de primero a o para llevar to la organ de Bach tod iz d il lo prim ación. Por sue ler, no os preo os los lectores o al ero, el a rte o po cupéis, d e la ño de S r de las m h egundo desgracia, yo ay un truco: e jo r e s diría m de Bach fiestas: faltar un ás ille lo a de tu pu gran fiesta pa s deseados 18 r también es bien ra celeb el año , a los eblo, últ ra q que par imas ce ezca qu nas de rlos, los quinto ue no puede instituto e le falt un buen en , la grad s o las damas uación.. por dela café y organiz horas al día y ac .A n d mos tod te el peor mes ión hay tiemp ías a la seman uno para to , pero ta os junto a, con mbién e s antes do. Aún al máxim de se te próximo o pero tambié separarnos. Po l último que p ngo asaren disfru r ello, to s estudia ¡pero no ta ca n el peor tes de Segundo rlo. Mucho án esforzarse año! imo par . Será e l peor c a los urso de todos,

Yo soy Ángel Martínez Gómez. Aunque hice el finalmente me di cuenta bachillerato de Ciencia de que me parecía más s de la Salud, interesante la rama de las triales, y me decidí por ingenierías indusempezar la carrera de Ing eniería Mecánica. Al pri un error (ya que en 2º ncipio me pareció no cursé dos asignaturas básicas de este tipo de Física y Dibujo Técnico ingeniería como son ) pero uno se va acostu mbrando y ahora me pa elegir lo que me gustaba rece que acerté al y no para lo que me ha bía preparado. Este curso echo de me no s la cer can ía con los profesores: en fesores apenas se apren la universidad, los proden el nombre de cuatr o personas de una clase bién son mas numeros (que, por cierto, tamas: hasta 60 ó 70 alumn os por aula). Ellos te “cu Virtual el temario y lo elgan” en el Aula explican un poco, pero te tienes que buscar un estudiar, al contrario de poco más la vida para en La Uni, donde sup licábamos a los profes Segovia que nos quita ores como Antonio ra temario para el exam en y él, cansado de las quitaba un par de págin súplicas, finalmente as (tampoco se pasaba). .. También se echan de cachondeo” de Juana en menos las clases “de las que también se apren día, el buen rollo en las León, o cuando Antonio clases de Vicente Ramos, entre explicación y explicación de sintax cando el motor de cuatr is, acababa explio tiempos. En la universidad, lo me jor es la libertad que tie amigos. En mi clase lle nes y, sobretodo, el ha gamos todos “cortados” cer muchos el primer día, intentando compañeros, y hoy ten conocer a nuevos gos amigos en Valencia , en Madrid, en Ciudad etc... Real, en Cuenca, Finalmente, para no ex ten de rm e mucho, os animo a est ria: es una oportunidad udiar una carrera unive de conocer lugares (si est rsitaudias fuera de Albacete) gente. y un montón de

re todo dedicado a los Esto que escribo va sob Me llamo Carlos Utiel. án un mar de ducomo a todos nos pasó, ser e, qu ato ler hil bac de 2º quiero elealumnos de fesional con aquello que pro uro fut n bue ré nd ¿te das: ¿me irá bien? más absoluta, ¿qué estuevos amigos? Y, la duda nu ré ¿ha ?, iré viv e nd ¿dó gir? a la nota que necesio no es seguro que consig lus inc e ro, cla go ten lo diaré, si no manos las notas decidí hasta tener en mis me no o sm mi yo , edo coto?… No hay mi ica y Biomedicina; poco ente el grado en Bioquím alm fin fue esy e qu EG ir PA dec la de puedo ales de curso, y hoy en día fin ta has a rer car a esa rer re car nocía sob ta de una a alguno le interesa, se tra si r Po . ella con to ten toy muy con y la investigación. Sobre al trabajo en el laboratorio científica que está destinada aos la PAEG como un ta final que os queda, tom rec a est en cho mu iad ud todo est os meses de instituaprovechad vuestros últim y , es) lo e, ent alm (re s éis ahora con examen má nza y buen rollo que ten fia con la , áis cre lo no e to, porque aunqu e si ayuda!! luego, y ayuda, ¡¡vaya qu los profesores no existirá iar fuera de casa es sinceramente, salir a estud Yo estudio en Valencia y, envolverte en miles de oces gente, aprendes a des con : dor ece iqu enr e ent realm n los estudios, le ti, al hecho de llevar bie a par s eva nu e ent alm tot falta y no os situaciones pra…, El cachondeo no com la er hac r, pia lim r, sumas el de cocina e 18 años, has tenido tan gas a valorar lo que, durant lle e qu lo de a ide una hacéis sciente. Si tenéis de lo que no has sido con y ti de e ant del e ent ilm en Albacete gratuita y fác lo que os interesa no está cic o a rer car la o, erl hac la oportunidad de que vayan a quedarse en os arrepentiréis. Y para los no … slo tíro mi per s déi po y , la universidad es un también estarán contentos e qu de oy est uro seg n casa, bie mucho!! Ánimo, os se estudia, ¡¡y se disfruta e qu el en evo nu e ent mundo totalm ones, no es todo tan negro buenas y merecidas vacaci as un a par o poc y mu eda qu com o lo veis ahora =)

Soy Lydia Gómez y est oy estudiando el Grado la Universidad de Salam de Criminología en anca. Por problemas técnicos no pude entrar en la un última convocatoria ofi iversidad hasta la cial, pero la espera merec ió la pena ya que, aunq duro –sobre todo al pri ue ncipio-, poco a poco se ha hecho muy bonit pesar de que me he ten oa ido que separar de mi fam ilia y amigos y, en gene ral, de toda mi infancia , pues dejo atrás much os recuerdos... Dicen qu etapa universitaria es un e la a de las mas bonitas de la vida y no lo pongo duda, pero debemos de en tener muy en cuenta qu e, gracias al colegio y instituto, podemos estar al en la universidad hacie ndo lo que nos gusta, eso pienso que estos últ por imos años han sido bonit os también, junto a nuestros amigos y con nu estros esfuerzos. Quizá s es esto lo que realm echo de menos en cuan ente to a mi paso por el ins tituto: el estar con los tros, los cambios de cla nuesse, aquellos recreos que se hacían cortos, las cla de Educación Física cu ses ando nos dejaban juego libre, las risas con alg que otro profesor, etc ún . En general, echo de menos todo, pues como dicho antes, hemos come he nzado una etapa muy dis universidad, la organiza tinta a la vivida... En la ción es muy diferente, habrá cosas que nos gu mas y cosas que nos gu sten sten menos pero, al fin y al cabo, todo en nuest vida nos gusta mas o me ra nos. Personalmente no me esperaba que todo fue deseamos estar en la un ra tan distinto, todos iversidad para no ir a tod as las clases, estar todo día de fiesta y hacer lo el mínimo (así es como no s la pintan). Pues creerm que no, no es así; tenem e os esa oportunidad de tener más fiesta y, aunq no es obligatorio asisti ue r a clase, es muy impo rtante porque, a la hora hacer exámenes, se ag de radece no haber faltado aquí no se siguen libros 50 ó 100 paginas, estam de os hablando de cosas má s serias, de libros de 40 ó mas y, por lo tanto, tod 0 o el trabajo que nos pu edan facilitar es muy bie agradecido. n Por último, solo pued o decir que os recom esta vida universitaria; iendo absolutamente es más, si tenéis la op ortunidad de vivir fuera casa, aunque sea muy de duro y a veces cueste, a nivel personal lo agrad cerás. Es una experienc eia muy buena, seguro qu e os gustará.

El primer io Farmacia en Alicante. Soy Clara Villodre y estud en la Uni día r recordó mucho a mi prime día en la Universidad me ya que yo me en primero de bachiller), to titu ins e est en é pec (em o el mundo tarde y, más o menos, tod s ana sem s una se cla a incorporé s y fiestas no me te raro. Pero entre novatada ya se conocía, fue bastan s amistades. costó mucho hacer nueva deseando fuera a decir esto, estaba Aunque nunca pensé que s, pues las pria, con mi familia y amigo volver a Albacete, a mi cas Sin embargo, a en otra ciudad son duras. meras semanas de vivir sol tanto lo que o y tampoco me asombró nd nza ava fue re est trim el cua eraba (ya sabes: s o menos como me la esp era la Universidad, era má muchas fiestas, e estudiar, pero también mucha materia, mucho qu ocer, etc.) mucha gente nueva que con de menos a echo mucho, muchísimo to, titu Ins al to pec res n Co menos las clases y ra no veo tanto. Echo de mis amigos, a los que aho ses son de 120 entre todos (ahora las cla el ‘buen rollo’ que había mundo). igual de bien con todo el se var lle e ibl pos im es y personas el instituto eres menos a los profesores. En También echo mucho de hasta te llaman cambio, en la Universidad tan cercano a ellos y, en bachiller, es a de menos es segundo de nad o ech no e qu Lo ed. de ust que no te llega bio, el tiempo, el estrés por decir, los exámenes, el ago en la Universidad es estudiar, etc. Creo que la nota para lo que quier arlo tanto! unque tampoco debería est estoy más ``relajada´´… ¡A encanta vivir me y la Universidad a ant enc me en, um res En no cambiaría nada. sola (papá no te enfades),

ElectróIngeniería lbacete o d n ia d pus de A stoy estu Denia. E CLM, en el Cam que más echo lo b a P o U Me llam utomática en la rande. Algo de lo o el mundo, d strial y A astante g ero ocer a to nica Indu , el cambio es b l instituto y con a casi nadie… P sd e a s r u d e o r p c su e no y, la ve es el caminar p quí no co ente nueva y, por ro sin a : s o s r o e n ñ de me compa ora! Pe ontrar g ya era h rtad que te fesores o omo enc sean pro su lado bueno c me gustan, ¡que la libe e apoque sidad es r s e a iv r n esto tien tu lases de u a c n , la ig io e s r d a a r s r o a s ia h futto, estud de las mejores co s, organización, rneos de to ta s a h io a s duda, un do, ya sea estud ursos de japoné to c o paras ofrece en o deporte, desde , donde n s del to a r s le lu il c h ac ene yo e in enir de b nte, en los exám tituto, v l a to n . bolín no es ta , y basta ntas a las del ins , no El cambio ir), pero se nota uy disti s a ellas s r (y sufr Las clases son m e te acostumbra ia d lase tu s e qu de mbién c de tre. ta s s ta e a h y im a í, h tr u a q e u primer c an todo hecho: a Lo bueno es qu y dura lo que has o d te pura r cóm e acer. d n o d n qué h solo es la teoría aprendido y sabe ie b y u sabes m e modo que no r en práctica lo e ,d o, donde prácticas o que debes pon necesites. nte buen ta s in a s lo b , r o io d ia e es el n sit cuan estud lla es qu idad es u l futuro, e s e r e e n d e iv n o lo u g r mar ten usa itiva, la vas a for ión que s e te r p e En defin d n im o r. La onde te gusta, d pena esta vida y d lo que te tu r e n d e n r e merece la a r p dic aa tereses. uieres de nde vas rte esos in que te q a lugar do p la n a a r g n n rofesió mparte e para la p te que co n e g n o c s relaciona Soy Carlos Tomás. Co mo muchos profes rec dificilísimo elegir una ordarán, me resultó carrera, pues tras habe r hecho el bachiller de moles, las células y las los derivadas, he acabado estudiando una carrera idiomas. de En la Facultad de Trad ucción de Salamanca corte: me enfrenté a un no pedían nota de a prueba de acceso co n otras 400 personas pa entrar. ¡Y lo conseguí! ra No elegí la carrera porqu e me gustara, lo hice po mero descarte. Pero no r podría haber estado má s acertado: disfruto mu simo con todas las clases chíy no me imagino estud iando otra cosa. Mi primera impresión en la Facultad fue mu nervioso en absoluto. Lo y buena, no estaba primero que hicimos al llegar fue ir a tomarnos algo a un bar con algun os veteranos: ¡todos era n muy majos! Algo más dura fue la pri mera semana en la reside personas (ya expulsa ncia, pues ciertas das) obligaban a ha cer novatadas demasia ‘fuertes’: todos estaban do asustados. Yo, simple mente, les dije que quería y me lancé a co no nocer gente: ahora formo parte de uno de los me res grupos de amigos qu joe he tenido nunca. Y les gano a todos al futbolín Lo que más echo de me . no s de la Uni es la relación co pañeros: mientras que n mis comen mi Facultad me llevo bien con todos en gene y con casi nadie en pa ral rticular, en la Uni (y en mi residencia) sucede contrario. ¡Aquí hay tan lo ta gente que no nos sab emos ni los nombres! Lo que no echo nada de menos son los exámen des los que explican los es: aquí, si entienprofesores (que son tod os geniales) no tendrá problema para aprobar, s es todo muy práctico. ¡Y encima la asignatu más dura la da un clon ra de Mª Ángeles Ferre!

Apenas comenzado el curso, el 8 de noviembre, tuvimos noticia de una tremenda catástrofe que tuvo lugar en Filipinas: el tifón llamado Haiyan castigó con rigor la región de Filipinas causando a su paso millones de víctimas (más de catorce) entre heridos, fallecidos y desaparecidos. Además, la destrucción de infraestructuras, las epidemias y la carencia de servicios han provocado el desplazamiento de miles y miles de personas… Como no podía ser de otra forma, La Uni decidió movilizarse ante esta catástrofe y hacer una colecta entre nuestros alumnos. Para tal fin, se organizó una “chocolatada solidaria”: con la aportación de un mínimo de 1 euro, los alumnos que quisieran (de entre los más pequeños, pues la actividad se llevó a cabo en

el patio de Malvinas) podrían contribuir a la colecta recibiendo a cambio una taza de chocolate y un pedazo de bizcocho que, generosamente, elaboraron nuestros alumnos de Cocina y sirvieron los de Servicios de Restauración. En total recaudamos más de 600 euros que decidimos donar a UNICEF, para su “Fase Urgente del Plan de Respuesta” a las necesidades inmediatas de niños y familias. Gracias a la solidaridad de miles de personas como nosotros y de empresas e instituciones públicas y privadas, UNICEF ha podido enviar 3 millones de euros para responder a las necesidades prioritarias de los niños afectados y de sus familias, según nos informan en su página web. “Junto a esta aportación hay otros 3,7 millones comprometidos. Este generoso apoyo ha convertido al comité español en la tercera oficina de UNICEF que más fondos ha aportado en todo el mundo.”

“En total, se r ecibieron 1.030.001 SMS en la campaña de UNICEF Comité Español para esta emergencia. Además, más de 100 empresas y entidades de distintos sectores, más de 150 medios de comunicación , cerca de 100 centros educativos y universidades, y más de 30 personajes públicos y miles de seguidores en redes sociales aportaron fondos y/o dieron difusión a la emergencia.” Ayuda a Filipinas: la acción de UNICEF y sus aliados “El equipo de UNICEF en Filipinas, compuesto por 90 personas, trabaja desde el primer momento en esta emergencia. Se abrieron oficinas en las ciudades de Cebu, Roxas, Tacloban y Ormoc, y 96 personas más se han desplazado al país para apoyar en la respuesta de emergencia.” “Los fondos conseguidos en España contribuyen al trabajo que desde el minuto uno lleva a cabo UNICEF

en Filipinas, y que hasta el momento ha tenido estos resultados: -En agua, higiene y saneamiento. Desde noviembre se han proporcionado kits de agua, productos para el tratamiento de agua, bidones y contenedores para unas 925.500 personas. También se han distribuido lavabos y sanitarios portátiles para unas 70.000 personas, y kits de higiene para 231.000 personas. -En nutrición. Más de 8.000 mujeres embarazadas y lactantes, así como cuidadores, han recibido asesoramiento y apoyo acerca del cuidado de recién nacidos y niños pequeños a través de 43 espacios amigos de UNICEF para madres y bebés. Además, hasta ahora se ha examinado el estado nutricional de más de 97.000 niños menores de 5 años de las zonas más afectadas. Como resultado de estas pruebas, 159 niños con desnutrición severa han sido admitidos en los programas de alimentación terapéutica y suplementaria. -En salud. UNICEF está apo-

yando al Departamento de Salud en la restauración de los programas rutinarios de vacunación, reponiendo materiales y restableciendo la cadena de frío en las zonas prioritarias. Elsarampión, el dengue y la diarrea representan un riesgo. Con el apoyo de UNICEF y sus aliados, el Departamento de Salud ha l l evado a ca bo una campaña de vacunación contra el sarampión, trabaja para eliminar los criaderos de mosquitos, y tiene previsto finalizar los planes de respuesta contra el dengue en las regiones afectadas. Hasta el momento se han detectado más de 4.000 casos de diarrea en las regiones afectadas. -En educación. Con la ayuda de UNICEF y sus aliados, unos 420.000 niños de las zonas más afectadas han podido volver a las aulas en escuelas reparadas, centros provisionales o tiendas de campaña, donde utilizan materiales educativos como escuelas en una maleta o los kits de primera infancia y recreativos. La campaña de vuelta a la escuela se va a intensificar de cara al comienzo del nuevo curso escolar en

junio de 2014. Además,UNICEF ha montado 1.244 espacios temporales de aprendizaje que han sido utilizados por más de 124.000 niños. -En protección. UNICEF y sus aliados han distribuido kits para el cuidado y desarrollo de la primera infancia, kits recreativos y tiendas de campaña en 79 Espacios Amigos de la Infancia que han apoyado a 13.500 niños. También se ha prestado apoyo psicosocial para ayudar a los niños a lidiar con el impacto emocional y psicológico de la tragedia. Tras poner en marcha el sistema de rastreo y reunificación familiar apoyado por UNICEF, se localizaron 92 niños no acompañados y separados de sus familias, haciéndose cargo de su situación las autoridades gubernamentales pertinentes.”

Un año más, en los días previos a las vacaciones de Navidad, iniciamos nuestra campaña de recogida para el Banco de Alimentos. Como quisimos ser un poco más originales que en campañas anteriores, –¡nos superamos cada año!-, se nos ocurrió vincular la recogi-

da con un evento solidario y así nació la idea de organizar un macroconcierto, de ¡seis horas de duración!: el precio de la entrada sería un producto para el Banco de Alimentos. Ni que decir tiene que el concierto, que corrió a cargo de alumnos

músicos, fue todo un éxito. Algunos días antes del evento, alumnos de distintos cursos, desde 1º de ESO hasta Bachillerato, se organizaron para formar distintos tipos de agrupaciones musicales (dúos, solistas, brass band, etc.) y preparar un programa muy variado que incluía piezas de música clásica, arreglos para banda, pop moderno o clásicos de rock. Por el escenario del Aula Magna pudimos ver a alumnos de 1º y 2º de ESO, de 3º ESO , de 4º ESO y de 1º y 2º de Bachiller. -Pablo Sánchez Zafra -Miguel Ruiz Martínez -Ana Eugenia Belmonte García -José Miguel Martínez Madrigal -Alfonso Parra Villar -Juan Luis Segovia Martínez -Pablo Segovia Martínez -Francisco Javier Rodenas García -Juan Luis Jiménez Tárraga -Soledad Gómez Martínez -Mónica Quesada López -Carmen Saez López -Jesús Martínez Aceituna -Beatriz Cantos González -Israel Catalán Peña -Antonio Segovia Zafra

-Sara Sánchez Zafra -Jorge Vela-Hurtado -Gabriel García Davia

sidad de reflexionar sobre su funcionamiento. Es precisa una permanente actitud de evaluación que permita detectar deficiencias, o puntos de mejora, para que La cantidad de alimentos nuestra tarea sea lo más eficaz y recogidos superó la de otros años. eficiente posible. ¿QUÉ ES UN BANCO DE ALIMENTOS? Es una organización benéfica sin ánimo de lucro, independiente, reconocida oficialmente, que funciona gracias al trabajo de numerosos voluntarios, y cuyo objetivo es recuperar alimentos excedentes en perfecta condiciones de consumo y redistribuirlos gratuitamente entre entidades de ayuda a las personas necesitadas, evitando el desperdicio o mal uso de los alimentos. Desarrollan y difunden el espíritu solidario y los valores humanos necesarios para ayudar a paliar, la cruel contradicción manifiesta en la coexistencia de excedentes alimentarios y bolsas de pobreza, marginación y hambre. PRINCIPIOS ÉTICOS DE ACTUACIÓN 1. Los alimentos son recibidos y distribuidos gratuitamente. El trabajo de los colaboradores es voluntario, basado en la solidaridad y por tanto no retribuido. 2. Distribución justa a través de entidades benéficas reconocidas y homologadas, que pueden asegurar el destino de los alimentos a personas realmente necesitadas. 3. Contribución a la sostenibilidad y preservación del medio ambiente: al evitar procedimientos contaminantes de destrucción de alimentos. 4. Promoción de la solidaridad y la cohesión social mediante la ayuda a las personas con apremiantes necesidades alimentarias. CÓDIGO DE BUENAS PRÁCTICAS La presencia, cada vez más activa y notoria, de los Bancos de Alimentos en la sociedad, mantiene siempre abierta la nece-

En este sentido, tras unos meses de estudio y trabajo, el Comité Ejecutivo de la Federación Española de Bancos de Alimentos consideró conveniente elaborar un documento que reuniera las exigencias de los buenos usos que se desean para los Bancos. Este documento fue finalmente presentado y aprobado para su incorporación a los Estatutos de FESBAL en la Asamblea General Extraordinaria celebrada en octubre de 2011, y contenía un total de diez puntos que actualizaban el Código de Buenas Prácticas de los Bancos de Alimentos. Estos diez puntos son: 1. Los Bancos de Alimentos son apolíticos y aconfesionales. 2. Los miembros de los órganos de gobierno en ningún momento serán remunerados. 3. El porcentaje de personal remunerado será mínimo. 4. Se evitará la presencia de cargos públicos de especial relevancia en los Bancos. 5. Los alimentos que se reciben en los Bancos se destinarán a las entidades benéficas evitando otro destino. 6. En ningún caso se solicitará ninguna compensación económica ni directa ni indirectamente a las entidades benéficas a las que se atiende. 7. El destino de las donaciones se justificará documentalmente. 8. La satisfacción de los voluntarios y el adecuado ambiente de trabajo son objetivos de la organización. 9. Se cuidará especialmente la información y la participación de los miembros de la entidad. 10. El fomento del espíritu de solidaridad, sobriedad y consumo responsable son valores y objetivos de los Bancos de Alimentos.

En este curso hemos celebrado el jueves lardero con una “mona solidaria”: por el precio simbólico de 1 € mínimo, los alumnos de 1º y 2º de ESO tuvieron su “mona” y un vaso de chocolate, que elaboraron y sirvieron, como siempre, los alumnos de Hostelería. La participación fue prácticamente total y muchos alumnos aportaron una cantidad mayor. También participaron algunos profesores. El total recaudado, 250 euros, se destinó a la Agencia Europea para los Refugiados (ACNUR). Como seguramente sabrás, un refugiado es la persona que, obligada por las circunstancias – situaciones bélicas, violación de los derechos humanos, persecuciones políticas o étnicas, catástrofes naturales, etc.– ha tenido que abandonar su país. Desgraciadamente, en determinadas ocasiones y en zonas concretas de nuestro planeta, el número de refugiados es, a veces, elevadísimo y la grave situación de emergencia requiere la intervención de organizaciones y personas que desarrollen proyectos humanitarios in situ. ACNUR trabaja en campos de refugiados realizando acciones esenciales como: -el abastecimiento de artículos de primera necesidad (higiene, alimentos, agua…) -facilitar el reagrupamiento familiar -la atención sanitaria -la potabilización del agua y el saneamiento para prevenir enfermedades infecto-contagiosas como el cólera -ayudar a las comunidades de refugiados a organizarse y crear sus propias infraestructuras (panaderías, peluquerías, talleres mecánicos…) creando así un entorno de cierta normalidad, lo que contribuye a aumen-

tar la autoestima y combatir la depresión -la educación, aportando material escolar, profesorado… Además de la asistencia a los refugiados, ACNUR les ofrece asistencia legal y protección, negociando con las autoridades locales y nacionales para garantizar la seguridad en los campos y procurar el regreso a sus países de origen cuando las condiciones lo permitan. Nuestra ayuda con la actividad “Jueves Lardero cerca de Siria” se destina a la campaña de ACNUR con los refugiados a causa de la guerra en Siria, que dura ya más de dos años y ha causado el desplazamiento de más de 2 millones de personas, que han abandonado sus hogares y, en muchos casos a sus familiares, buscando un refugio seguro en Líbano, Jordania, Irak o Turquía. También dentro del propio país de Siria hay desplazados y refugiados: más de 6,5 millones de personas. A muchos de los sirios que huyen de la violencia sólo les queda la ropa que llevan puesta y dependen de ACNUR y de la buena voluntad de las comunidades de acogida para sobrevivir. Gracias a nuestra pequeña pero importante colaboración, ACNUR ha podido: -comprar una tienda de campaña grande para alojar a una familia completa -registrar y suministrar alimentos y artículos sanitaros y de primera necesidad a 8 familias -dar alimento a 4 bebés durante 6 meses.

¡Muchas gracias!

¡Buenas! Me llamo Covadonga Blázquez y soy antigua alumna de la Uni. Me han dado la oportunidad de escribir en esta revista y la aprovecharé para exponeros un hecho cada vez más popular que se ha convertido actualmente en algo personal, como es la recogida de tapones solidarios. Seguro que la mayoría de vosotros os habéis topado hace poco con algún punto de recogida, últimamente cada vez más a menudo. Yo, como probablemente mucha gente, me preguntaba ¿Por qué tapones y tapaderas de plástico y no otros materiales? ¿Qué beneficios aportan y para qué se recogen por todas partes? Pues bien, hace poco todas las respuestas a esas preguntas la he conocido personalmente, mediante un niño relacionado de forma directa con mi familia. Os contaré un poco cómo funciona esta iniciativa. En toda España se están recogiendo tapones y tapaderas de plástico para destinar los ingresos a proyectos solidarios. Millones de personas participan coleccionándolos de forma particular junto con colegios, empresas y comercios. Pero ¿Qué tienen de especial los tapones y tapaderas que no tengan otras partes de los envases plásticos? Es sencillo, normalmente esos tapones están realizados con plástico no reciclado y por tanto tienen más valor en el mercado. El plástico no se puede reciclar indefinidamente, puesto que los componentes que lo forman van perdiendo sus propiedades, de forma que puede reciclarse entre 5 y 8 veces. Las empresas recicladoras se encargan de

transformar el plástico recibido de los tapones y tapaderas, para después construir nuevos envases y productos que posteriormente volverán a estar en las baldas de los supermercados, aunque ya nuestros tapones no serán tapones, sino que serán tetrabrikes, envases de detergente, botellas de leche, tuppers, etc. Existen varias fundaciones en nuestro país, como SEUR, que facilitan el almacenaje en sus instalaciones de los tapones y tapaderas de plástico coleccionados, ofreciendo para ello contenedores gigantes. Cada vez que se reúne una tonelada de estos materiales, se transportan de forma gratuita a una recicladora como ACTECO, con la que previamente se ha pactado un precio según lo establecido por el mercado (cada tonelada suele rondar entre los 100 y 300€). El dinero conseguido por tal trueque se dona íntegramente a la familia afectada. Debéis saber que no todo el mundo puede ser candidato a beneficiarse de esta iniciativa (supongo que no seré la única a la que egoístamente se le ha ocurrido algo parecido a “voy a coleccionar tapones en casa y me saco una pasta”). Los casos que se presentan ante las fundaciones son de extrema necesidad y son valorados por comités formados por médicos y trabajadores sociales. La lista de espera para que traten cada caso y te seleccionen es desmesurada en estos momentos, llegando en ocasiones a esperar durante meses o años. Mediante este proyecto ya se han conseguido reciclar más de mil toneladas de plástico, material derivado

del petróleo que tarda más de 500 años en degradarse. Por tanto, colaborar con esta causa solidaria no sólo mejorará notablemente la calidad de vida de alguien que lo necesita, sino que también estamos ayudando a la conservación del medio ambiente, evitando la extracción de más petróleo y la fabricación de plástico “nuevo” en vez de reciclado, reduciendo así el uso de energía, materias primas y generando menos residuos. Como seguramente habréis observado se han colocado en diferentes puntos del instituto recipientes para coleccionar este tipo de material. Sirven prácticamente todo tipo de tapones y tapaderas de plástico (de botellas de bebidas, de aceite, de detergentes, tarros, bolígrafos, envases…). Para que os hagáis una idea, un tapón de una botella normal pesa unos 2 gr., por lo que para una tonelada hacen falta unos 500.000 tapones. Toda la cantidad que se reúna en el centro, irá destinada directamente a Emilio, un niño de tres años con una lesión cerebral. Todo lo que sus padres han conseguido en nuestro país es que les digan que va a pasar el resto de su vida en silla de ruedas, por ello han buscado más alternativas y han descubierto un tratamiento llamado método

Doman, que resulta muy efectivo para Emilio. Para recibirlo deben viajar una vez al año a Filadelfia-EEUU, con los consiguientes gastos que supone el viaje, además de llevar a cabo el intensivo método de ejercicios en casa supervisados por un fisioterapeuta. Emilio está avanzando de forma muy favorable, tanto, que si sigue así podrá algún día caminar y hacer vida normal como cualquier niño. Con la cantidad de gente que viene cada día a este enorme instituto (más gente que los habitantes totales de algunos pueblos muy conocidos por todos), estoy convencida de que muchos de vosotros me ayudaréis voluntariamente en este proyecto. Todos los tapones y tapaderas de plástico que se recopilen, y sabiendo de antemano que la mayoría de ellos se reunirán durante la media hora del día más esperada por todos (el recreo) serán bienvenidos y aprovechados. Recordar que cualquiera puede colaborar, os lo dice alguien que ha acabado mirando al suelo por la calle cuando pasea para ver si encuentra tapones tirados en la acera o asaltando las mesas de los bares cuando se levantan los clientes…Yo recogeré personalmente los tapones y tapaderas reunidos por todos vosotros en la Uni y me encargaré de que lleguen directamente a la familia que os he expuesto anteriormente. ¡Muchas gracias!

Un año más, el evento emblemático de la Universidad Laboral en lo que a solidaridad se refiere, ha sido todo un éxito. En esta ocasión, las novedades han sido el torneo de ping-pong y la sesión especial de DJ con Jaime Robledillo. Hemos contado, además, con la colaboración habitual de

nuestros alumnos músicos, de artesanos, de malabaristas y, cómo no, con el sabroso almuerzo diario que preparaban profesores y alumnos de la Escuela de Hostelería. La recaudación de este año se destina a la ONG “Médicos sin Fronteras”.

JORGE GARCÍA PÉREZ 4º de ESO “SI VAS A CREER TODO LO QUE LEES, MEJOR NO LEAS.” Proverbio japonés

Es posible que esta frase la dijera mi abuela hace la simbólica cantidad de tiempo de cuatro minutos, pero como el cuarto poder es el de la prensa y la he revestido de credibilidad con las palabras: “PROVERBIO” y “JAPONÉS”, ha resultado verosímil. A partir de aquí, no te creas nada, desconfía. Yo te puedo asegurar que no te voy a engañar, no tengo motivos para hacerlo, pero quizás te esté mintiendo. Tú, que vives en la era de la información, deberás anticiparte y evitarlo. Demasiada advertencia si de verdad quisiera hacerlo, ¿no?... Es indudable que hoy la multitud de medios de comunicación que nos rodean, televisión, radio o la prensa escrita, entre otros, consiguen determinar nuestra forma de pensar a través de sus programas informativos o -aunque no sea tan perceptible- de entretenimiento. Las cadenas y los periódicos siguen una línea editorial, seguramente necesaria para su supervivencia y positiva para el ciudadano, que no es engañado, que sabe lo que compra; pero ahí empieza y radica su falta de objetividad, lo que supone aceptar su poca credibilidad a la hora de informar sobre ciertos hechos. Detrás de cada medio -a no ser que sea público- se esconde una empresa, más poderosa a medida que aumenta la importancia del medio. Empresas que no son ONGs y que tienen muchos intereses que confluyen en uno principal: ganar dinero. En España, la actual crisis económica está haciendo mella en numerosos medios locales y pequeños, que por tal condición podrían ser los más independientes del poder político y económico. Éstos desaparecen o son

absorbidos por los grandes grupos mediáticos, que consiguen más poder y presencia a medida que la crisis avanza y dejan la práctica totalidad de la información en manos de los poderes económicos, en detrimento de la pluralidad. El dinero confiere poder, pero ese poder pocas veces permite ser independiente al ciudadano. Tampoco consuela en este aspecto Internet. Las Redes Sociales, ya consideradas el quinto poder, nos dan la sensación de que lo sabemos todo al instante, a través de fotos o de los famosos 140 caracteres… Es indiscutible que las necesitamos y son importantes, pero para que verdaderamente sean útiles se necesita un pensamiento crítico que nos alerte constantemente de que con la misma facilidad que sus usuarios nos informan, pueden manipularnos. ¿Dónde adquirir esta habilidad para ser crítico? Ahora reflexione, ¿cuántas veces se consigue la dimisión de alguien o la paralización de una injusticia desde una pantalla? Pues bien, sepa que “pantalla” se define como “lámina que se coloca delante o alrededor de la luz para debilitarla” y que, la verdad, siempre es luz; y entienda que, de momento, los asistentes a una manifestación se cuentan por los cientos que han asistido y no por los miles que lo han compartido en su muro de Facebook.

EJEMPLOS DE MENSAJE MANIPULADO. La información debe cumplir una función pública, que en el día a día no nos preocupa, pero que se hace muy necesaria y se echa a menudo en falta en ocasiones de crisis o acontecimientos determinantes, donde los intereses son más evidentes. ¿Crees que exagero? Analicemos noticias de los últimos tiempos… 11M: LA TEORÍA DE LA CONSPIRACIÓN

El 11 de Marzo de 2004 tenía lugar uno de los mayores atentados de la historia de nuestro país. 192 personas fueron asesinadas. 10 explosiones en cuatro trenes de Madrid a la hora punta. ¿Por qué? La pregunta que

todos los ciudadanos se hacían. La capital española se sumía en un terrible caos, como terrible fue la posterior manipulación, quizás la más clara de la historia de nuestra Democracia. En las horas posteriores, José María Aznar entonces presidente del gobierno-, su ejecutivo y su partido se empeñaron en atribuir la autoría del atentado a ETA, mediante sus discursos y llamadas a los principales medios de comunicación de nuestro país a pesar de que no existían pruebas que la inculparan. Siguieron esta teoría a pies juntillas, sólidos medios como El Mundo, la Cadena COPE o el grupo Libertad Digital y significativos “periodistas” como Pedro J. Ramírez o Federico Jiménez Losantos. ¿Por qué era importante que la gente creyera que había sido el grupo terrorista abertzale? El 14 de Marzo, tres días después, se celebrarían elecciones generales en España. Parte de la segunda legislatura del gobierno de Aznar estuvo marcada por la Guerra de Irak, a priori una contienda contra el terrorismo islámico, en la que nuestro ejecutivo decidió participar valiéndose de la mayoría absoluta que atesoraba y alegando que existían armas nucleares en aquel país. Un argumento falso que solo creyeron los “becarios” de Bush: Blair y Aznar. Una guerra que fue rechazada por millones de personas en la mayor manifestación de la historia del mundo, por gran parte de la sociedad española, la ONU y la mayoría de países del mundo. Un conflicto que dejó 111.000 civiles muertos y un gobierno corrupto en este país. Si la gente atribuía desde el principio a islamistas el golpe del 11M, podían relacionarlo con la guerra en la que el gobierno del PP nos hizo entrar, y esto podía suponer un gran “batacazo” electoral. Finalmente se demostró que fue una célula de AlQaeda y que la planificación de este atentado se perpetró antes de la guerra de Irak, desmontándose así la teoría conspirativa que siguieron gobierno y ciertos medios a contracorriente. Esta vez, la manipulación no cuajó: el Partido Popular perdió las elecciones tres días después, no por ninguna responsabilidad sobre el atentado o sus causas, sino por algo que los ciudadanos no perdonan, la MENTIRA.·

INMIGRACIÓN: LA “INVASIÓN” DE CEUTA Y MELILLA

En los últimos meses asistimos a una lluvia de portadas y titulares que nos hablan de invasión de los inmigrantes en las fronteras de nuestras ciudades autónomas: Ceuta y Melilla. Pues raro es el día que no se habla de un nuevo salto a la valla. Esta imagen de invasión que se esta dando contrasta con los datos oficiales, que cuentan en 3600 los inmigrantes que pasaron en 2013 a España por las dos ciudades, lo que supone tan solo un 5% del total de la inmigración ilegal. La Comisión española de Ayuda al Refugiado cree que “la alarma no es tal como intencionadamente se trata de plantear” y que este trato de la información “responde al interés de construir un discurso de alta presión migratoria, una presión que si existía en 2006 cuando por Canarias entraron 36000 inmigrantes y no ahora”. Se observa un cambio radical entre el mensaje de riguroso control de las fronteras españolas que se daba hace meses y el actual, quizás destinado a justificar la violación de Derechos Humanos que según numerosas asociaciones como Amnistía Internacional o Jueces Para La Democracia, se cometieron en la conocida como “Tragedia de Ceuta” - un intento de los inmigrantes de saltar la valla a principios de febrero que se saldo con 15 muertes por ahogamiento en el mar mientras la Guardia Civil disparaba material antidisturbios- o que supone el borrador de ley que prepara el gobierno para endurecer el control fronterizo.

Una manipulación menos perceptible que se hace más sucia en la medida que intenta que una barbaridad perpetuada aquí–que si se cometiera en otro país quizás haría que nos rasgásemos las vestiduras, maldito orgullo patrio- se intente justificar con la palabra “invasión”. Porque hay muchos tipos de invasiones: se puede invadir la sanidad, la educación, un país o en definitiva, la Vida. Pero en ningún caso la de personas que buscan poder vivir dignamente y que huyen de la miseria, el hambre y en definitiva, la Muerte.

CASO PALACE: LA MANIPULACIÓN A DEBATE

El periodista Jordi Évole nos planteó desde La Sexta el pasado 23 de Febrero, con motivo de la conmemoración del intento de golpe de estado perpetrado en el Congreso en 1981, un Falso Documental, como el de “La Guerra de los mundos” de Orson Welles o “Operación Luna”, que trama una historia de lo que pudiera haber sido el 23F en la que están implicados la mayoría de grupos políticos y el Rey.

PABLO DEL AMOR 2º Bachillerato Pensar que con un simple suspiro se puede avivar una llama casi apagada es un hecho que me corroe los adentros: tantas cosas tiradas por la borda de un barco sin rumbo, tantos intentos no realizados, tantos actos dados por imposibles cuando la madre naturaleza nos enseña con estas experiencias que hay circunstancias que, aunque parezcan irremediables, pueden dar un giro rotundo, como un tiovivo a punto de terminar. Nos rendimos demasiado rápido, en todos los campos que forman la diversidad de la vida, pero sobre todo en uno de los más importantes, el amor. Hay infelices, con matrimonios incoherentes y sin ilusión, personas cuyo despertar al lado de otra muestra pesadez y tormento, individuos que despegan sus cabezas de las cálidas camas y sin ganas de vivir. Pero, ¿cuál es el motivo? El miedo, el miedo a subirse a trenes que realmente nos harían acariciar esos momentos por los que merece la pena vivir. La pérdida de estos billetes y la toma de otros erróneos, nos llevan a un fin absurdo e ilógico que no nos permite morir tranquilos, con la sensación de haber dejado alguna mota de polvo en el corazón de algún alma que todavía camina por la humanidad. Podréis leer estas palabras y pensaR que soy un demagogo, o que hablo mucho pero luego cometo los mismos errores, y no, no estaréis equivocados, porque este error tan hipócrita es cometido por

la mayoría de la Humanidad. De aquí que, cuando me preguntan cuántos humanos hay en la Tierra, afirmo que muy pocos, porque casi todos nos comportamos como puros animales o como meros autómatas. La mayoría de la población tira por la borda esos momentos que le llevarían a alcanzar el fin de todo cometido, la eudaimonia o felicidad. Cometemos demasiados errores para ni siquiera poder rozar esa sensación con la punta de los dedos. Cientos de años atrás lo afirmaron Aristóteles, Platón y algunos más: vivimos para alcanzar esa eudaimonia y aún así pocos la consiguen. Llevaban razón, sólo hay una obligación en la vida para todo ser humano, y es ser feliz. Por si fuesen pocas sus palabras, David Hume, el filósofo escocés, afirmó 300 años atrás, en su emotivismo moral, que todos y cada uno de los seres humanos estamos movidos por nuestros sentimientos y pasiones, entre los que me vais a permitir destacar el amor. A pesar de que respeto y aprecio a estas celebridades y doy la razón a sus teorías en la mayoría de sus puntos, en ésta tengo que poner una pega. Está claro que todos buscamos ser felices pero lo que no matizaron es que el miedo nos impide a la mayoría correr por ese camino libres, desnudos y disfrutando del sabor y el color del aire que penetra rara vez en nuestros cuerpos y cuya meta es acariciar esa grandeza y esa viveza con la punta de los dedos. Pero no hablo de un miedo leve sino de un miedo intenso y eficaz. Es cierto, también tenemos miedo a que una avispa pique en nuestra lengua y que la inflamación

no nos deje respirar, pero no por eso dejamos de beber agua en esas fuentes repletas de esos insectos que pican para morir, superamos ese temor haciendo frente con valentía y usando de nuestro bien más preciado, la razón, de una manera muy genuina, para esquivar una situación desagradable. Y, ¿por qué no vencemos ese miedo en el amor? ¿Por qué no nos atrevemos a beber de esa bebida rojo pasión que nos haría gozar del simple hecho de vivir? Pues bien, a la historia me remito y vuelvo a hacer referencia a Hume: en el amor son demasiados los prejuicios sociales que se pue-

den dar, y nosotros nos guiamos por estos, perdiendo así el horizonte. Hume denominó a esto el relativismo moral, o lo que es lo mismo, nuestra conducta varía dependiendo de las críticas sociales: si son positivas, continuaremos con esa actitud; si son negativas, cambiaremos. Actualmente, este mismo término se acuña coloquialmente por gregarismo. Y bueno, volviendo al tema, este relativismo o gregarismo se da sobre todo en el amor, y podréis decir que no… Pero está claro que sí: lo dejamos porque a mi madre no le gustaba, lo dejamos porque vestía raro y no podía llevarlo a ningún sitio, lo dejamos porque en mi país no está permitido estar con una persona del mismo sexo, lo dejamos porque mis padres no aceptan que esté con una chica negra, lo dejamos porque mi familia cree que estoy enfermo por ser homosexual, lo dejamos… y podría seguir así. Es cierto que todo esto existe, no me invento nada, y sobre todo el caso de la homosexualidad o de la bisexualidad, algo prohibido e innombrable a lo largo de la historia de la Humanidad debido a la presencia de la cultura judeo-cristiana, que ha ensuciado esta práctica hasta tal extremo que ha sido considerada enfermedad hasta hace cuatro días. Ahora sus representantes se las dan de progres, como que toleran el tema, pero al fin y al cabo, cada dos por tres siguen vomitando estelas reaccionarias en los periódicos contra estas prácticas, consideradas por la ciencia algo totalmente normal, para que sean vistan aún por mucha población como algo desagradable, estig-

matizable. Implacables y negados a la evolución, la Iglesia cristiana y en general las religiones, se emperran en ensuciar el sexo y el amor, teniéndolo como mero fin para la reproducción, cuando éste debía ser un fin en sí mismo, y por lo tanto divulgando una serie de prejuicios instalados de tal manera en la sociedad que impiden a mucha gente llevar a cabo lo que le pide su cuerpo para ser felices. Son, por consiguiente, los responsables de la infelicidad de muchos humanos, conduciéndolos hacia la muerte en vida y sin motivo, aferrándose a dogmas establecidos por “cuatro gatos” y aprovechándose de su repercusión en la gente y de la ignorancia de ésta, para extender sus dogmas, tal y como se infiere en las lecturas de Marx y Nietzsche, otros dos grandes filósofos contemporáneos. Está claro que a pesar de que no haya

malo en ningún tipo de amor, sólo ocasiones de felicidad, el relativismo moral o gregarismo se manifiesta y, por consiguiente, mucha gente rechaza lo que le haría feliz o quien le haría feliz, por el miedo a ese rechazo social del que muchas veces, como en el caso visto, es responsable la iglesia y las religiones en general. Afirmar esto no es para pedir un cambio a la iglesia, es para llamar a la valentía de la gente, para que esa misma valentía que nos hace enfrentarnos a las avispas, nos ayude a luchar por el amor que realmente merece la pena, por el que realmente nos haría felices, y no por el que queda bien ante la sociedad, el clan, la tribu… Porque, al fin y al cabo, como animales gregarios, tenemos el fin de la felicidad, y todo los medios para conseguirla estarán justificados por nuestra naturaleza. Da igual qué dicen, qué hacen, o si van a por ti, lo importante es la felicidad, sea con quien sea. Ya es hora de que dejemos los prejuicios, las normas sociales, las religiones, etc. y que seamos de una vez fieles a nuestra alma concupiscible, a nuestro principio del placer, a nuestra naturaleza haciendo lo que nos entre en gana, respetando, siendo felices, y dejando atrás dogmas que nos han reprimido como humanos y nos han tratado como animales a lo largo de la historia.

Es el momento del reconocimiento a todos nuestros compañeros que se han jubilado recientemente o que están a punto de hacerlo (quizás ya disfrutan de su merecido descanso cuando leáis estas páginas), motivo de alegría para ellos... y de tristeza para los que nos quedamos, pues dejan un gran vacío. Me refiero a Isabel Moret, Marian Parreño, Antonio Flores, Bienvenido Córcoles, Luis Cortés, Javier Gálvez, Alfredo Martínez, Jerónimo Serrano, Pepa Molina, Pepa Padilla, María José Alonso y Paco Calero. Todos habéis dejado una gran huella entre los muros del Instituto, en vuestros alumnos, en vuestros compañeros y en todo el personal que trabaja en este Centro. Después de este largo recorrido que habéis hecho, paso a paso, día a día y año tras año, con enorme ilusión, es el momento de decir adiós a esta profesión, la del docente, que requiere mucho sacrificio y dedicación, pero que tanto apasiona y satisface a los que nos dedicamos a ella. Vosotros habéis cumplido con creces, por eso os lo queremos agradecer todos los que hemos estado a vuestro lado. Enhorabuena y que disfrutéis de esta nueva etapa que ya habéis comenzado. Y, como se suele decir en estos casos, “y nosotros que lo veamos”. Maite Martínez Quiles y toda la familia de La UNI

Pepa Padilla, Pepa Molina y Mª José Alonso (¿Por qué estarán tan felices?)

Maite –que no se jubila– con Bienvenido Córcoles –que sí-

nencia? Mis libros.

-¿Cuál es tu idea de felicidad perfecta? Por la mañana un buen paseo por el campo con un buen bocadillo de queso manchego. Por la tarde un buen libro de lectura, de cena una buena ensalada y acabar el día viendo una buena película. -¿Cuál es tu mayor miedo? El dolor. ¿Cuál crees que es la virtud más sobreestimada? La juventud.

ánimo? Animoso.

¿Dónde te gus¿Tu color favorito? El azul de un cielo castellano y cotaría vivir? Cada año en un mo soy muy ecléctico el amarillo otoñal sitio: Río de Ja- de la Sierra del Segura. neiro, París, Lisboa, Roma, Nápo¿Qué es lo que más aprecias de tus les… amigos? La amistad, que no es poco. ¿Cuáles son tus escritores preferidos? ¿Cuál sería tu mayor desgracia? Un montón. El primer Vargas Llosa, Quedarme inválido. el de mi juventud: deslumbrante. Stendhal, porque como dice Simon Leys ¿Qué defectos te inspiran más “¿Quién desaprovecharía la oportunidad indulgencia? de pasar unas horas con Stendhal?”. Y Sobre todo el orgullo. En muchas ahora por proximidad biológica los dia- ocasiones es estimulante. rios de Andrés Trapiello. Lo que queda claro es que me gustan los autores con ¿Tienes un lema? una obra extensa. No. ¿Cuál es tu héroe de ficción? Fabrice del Dongo, por supuesto.

¿Qué cualidad aprecias más en un hombre? La misma que en una mujer.

¿Cuál es el principal rasgo de tu carácter? ¿Cuál es el personaje histórico con Intento ser amable. Soy contradicto- el que más te identificas? ¿Qué cualidad aprecias más en rio y no me preocupa. Con el pobre Pepe Botella, un una mujer? francés entre españoles. La misma que en un hombre. ¿Cuál es tu principal defecto? Eso son los demás los que los cono¿Cuáles son tus héroes en la vida ¿Cuál es tu flor preferida? ¿Por cen y los sufren. Yo creo que son mu- real? qué? chos. Mis ex-compañeros, los profesores. La peonía que descubrí en las faldas del Calar del Mundo. ¿Cuál es tu ocupación favorita? ¿Tu compositor favorito? Viajar y leer, ambas para seguir El gran Caetano Veloso, compositor ¿Cuál es el defecto humano que asombrándome con el mundo. y cantante. más odias? La chapuza (nacional). Y la violencia con hombres y animales. ¿Cuál es la persona viva que más ¿Tu pintor preferido? Quizá Matisse, aunque no hay que admiras? Aunque ya esté muerto ha sido mi olvidarse de los verdes del sudeste de ¿Cuál es el don de la naturaleza contemporáneo, el general Gutiérrez Ramón Gaya. que te gustaría poseer? Mellado. Su historia, su actitud el 23 Ser un buitre y volar y planear por F… ¿Cuál es el estado más típico de tu la Sierra del Segura. ¿Qué frases o palabras dices más? Creo que “encantador”, entonces es que no sé qué decir. ¿Cuál es el talento que te gustaría poseer? Saber hablar y escribir con precisión. También saber pintar. Si pudieras cambiar una cosa de ti mismo, ¿qué sería? Como casi todo el mundo, la timidez. Si existiese la reencarnación, ¿qué te gustaría ser en la próxima vida? Una de mis perras. ¿Cuál es tu más apreciada perte-

MARGA MORENO TOLEDO RICARDO CAULÍN ATIÉNZAR Nos han dicho que hagamos el discurso entre los dos, y bueno…esto es lo que hemos conseguido: Buenas tardes a todos y gracias por asistir a la Ceremonia de Graduación. Esperamos que haya merecido la pena no echarse la siesta. Sin más preámbulos, comenzamos nuestro discurso. Lo primero de todo, decir que aunque este discurso se ha escrito en apenas 2 días, refleja 6 años plagados de cambios y experiencias que nos han convertido en lo que hoy somos. Ricardo y yo tuvimos la suerte de llegar a la Uni cuando apenas teníamos 12 años. Cuánto hemos crecido desde entonces, ¿no? Bueno… unos más que otros… O cómo les ha ido saliendo la barba a algunos, ¿eh? Pero, dejando a un lado nuestros cambios físicos, es evidente lo que juntos hemos madurado, unidos a este árbol que ha sido la Uni, como si fuésemos hojas que, llegado el otoño, han de desprenderse y marchar con el viento. Creo que esta etapa de nuestra vida nos hará más felices recordándola, porque ha habido días que veía el instituto como una auténtica cárcel, y otros en los que me he dado cuenta de que era un medio para alcanzar la libertad, una libertad forjada bajo el calor de

vuestras enseñanzas. Lo cierto es que La Uni es como la vida misma. Cuando entras aquí, te encuentras a pequeña escala la clase de gente con la que vas a coincidir en la vida. Por ejemplo, en nuestro instituto hay chonis, friquis, gente corriente, ‘muchisma’ gente de pueblo y, como veis, mentes brillantes. Y lo mejor de esta diversidad es que de todos tienes algo que aprender. Además, siempre he pensado que nuestro instituto tiene algo que lo diferencia del resto. Tal vez será porque aún tiramos de la cadena ancestralmente (con una cuerda), o por las primitivas persianas que han de ir atadas a los radiadores, o las pastillas multiusos de enfermería. Te duela lo que te duela, ¡esa es tu pastilla!. Recuerdo mis primeros recreos, solo, rodeado de gente desconocida, en los cuales me planteaba angustiado qué futuro me augurarían esos muros cargados de desilusión, sin imaginar que hoy estaría dirigiéndome a esos mismos alumnos a los que tanto voy a echar en falta. Pasarán los años y aunque sea en un cruce de miradas de unos buenos y viejos amigos quedaran de manifiesto tantos y tantos episodios que hemos compartido casi sin querer. Cada uno de nosotros hemos sido protagonistas de esta gran obra, en la que han ocurrido todo tipo de peripecias. Probablemente, muchas las olvi-

daremos, pero hay otras que, sin duda, quedarán grabadas en nuestra memoria, sacándonos una sonrisa siempre que lo necesitemos. Seguro que todos recordáis acontecimientos cumbre de la ESO, como la explosión del petardo de nuestro querido ex alumno Don Modesto López, que retumbó en todo el pasillo. No son para menos las aventuras del sabio Luisfer, de La Gineta, sin el cual no hubiéramos pasado momentos tan tensos como aquel día en el que atacó a José Luis con un lápiz. Sí... ¡se lo clavó en la mano!. Para muchos, nuestro primer viaje en avión fue rumbo a Alemania, en el intercambio de 3º. En cambio, los que fuimos a Francia, no corrimos esa misma suerte, ya que llegamos a nuestro destino tras 20h de autobús... Una “grata experiencia” también. ¿Y cómo olvidar a los cañoneros? Estos, comandados por el general Juan José Cabezuelo, dejaron inhabilitado el cañón del aula 23, a disgusto de su querido tutor José Joaquín Marín, teniendo que pagar una suma de 40€ por daños morales a la comunidad. Acordaos también de las clases de gimnasia, en particular aquella en la que Javi Davia, cual jugador de rugby, placó a Gábol en la yarda 17, detrás del gimnasio, aterrizando brutalmente contra el charco más grande de la Uni. O las clases en el laboratorio,

que fueron desde diseccionar un mejillón con Antonio Segovia, hasta los graves incidentes químicos relacionados con el fuego, como la vez en la que Fran Martínez casi incendia la sala. O los conciertos de música con la buena de Marian y las estrambóticas clases de Vicente Aranda, al mando de sus batutas. O los eternos dolores de cabeza de Pepa Padilla (<<soy más vieja que un bancal: si vosotros estáis cansados yo estoy hasta el moño>>). ¿Y qué sería de los exámenes de historia sin los Sugus de Jaime? A veces te dejaba coger hasta 2... Pero dejando atrás anécdotas y odiseas, en todo este trayecto ha habido algunas personas que nos han determinado especialmente para lo que hoy somos y seremos el día de mañana. Me gustaría deciros que sé que algunas de las amistades aquí forjadas durarán hasta el final de nuestros caminos. Qué bonito es que entre clases y pasillos nazcan ciertos vínculos tan fuertes. De aquí nos llevamos en el bolsillo grandes amistades que os aseguro que siempre recordaremos. Yo, por ejemplo, me llevo a mis queridas “Picachipiguchis”, para mí son las amigas más estupendas que he podido encontrar, y creo que no saben cuánto voy a echar de menos ver sus caras día tras día; también me llevo a una gran compañera de batallas, mi Ana Utiel, que ha sido casi como mi otro yo. Y, hablando de amistades, qué bonito es también encontrarte con personas adultas que te ayudan y te entienden casi como amigos. A veces me pregunto si los maestros no estarán ya hartos de explicar una y otra vez las mismas cosas. Luego me acuerdo de algunos de mis profesores y rectifico mis pensamientos: esto es lo suyo, ellos aman lo que hacen. Al decir esto, automáticamente me

vienen algunos simpáticos rostros a la mente. Uno de esos profesores que todo el mundo debería tener alguna vez en su vida es Joaquín Gómez Claramunt, nuestro profesor de Química. Su cariño, sus bromas y alegría nos han hecho muchas veces los días más amenos, y esto es algo que todos le agradecemos mucho. La Química es aún más especial con personas como Joaquín. Otra gran profesora, esta vez de Lengua y Literatura, que marcó mi adolescencia y la de muchos compañeros es nuestra querida Ana Valverde, con la que algunos pasamos los cuatro años de la ESO. Hoy le agradecemos todos sus buenos consejos, su ayuda incondicional y su inmensa sonrisa para todos, porque ha sido para nosotros casi como una madre aquí. Y no podía faltar una mención a nuestra gran profesora de Etica, Filosofía y Psicología: Juana Alarcón. Es colosal la cantidad de conocimientos y valores que nos ha transmitido. Si el eterno retorno de Nietzsche existiera, os aseguro que volvería a presenciar sus maravillosas clases una y otra vez. Muchísimas gracias por tanto, Juana. Estos tres casos no son una excepción, ya que en la Uni existe una tendencia de gran parte de los profesores a enseñar a través del afecto mutuo como ingrediente indispensable para transmitir cualquier conocimiento. Podéis sentiros orgullosos. Aunque no paremos de escuchar que atravesamos tiempos difíciles, estamos seguros de que nuestra estancia aquí nos ha hecho personas con capacidad de decisión, de reacción y lo cierto es que no nos faltan ganas de aspirar siempre a más. Podéis quedaros tranquilos, vuestras enseñanzas nos servirán para ser personas libres, y ojalá felices.

Me invade un sentimiento de tristeza, a la vez que de felicidad, cuando pienso que las paredes, pasillos y aulas del instituto nos han visto cambiar, madurar, enamorarnos, reír a carcajadas, llorar de rabia (siempre con algún amigo al lado), enfadarnos, ilusionarlos y, sobre todo, superarnos. Esas paredes de ladrillos se quedan inmóviles, estáticas, fijas, pero para nosotros ya es hora de marcharnos y emprender un nuevo vuelo. Dejamos atrás victorias, derrotas y un pasado que seguro que recordaremos con esa nostalgia que, por lo que he visto de la vida, acaba alcanzando a todos. Comenzaré citando las palabras de un poeta, Gabriel García Márquez_ "La vida no es lo que uno vivió, sino lo que recuerda, y cómo la recuerda para contarla" .Pues bien, yo recuerdo estos últimos 6 años como se recuerda un sueño y, si ahora mismo os lo resumiera, tened claro que quedaría mucho más bonito de lo que fue. Además, a diferencia de los sueños, es decir, de las aspiraciones con las que marchamos del instituto, este sueño pasado, me atrevería a decir que ya se ha cumplido. Más allá de las pretensiones académicas con las que llegamos a la Uni, en mi opinión, desde el primer momento prevalece la voluntad de formar parte de un grupo. Es decir, de reunir una serie de amigos con los que aprender a equivocarte y con los que compartir triunfos y fracasos. En mi caso, en esta serie de amigos me gustaría distinguir a Fran y nuestro clan de “Los Cobra”, a Raquel y las infinitas reuniones al salir de clase y a Carlos y nuestras partidas de ping-pong. En esta difícil tarea que es sobrevivir al instituto, me han ayudado también muchos profesores. La labor precisa de un profesor ha de ser la de trans-

mitir una serie de conocimientos que guarden relación con la asignatura que se imparte. Sin embargo, aquí he descubierto los dos extremos; por un lado me he topado con profesores que no disfrutaban enseñando y por tanto no nos hacían disfrutar aprendiendo (you know what I mean). Por otro lado, me he encontrado con personas que no solo te daban su materia, además, te trasladaban la atractiva visión que ellos tenían de su asignatura hasta el punto de crear en ti una necesidad de conocimiento insaciable. Por ejemplo, Pepa Molina, hizo que me interesara de tal forma por las letras que llegué a ¿experimentar? con la literatura. También quería mencionar a Pedro Izaguirre, el cual supone un férreo argumento a favor a la hora de plantearme mi futuro como maestro. Pero hablemos de nosotros. ¿Os acordáis de cómo nos hicimos amigos? Creo que fue de forma espontánea, sen-

cillamente llegaba un día en el que te planteabas la posibilidad de que la otra persona te viera como un amigo, pues esa misma idea ya había nacido en ti. Así es como surgen las mejores amistades, sin conveniencias, sin intereses y con un deseo de mantener la relación que va más allá de las leyes físicas. No sabéis hasta qué punto me fastidia que para “progresar en la vida” debamos separarnos y tomar caminos distintos; yo quiero a gente como vosotros en la universidad, en el trabajo, donde sea. Quiero respirar una y otra vez, como si de una adicción se tratara, ese constante ambiente de fraternidad que nos ha unido durante estos años. Quiero seguir creando recuerdos a vuestro lado, quiero que esta amistad sea siempre compatible con nuestras vidas, quiero que sigáis guiándome en esta travesía, Fran, quiero llegar hasta las 20 y quiero que esta noche se perpetúe en la memo-

En representación de los profesores, el tradicional Discurso de Graduación ha corrido a cargo de José Julio del Olmo, profesor de Ciencias Naturales. Lamentamos no poder reproducirlo íntegramente, por razones de espacio, como venimos haciendo habitualmente en El Eco de La UNI. En cualquier caso, tampoco habría resultado fácil hacerlo, en cualquier caso, pues el de José Julio no fue un discurso “al uso”. Además de ensalzar las virtudes de esta generación que acaba sus estudios de Bachillerato (recordemos que algunos de ellos constituyen la primera promoción de alumnos que pertenecieron a la Sección Europea de Inglés), quiso hacer de su discurso algo personal y dirigirse uno a uno a todos los alumnos. De un modo emotivo, José Julio fue recordando los principales hechos, tristes, alegres (la historia lo contempla todo) del año 1996, insertando entre estos los nacimientos de todos y cada uno de los alumnos de 2º. A todos, de corazón, les deseamos el mejor de los futuros y les recordamos que las personas no pertenecen al lugar en donde nacen sino a dónde estudiaron el bachillerato.

ria de cada uno hasta que la muerte nos separe. Por ultimo, solo os quería pedir que, ya que todos nosotros salimos de aquí con la energía, el animo y el conocimiento necesario para comernos el mundo, y ya que nos lo vamos a comer, hagámoslo siempre con cuchillo y tenedor, y si tenéis la posibilidad de ser vosotros el que corte el pastel, dar un trozo siempre a aquel que lo necesite. Gracias por vuestra atención y por todos estos años. Aunque esto acabe ya, es evidente que, al igual que aquí se quedan resquicios de nuestra adolescencia, en el interior de cada uno también persisitirá la gran huella instructiva que nos ha dejado la Uni: la disconformidad, la convivencia y el vigor como base del éxito. Y para despedirnos, gracias a nuestras familias por todo el apoyo recibido… Pero esta noche es nuestra, así que no nos esperéis despiertos.

I GRADUACIÓN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE NUESTRAS FAMILIAS PROFESIONALES 2012-14

Mª ÁNGELES BLEDA Este año hemos celebrado por primera vez la Graduación de alumnos de ciclos formativos. Lo realizamos volando, en solitario y con el miedo y la ilusión que ello supone. Los alumnos/as graduados/as pertenecían a todos los segundos cursos de Grado Medio de Equipos Electrónicos de Consumo, de Servicios de Restauración y de Cocina y Gastronomía, y a los grados superiores de Desarrollo de Productos Electrónicos, de Dirección de Cocina y de Gestión de Alojamientos Turísticos. Todos se implicaron en la organización de un evento tan importante para ellos, sus familias y, por supuesto, para sus profesores. Demostraron que "la unión hace la fuerza". Cada uno de los grupos se encargó de lo que mejor sabe hacer: “los electrónicos” de toda la parte técnica (luces, imagen, sonido…), los cocineros prepararon “el vinito de después”, los de ser-

vicios se ocuparon de servirlo, y, por último, los de alojamiento, los especialistas del evento, cuidaron el protocolo y la decoración. No podemos olvidar a los alumnos de 1º de GAT, José Ángel y Arantxa, que presentaron el acto ni, por supuesto, a Víctor que nos deleitó con un entretenido número de diábolo. Desde aquí aprovechamos para dar las gracias a todos los alumnos que con su entrega permitieron que nada pudiera salir mal. Tras muchas horas de trabajo y una estrecha colaboración, llego el gran día, nervios e ilusión en proporciones desmesuradas, ambiente de fiesta, chicos y chicas elegantísimos, compañeros que no quisieron perdérselo (¡gracias, Victoriano!), un Aula Magna llena de alegría y emoción contenida. Y, por fin, todo salió bien: un acto sencillo y ameno que, estamos convencidos, resultó una experiencia motivadora para nuestros alumnos, enseñándoles algo que no se encuentra en los libros. Ahora… ¡A conquistar vuestros sueños! Mucha suerte

migo?

LA GÁRGOLA PARLANTE Belén Rivera Gómez, 1ºC-A Yo, un hombre de 87 años, viudo y sin familia, sigo todos los días la misma rutina: disfrutar de toda la energía y buenas vibraciones que transmite este parque. Pero hoy especialmente estoy muy inquieto. Ayer mi banco de siempre estaba ocupado, así que me senté en el más apartado, pero sin embrago mejor sitio. Me sorprendió encontrar a esas horas de la mañana a un niño sentado en el borde y lo más extraño es que hablaba solo. Una de las maravillas del parque es la fuente de las gárgolas, una inmensa piscina ovalada de cuyo centro nacen cuatro majestuosas gárgolas con apariencia de ranas. Por sus cristalinas aguas corren bellas carpas de colores recordando los destellos del arco iris. La fuente inspira serenidad, observarla siempre me ha ofrecido paz y armonía. — ¿Es que hoy no hablas conmigo?, ¿qué te pasa?— preguntaba el niño. — Estoy triste, no quiero hablar— ¡contestó la gárgola! — ¿Por qué? — Tengo que decirte algo que también a ti te pondrá triste— explicó. — Habla, me estoy preocupando, ¿qué ocurre? — Ayer oí hablar al alcalde con unos obreros— empezó. — ¿Y qué hablaron que tan triste te ha puesto?— preguntaba el niño. — Quieren trasladar la fuente a la capital por miedo, dicen que cada treinta años muere un niño ahogado aquí y mañana se cumple el aniversario del último que murió. — No lo entiendo, nunca nadie me ha contado esa historia. — El alcalde no quiere que se repita ni se recuerde, por eso quiere llevarse la fuente a otra ciudad—dijo con firmeza. — Pero eso solo será una leyenda urbana, ¿verdad? Tú debes saberlo, siempre has vivido aquí. — Quiero que te vayas— impuso. —Pero ¿qué te pasa?, ¿te enfadas con-

— Te va a echar de menos en ele colegio y no quiero que tengas más problemas por mi culpa… Lo mejor será que no vengas más por aquí en un tiempo. — ¡No! Además, si se llevan la fuente, no volveré a verte… Bueno, mañana vengo a despedirme…—suspiró el crío. — Eso tampoco, mejor no vengas mañana, nos despedimos ahora. Quizá cuando seas mayor vengas a verme allá donde esté. — No quiero que te lleven, ¿con quién voy a hablar ahora? Nadie sabe entenderme como tú… Hoy he pensado acercarme al crío. Presiento que necesita ayuda. Habla solo. ¿Estará enfermo? ¿Sabrán sus padres que pasa aquí horas? Todo esto me ha traído el recuerdo de Alberto, el mejor amigo de mi primo. Él también pasaba largas horas por aquí sentado y divagando. Padecía una enfermedad mental y un día apareció ahogado, aunque nunca se supo bien cómo pudo suceder. A lo mejor no viene; llevo aquí casi una hora y no ha aparecido. Estiraré las piernas, me acercaré al estanque a ver las carpas. Parece que hay algo flotando… No, no… ¡No puede ser! No quiero ir, pero tengo que llegar porque ¡tal vez esté vivo! El parque no es el mismo. Ha perdido su brillo, aquella suave energía que recorría mi viejo cuerpo al pasear. Desde que se llevaron la fuente han quedado el vacío… y la maldición de la gárgola. Por imposible que pareciera, se repitió.

LAS AVENTURAS DE ALDO JONES Paula Léon Elícegui, 1ºC-A Soy Aldo y os voy a contar una historia increíble que me sucedió hace unos meses. Yo ya tengo 25 años, pero vivo con mis padres en un pueblo pequeño. Como no me gustaban los estudios, los dejé al acabar la ESO y ahora me dedico a ayudar a mis padres en las tareas del campo. Soy moreno, delgado, bajito y tengo los ojos negros como el azabache; además soy muy inquieto e imaginativo y leo novelas de ciencia-ficción. Mi mejor amigo es Sebastián, compañero del Instituto que también dejó los estudios para dedicarse a la ganadería. Sebas y yo nos vemos cada tarde en el bar al acabar la faena. Una de esas tardes, mientras tomábamos unas cervezas jugando a las cartas, acordamos ir de pesca al pantano para el domingo siguiente. Ese día él vino a buscarme en su coche. Cargamos las

cañas de pesca en el asiento de atrás y salimos rumbo al pantano. Ya cerca, sobrevino una espesa niebla que hizo que Se- MILHOJAS bastián se equivocase de camino y cuando la niebla levantó Elena Simón Alarcón, 1ºC-A estábamos perdidos en mitad del campo. Dejamos el coche e intentamos buscar alguna zona elevada donde hubiera coberAl salir de clase nos gustaba dar una vuelta. Siempre tura para los móviles y saber dónde estábamos por el GPS. pasábamos un rato en el Parque Central. Mi amigo Alberto se ponía a hablar de Alicia, una chica de nuestra clase que le Al subir una colina, Sebastián señaló: gustaba y tenía dudas sobre si decírselo en persona o mandar— ¡Mira, Aldo, ahí delante hay una cueva! le un whats’app. Todos le aconsejábamos que se lanzara — No entres— dije yo-, tenemos que subir más aún. cuanto antes. Pero no me hizo caso y entró. Yo, como no quería quedarme solo, le seguí. La cueva era tan oscura como la noche y, sin darnos cuenta, caímos los dos por un agujero hasta una cámara subterránea. Al encender la luz de mi móvil vimos que la galería estaba decorada con pinturas que parecían rupestres. Me recordaban a los dibujos de las Cuevas de Altamira que había estudiado en el Instituto. —¡Madre mía, Sebastián, hemos descubierto un museo!—grité entusiasmado. —¡Hazles una foto con el móvil!- propuso él.

Alberto me replicaba que yo lo tenía fácil porque todas las chicas me consideraban guapo, aunque yo no lo veo para tanto: simplemente tengo los ojos verdes de mi madre y el pelo castaño de mi padre.

Ya me estaba despidiendo de ellos cuando vi salir a mi padre de un portal. Cuando lo fui a llamar, subió al coche y se marchó. Me acerqué al portal y me quedé mirando los letreros intentando averiguar dónde había estado él: uno ponía “Agencia de Viajes”, otros “Abogado”, “Dentista”, “Radiólogo”… Esta última palabra me llamó la atención Les hice unas cuantas y corrimos a buscar la salida; porque no sabía qué significaba. siguiendo por un pasadizo estrecho y tras varios minutos interminables, vimos, por fin, la luz del día y salimos por otra Volviendo a casa me paré, como siempre, en la pasteboca de la cueva. Ahora había que buscar el coche: más vuel- lería de la esquina a mirar las milhojas: me encantan las miltas y caminos, hasta que lo encontramos y tomamos la carre- hojas, pero mi madre sólo me dejaba tomarlas cuando había tera del pueblo. algo que celebrar. Nada más llegar, informamos al alcalde de todo lo que Abrí la puerta y allí venía el pesado de mi hermano, nos había pasado. Los vecinos, la Guardia Civil y diferentes siempre queriendo jugar a cosas de niños: aventureros emprendieron durante días la búsqueda de la cueva, pero nadie la ha encontrado por ahora. —Pablo, juega conmigo a la pelota—dijo. —Déjame, me voy a mi habitación, ¡y no se te ocurra entrar! Muchos ya creen que nuestra historia es pura fantasía –saben lo que me gustan las historias de ciencia-ficción-, y yo Pasé antes por la cocina a dar un beso a mi madre. Le en respuesta les digo que tengo la prueba en mi móvil y les caían dos lágrimas: enseño las fotos. —Ya sabes que la cebolla siempre me hace llorarTambién Sebastián y yo salimos desde entonces cada sollozó quitándole importancia. fin de semana a buscar aquella entrada a la cueva. Estoy seguro de que algún día de niebla la localizaremos y nos haremos Me fui a mi habitación a hacer los deberes; tenía dos famosos. Además, he empezado a hacer un curso de Arqueo- ejercicios de Lengua, cuatro de Mates, uno de Inglés y estulogía por Internet y pienso convertirme en un nuevo Indiana diarme los mapas para Sociales. Me acordé de la palabra raJones, o, como dice mi amigo Sebastián, en “Aldo Jones”. diólogo y encendí el ordenador para buscar en la Wikipedia: RADIOLOGÍA: Especialidad médica que se ocupa de generar imágenes del interior del cuerpo mediante diferentes agentes físicos (rayos X, ultrasonidos, campos magnéticos, etc.) y de utilizar estas imágenes para el diagnóstico de enfermedades. Terminé los deberes y fui a la cocina a ver si estaba la comida, oí llorar a mi madre mientras mi padre le decía: —No te preocupes, mañana a la una saldremos de dudas, tal vez esta maldita tos no sea nada y el médico esté equivocado. Me volví a mi cuarto sin decir nada. No sabía qué hacer, si decir a mis padres que les había escuchado o seguir como si no pasara nada. Menos mal que mi madre gritó “¡A comer!”, aunque yo ya no tenía mucha hambre.

Al día siguiente, en el Instituto, estaba muy cansado, Ya en casa, fui derecho a tumbarme en mi cama; mi no había dormido en toda la noche. Me venían a la mente madre vino a verme, que qué me pasaba, que por qué no hacía cientos de ideas desagradables, sólo tenía ganas de correr a los deberes, y yo que estaba cansado, que no había dormido… casa y dar un abrazo a mis padres. —Vaya—repuso al fin ella—, a mí me ha pasado lo mismo, estamos los dos igual, así que levántate y ayúdame a poner la Al acabar las clases, Alberto insistía: mesa que tu padre está a punto de llegar. —Pablo, venga, vamos al parque. —No, hoy no me apetece. Y estábamos en ello cuando oímos la llave y apareció —Jo, tío, qué raro estás hoy—se quejó. él en la puerta de la cocina con una enoooorme caja de milhojas.

POEMAS, de Irene Ros Morcillo, 1º ESO

El bosque de plata En un bosque de plata donde el árbol es seco y la rama parda, donde oscurece el imposible y amanece la mañana, donde llueven las nubes y baila la garza.

Soy caminante Camino porque soy caminante de mi propio destino, de la noche parlante, del brillo del sol que desprende esta intensa tarde.

Así te quiero yo Desde lo alto de la montaña hasta el bajo de los ríos, así te quiero yo y así te lo digo.

Los sueños Los sueños son como mariposas: llegan a tu vida y desprenden una brisa, no puedes parar hasta atraparla, y justo cuando la tienes, va y se escapa.

ADIVINA, ADIVINANZA Este año traemos, además de profesores, a una conserje (que está muy seria en la foto, aunque es de natural risueña); también a une professeur de Sciences Naturelles et un professeur de Mathématiques, una profesora de Lengua y Literatura que ya apuntaba maneras, un profesor de Música que se parece a Marcel Proust (véase más abajo), un profesor de Filosofía y Psicología (sólo hay dos en el Departamento, así que lo tenéis fácil). Hay una profesora de Historia con mucho arte.

También está la única profesora de Dibujo que todavía no había desfilado por estas páginas y una profe muuuy atlética...

El escritor francés Marcel Proust… ¿O es un profesor de La Uni?

PREMIO NOBEL POR DUPLICADO: Si ya es difícil merecer un premio Nobel, imagínate ganarlo dos veces… Pues cuatro personas lo han conseguido. Marie Curie (en 1903 y en 1911), Linus Pauling (en 1954 y en 1962), John Bardeen (en 1956 y en 1972) y Frederick Sanger (en 1958 y en 1980). Marie Curie fue la única que lo ganó en dos disciplinas científicas distintas (Física y Química). El primer Nobel de Pauling fue en Química, pero su segundo fue el de la Paz, por su oposición a la investigación atómica con fines bélicos. Bardeen y Sanger siempre lo obtuvieron en la categoría de Química.

MURIÓ POR AMOR A LA MÚSICA: Jean Baptiste Lully fue un famoso compositor francés del siglo XVII, músico de la corte del Rey Sol, del que incluso llegó a ser su secretario personal. En enero de 1687, dirigiendo la orquesta en un concierto para celebrar que el rey había sanado de una enfermedad, se hirió en un pié con la punta de hierro del bastón que le servía para marcar el ritmo. En pocos días, la herida se infectó y comenzó a gangrenarse. Los médicos advirtieron a Lully de la necesidad de cortar la pierna para atajar el avance de la gangrena, pero el músico no quiso consentirlo, pues no quería renunciar a su faceta de bailarín. El 22 de marzo de 1687, con 54 años, Lully murió por una sepsis generalizada. QUÍMICA Y DINERO: Durante la fase de creación de la nueva moneda única europea, el euro, allá por los primeros años 2000, los diseñadores de billetes idearon varias medidas de seguridad para poner la cosas difíciles a los falsificadores. Una de estas medidas fue añadir a las tintas pequeñas cantidades de elementos químicos raros (escasos y difíciles de conseguir) que, sometidos a luz ultravioleta, son fosforescentes y resplandecen con diferentes colores. Casualidad o no, uno de los elementos químicos utilizados en los billetes de euros es… ¡El europio! GRASAS Y MITOLOGÍA: Existe un grupo de moléculas grasas, que los alumnos de Biología conocen bien, llamadas “esfingolípidos”. Entre los esfingolípidos más conocidos está la mielina, una sustancia que acompaña a las fibras nerviosas y que es imprescindible para que los impulsos nerviosos se transmitan por los nervios. Los esfingolípidos fueron descubiertos a finales del siglo XIX por el bioquímico Johann Thudichium, que estudiaba la química del cerebro. Como la función exacta de estas moléculas era, en aquella época, un enigma difícil de resolver, Thudichium las bautizó como “esfingolípidos” en alusión a la Esfinge del mito de Edipo, un monstruo que, a las puertas de Tebas, mataba a quien no resolviese los enigmas que le planteaba. El enigma más conocido es ese de “¿Cuál es el animal que al nacer es cuadrúpedo, dos piernas tiene en la madurez y tres en la vejez?”… Seguro que conoces la respuesta.

FINAS COMO EL PAPEL. En 1853, el cocinero jefe de un restaurante neoyorkino, el Moon Lake’s Lodge, estaba hasta las narices de las quejas de un cliente habitual: “¡Corta usted las patatas muy gruesas y no se fríen bien, quedan crudas por dentro!”. El cocinero, un afroamericano llamado George Crum, se dijo: “Se va a enterar éste: voy a partir las patatas como hojas de papel y no va a poder ni cogerlas con el tenedor”. Y así lo hizo… Lo que no imaginó es que su cliente quedó encantado con aquel invento: patatas ultrafinas, crujientes, sabrosas. Crum pasó a la historia de la cocina como el inventor de las papas fritas o “chips”

UNIDOS POR UN MATARRATAS. Un poderoso veneno, la warfarina (una toxina obtenida de un hongo), que se utilizó como raticida, pudo ser empleada por Krushchev y otros conspiradores para asesinar al férreo líder soviético Josef Broz Stalin, según una hipótesis no confirmada. En dosis pequeñas, también tiene propiedades terapéuticas y se utiliza como anticoagulante en la prevención de trombosis. D. Eisenhower, excombatiente de la II Guerra Mundial y presidente de USA, había sufrido un infarto en 1955, y tomaba warfarina como tratamiento preventivo frente a un nuevo ataque.