prácticas. Las escuelas que participan fueron elegidas para representar la diversidad de la región, de acuerdo a su disposición a incorporar las TICs y las nuevas técnicas pedagógicas relacionadas con ellas. Dos de los docentes responsables de cada escuela recibieron una computadora portátil, una impresora y el software necesario para imprimir y publicar material. Una joven docente recién recibida de la Escuela X posee capacitación en TICs y, como parte de su curso de formación docente en Hong Kong, trabajó con una clase en la creación de un periódico. Esta docente ha decidido, con el apoyo de las autoridades de la escuela y de su tutor, suspender la lección del día para que su clase y la de su tutor puedan trabajar en la creación de un periódico escolar. Las dos docentes han desarrollado un plan que incluye todas las materias del programa: idioma, matemática, ciencia y estudios sociales. El trabajo desarrollado en cada materia en la primera mitad del año constituirá la base a partir de la cual cada uno de los grupos de trabajo elabora su contenido. Los alumnos se han acostumbrado a realizar este tipo de proyectos en grupo como complemento de las clases de tipo tradicional. Cada equipo dentro de ambas clases debe preparar una sección determinada del periódico. También hay un equipo editorial encargado de unir en la computadora las distintas secciones, un equipo de marketing, que se han encargado de “vender” los espacios publicitarios y de averiguar acerca de posibles lectores entre los familiares y amigos de los alumnos de la escuela, incluyendo el periódico del pueblo. La edición del periódico se realiza en la computadora utilizando un software muy limitado (un procesador de texto), por lo que también se requiere el uso de tijeras y cola para diagramarlo. La imprenta será la fotocopiadora de la tienda vecina. Los alumnos venderán los números del periódico a lectores reales en la puerta de la escuela al final del día, por lo que tienen una hora de cierre ineludible a la que deben ceñirse, lo que le agrega al proyecto una buena dosis de emoción. Cada equipo ha trabajado en la producción de un artículo, que ellos mismos han escrito y editado en la computadora. También pueden incluir una ilustración, ya sea una foto, una gráfica o un dibujo. Por ejemplo, el equipo de ciencia ha trabajado durante una semana en un artículo acerca de los niveles de acidez en las distintas partes del pueblo. La calculadora gráfica, con sus sensores, les ha permitido hacer un trabajo real, como verdaderos científicos, tomando muchas medidas para investigar el tema en cuestión. Incluso buscaron en internet y averiguaron que otros habitantes estaban preocupados por el rápido crecimiento de los niveles de acidez. El equipo de estudios sociales ha producido más de un artículo. Recogieron historias orales y, además del artículo escrito acerca de una tragedia que ocurrió en un pueblo cercano unos veinte años atrás, han realizado una serie de entrevistas grabadas y han conseguido fotos que quedarán guardadas en la biblioteca de la escuela para que las
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