Fuerzas Armadas. Numero 3 Volumen 1 by Revista Militar Fuerzas Armadas

REVISTA MILITAR A LA ORDEN DE LAS FUERZAS ARMADAS DE MÉXICO Y LATINOAMÉRICA

Vol.. 1 No Vol No.. 3 SEPTIEMBRE-OCTUBRE SEPTIE SEP TIEMBR MBRE-O E-OCTU CTUBRE BRE 20 2012 12

HEROICO COLEGIO MILITAR 189 AÑOS Ñ DE SU EXISTENCIA

LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO

CONCIENCIA DEL PODERÍO MILITAR DE LA NACIÓN

LOS NIÑOS HÉROES

EJEMPLO LO D DE E VALENTÍA, VALENTÍA HONOR HONOR Y D DECORO ECORO EDUCACIÓN MILITAR 3LODU GH OD (¿FLHQFLD 2SHUDWLYD Militar, Sustento de sus $FWLYLGDGHV

MÁS ALLÁ DE LA VIOLENCIA México Grandioso y Bello

ATENCIÓN PSICOLÓGICA El Costo Emocional de la Lucha Contra la Delincuencia Organizada

DIRECTORIO

CARTA EDITORIAL

Presidente del Consejo de AdministraciĂłn

Presidente Adjunto JOSĂ&#x2030; MANUEL AVIĂ&#x2018;A CAMPOS DirecciĂłn General C.P. JOSĂ&#x2030; LUIS GONZĂ LEZ MIRANDA Director Comercial y Relaciones Gubernamentales LIC. LUIS DURĂ N MIRELES

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REVISTA FUERZAS ARMADAS Medio de difusiĂłn externo de la SecretarĂa de la Defensa Nacional y de la SecretarĂa de Marina-Armada de MĂŠxico

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Este nĂşmero tambiĂŠn incluye una serie de trabajos sobre la realidad de las Fuerzas Armadas. En sus pĂĄginas podrĂĄn enterarse del desgaste emocional, comprensible, humano, de los elementos que combaten el crimen organizado. Es como ponerse en sus botas de campaĂąa.

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Exponemos los esfuerzos que han hecho el gobierno federal y las secretarĂas de la Defensa Nacional y Marina Armada para dar el trato que merecen a los combatientes en contra del crimen organizado, entre otros temas.

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En nuestra secciĂłn â&#x20AC;&#x153;MĂĄs allĂĄ de la violenciaâ&#x20AC;?, mostramos las semblanzas de los Estados de Guanajuato, Sonora, Estado de MĂŠxico y lo que ha hecho Chihuahua por atraer la atenciĂłn de los visitantes.

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La ocasiĂłn es propicia para recordar el sacrificio de los NiĂąos HĂŠroes, precisamente cadetes del Colegio Militar, cuya sede estaba en el Castillo de Chapultepec. Junto con el ejĂŠrcito mexicano, defendieron la plaza de la invasiĂłn estadounidense en MĂŠxico.

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El Heroico Colegio Militar estĂĄ en la gĂŠnesis misma del MĂŠxico Independiente y ha sido protagonista de hechos histĂłricos memorables.

TambiĂŠn hacemos un reconocimiento a la Fuerza AĂŠrea Mexicana por su estupendo trabajo al acercarse a la poblaciĂłn civil. Su Segundo EspectĂĄculo AĂŠreo â&#x20AC;&#x153;La Gran Fuerza de MĂŠxicoâ&#x20AC;?, celebrado en la Base AĂŠrea Militar No.1 de Santa LucĂa, concitĂł la asistencia de alrededor de 200 mil personas, provenientes de varios estados de la RepĂşblica, quienes observaron diversos ejercicios de acrobacias aĂŠreas y de paracaidismo.

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En el tercer nĂşmero de la revista, recordamos un aniversario mĂĄs de la Independencia de MĂŠxico, en la que surgiĂł la conciencia de tener un ejĂŠrcito propio, como parte del proceso de diferenciaciĂłn con la PenĂnsula. La formaciĂłn de MĂŠxico como naciĂłn tambiĂŠn comprendiĂł el establecimiento de la educaciĂłn como un pilar fundamental de las Fuerzas Armadas. Por tanto, a lo largo del tiempo se fueron creando una serie de escuelas y colegios militares donde se han formado los solados de la Patria.

Nuestro propĂłsito es mostrar, en los hechos, los principios y valores de nuestros solados y marinos. Nunca podremos pagar su enorme entrega por las mejores causas del paĂs, aĂşn a riesgo de sus vidas.

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racias a nuestros lectores, los primeros nĂşmeros de la Revista Fuerzas Armadas han tenido una estupenda recepciĂłn. No hacemos mĂĄs que reflejar las mĂşltiples actividades que realizan el EjĂŠrcito y Fuerza AĂŠrea Mexicanos, y la Marina Armada de MĂŠxico por la seguridad y bienestar de los ciudadanos.

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Naturalmente, manifestamos nuestro agradecimiento a la SecretarĂa de la Defensa Nacional y a la SecretarĂa de Marina Armada de MĂŠxico por su confianza, orientaciĂłn y el gran apoyo que nos han brindado, sin los cuales no hubiera sido posible materializar este proyecto.

Atentamente EDITORIAL NAYA, S. de R.L. de C.V. LQIR#UHYLVWD PLOLWDU FRP h

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A.D.E. JOSĂ&#x2030; AVIĂ&#x2018;A LANDGRAVE

CONTENIDO 4 EN LA LUCHA CONTRA EL NARCOTRÁFICO 8 SIEMPRE ES TIEMPO DE AYUDAR 10 PILAR DE LA EFICIENCIA OPERATIVA MILITAR

14 ESCUELA SUPERIRO DE GUERRA 18 NATIONLAB 22 MORALIDAD, CONFIABILIDAD, TRABAJO Y VALORES 26 ADIESTRAMIENTO DE SOLDADOS EN BUCEO DE COMBATE 30 BIOLOGÍA MOLECULAR AL SERVICIO DE LA PATRIA 32 LA GRAN FUERZA DE MÉXICO

40 CONCIENCIA DEL PODERÍO MILITAR DE LA NACIÓN 56 EJEMPLO DE VALENTÍA, HONOR Y DECORO A JÓVENES 64 HEROICO COLEGIO MILITAR 76 CEDAW 80 NUEVA BASE MILITAR 82 EL TITULAR DE LA SEMAR DEJARÁ HUELLA 86 MÁS DE MEDIO SIGLO EN FORMAR OFICIALES

90 INFANTES DE MARINA 94 MÁS ALLÁ DE LA VIOLENCIA 96 SONORA ¡EN ENCANTO DE ESTE ESTAADO! 102 GUANAJUATO ¡VIVE! 108 CHIHUAHUA SEGURO ¡SU HISTORIA, UN ATRACTIVO MÁS! 114 ESTADO DE MÉXICO ¡PATRIMONIO DE LOS MEXICANOS!

121 PORQUE TODO LOGRO TIENE UNA HISTORIA 128 ELVIEJO SOLDADO

Atención psicológica a soldados

N LA LUCHA CONTRA EL NARCOTRÁFICO EL COSTO EMOCIONAL Por TTE. COR. PSIC. MARÍA FIGUEROA GUERRA Jefe Sección de Salud Mental

LA SEDENA IMPLEMENTÓ UNA SERIE DE PROGRAMAS DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA PARA EL PERSONAL MILITAR QUE PARTICIPA EN LAS OPERACIONES EN CONTRA DE LOS CRIMINALES. PADECIMIENTOS COMO ESTÉS POSTRAUMÁTICO Y REACCIÓN AGUDA DE ESTRÉS, ENTRE OTROS, ESTÁN SIENDO ATENDIDOS POR ESPECIALISTAS. EL PROPÓSITO ES RESTABLECER EL EQUILIBRIO EMOCIONAL DE LOS SOLDADOS, PARA QUE PUEDAN RESPONDER A LAS EXIGENCIAS DE LA VIDA MILITAR Y EL CUMPLIMIENTO DE LAS MISIONES QUE LES SON ENCOMENDADAS.

L Ejército y F.A.M. llevan a cabo de forma permanentemente operaciones contra el narcotráfico y la delincuencia organizada. Dichas actividades llevan implícita la exposición del personal militar a situaciones que pueden ocasionar crisis emocionales. Con la finalidad de responder a la necesidad de brindar atención oportuna, dirigida a personal militar que, con motivo de su participación en operaciones, resulta herido, la SDN por conducto de la Dirección General de Sanidad, diseñó un programa de atención médico psicológica, para el personal que sea detectado con problemas o padecimientos incipientes susceptibles de ser tratados, y evitar el desarrollo de padecimientos psicológicos o psiquiátricos más graves, que imposibilite su participación en operaciones futuras, así como poner en riesgo la propia vida y la de sus compañeros de armas. ATENCIÓN MÉDICO PSICOLÓGICA El soldado es un ser biopsicosocial; esto significa que está estructurado por una serie de elementos indivisibles, que lo configuran, y si alguno de estos tres sistemas es afectado, los demás también tendrán modificación positiva o negativa, observando lo siguiente: Biológico: Este nivel tiene que ver con el funcionamiento y las respuestas físicas del cuerpo, que pueden ser el hambre, el sueño, la satisfacción sexual; dentro de las alteraciones que este nivel experimenta, se encuentran problemas gastrointestinales (diarrea, dolor de estómago, úlceras gástricas, distención), dolor de cabeza y caída de cabello, entre otras.

Psicológico: El equilibrio psíquico permite al individuo realizar procesos mentales para manejar sus emociones y afectos, hacia sí mismo y hacia las personas que le rodean, y así poder funcionar de un modo aceptable, que le permita vivir en sociedad; cuando se afecta este equilibrio psicológico, se pierde esta capacidad y el militar deja de manejar sus emociones adecuadamente; sobrevienen problemas como la depresión, sentimientos de vacío emocional, ataques de pánico, alteraciones de la memoria, violencia física y psicológica, aumento del consumo de alcohol y violencia familiar. Social: Tiene que ver con el funcionamiento adecuado en el entorno social, tanto militar como al de pertenencia (unidad, batallón, compañía, familia, barrio, colonia, pueblo o ciudad); en este nivel, las alteraciones más frecuentes son: aislamiento, dificultad para sociabilizar con su grupo, de seguir las normas socialmente aceptadas, problemas legales y reto a la autoridad, entre otros. Considerando lo anterior, el militar debe recibir una atención psicológica para la promoción, la prevención, el mantenimiento y, en su caso, el restablecimiento de su salud mental, con objeto de mantener un equilibrio que le permita responder adecuadamente a las exigencias de la vida militar y el cumplimiento de las misiones que le son encomendadas, y por supuesto, en su vida cotidiana personal y familiar.

Programa de atención médico psicológica para personal militar herido en operaciones El desarrollo de las operaciones militares impone un importante costo emocional y físico, que no todos los soldados están en condiciones de afrontar. El estudio del comportamiento de los hombres en la acción militar, provee de datos en extremo relevantes para la comprensión, la prevención y el tratamiento de la ansiedad de combate. La vida militar conlleva a la exposición de diversos niveles de estrés; los especialistas han observado que las reacciones por crisis de ansiedad, producto de la exposición prolongada al estrés en operaciones militares, se presentan de modo diverso, según la función desempeñada. Cabe puntualizar, que no todo militar herido en operaciones, va a desarrollar un trastorno psicoemocional o un trastorno de estrés postraumático, en virtud de que el desarrollo del estrés postraumático en los militares, depende de la interrelación de varios factores, a saber:

“El militar debe recibir una atención psicológica para la promoción, prevención, mantenimiento y, en su caso, el restablecimiento de su salud mental”.

Desde principios del año 2010, se diseñó el “Programa de Atención Médico

La intensidad del trauma, las circunstancias en que se presentó, el trasfondo cultural, la ideología militar y religiosa, la edad del sujeto, la historia de agresiones previas que tenga, la estabilidad emocional previa al suceso, los recursos psicológicos propios, la autoestima, el apoyo social y familiar, y las reacciones afectivas actuales. Desde principios del año 2010, se diseñó el “Programa de Atención Médico Psicológica para Pacientes Heridos en Operaciones”, inició en el Hospital Central Militar; actualmente se lleva en los escalones sanitarios de 2/o. nivel de atención, cuenta con especialistas en psiquiatría y psicología, tiene como objetivo recuperar la salud integral del militar herido en operaciones, brindar psicoeducación a sus familiares, e incidir en la moral de los hombres y de las mujeres que prestan servicio en el Instituto Armado. Desde la creación del programa se han diagnosticado y atendido, médica y psicológicamente, con resultados satisfactorios; a militares que han sido heridos en operaciones y canalizados al Hospital Central Militar (Sala de Alto Impacto), por trastorno de estrés postraumático y reacción aguda al estrés, entre otros padecimientos, con resultados satisfactorios. Las características principales del tratamiento que se proporciona, es de psicoterapia de grupo o individual, que en general está orientada a ayudar a los sujetos a: 1. Estabilizar las reacciones físicas y psicológicas, en un ambiente seguro,

Psicológica para

por medio de la expresión de sentimientos y emociones, a través de la reconstrucción y la elaboración de la historia traumática.

Pacientes Heridos

2. Validar y explorar, percepciones y emociones. 3. Buscar recuerdos reprimidos.

en Operaciones”.

4. Ayudarle al sujeto a comprender la relación entre el estresor y el comportamiento. 5. Explorar la auto-culpa y ayudar a desarrollar nuevas formas de relación.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN CRISIS PSICOEMOCIONAL (I.C.P.) Con el objeto de fortalecer la mentalidad de combate y la salud mental del militar que participa en operaciones, y prevenir trastornos de índole psicológico e incluso psiquiátrico, se puso en ejecución el “Programa de Intervención en Crisis Psicoemocional (I.C.P.)”; con el objeto de proporcionar atención psicoemocional y psicoeducacional, en sus unidades, antes, durante y después de su participación en operaciones. Los miembros del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, mediante este programa, adquieren herramientas para afrontar incidentes críticos; son acompañados durante el período más severo de la crisis, disminuyendo la incidencia de patologías crónicas y facilitando la comprensión de su estado, por la vía de la psicoeducación. La implementación de este programa en la SDN y el aumento de su cobertura, ha sido un proceso de aprendizaje para los mandos en todos los niveles, que implica un cambio cultural y sensibilización respecto a la importancia del factor psicológico, en el proceso de recuperación postincidente crítico en las Operaciones. En la ejecución del programa, participan los siguientes organismos: Dirección General de Sanidad (Sección de Salud Mental), Comandancias de regiones Militares, Jefaturas Regionales del Servicio de Sanidad y Unidades tipo corporación que participan en Operaciones.

LA VIDA MILITAR PREDISPONE A PADECIMIENTOS RELACIONADOS CON EL ESTRÉS

Las acciones de prevención y detección oportuna, son indispensables para garantizar el nivel adecuado de salud mental del elemento humano del Instituto Armado. Por ello se considera necesario proporcionar atención psicológica al personal militar, antes, durante y después de su participación en operaciones, a fin de atender el impacto del estrés que se produce en éstas. Para el Servicio de Sanidad, la implementación de programas de atención psicológica al personal militar, implica un esfuerzo e inversión, de profesionales y recursos, que permiten responder, a nivel regional y nacional, con criterios y procedimientos homogéneos, que ¥

SIEMPRE ES TIEMPO DE AYUDAR

L ORGULLO DE SER MILITAR

EL EJÉRCITO, COMPROMETIDO CON SU PUEBLO Por GRAL. BGDA. D.E.M. RICARDO TREVILLA TREJO DIR. GRAL. COM. SOC.

LA MISIÓN DE LOS SOLADOS ES COMO UN APOSTOLADO: NO DEJAR DESAMPARADOS A LOS MEXICANOS RESPECTO A SU SEGURIDAD Y BIENESTAR. ANTE LA VIOLENCIA QUE VIVIMOS, ELLOS ESCRIBEN LA HISTORIA NACIONAL CON LETRAS DE ORO. NO CLAUDICARÁN EN SU PROPÓSITO DE RECUPERAR LA PAZ DE MÉXICO, AUN A RIESGO DE SU PROPIA VIDA.

ía a día, los integrantes del Instituto Armado demuestran el amor y la lealtad por la Nación que los vio nacer, luchando con ahínco, para cumplir con la misión que se les ha encomendado. Los soldados mexicanos comprenden que el cumplimiento de sus misiones conlleva el prestigio de esta gran Institución, que es el Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, en la cual está puesta la esperanza de todo un pueblo. Por ello, siempre están dispuestos a ofrendar su vida, porque lo más importante es velar por la seguridad y el bienestar de la ciudadanía, quien sabe que sus Fuerzas Armadas jamás la dejarán desamparada. La principal misión es defender la soberanía de nuestro País, que a lo largo de la historia se ha visto empañada por fuerzas extranjeras que han querido dominar el territorio nacional, e invariablemente el guerrero mexicano hizo y hace frente en la línea de batalla. Enardecido, en diversas ocasiones se ha batido con bravura, combatiendo sin descanso contra aquellos ejércitos y grupos sediciosos, que han tratado de atentar contra la Nación. En ellos, la cobardía no es aceptada... ni siquiera cabe en su mente, porque el soldado mexicano es valeroso y sabe que la tarea de mantener el orden, es una misión riesgosa y de igual forma delicada, por eso, su temple firme le permite solo descansar, pero nunca desistir.

Otra de las misiones es garantizar la Seguridad Interior, los soldados mexicanos no claudican, para forjar un País cada día mejor. El soldado mexicano siempre acude al auxilio de la población que ha sido afectada por diferentes desastres naturales, sin demora y sin importar el tipo de apoyo que se necesite, porque este nunca debe hacerse esperar; los integrantes del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, con gran voluntad arman puentes, reparten despensas, dan comida caliente y ayudan al rescate de personas; para el militar no existe el tiempo, porque siempre es tiempo de ayudar; no existe la distancia, porque ninguna es tan distante para no acudir; no existe el mañana, porque al Ejército Mexicano se le necesita hoy y siempre, no existe el cansancio ni el dolor,

porque los integrantes del Instituto Armado tienen el corazón comprometido con su pueblo. A lo largo de la historia, hombres que definieron el rumbo de nuestra Patria, han portado uniforme militar, como el General Zaragoza y el General Álvaro Obregón, entre otros. Hoy, los soldados mexicanos escriben parte de la historia de México, con letras de oro, para que quede plasmado en la mente de aquellos que no saben olvidar y, por el contrario, reconocen el trabajo tan noble que realizan. Con base en las encuestas realizadas a la ciudadanía, el Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos es la Institución más confiable del País, por lo cual, sus integrantes deben sentirse orgullosos de portar el uniforme militar.

El orgullo se tiñe de color verde, con grados e insignias, porque el ser militar no es sólo un oficio, es una forma de vida, forma que se distingue kilómetros a la distancia, por su honor, su valor, su lealtad, su patriotismo y su abnegación; porque crea pertenencia e identidad con la Institución más honrosa de este país.

EL ORGULLO DE PERTENECER AL CUERPO DE LAS FUERZAS ARMADAS

E D U CACI ÓN M I LI TAR

EDUCACION

CASI DOS SIGLOS DE FORMAR A LOS OFICIALES DEL EJÉRCITO DE MEXICANO M

ILAR DE LA EFICIENCIA OPERATIVA MILITAR DEFENSOR DE LA INDEPENDENCIA Y LA DEMOCRACIA LA EDUCACIÓN ES UNA DE LAS FUNCIONES PRIMORDIALES DEL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREAS MEXICANOS. ES EL SUSTENTO DE SUS ACTIVIDADES. DESDE SU NACIMIENTO, ESTA INSTITUCIÓN DEL ESTADO TUVO CLARO QUE ERA INDISPENSABLE CULTIVAR EL CONOCIMIENTO MILITAR Y DIFUNDIR SUS VALORES Y PRINCIPIOS ENTRE SUS FILAS. ES DECIR, CREAR CAPACIDADES, ENTRENAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN PARA SUS MIEMBROS, DEL SOLDADO AL GENERAL, EN CADA UNA DE LAS FUNCIONES. TODO PARA LLEVAR A CABO UNA SOLA MISIÓN: SERVIR AL PUEBLO DE MÉXICO. EL SIGUIENTE ES UN PANORAMA DE LO QUE HACE EL INSTITUTO ARMADO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO, Y DE LOS PLANTELES. EN ESTE NÚMERO SE RESEÑA, EN PARTICULAR, LA VOCACIÓN DE LA ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA Y LA ESCUELA MILITAR DE CLASES DE TRANSMISIONES.

a educación militar es un proceso de transformación física, mental y cultural de hombres y mujeres para lograr que voluntariamente convencidos y comprometidos entreguen al país y a sus instituciones su lealtad, capacidades, habilidades, inteligencia y la misma vida si fuese necesario en el cumplimiento de los deberes que impone el servicio de las armas. Esta educación militar tiene como propósito fundamental, capacitar a los futuros cuadros de mando del instituto armado, bajo la premisa de ser útiles a la patria, a fin de disponer de un Ejército y Fuerza Aérea profesionales, instruidos y aptos para cumplir eficientemente sus misiones constitucionales y participar en el desarrollo nacional. El proceso educativo, presta especial atención y fortalecimiento de los valores y virtudes humanos y militares a desarrollar hombres y mujeres autodisciplinados, plenamente identificados con el instituto armado, con deseos de superación y con un firme

proyecto de vida que tenga una alta estima del cuidado de la salud, el fortalecimiento de sus habilidades y capacidades físicas y mentales, así como una decidida inclinación al estudio y la superación personal. El Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos han generado grandes cambios que han permitido estructurar un sistema educativo militar compenetrado e identificado cada vez más con las funciones ciudadanas y con la capacidad de atender la educación profesional de sus integrantes. El sistema educativo militar representa uno de los pilares fundamentales de la eficiencia operativa del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, la base para el correcto encauzamiento de la educación militar son las premisas y normas contenidas en el plan nacional de educación, las cuales brindan un firme sustento para la evolución y desarrollo. Este sistema es dirigido y accionado por la Secretaría de la Defensa Nacional a través de la Dirección General de Educación Militar y Rectoría de la Universidad del Ejército y

Fuerza Aérea, lo constituyen colegios, escuelas, centros de estudio y diversos cursos de aplicación, capacitación y perfeccionamiento. Su estructura administrativa y académica está orientada a cubrir las necesidades que tiene el Ejército y Fuerza Aérea para desarrollar conocimientos humanísticos, militares, científicos y técnicos de nivel superior, de capacitación, actualización, aplicación y de perfeccionamiento. Asimismo, el sistema educativo militar define la estructura de la ruta profesional a que debe responder la formación y perfiles de los recursos humanos, se materializa mediante el tránsito militar por las diferentes instituciones educativas y permite mantener permanentemente actualizados desde el soldado hasta el general, ya que la disposición de escuelas y cursos de formación, capacitación, aplicación, perfeccionamiento, actualización y de la especialidad, permite capacitarse en cada jerarquía que se obtenga en las funciones específicas que se habrán de desempeñar, conceptualizando estos cursos como los siguientes:

DE FORMACIÓN Que propician una educación integral y armónica para el desarrollo profesional-militar, científico y tecnológico, humanístico, axiológico y físico-mental.

DE CAPACITACIÓN Aquellos con contenidos técnicos y particulares para el desempeño del militar en una función concreta.

DE APLICACIÓN Tienen como antecedentes cursos teóricos o prácticos que a través del principio “aprender a hacer haciendo”, materializan la enseñanza de los tópicos militares.

DE PERFECCIONAMIENTO Cursos relativos a las ramas del arte militar que tienen como finalidad complementar y mejorar el desempeño profesional precedido de un curso de formación.

ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA, San Jerónimo Lídice, ciudad de México

LA ESCUELA MILITAR DE GRADUADOS DE SANIDAD Es un Plantel de Educación Superior que proporciona Estudios de Postgrado, en Ciencias de la Salud y Desarrolla la Investigación Científica Biomédica, mediante un proceso Educativo de Calidad, para satisfacer las necesidades del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos. ESCUELA MEDICO MILITAR Escuela de nivel superior, que proporciona educación para formar médicos cirujanos militares de excelencia, a través de los principios científicos y humanísticos de la educación médica y doctrina militar, para desempeñarse en el primer nivel de atención del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos. ESCUELA MILITAR DE ODONTOLOGÍA La Escuela Militar de Odontología es un establecimiento de educación militar de nivel superior, que forma cirujanos dentistas militares para satisfacer las necesidades de atención bucodental de primer nivel, del personal perteneciente al Ejército y Fuerza Aérea y sus derechohabientes, a través de una currícula actualizada y la realización de actividades de investigación técnica y científica en el área de la ciencia odontológica.

DE ACTUALIZACIÓN Proporcionan conocimientos en las áreas profesionales y técnicas de acuerdo a las innovacionesque surgen de las diferentes disciplinas.

DE ESPECIALIDAD Enfocados al conocimiento y habilidad en un cuerpo específico de las ramas de la ciencia, la técnica y el arte. ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA, Edificio Académico

ESCUELA MILITAR DE INGENIEROS La Escuela Militar de Ingenieros, es un establecimiento de Educación Militar de nivel superior, que tiene como misión: formar Ingenieros Militares en las diversas ramas de la Ingeniería, para satisfacer las necesidades del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos. HEROICO COLEGIO MILITAR El Heroico Colegio Militar tiene como misión, formar subtenientes de las Armas de Infantería, Caballería, Artillería, Arma Blindada, Ingenieros de Combate e Intendentes, para desempañarse como comandantes de sección de las unidades de las armas y como ayudantes de pelotón de intendencia respectivamente, en las corporaciones y dependencias del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, para lo cual impartirá educación de nivel licenciatura en ciencias militares.

ESCUELA MILITAR DE TRANSMISIONES La Escuela es una Institución de Educación Militar, de tipo superior, medio superior y de capacitación para el trabajo, de nivel técnico superior universitario y de acuerdo con su propósito es de formación y actualización, y forma parte del Sistema Educativo Militar. ESCUELA MILITAR DE ESPECIALISTAS DE LA FUERZA AEREA El escudo que representa al Plantel, simboliza toda una historia y tradición en los hombres que han formado parte de él, expresa las diferentes especialidades que se imparten en el mismo, logrando que las nuevas generaciones continúen con esta noble tradición la cual formará parte importante en su vida futura al servicio del pueblo de México. ESCUELA MILITAR DE MANTENIMIENTO Y ABASTECIMIENTO La Escuela Militar de Mantenimiento y Abastecimiento tiene como misión formar Oficiales Especialistas en Mantenimiento de Aviación, Electrónica de Aviación, Abastecedores de Material Aéreo y de Armamento Aéreo, para satisfacer las necesidades de apoyo de las Operaciones Aéreas Militares”.

ESCUELA MILITAR DE ENFERMERAS La Escuela Militar de Enfermeras, tiene como misión formar Enfermeras Militares mediante la implementación de un modelo educativo, acorde con los avances científicos y tecnológicos que garantice la excelente preparación profesional y ética, que traduzca en una atención humanista y de calidad a los integrantes del Instituto Armado, sus derechohabientes y miembros de la sociedad. HEROICO COLEGIO MILITAR, Poptla, ciudad de México

ESCUELA MILITAR DE OFICIALES DE SANIDAD La Escuela Militar de Oficiales de Sanidad, tiene como misión formar Oficiales de Sanidad, con licenciatura en salud pública y urgencias médicas prehospitalaria. ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN La Fuerza Aérea Mexicana, representada principalmente por la aviación militar, tiene la necesidad de contar con personal altamente capacitado en los campos tecnológico, cultural y social, capaces de responder a las necesidades que demande nuestra Nación.

ESCUERLA MILITAR DE MATERIALES DE GUERRA Formar Oficiales, Sargentos de Materiales de Guerra y Sargentos Mecánicos Industriales, así como Oficiales Técnicos Especialistas en Armamento y Mantenimiento Industrial o en otras áreas del servicio, acrecentando con ello la profesionalización de los integrantes del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos. ESCUELA MILITAR DE CLASES DE TRANSMISIONES La Escuela Militar de Clases de Transmisiones tiene como misión, formar Sargentos del Servicio de Transmisiones, para satisfacer las necesidades de personal del Ejército y Fuerza Aérea, en la operación de los medios y sistemas de comunicaciones. ESCUELA MILITAR DE TROPAS ESPECIALISTAS DE LA FUERZA AÉREA La Escuela Militar de Tropas Especialistas de la Fuerza Aérea, tiene como misión formar especialistas en mantenimiento de aviación, abastecimiento de material aéreo electrónico de aviación y armamento aéreo, para satisfacer las necesidades del ejército y Fuerza Aérea Mexicanos en materia de Aviación Militar; Así como realizar actividades de investigación tecnológica en materia de la Ciencia Aeronáutica. ¥

SEDENA

ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA ®

CEREBRO DE LA INSTITUCIÓN ARMADA, DESDE 1932 Æ

Gral. Joaquín Amaro

na vez promulgada la Constitución de 1917, hacía falta llevarla a la práctica, al tiempo que se consolidaban las nuevas instituciones nacionales surgidas el mismo proceso revolucionario. Entre estas últimas, destacaban las fuerzas revolucionarias que entraron a un proceso de unificación y profesionalización, para dejar de ser partidas revolucionarias y convertirse en un Ejército, con carácter nacional y moderno, acorde a los adelantos tecnológicos de su tiempo. De esta forma surge el Ejército Mexicano que, ante todo, tiene la misión de servir al pueblo de México. Al término de la Revolución Mexicana, los vencedores cobraron conciencia de que hacía falta profesionalizar a las Fuerzas Revolucionarias. El encargado fue el General de División Joaquín Amaro Domínguez, nombrado Secretario de Guerra y Marina. Dentro de este proceso de institucionalización de la Fuerzas Armadas Revolucionarias, es cuando surge la Escuela Superior de Guerra. El Presidente Pascual Ortiz Rubio expidió el 1 de enero de 1932, el decreto que daba vida a la Escuela Superior de Guerra, en el que se especificaba como misión:

“SABER MÁS PARA SERVIR MEJOR”

EN SUS 80 AÑOS DE EXISTENCIA, LA ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA HA SIDO LA FORMADORA DE MILITARES PROFESIONALES QUE SERÁN LOS MANDOS SUPERIORES DEL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREOS MEXICANOS. POR SUS AULAS HAN PASADO LOS MÁS IMPORTANTES Y DISTINGUIDOS MILITARES. SUS PLANES DE ESTUDIOS SE ACTUALIZAN CONSTANTEMENTE: DESDE SU PRIMER CURSO DE GUERRA IRREGULAR HASTA LA ACTUAL SIMULACIÓN COMPUTARIZADA DE SUS OPERACIONES MILITARES.

Desarrollar en el Ejército, los estudios militares superiores y los de orden general que contribuyen a la preparación del mando. Formar Oficiales de Estado Mayor, colaboradores inmediatos del mando, impartiéndoles los conocimientos militares, de carácter superior, que requieren sus funciones.

Finalmente, el 15 de abril de 1932 se inauguro la Escuela Superior de Guerra. La apertura de cursos se verifico en el Pabellón Álvaro Obregón del Colegio Militar, en sus instalaciones de San Jacinto Popotla.

LOS PRIMEROS AÑOS (1933-1939) En los primeros anos de sus actividades, existía prácticamente todo por hacer en materia de Doctrina Militar. Se desarrollo una ardua labor para difundir educación y doctrina militar a los cuadros de mando que surgieron en el Ejercito de la Revolución, a través de conferencias y libros, que se producían en las primeras aulas del plantel. El 1 de febrero de 1933 hubo un magno acontecimiento en la vida incipiente de la Escuela Superior de Guerra, la inauguración del Primer Ciclo de Información para Generales; este curso se impartió en tres periodos, de junio a octubre de 1934, el segundo de febrero a junio de 1935, y el tercero de febrero a marzo de 1937. En estos años se definió el lema que caracteriza la mística de la Escuela Superior de Guerra, en un discurso del entonces Coronel I.I. de E.M. Tomas Sánchez Hernández, Director de Plantel, con motivo de la entrega de cordones de mando, que por primera vez se hacía a los alumnos egresados. En aquella ocasión, el Coronel Sánchez Hernández menciono el lema que decía “Mas saber para servir mejor” Posteriormente, siendo Director del Plantel el General de Brigada Diplomado de Estado Mayor Alberto Violante Pérez, el lema se modifico “Saber más para servir mejor”. EL IMPACTO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1934-1948) Mientras el impacto de la Segunda Guerra Mundial impregnaba al mundo entero, en la Escuela Superior de Guerra, el entonces Capitán 1/o. de Estado Mayor Jesús de León Toral, Profesor de Historia y Geografía Militar, en un esfuerzo por mejorar la enseñanza e iniciativa, logro que en la Escuela Superior de Guerra, se introdujera la materia de Curso de Guerra Irregular, cuya elaboración de las conferencias respectivas se encomendó al citado oficial, quien además la impartió como el primer profesor de la materia. Dentro de las exigencias de la contienda mundial, la Escuela Superior de Guerra inauguro otro Ciclo de Información para Generales del Ejército, el 11 de enero de 1943, con la asistencia del General Lázaro Cárdenas del Rio, Secretario de la Defensa Nacional y la Plana Mayor del Ejército. La guerra motivo el envió de la Fuerza Aérea Expedicionaria Mexicana al teatro de operaciones del pacifico, en representación de nuestro País. Lo anterior impacó en la vida cotidiana de la Escuela Superior de Guerra, que estaba deseosa de adaptar sus métodos de enseñanza y los contenidos de la doctrina que impartía en aquel entonces; por ello busco eliminar principios y doctrinas obsoletos, superados por la realidad del último conflicto militar. Un hecho de gran significado para la historia de la Escuela Superior de Guerra y de México, en ese mismo año, fue la expedición científica que realizo el personal en instrucción del plantel, a los mares e islas mexicanos en el Océano Pacifico, entre los meses de mayo y junio. En ella se estudiaron temas de los cursos de Estrategia, Táctica General, Historia Militar, Geografía Militar, Servicio Territorial y Estado Mayor.

* Fragmento “SÓLO AQUÍ”, del C. Tte. Cor. Inf. D.E.M. Gregorio Espinoza Toledo

LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA El 7 de febrero de 1951 representa una fecha de gran relevancia para la escuela, pues es abanderada, en una ceremonia sencilla, pero indudablemente de gran significado militar. A fin de obtener un mayor rendimiento en el personal integrante del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, se reorganizo el Plan de Estudios en 1955, por lo que se establecieron los cursos de: Superior de Armas y Servicios, para capacitar en el mando de las unidades tipo Batallón, a los Jefes y Oficiales designados por la Secretaria de la Defensa Nacional. Superior de Guerra para capacitar al personal seleccionado del Ejército y Fuerza Aérea y civil de otras dependencias gubernamentales, para que colaboren con el mando, en el estudio y resolución de problemas complejos, relacionados con la Defensa Nacional.

LEALTAD LIDERAZGO

Para fines de los años cincuenta y principios de los años sesenta del siglo pasado, la Escuela Superior de Guerra impartía los cursos de: De Mando y Estado Mayor General. De Mando y Estado Mayor Aéreo. Superior de Guerra. Superior de Armas y Servicios. Los Especiales que determinara la superioridad. De igual forma, en 1988 se inicio el Curso Básico de las Armas y Servicios, que tiene como meta capacitar a Mayores del Ejército y Fuerza Aérea, que no cuentan con la especialidad de Estado Mayor, para desempeñarse como asesores del mando en todos los niveles. Se han llevado en esta institución educativa militar, otros cursos como el de Investigación Jurídica, Militar y Humanística; el de Inducción al Puesto para personal de Médicos y Odontólogos recién graduados de las Escuelas Medico Militar y Militar de Odontología. En 1982 la Secretaria de Educación Publica otorgo el Reconocimiento de la Licenciatura en Administración Militar, al personal egresado de los Cursos de Mando y Estado Mayor, General y Aéreo, teniendo como fundamento el profesionalismo del personal de este plantel. El 13 de septiembre de 1994 fue inaugurado, en el edificio académico, el Centro de Entrenamiento Táctico Computarizado (C.E.TA.C.), instalación que incorpora la tecnología cibernética para la concepción, la preparación y la conducción, de operaciones militares y el apoyo interinstitucional, en un ambiente simulado, que sin duda es parte fundamental en la formación de los futuros Oficiales de Estado Mayor del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos. Mediante la lectura de una orden extraordinaria, el 17 de marzo de 2001, se dio a conocer al ganador de la convocatoria para la creación de la letra del Himno de la Escuela Superior de Guerra, el ahora Coronel de Fuerza Aérea Controlador de Vuelo Diplomado de Estado Mayor Aéreo Ernesto García Amador. En 2010 egresa de la Escuela Superior de Guerra, la primera promoción con personal femenino en sus filas.

RESPONSABILIDAD Æ

SUPERACIÓN

ESPÍRITU DE SERVICIO

–General de División Joaquín Amaro Domínguez

SEDENA Ejercicio Nacional Asistido por Computadora

NATIONLAB

HERRAMIENTA PARA RESPONDER A CRISIS NACIONALES E INTERNACIONALES ®

La Secretaría de la Defensa Nacional, a fin de solucionar problemas de seguridad nacional, así como formular y coordinar políticas de defensa, implementó el Ejercicio de Seguridad Nacional Asistido por Computadora denominado NATIONLAB.

ATIONLAB fue diseñado por un equipo de modelación y simulación del Centro de Estudios Hemisféricos de Defensa de los E.U.A., conjuntamente con la Escuela Superior de Guerra.

Este ejercicio incluyó videoconferencias, talleres y otras actividades, para proporcionar capacitación y experiencia, en una amplia gama de destrezas asociadas a la formulación y la coordinación de políticas y estrategias, de manera sistemática, para resolver una crisis a nivel nacional e internacional.

1. IDENTIFICACIÓN DEL ORIGEN DEL PROBLEMA. 2. ESPECIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS APROPIADOS PARA SU SOLUCIÓN. 3. COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL. 4. EVALUACIÓN DE RESULTADOS.

El ejercicio se llevó a cabo mediante un “sistema clásico de juegos de tablero”, donde los participantes se dividieron en equipos de trabajo, a los que se les proporcionó información, tanto en forma grupal como individual. La temática del ejercicio fue un supuesto sismo de 7.9 grados en la escala de Richter, que sacudió la Cd. de Tijuana, B.C., así como un evento complementario, que abordó el tema epidemia de influenza estacional. Reunidos en equipos, los participantes buscaron solucionar estos eventos desde el ámbito de su competencia. Asimismo, realizaron comunicados de prensa, conferencias y entrevistas, en donde la Dirección General de Comunicación Social brindó diversos apoyos, a fin de realizar un escenario lo más parecido a la realidad. Los participantes externaron su agradecimiento a la SEDENA, en donde pudieron poner en práctica sus conocimientos, así como nutrirse a través de las críticas de sus compañeros, mejorando el trabajo en conjunto. Con estas acciones, la Secretaria de la Defensa Nacional complementa sus conocimientos y estrechar los vínculos con otras dependencias del Ejecutivo Federal, así como organismos del gobierno de los Estados Unidos de América, y todo ello en beneficio de México.

DEPENDENCIAS NACIONALES

DEPENDENCIAS DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

Secretaría de Gobernación. Secretaría de Relaciones Exteriores. Secretaría de la Defensa Nacional. Secretaría de Marina. Secretaría de Seguridad Pública. Secretaría de Hacienda y Crédito Público. Secretaría de Desarrollo Social. Secretaría de Energía. Secretaría de Economía. Secretaría de Comunicaciones y Transportes. Secretaría de Salud. Cruz Roja Mexicana.

Profesores del Centro de Estudios Hemisféricos de Defensa. Comando Norte. Departamento de Estado. Ejército Norte. FEMA. Guardia Nacional de California. USAI/OFDA. US. Embassy México.

Simulacro de cooperación entre México y Estados Unidos ante un posible sismo de 7.9 grados en la frontera y una epidemia de influenza.

SEDENA

E D U C A C I Ó N 24

CASI DOS SIGLOS DE FORMAR A LOS OFICIALES DEL EJÉRCITO MEXICANO MEX

ORALIDAD, CONFIABILIDAD, TRABAJO Y VALORES ESCUELA MILITAR DE CLASES DE TRANSMISIONES COMUNICARSE Y TRANSMITIR ÓRDENES ES UNA ACTIVIDAD INDISPENSABLE EN TODO EJÉRCITO QUE SE PRECIE DE SERLO. REQUIERE NO SÓLO DE SAPIENCIA TÉCNICA, SINO DE PLENA CONFIANZA EN LOS PARTICIPANTES. PARA LLEVAR A CABO ESTA FUNCIÓN DE MANERA ÓPTIMA, NADA MEJOR QUE ESTA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

a Escuela Militar de Clases de Transmisiones tiene como misión: “... Formar Sargentos del Servicio de Transmisiones, para satisfacer las necesidades de personal del Ejército y Fuerza Aérea, en la operación de los medios y sistemas de comunicaciones...”. Al respecto, el C. Coronel de Transmisiones D.E.M. Pío Melo Luna, Director del Plantel, comentó lo siguiente: “Lo más importante para conformar la política de calidad educativa, es la materialización de los contenidos educativos establecidos en los Planes y Programas de Estudio de los Cursos de Formación de Sargentos Primeros y Segundos de Transmisiones. De igual forma, es una conjugación de los docentes con los apoyos didácticos puestos a su disposición y de los discentes, ya que es muy importante que los alumnos

cuenten con todos los sistemas dee comuninte en las caciones que se emplean actualmente ciones del Unidades, Dependencias e Instalaciones Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, y con ello lograr una mejor capacitación, lo que se ve ón de las reflejado en una eficiente preparación clases egresadas”. entar una La calidad educativa busca fomentar ente y el buena comunicación entre el discente je; esto se docente para afianzar el aprendizaje; ha logrado a través de los diferentes métodos y técnicas de aprendizaje, que se aplican al udio. ma-terializar los programas de estudio. as aulas y Las actividades desarrolladas en las ia, ya que laboratorios son de suma importancia, eren, las en ellos se desarrollan y se adquieren, os conocihabilidades y las destrezas de los tes aulas, mientos expuestos en las diferentes ráctica duactividades que son puestas en práctica rante los ejercicios de aplicación en el terreno.

ESCUELA MILITAR DE CLASES DE TRANSMISIONES: “TU NOMBRE NOS DA EL VALOR QUE IMPULSA LOS CORAZONES”.

ESCUELA MILITAR DE CLASES DE TRANSMISIONES La necesidad de comunicarse o transmitir órdenes en el Ejército, se remonta a los orígenes de este. El Imperio Azteca, para transmitir sus mensajes, empleaba a los llamados “painani”, que en lengua náhuatl significa “el que corre con rapidez”. Terminada la Revolución Mexicana, a partir de 1925, se establece un plan para profesionalizar al Ejército surgido de la Revolución. Para el efecto, el General Joaquín Amaro, Secretario de Guerra y Marina, restructura la educación militar. Como parte de esta restructuración, el 14 de marzo de 1953, por acuerdo del General Matías Ramos Santos, Secretario de la Defensa Nacional, pasa revista de entrada el Centro de Instrucción para Radio Operadores de Transmisiones, estableciendo su matriz en Los Leones, Tacuba, D.F., el 1 de agosto de 1961. A partir del día 10 de mayo de 1978, se reubica en la plaza de Guadalajara, Jal., ocupando las instalaciones del “Cuartel Colorado”.

A partir del 28 de enero de 1998, el Plantel, vuelve a cambiar de residencia, reubicándose en el Campo Militar Número 15-A “General Ramón Corona”, La Mojonera, Jal. La educación que se imparte en la Escuela Militar de Clases de Transmisiones, se basa, además de los ocho valores fundamentales del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, en cuatro valores particulares, que son: eficiencia, moralidad, confiabilidad y trabajo.

Es así como el personal directivo, docente y de la planta de la E.M.C.T., diariamente pone todo su empeño, para que el personal discente egrese con una calidad educativa, que garantice el cumplimiento de las misiones que les sean asignadas, coadyuvando de esta manera, en el correcto empleo de los medios de transmisiones, que garanticen la intercomunicación entre los comandantes y sus unidades subordinadas.

LOGROS Durante el año 2010, por iniciativa de la Dirección de la E.M.C.T., los CC. Cap. 1/o. I.C.E. Carlos Mendoza Sánchez y Sergio Rafael García Bravo pusieron en práctica el “Seguimiento de Egresados 08-09”. Este programa es utilizado en la actualidad por todos los planteles del Sistema Educativo Militar, lo que ha permitido un mejor seguimiento del personal graduado de los diferentes planteles militares, ayudando a la mejora de la calidad educativa en el Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos. ¥

ADIESTRAMIENTO DE SOLDADOS Preparación en el mar

EN BUCEO DE COMBATE

as misiones que le son encomendadas al Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, requieren que el militar adquiera conocimientos técnicos y tácticos, con el fin de que siempre esté adiestrado, y por supuesto, preparado para actuar en cualquier tipo de terreno, ya sea selva, desierto, montaña e incluso en el mar. La X. R.M. (Mérida, Yucatán), alberga dentro de su jurisdicción, al Subcentro de Adiestramiento de Buceo, ubicado en la Isla de Cozumel, Quintana Roo, creado el 10 de enero de 2004, para garantizar el adiestramiento especializado de las Unidades de Fuerzas Especiales.

Este curso se impartió inicialmente en Mazatlán, Sin.; posteriormente, en el año 2005, se realizó en Acapulco, Gro., y finalmente, en el año 2006, quedó establecido en su actual ubicación, lugar que cuenta con características especiales para cubrir los objetivos de los cursos básico y avanzado de Buzos de Combate. Los cursos de buceo que se imparten en este Subcentro de Adiestramiento, son: el Curso Básico de Buceo y el Curso de Buceo Avanzado de Combate, con una duración de tres y ocho semanas, respectivamente.

LA PREPARACIÓN DE JEFES, OFICIALES Y CLASES DEL EJÉRCITO INCLUYE CAPACITACIÓN EN EL MAR. SE IMPLEMENTARON CURSOS DEBUCEO BÁSICO Y AVANZADO DE COMBATE. CON ELLO, APRENDEN TÉCNICAS Y TÁCTICAS DE TOMA DE PLAYA, RECONOCIMIENTOS SUBACUÁTICOS, RASTREO Y RECUPERACIÓN DE OBJETOS Y PERSONAS, Y ASALTO A EMBARCACIONES. ®

CURSO BÁSICO DE BUCEO El objetivo del Curso Básico de Buceo es capacitar al personal de Jefes, Oficiales y Clases, para desempeñarse como especialistas en la materia de buceo en aguas abiertas, para el cumplimiento de las misiones propias de las Unidades de Fuerzas Especiales, estando en condiciones de realizar inmersiones de no descompresión, diurnas y nocturnas (a una profundidad no mayor a 30 metros), mediante el empleo de equipo autónomo (circuito abierto). Este curso se divide en dos fases: 1. Fase de Aguas Confinadas (duración dos semanas). La primera semana es de habilidades básicas, con equipo de buceo; la segunda semana es de habilidades básicas, con equipo scuba. 2. Fase de Aguas Abiertas (duración una semana). Se practica todo lo aprendido en la Fase de Aguas Confinadas, realizando los cursantes varios ejercicios en aguas abiertas, que los calificará como buzos militares.

“Especialistas en materia de buceo en aguas abiertas, para el cumplimiento de misiones propias de las Unidades de Fuerzas Esopeciales”.

3. Curso de Buceo Avanzado de Combate. El objetivo de este curso es instruir a personal de Jefes, Oficiales y Clases, para desempeñarse como especialistas en Buceo Avanzado de Combate en aguas abiertas, para cumplir las misiones propias de las Unidades de Fuerzas Especiales, y estar en condiciones de realizar inmersiones de no descompresión y con descompresión, diurnas y nocturnas (a una profundidad no mayor a 60 metros), mediante el empleo del circuito abierto. Este curso consta de ocho semanas, que son divididas en: 1. Fase de Habilidades Básicas, con equipo Básico de Buceo y Equipo Scuba (duración: una semana). El cursante pone en práctica las habilidades aprendidas en el Curso Básico. 2. Fase de Empleo de Embarcaciones y Teoría de Buceo (duración: dos semanas). En esta fase aprenden el empleo de las embarcaciones tipo Zodiac, así como la teoría

“EFICAZ DESEMPEÑO DE OPERACIONES EN MATERIA DE BUCEO MILITAR”. de buceo, que comprende: física de buceo, fisiología del buceo, accidentes relacionados con el buceo, teoría de la descompresión y tablas de buceo. 3. Fase Operaciones de Buceo de Combate (duración: dos semanas). Los cursantes aprenden técnicas y tácticas del buceo, toma de playa, reconocimientos sub-acuáticos, rastreo y recuperación de objetos y personas, asalto a embarcaciones y sabotaje. 4. Fase de Inmersiones (duración: dos semanas). Durante esta fase los cursantes ponen en práctica, lo aprendido en la fase de operaciones de buceo de combate, en unión con inmersiones a partir de 10 metros seguidas de 20, 30 y 40 metros, aplicando técnicas de buceo de descompresión hasta 50 metros de profundidad, técnica que se aplica en rastreo y recuperación de objetos y personas. 5. Fase de Ejercicios Calificados (duración: una semana). Los cursantes ponen en práctica todo lo aprendido, dándoles supuestos de base, para el cumplimiento de misiones; en esta fase se evalúa al cursante para ser calificado como buzo de combate El adiestramiento de las tropas es vital para el éxito en el cumplimiento de la misión. La Secretaría de la Defensa Nacional mantiene preparado y actualizado a su personal, para el eficaz desempeño de las operaciones en materia de buceo militar, coadyuvando de esta forma, al cumplimiento de las misiones generales asignadas por Ley, al Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, en beneficio del pueblo de México. ¥

Combate a microrganismos patógenos

IOLOGÍA MOLECULAR

AL SERVICIO DE LA PATRIA

LABORATORIO DE PRIMER NIVEL PARA LA PREVENCIÓN DE PANDEMIAS Por MYR. M.C. GREGORIO ULISES GUIZAR LÓPEZ Jefe de la Sección de Genética y Biología Molecular del Hospital Central Militar

LLEVÓ DOS AÑOS CONCRETARLO, PERO A PARTIR DEL 2010 EL HOSPITAL MILITAR YA CUENTA CON UN LABORATORIO DE BIOLOGÍA MOLECULAR PARA EL DIAGNÓSTICO DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS. AHORA ES EL MEJOR DE LATINOAMÉRICA Y UNO DE LOS PRINCIPALES EN EL CONTINENTE AMERICANO. CON ESTE EQUIPO SE PUDE HACER FRENTE A CONTINGENCIAS MICROBIOLÓGICAS, COMO UN ASUNTO DE SEGURIDAD NACIONAL.

a Biología Molecular es la disciplina científica, encargada de estudiar las interacciones de los diferentes sistemas de la célula; su objetivo principal es el estudio de los procesos que se desarrollan en los seres vivos, a nivel molecular. Esta se relaciona con otras disciplinas como la Biología, la Química, la Genética y la Bioquímica. El desarrollo tecnológico en la Biología Molecular, ha abierto una gran cantidad de ventajas clínicas indiscutibles, en la práctica médica diaria. La sensibilidad y la especificidad de las técnicas utilizadas en el diagnostico directo molecular, nos proporciona un 99.99% de certeza en los resultados.

El uso de técnicas de Biología Molecular para el diagnostico de enfermedades infecciosas, no estaba disponible en nuestro medio, sino hasta el año 2008, en el cual nace el proyecto del Laboratorio de Biología Molecular del Hospital Central Militar (H.C.M.), teniendo dos propósitos específicos: poder realizar diagnósticos clínicos moleculares y contar con un laboratorio que pudiera hacer frente a contingencias microbiológicas, como parte de la seguridad nacional en materia de salud. Este proyecto siguió latente, manifestando su necesidad e importancia, en el año 2009, con la pandemia de Influenza que se presento en nuestro País, con la cepa H1N1, y es en 2010 cuando el proyecto se materializa, formando parte de las remodelaciones realizadas al Departamento de Patología Clínica del Hospital Central Militar, con un nivel de bioseguridad adecuado, para trabajar muestras de pacientes infectados con bacterias, microbacterias y virus, con este nivel de patogenicidad. El Laboratorio de Biología Molecular se ubica dentro de las instalaciones del Laboratorio Clínico del H.C.M.; tiene acceso restringido por medio de biolectores de huella digital y rostro; cuenta con cinco aéreas:

A) INACTIVACIÓN. B) EXTRACCIÓN DE ÁCIDOS NUCLEÍCOS. C) MEZCLA DE REACTIVOS. D) INFECCIOSAS. E) PRUEBAS DE COMPATIBILIDAD HLA. Todas ellas con filtros, así como presiones negativas y positivas de aire, según corresponda, para no permitir que se pueda liberar hacia el exterior algún microorganismo que sea altamente infeccioso, o en su defecto, que no pase polvo o restos orgánicos microscópicos, del exterior al interior; las aéreas también cuentan con lámparas de rayos UV (ultravioleta), para descontaminación de las mismas, ya que con estos rayos se desintegran los ácidos nucleícos que pudieran estar en las superficies, para evitar contaminaciones internas y externas. Hay que destacar, que todas las muestras que se deben trasladar entre las aéreas, se hace por medio de compuertas estériles (exclusas). Por lo tanto, la suma de todas las características anteriores y al estar integrado a un laboratorio clínico general, hace de este laboratorio el primero en América Latina y uno de los mejores en el continente Americano. En cuanto a las pruebas que se realizan en este laboratorio, tenemos las siguientes: pruebas para pronostico y tratamiento de Virus de Hepatitis C, Hepatitis B e Inmunodeficiencia Humana, de identificación de Tuberculosis y su resistencia a fármacos; para determinar compatibilidad de personas, útil en los trasplantes renales, de medula ósea, corazón y páncreas; traslocaciones genéticas, las cuales son importantes para orientar el tratamiento de leucemias; e identificación de virus respiratorios. El laboratorio tiene potencial para realizar

otro tipo de pruebas, con el equipamiento adecuado, las cuales van desde identificación de personas, identificación de paternidad, etc. Con esto podemos concluir, que la creación de laboratorios de vanguardia tecnológica, que hacen frente al diario acontecer de situaciones que, hoy en día, deterioran la salud y la vida, del personal del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos; este tipo de infraestructura, satisface las necesidades de sus militares y derechohabientes, manteniendo la moral alta. La SEDENA con la creación del Laboratorio de Biología Molecular, se coloca a la vanguardia, al contar con un laboratorio con los más altos estándares de calidad en capacitación, equipos, materiales y seguridad, sin dejar atrás la calidez y el buen servicio que se ofrece en el. Hoy en día, el Hospital Central Militar puede enfrentar las eventualidades, con la experiencia de las más variadas disciplinas, y en este caso en particular, se ha puesto todo el empeño para cumplir con la misión y poner la Biología Molecular al Servicio de la Patria. ¥

LA GRAN FUERZA DE MÉXICO Ã

ACERCAMIENTO DE LA FUERZA AÉREA CON LA POBLACIÓN MEXICANA

SEGUNDO ESPECTÁCULO AÉREO REO

El cielo parecía rasgarse con el rugido descomunal de los supersónicos F-5 al cruzar el cielo despejado en un suspiro. Por algo fueron bautizados como “Tigres”. Abajo, en tierra, casi 200 mil almas exclamaban su admiración, más bien su júbilo, por la pericia y valentía con que los pilotos de la Fuerza Aérea Mexicana manejaban estos aviones caza o de combate. ¥

“Sorprendieron las maniobras y acrobacias con las que los pilotos aéreos demostraron su adiestramiento y capacidad”.

abía en la base aérea militar de Santa Lucía, en Tecámac, estado de México, un ambiente de fiesta o de celebración por las maniobras y acrobacias con las que los conductores aéreos demostraban su adiestramiento y capacidad. El pueblo de México se desplazó hasta este lugar, proveniente de varios estados de la República. Las zonas verdes de la base militar se convirtieron en parques donde familias enteras se instalaron para descansar y degustar el tamal, la torta y el refresco, y asombrarse con el espectáculo. Tres pantallas gigantes permitían seguir

de cerca a las aeronaves y no perder el detalle de las piruetas en el aire, al tiempo que un narrador daba cuenta de las máquinas y los participantes. Gente de todas las edades, jóvenes sobre todo, tomaron fotografías y videos para recordar la actuación de los aviones “Hércules”, “Pilatus PC9”, “Boeing 727” y “Texan”, y los helicópteros “EC-725”, “MI-17”, “B-412” y “B-206”, entre otros. No faltó una de las más antiguas aeronaves de la Fuerza Aérea: los Sterman PT-17, de fabricación estadounidense, con alas de madera y tela, sin cabina, en los que se adiestraron 40 generaciones de pilotos. Se les considera un símbolo de la Fuerza Aérea.

En Santa Lucía, se observó una exhibición estática de vuelo aéreo, vuelos de formación, bombardeos de aeronaves simulados, saltos en paracaídas, acrobacias de aeronaves y operaciones aeromóviles. Participaron en el evento 92 aviones y 18 helicópteros, alrededor de 200 pilotos. La Fuerza Aérea Mexicana cuenta ya con cuatro mujeres piloto, que han demostrado tener la misma capacidad del hombre. A principios del siglo pasado, se inició la era de la aviación en México. Hacia 1911, Francisco I. Madero fue el primer Jefe de Estado en sobrevolar el suelo mexicano y fue el primero en hacerlo en el mundo, según el Colegio de Pilotos Aviadores de México.

“Aviones supersónicos F-5, por algo fueron bautizados como LOS TIGRES”.

PARTICIPARON EN ESTE ESPECTÁCULO AÉREO 92 AVIONES Y 18 HELICÓPTEROS DE LA FUERZA AÉREA MEXICANA

“La Fuerza Aérea Mexicana, apoya a la población en diversas misiones” El evento de Santa Lucía comenzó a las 11 de la mañana. Abrieron el espectáculo una veintena de Pilatus PC 7 en formación “Diamante”. Le siguieron los biplanos Sterman que desde el cielo arrojaron papeles tricolores. Se adquirieron 17 de ellos, en los años 50. Sólo se conservan para exhibiciones aéreas. Salvador Lara Contreras, mayor de la Fuerza Aérea, dijo que volar los Sterman es parte de lo que se conoce como la “aviación romántica”. En masa, fusileros paracaidistas se lanzaron desde aviones “Hércules” y cazas 295, y de helicópteros MI-17, a alturas de hasta 5 mil metros. De esta manera, el ejército puede “sembrar” personal en misiones donde no se puede llegar por tierra. Volaron aviones Boeing 727 escoltados por los “Tigre” F-5. Esta formación requiere de mucha precisión, pues los cazas no pueden estar muy cerca de la nave mayor, pues su turbulencia podría ponerlos en una situación crítica. Sin embargo, los pilotos están adiestrados para detectar estas situaciones y salir oportunamente, gracias a su pericia. Con la participación de los helicópteros CMI-17, Cougar y Belt 406, elementos de Fuerzas Especiales realizaron un simulacro de operación de infiltración, mediante descenso de soga rápida.

LA GRAN FUERZA DE MÉXICO

También efectuaron una demostración de bombardeo en aviones Pilatus PC-7, y desfilaron aviones caza 295 M, Sparta y Texan T-6, entre otros. Una escuadrilla de TC-7 cerró el espectáculo, realizando la formación conocida como “Flor de Liz”. Los aviones, en formación, iban soltando humo con los colores de la bandera nacional. De pronto rompieron la formación, como en abanico. De esta manera agradecieron la presencia del púbico. La versatilidad y flexibilidad de la Fuerza Aérea Mexicana permite apoyar a la población en innumerables misiones, como el Plan DNIII, operaciones de seguridad y cualquier

“Una escuadrilla de aviones TC-7 cerró el espectáculo, realizando la formación conocida como “Flor de Liz”. otra operación. Los pilotos están capacitados y cuentan con mucho material de vuelo, con diferentes características para responder en cualquier situación que requieran los mexicanos. Con su segundo gran espectáculo aéreo “LA GRAN FUERZA DE MÉXICO”, realizado el pasado 25 de agosto, el objetivo del Ejército y Fuerza Aérea se cumplió con creces: Lograr un acercamiento con los mexicanos, hacerles ver que toda su razón de ser radica en servirlos, mostrarles lo bien que están capacitados, animar a las nuevas generaciones entrar a sus filas y, más que nada, hacerlos sentir orgullosos de la institución armada.

CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS HELICÓPTEROS CMI-17, COUGAR Y BELT 406. ELEMENTOS DE FUERZAS ESPECIALES REALIZARON UN SIMULACRO DE OPERACIÓN DE INFILTRACIÓN MEDIANTE DESCENSO DE SOGA RÁPIDA.

“Se esperaban 127 mil personas, como el año pasado, y se contó con la asistencia de 199 mil 576 personas”.

IMPULSOR DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO

CONCIENCIA DEL PODERÍO MILITAR DE LA NACIÓN Por FERNANDO P. ORTEGA

LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO TUVO EN SU GESTACIÓN LA CONCIENCIA DE QUE EL PAÍS PODÍA TENER SU PROPIO PODERÍO MILITAR. EN LA ÉPOCA VIRREINAL, LA CREACIÓN DE LAS MILICIAS PROVINCIALES, ES DECIR CUERPOS MILITARES FORMADOS POR LOS HABITANTES DE LAS PROVINCIAS, CONTRIBUYÓ INCLUSO A LA IDEA DE TENER UNA PATRIA SOBERANA.

“E

sta medida, orientada a la defensa de la Nueva España con motivo de la guerra entre España e Inglaterra iniciada a fines de 1804, creó entre los novohispanos la conciencia del poder militar de la nación”, explica Luis Jáuregui, doctor en Historia por el Colegio de México, en su ensayo “Las Reformas Borbónicas”. Fue uno de los múltiples aspectos que anteceden y explican el surgimiento de la Guerra de Independencia de México, de la que celebramos este mes de septiembre su Aniversario. El cura Miguel Hidalgo y Costilla se convirtió en el primer general del movimiento. La madrugada del 16 de septiembre de 1810 salió de su parroquia con alrededor de 600 hombres y a los pocos días reunió cerca de 100 mil entre campesinos, mineros y obreros. Más que ejército, parecía una manifestación armada con palos y hondas, aunque poco tiempo después intentó organizar una tropa más en forma con 30 mil personas.

HIDALGO Mural del Palacio de Gobierno, Guadalajara, Jal. José Clemente Orozco, 1936-39 Imagen Bill Perry/Shutterstock

â&#x20AC;&#x153;La misma Corona espaĂąola propiciĂł ese cambio de mentalidad al innovar la administraciĂłn de su posesiĂłn mĂĄs importante en el continente americanoâ&#x20AC;?. FAMILIA DE CARLOS IV Ă&#x201C;leo deFrancisco de Goya y Lucientes 1800-1801 Museo del Prado, Madrid, EspaĂąa

Antes de este momento libertario, en el MĂŠxico virreinal empezaron a producirse cambios en la mentalidad de los novohispanos, a partir de la influencia de las ideas de la IlustraciĂłn o Siglo de las Luces, que los hicieron conscientes de que el dominio espaĂąol estaba plagado de abusos y defectos, y de que ellos eran una sociedad distinta, refiere JĂĄuregui, tambiĂŠn investigador del Instituto Mora. La misma Corona espaĂąola propiciĂł ese cambio de mentalidad al innovar la administraciĂłn de su posesiĂłn mĂĄs importante en el continente americano, bajo los principios de la IlustraciĂłn: confianza en la razĂłn humana, descrĂŠdito de las tradiciones, oposiciĂłn a la ignorancia, defensa del conocimiento cientĂfico y tecnolĂłgico, como medios para transformar el mundo, y la bĂşsqueda, mediante el entendimiento y no tanto la religiĂłn, como una soluciĂłn a los problemas sociales. Fue una forma de gobierno que en Europa se conociĂł como â&#x20AC;&#x153;despotismo ilustradoâ&#x20AC;?. Sin embargo, cuando la Corona se dio cuenta de que a la Nueva EspaĂąa podrĂan llegar las ideas libertarias de la RevoluciĂłn Francesa, quiso dar marcha atrĂĄs a sus reformas; pero ya era demasiado tarde.

En el decenio de los noventa del siglo XVIII â&#x20AC;&#x153;comienzan a marcarse diferencias entre los peninsulares y americanos y surge el recelo entre ambos. A pesar de los esfuerzos del gobierno, empiezan a utilizarse palabras como libertad, progreso y naciĂłnâ&#x20AC;?, refiere JĂĄuregui. Los criollos acrecentaron su sentimiento nacionalista, se dieron cuenta que podĂan ocupar los principales cargos pĂşblicos que tenĂan los peninsulares; su capacidad comercial y econĂłmica les dio mayor seguridad en sĂ mismos, y con las milicias provinciales la certeza de que podĂan hacerse cargo de su defensa. En estas condiciones, los Ăşltimos

â&#x20AC;&#x153;AgustĂn de Iturbide creĂł el ministerio de Guerra y Marina previendo un posible intento de reconquista espaĂąolaâ&#x20AC;?. AGUSTĂ?N DE ITURBIDE 1783-1824

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La Ilustración fue el movimiento cultural e intelectual que inicia a finales del S. XVII, y terminar con la Revolución Francesa. El S. XVIII es denominado El Siglo de Las Luces.

“En la Nueva España, el primer aviso (1808) fue el intento frustrado de revolución liberal en Valladolid de Michoacán”.

años borbónicos (1808-1809) fueron muy difíciles: entre muchos otros acontecimientos, el virreinato se descapitalizó y se intensificó el descontento con motivo de la sequía de esos mismos años. Hubo una crisis de confianza de la población novohispana hacia los gobiernos virreinal y metropolitano. “El primer aviso (1808) fue el intento frustrado de revolución liberal en Valladolid de Michoacán. El segundo (1810) marcó el comienzo de un fin muy largo y de consecuencias duraderas”, señala Luis Jáuregui. PAÍS DE LA DESIGUALDAD La Nueva España crece y prospera en el Siglo de las Luces. El territorio se duplica, la población se triplica y el valor de la producción económica se sextuplica, asegura el historiador Luis González en su ensayo “El periodo formativo”, incluido en el libro “Historia Mínima de México”, editado por el Colegio de México.

JEAN -JACQUES ROUSSEAU 1712-1778 DENIS DIDEROT 1713-1784 JEAN LE ROND D’ALAMBERT 1717-1783

Para 1800, continúa, México se había convertido en uno de los países más ricos del orbe, en un país de “mucha riqueza y máxima pobreza”. Esta bonanza, junto con el reajuste político administrativo y las nuevas costumbres, sólo afectaron positivamente a una mínima parte de la población neoespañola. “En el Siglo de las Luces, México creció y mejoró para una minoría de gente pálida, para los nacidos en España y algunos de sus descendientes. Fuera de ellos, los demás empeoraron o se quedaron como estaban, adscritos de por vida a las haciendas y comunas, maltratados en los obrajes, esclavizados en minas e ingenios, sin pizca de libertad, sin fortuna y sin letras”, puntualiza Luis González (1925-2003), exmiembro de la Academia Mexicana de la Historia. “En 1803, Alejandro de Humboldt, joven sabio alemán de visita en México, encontró al país que visitaba grande y rico, líder mundial en la producción de oro y plata; pero con la mayoría de sus vecinos ¥

miserables e incultos. Cuando Humbolt se va de la máxima posesión española en América, propala a los cuatro vientos: “México es el país de la desigualdad, existe una parcialidad tremenda en la distribución de la riqueza y de la cultura”. En México los que no tenía nada sumaban cinco millones de indios, mestizos, mulatos y cerca de un millón de blancos. Los que tenían todo, un grupo poderoso y rico, unos 20 mil españoles (dueños de los puestos de mando y de almacenes) y 10 mil criollos, poseedores de enormes haciendas y riquísimas minas de plata y oro. Había también una delgada clase media culta que en el siglo XVIII emprenderá una tarea filantrópica comparable a la caritativa de los misioneros del siglo XVI, ya no por quedar bien con la divinidad, sino por razones humanitarias. A esos hombres nuevos se les conoce con el nombre de los humanistas. “Hacia 1760 los jesuitas jóvenes de la Nueva España le perdieron el cariño y el respeto a la vieja España y le cobraron amor e interés a México. Dejan de sentirse vástagos de una raza y comienzan a considerarse hijos de una tierra (…) Se dicen descendientes del imperio azteca y proclaman con orgullo su parentesco con los indios. Éstos, hasta entonces despreciados, empiezan a ser vistos como iguales”.

“Había también una delgada clase media culta, que en el siglo XVIII emprenderá una tarea filantrópica comparable a la de los misioneros del siglo XV”.

ALEXANDER VON HUMBOLDT 1769-1859

“México es el país de la desigualdad, existe una parcialidad tremenda en la distribución de la riqueza y de la cultura”. – Humboldt 46

RETABLO SOBRE LA INDEPENDENCIA (Detalle), JUAN O’GORMAN 1960-1961. Fresco sobre aparejo Museo Nacional de Historia, Castillo de Chapultepec, Ciudad de México Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia. CONACULTA / INAH / MÉXICO

Otro rasgo importante de aquel grupo de jesuitas fue su liberalismo intelectual, opuesto al corsé escolástico. Se dieron a la lectura de los filósofos y científicos europeos. De unos y otros tomar métodos para la reflexión, la investigación y la enseñanza. Carlos III, rey de España de 1759 a 1788, decretó en 1767 la expulsión de los jesuitas de todos sus dominios. El bando del virrey, el marqués de Croix, decía: “De una vez por lo venidero deben saber los súbditos del Gran Monarca que ocupa el trono de España, que nacieron para callar y obedecer y no para discutir y opinar en los altos asuntos del gobierno”. Expulsados los jesuitas, varios de sus exalumnos que en 1767 tenían entre 20 y 40 años de edad, no todos ricos y sólo algunos sacerdotes, llevaron adelante la renovación iniciada por sus maestros. En 1786, el hambre que cada once años padecían indios, negros y castas culminó en la “gran hambre”, que mató a cien mil mexicanos. Apenas pasada el hambre, el gobierno de la Nueva España, asustado por la Revolución francesa –fruto notorio del Siglo de las Luces–, deja de ser promotor de cambios y mejoría, pone el acento en el despotismo e intenta contener la Ilustración. “El meter freno resulta contraproducente. La juventud criolla formada por los nacidos entre 1748 y 1764, ya no soportará el recrudecimiento de la tiranía, maldecirá el espectáculo de la gran hambre y no será insensible a soluciones planteadas por la Revolución Francesa, y la Constitución de los Estados Unidos”, dice González, exintegrante del Colegio Nacional. Contra el despotismo político esgrimían la doctrina de la soberanía popular. Contra la dependencia, fundamentaron la necesidad y las ventajas que le acarrearía a la Nueva España el separarse de la Corona española. “La idea de la independencia se difunde y procrea los primeros brotes de lucha. En 1793 se descubre en Guadalajara una conspiración de 200 criollos acaudillados por el padre Juan Antonio de Montenegro, vicerrector del colegio tapatío de San Juan Bautista. En 1794, en la capital, se produjo la conjura hecha por el contador Juan Guerrero. En 1799, también en la ciudad de México, fue la conspiración de los machetes, en la que participaron bastantes individuos con el propósito de hacer una guerra para sacudirse a los europeos.

“Desde 1796, cuando España entró en guerra con Gran Bretaña, cuando los buques de diversos países abastecieron a los mexicanos mejor que los españoles, cuando la industria local pudo suplir ventajosamente mucho de lo antes importado con lo hecho en casa, la independencia ya no sólo pareció ideal, sino también hacedera”. GRITO DE DOLORES Tanto criollos de la clase media como los ricos, latifundistas y mineros buscaban sacudirse del yugo español, y ambos encontraron la coyuntura para poner en práctica sus ideales en 1808. En ese año Napoleón Bonaparte, el gran genio militar de la historia, ocupó España. Los españoles se opusieron al invasor, y los ‘mexicanos’ que habían dejado de sentirse españoles, trataron de aprovecharse de la crisis española para hacerse independientes. El virrey resolvió hacer juntas representativas del reino. El ayuntamiento sostuvo en ellas la conveniencia de reunir un congreso nacional. El virrey aceptó la idea, pero un rico comerciante y latifundista español, al frente de peones, empleados y varios gachupines, depuso al virrey la noche '

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“Los criollos comenzaron a organizarse en grupos literarios donde se difundían las ideas de la Ilustración, prohibidas por la Iglesia Católica. Doña Josefa se reunió en una de estas sociedades, y convenció a su esposo tiempo después, de integrarse también a ella”. JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ / Autor Desconocido 1807. Óleo sobre tela Museo Nacional de Historia, Castillo de Chapultepec, Ciudad de México Fotografía de Gerardo Cordero A. Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia. CONACULTA / INAH / MÉXICO

“Los patriotas, Francisco Azcárate, Primo de Verdad y Melchor de Talamantes son encarcelados”. del 15 de septiembre; mandó a la cárcel a los patriotas Francisco Azcárate, Primo De Verdad y Melchor de Talamantes, y se dio el lujo de nombrar, como sucesores del virrey depuesto, a un militar de máxima graduación y al clérigo máximo del país. El golpe resultó contraproducente. Mientras los españoles se dieron a denunciar criollos ante la junta de seguridad, formada entonces para juzgar y castigar a los sospechosos de infidencia, los criollos de la medianía decidieron asumir soluciones revolucionarias.

MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA / JOSÉ INÉS TOVILLA 1912. Óleo sobre tela Museo Nacional de Historia, Castillo de Chapultepec, Ciudad de México Fotografía de Gerardo Cordero A. Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia. CONACULTA / INAH / MÉXICO

VICENTE GUERRERO / MARIANO DE ZUBÁN 1845 Óleo sobre tela Museo Nacional de Historia, Castillo de Chapultepec, Ciudad de México Fotografía de Gerardo Cordero A. Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia CONACULTA / INAH / MÉXICO

“La madrugada del 16 de septiembre de 1810, Miguel Hidalgo y Costilla llamó a misa, y desde el atrio de la iglesia incitó a sus parroquianos a unírsele en una “causa” que se proponía derribar al mal gobierno”.

IGNACIO JALLENDE 1769-1811

Se conspiró en muchas partes. En casa de los corregidores Miguel Domínguez y Josefa Ortiz de Domínguez se organizaban “tertulias literarias” a las que asistían los capitanes Ignacio Allende y Juan Aldama, algunos sacerdotes y comerciantes y el padre y maestro Miguel Hidalgo y Costilla, viejo acomodado, influyente y brillante, exalumno de jesuitas y cura del pueblo de Dolores. Los conspiradores planeaban iniciar una insurrección en diciembre, al tiempo de la feria de San Juan de los Lagos, pero al ser denunciados, Allende, Aldama e Hidalgo no tuvieron otra alternativa que lanzarse a la lucha. En la madrugada del 16 de septiembre de 1810, Miguel Hidalgo y Costilla puso en la calle a los presos y en la cárcel a las autoridades españolas del lugar; llamó a misa, y desde el atrio de la iglesia incitó a sus parroquianos a unírsele en una “causa” que se proponía derribar al mal gobierno.

La arenga del párroco en aquel amanecer se denomina oficialmente “Grito de Dolores”, y se considera un punto culminante de la historia mexicana. En la página oficial de la “Conmemoración del Bicentenario del Inicio del Movimiento de Independencia Nacional y del Centenario del Inicio de la Revolución”, se señala que la exacción de parte de la Corona española por medio de los impuestos, el descontento entre las diferentes capas sociales de los novohispanos y la invasión francesa de principios del siglo XIX a la península ibérica, entre otros hechos, impulsaron a Miguel Hidalgo y Costilla, junto con un grupo de criollos, a iniciar en 1810 una revolución social. Las crónicas registraron el célebre momento, cuando convocó a los habitantes de Dolores: El tañido de las campanas apenas se disipaba cuando la gente comenzó a reunirse por centenares en el atrio de la parroquia. '

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“¡Viva la

Independencia!, ¡Viva la América! y ¡Muera el mal gobierno!” –Hidalgo

ESTANDARTE ORIGINAL DE LA VIRGEN DE GUADALUPE UTILIZADO POR HIDALGO. Museo Nacional de Historia Castillo de Chapultepec CONACULTA-INAH-MEX JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN 1765-1815 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA 1753-1811

Entonces se escuchó la voz potente del cura de Dolores, que resonaba con vibrante emoción. Les dijo, con palabras exaltadas, que se levantaban en armas, explicándoles las razones de la insurgencia y la necesidad de recurrir a la guerra, la causa última por la cual estaban dispuestos a dar la vida: ‘Nos levantamos en armas para quitarle el mando a los españoles, que se han entregado a los franceses y quieren que nosotros los americanos, corramos la misma suerte, lo cual no consentiremos jamás. Mírense las caras hambrientas, los harapos, la triste condición en la que viven, porque nosotros somos los verdaderos dueños de estas tierras… ¡Viva la Independencia!, ¡viva la América! y ¡muera el mal gobierno! Peones, campesinos y artesanos, con todo y sus mujeres y niños, aprestaron hondas, palos, instrumentos de labranza o armas, cuando las tenían, y siguieron al cura, dice Josefina Zoraida Vázquez, doctora en historia por la UNAM, en su ensayo “De la Independencia a la consolidación republicana”. Esa misma noche, refiere, las huestes ocuparon San Miguel el Grande y unos días después, en Celaya, aquella muchedumbre nombró a Hidalgo generalísimo y a Allende teniente general. En el santuario de Atotonilco, Hidalgo dio a ese ejército su primera bandera: una imagen de la virgen de Guadalupe. Dos semanas tarde, los insurgentes estaban

a las puertas de la rica ciudad de Guanajuato. Hidalgo emplazó al intendente Juan Antonio Riaño a rendirse, pero éste decidió atrincherarse en la alhóndiga de Granaditas con los vecinos ricos y sus caudales. Hidalgo dio la orden de ataque y, tras una larga resistencia, la muchedumbre invadió la alhóndiga y con furia se lanzó a una cruenta matanza y saqueo que Hidalgo y Allende no pudieron contener. El infortunado suceso le restaría simpatizantes al movimiento y retardaría su triunfo, refiere Zoraida Vázquez, investigadora del Colegio de México. Las desigualdades e injusticias extendieron la insurrección por todo el territorio novohispano. José María Morelos y Pavón, cura de Carácuaro, Michoacán, se presentó ante Miguel Hidalgo y recibió el encargo de tomar Acapulco. José Antonio “el amo” Torres asaltó Guadalajara y por otras partes se repitió algo semejante. A finales de octubre, las huestes de Hidalgo estaban en el monte de las Cruces, a las puertas de la ciudad de México, donde el 30 de octubre aquella muchedumbre heterogénea se enfrentó y derrotó a mil criollos realistas. “La ciudad se sobrecogió. Hidalgo buscó entrevistarse con el virrey pero terminó por ordenar la retirada, sin que sepamos por qué: ¿lo ocasionó la falta de apoyo de

FECHAS RELEVANTES

16 DE SEPTIEMBRE 1810 Grito de Dolores. El cura Miguel Hidalgo y Costilla en compañía de Ignacio Allende y Juan Aldama. 30 DE JULIO DE 1811 El Cura hidalgo es capturado por las fuerzas realistas y ejecutado en Chihuahua. 5 DE OCTUBRE DE 1813 José María Morelos y Pavón proclamó a México como República independiente de España y abolió la esclavitud. 24 DE FEBRERO DE 1821 Agustín de Iturbide y Vicente Guerrero unen fuerzas para llevar a término la Independencia y firman el Plan de Iguala que decretaba: “México será un país i ndependiente gobernado por un monarca Español, la religión católica sería la oficial, españoles y criollos tendrían los mismos derechos y privilegios. En julio Juan de O’Donojú acepta el Tratado de Córdova reconociendo la Independencia de México. 19 DE MAYO DE 1822 Iturbide es proclamado emperador con el nombre de Agustín I, diez meses después fue destituido por la rebelión dirigida por Antonio López de Santa Anna. 2 DE OCTUBRE DE 1824 México se proclama como República y Guadalupe Victoria toma el poder como primer Presidente de México.

MONUMENTO en honor de Juan José de los Reyes Martínez, apodado “El Pípila” / JUAN FERNANDO OLAGUIBEL Develada el 5 de Febrero de 1940

LA ALHÓNDIGA DE GRANADITAS PRIMER ESCENARIO EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA Todos los embates insurgentes contra la Alhóndiga resultaron inútiles, hasta que Hidalgo y los jefes insurgentes opinaron que sólo podría tomarse la alhóndiga si se quemaba su puerta principal, por la cual podrían pasar los asaltantes. Juan José de los Reyes Martínez Amaro arengaba a algunos soldados, y según se cuenta, Hidalgo lo llamó y le habló de la necesidad de quemar la puerta.El Pípila dijo que él lo haría, se cubrió la espalda con una losa y tomando una antorcha encendida de las que usaban los mineros en los túneles y un puñado de varas de ocote, se dirigió a la puerta, entre una lluvia de balas, le prendió fuego, esperando casi siete minutos para que la gran puerta cediera. La Alhóndiga pudo así ser tomada.

ALHÓNDIGA DE GRANADITAS / Construida a finales del S. XVIII Guanajuato, Gto.

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“Las tropas de Calleja y José de la Cruz avanzaban hacia Guadalajara”.

los pueblos indios del valle de Toluca? ¿Lo inspiró el temor de repetir los excesos de Guanajuato? ¿Temió verse acorralado por las tropas del general Félix María Calleja?”, cuestiona Zoraida Vázquez, doctora en Historia de América por la Universidad Central de Madrid. Lo cierto es que la etapa de las victorias había terminado, pues unos días después los insurgentes tropezaban con el ejército realista en Aculco y fueron derrotados. Allende, inconforme con la dirección de Hidalgo, marchó rumbo a Guanajuato, mientras el cura de Dolores siguió camino a Guadalajara.

La ciudad recibió entusiasmada a Hidalgo. Éste, sin calibrar su precaria situación y con el título de ‘Alteza Serenísima’, organizó su gobierno, promovió la expansión del movimiento, ordenó la publicación del periódico El Despertador Americano, decretó la abolición de la esclavitud, del tributo indígena y de los estancos, y declaró que las tierras comunales eran el uso exclusivo de los indígenas. También autorizó la ejecución de españoles prisioneros. Allende no tardó en llegar derrotado, al tiempo que tropas de Calleja y de José de la Cruz, recién llegado de España, avanzaban hacia Guadalajara. FÉLIX MARÍA CALLEJA 1753-1828

JUAN O’DONOJÚ 1762-1821

“Hidalgo, decretó la abolición de la esclavitud, del tributo indígena y de los estancos”.

IGNACIO LÓPEZ RAYÓN 1773-1832

“Allende y Aldama le arrebataron el mando a Hidalgo y, en Saltillo, decidieron dejar a Ignacio López Rayón al frente de la lucha”.

Puente de Calderón, Jalisco, México

“Tras largas discusiones se promulgó la Constitución de 1812, que fue jurada en México en septiembre”

Aunque estaba convencido de la imposibilidad de la defensa, Allende tuvo que organizarla. El desastre se consumó el 17 de enero de 1811 en Puente de Calderón –actual municipio de Zapotlanejo, a unos 60 km. Al este de Guadalajara, Jalisco–, donde 5 mil realistas disciplinados derrotaron a 90 mil insurgentes. Los jefes insurgentes lograron escapar y decidieron marchar al norte en busca de la ayuda norteamericana. En la hacienda de Pabellón, Allende y Aldama le arrebataron el mando a Hidalgo y, en Saltillo, decidieron dejar a Ignacio López Rayón al frente de la lucha. Pero una traición facilitó que Allende, Aldama, Hidalgo y José Mariano Domínguez fueran aprendidos y conducidos en Chihuahua, donde fueron procesados y condenados. Las cabezas de los cuatro jefes fueron enviadas a Guanajuato y se colocaron en las esquinas de la alhóndiga de Granaditas, pero el movimiento había herido de muerte al virreinato al romper el orden colonial y afectar hondamente la economía y la administración fiscal, asegura Josefina Zoraida Vázquez. Mientras tanto, las Cortes españolas se reunían en Cádiz, con el fin de decidir el gobierno del imperio en ausencia del rey legítimo. Tras largas discusiones se promulgó la Constitución de 1812, que fue jurada en México en septiembre. La nueva ley establecía la monarquía constitucional, con división de poderes, libertad de imprenta, abolición del tributo, el establecimiento de diputaciones provinciales (seis en la Nueva España) y ayuntamientos constitucionales en toda la población de mil o más habitantes, que debían organizar milicias cívicas para mantener el orden y contribuir a la defensa en caso de peligro. Se abolían los virreyes, que eran sustituidos por jefes políticos. '

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ES PROCLAMADO YTURBIDE PRIMER EMPERADOR DE MÉXICO/ LA MAÑANA DEL 19 DE MAYO DE 1822 Museo Nacional de Historia, Castillo de Chapultepec, Ciudad de México Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia CONACULTA / INAH / MÉXICO

FERNANDO III DE NAVARRA Y VII DE CASTILLA 1784-1833 FERNANDO DE BORBÓN, llamado el Deseado o el Rey Felón, fue rey de España entre marzo y mayo de 1808 y, tras la expulsión del «rey intruso» José I Bonaparte, nuevamente desde diciembre de 1813 hasta su muerte, exceptuando un breve intervalo en 1823, en que fue destituido por el Consejo.

La Constitución satisfacía algunos de los anhelos criollos de libertad y representación, pero no les otorgaba la igualdad y la autonomía con que soñaban. Pero con el regreso de Fernando VII en 1814, se abolió esta Constitución. De todas formas, los novohispanos ya habían experimentado su conversión en ciudadanos. El movimiento insurgente continuó. Una vez que dominaron un extenso territorio, Morelos realizó un congreso el 14 de septiembre de 1813 en Chilpancingo con la lectura de los “Sentimientos de la Nación”, en los que declaró que la América era libre, que la soberanía dimanaba del pueblo y que el gobierno debía dividirse en tres poderes, con leyes iguales para todos, que moderaran la opulencia y la indigencia, refiere Zoraida Vázquez. La Constitución redactada por el Congreso, inspirada en buena parte en la española de1812, ser promulgó en Apatzingán el 22 de octubre de 1814. Para ese momento, el reino mostraba las huellas de los años de guerra. Su centro estaba devastado por la miseria y la ruina. El dominio ejercido por los insurgentes en amplias áreas había desarticulado la administración y el cobro de impuestos.

FIN DEL MOVIMIENTO Diez años de lucha habían transformado tanto a la Nueva España que incluso los peninsulares se inclinaban por la independencia, aunque cada grupo por razones diferentes. Las altas jerarquías del ejército y la iglesia la favorecían temerosas de que el radicalismo de las nuevas Cortes abolieran sus privilegios, entre ellos sus fueros. En este contexto surgió un plan independentista dentro de las filas realistas. Su autor, Agustín de Iturbide, un militar criollo nacido en Valladolid. Creía que la independencia podía lograrse con la unión de los ejércitos realistas e insurgentes. Logró convencer al rebelde Vicente Guerrero de unirse de a ese propósito. Para lograr el consenso, Iturbide había fundamentado el plan sobre tres garantías: religión, unión e independencia, que resumían los empeños criollos de 1808 y los de los insurgentes; las unión buscaba tranquilizar a los peninsulares. El 24 de febrero de 1821, en Iguala, se proclamó el plan. Juan de O`Donojú (último virrey de la Nueva España), recién nombrado jefe político de Nueva España, se convenció de que la independencia era inevitable. Firmó con Iturbide los Tratados de Córdova en los que reconocía la independencia y el establecimiento de un imperio mexicano. El 27 de septiembre de 1821, una ciudad engalanada con arcos triunfales recibió entusiasmada al libertador Iturbide, a Guerrero y al Ejército Trigarante. Aunque pleno de optimismo, el imperio, dividido, desorganizado, en bancarrota, con una enorme deuda de 45 millones de pesos y habitantes sin experiencia política, nacía sobre bases endebles, puntualiza Zoraida Vázquez.

“Iturbide firma los Tratados de Córdova en los que se reconocía la independencia y el nuevo imperio mexicano”. MONUMENTO A LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO Proyecto: Arquitecto Antonio Rivas Mercado Director de Obra: Ing Roberto Gayol Escultor: Enrique Alciati Ciudad de México 1901-1902 Fotografía Shutterstock

ACTA DE INDEPENDENCIA DEL IMPERIO MEXICANO Fascimilar Siglo XX. Museo Nacional de Historia, Castillo de Chapultepec, Ciudad de México. Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia. CONACULTA / INAH / MÉXICO

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Por eso es pertinente recordar siempre que:

HERENCIA En el Aniversario de la Independencia, el presidente Felipe Calderón Hinojosa expresó: “La guerra que el 16 de septiembre de 1810 encabezara Hidalgo, fue el parto de nuestra gran Nación. Gracias a él y a quienes le secundaron, hoy México existe. Gracias a ellos nuestra Bandera ondea gloriosa, simbolizando la Independencia y la unión fundamental de todos los mexicanos”. En efecto, el movimiento de Independencia fue la expresión social de la naciente identidad nacional y su voluntad de liberarse del sometimiento español que duró tres siglos. Fue el momento fundacional de nuestro gran país. Miguel Hidalgo y Costilla inspiró a hombres y mujeres que ofrendaron sus vidas por tener una patria libre y justa. Benito Juárez diría mucho tiempo después sobre Hidalgo: “Osó ensayar entre nosotros aquella máxima respetable, de que el pueblo que quiere ser libre lo será”. El reclamo de derechos y la toma de armas en México impulsaron también a otras naciones latinoamericanas, bajo el dominio del imperio español, a liberarse. Once años tardó en alcanzarse Independencia de México. Se calcula que hubo aproximadamente medio millón de muertos, lo que supone una cifra considerable si tenemos en cuenta que el total de habitantes del país no sobrepasaba los 11 millones en 1807.

“EL PUEBLO QUE QUIERA SER LIBRE, LO SERÁ”.

RETABLO SOBRE LA INDEPENDENCIA, JUAN O’GORMAN 1960-1961. Fresco sobre aparejo Museo Nacional de Historia, Castillo de Chapultepec, Ciudad de México Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia. CONACULTA / INAH / MÉXICO

Sus lecciones sobreviven en nuestro tiempo. En “Los Sentimientos de la Nación”, el generalísimo José María Morelos y Pavón dio una encomienda a todos los mexicanos, en su punto 23: Que se solemnice el día 16 de septiembre de todos los años, como la fecha memorable en que se levantó la voz de la Independencia y comenzó nuestra libertad. Se convirtió en el día más importe de nuestro Calendario Cívico. Los postulados de Morelos siguen vigentes. El punto 12 de los Sentimientos señala: “Que la buena ley es superior a todo hombre, las que dicte nuestro Congreso deben ser tales, que obliguen a la constancia y al patriotismo, moderen la opulencia y la indigencia, y de tal suerte se aumente el jornal del pobre, que mejoren sus costumbres, aleje la ignorancia, la rapiña y el hurto”. Y en el 13: “Que las leyes generales comprendan a todos, sin excepción de cuerpos privilegiados; y que éstos sólo lo sean en cuanto al uso de su ministerio”. O el 14: “Que para dictar una ley se discuta en el Congreso y decida a pluralidad de votos”. Y el 15: “Que la esclavitud se proscriba para siempre, y lo mismo la distinción de castas, quedando todos iguales, y sólo distinguirá a un americano de otro el vicio y la virtud”. A partir de los estragos de la guerra, el país tuvo que recomenzar su reconstrucción e iniciar una nueva independencia que aun no termina: la de liberar a los mexicanos de la pobreza y, en los últimos años, de la inseguridad. Por eso es pertinente recordar siempre que “el pueblo que quiera ser libre, lo será”. '

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H É R O E S

“Hoy se sabe que cinco cadetes perdieron la vida y uno más era en realidad soldado del Batallón de San Blas, seis jóvenes quedaroninmortalizados”. lizados .

“LOS NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”

L O S

1 3

D E

N I Ñ O S

S E P T I E M B R E

D E

JEMPLO DE VALENTÍA, HONOR Y DECORO A LOS JÓVENES

CASTILLO DE CHAPULTEPEC Construido en 1778 por encargo del virrey Bernardo de Gálvez y Madrid El proyecto fue elaborado por Francisco Bambitelli

Estatuas de los Niños Héroes, Castillo de Chapultepec Monumento a los Niños Héroes, Guadalajara, Jal.

ESTADOS UNIDOS HABÍA INVADIDO A MÉXICO PARA ARREBATARLE LA MITAD DE SU TERRITORIO. ANTES DE TOMAR LA CAPITAL, TENÍA QUÉ ENFRENTAR AL EJÉRCITO MEXICANO EN EL CASTILLO DE CHAPULTEPEC, SEDE DEL COLEGIO MILITAR, DONDE MEDIO CENTENAR DE ALUMNOS DECIDIERON QUEDARSE.

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l General de León Toral, investigador histórico, exalta la actitud tomada por los cadetes: “... los alumnos... animados de una ira sagrada, se batieron con desesperación y defendieron salón por salón, esquina por esquina y rincón por rincón su amado Colegio”. Los Niños Héroes murieron junto con cientos de soldados mexicanos que, en el cerro de Chapultepec, trataron de impedir el avance de los norteamericanos, mejor equipados y entrenados. Por edades, ellos son: Juan Escutia (1), de 20 años y seis meses, era de Tepic, Nayarit; Juan de la Barrera (2), 19 años con 3 meses, de la Ciudad de México; Agustín Melgar (3), estaba a punto de cumplir los 18, de Chihuahua, Chihuahua; Fernando Montes de Oca (4) alcanzó los 18 años con 4 meses, de la Ciudad de México; Vicente Suárez (5), tenía 14 años con 5 meses, de Puebla, Puebla, y el más chico, Francisco Márquez (6), poco menos de 14, de Guadalajara, Jalisco. Juan Escutia, “quién desempeñaba el puesto de Centinela (según consta en la tradición y leyenda) moría destrozado en los riscos del cerro, al arrojarse al vacío envolviéndose una Bandera Nacional, para que ésta no cayera en poder del invasor”, refiere Toral. El acto heroico quedó plasmado en la bóveda de una de las escalinatas del Castillo de Chapultepec. Se trata de la monumental pintura “Sacrificio de los Niños Héroes”(7) de Gabriel Flores, en donde el muchacho que cae al vacío enrollado en la bandera nacional “Los niños mártires de Chapultepec”, cuyo verso más conocido dice: podría representar al país mismo, impotente ante la pérdida de la mitad de su territorio, mientras a su alrededor gira en un torbellino de muerte y destrucción el ejército estadounidense. La valentía y sacrificio de los cadetes dieron lugar a expresiones del sentir de una nación, como la poesía de Amado Nervo intitulada:

“Como renuevos cuyos aliños, un viento helado marchita en flor, así cayeron los héroes niños, ante las balas del invasor”.

Los Niños Héroes, junto con centenares de soldados mexicanos murieron tratando de impedir el avance de las tropas norteamericanas. 60

“Imitad su valor y su memoria, que si no les fue dada su victoria, no será porque no fue merecida, más no por eso se escasea la gloria a aquel que por su patria da la vida”. –Gral. Leando Valle Escudo del Heroico Colegio Militar

SACRIFICIO DE LOS NIÑOS HÉROES Pintura mural, en la escalinata principal del Castillo de Chapultepec. Obra de Gabriel Flores (7)

Obras del Museo Nacional de Historia, Castillo de Chapultepec, Ciudad de México Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia. CONACULTA / INAH / MÉXICO

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Los mártires cayeron junto con cientos de soldados mexicanos que, en el cerro de Chapultepec, trataron de impedir el avance de los norteamericanos, mejor equipados y entrenados. En su ensayo “Los Niños Héroes y sus mitos”, el historiador y catedrático en la UNAM, Alejando Rosas, refiere que el 13 de septiembre de 1847 el ejército invasor se lanzó al asalto del Castillo de Chapultepec con unos mil 200 soldados. Había en el lugar poco más de 800 soldados mexicanos, que fueron apoyados por el batallón activo de San Blas con 400 hombres más, y medio centenar de cadetes del Colegio Militar. Todos fueron héroes por defender a la Patria.

“EL CASTILLO DE CHAPULTEPEC, SEDE DEL COLEGIO MILITAR, UNO DE LOS ÚLTIMOS REDUCTOS EN LA DEFENSA DE LA CAPITAL EN 1847”.

A LOS DEFENSORES DE LA PATRIA 1846-1847 “MONUMENTO A LOS NIÑOS HÉROES”

El general Winfield Scott, invadió la República de México con el pretexto de un enfrentamiento entre tropas mexicanas y estadounidenses en el norte del país. INVASION DE EE.UU. El expansionismo yanqui en territorios que en el futuro serían los estados de Texas, Nuevo México y California, siempre se camufló bajo la excusa de la protección de sus intereses en esa región fronteriza. Esta forma de actuar de Washington hizo que las tropas yanquis, después de la proclamación de la República de Texas, en 1836, y de la anexión pura y simple de Nuevo México en 1845, invadieran la República de México, aprovechando una coyuntura de inestabilidad social y política. Así, en 1846, un ejército estadounidense de 8.000 hombres, bajo el mando del general Winfield Scott, invadió la República de México con el pretexto de un enfrentamiento entre tropas mexicanas y estadounidenses en el norte del país. Después de batir al ejército mexicano en distintos puntos de del territorio nacional, la columna de Pilow se presentó ante el castillo de Chapultepec, sede del Colegio Militar, uno de los últimos reductos en la defensa de la capital, el 12 de septiembre de 1847, emprendiendo el ataque final al siguiente día.

“Al final de la guerra que duró dos años, de 1846 a 1848, México fue derrotado y perdió la mitad de su entonces territorio”.

HERSUANI SUÁREZ, óleo sobre tela, 1994 Colección del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones México

Unos días antes de la batalla, el General Mariano Monterde, director del Colegio, pidió a los cadetes que se fueran a sus casas, pues la escuela sería utilizada como baluarte de defensa. Medio centenar de alumnos le solicitaron permiso para permanecer acuartelados y defender al país de los invasores. La defensa del castillo también estaría a cargo del Batallón de San Blas al mando del Teniente Coronel Felipe Santiago Xicoténcatl, a las órdenes del general Nicolás Bravo, héroe de la Independencia. El ejército invasor bombardeó durante todo el día 12 la línea de defensa por lo que el batallón empezó a ser diezmado. El día 13 dio el asalto final. Allí fallecieron casi todos los solados mexicanos al pie del cerro. Jesús María Escalante, en sus “Apuntes para la historia de la guerra entre México y Estados Unidos, relató: “Durante la batalla, el bosque lucía cubierto de una nube densa de humo que reposaba momentáneamente en las copas de los sabinos, estremeciéndose con el estruendo de la artillería y fusilería, como si una lluvia de rayos lo estuviera destruyendo; cubierto su delicado césped de cadáveres y moribundos; sangrienta el agua de sus fuentes, y desgajados por las bombas y la metralla los robustos troncos de sus árboles...”. La entrada a la Ciudad de México quedó expedita para el ejército estadounidense. Al final de la guerra que duró dos años, de 1846 a 1848, México fue derrotado y perdió la mitad de su entonces territorio, superficie similar a su tamaño actual (2 millones de kilómetros cuadrados), que incluían, además de Texas, a los actuales estados de California, Nuevo México, Arizona, Nevada, Colorado y Utah. '

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EL PRECIO QUE PAGARON POR MANTENERSE DIGNOS, ENSEÑARON CÓMO SE CUMPLE CON EL DEBER. En su ensayo “Los Niños Héroes y sus mitos”, el historiador y catedrático de la UNAM, Alejando Rosas, asegura que no hubo tal acto heroico en que el joven Juan Escutia se enrolló en la bandera nacional en la torre del Castillo de Chapultepec y se tiró al vacío para defenderla del ejército invasor. Las tropas de Estados Unidos simplemente tomaron la insignia patria como trofeo y muchos años después ese país la devolvió al gobierno mexicano. Además, Escutia no era cadete, sino integrante del Batallón de San Blas que enfrentó al enemigo. Hay quienes “han usado y abusado de este suceso histórico para tratar de convertirlo en una hazaña sin par, inmaculada, sagrada y provista de todas las virtudes y méritos de una mexicanidad mal entendida”, explica Juan Manuel Villalpando, director general del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México, en su artículo “Por el honor de México”. Villalpando, que en el 2003 fue nombrado profesor invitado en el Colegio de Defensa Nacional, donde imparte cursos desde ese mismo año, aclara que “los llamados Niños Héroes, es decir, los alumnos del Colegio Militar, sí fueron héroes en el sentido pleno de la palabra al dar una muestra de valentía, de honor y de decoro que, en efecto, debe ser ejemplo para la juventud: prefirieron sacrificar la comodidad, la seguridad, la tranquilidad, la esperanza de una vida anodina, con tal de cumplir con su deber y quedarse a enfrentar al invasor para defender su colegio. Si en la refriega algunos murieron, ése fue el precio que pagaron por mantenerse dignos y demostrarle al resto del ejército, y sobre todo a los oficiales y generales, cómo se cumple con el deber”.

Ejército mexicano *VU Z\ HJ[\HJP}U ]HSPLU[L ` LMPJHa LU SH S\JOH JVU[YH LS JYPTLU ` SH ]PVSLUJPH SVZ OLYVPJVZ ZVSKHKVZ KLS ,QtYJP[V 4L_PJHUV KLZ[HJHTLU[HKVZ LU :HU 3\PZ 7V[VZx ZL OHU JVU]LY[PKV LU Z}SPKVZ NHYHU[LZ KL SH [YHUX\PSPKHK ` SH WYV[LJJP}U KL [VKVZ SVZ WV[VZPUVZ ,Z[L W\LISV HNYHKLJPKV X\L T\JOV KLIL H SVZ OVTIYLZ ` H SHZ T\QLYLZ KL HYTHZ X\L ZL OH ILULMPJPHKV JVU Z\ SHIVY HS[Y\PZ[H ` ZVSPKHYPH LU SHZ LTLYNLUJPHZ SV TPZTV X\L MYLU[L H SVZ LTIH[LZ PU\ZP[HKVZ KL SH KLSPUJ\LUJPH HJYLKP[H LS WVYX\t LS /LYVPJV ,QtYJP[V 4L_PJHUV ZL \IPJH LU LS WYPTLY S\NHY LU SVZ UP]LSLZ KL JVUMPHUaH KLU[YV KL SHZ PUZ[P[\JPVULZ W ISPJHZ KLS WHxZ 5VISLZ KLJPKPKVZ ]HSPLU[LZ ZPLTWYL SPZ[VZ ` KPZW\LZ[VZ H SH KLMLUZH KL SVZ ]HSVYLZ X\L Z\Z[LU[HU U\LZ[YH JVU]P]LUJPH SVZ ZVSKHKVZ TL_PJHUVZ OHU ZHIPKV OVUYHY LU Z\LSV WV[VZPUV X\L LZ [HTIPtU LS Z\LSV KL SH WH[YPH LS YPJV SLNHKV KL ]HSVYLZ ` WYPUJPWPVZ X\L OHJLU KL U\LZ[YV 0UZ[P[\[V (YTHKV LQLTWSV KL W\UKVUVY KPZJPWSPUH L PU]L[LYHKV HTVY H SH WH[YPH :\ WYLZLUJPH LU U\LZ[YHZ JHSSLZ JVT\UPKHKLZ Y\YHSLZ ` LU [VKVZ SVZ T\UPJPWPVZ X\L PU[LNYHU LS LZ[HKV ZL OH JVU]LY[PKV LU \UH H`\KH PU]HS\HISL WHYH ZHS]HN\HYKHY LS LZ[HKV KL KLYLJOV SH WHa SH [YHUX\PSPKHK ` LS IPLULZ[HY KL [VKVZ SVZ JP\KHKHUVZ +L HOx X\L SH JP\KHKHUxH OH`H H]HSHKV JVU NYHU LZWLYHUaH SH ZVSPJP[\K KLS ,QLJ\[P]V KLS ,Z[HKV KL PUJYLTLU[HY LS U TLYV KL LMLJ[P]VZ LU SH LU[PKHK ,Z LU LZ[L ,QtYJP[V KLS W\LISV ` WHYH LS W\LISV LU X\L SVZ WV[VZPUVZ KLWVZP[HTVZ U\LZ[YH JVUMPHUaH KL X\L T\` WYVU[V OHIYLTVZ KL YLJ\WLYHY SH [YHUX\PSPKHK ` LS Y\TIV KLS LZ[HKV ` KLS WHxZ ,Z[H JVUMPHUaH X\L SVZ WV[VZPUVZ JVTWHY[PTVZ JVU LS YLZ[V KL SVZ TL_PJHUVZ UHJL KL SH JLY[LaH KL JVU[HY JVU \UHZ M\LYaHZ HYTHKHZ X\L ZPLTWYL OHU ZHIPKV J\TWSPY JHSSHKH WYVMLZPVUHS ` YLZ\LS[HTLU[L Z\Z [HYLHZ HYYVZ[YHUKV SVZ YPLZNVZ ` SVZ ZHJYPMPJPVZ X\L SH ]PKH TPSP[HY JVUSSL]H WVYX\L X\PLU LSPNL LS JHTPUV KL SHZ HYTHZ LSPNL \UH ]PKH KL KPZJPWSPUH ` ZLY]PJPVZ X\L SVZ JVUK\JL HS WLSPNYV WLYV [HTIPtU H SH NSVYPH ,U LZ[H L[HWH KPMxJPS WHYH SH 7H[YPH LS JV[PKPHUV LQLTWSV KL SVZ ]HSPLU[LZ ZVSKHKVZ KL 4t_PJV LZ M\LU[L KL HSPLU[V PUZWPYHJP}U ` MVY[HSLaH 1\U[V JVU LSSVZ ` MVY[HSLJPKVZ JVU Z\ LQLTWSV SVZ WV[VZPUVZ YLP[LYHTVZ U\LZ[YH ]VS\U[HK MPYTL ` KLJPKPKH KL UV YLUKPYUVZ UP LU SH S\JOH JVU[YH SH KLSPUJ\LUJPH UP LU LS WYVW}ZP[V KL OHJLY KLS U\LZ[YV \U LZ[HKV ZLN\YV KPUmTPJV TVKLYUV ` Q\Z[V

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A N I V E R S A R I O

CASI DOS SIGLOS DE FORMAR A LOS OFICIALES DEL EJÉRCITO MEXICANO

O C T U B R E

HEROICO COLEGIO MILITAR

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DEFENSOR DE LA INDEPENDENCIA Y LA DEMOCRACIA

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EL PRÓXIMO 11 DE OCTUBRE, EL HEROICO COLEGIO MILITAR CUMPLIRÁ 189 AÑOS DE EXISTENCIA: CASI DOS SIGLOS DE FORMAR A LOS OFICIALES DEL EJÉRCITO MEXICANO, GENERALES EN ESPECIAL, FUTUROS ALTOS MANDOS DE LA DEFENSA NACIONAL. LA INSTITUCIÓN HA RECORRIDO TODA LA HISTORIA DE MÉXICO. NUNCA FUE AJENA A LA SITUACIÓN POLÍTICA, ECONÓMICA Y SOCIAL DE NUESTRA PATRIA. DESDE EL IMPERIO DE ITURBIDE AL GOBIERNO DEL PRESIDENTE FELIPE CALDERÓN HINOJOSA, HA VISTO DESFILAR A 77 GOBERNANTES. ALGUNOS ESPECIALISTAS UBICAN SUS ANTECEDENTES EN EL CALMECAC Y EL TELPOCHCALLI, ESCUELAS DE GUERRA DEL PERÍODO INDÍGENA.

EN LA ÉPOCA VIRREINAL HUBO INTENTOS INFRUCTUOSOS DE CREAR UNA ACADEMIA DE CADETES ORIUNDOS DE LA NUEVA ESPAÑA, PERO NO FUE SINO HASTA EL MÉXICO INDEPENDIENTE CUANDO COBRÓ FORMA.

LA INSTITUCIÓN HA RECORRIDO TODA LA HISTORIA DE MÉXICO Y HA VISTO DESFILAR A 77 GOBERNANTES.

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l Colegio Militar es heroico por tres participaciones clave en la lucha de México por su independencia y su democracia: Primero, la defensa ejemplar del plantel militar en 1847, ubicado entonces en el Castillo de Chapultepec, en contra de la invasión del ejército estadounidense a México, realizada por un grupo de muchachos, alumnos que dieron su vida por la Patria. Segundo, el acompañamiento de los cadetes del colegio al presidente Francisco I. Madero en 1913, la “Marcha de la lealtad”, durante el inicio del golpe de Estado de Victoriano Huerta, conocido como Decena Trágica. Tercero, la escolta leal de integrantes del colegio al presidente Venustiano Carraza, quien se vio precisado a trasladar los poderes a la ciudad de Puerto de Veracruz ante la división del ejército y la presión de sus enemigos. De hecho, los integrantes del Colegio se han distinguido por su fidelidad a los gobiernos legítimos del país.

A lo largo de su historia, la institución ha sufrido cambios de nombres, escudos, uniformes, sedes, planes de estudio e incluso en ciertos periodos dejó de funcionar, como en la Intervención Francesa, pero siempre resurgió. Ninguna de sus instalaciones fue construida ex profeso para ser su sede. Unas veces fueron templos o conventos, otras prisiones y también compartió espacios con otras unidades del Ejército. Hoy cuenta con amplias y dignas instalaciones en la Delegación Tlalpan, en el Distrito Federal, en donde los cadetes se preparan con el conocimiento de casi dos siglos de batallas y con lo más avanzado de la ciencia militar, para cumplir sus misiones.

Este centro de educación militar depende de la dirección general de Educación Militar y Rectoría de la Universidad del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos. Su misión es formar oficiales de las diferentes armas del ejército mexicano: Infantería, Caballería, Artillería Zapadores, Blindada y del Servicio de Intendencia. Su objetivo es consolidar un modelo educativo, filosófico, teórico y práctico, con el fin de incrementar la capacidad profesional del personal militar, en un ambiente laboral de calidad y competitividad

“Su objetivo es consolidar un modelo educativo, filosófico, teórico y práctico”.

General Brigadier DIEGO GARCÍA CONDE

Coronel de Ings. IGNACIO DE MORA Y VILLAMIL

ORÍGENES De acuerdo con la enciclopedia Wikipedia, los “Relatos de la Historia de México” del World Press, la historia del colegio elaborada por la Secretaría de Defensa Nacional (SEDENA) y el artículo “La enseñanza científica en el Colegio Militar, antes de la Revolución Mexicana” de la doctora en Historia Amanda Cruz Márquez, la escuela militar tiene una biografía peculiar. En 1818, el brigadier español Diego García Conde presentó un proyecto para crear una academia militar, con el propósito de instruir a los jóvenes que quisieran abrazar la carrera de las armas. Este proyecto no fue aceptado por la desconfianza que la administración virreinal tenía en adiestrar militarmente a los nativos de la Nueva España. Sin embargo, la invasión francesa a España obligó a suspender el envió de elementos españoles a los destacamentos de la colonia, y muchos de los que estaban aquí se regresaron a la Península. Los cuadros de oficiales quedaron bastante mermados e in-

completos, lo que favoreció el incremento del ejército con más criollos. La carencia del personal idóneo para el mando, reforzó la idea de crear academias militares donde se difundieran los conocimientos más indispensables del arte de la guerra. Entre los años de 1815 y 1816, se puede pensar que existió una escuela de este tipo, a la que ingresaban los hijos o descendientes de los españoles radicados en México. En la hoja de servicios del capitán español Ignacio de Mora y Villamil, elaborada en febrero de 1820, en la ciudad de San Martín Texmelucan, señala que tuvo a su cargo la “Escuela de Caballeros Cadetes”. Tras consumarse la independencia de México, García Conde insistió en su aspiración. Lo consiguió a mediados de 1822, siendo emperador Agustín de Iturbide. La academia militar quedó instalada en forma provisional en el ex edificio de la Inquisición. Fueron tres escuelas: Academia de Cadetes, Academia de Ingenieros y Colegio Militar de México, y su primer director fue precisamente Diego García Conde. '

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Fue el 11 de octubre de 1823 cuando el Ministro de Guerra, General José Joaquín de Herrera expidió un decreto para crear el Colegio Militar y ordenó que se estableciera en la Fortaleza de San Carlos de Perote, en Perote, Veracruz. Así nació la escuela castrense de manera formal. Un año después, en 1824, se creó el Colegio de Aspirantes de Marina o Escuela Náutica de Tlacotalpan, en Veracruz, con la integración de 18 alumnos del Colegio Militar. También en ese año los cadetes juraron fidelidad a la primera Constitución de México. Cuatro años después, cuando el general Antonio López de Santa Anna se levantó en armas en contra de la elección del general Manuel Gómez Pedraza como presidente de la República, se pusieron al servicio del gobierno legalmente constituido. Fue la madrugada del 15 de Julio de 1840, cuando el primer mandatario General de División Anastasio Bustamante, quedó prisionero a raíz de la asonada del General de Brigada José Urrea, quién se pronunciaba en contra del gobierno central, se produjo un combate en el Edificio de la Ciudadela cercano al de las Recogidas, donde los cadetes combatieron a los insurrectos, en la jornada del 15 al 26 de Julio de 1840, pereciendo en el primer encuentro el cadete Juan Rico, de 15 años de edad. Durante los 12 días que duraron las acciones, los alumnos permanecieron en la Ciudadela, cumpliendo con exactitud sus deberes, por lo que se hicieron acreedores a una condecoración entregada por el propio Bustamante.

La Escuela Castrense en México, nació en Perote, Ver. de manera formal en 1823.

General ANTONIO LÓPEZ DE SANTA ANNA

General JOSÉ JOAQUÍN DE HERRERA

General MANUEL GÓMEZ PEDRAZA

CASTILLO DE CHAPULTEPEC Construido en 1778 por encargo del virrey Bernardo de Gálvez y Madrid El proyecto fue elaborado por Francisco Bambitelli, Teniente Coronel del Ejército español e ingeniero

Se pensó en un nuevo cambio de instalaciones, ya que anteriormente el General Manuel Gómez Pedraza (1832) había declarado: “En esta clase de escuela no cabe la medianía, es preciso, aspirar a la perfección, cerca de la capital, hay un edificio, cuyo local convida para erigir un Liceo... que dé honor a la nación...”. Gómez Pedraza se refería al alcázar de Chapultepec, a donde fue trasladada la institución. El alcázar de Chapultepec albergó al Colegio Militar a partir de 1842 y con algunos breves lapsos de interrupción. HECHOS HEROICOS Chapultepec sería testigo y escenario de la gesta más significativa y patriota que habían vivido los jóvenes cadetes mexicanos, hasta esos momentos. Estados Unidos decidió una intervención armada en 1846. En septiembre de 1847, los norteamericanos habían llegado al Valle de México. La única defensa que quedaba en esos días era el Cerro de Chapultepec, sede del Colegio Militar, al mando de General de División, Nicolás Bravo con 823 defensores y con unos cuantos cadetes se organizó la defensa. Después de la caída de “Molino del Rey” el 8 de septiembre de 1847, el General norteamericano Winfied Scott fijo su objetivo en el asalto al Alcázar de Chapultepec, que se llevó a cabo el día 13 del mismo mes. El Colegio Militar soportó durante 14 horas la agresión norteamericana e hicieron frente a 7,000 invasores.

General de División ANASTASIO BUSTAMANTE Presidente de México en tres ocasiones 1 de enero de 1930 al 13 de agosto 1832 19 de abril de 1837 al 18 de marzo de 1839 18 de julio de 1839 al 22 septiembre de 1841

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Silencioso y semidestruido quedó el edificio del Colegio Militar en Chapultepec. Los sobrevivientes fueron hechos prisioneros de guerra. Al término de la invasión norteamericana, los cadetes fueron instalados nuevamente en el Cuartel General del Rastro, parte Sur del edificio de Las Recogidas, el 1º de julio de 1848, hasta el 1º de agosto de 1849 en que paso otra vez el Colegio Militar al Alcázar de Chapultepec. En 1860, al término de la Guerra de los Tres Años y siendo vencido el Ejército y el Gobierno Conservador, se expidió el 27 de diciembre un decreto que eliminó al Ejército que existía desde 1821 y con él desapareció el Colegio Militar, pero en 1861, otro decreto del gobierno liberal permitió el regreso a las instalaciones del Colegio al Alcázar de Chapultepec; esta estancia duró hasta el 23 de mayo de 1863 a consecuencia de la intervención francesa en México. El presidente Benito Juárez en 1867 reorganizaría el Colegio Militar estableciéndose en el Cuartel Arista, ubicado en el ángulo Noroeste de Palacio Nacional (puerta Mariana) y poco más tarde se alojó en le ex-convento

de Santa Catalina de Sena (esquina de las actuales calles de San Idelfonso y Argentina) donde tuvo su inauguración oficial, estableciéndose después en el edificio del exarzobispado de Tacubaya (22 de enero de 1867), para quedarse ahí, hasta principios de 1882 durante el gobierno del General Manuel González en que volvería a Chapultepec y llamarse de nuevo Colegio Militar, para ahí salir nuevamente en julio de 1913. En 1880, se hizo cargo de la dirección del plantel, el General Sóstenes Rocha, uno de los militares de gran preparación y de más prestigio de aquella época. Gracias a las gestiones de éste distinguido militar, a principios de 1882 el plantel regresó a ocupar su antiguo edificio ubicado en Chapultepec. El 13 de junio de 1883, el General Rocha fue sustituido en la dirección del Colegio por el General graduado Coronel de Artillería Francisco de Paula Méndez y después se nombró interinamente el 25 de enero de 1884, al Teniente Coronel de Ingenieros Juan Villegas, quién permaneció largos años al frente de esta noble institución; salvo algunos intervalos en que ocupó la dirección el General Joaquín Beltrán.

En abril de 1883, se puso en vigor el plan de estudios del Colegio, dado a conocer por la Secretaría de Guerra y Marina, introduciendo nuevas materias, como cálculo diferencial e integral. Se fundaron las clases de artillería naval y torpedos, mecánica aplicada, teoría del movimiento de bajeles, de vientos y corrientes, nomenclatura de término náutico y dibujos de máquinas y arquitectónico. Hay que recordar que en esos años también se preparaban en el Colegio Militar a los Oficiales de la Armada. Con Porfirio Díaz, el Colegio descuidó o eliminó materias de las áreas militares y de otros campos, porque el interés del mandatario era tener una cartografía sistemática del país con propósitos militares y fiscales. Creó el Cuerpo Especial de Estado Mayor con este objetivo y para tener un vínculo con el Ejército, en sus diferentes armas. En la madrugada del 9 de febrero de 1913, la capital se vio sacudida por un pronunciamiento militar en contra Francisco I. Madero. El Presidente ordenó al

“En el S. XIX también se preparaban en el Colegio Militar a los Oficiales de la Armada”. BENITO JUAREZ

General ÁLVARO OBREGÓN

subdirector del Colegio Militar, Teniente Coronel Víctor Hernández Covarrubias, tener listas las compañías de alumnos para que lo acompañaran del Castillo de Chapultepec al Palacio Nacional, como escoltas de honor, ese mismo día. A este evento se le conoció como la “Marcha de la Lealtad”, para enfrentar la sublevación con que dio inicio a la Decena Trágica. Victoriano Huerta ordenó, en 1914, el cierre de la corporación militar y la remplazó con tres cuerpos: la Escuela Militar Preparatoria, la Escuela Militar Profesional y el Colegio Militar Superior. Estos dos últimos no se concretaron. Luego, estableció las escuelas militares de Infantería, Caballería y Artillería. A la caída del dictador Huerta, esas instituciones militares desparecieron. El presidente Venustiano Carranza decretó la creación del Estado Mayor General y de la Academia del Estado Mayor, la cual tuvo varios cambios de sede en tres años. En enero de 1920, resurgió el Colegio Militar con las escuelas de Infantería, Caballería, Artillería, Administración e Ingenieros. Cuando Álvaro Obregón se levantó en armas contra Venustiano Carranza porque no lo nombró su sucesor, los alumnos del Colegio fueron leales al presidente de México, y le dieron protección en su huida de la ciudad de México. Posteriormente, el 13 de septiembre de 1929, el Licenciado Emilio Portes Gil, Presidente Provisional de la República entregó premios a cadetes del Colegio Militar, como reconocimiento a su destacado desempeño como alumnos y por los servicios prestados a su país. El Himno del Heroico Colegio Militar fue escrito en el año de 1931 por el ex alumno ingeniero Emilio I. Aguilar y la música por el profesor José Ignacio Ríos del Río en respuesta a la convocatoria que realizó la asociación del Heroico Colegio Militar. Recibieron una medalla de oro. A través de su historia, el Heroico Colegio Militar ha demostrado una larga cadena de sucesos, donde muchos de sus hijos han llegado hasta el sacrificio supremo por defender los intereses de la patria. Por estos motivos, el 29 de diciembre de 1949, el Presidente Miguel Alemán Valdez expidió un decreto para que se antepusiera al nombre del Colegio Militar la palabra “Heroico”, como un justo reconocimiento a las muestras de valor y servicio ofrecidos a la patria durante su historia. Siendo para entonces director del plantel el General de Brigada Rafael Ávila Camacho. '

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Vibre el clarĂn de la guerra resuenen las fanfarrias redoblen los tambores una marcha triunfal...

NUEVOS TIEMPOS El entonces Presidente de la República Lic. Luis Echeverría Álvarez, acompañado del Presidente Electo, Lic. José López Portillo, en emotiva y solemne ceremonia, clausuró el edificio como alojamiento del Heroico Colegio Militar y también declaró inaugurada la Universidad del Ejército y Fuerza Aérea. El Heroico Colegio Militar, crisol de patriotas, de hombres que se preparan para la defensa de la patria, pasó a un nuevo plantel en la Delegación Tlalpan, con las instalaciones más modernas y especializadas y con todos los adelantos tanto pedagógicos como castrenses para proporcionarle al Instituto Armado el personal acorde a su progreso y preparación. El 1º de septiembre de 2007, por primera ocasión se permitió el ingreso de personal femenino como cadetes, para cursar sus estudios y egresar como oficiales del servicio de intendencia. Este fue tan solo un breve repaso del nacimiento y trayectoria del Heroico Colegio Militar. No ha sido una historia tersa. Sus dificultades e interrupciones, así como sus avances y hechos gloriosos, han configurado la institución que hoy es. Tiene una identidad y es parte de la historia de nuestro país. Y en ella se confirman los principios y valores militares que son enseñados todo el tiempo en las Escuelas y Centros de Educación Militar.

“EL HEROICO COLEGIO MILITAR, CRISOL DE PATRIOTAS”.

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HIMNO DEL HEROICO COLEGIO MILITAR Letra: Emilio I. Aguilar Música: Ignacio Ríos del Río

Vibre el clarín de la guerra resuenen las fanfarrias redoblen los tambores una marcha triunfal y lleven de la patria a todos los confines tu nombre sacrosanto colegio militar tu nombre sacrosanto colegio militar

Colegio sacrosanto de memoria bendita do forjaran sus almas Montes de Oca y Melgar la patria bate marcha de honor a tu pasado de epopeyas gloriosas y de nombre inmortal y en un gesto sublime de amor y de cariño bendice a los efebos que supieron morir bañados por las ráfagas de luz esplendorosa que el ángel de la gloria enviara del cenit.

EL HIMNO DEL HEROICO COLEGIO MILITAR fue escrito en el año de 1931 por el exalumno ingeniero Emilio I. Aguilar y la música por el profesor José Ignacio Ríos del Río en respuesta a la convocatoria que realizó la asociación del Heroico Colegio Militar. Habiéndose premiado con medalla de oro. Este Himno es una manifestación poética y musical de carácter entusiasta, sobrio y solemne que representa la Gesta Heroica del 13 de Septiembre de 1847, en donde niños convertidos en grandes hombres ofrecen su vida por el ideal trascendente de defender a su patria de la invasión norteamericana.

Vibre el clarín de la guerra resuenen las fanfarrias redoblen los tambores una marcha triunfal y lleven de la patria a todos los confines tu nombre sacrosanto colegio militar

SEDENA

NO MÁS ABUSOS CONTRA LAS MUJERES 78

PERSONAL MILITAR, CONSCIENTE DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES

EGUIMIENTO A DISPOSICIÓN DEL CEDAW

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Las mujeres en el país aún padecen desigualdad y violencia. Sin embargo, el Estado mexicano y la Secretaría de la Defensa Nacional han dado pasos firmes para garantizar la equidad de género. Los planes de educación militar se ajustaron a la inclusión del personal femenino, y en las leyes del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos están tipificados el hostigamiento y el acoso sexual. 1

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a Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (Committee on the Elimination of Discrimination Against Women, por sus siglas en inglés CEDAW) es un documento aprobado por la Asamblea General de la ONU en 1979 y ratificado por el Estado Mexicano en 1981. Se integra con 30 artículos distribuidos en seis partes, enfocados a asegurar la igualdad de oportunidades de las mujeres del mundo, en relación con los hombres, como sigue:

LA PARTE I Refiere desde la definición de la discriminación contra la mujer, pasando por la supresión de la trata de mujeres y la explotación de la prostitución de las mujeres, hasta la modificación de patrones socioculturales de conducta.(1) LA PARTE II Integra 3 artículos, para que los Estados parte garanticen los derechos civiles (nacionalidad independiente del estado civil, así como respecto a la nacionalidad de sus hijos) y políticos (votar y ser votada para cargos públicos), en el plano nacional e internacional. LA PARTE III Tutela los derechos de las mujeres sobre la educación, y eliminación de estereotipos de masculino y femenino, en todos los niveles educativos,(2) salud, empleo, económicos y eliminación de la discriminación por razones de matrimonio o maternidad.(3) LA PARTE IV Enfoca su atención en el reconocimiento de la personalidad jurídica, derechos civiles y reproductivos de las mujeres. LA PARTE V Instituye al comité –y el procedimiento para su integración—, que da seguimiento a la Convención y el compromiso de los signantes, para entregarle cada cuatro años, un informe de avances sobre las medidas de todo tipo, adoptadas para hacer efectiva la Convención. Es destacable mencionar, que este comité cuenta con expertos de gran prestigio moral y competencia, en las esferas que abarca la Convención, elegidos por los Estados parte, y que aseguran la representación de las diferentes formas de civilización y sistemas jurídicos. LA PARTE VI Expone los argumentos legales para armonizar esta Convención, con todas aquéllas que tengan firmadas los países parte e incluso con la legislación propia. ¿POR QUÉ LAS MUJERES REQUIEREN DE ESTE TRATADO? El hecho de que organismos internacionales tutelen el derecho de las mujeres, a contar con una igualdad sustantiva y de facto, en comparación con los hombres, revela la situación de discriminación de la que son objeto. Para citar algunos ejemplos globales y empezando por la casa, el 26.2 por ciento de las curules de la Cámara de Diputados son ocupadas por mujeres, contrastante con el 8.6 por ciento de la Cámara Baja de Brasil o la media internacional que es de 19.6 por ciento. Es conveniente hacer una reflexión sobre la India, que presentó 56 mil muertes relacionadas con la maternidad en 2010 y para el 2012, el 52 por ciento de las mujeres piensan que es justificable que los hombres las golpeen.(4) Por último, sólo ocho de las 32 entidades federativas de México, contemplan el concepto de discriminación; 6 de estos manejan conceptos distintos al establecido en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

¿CUÁL ES LA SITUACIÓN DEL SEGUIMIENTO A ESTA CONVENCIÓN? Este comité ha emitido, hasta la fecha, 28 recomendaciones para convertir las buenas intenciones de la CEDAW, en acciones que permitan a las mujeres en cada país, hacer válidos sus derechos. ¿Y MÉXICO Y LA SECRETARÍA DE LA DEFENSA NACIONAL (SEDENA)? El INMUJERES, en su página de internet publicó un documento titulado “7 y 8 Informe Consolidado del Estado Mexicano”, por medio del cual México indica al comité de la CEDAW, los avances en materia de igualdad de género materializados hasta 2010. En este informe se da cuenta de las acciones realizadas en materia de: principios de no discriminación e igualdad, armonización legislativa, violencia contra las mujeres, prevención y erradicación, del hostigamiento y del acoso sexual, violencia feminicida e institucional, y acceso a la justicia Para la SEDENA es destacable la creación y la ejecución de programas de igualdad, con presupuesto etiquetado para este fin, reformas a la LOEFAM, implementación de todo un mecanismo de Prevención, Atención y Sanción, de Casos de Hostigamiento y Acoso Sexual,(5) la revisión curricular de los planes y programas de estudio de planteles de educación militar, además de otros proyectos interesantes sobre la materia. ¿Y USTED? Como una herramienta útil, el INMUJERES ha desarrollado una gráfica para identificar 30 niveles de violencia que los hombres ejercen sobre las mujeres, denominado “Violentómetro”; el mensaje es claro de entender y asimilar: “La violencia hacia las mujeres no es normal y una forma de detenerla es mediante la información”. CONCLUSIÓN A pesar de que la situación mundial de las mujeres es alarmante, el Estado Mexicano y la SEDENA, en arreglo a las disposiciones de la CEDAW, han dado pasos firmes para garantizar la igualdad de género entre todas y todos; queda en cada uno de nosotros, sensibilizarnos en cuanto a las diversas desventajas, legales, sociales, civiles y económicas, que enfrentan las mujeres, para hacer válidos los mismos derechos que los hombres. Asociado con el párrafo que antecede, el personal militar deberá interiorizarse en las repercusiones disciplinarias y legales, que le implica presentar conductas violentas hacia las mujeres, toda vez de que en el Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, se encuentra tipificado en las Leyes y Reglamentos, las normas a que el militar debe sujetar su conducta, normatividad que ha regido el funcionamiento de esta Secretaría desde su creación.

(1) El 14 junio de 2012, el Presidente Calderón firmó los decretos que expiden la Ley General para Prevenir, Sancionar y Erradicar los Delitos en Materia de Trata de Personas. (2) En este sentido, la SEDENA desde 2007 amplió a 17 los planteles militares que aceptan a mujeres para su formación y capacitación. (3) La normativa de la SEDENA contempla una licencia de tres meses por maternidad con goce de sueldo. (4) Actualmente 30 entidades federativas y el Distrito Federal tipifican la violencia familiar como delito. (5) Hasta la fecha se han denunciado 2 casos a través de él; ambos corresponden a personal masculino.

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NUEVA BASE MILITAR PARA PROTEGER A LOS VERACRUZANOS

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AL COMENZAR LA CONSTRUCCIÓN DE LO QUE SERÁ LA UNIDAD MILITAR DE TEMPOAL, VERACRUZ, EL GOBIERNO DEL ESTADO Y EL EJÉRCITO MEXICANO DIERON UN PASO HISTÓRICO EN SU RELACIÓN, PARA GARANTIZAR LA SEGURIDAD DE LOS HABITANTES DEL NORTE DE LA ENTIDAD.

l gobernador de Veracruz, Javier Duarte de Ochoa, colocó la primera piedra de la instalación castrense en la exhacienda de Aquiche y Barranca, ubicada en Tempoal, en compañía del comandante de la Sexta Región Militar, General de División D.E.M., René Carlos Aguilar Páez, y la presidenta del municipio, Sandra Malerva García. La base militar se edificará sobre 50 hectáreas que donó el gobierno de Veracruz. Tendrá una inversión de 266 millones de pesos. Contará con una comandancia, comedor, alojamientos, servicios médicos,

depósitos de armamento, municiones, así como vestidores, un helipuerto, instalaciones deportivas, estacionamientos y una unidad habitacional. En el cuartel habitarán 500 efectivos permanentes que harán patrullajes por Tempoal, Pánuco, El Higo, Platón Sánchez y Tantoyuca. De esta manera, Veracruz se convertirá en el único estado que contará con cinco batallones, por lo que la Comandancia de la XIX Zona Militar, con sede en Tuxpan, se convertirá en la zona de mayor cobertura. La presencia militar en el norte de la

entidad también apoyará a la población en caso de emergencias o desastres naturales. Javier Duarte Ochoa aseguró que, junto con la federación, su gobierno está decidido a hacer frente a la delincuencia organizada sin miramientos y “la valiente presencia del Ejército Mexicano entre nosotros va más allá de ciclos políticos, es de largo aliento”. A su vez, el General René Carlos Aguilar Páez sostuvo que la instalación de un batallón militar “es una respuesta a la legítima preocupación del gobernador Duar te de Ochoa por la seguridad de los veracruzanos”.

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SEMAR

POR SUS VALORES Y VIRTUDES MILITARES

L TITULAR DE LA SEMAR DEJARÁ

MÁXIMO RECONOCIMIENTO DE AGREGADOS MILITARES EXTRANJEROS

La Asociación de Agregados Militares, Navales y Aéreos en México otorgó al Almirante Mariano Francisco Saynez Mendoza, secretario de la Marina-Armada de México, la más alta distinción del gremio: LA MEDALLA EN EL GRADO DE DISTINGUIDO.

a asociación está integrada por los agregados militares, navales y aéreos de sus embajadas acreditas en México. Por unanimidad de sus miembros, decidieron otorgar su máximo reconocimiento al funcionario mexicano por especiales circunstancias relacionadas con sus cualidades castrenses. En una ceremonia solemne efectuada en las instalaciones del Cuartel General de la Armada de México, el presidente de la asociación, Jesús de Miguel Sebastián, coronel del Ejército español, expresó:

“Me va a permitir que destaque tres cualidades que conforman su calidad de líder: su humildad para poder servir, su fortaleza para querer servir y su sabiduría para saber servir. Mi almirante, usted ha querido, ha podido y ha sabido prestar un servicio que las generaciones futuras reconocerán”. Dijo también que el Almirante Saynez Mendoza ha dejado “una huella imborrable en todos los que han tenido el privilegio y el honor de conocerle, por su sencillez y confianza en los que le rodean y por su preocupación constante por todos sus subordinados”. Ante agregados militares, navales y aéreos de varios países, y funcionarios de la Secretaría de Marina-Armada de México (SEMAR), el titular de esta dependencia aceptó el reconocimiento a nombre de todos marinos: '

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ALMIRANTE MARIANO FRANCISCO SAYNEZ MENDOZA

“Este reconocimiento es un halago que acepto con honor, como un logro institucional, ya que la labor conjunta en la que día a día participamos, desde un servidor, hasta el marinero más noble, tiene por fin ofrecer al pueblo de México las condiciones necesarias para vivir cada vez mejor: con tranquilidad y seguridad”. El Almirante Saynez Mendoza comentó que la presencia de las Fuerzas Armadas extranjeras acreditadas en diversas embajadas en México, representan contactos y la gran oportunidad de conocer e intercambiar los adelantos en diversas actividades castrenses. “Con el tiempo hemos constatado que el trabajo en conjunto y coordinado entre las naciones, son factores determinantes para el desarrollo de estrategias similares que nos permitan salvaguardar la integridad de cada país, principalmente, en una época en que la seguridad está cada vez más comprometida por las diversas amenazas”, expresó. COLABORACION DE EJÉRCITOS Sin embargo a causa de la revolución La presencia de los agregados militares en mexicana que estalló en 1910, así como la México, data de las dos últimas décadas del primera guerra mundial, hicieron que la siglo XIX, siendo Presidente de la república mayoría de ellos tuviera que retornar a cumplir el General Porfirio Díaz, etapa de grandes nuevas misiones en sus fuerzas armadas. nexos con los países de América y Europa Tras pacificarse la República Mexicana en en el terreno de las relaciones castrenses. los años 20, de nuevo volvieron a hacerse Los primeros años del siglo XX, marcaron presentes representantes de fuerzas armadas un estrechamiento de lazos de amistad con extranjeras en diversas embajadas, lo que más fuerzas armadas, por lo tanto más representó para el Ejército, Fuerza Aérea y agregados militares llegaron a México. Armada de México, nuevos contactos con otras

fuerzas militares, navales y aéreas con lo cual tuvieron la gran oportunidad de conocer e intercambiar los nuevos adelantos de diversas actividades castrenses, sobre todo con los agregados de países que habían luchado en la conflagración mundial de 1914 a 1918. Esto continuó hasta principios de 1940 cuando el mundo se vio inmerso en la segunda guerra mundial. En 1942 México declaró la guerra a los países del Eje y de nueva cuenta muchos de los agregados militares retornaron a sus países de origen. En 1946, tras la finalización del conflicto mundial, una vez más los representantes militares de varias naciones regresaron a México. Siete años después los agregados militares acreditados ante el gobierno de México por medio de las Secretarías de la

Defensa Nacional y Marina, tras varias reuniones, llegaron a la conclusión de que era necesario, para el mejor cumplimiento de sus misiones, darle vida a una asociación en la cual estuvieran representadas las fuerzas armadas de cada una de las naciones que en ese entonces estaban acreditadas. Así el 31 de mayo de 1953, nació la Asociación de Agregados Militares, Navales y Aéreos Acreditados en México, siendo nombrado como su primer Presidente el Coronel Blas Alberto Lomuto de Argentina y como secretario el Coronel Raúl Zárate Quintanilla de Bolivia, su gestión tuvo una duración de seis meses. Hoy en día, a casi 60 años de vida de la Asociación de Agregados Militares, Navales y Aéreos, han sido cumplidos los ideales de los socios fundadores. Al paso de estas casi 6 décadas se ha logrado estrechar más los lazos de amistad y cooperación con las fuerzas armadas mexicanas, lo que ha permitidoel mejor cumplimiento de la misión encomendada a cada uno de los representantes de las fuerzas armadas de otras naciones.

“Ante la multiplicidad de tareas que deben cumplir los ejércitos, se hace necesaria la colaboración entre instituciones”.

Otro anhelo cumplido fue el que la asociación se consolidara y creciera, esto también se ha logrado. Con el tiempo se han integrado más países, creciendo así el número de socios y familias, además de contar con socios especiales y socios honorarios, esto ha traído como consecuencia que la familia Militar extranjera se encuentre más unida cada día. Al recibir la Medalla en el Grado de Distinguido, el Almirante Mariano Francisco Saynez Mendoza reconoció la importante de la Asociación de Agregados Militares, Navales y Aéreos en México. Ante la multiplicidad de tareas que deben cumplir los ejércitos, se hace necesaria la colaboración entre instituciones, expresó. “La multiplicidad de acciones por realizar son un amplio abanico de procesos, que abarcan desde comunicación, intercambio de información, intercambio profesional y educativo, así como ejercicios navales conjuntos en el estricto marco de los acuerdos ya existentes”, destacó.

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SEMAR

HEROICA ESCUELA NAVAL MILITAR

ÁS DE MEDIO SIGLO EN FORMAR OFICIALES

115 AÑOS DE HISTORIA

La HEROICA ESCUELA NAVAL MILITAR ha sido formadora de generaciones de marinos. En la actualidad, el plantel vive una reforma educativa. Forma parte de la modernización educativa naval que se inició en la administración del Almirante Mariano Francisco Saynez Mendoza, secretario de Marina-Armada de México.

HERÓICA ESCUELA NAVAL MILITAR

ropone en el presente, y a mediano y largo plazos, una docencia integral de calidad con igualdad de acceso, permanencia y egreso; de relación con la ciencia y la tecnología; de conocimientos y competencias relevantes para la profesión, la vida cotidiana y la participación ciudadana; de respeto por la diversidad y de fortalecimiento de valores inquebrantables que fortalecen la identidad institucional. A diferencia del pasado, hoy en día existe una sociedad más informada, plural, consciente y con demandas claras. Por lo tanto, la transformación de la educación naval no puede sustraerse de la realidad y debe responder con eficiencia y prontitud a las necesidades los ciudadanos. “De lo contrario, estaríamos inhabilitados a una hacia un futuro ineludible”, expresó el Almirante Saynez Mendoza en la ceremonia de graduación de 119 guardiamarinas en la Heroica Escuela Naval Militar, en Antón Lizardo, Veracruz. '

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BUQUE ESCUELA CUAUHTÉMOC

Los egresados de la escuela se van a integrar a la oficialidad de la Armada de México. Se les hizo entrega del “Sable de Mando”, símbolo de liderazgo de quien conduce a sus subordinados y compatriotas por la ruta del éxito, bajo los más altos preceptos del honor, deber y lealtad para su país. “Es su compromiso portarlo y conducirse con señorío, mantener su actuar en estricto apego a la ley, privilegiando el respeto a los derechos humanos y, sobre todo, conservar un esfuerzo constante de preparación, con el objetivo de ser portadores de la excelente calidad de decisión para lograr un México mejor”, les dijo el Almirante Saynez Mendoza. La conclusión de sus estudios, más allá de un logro individual, es un paso más en la consolidación del profesionalismo del personal naval en su conjunto. La profesión de las armas los obliga a dedicar su esfuerzo hasta el último aliento a la defensa de la soberanía nacional, de los intereses del pueblo mexicano y de la democracia.

“Antes de graduarse, los cadetes realizan un viaje de instrucción a bordo del buque escuela Cuauhtémoc.”

HEROICA HISTORIA La Heroica Escuela Naval Militar de México fue fundada en 1897 integrándose el plantel de alumnos con los cadetes del Colegio Militar que, recibiendo la oportunidad de integrarse como oficiales en el Departamento de Marina, decidieron hacerlo. Actualmente, se encuentra ubicada en la localidad de Antón Lizardo, Veracruz. Fue el 1 de julio cuando la Escuela Naval inició sus actividades en el puerto de Veracruz instalándola provisionalmente en las oficinas de la comandancia militar para después trasladarla al edificio que se construyó para el efecto, refiere la enciclopedia digital Wikipedia. El personal que la inauguró estaba compuesto por un jefe, dos oficiales, seis profesores y veintiséis alumnos siendo estos provenientes la mayoría del Colegio Militar, otros de la escuela de materiales de guerra del Arsenal Nacional y otros más civiles que solicitaron hacerlo; para su formación contaban con la Marina de Guerra compuesta por las corbetas Zaragoza, Yucatán, Demócrata, Oaxaca y Donato Guerra. Se le ha denominado “Heroica” al habérselo ganado con creces cuando sus oficiales y cadetes se defendieron en 1914 de la ocupación militar de Veracruz por fuerzas estadounidenses: En plena Revolución mexicana habiendo establecido el Primer Jefe del Ejército Constitucionalista desde el 12 de abril la capital de la república en la ciudad de Chihuahua y usurpando la presidencia de la república el general Victoriano Huerta, durante la invasión estadounidense fue atacada la Escuela Naval, donde murió el cadete Virgilio Uribe, por su parte el teniente José Azueta tomó una ametralladora y con un valor espartano detuvo a los americanos ocasionándoles muchas víctimas, hasta que fue herido y conducido al hospital (cuando el almirante Fletcher comandante de los marines le envió un médico para atenderlo, declinó la oferta y argumentó que prefería morir que ser curado por un enemigo de su patria).

UN ESTILO DE VIDA Frente a los desafíos de nuestro tiempo, la SEMAR asumió la enorme oportunidad de hacer de la educación naval un estilo de vida para los jóvenes mexicanos, hombres y mujeres, y de consolidar la formación militar en un proceso de transformación física, mental y cultural. El objetivo es lograr que voluntariamente entreguen al país y a sus instituciones, convencidos y comprometidos, su lealtad, capacidades, habilidades, inteligencia y la vida misma, si fuese necesario, en cumplimiento de los deberes que impone el servicio de armas. En la Escuela Naval se capacitan a los futuros cuadros de mando bajo la premisa de ser útiles a la nación, a fin de disponer de un contingente de profesionales, instruidos y aptos, para participar en el desarrollo nacional. Las tareas que se iniciaron en este plantel con la puesta en marcha para la modernización educativa naval dan pie para confrontar grandes desafíos. Los egresados deben saber responder a las demandas de la sociedad; su amor a la Patria los lleva a combatir todo aquello que atente contra la seguridad y la tranquilidad de la población mexicana. A los guardiamarinas graduados de las carreras del Cuerpo General y de Infantería de Marina, el Almirante Saynez Mendoza expresó: “Tengan siempre en mente que el país les exigirá el máximo celo en el cumplimiento de las misiones que les sean asignadas, por lo que deben mantenerse alerta y anticiparse a quienes pretendan vulnerar la seguridad de los mexicanos. Los convoco a ser un ejemplo para otros jóvenes, para que se conduzcan de manera íntegra poniendo en práctica lo aprendido en este heroico plantel, que se reflejen cada uno de los preceptos éticos y morales que les han sido inculcados”. Les dijo que la trayectoria que estaban iniciando deben continuarla “con la actitud de quien lucha por conquistar sus éxitos. Atrévanse a llegar a la cima y encontrar su plenitud personal y profesional, porque de esa manera contribuirán al eficaz desempeño de la Armada de México”. '

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SEMAR

NFANTES DE MARINA

“NO HAY LUGAR PARA TITUBEOS Y DESLEALTADES”

ADI ES TR A M I E N TO

– Almirante Mariano Francisco Sainez Mendoza

El Centro de Capacitación y Adiestramiento Especializado de Infantería de Marina (Cencaeim) tiene una vocación: preparar a los elementos que enfrentan al crimen organizado y salvaguardan la integridad territorial del país. Desde 1970, la exHacienda de San Luis Carpizo, Campeche, ha sido el escenario del entrenamiento, capacitación y adiestramiento del personal de Infantería de Marina. Recientemente, el Almirante Mariano Francisco Saynez Mendoza, secretario de Marina-Armada de México, atestiguó en este lugar el término de cursos de 775 infantes en diversas especialidades y actividades propias de su servicio recordándoles:

El “Se les han otorgado los elementos necesarios para combatir de forma frontal a la delincuencia organizada y a la inseguridad marítima. Por obligación les corresponde actuar con firmeza ante los actos criminales, con estricto apego a la ley, con enérgica conducta ante quien intente vulnerar la tranquilidad y libertad de los ciudadanos”. 92

“Tenemos claro que sólo con el adecuado entrenamiento y adiestramiento es posible elevar nuestras capacidades...”

n compañía del gobernador de Campeche, Fernando Ortega Bernés, y el director del Cencaeim, contralmirante de Infantería de Marina y paracaidista diplomado de Estado Mayor, Luis Felipe López, el Almirante Saynez Mendoza presenció una demostración de los egresados, quienes expusieron sus habilidades en la infiltración desde paracaídas, con el propósito de neutralizar un objetivo que era un supuesto establecimiento de provisiones de la delincuencia organizada, mismo que hicieron explotar. Además, se simuló el ataque a una patrulla de Infantería de Marina que viajaba a bordo de un camión, el cual fue repelido. Se mostraron técnicas de protección de funcionarios, así como prácticas de tiro de precisión y de fuego en movimiento. En esta ocasión, se graduó la primera mujer en infiltración de caída libre a gran altura, como parte del personal de Infantería de Marina. El titular de la SEMAR aseguró que, dada la importancia que tiene la infantería de Marina como fuerza organizada, equipada y adiestrada para la protección exterior e interior de la nación, se ha fortalecido en calidad y cantidad su organización, estructura y equipamiento, a fin de aumentar la presencia del poder naval de la federación. “Se reincorporó al sistema educativo de la Heroica Escuela Naval Militar la carrera de Infantería de Marina, se autorizó el ingreso de personal femenino, y se han incrementando las estrategias de enseñanza-aprendizaje con técnicas demostrativas, de participación activa, trabajo en equipo, y ejercicios con simuladores, con el objetivo de vincular la teoría con la práctica”, describió el Almirante Saynez Mendoza . Los batallones han sido dotados de personal, material y equipamiento necesario para apoyar a los tres niveles de gobierno en la lucha contra actos de violenten el estado de Derecho que debe prevalecer en el país. Además, se diseñaron nuevos uniformes de campaña, para ambientes de selva, desierto y urbano, que consiguen mimetizar al personal naval en un entorno determinado. Además, se integraron a sus capacidades equipo óptico, electro óptico y de visión nocturna.

“Tenemos claro que sólo con el adecuado entrenamiento y adiestramiento es posible elevar nuestras capacidades orgánicas de flexibilidad, empleo táctico multipropósito de rápida respuesta, poder de fuego, movilidad y economía de fuerzas, que sumados a los esfuerzos de apoyo de transporte por aire, mar y tierra, han de responder a las tareas asignadas para el cumplimiento de nuestras funciones”, manifestó el secretario de Marina-Armada de México. La Armada de México tiene como prioridad ineludible la seguridad, la tranquilidad y la paz de cada una de las familias mexicanas. Por esto mismo, pugna porque cada elemento de la Secretaría esté formado bajo fuertes y firmes valores que los impulsan a servir a su nación. La Infantería de Marina representa el componente terrestre de una fuerza de tarea, una fuerza consolidada, organizada, equipada, adiestrada y disciplinada para operar con eficacia y eficiencia. El Almirante Mariano Francisco Saynez Mendoza expresó a los graduados:

“Sabemos que la contienda no es nada fácil, pero recuerden que la Armada de México ha estado siempre en la primera línea de combate para defender a nuestra nación, por lo que los convoco a seguir adelante, con acción decidida, para neutralizar cualquier amenaza externa o interna, con el alto perfil militar que los caracteriza”.

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H E R O I C A E S CUE L A NAVAL MIL I TAR “Tienen la responsabilidad de mantener en alto el nombre de la institución que representan, de enaltecer el nombre de quienes han perdido la vida en el cumplimiento de su deber. Es tiempo de que orgullosos continúen en la noble labor de apoyar a la sociedad, no sólo en costas y mares, sino en todo sitio en el que seamos requeridos, recordando siempre que no hay lugar para titubeos y menos para deslealtades”. El Cencaeim capacita también a elementos de dependencias de gobiernos estatales. Esta vez, lo hizo con 206 policías de la Secretaría de Seguridad Pública de Veracruz, 39 de ellos mujeres. Se adiestraron en materia de protección civil, con base en los requerimientos del nuevo modelo policial, capaces de preservar las libertades, el orden y la paz pública, con apego, en todo momento, a los derechos de las personas, pero también al que les asiste a su actuar. José Luís López Castro, director del Cencaeim, comentó que quienes se dedican a realizar actividades ilícitas aprovechan el desarrollo de la tecnología y la globalización. “Tienen acceso armamentos de alto poder y equipos sofisticados de comunicaciones”. Como esto representa una amenaza a la seguridad del país, dijo, “es imperante que las fuerzas armadas se mantengan en constante entrenamiento y actualización para enfrentar la citada amenaza”.

“Es tiempo de que orgullosos continúen en la noble labor de apoyar a la sociedad, no sólo en costas y mares, sino en todo sitio...” 94

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M MÉX O YYBEL B ELLO MÉXICO MÉ É XICO ICO GLOR G GLORIOSO LOR IIOS OSO BELLO L LO

ÁS ALLÁ DE LA VIOLENCIA

pesar de las difíciles condiciones que ha enfrentado la imagen del país por el crimen organizado, nuestra nación sigue siendo muy atractiva para el turismo. Incluso, el entorno internacional adverso no ha sido un obstáculo para que vengan los viajeros extranjeros. En el 2011, México recibió una cifra record de más de 23 millones de turistas de varias partes del mundo, sin contar a los que llegan por crucero, que fueron casi siete millones, y sin contar a los que cruzan la frontera por menos de un día, que son casi 50 millones. O sea, la delincuencia no ha logrado impedir la detonación del potencial turístico de México. La Federación duplicó el presupuesto del sector y suscribió el Acuerdo Nacional por el Turismo con todos los actores de esta industria y con todos los gobiernos. Hay entidades mexicanas atractivas, aunque no tengan playas. Chihuahua, por ejemplo, basa su atractivo en su historia y en sus espectaculares paisajes de montaña. Cada sitio de la entidad tiene su propia historia que conecta con los grandes acontecimientos de la nación, como la Independencia o la Revolución Mexicana. En la entonces “Villa de Chihuahua” fusilados el Padre de la Patria, Miguel Hidalgo y Costilla, en los patios del hospital militar, e Ignacio Allende, Mariano Jiménez, Juan Aldama y Manuel Santamaría, en el convento de San Francisco. Hay que reconocer los esfuerzos que han hecho los gobiernos federal, estatal y municipal para bajar los índices de delitos, ligados con el crimen organizado. Ciudad Juárez llegó a ser calificada por algunos como una de las ciudades más peligrosas del mundo. Y hoy, es muestra del trabajo integral por reconstruir el tejido social y vencer a la delincuencia. Los homicidios se han reducido en un 77 por ciento desde su punto más alto en el municipio. Y los juarenses han comenzado a recuperar las calles de su ciudad. El estado de México también cuenta con una historia muy atractiva y sitios arqueológicos reconocidos internacionalmente, como Teotihuacán, el “lugar donde los hombres se vuelven dioses”. También ha sido cuna de personajes que han marcado al país todo, como Netzahualcoyotl, Sor Juana Inés de la Cruz y José María Velasco. La historia también es un atractivo del estado de Guanajuato. Los visitantes pueden disfrutarla a través de los diversos eventos que se ofrecen en las plazas, templos y callejones de la época virreinal. Cuenta asimismo con zonas arqueológicas y su vigente cultura indígena. La entidad resalta además por contar con atractivos naturales de gran belleza, en donde se pueden practicar deportes de aventura. Por supuesto, los estados con playas también son incomparables. En Sonora, mar y desierto, sierra y vegetación, urbe y diversión coinciden y se mezclan para beneplácito del turista nacional y extranjero que por igual ha coincidido con la calidez de su gente y las posibilidades de diversión que van desde el buceo, pesca, nado, ciclismo de montaña, senderismo, turismo cinegético, turismo ecológico y cultural. Para todas estas entidades la violencia no ha sido un obstáculo para atraer visitantes. Sus atractivos y aportes económicos están por encima de ella.

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SONORA ยกEL ENCANTO DE ESTE ESTADO!

AMPLIA OFERTA GASTRONÓMICA Y COMERCIAL

ermoso estado ubicado al noroeste de México, su gran geografía –segundo lugar nacional en extensión, después de Chihuahua–, es similar a un diamante que ilumina a quien lo aprecia lentamente. A Sonora se le pinta el sol todos los días en sus principales ciudades, playas y en la sierra. Sus atardeceres otorgan paisajes que propios y extraños han capturado en imágenes, en un intento por conservar la luz rojiza del cielo unida a la belleza enigmática de su mar y sus montañas, de su rica flora y fauna. Unida al este con Chihuahua; al sur con Sinaloa y con Baja California al noroeste; al norte comparte una extensa frontera con Arizona y una más pequeña con Nuevo México. Hacia el oeste colinda con el Mar de Cortés. La fronteriza ciudad de Nogales, es considerada la puerta principal de turistas provenientes de Arizona. Su amplia oferta gastronómica y comercial, ha crecido en forma paralela a sus fuentes de empleo en el sector maquilador.

Vista Panorámica de Puerto Peñasco

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“Mar y desierto, sierra y vegetación, urbe y diversión se mezclan para beneplácito del turista”. También Nogales es la puerta de entrada hacia la conocida Ruta de las Misiones, bautizada así gracias a la huella plasmada por el misionero jesuita Eusebio Francisco Kino. Son doce los municipios que aún conservan orgullosos sus templos y legado histórico, unidos por el particular sonido de sus nombres, inspiración de grandes escritores como Roberto Bolaños: Trincheras, Sonoyta, Caborca, Pitiquito, Altar, Oquitoa, Átil, Tubutama, Sáric, Ímuris, Cucurpe, Santa Ana, Magdalena de Kino. Mar y desierto; sierra y vegetación; urbe y diversión coinciden y se mezclan para beneplácito del turista nacional y extranjero que por igual ha coincidido con la calidez de su gente y las posibilidades de diversión que van desde el buceo, pesca, nado, ciclismo de montaña, senderismo, turismo cinegético, turismo ecológico y cultural. Incluso el turismo de negocios ha despuntado cada vez más en su capital, Hermosillo. Y también en otras ciudades como Guaymas, Ciudad Obregón, Navojoa y Nogales. El Mar de Cortés es sin duda uno de los mayores atractivos del Estado de Sonora. Puer to Peñasco es un lugar que reúne

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“El visitante puede realizar buceo, turismo ecológico, pesca en mar y presas y turismo náutico”. belleza, playas vírgenes y todos los servicios de hospedaje, restaurantes, comunicación y centros nocturnos, listos para responder al turista más exigente. Es también en Puerto Peñasco donde se encuentra la famosa reserva de la biosfera de Pinacate, la cual con su impresionante paisaje de cráteres puede ser una experiencia fuera de este mundo –como han asegurado astronautas, es muy parecido a la superficie lunar–, esta gigantesca zona está conformada por un área que alberga más de 400 impresionantes cráteres volcánicos. Sonora tiene una situación geográfica privilegiada, está rodeado por el mar, el desierto y las montañas. Por ello, el visitante puede realizar variadas actividades turísticas, como buceo, turismo ecológico, pesca en mar y en presas y turismo náutico. El sector pesquero y acuícola es una de las actividades con mayor importancia dentro del Estado, ubicándolo en un primer plano nacional a nivel productivo; la actividad pesquera en la actualidad depende y se concentra en 6 puertos pesqueros, siendo los más importantes como destinos turísticos Bahía de Kino, San Carlos y Puerto Peñasco. U

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“Sus cantos, vestimenta y platillos pueden ser apreciados en forma cotidiana en sus centros ceremoniales”. TEMPORADA DE CAZA Y PESCA El verano es la mejor época del año para la práctica de esta actividad en San Carlos, Nuevo Guaymas, donde principalmente se realiza la pesca de troleo lográndose obtener fácilmente piezas como: pez vela, dorado, atún, barrilete, sierra y el imponente marlin. La pesca de fondo también se practica en esta época, pero normalmente se realiza en invierno, consiguiendo piezas como: cabrilla, cálico, salmón y principalmente pargo, además por su tamaño destaca el jurel (yellow tail) ya que es una pieza que fácilmente alcanza las 40 lb. Su riqueza natural, biodiversidad y cinco diferentes ecosistemas son el hábitat de especies de fauna únicas y de alto valor cinegético, convirtiendo a Sonora un sitio obligado para el turista cinegético.

CACERÍA MAYOR Alrededor de 300 ranchos con un gran potencial y servicios se distribuyen por todo Sonora, conocidos por la presencia del venado bura, uno de los más codiciados trofeos a nivel mundial, así como el borrego cimarrón y el venado cola blanca. La calidad de estos preciosos ejemplares ha dado a nuestro Estado la fama internacional que garantiza que “El Gran Safari del Desierto” será una experiencia inolvidable en estas bellas tierras. En las regiones desérticas, Sonora tiene una gran variedad de vegetacion como los sahuaros, mezquites, palo blanco, palo fierro, palo verde y el torote. En lo alto de las sierras existen árboles como el pino, abeto y encino. Las tradicionales danzas y costumbres indígenas se mantienen vigentes en varios puntos del Estado. Gracias a los herederos de las culturas yaquis, mayos, guarijíos, tohono o’otham, seris y grupos étnicos migrantes, se han mantenido costumbres alusivas a Semana Santa y Año Nuevo Seri, por mencionar algunas. Sus cantos, vestimenta y platillos pueden ser apreciados en forma cotidiana en sus centros ceremoniales. Sonora cuenta con dos entidades denominadas Pueblos Magicos, Magdalena de Kino y Alamos, dos hermosas ciudades coloniales. Cabe destacar que en Álamos se realizan eventos de alcance internacional, como el Festival Alfonso Ortiz Tirado, dedicado al canto operístico, así como el reconocimiento que han ganado talentosos artistas, deportistas, científicos y empresarios en el ámbito internacional.

“Gracias a los herederos de estas culturas, se han mantenido las costumbres alusivas a la Semana Santa y Año Nuevo”. 102

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EN EL CORAZÓN DEL PAÍS

GUANAJUATO ¡VIVE! CIUDAD COLONIAL POR EXCELENCIA Y CUNA DE NUESTRA INDEPENDENCIA

uanajuato los espera para disfrutar y conocer la historia y cultura de México, a través de los diversos eventos que se ofrecen en las plazas, templos y callejones de la época virreinal. Ubicado en el corazón del país, Guanajuato resalta por contar con atractivos naturales de gran belleza, en los que la práctica de deportes de aventura se convierte poco a poco en tradición.

Vista Panorámica de la ciudad de Guanajuato

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LA CIUDAD DE GUANAJUATO Es única en el país. Su infraestructura colonial ha hecho de ella un lugar histórico y de gran atractivo para el visitante. Al recorrer sus templos, callejones, túneles y monumentos históricos uno puede entender por qué fue declarada por la UNESCO como Patrimonio Mundial. El ambiente universitario y artístico la convierten en un punto importante del desarrollo cultural de México. SAN MIGUEL DE ALLENDE Desde la época del Virreinato, es un lugar donde han florecido algunas de las más importantes expresiones artísticas, políticas y sociales de México. Sus edificios religiosos y civiles son una clara representación del México colonial, lo cual se combina con una intensa vida nocturna y una gran propuesta cultural durante todo el año. SANTUARIO DE ATOTONILCO A 10 minutos de San Miguel de Allende, se encuentra el Santuario de Atotonilco, una de las más finas representaciones del arte barroco novohispano y donde Miguel Hidalgo alentó al pueblo y tomó la primera bandera insurgente: la imagen de la Virgen de Guadalupe. El Santuario y el pueblo de San Miguel, fueron declarados Patrimonio Mundial por la UNESCO.

“La ciudad de Guanajuato fue declarada Patrimonio Mundial por la UNESCO”.

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Parroquia de Nuestra Señora de los Dolores, Dolores Hidalgo, Guanajuato

LA CIUDAD DE LEÓN Capital Mundial del Calzado, cuenta con un gran desarrollo urbano que le ha permitido ofrecer a sus visitantes diferentes atractivos turísticos. Y un Centro Histórico que data de 1576, es famoso por la elaboración de artículos de piel y cuenta con un espacios de gran atractivo, como el Museo y Centro de Cien-cias Explora y el Parque Metropolitano. Cerca de León se puede entrar en contacto con la naturaleza en dos espacios de gran belleza: Cañada de Negros, una hacienda localizada a 30 min. de la ciudad, y Vergel de la Sierra, un recinto que se encuentra en un bosque de encinos y en el que se pueden realizar diversas actividades al aire libre. Es cuestión de viajar fuera de las ciudades principales para descubrir pueblos y monumentos de gran valor histórico. Por ejemplo, Mineral de Pozos es un pueblo fantasma donde uno puede descansar en exclusivos hoteles boutique, o bien, Dolores Hidalgo, C.I.N., donde se dio el Grito de Independencia y lugar obligado para los amantes de las artesanías, con su característica cerámica de talavera. Además, Celaya e Irapuato son dos ciuda¬des muy importantes para el turismo de negocios, en las que se combina el auge industrial y comercial con los sabores de la cocina internacional. CIRCUITO DEL VINO El vino guanajuatense es la más exquisita representación de un territorio vasto en patrimonios culturales y naturales. Vive una gran experiencia enológica en los alrededores de San Miguel de Allende y Dolores Hidalgo: recorre los viñedos, conoce el proceso de elaboración y degusta los distintos vinos que produce la tierra y las manos guanajuatenses.

EN 2011 “LONELY PLANET” RECONOCE A SAN MIGUEL DE ALLENDE Y GUANAJUATO DENTRO DE LOS DESTINOS TURÍSTICOS MÁS SEGUROS EN MÉXICO. CIRCUITO DEL TEQUILA En el suroeste del estado de Guanajuato, en los campos aledaños a Pénjamo, se encuentran importantes bodegas tequileras. Recorre la ruta, cruza los majestuosos plantíos de agave azul, conoce la cultura de los pueblos productores, descubre las haciendas y disfruta el lado más festivo de nuestra identidad mexicana.

Calles empedradas de la ciudad de Guanajuato

ALBORES PREHISPÁNICOS Guanajuato puede presumir de contar con interesantes sitios arqueológicos que forman su notable caudal histórico y patrimonial: Plazuelas, Peralta y Cañada de la Virgen son centros ceremoniales que reflejan la importancia cultural del pasado indígena del Bajío. PLAZUELAS Sobre un montículo entre tres laderas, separadas por dos barrancas y frente a un fresco paisaje de la Sierra de Pénjamo, se encuentra ésta zona arqueológica edificada entre los años 600 y 900 d.C., que no pueden dejar de conocer.

Parroquia de SAn Miguel Arcángel, San Miguel de Allende U

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“LA CIUDAD DE GUANAJUATO ES LA SEDE DEL FESTIVAL INTERNACIONAL CERVANTINO, QUE EN 2012 CELEBRA SU XL ANIVERSARIO”.

Mercado de Guanajuato Calle de típica de Guanajuato

Túneles de Guanajuato

PERALTA En Abasolo en el año de 300 d.C. se inició la construcción de uno de los mayores centros cívicos compuesto por templos, plazas, monumentales patios hundidos y un interesante espacio denominado “Recinto de los Gobernantes”. Sin duda, estas imponentes construcciones seguirán preservándose para la eternidad, reforzando nuestra identidad. CAÑADA DE LA VIRGEN En una loma de pendiente moderada asociada a profundas cañadas con su Casa de los Trece Cielos, la Casa de la Noche más Larga y la Casa del Viento. Su reciente descubrimiento enriqueció los atractivos turísticos de San Miguel de Allende, acercando a los visitantes al pasado

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CHIHUAHUA SEGURO ¡SU HISTORIA, UN ATRACTIVO MÁS!

demás de ser una ciudad cosmopolita, el estado de Chihuahua es atractivo también por su historia. Ubicarse en su capital remonta a los tiempos en que era habitada por los indios Chonchos, o chichimecas como les decían los españoles. Pueblo bravo que tardó muchos años en ser conquistado. En 1562, esta región, conocida como Nueva Vizcaya, estaba conformada por los estados de Durango y Chihuahua. Una fecha marca la fundación oficial de Chihuahua: 21 de octubre de 1709, en que se fundó Real de Minas en el valle, donde confluían los ríos Chuviscar y Sacramento. La primera vez que se utilizó este nombre fue con la fundación de San Felipe el Real de Chihuahua, en honor del rey Felipe V de España. Cuando los visitantes visitan y contemplan la Catedral de Chihuahua van a saber que en esa época se decidió su construcción con un impuesto especial a la plata extraída de las minas de Santa Eulalia. También se edificó un acueducto.

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UN ESTADO CON GRAN DIVERSIDAD

“Recorre sus lugares encantados”

Ciudad amurallada de Paquimé. Esta zona arqueológica se encuentra a 350 km de la ciudad de Chihuahua.

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El movimiento de Independencia tardó en llegar a la entonces Villa de Chihuahua. Quizás por eso se juzgó y fusiló a los insurgentes Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende, Juan Aldama, Mariano Jiménez y Manuel Santamaría, sin sobresaltos. Tras el triunfo de la Independencia, el Congreso dividió Nueva Vizcaya en dos: la Provincia de Durango y la Provincia de Chihuahua, y señaló por capital de esta última a la Villa de San Felipe Real de Chihuahua. A partir de ese momento, quedaba erigida la ciudad con el nombre que hoy conocemos. Los habitantes de esta ciudad también enfrentaron la invasión estadounidense de 1847. Hoy en día, la ciudad de Chihuahua es una de los diez municipios con más alto desarrollo humano del país y es la segunda más competitiva a nivel nacional. En su extenso territorio –ocupa la octava parte del país—, las principales ciudades y numerosas pequeñas poblaciones del estado tienen las más maravillosas atracciones turísticas.

Villistas en Parral

Otachiqu

Museo de la Revolución, Ciudad Juárez

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Grutas

Barrancas del Cobre

Con la actual administración ha avanzado en seguridad. En tan solo dos años, el secuestro se ha abatido en 58 por ciento. Gran parte del éxito se debe a la certificación de todos los integrantes de la Unidad Modelo Antisecuestros de Chihuahua. También bajó 48 por ciento el robo de vehículos, a consecuencia de los operativos permanentes, la detención y desarticulación de peligrosas bandas y a las elevadas condenas. Por otra parte, existen operativos coordinados entre los tres niveles de gobierno la prevención del delito de trata de personas y la explotación sexual infantil. Igualmente ha habido una notable tendencia a la baja en los delitos de alto impacto social en los últimos dos años. Por ejemplo, en homicidios dolosos la incidencia cayó en un 44.1 por ciento en el 2011, en relación con el año anterior. Asimismo han bajado los delitos en todas las modalidades de robos, tanto con violencia como sin ella.

Museo Casa Chihuahua

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La Fiscalía Especializada en Atención de Mujeres Víctimas del Delito por Razones de Género atiende de manera integral a través de un grupo de profesionales e investigadores en la materia, delitos como violencia familiar, sexuales, feminicidios, reportes de ausencia, contra la libertad y seguridad sexual así como discriminación. De esta manera, Chihuahua se ubicó entre las entidades que a nivel nacional cumplieron el compromiso de mantener una tendencia en la disminución de la inseguridad.

“TIERRA DE ENCANTO Y PAZ, TIERRA TARAHUMARA”

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ESTADO DE Mร XICO ยกPATRIMONIO DE LOS MEXICANOS!

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QUINTO ESTADO TURÍSTICO DEL PAÍS

l estado de México, es el quinto destino turístico del país, entre otras cosas por tener un importante desarrollo arqueológico. Posee, por tanto, uno de los mayores acervos culturales de México, al que se puede acceder sin ninguna restricción, ya que es patrimonio de los mexicanos.

“Teotihuacan, el lugar donde los hombres se vuelven dioses, es una zona arqueológica localizada en el Estado de México, en el poblado de San Juan Teotihuacan.

Pirámides de Teotihuacan

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Aparte de sus magníficas edificaciones precolombinas, en la que destaca Teotihuacán, “lugar donde los hombres se vuelven dioses”, la entidad ha sido cuna de personajes que marcaron la cultura y la identidad de los mexicanos. Por ejemplo: el emperador Netzahualcoyotl nació en Texcoco, municipio donde aún se conservan sus palacios, templos y los famosos baños en el Cerro de Texcotzingo (o Tezcuitzingo); La conquista religiosa dejó una herencia de magníficas construcciones coloniales, como la catedral del ayuntamiento.

Asimismo, Sor Juana Inés de la Cruz (1651-1695) nació en San Miguel Nepantla. El pintor José María Velasco (1840-1912), considerado como uno de los más grandes paisajistas del siglo XIX, en Temascalcingo. Se considera que fue durante la segunda década del siglo XIX cuando se creó el estado de México, a partir de un acto jurídico, aprobado por el artículo 7o. del Acta Constitutiva de la Federación. Por otra parte, el estado de México estuvo involucrado en algunos de los principales cambios sociopolíticos del siglo XIX.

Durante la Independencia sucedieron algunas reyertas de no poca importancia en su territorio, sobresale la batalla del Monte de las Cruces, en la que Hidalgo derrotó al ejército realista comandado por el teniente coronel Torcuato Trujillo.

“LA EXTENSIÓN DEL ESTADO ES DE 22.351 Km2”.

Portada del convento de Tepotzotlán

Sor Juana Inés de la Cruz 1651-1695

TOLUCA Su historia se remonta a los matlatzincas que dejaron su huella en la zona arqueológica de Calixtlahuaca. En el centro histórico de la ciudad se puede apreciar la arquitectura de la imponente Catedral con reminiscencias romanas, la iglesia de la Merced y la parroquia de la Santa Veracruz. También están el Jardín Botánico y su hermoso Cosmovitral, así como innumerables museos de Arte, Pintura, Acuarela, Estampa y Culturas Populares, tanto en el Centro Histórico como en el Centro Cultural Mexiquense.

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COSMOVITRAL, Toluca / Leopoldo Flores Valdés U

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TURISMO En cuanto al turismo se puede destacar Toluca, en el centro; Valle de Bravo, con diferentes atracciones; Chalma, con sus iglesias, así como los diferentes centros arqueológicos, como Teotihuacán, también destacan mercados populares de artesanía. El estado de México está considerado como el quinto destino turístico de México. En Tlalnepantla conviven cuatro épocas de perfecta armonía: la prehispánica, la colonial, la porfiriana y la contemporánea. Las zonas arqueológicas de Tenayuca y Santa Cecilia tienen una característica única, pues en sus pirámides se encuentra por primera vez el estilo “azteca”, que tiempo después sería usado para el imponente Templo Mayor, que se localiza en el centro de la ciudad de México.

Valle de Bravo

Plaza principal en Valle de Bravo

“La magia de Metepec está en las manos de sus artesanos”.

”.

Metepec

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www.edomex.gob.mx

01 800 696 96 96

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Sucursal Temamatla

Sucursal Torre贸n

Sucursal La Paz

Sucursal San Miguel de los Jag眉eyes

Sucursal Morelia Sucursal FAVE

Sucursal Constituyentes

Sucursal Ant贸n Lizardo

Sucursal Ensenada

Sucursal Aguascalientes

Sucursal Canc煤n

POEMA

E y

UN HOMBRE EN LA NOCHE...

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n hombre en la noche, mirando al horizonte, cavila; su tez cetrina, mil batallas nos cuenta, viejo y cansado pero orgulloso, cual roble antiguo, duro su rostro. Cuantas historias grita su piel arrugada, sus manos endurecidas, su espalda encorvada; eventos pasados llenos de heroísmo, aventuras grandes de tiempos perdidos. La muerte y la vida tomaba de la mano; él les saludaba, con gran entusiasmo; valeroso era, grande entre los grandes, duro en la batalla, guerrero confiable. Hoy, cargado de años, él sigue adelante; la muerte le acecha, pero es un gigante; sonríe a la parca, ambos son titanes que se han saludado, que se han respetado, que se saben grandes. Hoy su mirada se ha tornado triste; añora los tiempos que, con mano firme, empuñando un arma, con valor formidable, defendió su patria, combatiendo con fervor sublime. Extraña el uniforme, su segunda piel; extraña su casa, aquel viejo cuartel, el toque de diana, el espíritu de cuerpo, las campanas sirviendo a su País, entregándose entero. Nos enseno a amar a la patria con valores férreos, los que a él le inculcaron, antiguos guerreros; la Lealtad es mi faro, siempre me decía, honor ante todo, valor, disciplina. Hoy vive sus días con gran alegría, le llenan la vida los recuerdos gratos de la infantería y nos cuenta historias dignas de Odiseo; nos habla de un mundo que es mejor que el nuestro.

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En la luz de la luna, su silueta gacha, mas no vencido; su valor verídico de gran ser humano, lo muestra el tiempo, sus manos marchitas, su vejez orgullosa, su testa ya cana, su despacio andar, símbolos de aquél cuyas acciones definen como un hombre leal. Junto a él, mi hijo hace los honores a un viejo soldado, escuchando historias increíbles, con veneración, y en esta noche revive la enseñanza de valores férreos que a él enseñaron antiguos guerreros. Me acerco, le digo: “Papá, tu herencia me la entregaste hace muchos años; esta noche, esa herencia te escucha atento, un pequeño te observa admirado, me recuerda a mí cuando niño; son tus mismos ojos y tienen vida por tu mismo aliento.” Hoy yo te saludo, viejo soldado, mientras nos heredas tus conocimientos; “deseo parar el tiempo, lograr que tu vida no llegue al final”; pero tú estas calmo, mi viejo soldado, me dices “esta batalla no puedo ganar”; mi vástago duerme, placido en mis brazos; en sus venas corre tu sangre real; lo miras, sonríes, estas orgulloso, porque en mi hijo reconoces tu inmortalidad.