La virtualidad y la educaci贸n secundaria desde una visi贸n constructivista.
La virtualidad y la educación secundaria desde una visión constructivista. La educación secundaria está ubicada en una etapa de evolución humana considerada de mayor conflicto
distribuir el poder de la información por todos los ámbitos de la actividad humana. Es más, al igual que las nuevas tecnologías de generación y distribución de energía permitieron que la fábrica y la gran empresa se establecieran como las bases organizativas de la sociedad industrial, Internet constituye actualmente la base tecnológica de la forma organizativa que caracteriza a la era de la información: la red.”
por cuando se halla inmersa en un caudal de profundos cambios tanto físicos como psíquicos y sociales, es en ella
En ese orden de ideas, las TIC se han convertido en
donde se comienza a configurar las características de la
un elemento ineludible en el proceso de enseñanza-
del
aprendizaje introduciendo nuevas exigencias y con-
adulto y donde las gran-
ceptos que reconfiguran la dinámica educativa, entre
des expectativas, ideales
los cuales; nativos e inmigrantes digitales, encierran
y capacidades creadoras
consigo un caudal de connotaciones dignos de todo
futura
personalidad
se apoderan de manera impetuosa del adolescente. Es en este contexto donde el profesional de la educación afronta el reto de educar y modelar al futuro ciudadano para integrarse a la sociedad. Al respecto, el constructivismo; que afirma que el conocimiento no se recibe pasivamente ni es copia fiel del medio (Díaz y Hernández, 2005), se presenta como una de
un proceso de análisis. En torno a estos dos conceptos Prensky (2008) afirma que: “Nuestros estudiantes son hoy todos “nativos” de la lengua digital de juegos por computadora, video e Internet. ¿Y el resto de nosotros? Nosotros, los que no nacimos en el mundo digital pero tenemos algún punto de nuestras vidas, cerca y adoptadas a la mayoría de aspectos de la nueva tecnología, somos Inmigrantes Digitales”
las principales herramientas pedagógicas con las cuales
Esta nueva forma de ver al discente (nativo digital) y
cuenta el docente, en ella el alumno es el responsable últi-
al docente (inmigrante digital) constituyen uno de los catali-
mo de su propio proceso de aprendizaje, es él quien cons-
zadores para la innovación educativa. Desde este punto,
truye o más bien reconstruye los saberes de su grupo
cobra vital importancia la introducción de otro término, que
cultural (ob. cit). El concepto creativo que subyace en esta
como el resto exige una inmediata apropiación, se trata de
teoría de aprendizaje encaja oportunamente en un período
la Educación virtual, la cual constituye un nuevo escenario
de vida en el cual la pasividad y la monotonía son los prin-
social-educativo que busca ajustarse a las exigencias im-
cipales enemigos u objetivos de rechazo, sin embargo a
puestas por el desarrollo acelerado de las TIC con relación
todo esto es importante añadir el contexto social en el cual
a esto Bello (s/f) considera que además de adaptar la es-
nuestros discentes se hallan inmersos, es aquí donde de
cuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social
manera protagónica hace su aparición la tecnología de la
se requiere crear un nuevo sistema de centros educativos,
información y comunicación (TIC), en este orden de ideas,
a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instru-
Castells, 2001 señala:
mentos y métodos para los procesos educativos.
"Si la tecnología de información es el equivalente histórico de lo que supuso la electricidad en la era industrial, en nuestra era podríamos comparar a Internet con la red eléctrica y el motor eléctrico, dada su capacidad para
En la actualidad, muchas son las iniciativas que se están gestando y desarrollando entorno a lo dicho, resarciendo de alguna forma la eterna crítica de inadecuación a los tiempos que ha caracterizado al proceso educativo, sin
embargo, en la etapa educativa que capta nuestra atención y en particular en nuestro país, Venezuela,
actividades y generar interacción, sin mayores conocimientos tecnológicos, sino únicamente con destrezas básicas de investigación y autoaprendizaje.
es poco lo que se ha adelantado, de allí la pertinencia de vislumbrar como agentes de cambio, que
somos,
propuestas
que satisfagan las exigencias y expectativas de una población inmersa en un mundo interno y externo de profundos cambios.
das para que nosotros, en nuestro rol de gestores de la educación,
propiciemos los cambios necesarios para la
inclusión tecnológica, para ello no es necesario esperar contar con grandes equipos tecnológicos ni que las instituciones generen e inviertan en los cambios, ya que entre las ofertas virtuales (elearning) existen propuestas intermedias (blearning) que propician un pronta incorporación de los procesos educativos mediados por las tecnologías, dando
Por todo lo dicho, una propuesta educativa que integre las TIC en esta etapa del proceso educativo, debe considerar de manera exhaustiva todos los aspectos pedagógicos y tecnológicos posibles, es así como encontramos en plataformas tecnológicas como MOODLE una oferta idónea para un ambiente educativo virtual, el mismo es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea y que por sus características de fondo inmersas en un constructivismo social se ofrece como excelente alternativa para dar respuesta a una exigente p oblación educativa.
de esta forma la posibilidad al docente de tomar en cuenta en su
planificación actividades presenciales así como a
través de elearning. Ahora bien, especialistas en el área, señalan que no es suficiente contar con la tecnología de punta, ni con una adecuada plataforma, para asegurar el éxito de un proyecto blearning,
de
genérica
manera
enfatizo,
que
menos aún en una población
tan exigente e
inconforme por naturaleza, como la adolescente.
Moodle, fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin, sus herramientas interactivas nos facilitan los procesos de aprendizaje dentro de un Entorno Virtual de Aprendizaje, puesto que permiten generar y compartir conocimiento. Constituyen la diferencia fundamental de la educación convencional y la apoyada
Como se puede apreciar, las condiciones están da-
por las TIC,
puesto que se prioriza el autoaprendizaje, la criticidad y el trabajo colaborativo, todos estos elementos de suma importancia en la etapa de la adolescencia, correspondiente a la edad evolutiva de la población educativa a la que se hace referencia en este estudio. Si bien es cierto que Moodle presenta recursos idóneos para ser usados en un aula virtual, su real potencial radica en la facilidad con que pueden colocarse
Una propuesta elearning o blearning debe contar con el soporte pedagógico adecuado que garantice el éxito del proyecto, una adecuada plataforma es fundamental pero no suficiente, es necesario confluir en lo posible, la mayor cantidad de elementos tecnoeducativos. En el mismo orden de ideas, encontramos una propuesta pedagógica innovadora y que en la actualidad está demostrando su efectividad dentro del proceso educativo virtual. Nos referimos a la metodología PACIE, la cual busca incluir las TIC en la educación, pensando en el docente como motor esencial de los procesos de aprendizaje, facilitando procesos operativos y administrativos de la vida académica. Es una metodología para el uso y aplicación de
las herramientas virtuales (aulas virtuales, campus vir-
para guiar y acompañar-
tuales, web 2.0, metaversos, etc…) en la educación sea
• ELEARNING: Usar toda la Tecnología a nuestro
en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a
alcance…….pero sin olvidar la Pedagogía, que es la guía
distancia.
fundamental de todo el proceso educativo y que el docente
PACIE es sinónimo de aprender, aprender y dis-
debe conocer muy bien, enseñar , crear apoyándonos en la
frutar aprendiendo, con amor, con respeto, con dignidad,
Red
mediante una serie de actividades que fomentan la parti-
A manera de conclusión, la Educación secundaria y con ella
cipación y la solidaridad, mediante la utilización de todos
la población destinataria exige del docente una pronta incor-
aquellos recursos tecnológicos que sirvan para mejorar
poración a los procesos elearning o blearning, sin embargo
el proceso educativo. Con PACIE ya no sólo se: informa,
ésta no puede ser realizada de manera inconsulta con las
expone y enseña, sino que: se crea, se educa, se guía y
actuales plataformas, pedagogías y metodologías que se
se comparte.
encuentran en el ambiente educativo. Toda propuesta de
Esta metodología fue desarrollada por el joven
incorporación tecnológica amerita un análisis de las condi-
ingeniero ecuatoriano Pedro Camacho quien con su es-
ciones existentes e inexistentes en función de sentar bases
logan “torturemos con amor” ha dado incidido notoria-
sólidas que resguarden de posibles fracasos. Para ello y
mente en los nuevos procesos apoyados con las tecno-
atendiendo a elementos antes expuestos, consideramos
logías, como lo son las aulas virtuales.
pertinente la consideración de una adecuada plataforma
P = Presencia A = Alcance C= Capacitación I = Interacción
PACIE son las siglas de las 5 fases
educativa como lo es Moodle, por su fundamentación cons-
que permiten un desarrollo integral
tructivista, así como la metodología PACIE que además de
de la educación virtual como sopor-
su énfasis en la construcción de los aprendizajes, destaca
te de las otras modalidades de edu-
la importancia de la calidez humana como elemento identifi-
cación, y corresponden a las si-
cador.
guientes fases: • PRESENCIA: Debemos agotar
E = E-leraning
todos los mecanismos posibles para que los alumnos ingresen y partici-
pen en nuestros CAMPUS, en nuestras aulas virtuales y que se sientan motivados y felices de estar ahí, adquiriendo y compartiendo conocimiento. • ALCANCE: Debemos tener objetivos claros, qué señalen realmente aquello que queremos conseguir de nuestros estudiantes, que determinen claramente los objetivos que debemos alcanzar. • CAPACITACIÓN: El Tutor debe estar debidamente preparado para emprender el reto, capacitado, seguro, prontos para poder auxiliar a los educandos cuando estos lo requieran. • INTERACCIÓN: Los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y compartir, para generar interacción, para estimular, y muy especialmente
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