Proceso de Adquisici贸n de la Lengua Escrita.
Ideas para el presente y para el futuro La investigaci贸n para mejorar la educaci贸n.
NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN I.
Representaciones de tipo PRESILÁBICO. (P/S). a).- Gráficas primitivas. Ejemplos.
b).- Escrituras unigrรกficas. Ejemplos.
c).- Escrituras sin control de cantidad. Ejemplos.
d).- Escrituras fijas.
e).- Escrituras diferenciadas. Secuencia de repertorio fijo con cantidad variable. Ejemplo:
Cantidad variable con repertorio fijo parcial. Ejemplo:
Cantidad variable y repertorio repertorio variable. Ejemplo:
Cantidad constante con repertorio fijo parcial. Ejemplo:
Cantidad constante con repertorio variable. Ejemplo:
Cantidad y repertorio variable y presencia de valor sonoro convencional. Ejemplo:
II.
Representaciones de tipo SILABICO (S)
Escriben con Vocales.
Escriben con consonantes.
III.
Representaciones de tipo SILÁBICO ALFABÉTICO. (S/A)
Coexistencia de la concepción silabica y la alfabética para establecer la correspondencia entre la escritura y los aspectos sonoros del habla.. Ejemplos.
IV.
Representaciones de tipo ALFABÉTICO. (A)
Sin valor sonoro convencional.
Con valor sonoro convencional
Recomendaciones
Desarrollar el gusto y el hábito por la lectura. Leer y leerles. Tenerles cuentos, revistas, periodicos etc...
Fomentar la confianza. Reforzar sus aprendizajes.
Aprobarle sus hipótesis, Decirle “Esta bien”. Quererlo y demostrarselo. Cuidarlo, bañarlo, apapacharlo.
Estar pendiente de sus materiales.
Libros, lápices, cuadernos, colores, pegamento, reglas, etc...
Mostrar interes en sus actividades.
Preguntarle por su tarea. Preguntarle que hizo en la escuela. ESCUCHARLO
Realizar juegos en donde se marquen diferencias entre sonidos. Juegos de sonidos.
Propiciar situaciones en donde ocupe escribir. Lectura de anuncios. Lectura de revistas Escribir recados, snuncios, listas, camiones, etc.