DUDA RAZONABLE:
“EVALUAR TENIENDO EN CUENTA LAS COMPETENCIAS BÁSICAS”
Curso 2008-2009
Plan Provincial de Formación del Profesorado
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
Los cambios en el currículo deben realizarse por integración no por sustitución. Por ello tenemos un currículo bifocal:
REFERENCIA LEGISLATIVA: Evaluación en Primaria
III. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Artículo 13. Evaluación de los aprendizajes y del proceso de enseñanza.
La evaluación de los aprendizajes tendrá por objeto la valoración del nivel de progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias básicas y en el grado de dominio de los conocimientos adquiridos aplicando los criterios de evaluación. (Vienen por áreas y por ciclos en la ley)
Publicar los contenidos y los criterios de evaluación mínimos para el suficiente en las distintas áreas. (seis+1 áreas en Primaria)
Artículo 14. Promoción 2. Se accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. 4. Se accederá a la etapa de Educación secundaria obligatoria si se ha alcanzado el nivel propio de la educación primaria en el desarrollo de las competencias básicas.
REFERENCIA LEGISLATIVA: Evaluación en Infantil
III. Evaluación Artículo 12. ORDEN de 14 de octubre de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte,sobre la evaluación en Educación infantil en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
Opina y pregunta: (Puesta en común) 1.- ¿ Cómo pones las notas ? ¿ Qué instrumentos usas ? 2.- ¿ Qué tienes en cuenta, qué valoras … para decidir que un niño repita ? 3.- ¿Utilizas los criterios de evaluación marcados por la ley en algún momento?
TIPOS DE EVALUACIÓN
FORMAL:
Sistemática-Objetiva Basada en los Criterios de evaluación legales
INFORMAL:
Asistemática-Subjetiva Basada en impresiones personales
EVALUACIÓN
ELEMENTOS CLAVE DE LA EVALUACIÓN FORMAL
Criterios de evaluación. Indicadores.
Criterios de calificación. Criterios mínimos de área. Criterios de promoción.
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Son guías que orientan la búsqueda de información relevante para comprobar el grado de desarrollo y maduración de las capacidades expresadas en los objetivos generales de etapa, ciclo, área y/o materia
CARACTERÍSTICAS
Son preceptivos No se pueden modificar por el docente Se pueden operativizar (concretar) Ayudan a obtener información sobre el grado de desarrollo de los objetivos. Se refieren a los distintos bloques de contenidos. Tienen un carácter orientativo y procesual Deben ayudar a la mejora de la práctica docente (proceso de enseñanza)
Indicadores Establecer
un listado de indicadores en los que fijarse para poder evaluar: ¿qué son? Están relacionados coherentemente con el criterio de evaluación. Son observables y medibles. Manifestaciones directas de un cierto dominio de cada criterio de evaluación. Cada uno supone una parte informativa significativa de un todo. Puede haber varios.
IMAGEN CLAVE CRITERIO DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
UN EJEMPLO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN DESGLOSADO EN INDICADORES M.1.6 Reconocer en el entrono inmediato formas y cuerpos geométricos (triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).
Identifica líneas abiertas-cerradas, curvas-rectas. Reconoce en el entorno objetos con formas geométricas planas: triángulo, cuadrado, rectángulo o círculo.
Reconoce en el entorno objetos y espacios con forma de cuerpos geométricos: cubo, prisma, cilindro, esfera.
Explica y da razones orales de ese reconocimiento con las figuras planas
Explica y da razones orales, utilizando con propiedad los términos geométricos, reconocimiento con cuerpos geométricos
de ese
Cuestiones a evitar en evaluaci贸n
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Son definidos por el profesorado. Deben relacionar las notas con indicadores de evaluación. Cada docente elige los instrumentos para valorar los criterios de evaluación/indicadores: observación directa, cuadernos, deberes, exámenes orales y escritos, preguntas en clase, trabajos voluntarios, tablas de observación, exposiciones orales, listening … La calificación: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente. La calificación es una suma de porcentajes que recogen los criterios de evaluación valorándolos % examen, % cuaderno, % trabajo diario, % comportamiento, trabajos voluntarios… Ejemplo de IES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS
Son seleccionados por el centro educativo. (Programación ciclo) Los criterios mínimos son los que señalan el criterio de calificación de suficiente en cada área al acabar el ciclo. Deben ser públicos, al igual que los contenidos mínimos.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Los criterios de promoción serán públicos. Valoración del desarrollo suficiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. LAS MATRICES DEL CPR. Son el acuerdo tomado por el centro señalando la cantidad y calidad de los indicadores concretos que deben conseguirse de forma imprescindible para pasar de ciclo.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
MATRICES DE LOS CPR’S: Se conforman con los criterios de evaluación preceptivos. Organizan el trabajo del centro. Facilitan la coordinación. Evitan la repetición de criterios en las diferentes competencias. Permiten organizar los criterios mínimos.
MATRICES PROPUESTAS POR LOS CPR’S DE LA PROVINCIA DE ZARAGOZA
Es una propuesta abierta.
Es necesario que sea asumida/modificada por todos los ciclos.
Evita diferentes ritmos.
Permite asumir retos comunes: trabajo por competencias, promociones, adaptaciones curriculares. PRIMER CICLO DE ED. PRIMARIA. MATRIZ PARA EVALUAR ÁREAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS
CONOCIMIENTO MEDIO
ED. ARTÍSTICA
COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÚÍSTICA
COMPETENCIA MATEMÁTICA
ED. FÍSICA
12. Verbalizar, escribir y dibujar sobre los juegos y su propia experiencia motriz.
6. Identificar diferentes formas de representación del espacio
Matriz propuesta desde los CPRs Zaragoza Herramienta abierta Es necesario que sea asumida/modificada por todos los ciclos/ departamentos. Evita diferentes ritmos. Permite asumir retos comunes, DE CENTRO: trabajo por competencias, promociones, adaptaciones curriculares, P.C.C.
“ES RAZONABLE”:
“EVALUAR TENIENDO EN CUENTA LAS COMPETENCIAS BÁSICAS”
Curso 2008-2009
Plan Provincial de Formación del Profesorado