Cambio conceptual en el aprendizaje de la historia. Implicancias pedag贸gicas para el proyecto Caral. Dise帽o de contextos educativos basados en el uso de TICs UOC,2011.
Cambio conceptual. Objetivo del dominio especifico de enseñanza de la historia.
Para el mejoramiento de la comprensión de las relaciones entre pasado, presente y futuro.
Supone explicitar concepciones.
Consideración de concepciones dinámicas.
Movimiento de ideas a aplicar en diferentes contextos.
Ajuste de modelos mentales. Adaptación de ideas a diferentes contextos.
Conocimiento cotidiano.
Funcionalidad propia en un contexto diferente. No es erróneo.
Conocimiento escolar.
Ambos conviven en la estructura cognitiva del que aprende
Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Conocer. Acompañar. Facilitar. Seleccionar. Contextualizar. Evaluar.
Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Conocer
Los entornos híbridos y la utilización de herramientas 2.0 reinifican cuestiones centrales socioconstructivistas vinculas al cambio conceptual.
Las herramientas y recursos organizados para que los alumnos expliciten las concepciones implícitas ( ideas previas) referidas a conceptos clave de la historia que se vinculan con la temática de Caral.
Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Acompañar
Las representaciones mentales no se transforman en linea de “todo o nada”, devienen de un proceso de cambio.
Las herramientas 2.0 permiten hacer visibles procesos que suelen ser oscuros y desconocidos para el docente, es posible intervenir y orientar el proceso de cambio desde un uso pedagógico y transversal en el Curriculum a partir del proyecto Caral.
Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Facilitar
La orientación docente y el trabajo en grupos colaborativos ayudan a la reflexión meta cognitiva necesaria para un cambio conceptual.
Las herramientas web 2.0 promueven la creación de un entorno flexible, un modelo pedagógico centrado en el estudiante y el desarrollo de producción colaborativa.
Las herramientas facilitan la propuesta y gestión autónoma de actividades para la explicitacion de concepciones y toma de conciencia del proceso de transformación en torno a conceptos de la historia.
Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Seleccionar
La gestión de actividades, utilizando entre otros, recursos multimedia (situaciones reales y de diferentes contextos) que propongan conflicto cognitivo, generen insatisfacción y pongan en suspenso concepciones motivando la necesidad de búsqueda de nuevas ideas.
Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Contextualizar
Mediante la reutilizacion de objetos de aprendizaje y como indicador de significatividad de las actividades promover la utilización versátil de los conceptos de la historia de Caral en diferentes contextos.
Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Evaluar
Las herramientas 2.0 proveen de un importante input y permiten al docente evaluar de manera continuada, con función formadora y de autorregulacion, durante todo el proceso de ajuste de los modelos mentales respecto de los conceptos de la historia y otros espacios curriculares articulados desde el proyecto Caral.
Webgrafia Han sido consultadas las siguientes publicaciones: Carretero, M. “Cambio conceptual y enseñanza de la historia.” Martín Ortega, E. “Puede ayudar la teoría del cambio conceptual a los docentes?” En: Tarbiya. Revista de innovación e investigación educativa. Instituto de Ciencias de la Educación. Universidad Autónoma de Madrid. (Disponible online)