Eje
3. Formación de una conciencia histórica para la convivencia
• Identificar algunos valores, creencias, conocimientos y características generales de la sociedad al estudiar aspectos de la cultura del periodo. • Investigar acerca de las costumbres y tradiciones de la vida cotidiana (alimentación, lenguaje, bailes o festividades) para identificar los cambios y las permanencias, y valorar la importancia de conservarlas. • Organizar juegos de simulación para reflexionar sobre el papel de insurgentes y realistas en el movimiento de independencia. Evitar anacronismos y presentismos.
Comentarios y sugerencias didácticas para el uso de recursos Contenido
1. Panorama del periodo
Leer, analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos: • Línea del tiempo sobre la duración del periodo; señalar algunos procesos, como el auge económico de Nueva España, la decadencia del gobierno español y la independencia de Nueva España, para establecer relaciones causales. Ubicar algunos sucesos, por ejemplo: – 1786: división de Nueva España en intendencias. – 1812: Constitución de Cádiz. – 1810-1821: movimiento de Independencia. • Mapas de las actividades económicas, de la organización del territorio en intendencias y del intercambio de productos entre Nueva España, Europa, Asia y África. • Gráficas de población de Nueva España en el siglo XVIII, para argumentar los cambios demográficos.
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