ITEA - 2014 (Ukr, part 2)

культурного потенціалу суспільства і особистості. Центральне місце у зазначеній парадигмі освіти займають інноваційні компетентності ХХІ століття, психологічний і гуманістичний потенціал особистості. Аналіз досліджень науковців показав, що в існуючий системі навчання інформатики у середній школі існують певні протиріччя: ● між традиційною методикою навчання інформатики та необхідністю вирішувати гуманістично-інноваційні завдання навчально-виховного процесу в умовах широкого використання нових інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ); ● між потребами суспільства у особистості з високо розвиненим інтелектуальним, культурним, духовно-моральним потенціалом та недостатньою розробленістю теоретичних і методичних основ розвитку в учнів гуманістичних орієнтирів і рефлексивних здібностей на уроках інформатики; ● між станом розвитку сучасних ІКТ і недостатнім рівнем їх включення у процеси гуманізації освітнього простору навчання інформатики. Проблеми та шляхи впровадження в освітній процес інформаційно-комунікаційних технологій за останні десятиріччя вивчаються науковцями як важливі та нагальні. Питання використання засобів та ресурсів інформаційних технологій у навчальному процесі у своїх наукових працях розкривали М.Жалдак, В.Биков, С.Григор’єв, В.Андрущенко, А.Гуржій, І.Роберт, М.Смульсон, Н.Морзе, О.Співаковський; проблеми та особливості педагогічного спілкування і взаємодії між педагогом і учнем із використанням інформаційно-комунікаційних технологій розглядали А.Брушлинський, Т.Габай, Й.Ривкінд, О.Матюшкін, Ю.Машбиць, та ін.; проблеми та питання інформатизації навчальновиховного процесу - В.Биков, І.Булах Б.Гершунський, С.Гончаренко, Р.Гуревич, М.Жалдак, А.Манако, В.Михалевич, В.Лапінський, Н.Морзе, О.Овчарук, О.Спірін та ін. Характерною ознакою сучасного розвитку ІКТ є динамічне зростання їхнього впливу на ефективність навчально-виховного процесу, на змінення та удосконалення засобів методичної системи навчання інформатики. Цей факт зумовлений розробкою нових ІКТорієнтованих педагогічних і освітніх технологій, новітніх засобів навчання, електронних інформаційних освітніх ресурсів і мережних сервісів.

101