La progresión temática afecta tanto a la selección de la información contenida en el texto y a su estructura como a la relación semántica que se establece entre frases o enunciados individuales. Lo normal es que ante un texto una persona supiera establecer cuál es el asunto, idea o tema sobre el que se habla. Y también qué contenidos o informaciones se engarzan en el texto como desarrollo de dicho tema y lo que da origen a una determinada estructuración. Pero la normalidad es una cosa y la realidad muy otra. Todo texto organiza su información en una serie de secuencias o bloques de contenidos, que muchas veces, pero no siempre, coinciden con los párrafos. Por regla general, cada uno de estos bloques o párrafos desarrolla un subtema o un aspecto parcial del tema global del texto. Las ideas, los párrafos, los bloques de contenido, en suma, suelen seguir una ordenación y jerarquización para que el receptor pueda captar los contenidos parciales y la relación entre los mismos y así poder quedarse con el significado unitario. Lo que ahora nos importa distinguir es lo que se denomina progresión temática o coherencia lineal y que, como se ha dicho, afecta a la relación semántica entre frases. Aunque los términos que usamos pertenecen a la lingüística, cabe decir que dicha descripción afecta por igual a todo tipo de textos, sean de matemáticas, naturales o históricos. Digamos que en una frase se considera tema al elemento conocido o presupuesto por el receptor. Y rema es el elemento o información nueva que se aporta. Los enunciados sucesivos de un texto se van encadenando y forman un todo coherente si la relación entre tema y rema no presenta contradicciones en sus informaciones. Según esta descripción, cabe hablar de dos principios o movimientos en las frases, el principio de repetición y el principio de progresión. En cuanto a los procedimientos de la progresión temática, que son los que realmente generan nueva información, repetida o progresiva, conviene fijarse en estos tres modelos: Progresión de tema constante Un mismo tema se repite en varios enunciados. En cada de uno de éstos se añaden remas diferentes.
La soledad no deseada (T1) suele durar largo tiempo (R1). El hecho de estar solo (T2=T1) produce un conocimiento personal (R2), aunque con sabor amargo. También (T3 elidido=T1) obliga a renegar de la posibilidad misma de ver a los otros como semejantes(R3).
LEER PARA COMPRENDER 1. Actividades previas a la lectura comprensiva
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