LURRETIK UNIBERTSORA!
IBMALALAH TALDEA Amaia Ibarzabal, Uxue Larra単aga, Iratxe Larraz Izarne Gaxuxa Maiz
AURKIBIDEA 1.
Izenburua: Lurretik unibertsora! .................................................................. 3
2.Katalogazio-ezaugarrika.................................................................................... 3 2.1 IKT Maila ................................................................................................... 3 2.1.1 Tarteko maila ...................................................................................... 3 2.2 Tipologia .................................................................................................... 3 2.2.1 Ikasketa Objektua................................................................................. 3 2.3 Orientabide didaktikoa................................................................................ 4 2.3.1 Ikas objektuaren sailkapena .................................................................. 4 2.3.2 Multzokatzea........................................................................................ 5 2.3.3.Formatu teknikoa ................................................................................. 5 3. Testuinguraketa................................................................................................ 5 4. Helburu didaktikoak ......................................................................................... 7 5. Oinarrizko konpetentziak ................................................................................. 8 5.1 Oinarrizko eta espezifikoak diren IKT konpetentziak .................................. 9 6. Edukiak............................................................................................................ 9 7. Orientazio Metodologikoak ............................................................................ 10 7.1 Jarduera Sekuentzia .................................................................................. 10 7.2 Azalpena .................................................................................................. 11 7.3 Baliabideak............................................................................................... 11 8. Jarduera Sekuentzia eta azalpena .................................................................... 14 9. Ebaluazio irizpideak ....................................................................................... 17 9.1 Arloarekiko .............................................................................................. 19 9.2 IKT-ekiko ................................................................................................. 20
1. Izenburua: Lurretik unibertsora!
Izenburu hau oso egokia iruditu zaigu, hezteko objektu digital honentzat, izan ere, gu Lurrean bizi garen arren hainbat gauza daude unibertsoaren inguruan ikasi eta lantzeko, beraz, izenburu hau benetan aproposa iruditu zaigu.
2.Katalogazio-ezaugarrika 2.1 IKT Maila 2.1.1 Tarteko maila Klasean landutako ariketak, tarteko mailan egongo dira. Lehenik eta behin, ikasleei ariketak egiten hasteko esan aurretik ordenagailua pizteko esango diegu, jarraian programa erabiltzen irakasteko. ( 20 bat minutu hau burutzeko). Ikasleek ariketa nola egin dakitenean, lana burutzeko esango diegu, bakoitza bere ordenagailuaz baliatuz. Ariketak egiten doazen heinean, bakoitzak egiten dituen akatsak ikusteko aukera du eta honen bidez, autozuzenketa egin dezakete. Honela, norberak egindako akatsetatik ikasiko du. Metodo honen bitartez, ikasleek beren buruaren jabe izatea lortuko dute, besteen beharrik gabe haien ikasketa prozesuan aurrerapausoak emateko gai izango direlarik. Hot Potatoes programa erabiliz,berariazko edukiak lantzeko programa itxiaz baliatuz, ikasgelan giro atseginagoa egotea lor dezakegula uste dugu, izan ere, ikasleek oso gustuko dute ordenagailuekin lan egitea. Gainera ondo pasatzeaz gain, ikasteko abagunea ere badugu, elkarreragileak diren jarduerak egiten ditugularik.
2.2 Tipologia 2.2.1 Ikasketa Objektua Ikasketa objektua da guk proposatzen dugun hau, izan ere, berariazko funtzio didaktikoa duen maila baxuena baita. Egingo ditugun ariketetan, ikas-jarduerez gain ebaluazio-irizpideak ere jasotzen dira, beraz, ikasleekin lan egiteko modu ona dela deritzogu. Gainera, aurretiazko ezagutzekin ere jolas dezakegu, beraz, oso baliagarria izango da ikasleen aurretiazko ezagutzak ezagutu eta zertan sakondu beharko genukeen jakiteko.
Unibertsoa eta Eguzki-sistemako gai hau, aurretik ere gainetik bada ere landuta dutenez errepaso antzeko ariketa batzuk egiteko aukera ere izango dugu, gure objektu didaktikoarekin sartu aurretik, beraz, gai hau sakonki garatua egongo da objektu digitalarekin bukatzen dugunerako.
2.3 Orientabide didaktikoa 2.3.1 Ikas objektuaren sailkapena Aurrez esan dugun bezala, ikasleek jada badituzte gai honen inguruko ezagutza batzuk beraz, errazagoa izango da gai hau lantzea. Hasiera batean, esplorazio-jarduera bat egingo dugu, hau klase hasieran egingo dugularik. Esplorazio-jarduera honen bidez ikasleek zer oroitzen duten ikusi ahal izango dugu, modu honetan, ikasle bakoitzaren arlo honetako ahuleziak eta trebeziak ikusiz bakoitzari eman beharko diogun laguntza maila zehazteko. Jarduera hau hasieran ahoz egingo dugu, gu irakasle izanik galdera batzuk egin eta gaiaren arloan sartzeko. Honela,
hau egin ondoren,segimendu-jarduerarekin jarraituko
dugu, eta
horretarako fitxa batzuekin ekingo diogu lan egiteari. Hala ere, honetan hasi aurretik, Big Bang aren inguruko bideo labur bat ikusiko dugu, hau ere ikasi beharrekoa delako. Aurretik, ikasgelan ikasleen ezagutzak zein diren badakigunez, jada jakingo dugu klasean zeini eman beharko diogun garrantzia handiagoa eta horrekin jokatuz emango dugu klasea. Hasiera batean, emandako fitxa banaka beteko dute eta jada hau egitean, talde osoan azalduko dugu, bakoitzak jarritakoa azalduko dugu. Hau egin ondoren, ikasleei ordenagailu gelara joango garela esango diegu, modu honetan, jada prestatutako objektu digitalarekin lanean hasteko.
Honela, ordenagailu gelara joanda ikasleak
motibatuago egongo dira, eta gaiean gehiago sakonduko dutela uste dugu. Sintesi-jarduera bezala, ikasleentzat prestatu ditugun ariketak egiten jarraituko dugu, horretarako, ordenagailuez baliatuz, Hot Potatoes programa erabiliz egindako ariketak egiteari ekingo diogu. Sintesi-jarduera honetan, gaia sakontzea izango da gure helburua, honela, ariketa hauek eginez, ikasleek gaiaren inguruan dituzten ezagutza gehiago garatzeko aukera izango dute. Ikasgai bat ikasi ondoren, hau ebaluatzea funtsezkoa izango da, ikasleek hau ondo barneratu duten jakin eta gai honekin zein zailtasun dituzten jakiteko. Ebaluatzeko erabiliko dugun baliabidea ere ikasketa objektuko ariketa bat izango da, honela, gaiaren
edukia barneratu dutela jakiteaz gain, programa erabiltzen ikasi duten ere ikusi ahal izango dugu. Bide batez gainera, lan egiteko modu hau egokia den ikusteko aukera izango dugu, izan ere, ikasgelaren arabera lan egiteko modu honek oso ondo edo gaizki funtziona dezake. Talde batzuk oso gustura arituko dira ordenagailu gelan lanean, baina badira ikasle batzuk ordenagailuak gustuko ez dituztenak eta horren arabera ikasgelako jarrera aldatu egingo dela uste dugu. Hala ere, gehiengoak ordenagailuekin lan egitea gustuko duenez, ikasteko modu honek funtzionatuko duela uste dugu. 2.3.2 Multzokatzea Multzokatzeari dagokionez, ariketa batzuk banako egingo dituzte eta beste batzuk binaka, beraz, ariketa bakoitza egin behar dutenean, power-ponteintean azalduko diegu, nola egin behar dituzten azaldutako ariketa hauek. Hala ere, esan beharra dugu, ariketak egiten ditugunean, egindako ariketa hauek altuan esango ditugula, bakoitzak izandako zailtasunak eta jarritako emaitzak zein izan diren jakiteko.Modu honetan, ikaskuntza kooperatiboa landuko dugu, denen artean ariketak zuzendu eta elkarri lagunduz. 2.3.3.Formatu teknikoa Html-an egongo dira azaldutako ariketa batzuk, hain zuzen ere ordenagailu bidez egingo ditugunak, baina aurrez esan dugun bezala, ariketa batzuk fitxen bidez egingo ditugu, beraz, hau kontuan hartuta ariketa hauek PDF formatuan inprimatuta emango dizkiegu. Bestetik esan beharra dugu, gaian hasteko Big Bang-aren inguruko bideo txiki bat ere ikusiko dugula, beraz, hau ikusteko multimedia erabiliko dugu. Beraz, hainbat baliabide desberdin erabiliko ditugula argi ikusten da.
3. Testuinguraketa Gure ikastetxean Haur Hezkuntzatik hasita Lehen Hezkuntza-rarteko klaseak ematen dira, beraz, gure ikasleen prozesu osoa ikusteko aukera dugu. Gure ikastetxea, Zizurkilen kokatua dago eta bertan naturaz inguratuta gaudenez, Inguruneko gaiak lantzeko leku aproposa da. Aipatzekoa da bi eraikuntzek osatzen dutela eskola hau; era berean, patio handi bat ere badago, bertan ekintza desberdinak burutzeaz gain, ikasleek denbora librea han pasatzeko aukera ere izanik. Honekin batera esan beharra dago, eskola ondoan herriko polikiroldegia dagoela eta soin heziketa edota psikomotrizitateko klaseak bertan burutzen dituzte. Baita ere ekintza osagarriak antolatzen direnean espazio hau erabiltzeko aukera izaten dute. Aurtengo ikasturtean, 170 ikasle daude matrikulatuta; horietatik 71 Haur Hezkuntzan daude eta 99 bestalde, Lehen Hezkuntzan. Honela beraz, ikus dezakegu, ikastetxe honek, Lehen
Hezkuntza arteko ikasketak egiteko aukera bakarrik eskaintzen duela, eta behin hori eginda beste ikastetxe batera jo beharko dutela.
Ikasleek gehien erabiltzen duten hizkuntza euskara dela esan beharra dugu, izan ere, Zizurkil giro euskalduneko herria izanik, euskara oso bizirik dagoela ikusi dugu. Ikastetxeko profilari begira, gela guztietan D eredua bermatzen dela azpimarratu beharra dago, beraz hizkuntza, euskara da. Beraz, ikasgai guztiak euskaraz lantzen dira eta egingo ditugun ariketa guztiak ere hizkuntza horretan landuko ditugu. Hala ere, aurten proiektu berritzaile batean murgildurik gaude, eta euskara, erdara eta ingelesa nahasten saiatzen gara, hizkuntzek diten garrantzia azpimarratzekoa baita. Hau dela eta egingo ditugun ariketa batzuk hizkuntza guztietan egongo dira, nahastuak. Gu, Lehen Hezkuntzako bigarren mailako irakasleak izango gara eta gure ikasgela, 16 ikaslez osatua dago; horietatik 11 neskak eta, gainerako 5ak mutilak. Ikasle hauetako 14 jatorri euskaldunekoak dira, eta gainontzeko biak berriz, marrokiarrak, baina esan beharra dago, euskaraz arazorik gabe mintzatzen direla, txiki-txikitatik hemen bizi izan direlako.
Ikasgela guztietan gertatzen den bezala,hemen ere ikasleek dituzten abileziak ez dira berak, beraz, desberdintasunak daude ikasleen artean.Ikasle batzuk ezagutzak jasotzeko duten abilezia klasean gehien kostatzen zaion ikaslearekin alderatuz, gero eta ezberdintasun handia dagoela ikusten da. Are gehiago, zailtasun gehiago dituen ikasle honentzat materialak egokitu egin beharko ditugu, bere ikaskideen erritmoa jarraitzea ezinezko egiten zaiolako. Beraz, hau kontuan hartuta zailtasunak dituzten ikasleei arreta gehiago jarriko diegu, izan ere, hauek bestela atzean geratuko dira. Bestetik, esan beharra dago, ikasleen artean giro paregabea dagoela agerian geratzen dela, haur guztiek elkarrekin hitz egiten baitute eta elkarlanean aritzeko joera handia dutela ere antzematen da.Beraz, honetaz baliatuz, elkarlanerako plana sustatuko dugu, izan ere, lan kooperatiboa oso garrantzitsua da, guztien artean asko ikasten baita. Gainera, aipatzekoa da, guk geuk ere ezagutzen ditugula gure ikasleak, aurreko urtean ere gure ikasleak izan zirelako, beraz hau dela eta, gure arteko harremana oso
egokia da, non gu irakasle izanik, haurrei laguntzen eta haien kezkak ulertzen ahalegintzen garen, ahal dugun neurrian gertutasunez jokatuz. Hau guztia kontuan hartuta, ikasgelan erabiliko dugun metodologia kooperatibo eta laguntzako joerakoa izango da, izan ere, gure helburua ikasleek beren ezagutzak garatzean gain, lan egiteko modu desberdinak ikasi eta hauetan nola murgildu jakitea da. Gure ikastetxean, Txanela proiektua lantzen da,azken aldian oso garatua dagoen metodo globalizatua erabiliz. Aipatutako proiektu hau, konpetentzien garapenean dago oinarritua eta ikaskuntza esanguratsua eskaintzen du. Gainera, ikasle aktiboaren bila dabil, alegia, haurren etengabeko motibazioa bultzatzen du eta aniztasuna ere errespetatzen du. Azken finean, Txanela, proiektua, balioen eta jarreren hezkuntzarekin konprometitua dago. Gelako espazioaren antolaketari dagokionez, gelako espazioa gaiaren arabera eremu ezberdinetan antolatua dago. Gela erdian ikasleko lau mahai handi daude. Ondoren, arbel batean txoko zuria dago eta bertan txanelari dagokion informazioa jartzen da(muralak, argazkiak, puzzleak, liburuak, CD-ak‌). Beste txokoetako bat liburutegia da, bertan liburuak, aldizkariak nahiz komikiak aurki ditzakegu besteak beste. Azkenik, paretan ikasgai ezberdinen inguruko panelak aurki ditzakegu.Honekin batera, esan beharra dugu, klaseak ematerako garaian, gelako 16 ikasleak lauko taldetan antolatuko ditugu. Aipatutako hau guztia aurrera eramateko erabiliko dugun materiala, ikasgelan duguna izango da. Ariketa batzuk egiteko, fitxak erabiliko ditugu, beste batzuetan ordenagailu gelara joango gara, guk prestatutako ikasketa-objektuak egiteko, testuliburua ere erabiliko dugu, eta baita arbel digitala ere. Azken finean, ikasgaiari egokituz, material ezberdinak erabiliko ditugu, ikasleek ekintza berriak burutu ahal izateko eta modu honetan klaseak dinamikoagoak izan daitezen.
4. Helburu didaktikoak Helburu orokor bezala, hauek zehaztu ditugu:
2. Naturaren, gizartearen eta kulturaren inguruneko elementu nagusiak identifikatzea, beren antolaketa, ezaugarriak eta elkarreraginak aztertuz eta gero eta konplexuagoak diren eremuak pixkanaka menderatuz. 5. Taldeko jardueretan parte hartzea, portaera arduratsu, eraikitzaile eta solidarioa izanez eta funtzionamendu demokratikoaren oinarrizko printzipioak errespetatuz. 10. Inguruneko elementu esanguratsuekin zerikusia duten galdera eta arazoak identifikatu,planteatu eta argitzea, horretarako informazioa bilatu eta tratatzeko estrategiak erabiliz,aieruak azalduz, horiek probatuz, konponbide alternatiboak aztertuz eta ikaskuntza prozesuari buruzko gogoeta eginez. Helburu zehatz hauek dira: - Talde lanean aritzea, gainerako ikasleek esaten dutena errespetatuz. -Unibertsoaren inguruko elementu nagusiak identifikatzea, klasean proposatutako lanak eginez. -Ingurunearen inguruko kontzeptuak barneratzea, klaseko jarduerak arduraz burutuz. -Unibertsoaren inguruan agertzen diren azalpenak interpretatzea, hori arrazoitzeko gai dela erakutsiz. - Ingurunearen inguruko jardueretan gozatzea, gaiarekiko interesa adieraziz. -Ingurunearekin zerikusia duten galderak planteatzea, hauen nola erantzun daitekeen aurkituz.
5. Oinarrizko konpetentziak Gai hau lantzeko garaian, garatuko ditugun oinarrizko konpetentziak honako hauek izango dira: - Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. -Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna -Ikasten ikasteko gaitasuna.
5.1 Oinarrizko eta espezifikoak diren IKT konpetentziak
Kudeaketa eta garapen pertsonala -
Oinarrizko Hardwarera erabiltzen jakitea.
-
Eduki multimediarekin egin daitezkeen ariketak egiten jakitea.
-
Materialak sortzeko garaian IKT-en balio kontuan hartzea.
-
Software ohikoenak ezagutu eta erabiltzen jakitea.
Didaktika, pedagogia eta curriculuma -
IKT-en erabilera bultzatzeko ikaskuntza egitea.
-
IKT-en erabilera arlo guztietara zabaltzea.
-
IKT-en erabilera ikastetxeaz kanpo ere sustatzea.
Informazioaren eta ezagutzaren komunikazioa eta elkartrukea -
Irakaslearen laguntzarekin posta-elektrikoz, mezuak bidali eta hauek erantzuten jakitea, emandako azalpenak arretaz entzunaz.
Informazioa prozesatzea eta erabiltzea -
Testu prozesadore bat erabiliz, testu laburrak idatzi eta gordetzea.
IKT baliabideen erabilera ireki eta arduratsua -
Egindako lana zuzendu eta berrikusketak egitea.
-
Hardware zein Softwarearen inguruko azalpenak arretaz entzutea.
6. Edukiak Gure gai hau lantzeko izango ditugun edukiak honako hauek izango dira: 1. Unibertsoaren esanahia (kontzeptua) 2. Planetak eta izarrak (kontzeptua) 3. Translazioa eta errotazioa (kontzeptua) 4. Lurra planeta(kontzeptua) 5. Unibertsoaren inguruko teoria egokien ebazpena (prozedura) 6. Errotazioa eta translazioa terminoen egokitasuna( prozesua) 7. Besteen lan egiteko moduarekiko errespetua (jarrera ) 8. Klasean dauden materialen erabilera egokia (jarrera)
9. Gaiarekiko interesa (jarrera) 10. Elkarlanerako jarrera positiboa (jarrera)
7. Orientazio Metodologikoak Proposatzen ari garen lan egiteko modu hau aurrera eramateko, ikasleei powerpoint batean egin beharreko guztia azalduko diegu. Modu honetan, ikasleek uneoro jakingo duten zer egin behar duten eta egin beharreko hau non aurki dezaketen. Aurrez hala ere azalpen orokor bat emango diegu eta lan egiten ari diren bitartean laguntza behar badute ere laguntza osoa eskainiko diegu, behar duten guztietan. Power-point horren bidez, irakasleak momentu oro zer egin jakingo du eta beraz, ez da galduta egongo eta aldaketaren bat egin nahi badu, power-point hori moldatu eta bere erara jartzeko aukera ere izango duenez, azken finean, berak ikusiko du nola egingo duen lan hobekien bere ikasleekin. Irakaslearen rola, ez da oso astuna izango, ez baitu azalpen luzerik eman beharko baina hala ere, orientatzaile eta laguntzaile lana egin beharko du ikasleak lan ondo egin dezaten lortzeko eta egin beharreko lana zein den azaltzeko. Hau da aldamio lana egingo du, irakasleak emandako azalpen txiki eta baliabideekin ikasleak beraiek ikasteko gai izan beharko dute, behin egin beharrekoa jakinda, ariketa horiekin zer ikasi eta gauzak nola egin beraien kabuz lortuz.
7.1 Jarduera Sekuentzia Egin dugun jarduera sekuentzia honetako unitatearen izenburua, Lurretik unibertsora! da, eta bertan landuko dugun arloa ingurunea izango da. Gai hau lantzeko lehen zikloko bigarren maila izango da hauta dugun maila. Unibertsoaren inguruan milaka termino eta gai daude lantzeko eta hau dela eta hasiera batean gaia gehiago zentratzea erabaki dugu, gaia konkretuagoa izatea lortzeko. Hasieran gaiaren arloan sartzeko irakasleri galdera batzuk egitea proposatuko diogu, ikasleek gai honen inguruan dituzten ezagutzak zein diren jakiteko. Ondoren, fitxa batzuekin jarraituko dugu eta gero, bideo labur bat ikusiko ere ikusiko dugu, planetek duten tamaina zenbatekoa den ikusteko.
Azkenik, Hot Potatoes programa erabiliz egindako ariketak landuko ditugu ikasleekin, eta hauek dira egin ditugun ariketetako batzuk.
7.2 Azalpena Azalpen bezala, orain arte esandako guztiaren laburpen txiki bat ematea egokiena dela uste dugu, izan ere, jada hezteko objektu digital honen inguruan dena azalduta dagoela uste dugu, jada ezagutu beharrekoa badakigulako eta hezteko objektu digital hau hartzen duenak ere behin hau irakurri ondoren zer egin behar duen argi jakingo duelako. Power-pointean dena azalduta izango du irakasleak eta orduan hortaz baliatuz ikasgelan nola jokatu eta zer egin jakiteko aukera izango du. Power-point horren bidez, irakasleak momentu oro zer egin jakingo du eta beraz, ez da galduta egongo eta aldaketaren bat egin nahi badu, power-point hori moldatu eta bere erara jartzeko aukera ere izango duenez, azken finean, berak ikusiko du nola egingo duen lan hobekien bere ikasleekin.
7.3 Baliabideak Hot Potatoes, oso programa baliagarria dela iruditu zaigu, mota honetako ariketak egiteko, eta gainera erabiltzeko ere erraza denez, lan egiteko tresna hau hautatzea erabaki genuen. Hasieran, beharrezkoa izango da programa hau deskargatzea honekin lanean hasteko, hau jaitsi ondoren, programa ezagutzen ez bada pixka bat saltseatzea komenigarria izango da, baina bestela Youtuben ere, hainbat bideo erakusgarri daude, tutoretza bideoak, beraz, hor ere ikasi genezake programa nola erabiltzen den. Behin hau egin ondoren, komeni zaigun ariketak osatzeari ekingo diogu, programa honek, hainbat motetako ariketak egiteko aukera ematen digularik, ikasteko modu desberdinez baliatuz. Ematen dizkigun baliabide hauez baliatuz, ikasleek joko antzeko batzuk eginez ikasteko aukera bikaina izango dute eta guretzat ere aberasgarri izango da, honelako programekin lan nola egiten den ikustea, izan ere, guk geuk ere gauza berriak ikasteko aukera izango baitugu honela.
Gainean klik eginda barnean sartzen da eta ariketa egiteko aukera dugu.
Hemen berriz, gurutze grama bat egiteko aukera dugu, eta
honela
ematen
Hot
Potatosek
dizkigun
baliabide
guztiak erabiliz.
Hutsuneak betetzeko ariketa, behin testua idatzi ondoren oso erraza da erabiltzeko.
Loturak egiteko ariketa. Hemen
berriz,
galdera
desberdinak egiteko aukera ematen digu. Beraz,
argi
ikusten
da
programa erabiltzeko erraza dela eta ez duela inongo zailtasunik.
8. Jarduera Sekuentzia eta azalpena Hona hemen egin ditugun ariketen argazki batzuk. Ariketa hauek eginez, ikasleek ikasteko aukera polita izango dute.
Hot Potatoes CROSSWORD
Hot Potatoes
HUTSUNEAK BILATU
Hot Potatoes ESALDIA KONTUAN HARTUTA, PLANETAREN IZENA JARRI
Ariketa hauekin, gaiaren inguruan asko ikasteko aukera izango dute.
Hot Potatoes LOTURAK EGIN BEHARKO DITUZTE, IRAKURTZEN DUTENAREN ARABERA
Hot Potatoes GALDERA MORDOA DAUDE BERTAN ETA HAUEK ERANTZUN BEHARKO DITUZTE Ikus daitekeenez, hainbat motetako ariketak egiteko aukera dute ikasleek eta honela, unibertsoaren inguruan ikasteko modu desberdinak landuz gaiaren inguruan sakondu eta aurrera egiteko aukera izango dute.
9. Ebaluazio irizpideak Lehen Hezkuntzako bigarren mailako haurrentzat ebaluazio prozesu bat eramatea beharrezkoa da. Modu honetan,ebaluazio irizpide hauei esker lortzen dugun informazioaren bitartez, errazagoa egingo baitzaigu ikasleei azken nota jartzea. Ebaluaketa hau aurrera eraman aurretik, ikasleek dituzten aurre ideiak zeintzuk diren jakitea beharrezkoa da, alegia, ikasleek aurrez zer dakiten eta zer ez. Izan ere, ebaluazio hauen bitartez, haurren ezagutzak, gaitasunak eta jarrerak ebaluatu ahal izango ditugu, eta honekin ikaskuntza prozesua ikasleen beharretara moldatuko da. Ebaluaketa egiteko garaian, ez dira ikasleak bakarrik ebaluatuko, izan ere, ikaskuntza prozesuan irakasleak zein erabili den materialak ere eragin handia dute hauengan, beraz, ikasleen ebaluazioaz gain, irakaslea bera eta erabilitako unitate didaktikoa ere ebaluatuko dira, modu honetan, hobetu beharreko atalak eta estrategiak ikusi eta aldaketak egiteko.
Ikasleen ebaluazioa behaketa aktiboa eta sistematizazioaren bidez egingo da eta gehienbat ikasleak egindako prozesua hartuko baita kontuan,beraz hor argi ikusten da, jarraitua eta orokorra izango dela. Gainera, ikasleek erabilitako materiala eta ebaluazio irizpideak ere hartuko ditu kontuan irakasleak ebaluatzeko orduan. Gure ikasleak ebaluatzeko, beste ariketa batzuk prestatu ditu, ariketa orokor batzuk, gaien zehar landuko termino eta kontzeptuak ulertu dituzten jakiteko.Beraz, hauen bidez eta egin duten prozesua kontuan hartuz, ikasleak ebaluatu eta gure lana zuzenduko ditugu. Guk irakasle bezala, egin dugun lana ebaluatzeko beharrezkoa izango da, ikasleek gustura egon diren jakin eta lortu ditugun emaitzak kontuan izanik. Izan ere modu honetan lan egiteko modu berritzaile eta hobeagoak lortuko ditugu. Honela guk prestatutako ariketak egokiak izan diren ikusi eta zein hobekuntza egin beharko genituzkeen ikusiko dugu. Hauek dira guk erabiliko ditugun ebaluazio irizpideak: 1. Unibertsoaren inguruko terminoak ulertzen ditu. 2. Planeta eta izarren arteko desberdintasuna zein den badaki. 3. Lurra planetaren inguruko informazioa ezagutzen du. 4. Errotazioa eta translazioa edukiak bereizten ditu. 5. Gaiaren inguruko interesa adierazten du. 6. Beste ikaskideen azalpenak errespetatzen ditu. 7. Elkarlanean aritzen da, taldean aritzeko garaian. 8. Materialaren erabilera egokia egiten du.
Ebaluatzeko ariketa hau erabiliko
dugu,
programa
erabiltzen jakiten dakiten ikusi eta
unibertsoaren
ikasi duten ikusteko.
inguruan
Hau ebaluatzeko beste ariketa bat izango da, eta hauek biak eginez eta gai hau lantzen egon garen denboran ikusitakoaren arabera egingo dugu gure ebaluaketa. Ikasleen egoera kontuan hartu eta ebaluazioa jarraia izango da.
9.1 Arloarekiko
Arloarekiko esan beharra dugu, gai hau orokorrean oso interesgarria iruditzen zaiela ikasleei beraz gogotsu aritzen dira lanean. Guk prestaturiko lan egiteko moduarekin ere gustura aritzea espero dugu, izan ere, ahalik eta entretenigarrien egiten saiatu gara. Unibertsoa eta planeten gaia, oso zabala denez, honekin hainbat eztabaida eta hitz egiteko une sortuko direla uste dugu, eta honela ikasleek gaiaren inguruko beren iritziak emateko aukera izango dutenez, oso interesgarria iruditzen zaigu hau. Gainera landuko dugun material hau beraiek ezagutu dutenez, ariketak ez dira hain zailak izango eta beraien interesa ere handia denez, oso gustura arituko direla uste dugu eta gaia bereziki oso interesgarria dela.
9.2 IKT-ekiko Gaur egun ikasleek hainbat ezagutza dituzte IKT-ei buruz, izan ere, beraiek dira txiki-txikitatik IKT-en mundua ezagutzen dutenak. Jaio zirenetik ezagutu izan dituzte teknologia berritzaile hauek beraz, oso ondo maneiatzen eta lan egiten dute hauek erabiliz. Natibo digitalak direnez, honekin ez dugu arazorik izango, beraiek baitira hauen bidez ikasten ez dutela uste dutenak, izan ere, askotan, ordenagailu aurrean daudelako bakarrik, jolasten ari direla iruditzen zaie,baina hori ez da horrela, honelako ariketak burutzen ere izugarri ikasten baitute. Hot Potatoes programari dagokionez, erabiltzeko oso erraza denez, ez dute arazorik izango hau erabiltzeko garaian. Gai hau lantzen ari garen bitartean, bideo bat ere ikusiko dugunez, ez dugu hezteko objektu digitala bakarrik erabiliko ikasteko baliabide bezala, beraz, IKT baliabide asko erabiliko ditugu hezteko objektu hau aurrera eramateko, beraz, irakaslearentzat ere aberasgarri izango dela uste dugu, hauetaz baliatuz zerbait egiteko aukera izango baitu.