ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ
Μάρτιος 2014-Τεύχος 1
Λο
ἐν τάξει Η Εφημερίδα των μαθητών του Γυμνασίου Νέας Αλικαρνασσού ΑΦΙΕΡΩΜΑ: ΤΟ ΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΜΗ-ΒΙΑΣ
Κοινωνικές Διεκδικήσεις χωρίς τη χρήση βίας Αυτό το τεύχος είναι η πρώτη μας by [Article Author]
προσπάθεια για την έκδοση σχολικής εφημερίδας, και αποφασίσαμε να το αφιερώσουμε σε ένα θέμα που σήμερα είναι πιο επίκαιρο από ποτέ. Με αφορμή το θάνατο του Νέλσον Μαντέλα στις 5 Δεκεμβρίου 2013 θέλουμε να θυμίσουμε στα μέλη της σχολικής μας κοινότητας αλλά και σε όλους τους αναγνώστες μας τους αγώνες των λαών μέσα στον αιώνα που πέρασε για κοινωνικές διεκδικήσεις χωρίς τη χρήση βίας, με στόχο την ισότητα και ισονομία μεταξύ των πολιτών ανεξάρτητα από το χρώμα ή την ταξική τους καταγωγή. Οι τρεις προσωπικότητες που σφράγισαν με τα κηρύγματα τους, τους αγώνες τους και ο τη στάση ζωής τους τον 20 αιώνα παρουσιάζονται σε αυτό το τεύχος ως φόρος τιμής στο έργο τους, ο Μαχάτμα Γκάντι, ο Μάρτιν Λούθερ Κίνγκ και ο Νέλσον Μαντέλα. Το κίνημα της μη-βίας έχει εξαπλωθεί στις μέρες μας σε όλο τον κόσμο, ως αναγκαιότητα, και όπως αναφέρει η οργάνωση «Κόσμος χωρίς πολέμους και χωρίς βία»: «Έπειτα από αιώνες με βία, είναι δύσκολο να φανταστούμε την ειρήνη. Όμως, γιατί να μην εργαστούμε σ’ αυτή την κατεύθυνση με πρόθεση να αλλάξουμε τη ροή της ιστορίας, κατασκευάζοντας ένα αληθινό μέλλον με Ειρήνη και Μη-βία; Θεωρούμε ότι αυτή είναι η
ευθύνη μας ως ανθρώπινων όντων». Αυτή είναι η ευθύνη μας λέμε κι εμείς ως Δάσκαλοι, ως Μαθητές, ως Γονείς, ως Πολίτες του Κόσμου μας. Στόχος μας είναι η σχολική εφημερίδα να δώσει ένα βήμα στους μαθητές αλλά και στους καθηγητές να παρουσιάσουν τις δράσεις που γίνονται στο σχολείο, να θέσουν τους προβληματισμούς τους και να αναπτύξουν τις απόψεις τους σε θέματα που απασχολούν τη μαθητική κοινότητα, τους συμπολίτες μας και την καθημερινότητά μας. Σε αυτό το τεύχος θα βρείτε τις απόψεις των μαθητών για την ενεργή μη-βία σήμερα και πως μπορεί να εκφραστεί μέσα στη σχολική ζωή και θα πληροφορηθείτε για τις πολιτιστικές δράσεις που έχει οργανώσει το σχολείο μας. Θα δείτε τι πιστεύουν οι ίδιοι οι μαθητές για την εφηβεία, το σχολείο, το επαγγελματικό τους μέλλον, τα κοινωνικά προβλήματα, το περιβάλλον, αλλά θα μάθετε και για τα χόμπυ και τα ενδιαφέροντά τους. Θα απολαύσετε τις συνεντεύξεις με συμπολίτες μας και άλλους μαθητές και θα πάρετε ιδέες για τη μουσική, τις ταινίες και τα βιβλία που τους αρέσουν. Τέλος, αν έχετε ελεύθερο χρόνο, σας περιμένουν επιλεγμένα ανέκδοτα, ιστορίες και σπαζοκεφαλιές. Καλή Ανάγνωση !!!
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η εφημερίδα των μαθητών του Γυμνασίου Νέας Αλικαρνασσού Γυμνάσιο Νέας Αλικαρνασσού, Λυμπέρη Λυμπερίου 1, 71601, Νέα Αλικαρνασσός email: mail@gym-n-alikarn.ira.sch.gr, http://gym-n-alikarn.ira.sch.gr Συντακτική Ομάδα: Αμβροσιάδη Λυδία, Αργυρός Δημήτρης, Βασιλάκης Μάνος, Βασιλώττος Ανδρέας, Βεληβασάκη Μαρία, Γαλανάκης Πέτρος, Γκιαουράκη Γεωργία, Δραμιτινού Μαρία, Ζαργιανάκη Στέλα, Ζαφείρη Αγγελική, Ζαχαριουδάκη Εμμανουέλα, Ζουρίδου Μαρίνα, Καλαϊτζάκη Ειρήνη, Καπέλλας Γιώργος, Καραϊσκάκης Λέανδρος, Λεβεντάκη Πετρούλα, Μεραμβελιωτάκη Κατερίνα, Μιζεράκη Μιχαέλα, Πασπαράκη Βάσω, Πεδιώτη Μαρία, Πέτση Εβελίνα, Πλουμίδη Μαριάννα, Χαλκιαδάκη Μαρία, Χατζηνικολάου Εύη Υπεύθυνοι Καθηγητές: Σφυράκης Μιχάλης, Μπουλή Αναστασία, Παναρέτου Δέσποινα, Κιοστεράκης Μάριος
ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΤΕΥΧΟΣ Νέλσον Μαντέλα Αγωνιστής και στη συνέχεια πολιτικός και ο πρώτος έγχρωμος πρόεδρος της Νότιας Αφρικής.
Σελίδα 2
Μαχάτμα Γκάντι Ινδός πολιτικός, στοχαστής και επαναστάτης ακτιβιστής.
Σελίδα 3
Μάρτιν Λούθερ Κίνγκ Αφροαμερικανός πολιτικός αγωνιστής και εφημέριος, που πάλεψε ενάντια στο φυλετικό ρατσισμό.
Σελίδα 3
Το κίνημα για τη μη-βία σήμερα Ακτιβισμός από τους μαθητές. Τα σχολεία δρουν.
Σελίδα 4
Δράσεις στο σχολείο μας Γιορτές, θεατρικές παραστάσεις, ανταλλαγές.
Σελίδα 5
Μαθητές – Εφηβεία Ποια θέματα απασχολούν τους μαθητές σήμερα;
Σελίδα 9
Ενδιαφέροντα-Χόμπυ Αθλητισμός, πολιτισμός, υπολογιστές και διαδίκτυο.
Συνεντεύξεις – Γνώμες
Σελίδα 11
Οι συμπολίτες μας σχολιάζουν την επικαιρότητα.
Σελίδα 13
Περιβάλλον Φύση, οικολογία, κλιματικές αλλαγές.
Προτάσεις – Κριτικές
Σελίδα 16
Ταινίες, μουσική, βιβλία.
Ελεύθερος χρόνος
Σελίδα 17
Ανέκδοτα, απίθανα-παράξενα, σπαζοκεφαλιές.
Σελίδα 19
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1 ΑΦΙΕΡΩΜΑ: ΤΟ ΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΜΗ-ΒΙΑΣ
Νέλσον Μαντέλα: «Πάντα κάτι φαίνεται αδύνατο μέχρι να συμβεί» από τη μαθήτρια Ζαχαριουδάκη
Εμμανουέλα Στις 5 Δεκεμβρίου του 2013 έχασε την τελευταία μάχη για να κρατηθεί στη ζωή ο Νέλσον Μαντέλα, μια από τις μεγαλύτερες προσωπικότητες στην ιστορία, βυθίζοντας στη θλίψη τον πλανήτη μας. Ο πιο αναγνωρίσιμος προασπιστής των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, ήταν ένας άνθρωπος που η αφοσίωσή του στις ελευθερίες του λαού του ενέπνευσε υπέρμαχους των ανθρωπίνων δικαιωμάτων σε όλο τον κόσμο .Παγκόσμιο είδωλο της αντίστασης στο απαρτχάιντ και στις φυλετικές διακρίσεις, πρώτος μαύρος πρόεδρος της Νότιας Αφρικής, τιμημένος με το Νόμπελ Ειρήνης, μεγάλος φιλάνθρωπος και ακούραστος πρεσβευτής της ελευθερίας, έφυγε αφήνοντας πίσω του τεράστια την κληρονομιά του για ολόκληρη την ανθρωπότητα! Ο Νέλσον Μαντέλα γεννήθηκε στις 18 Ιουλίου το 1918 στο Τράνσκεϊ στη Νότια Αφρική. Γιος ενός φυλάρχου, βρέθηκε στο Γιοχάνεσμπουργκ -επειδή οι γονείς του ήθελαν να τον παντρέψουν παρά τη θέλησή του- από όπου και αποφοίτησε από την Νομική σχολή. Το 1944 έγινε ενεργό μέλος του Αφρικανικού Εθνικού Κογκρέσου (ANC) και εργάστηκε σκληρά κατά της ρατσιστικής πολιτικής του κυβερνώντος Εθνικού Κόμματος. Φυλακίστηκε για 27 χρόνια από το καθεστώς των λευκών για τις δραστηριότητές του και κατά την διάρκεια της δίκης του διακήρυξε: «Πάλεψα ενάντια στην κυριαρχία των λευκών, πάλεψα και ενάντια στην κυριαρχία των μαύρων. Αυτό που επιθυμώ είναι το ιδανικό μιας δημοκρατικής και ελεύθερης κοινωνίας ,όπου όλοι οι άνθρωποι συμβιώνουν αρμονικά και απολαμβάνουν ίσων ευκαιριών. Είναι ένα ιδανικό ,το οποίο ελπίζω να ζήσω και να το πραγματοποιήσω. Αλλά αν χρειαστεί, είναι ένα ιδανικό για το οποίο είμαι προετοιμασμένος να πεθάνω». Ενόσω ήταν ακόμη στη φυλακή, αρνούμενος να συμβιβάσει τις πολιτικές του θέσεις προκειμένου να επιτύχει την απελευθέρωσή του, τιμήθηκε, το 1988, με το βραβείο Ζαχάροφ «για την ελευθερία του πνεύματος». Το 1990 ο Φρεντερίκ Ντε
Κλερκ έβγαλε τον Μαντέλα από τη φυλακή ενώ το 1993 μοιράστηκαν από κοινού το Νόμπελ Ειρήνης, για τις προσπάθειές τους να καταργήσουν το απαρτχάιντ στη Νότια Αφρική. Τον Μάιο του 1994 ο Μαντέλα ορκίστηκε ως ο πρώτος μαύρος πρόεδρος της Νοτίου Αφρικής, αξίωμα που κράτησε ως το 1999 . Προέδρευσε κατά την περίοδο που η χώρα άφησε πίσω της την διακυβέρνηση από μια μειονότητα και το απαρτχάιντ, κερδίζοντας το διεθνή σεβασμό για την προάσπιση της εθνικής και διεθνούς συμφιλίωσης. Το 1998 ο τότε πρόεδρος της Αμερικής Μπιλ Κλίντον τον τίμησε με το χρυσό μετάλλιο του Κογκρέσου ,ενώ το 1999 ο Μαντέλα δέχτηκε το τουρκικό βραβείο «Κεμάλ Ατατούρκ» που δεν είχε παραλάβει στο παρελθόν σε ένδειξη διαμαρτυρίας για τις παραβιάσεις των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στην Τουρκία. Επίσης το 2006 η Διεθνής Αμνηστία τον ανακήρυξε «Πρεσβευτή της Συνείδησης» , την υψηλότερη διάκριση της. Τον Νοέμβριο του 2009 η Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών ανακήρυξε την 18η Ιουλίου «Ημέρα του Μαντέλα» και κάλεσε όλους τους ανθρώπους να αφιερώσουν από το χρόνο τους 67 λεπτά για να κάνουν κάτι θετικό για τον πλησίον τους, τιμώντας έτσι τα 67 χρόνια που ο Μαντέλα αφιέρωσε στον αγώνα του κατά του ρατσισμού. Ο θάνατός του προκάλεσε κύμα έντονης συγκίνησης σε όλο τον κόσμο και άπειρες δηλώσεις ως φόρο τιμής και σεβασμού σε αυτήν την μεγάλη προσωπικότητα. «Τάτα» (πατέρα) θα μας λείψετε .Όμως , να ξέρετε ότι το πνεύμα σας και το παράδειγμά σας θα είναι για πάντα εδώ για να μας οδηγεί προς το όραμα για μια καλύτερη και πιο δίκαιη Νότια Αφρική» είπε, αποχαιρετώντας τον ο Ντε Κλερκ. Και εμείς θα λέγαμε «παράδειγμα για ένα καλύτερο και πιο δίκαιο κόσμο» γιατί ο
αγαπημένος « Μαντίμπα» των Νοτιοαφρικανών φωτίζει ,ακόμα και στον θάνατό του, τον δρόμο προς ένα καλύτερο κόσμο. "Είμαι βαθιά αισιόδοξος. Αν αυτό προέρχεται από τη φύση ή την ανατροφή μου, δεν το ξέρω. Υπήρξαν πολλές σκοτεινές στιγμές, κατά τις οποίες η πίστη μου στην ανθρωπότητα δοκιμάστηκε σημαντικά, αλλά δεν μπορούσα να επιτρέψω στον εαυτό μου να παραδοθεί στην απελπισία. Αυτός ο δρόμος οδηγεί στην ήττα και τον θάνατο"
2
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1 ΑΦΙΕΡΩΜΑ: ΤΟ ΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΜΗ-ΒΙΑΣ
Μαχάτμα Γκάντι: «Η φτώχεια είναι η χειρότερη μορφή βίας» από τη μαθήτρια
Ζαχαριουδάκη
Εμμανουέλα Στις 2 Οκτωβρίου του 1869 γεννήθηκε στη Δυτική Ινδία ο άνθρωπος που έγινε πρωταγωνιστής του εθνικού κινήματος για την ανεξαρτησία των Ινδιών από τους Βρετανούς ενώ με τη διδασκαλία του έμελλε να επηρεάσει το διεθνές κίνημα για την ειρήνη. Δεν ήταν άλλος από τον Μοχάντα Καραμτσάντ Γκάντι. Μεγάλωσε σ’ένα οικογενειακό περιβάλλον που πρέσβευε τις αρχές του μη-τραυματισμού ζωντανών πλασμάτων, την χορτοφαγία, τη νηστεία, ενώ η μητέρα του επηρέασε καταλυτικά τον χαρακτήρα του με την αγνότητα, την ευγένεια και τη θρησκευτική της πίστη. Παντρεύτηκε νωρίς την Καστουρμπάϊ και απέκτησε 4 γιούς. Σπούδασε νομικά στο Λονδίνο όπου για πρώτη φορά ήρθε σ’ επαφή με μέλη της Θεοσοφικής Εταιρείας η οποία είχε σκοπό την προώθηση της παγκόσμιας συναδέλφωσης. Αυτή ήταν και η αφορμή για να μελετήσει θρησκευτικά έργα και πραγματείες, ανάμεσά τους και η
Βίβλος, γεγονός που ενεφύσησε την αρχή για το σεβασμό κάθε θρησκείας και την υπεράσπιση της θρησκευτικής ιδιαιτερότητας. Επιστρέφοντας στη Βομβάη δεν κατάφερε να σταδιοδρομήσει επαγγελματικά και όταν το 1893 του προτάθηκε να δουλέψει στη Νότια Αφρική ενθουσιάστηκε. Εκεί βρέθηκε αντιμέτωπος με το φυλετικό διαχωρισμό του απαρτχάιντ ο οποίος εκδηλωνόταν από τους λευκούς εποίκους σε βάρος των ντόπιων εγχρώμων και των Ινδών μεταναστών. Έτσι δραστηριοποιήθηκε πολιτικά, υπερασπιζόμενος τ’ ανθρώπινα δικαιώματα των συμπατριωτών του. Στα 20 χρόνια που έμεινε στη Νότια Αφρική φυλακίστηκε πολλές φορές. Εκεί ξεκίνησε να διδάσκει την τακτική της παθητικής αντίστασης, μιας μεθόδου που στηριζόταν στην άρνηση για τη χρήση βίας έναντι των καταπιεστών, εμπνευσμένος από το Χριστό, τον Λ. Τολστόι και τον Χ. Θορό. Το 1914, αφού κατάφερε την απόδοση ουσιωδών δικαιωμάτων στους συμπατριώτες του όπως την κατάργηση του κεφαλικού φόρου και την αναγνώριση των Ινδικών γάμων, επέστρεψε στην Ινδία όπου αγωνίστηκε για το ζήτημα της επαγγελματικής μαθητείας. Παράλληλα
Μάρτιν Λούθερ Κίνγκ: «Έχω ένα όνειρο …» από τη μαθήτρια
Δραμιτηνού Μαρία
Ο οραματιστής Αφροαμερικάνος πολιτικός Μάρτιν Λούθερ Κίνγκ γεννήθηκε στις 15 Ιανουαρίου του 1929 στην Ατλάντα των Ηνωμένων Πολιτειών της Αμερικής από οικογένεια μεσοαστικής τάξης, η οποία σχετιζόταν άμεσα με το μαύρο κλήρο των Νότιων Ηνωμένων Πολιτειών, καθώς ο πατέρας και ο παππούς του ήταν Βαπτιστές ιεροκήρυκες (Preachers). «Ήμουν πολύ μικρός όταν βίωσα την πρώτη μου εμπειρία πίσω από την κουρτίνα. Ένιωσα σαν να είχε πέσει μια κουρτίνα πάνω σε όλη μου τη ζωή.» λέει ο Κίνγκ για τις πρώτες ρατσιστικές εμπειρίες του, αναφερόμενος στις κουρτίνες που χρησιμοποιούνταν στις τραπεζαρίες των τραίνων εκείνης της εποχής για το διαχωρισμό των μαύρων και των λευκών
επιβατών. Παρόλο που ο ίδιος ως άνθρωπος ήταν ειρηνιστής και ενάντια στη βία, ενέργησε όσο μπορούσε πιο δυναμικά για να πατάξει τις φυλετικές διακρίσεις που κυριαρχούσαν στις Ηνωμένες Πολιτείες εκείνη την εποχή. Το 1963 οργάνωσε μαζικές ειρηνικές διαδηλώσει, κατά των φυλετικών διακρίσεων στο Μπέρμιγχαμ της Αλαμπάμα, οι οποίες αντιμετωπίστηκαν με βία, σκύλους και πυροσβεστικές αντλίες από την αστυνομία. Στα πλαίσια αυτών των διαδηλώσεων, στις 28 Αυγούστου 1963 έβγαλε τον λόγο που έμεινε στην ιστορία. Πρόκειται για μία ομιλία 17 λεπτών που εκφώνησε στα σκαλιά του Λίνκολν
πρωταγωνίστησε στον αγώνα για την ανεξαρτησία των Ινδιών ενώ το κίνημα της παθητικής αντίστασης απέκτησε εκατομμύρια μέλη. Αγωνίστηκε κατά της οικονομικής εξαθλίωσης των Ινδών και για την κατάργηση του συστήματος των Καστών και όταν το 1947 η Ινδία έγινε ανεξάρτητη ο Γκάντι ονειρεύτηκε μια ενιαία Ινδία όπου Ινδουιστές και Μουσουλμάνοι θα συνυπήρχαν ειρηνικά. Το νήμα όμως της ζωής του το έκοψε στις 30 Ιανουαρίου 1948 στο Νέο Δελχί ένας φανατικός Ινδουιστής, προκαλώντας τη συγκίνηση και την αγανάκτηση της παγκόσμιας κοινής γνώμης. Ο Γκάντι απέκτησε την προσωνυμία «Μα άτμα» (Maha Atma) που σημαίνει μεγάλο πνεύμα, μεγαλόψυχος, και θεωρείται παγκόσμιο σύμβολο και ορόσημο ου της φιλοσοφικής διανόησης του 20 αιώνα.
Μεμόριαλ στην Ουάσινγκτον, στα πλαίσια μίας ειρηνικής πορείας για την Εργασία και την Ελευθερία, η οποία αποτέλεσε μια καθοριστική στιγμή του αμερικανικού Κινήματος αστικών δικαιωμάτων. Στο τέλος της προκαθορισμένης ομιλίας του, ο Μάρτιν Λούθερ Κίνγκ, διάβασε ένα κείμενο που είχε γράψει και αποσπάσματα του οποίου είχε διαβάσει κατά καιρούς σε προηγούμενες πορείες. Το κείμενο ξεκινούσε με τη φράση «Έχω ένα όνειρο …» και μιλούσε για την ισότητα στην αμερικάνικη κοινωνία, για τις απαρχές της δουλείας και την ανάγκη για κατάργησή της και για το όραμά του για μία κοινωνία στην οποία οι άνθρωποι δε θα κρίνονται από το χρώμα του δέρματός τους αλλά από το περιεχόμενο του χαρακτήρα τους. Ο δρόμος μέχρι την πραγματοποίηση αυτού του ονείρου, όμως, ήταν μακρύς και δύσκολος και χρειάστηκε πολλές θυσίες, ακόμα και αυτή του ίδιου του Κίνγκ. Ο Μάρτιν Λούθερ Κινγκ δολοφονήθηκε στις 4 Απριλίου του 1968 στο Μέμφις του Τεννεσσί από τον Τζέιμς Ερλ Ρέυ.
3
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1 ΑΦΙΕΡΩΜΑ: ΤΟ ΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΜΗ-ΒΙΑΣ
Το κίνημα για τη μηβία σήμερα από τη μαθήτρια
Ζαργιανάκη Στέλα
Οι όροι «βία» και «σχολικός εκφοβισμός» είναι σίγουρα γνωστοί σε όλους μας. Τι λέτε όμως για τον όρο «Μη-βία»; Δυστυχώς, δεν είναι ούτε νέος, ούτε δημοφιλής. Πολλές ομάδες, οργανώσεις αλλά και σχολεία σε ολόκληρο τον κόσμο προσπαθούν να τον φέρουν στην επιφάνεια. Φυσικά, όχι μόνο σαν λέξη αλλά και σαν ιδεολογία, σαν άποψη, σαν μότο, σαν κίνητρο για την καταπολέμηση του bulling, που «μολύνει» τις σχολικές κοινότητες. Όλος ο κόσμος δραστηριοποιείται. Η Ελλάδα; Αυτή ασχολείται με το θέμα; Μα και βέβαια! Η Ελλάδα μας, αν και γενέτειρα
της δημοκρατίας, έχει αρκετά σοβαρά προβλήματα στα σχολεία της, και όχι μόνο. Γι’αυτό και κάποια κινήματα έχουν αρχίσει να πραγματοποιούν δράσεις σε όλη τη χώρα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι το κίνημα «Κόσμος χωρίς πολέμους και χωρίς βία» που έχει παρουσία σε πολλές πόλεις της Ελλάδας, μια από αυτές είναι και η πόλη μας, το Ηράκλειο. Ακτιβιστές δεν είναι μόνο οι ενήλικες. Υπάρχουν και οι έφηβοι που έχουν άποψη και προσπαθούν να καταπολεμήσουν τη βία. Ευτυχώς, υπάρχουν πολλοί σε αρκετά σχολεία. Για να δρουν λοιπόν όλοι μαζί, το κίνημα «Κόσμος χωρίς πολέμους και χωρίς βία» δημιούργησε το «Δίκτυο Σχολείων για τη μη-βία». Χάρη σε αυτό, καθηγητές και μαθητές οργανώνουν καλύτερα τις δράσεις τους και μοιράζονται τα επιτεύγματά τους. Ένα από τα σχολεία που κινητοποιούνται έντονα κάθε χρόνο είναι και το δικό μας! Το Γυμνάσιο Νέας Αλικαρνασσού. Πάρτε ως παράδειγμα τη «Διεθνή μέρα μη βίας» στις 2 Οκτωβρίου. Μπορεί κανείς να μην τη θυμάται, όμως εκείνη τη μέρα τα παιδιά της
«Έμπειροι Διαμεσολαβητές»: εφαρμόζοντας τις πρακτικές της μη-βίας στο σχολείο από τη μαθήτρια
Λεβεντάκη Πετρούλα
Βία. Μη βία. Θύτες, θύματα, παρατηρητές… Εσείς τι έχετε γίνει από όλα αυτά; Έχετε περάσει απ’ όλα, ή μήπως από κανένα; Ισχύουν στ΄ αλήθεια αυτές οι έννοιες; Σας ρωτάω όλα αυτά γιατί συμμετέχω στην διαμεσολάβηση, το τρέχων πρόγραμμα του σχολείου μας που ασχολείται με τη μη βία. Θέλουμε σαν πρόγραμμα να ελαττώσουμε όσο περισσότερο γίνεται τα περιστατικά βίας. Προσπαθούμε σαν διαμεσολαβητές να επεμβαίνουμε σε καβγάδες πριν φτάσουν στο γραφείο του διευθυντή.
Κατά τη γνώμη μου, το πρόγραμμα θα μας ωφελήσει σαν σχολείο γιατί θα μας κάνει να ξανασκεφτούμε τις πράξεις μας. Προσωπικά με έχει κάνει να καταλάβω καλύτερα τον εαυτό μου.
Τι είναι η διαμεσολάβηση; από την καθηγήτρια Οικονομάκη Μαρία
Η διαμεσολάβηση είναι πρόγραμμα και διαδικασία όπου μαθητές της ίδιας ηλικίας διευκολύνουν την επίλυση συγκρούσεων μεταξύ δύο ατόμων ή ομάδων. Η διαδικασία αυτή έχει αποδειχθεί αποτελεσματική στην αλλαγή του τρόπου που οι μαθητές κατανοούν και επιλύουν τις συγκρούσεις στη ζωή τους. Οι αλλαγές αυτές περιλαμβάνουν βελτίωση της αυτοεκτίμησής τους, της δυνατότητας να ακούνε και να ασκούν την κριτική τους σκέψη, και την εδραίωση του σχολείου ως χώρου μαθήσης καθώς και τη μείωση των πειθαρχικών ενεργειών και των καβγάδων. Μία διαμεσολάβηση δεν είναι δικαστήριο, αλλά μία εξεύρεση λύσης με τη βοήθεια
Γ’ Τάξης σε συνεργασία με το Δίκτυο Σχολείων για τη μη-βία πραγματοποίησαν υπό την επίβλεψη και το συντονισμό καθηγητών τους, πορεία από το σχολείο μας προς την πλατεία του Αγ. Νικολάου στην περιοχή της Ν. Αλικαρνασσού όπου, εκτός των άλλων, τραγούδησαν με τη συνοδεία παραδοσιακών κρητικών μουσικών οργάνων μαντινάδες με μηνύματα για τη «μη βία» ως πρακτική επίλυσης των προβλημάτων που αντιμετωπίζει η σύγχρονη ελληνική κοινωνία. Και αυτό ήταν κάτι απλό, γιατί σίγουρα θα υπάρξουν κι άλλες δράσεις. Παιδιά, η βία δεν καταπολεμάται με βία. Όλοι έχουμε έναν μικρό ακτιβιστή μέσα μας, ας τον αφήσουμε να βγει παραέξω. Ας προσπαθήσουμε.
ενός ουδέτερου προσώπου, το οποίο διευθύνει μία συζήτηση στην οποία τα δύο μέρη λαμβάνουν οικειοθελώς μέρος . Οι εμπλεκόμενοι σε μια φιλονικία μπορούν να απευθύνονται από μόνοι τους στους μεσολαβητές ή να σταλούν από τους καθηγητές ή τους συμμαθητές τους ή να κληθούν από τους ίδιους τους μεσολαβητές. Η ίδια η διαμεσολάβηση λαμβάνει χώρα στο δωμάτιο των μεσολαβητών. Οι συνομήλικοι μεσολαβητές δεν «αποφασίζουν» αλλά εργάζονται προς μια επιτυχημένη και από τις δύο μεριές λύση ώστε να αποφευχθούν περεταίρω προβλήματα. Δοκιμάζουν να φέρουν τις δύο πλευρές σ΄ ένα τραπέζι και να αποσοβήσουν την κλιμάκωση. Προκειμένου να διευθετούν μια διαφορά , πρέπει οι μεσολαβητές να προσπαθούν να κάνουν το καλύτερο. Όταν όμως δεν μπορούν να καταφέρουν τίποτε , τότε πρέπει να εγκαταλείπουν το περιστατικό έτσι ώστε για παράδειγμα ο διδάσκων να παίρνει πειθαρχικά μέτρα
4
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1
5
ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ
Με αφορμή τις επετειακές εκδηλώσεις του σχολείου μας … από τις καθηγήτριες Φασουλάκη Χρυσούλα
και Παναρέτου Δέσποινα Τη φετινή χρονιά αποφασίσαμε να προσεγγίσομε τον εορτασμό των επετείων της 28ης Οκτωβρίου 1940 και της 17ης Νοεμβρίου 1973, με έναν διαφορετικό τρόπο απ΄ τον συνήθη και επαναλαμβανόμενο των σχολικών εορτών, οι οποίες εμμένουν στην αναφορά των γεγονότων και των προσώπων που πρωταγωνίστησαν σ΄αυτά. Έτσι στρέψαμε το βλέμμα μας στις σκέψεις και τα συναισθήματα των «αφανών» ανθρώπων, που απουσιάζουν από την ιστορική καταγραφή. Μέσα απ΄ τη δική τους εμπειρία αναζητήσαμε το νήμα που συνδέει εμάς μαζί τους, θεωρώντας ότι ειδικά στη σημερινή κρίσιμη εποχή η ανθρώπινη ιστορία δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται ως μια νεκρή πραγματικότητα, αλλά μια ζωντανή και διαρκής αφορμή για προβληματισμό πάνω σε πανανθρώπινα και διαχρονικά μηνύματα. Στη γιορτή του Οκτώβρη, περιορίσαμε την παρουσίαση των γεγονότων του πολέμου σε μια σύντομη και περιεκτική βιντεοπροβολή, επικεντρωμένη κυρίως στην ελληνική συμμετοχή σ΄ αυτόν. Ακολούθησε ένα σύντομο δρώμενο, στο οποίο κυριαρχούσε σκηνικά ένα μεγάλο συρματόπλεγμα, το οποίο διαχώριζε δύο στρατόπεδα, το ελληνικό και το γερμανικό. Οι πρωταγωνιστές ήταν δύο νεαροί στρατιώτες, ένας Έλληνας και ένας Γερμανός. Ο Έλληνας περιγράφει την εμπειρία του από την συμμετοχή του στον πόλεμο της Αλβανίας. Ο Γερμανός στρατιώτης διάβασε το γράμμα που έστειλε στη μητέρα του, ομολογώντας όχι μόνο το φόβο και την απελπισία του
μπροστά στο ενδεχόμενο του θανάτου του, μα και τον προβληματισμό του για τις ολέθριες συνέπειες του πολέμου. Με τη συνοδεία της μουσικής τα βλέμματα και οι κινήσεις των δύο στρατιωτών εξέφραζαν όλη την αγωνία, την απόγνωση και τη ματαιότητα του πολέμου, που σκορπά τη δυστυχία σε όλους τους ανθρώπους ,ανεξάρτητα από φυλή, εθνικότητα και ιδεολογία. Αυτό το αντιπολεμικό, βαθιά ανθρώπινο μήνυμα επιθυμούσαμε να εκφράσει η σύντομη αυτή γιορτή, που κατέδειξε ένα αλλιώτικο πρόσωπο των Γερμανών στρατιωτών. Στην επέτειο της 17η Νοέμβρη 1973, η γιορτή ξεκίνησε με μια σύντομη βιντεοπροβολή των γεγονότων του Πολυτεχνείου. Στη συνέχεια η σκηνή μάς μετέφερε σ΄ ένα δωμάτιο σπιτιού, τις μέρες της κατάληψης του Πολυτεχνείου. Εκεί ένας πατέρας διάβαζε το γράμμα της κόρης του, η οποία παρά τις δικές του συστάσεις, αποφάσισε να συμμετέχει στην κατάληψη της σχολής της. Σ΄ αυτό το γράμμα η κοπέλα , αφού του εξηγεί ότι επιθυμεί να διεκδικήσει τις αξίες που ο ίδιος της δίδαξε και καταπάτησε βάναυσα η εφτάχρονη δικτατορία, τον καλεί να ξεπεράσει τους δισταγμούς του και να συμμετέχει στους αγώνες των φοιτητών για την παιδεία, την δικαιοσύνη, τη δημοκρατία και την ελευθερία .Τα καταφέρνει να τον πείσει. Ακολούθησε μια δυναμική σκηνή όπου οι ήρωες ως « φαντάσματα της ιστορίας » απευθύνουν σκληρά επίκαιρα ερωτήματα προς όλους εμάς . Μας καλούν να προβληματιστούμε για το κατά πόσον οι αξίες του Πολυτεχνείου προασπίζονται σήμερα και διέπουν τη ζωή μας καθώς και να συνειδητοποιήσουμε τα προβλήματα και τις αδυναμίες της δικής μας πολιτικής και κοινωνικής πραγματικότητας. Το δρώμενο έκλεισε με ένα κάλεσμα προς το κοινό για συνέχιση του αγώνα για αξιοπρέπεια και ουσιαστική δημοκρατία. Χριστούγεννα, γιορτή αγάπης και προσφοράς προς τον συνάνθρωπο. Στα πλαίσια του εορτασμού των Χριστουγέννων αποφασίσαμε να οργανώσουμε χριστουγεννιάτικο παζάρι στο σχολείο μας τα έσοδα του οποίου διαθέσαμε σε φιλανθρωπικό σκοπό . Για τούτο το λόγο η προετοιμασία του εορτασμού ξεκίνησε από πολύ νωρίς.
Αφού ενημερώσαμε τους μαθητές μας, απευθύναμε ανοιχτή πρόσκληση και στους γονείς να συμμετέχουν ενεργά σ΄αυτή την εθελοντική προσπάθεια .Οι περισσότεροι ανταποκρίθηκαν θετικά. Η δράση αυτή είχε στόχο να δώσει την ευκαιρία και τη δυνατότητα στα παιδιά να έρθουν σ΄ επαφή με τον μαγικό κόσμο της τέχνης, ν΄ αναπτύξουν ταλέντα και δεξιότητες που το βαρύ καθημερινό τους πρόγραμμα ίσως δεν τους επιτρέπει και να νιώσουν ότι και εκείνα συμβάλλουν με το δικό τους τρόπο στην ανακούφιση του ανθρώπινου πόνου. Κατά συνέπεια οι χειροποίητες καλλιτεχνικές δημιουργίες ήταν το αποτέλεσμα της ανάπτυξης της φαντασίας, της ευαισθησίας, της δημιουργικότητας και της ελεύθερης έκφρασης των παιδιών. Για τούτο το λόγο ως εκπαιδευτικοί οφείλουμε να ενθαρρύνουμε και να στηρίζουμε τέτοιες δράσεις επειδή μέσα απ΄ αυτές βοηθούμε τους μαθητές μας:
Να μάθουν να συνεργάζονται δουλεύοντας ομαδικά με κοινό στόχο. Να προάγουν τις πολιτιστικές αξίες με υγιείς ενασχολήσεις. Να υιοθετήσουν συγκεκριμένες στάσεις ζωής βασισμένες σε πανανθρώπινες αξίες και ιδανικά όπως η χαρά της προσφοράς, η αλληλεγγύη και η αγάπη προς τον συνάνθρωπο σε μια εποχή γενικευμένης κρίσης και έκπτωσης των αξιών σαν τη δική μας.
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1 ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΟΙ Χριστουγεννιάτικες εκδηλώσεις συνεχίστηκαν στις 23 Δεκέμβρη με τη χορωδία του σχολείου μας να τραγουδά τα παραδοσιακά χριστουγεννιάτικα κάλαντα και μια ομάδα παιδιών της Α’ τάξης να πρωτοτυπεί με κάλαντα μαντινάδες, εμπνευσμένα από τη σχολική πραγματικότητα. Οι εκδηλώσεις ολοκληρώθηκαν με ένα Χριστουγεννιάτικο θεατρικό δρώμενο. Η κεντρική ιδέα του δρώμενου βασίστηκε στο παραμύθι του Όσκαρ Γουάιλντ «Ο Ευτυχισμένος Πρίγκιπας», το οποίο διασκευάστηκε κατάλληλα για να καλύψει τις ανάγκες της θεατρικής παράστασης. Το διασκευασμένο παραμύθι είχε στόχο αφενός να δείξει τις τραγικές συνέπειες του κακού στον κόσμο και τη διαταραχή των ανθρώπινων σχέσεων που μοιραία οδηγούν στην απομόνωση, στον εγωισμό, στην απληστία, στην αδικία, στην περιθωριοποίηση και τη μοναξιά και αφετέρου να προβάλλει το ελπιδοφόρο μήνυμα της Γέννησης του Χριστού ως τη μόνη υπέρβαση και ανατροπή αυτής της τραγικής πραγματικότητας που αποκαθιστά την ισορροπία στις ανθρώπινες σχέσεις. Η ανατροπή αυτή πραγματοποιήθηκε όταν ο Ευτυχισμένος Πρίγκιπας στο δρώμενο που δεν είναι άλλος από το Χριστό, ενσαρκώνεται για χάρη του ανθρώπου.
Το πρόγραμμα Comenius «Ευρωπαϊκό Μουσείο Φρούτων» από τη μαθήτρια Πέτση Εβελίνα
Το Comenius είναι ένα πρόγραμμα ανταλλαγής μαθητών στο οποίο συμμετέχουν αρκετά σχολεία της χώρας μας, ένα εκ των οποίων είναι και το Γυμνάσιο Νέας Αλικαρνασσού. Το κεντρικό
Τα παιδιά με το λόγο, την έκφραση, την κίνηση και τη μουσική, μάς υπενθύμισαν πως μόνο η «Αγάπη» που εκφράζει το πραγματικό και ουσιαστικό μήνυμα των Χριστουγέννων αποτελεί τη διέξοδο στα προσωπικά μας αδιέξοδα, είναι ο μόνος ασφαλής δρόμος για το σύγχρονο άνθρωπο να βρει το χαμένο εαυτό του και να συναντήσει αγαπητικά τον συνάνθρωπό του. Για τούτο το λόγο σε μια εποχή βαθιάς ηθικής κρίσης και υποτίμησης του ανθρώπινου προσώπου, η Γέννηση του Θεανθρώπου ανοίγει νέα προοπτική στη ζωή μας, αποτελεί μοναδική ευκαιρία ν΄ αναθεωρήσουμε στάσεις ζωής, να παραδεχτούμε λάθη και παραλείψεις, να επαναπροσδιορίσουμε ανάγκες και προτεραιότητες και να συνειδητοποιήσουμε κατά το στίχο του ποιητή ότι ο κόσμος μόνο όταν τον μοιράζεσαι υπάρχει…
παρακάτω μαθητές και μαθήτριες που αποτελούν και τη θεατρική ομάδα του σχολείου μας : Βισκαδουράκη Μαρίνα Β1, Μπαλαχούτης Παναγιώτης Β3, Παπατζανάκης Γεώργιος Β3, Σπανάκης Μιχαήλ Β4, Δραμητινού Μαρία Β5, Ζαριανάκη Στέλλα Β5 , Ζαχαριουδάκη Εμμανουέλλα Β5, Καλαϊτζάκη Ειρήνη Β5, Λεβεντάκη Πετρούλα Β5, Νικολάντου Μαρίνα Β6, Παπαγγελή Όλγα –Μαρία Β6, Σμαραγδάκης Ζαχαρίας Β6, Φραγκιαδουλάκης Μάνος Β6, Χρυσουλάκη Ιωάννα Β6, Καραϊσκάκης Λέανδρος Γ2, Καραπιδάκη Ειρήνη Γ2, Κωστάκη Αννίτα Γ2, Ερέζογλου Φαίη Γ4.
Στα θεατρικά δρώμενα των παραπάνω γιορτών συμμετείχαν οι
θέμα του προγράμματος είναι τα φρούτα και η συμβολή τους σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Στα πλαίσια του προγράμματος έχουν πραγματοποιηθεί πολλές εργασίες και δράσεις (θεατρικά έργα, έντυπο υλικό, τραγούδι, κλπ) καθώς και αρκετά ταξίδια μεταξύ των χωρών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα οι οποίες εκτός από την Ελλάδα είναι: Τουρκία (συντονίστρια χώρα), Βουλγαρία, Ρουμανία, Πολωνία και Βόρεια Ιρλανδία. Μέσω του προγράμματος Comenius μαθαίνουμε να συνεργαζόμαστε και να λειτουργούμε
ομαδικά για να πετύχουμε ένα κοινό σκοπό, και μας δίνεται η ευκαιρία να γνωρίσουμε διαφορετικούς πολιτισμούς και να αντιληφθούμε τις ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των λαών κάθε χώρας.
6
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1
7
ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ
ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ
●
Εκμάθηση Χορών
●
Συμμετοχή σε εκδηλώσεις του σχολείου
●
Επίσκεψη στο ΚΡΗΤΗ TV και στο εκδοτήριο της εφημερίδας ΝΕΑ ΚΡΗΤΗ
●
Επίσκεψη στο Μουσείο Παραδοσιακών Μουσικών Οργάνων στο Χουδέτσι
●
Επίσκεψη στα μοναστήρια και στους παραδοσιακούς οικισμούς στο οροπέδιο Λασιθίου
Πολιτιστικό πρόγραμμα στο οποίο συμμετέχουν 7 καθηγητές και 35 μαθητές. ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ
Η σημασία του χορού στη ζωή της Κρήτης Ο χορός ως ατομική-συναισθηματική έκφραση Ιστορική εξέλιξη των χορών Ξεχασμένοι χοροί Παραδοσιακές φορεσιές χορευτών
Δημιουργήθηκε ομάδα μουσικών κρητικών οργάνων που αποτελείται από 3 λύρες, και 1 λαούτο. 35 χορευτές στους οποίους έγινε διδασκαλία των 4 βασικών Κρητικών Χορών: Συρτός (Χανιώτικος), Μαλεβιζιώτης, Πεντοζάλης, Σούστα Παιδαγωγική Ομάδα: Πετράκης Κώστας, Καρουζάκης Κώστας, Ξεκαρδάκη Μαρία, Καρύδης Νίκος, Μπουλή Αναστασία, Σισαμάκη Μαρία, Φασουλάκη Χρυσούλα
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ - ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ Πολιτιστικό πρόγραμμα στο οποίο συμμετέχουν 4 καθηγητές και 36 μαθητές. ΑΞΟΝΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Οργάνωση και έκδοση σχολικών εντύπων Έρευνες εντός σχολείου Αρθογραφία – τεχνικές συγγραφής Αναδημοσίευση άρθρων – διασκευές Εκπόνηση συνεντεύξεων Δημοσιογραφική έρευνα Φωτογραφικό ρεπορτάζ
Οργανώθηκε η συντακτική ομάδα, επιλέχθηκαν οι θεματικές ενότητες της εφημερίδας, μοιράστηκαν αρμοδιότητες στους αρθρογράφους, έγινε επεξεργασία των άρθρων από τους συντάκτες, έγινε έκδοση της ηλεκτρονικής έκδοσης της εφημερίδας και εκτύπωση σε έντυπη μορφή. Παιδαγωγική Ομάδα: Σφυράκης Μιχάλης, Μπουλή Αναστασία, Παναρέτου Δέσποινα, Κιοστεράκης Μάριος
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1
8
ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ
ΔΡΟΜΟΙ, ΔΙΑ … ΔΡΟΜΟΙ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ
●
Διαδραστικός χάρτης Νέας Αλικαρνασσού
Πολιτιστικό πρόγραμμα στο οποίο συμμετέχουν 3 καθηγητές και 20 μαθητές, στα πλαίσια της Δράσης της Ακαδημίας Πλάτωνος «ΔΙΑΛΟΓΟΙ» του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ
Ανάπτυξη διαδραστικού χάρτη Ονόματα οδών Τοπωνύμια Ιστορικές αναφορές
Κάθε δρόμος έχει τη δική του ιστορία. Την ανακαλύπτουμε παίζοντας στους δρόμους της Νέας Αλικαρνασσού. Ανάπτυξη ιστορικού διαδραστικού παιχνιδιού «Αλικαρνα…SOS»
Αρτεμησία Ηρόδοτος Μαύσωλος
Παιδαγωγική Ομάδα: Παπαδογιαννάκη Ελένη, Σισαμάκη Μαρία, Βασιλάκης Νίκος
ΑΞΙΟΠΙΣΤΟΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΕΣ
Συμμετέχουν 21 μαθητές οι οποίοι αποτελούν την ομάδα διαμεσολαβητών.
● Η διαμεσολάβηση συνομηλίκων είναι μια αποτελεσματική πρακτική διαχείρισης της ενδοσχολικής βίας όπου μαθητές της ίδιας ηλικίας διευκολύνουν την επίλυση συγκρούσεων μεταξύ δυο ατόμων ή ομάδων. ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΝΤΑΙ
Μορφές και εδληλώσεις της σχολικής βίας και του εκφοβισμού: αίτιασυνέπειες-τρόποι αντιμετώπισης Είδη του ρατσισμού και τρόποι αντιμετώπισης Δικαιώματα και τρόποι διεκδίκησής τους Σημασία της διαμεσολάβησης στη διεκδίκηση των διακιωμάτων Δεξιότητες που απαιτούνται για τη διαμεσολάβηση
Παιδαγωγική Ομάδα: Οικονομάκη Μαρία, Ξεκαρδάκη Μαρία
Εκπαίδευση μαθητών – δέσιμο της ομάδας διαμεσολαβητών
●
Σεμινάριο Φωτογραφίας
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1 ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ
Άχ εμείς οι έφηβοι! από τη μαθήτρια
Ζαχαριουδάκη
Εφηβική χειραφέτηση από τη μαθήτρια
Χατζηνικολάου Εύη
Εμμανουέλα Γιώργο, Μαρία, Μιχάλη, Κατερίνα..., ξέρω ότι φέρομαι περίεργα τώρα τελευταία αλλά κι εσείς δεν πάτε πίσω! Έχετε καταλάβει γιατί; Μεγαλώνουμε! Και έχουμε νεύρα, ξεσπάμε σ'όποιον να 'ναι. Θέλουμε να περνάει το δικό μας.! Θέλουμε ν' αρέσουμε σ'όλους και αγωνιούμε για την καλή μας ''εικόνα''! Θέλουμε να ντυνόμαστε με την τελευταία λέξη της μόδας! Θέλουμε ελευθερία στις κινήσεις μας, θέλουμε, θέλουμε, ... θέλουμε ν'αλλάξουμε τον κόσμο! Και οι μεγάλοι και μόνο στην ιδέα όλων αυτών τρελαίνονται! Δεν μπορούν να καταλάβουν ότι δεν θέλουμε άλλα κηρύγματα, άλλα ''πρέπει'' και ''μη''... Και αυτή η κριτική τους για πράγματα που μας αρέσουν! Μα είναι ''in'' να μιλάμε στο facebook, να στέλνουμε μηνύματα, να επικοινωνούμε μ'έναν δικό μας κώδικα! Και ναι, είμαστε ικανοί να αντιληφθούμε κινδύνους που αυτούς τούς τρομάζουν! Όσο γι'αυτό το ''πρόσεχε τις παρέες σου''; Μα καλά, τί μαθαίναμε τόσα χρόνια; Πού είναι η εμπιστοσύνη που μάς έχουν; Μπορεί κάποιες στιγμές να μας πνίγει αυτό το ''σαν το σπίτι σου...'' όμως ξέρουμε ότι αυτό είναι το καταφύγιο μας και εκεί θα στραφούμε στα δύσκολα! Ας τους αποδείξουμε λοιπόν ότι μπορούμε να σταθούμε στα πόδια μας! Ότι όσα θέλουμε είναι στο χέρι μας και στο μυαλό μας να τα πετύχουμε! Γιατi μπορούμε!
Σε χώρες του εξωτερικού όπως η Νορβηγία ή η Αγγλία το τέλος φοίτησης του Γυμνασίου συνεπάγεται και την εύρεση δουλειάς, όχι όπως την ξέρουμε εδώ αλλά με την μορφή μιας τετράωρης εργασίας που σκοπό έχει να μυήσει σταδιακά τους εφήβους στον κόσμο των ενηλίκων. Δυστυχώς στην χώρα μας δεν υπάρχει ενημέρωση πάνω σε αυτό το θέμα και έτσι είναι πολύ σπάνιο έως απίθανο να συναντήσουμε παιδιά ηλικίας 16 ετών και πάνω να εργάζονται, και τις σπάνιες φορές που συμβαίνει αυτό πολλοί πολίτες λόγω της άγνοιας τους το μπερδεύουν με το φαινόμενο της παιδικής εργασίας. Σε μία Ελλάδα, που πάρα την οικονομική κρίση οι νέοι της προσπαθούν να αδράξουν την οποιαδήποτε ευκαιρία έτσι ώστε να εκσυγχρονίσουν την χώρα και να αφήσουν τα δικά τους κατορθώματα ως κληρονομιά στους απογόνους τους, είναι σημαντική η ενίσχυση των γνώσεων πάνω σε αυτό το θέμα. Η εφηβεία είναι μια ‘’εποχή’’ στη ζωή κάθε ανθρώπου κατά την οποία αμφισβητεί τα πάντα ταλαντεύεται ανάμεσα στις γνώσεις που έχει στο μέχρι τότε χρονικό διάστημα της ζωής του και στην ανασφάλεια που τον περιμένει σε λίγα χρόνια. Η εργασία μπορεί να του προσφέρει μια μικρή γεύση από τον έξω κόσμο καθώς συχνά οι έφηβοι θα έρθουν αντιμέτωποι με πρωτόγνωρα για εκείνους προβλήματα που θα τους φανούν άλυτα. Άλλο ένα πλεονέκτημα αντάξιας
σημασίας είναι το ότι θα έχουν κάποια σχετική εμπειρία για το πώς κερδίζονται τα χρήματα κα για τον κόπο που χρειάζεται για να καλύψει κάνεις τα έξοδά του. Θα μάθουν έτσι να εκτιμούν αυτά που έχουν και αυτά που τους προσφέρονται, θα κατανοήσουν τους γονείς τους και δεν θα έχουν πλέον παράλογες απαιτήσεις από αυτούς. Τέλος, οι έφηβοι μέσα από την δουλειά που θα επιλέξουν θα αισθανθούν περισσότερο ανεξάρτητοι και υπεύθυνοι και θα μπορέσουν να καταλάβουν καλύτερα τον εαυτό τους και να κάνουν σωστότερες επιλογές. Φυσικά, υπάρχουν κάποια μειονεκτήματα σε αυτό το ζήτημα, αλλά λαμβάνοντας υπόψη μια σημαντική προϋπόθεση αυτά δεν θεωρούνται επικίνδυνα για το μέλλον των μαθητών. Υπολογίζεται ότι οι μαθητές πρέπει να δουλεύουν περίπου 15 ώρες για 5 ημέρες την εβδομάδα. Οι έφηβοι που εργάζονται πολύ ξοδεύουν λιγότερο χρόνο με την οικογένειά τους, κοιμούνται ελάχιστα και εμφανίζουν χαμηλή απόδοση στο σχολείο. Όλα τα προαναφερόμενα μπορούν να αποφευχθούν, εάν οι έφηβοι δεν εργάζονται κάτω από ανθυγιεινές και αντίξοες συνθήκες για την ηλικία τους. Επίσης, οι έφηβοι άνω των 14 δικαιούνται ένα είδος ασφάλισης το οποίο όμως δεν περιλαμβάνει τους όρους και τα προνόμια που έχουν οι ενήλικες αλλά καλύπτει όλες τις πιθανές ανάγκες που έχει ένα εργαζόμενο παιδί αυτής της ηλικίας. Μετά από αυτό το μόνο που μένει είναι ο κάθε έφηβος να σκεφτεί και να αποφασίσει μόνος του εάν είναι έτοιμος και διαθέτει την κατάλληλη υπευθυνότητα για μια τέτοια θέση και ύστερα να το συζητήσει με τους
Πηγή: Οι έφηβοι και το Σχολείο, Πανελλήνια έρευνα στους μαθητές – 2010, ΕΠΙΨΥ, http://www.epipsi.gr/
9
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1 ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ γονείς του, οι οποίοι καλό θα ήταν πριν πάρουν οποιαδήποτε απόφαση να ενημερωθούν όσο καλύτερα μπορούν σε αυτό το θέμα.
Άραγε τι σημαίνει η λέξη «Επιτυχημένος» από τη μαθήτρια
Καλαϊτζάκη Ειρήνη
Στις μέρες μας αυτό το ερώτημα βασανίζει πολλούς ανθρώπους. Κάποιοι θεωρούν ότι τα λεφτά, μια καλή δουλειά και ένα ωραίο σπίτι είναι ο ορισμός της επιτυχίας. Εγώ πάντως, αφού σκέφτηκα για πολλή ώρα τη σημασία αυτής της λέξης, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι η επιτυχία είναι η εκπλήρωση των στόχων κάποιου και επιτυχημένος είναι αυτός που κατάφερε να πετύχει τίμια τους στόχους του. Για παράδειγμα, κάποιος θέλει να καταφέρει να γίνει πλούσιος και να έχει ωραίο σπίτι. Προσπαθεί σκληρά και τα καταφέρνει. Αυτός ο άνθρωπος μπορεί να θεωρήσει τον εαυτό του επιτυχημένο! Ένας άλλος άνθρωπος θέλει να καταφέρει να βρει μια δουλειά που να του δίνει χρήματα για να ζήσει! Τα καταφέρνει, οπότε είναι επιτυχημένος. Κάποιος άλλος θέλει να κάνει τον γύρο του κόσμου. Αν τα καταφέρει θα είναι επιτυχημένος. Αυτά τα παραδείγματα μάς παραπέμπουν στο ότι επιτυχημένος θεωρείτε αυτός που προσπαθεί σκληρά και πετυχαίνει τους στόχους του, όποιοι κι αν είναι αυτοί! Από τους πιο ταπεινούς και μικρούς έως τους πιο μεγάλους! Σίγουρα για καθένα από εμάς υπάρχει κάποιος που θεωρούμε επιτυχημένο. Δεν θεωρούμε όλοι τους ίδιους ανθρώπους επιτυχημένους, αφού καθένας από εμάς έχει διαφορετικούς στόχους και επιθυμίες! Άρα, επιτυχημένος δεν είναι απαραίτητα κάποιος που είναι γνωστός ή διάσημος. Μπορεί να είναι ακόμη και κάποιος εντελώς άγνωστος. Αρκεί να έχει καταφέρει να πετύχει τους στόχους του έπειτα από πολύ προσπάθεια. Το κλειδί για την επιτυχία είναι η θέληση και η θέληση είναι εσύ!!!
Η καθημερινότητα στο Γυμνάσιο Νέας Αλικαρνασσού από το μαθητή
Βασιλώττο Ανδρέα
Η καθημερινότητα στο σχολείο αυτό δεν από τη μαθήτρια Δραμιτηνού κυλάει και πάρα πολύ ήρεμα. ΚαιΜαρία φυσικά ευθυνόμαστε εμείς οι μαθητές αυτού του
σχολείου. Με της αταξίες που κάνουμε το σχολείο δεν βρίσκει την ηρεμία του και δεν έχει άδικο. Δεν είναι λίγες οι φορές που ενοχλούμε το γραφείο των καθηγητών και ο λόγος πάντα είναι να μάθουμε αν έχουμε 6ωρο η 7ωρο. Δεν είναι λίγες οι φορές που έχουμε ανέβει στους ορόφους κρυφά από τους δασκάλους για να κάνουμε τις ταρζανιές μας. Και φυσικά δεν είναι ούτε λίγες οι φορές που κάνουμε βλακείες μέσα στην τάξη μόνο και μόνο για να αποσπάσουμε την προσοχή των υπολοίπων για να μην κάνουμε μάθημα. Αν και δεν είναι σωστό εκ μέρους μας να το κάνουμε αυτό, ξέρω ότι αυτές τις βλακείες θα έχουμε να θυμόμαστε όταν μεγαλώσουμε, αυτές τις βλακείες θα διηγούμαστε στα παιδιά μας και αυτές της βλακείες θα λέμε και θα γελάμε. Και όλα αυτά θα μάς θυμίζουν το σχολείο μας.
«Αλληλεγγύη»: Δράσεις στην Ελλάδα και στην περιοχή μας από τη μαθήτρια
Καλαϊτζάκη Ειρήνη
Στις μέρες μας, πολλοί είναι οι άνθρωποι που χρειάζονται τη βοήθειά μας, την αγάπη μας και τη συμπαράστασή μας. Μπορεί καθημερινά να ακούμε στην τηλεόραση ειδήσεις για διάφορες δωρεές που γίνονται σε ιδρύματα, αλλά και άλλα μέτρα που λαμβάνονται για την καταπολέμηση της φτώχειας, της πείνας και της μοναξιάς, όμως μόνο αυτά δεν είναι αρκετά. Ας πάρουμε για παράδειγμα τα σχολεία. Πολλά σχολεία στη χώρα μας μαζεύουν τρόφιμα, ρούχα, ακόμη και παιχνίδια για να τα δωρίσουν σε παιδιά που τα έχουν πραγματικά ανάγκη. Τέτοιες πράξεις είναι πολύ γενναιόδωρες και βοηθούν τα παιδιά που βρίσκονται σε μικρή κυρίως ηλικία, αλλά και σε μεγαλύτερη να ‘πλάσουν’ τον χαρακτήρα τους μέσα από την αλληλεγγύη και τη συμπαράσταση.
Ένα άλλο παράδειγμα θα μπορούσε να είναι και η δωρεά χρηματικών ποσών και όχι μόνο, από διάφορους οργανισμούς σε ιδρύματα, νοσοκομεία κλπ. Πιο συγκεκριμένα, ο ΟΤΕ διοργάνωσε μια καμπάνια η οποία δωρίζει 1 ευρώ για κάθε φιλί που δίνουμε σε κάποιον που αγαπάμε. Ακόμη και διάφορα μεγάλα κανάλια, όπως το MEGA ή το ΣΚΑΙ, που συγκεντρώνουν τρόφιμα στις πλατείες και τα δωρίζουν στους απόρους, έχουν ευαισθητοποιηθεί. Ας μην ξεχάσουμε όμως και τις πιο μικρές πράξεις που είναι και οι πιο σημαντικές. Πρόσφατα, κάποια παιδιά από τη Νέα Αλικαρνασσό δώρισαν διάφορα σχολικά είδη όπως τετράδια, γόμες, ξύστρες, χαρτί φωτοτυπικού κλπ, σε ένα ίδρυμα θηλέων στον Πόρο. Τα λεφτά με τα οποία αγόρασαν τα είδη αυτά τα είχαν μαζέψει μόνα τους από μια θεατρική παράσταση που είχαν δώσει το καλοκαίρι, και στην οποία πρωταγωνιστούσαν τα ίδια. Την πρωτοβουλία την πήραν μόνα τους και δούλεψαν σκληρά γι’ αυτό το αρκετά ικανοποιητικό αποτέλεσμα. Μάλιστα, και πέρυσι είχαν κάνει ακριβώς το ίδιο πράγμα και αποφάσισαν να το ξανακάνουν χωρίς κανένα αντάλλαγμα. Απλά και μόνο επειδή το ήθελαν. Κλείνοντας, θα ήθελα να αναφέρω τις διάφορες εκδηλώσεις που γίνονται, όπως είναι η διοργάνωση παζαριών, θεατρικών παραστάσεων κλπ, και να σας καλέσω να συμμετάσχετε σε αυτές γιατί όλοι μαζί μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα καλύτερο μέλλον για μας πρώτα και μετά για όλον τον κόσμο.
10
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1 ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ - ΧΟΜΠΥ χωρίς το ένα να δρα σε βάρος του άλλου. Βοηθά σαν μέθοδος προθέρμανσης, χαλάρωσης και ξεκούρασης όσους καταπονούνται από εντατικά αθλήματα, πρόβες και προπονήσεις (αθλητές, ηθοποιούς, τραγουδιστές, χορευτές, κλπ). Απαραίτητη για όσους πάσχουν από άγχος, υπερένταση, νευρικότητα, έλλειψη αυτοπεποίθησης.
Χορεύετε; από τη μαθήτρια
Ζαχαριουδάκη
Εμμανουέλα «Ο χορός είναι έκφραση δυνατή! Μιλάει στη Γή και τον ουρανό. Μιλάει για τη χαρά μας, τους φόβους και τις επιθυμίες μας. Ο χορός μιλάει για το άπιαστο αλλά ταυτόχρονα αποκαλύπτει τη σκέψη ενός ανθρώπου και το ταπεραμέντο του, το χαρακτήρα ενός ολόκληρου λαού… Κρατώντας ο ένας το χέρι του άλλου μοιράζονται τη ζεστασιά ο ένας του άλλου και κινούνται με κοινούς παλμούς. Ο χορός φέρνει τους ανθρώπους κοντά… Είναι πολύτιμος! Είναι μια μεταφορά της ίδιας της ζωής. Σε αυτήν την ψηφιακή εποχή κινούμενες εικόνες μπορούν να πάρουν εκατομμύρια μορφές. Έχουν ενδιαφέρον. Αλλά δεν μπορούν να αντικαταστήσουν ποτέ το χορό γιατί οι εικόνες δεν αναπνέουν! Ο χορός είναι γιορτή της ζωής!»
Στο πέρασμα του χρόνου και σ’όλο τον κόσμο αναπτύχθηκαν πολλά είδη χορού! Ποιος δεν έχει ακουστά το foxtrott, το chacha, το Charleston, το rock n’ roll, τη σάμπα, τη ρούμπα, το ταγκό; Ή τους πιο σύγχρονους χορούς όπως το hip-hop, το breakdance, τη zumba; Και ποιος δεν έχει μαγευτεί από τις υπέροχες κινήσεις μιας μπαλαρίνας; Ωστόσο,ο χορός ως ενασχόληση είναι μοναδικός! Συνδυάζει την άθληση με την όμορφη και πειθαρχημένη κίνηση, ασκεί το σώμα δίνοντας «τόνο» στο μυϊκό σύστημα και παράλληλα δίνει την ευκαιρία της εκτόνωσης και της δημιουργικής έκφρασης. Με το χορό μαθαίνεις να στέκεσαι, να πειθαρχείς, κυριαρχώντας πάνω στον ίδιο σου τον εαυτό, αποκτώντας ευλυγισία και αρμονία στην κίνηση και τέλος εξωτερικεύεις όλα σου τα συναισθήματα!
Για ποιους είναι η Γιόγκα από τη μαθήτρια
Με τις περιεκτικές αυτές φράσεις ο Lin Hwai-Min, ιδρυτής και καλλιτεχνικός διευθυντής του χοροθεάτρου Cloud Gate της Ταϊβάν, άρχισε το μήνυμά του την Παγκόσμια Ημέρα Χορού, στις 29 Απριλίου 2013. Και δεν υπήρχε καλύτερος τρόπος για να μιλήσει κανείς για το χορό! Εσείς τί πιστεύετε; Πότε ήταν η τελευταία φορά που χορέψατε; Και αν δεν χορέψατε, πότε ήταν η τελευταία φορά που χτυπήσατε ρυθμικά το πόδι σας κάτω από το τραπέζι στο άκουσμα της μελωδίας; Γιατί ο χορός υπάρχει μέσα στα κύτταρα μας, είναι κομμάτι του «είναι» μας και κανείς δεν μπορεί να ισχυριστεί ότι δεν ξέρει να χορεύει! Έτσι, χορεύουμε είτε με αυθόρμητες κινήσεις, ακούγοντας μια μελωδία, είτε καθοδηγούμενοι, ακολουθώντας μια χορογραφία, είτε έτσι απλά για να διασκεδάσουμε με τους φίλους μας!
Πλουμίδη Μαριάννα
Η Γιόγκα δίνει στον καθένα αυτό που του λείπει. Ο καθένας μπορεί να πάρει από τη Γιόγκα ό,τι χρειάζεται. Η Γιόγκα ωφελεί τους πάντες, άσχετα από ηλικία, φυσική κατάσταση, σωματικές ικανότητες και επίπεδα ευλυγισίας. Προσφέρει ενδυνάμωση, ευλυγισία και χαλάρωση,
Γυμναστείτε και χαλαρώστε – «Νους υγιής εν σώματι υγιεί» Σαν ένας τρόπος σωματικής άσκησης η Γιόγκα είναι απαράμιλλη. Πιο αποτελεσματική από κάθε άλλο σύστημα για τη βελτίωση της ευλυγισίας, του μυϊκού τόνου, της αντοχής, της σωματικής στάσης. Μέθοδος πρόληψης και αυτοθεραπείας. Ρυθμίζει το Νευρικό και Ορμονικό σύστημα. Τονώνει την κυκλοφορία, την άμυνα και την αναρρωτική ικανότητα. Αυξάνει την ενέργεια, τη ζωτικότητα, την ευεξία και τη δημιουργικότητα. Κρατά τον οργανισμό γερό, νεανικό και ακμαίο. Χαρίζει χαρούμενη, ανάλαφρη, θετική ψυχική διάθεση. Αναπτύσσει την ευφυΐα, την αντίληψη, τη μνήμη και τη λογική.
Η ιστορία της Γιόγκα Μια διαχρονική, αρχαία μέθοδος ευζωίας (από το 3000 π.Χ.), παγκόσμια διαδεδομένη. Προγενέστερη όλων των γνωστών θρησκειών και φιλοσοφικών συστημάτων. Διατηρήθηκε στην Ινδία και από εκεί πρόσφατα διαδόθηκε και στη Δύση. Είναι ταυτόχρονα κοσμοθεωρία και μέθοδος για έναν αρμονικό τρόπο ύπαρξης στον κόσμο, που ενώνει τον άνθρωπο με τη Δημιουργική Αρχή. Πρακτική τέχνη, βασισμένη στην τακτική εξάσκηση σοφών τεχνικών, που καλλιεργούν το σώμα και το νου. Βοηθά τους ασκητές της να έχουν αρμονία, υγεία, ευεξία, ηρεμία, άφθονη ενέργεια και αυξημένη συνείδηση.
11
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1
12
ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ - ΧΟΜΠΥ κινητά τηλέφωνα. Όμως, πότε το παιχνίδι είναι πιο διασκεδαστικό, πιο αληθινό; Μπορεί τα tablets και τα κινητά τηλέφωνα να μάς επιτρέπουν να διασκεδάζουμε όπου κι αν βρισκόμαστε, αλλά ο βασιλιάς των ηλεκτρονικών παιχνιδιών είναι τα σταθερά συστήματα, οι υπολογιστές και οι κονσόλες.
Τένις από τη μαθήτρια
Πέτση Εβελίνα
Το Τένις (στα ελληνικά αντισφαίριση) είναι ένα σύγχρονο άθλημα. Οι παίκτες χρησιμοποιούν ρακέτες για να χτυπήσουν μια λαστιχένια χνουδωτή σφαίρα και να καταφέρουν να την περάσουν πέρα από ένα δίχτυ εντός των γραμμών του αντίπαλου γηπέδου.
Ας δούμε ποια από τις δυο πλατφόρμες κερδίζει τον τίτλο της καλύτερης παιχνιδομηχανής.
Υπολογιστής ή Κονσόλα;
Rafael Nadal
❶
Υπάρχουν μόνο περιορισμένοι τύποι παιχνιδιού στις κονσόλες. Έχετε δοκιμάσει να παίξετε RTS/RPG σε κονσόλα; Είναι αστείο.
❷
Ένας υπολογιστής είναι για τα πάντα: downloading, ripping, movies, office, internet, chat κλπ κλπ κλπ. Οι κονσόλες είναι ΜΟΝΟ για ΕΝΑ πράγμα: παιχνίδια.
❸
«Πάντα υιοθετούσα τη θεωρία ότι το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή είναι να είσαι ευτυχισμένος, να απολαμβάνεις ό,τι κάνεις και να είσαι πνευματικά φρέσκος»
Έναν υπολογιστή μπορείς να τον σχεδιάσεις ακριβώς όπως τον θέλεις (ανάλογα με τις ανάγκες σου), τις κονσόλες ΟΧΙ.
❹
«Πάντα είναι άσχημο να χάνεις, αλλά τι να κάνουμε; Έτσι είναι τα αθλήματα. Ή νικάς ή χάνεις»
Τα γραφικά ενός παιχνιδιού σε έναν καλό υπολογιστή είναι πολύ καλυτέρα από ότι του ιδίου παιχνιδιού σε κονσόλα.
❺
Τα παιχνίδια για κονσόλες είναι πιο ακριβά.
«Μέσα από την καριέρα μου έχω μάθει να απολαμβάνω τον πόνο».
❻
Ένας υπολογιστής παίρνει αναβάθμιση και άρα γίνεται καλύτερος / γρηγορότερος με το πέρασμα του χρόνου. Μπορεί να παίζει σε ένα διάστημα 5-6 ετών όλα τα παιχνίδια με μικρό έξτρα κόστος. Οι κονσόλες ΟΧΙ. Απλά "γερνάνε" χρόνο με το χρόνο.
❼
Υπάρχουν πιο λίγα παιχνίδια για κονσόλες.
Ο Ραφαέλ Ναδάλ Παρέρα (Rafael Nadal Parera) είναι ισπανός τενίστας. Έχει γεννηθεί στις 3 Ιουνίου 1986 στο Μονακόρ της Μαγιόρκα και παίζει τένις από 3 χρονών. Είναι νικητής σε 13 τουρνουά Γκραντ Σλαμ και κατέχει το ρεκόρ συνεχόμενων νικών σε χωμάτινη επιφάνεια. Το σερί του φτάνει τις 81 νίκες, το μεγαλύτερο στην ιστορία του αντρικού Τένις. Ήταν Νο 1 στην Παγκόσμια κατάταξη του επαγγελματικού τένις ανδρών. Έχει δηλώσει: Το τένις ξεκίνησε ως ένα άθλημα για τις ανώτερες κοινωνικές τάξεις προς το τέλος του 19ου αιώνα και αργότερα διαδόθηκε σε όλο τον υπόλοιπο κόσμο. Σήμερα, η αντισφαίριση αποτελεί ολυμπιακό άθλημα και παίζεται από ανθρώπους κάθε επιπέδου της κοινωνίας, από όλες τις ηλικίες και σε πάρα πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο. Η αντισφαίριση είναι ένα άθλημα στο οποίο αγωνίζονται δυο ή τέσσερις παίχτες. Στην πρώτη περίπτωση το παιχνίδι λέγεται απλό ή μονό, διαφορετικά λέγεται διπλό και στο παιχνίδι προστίθενται οι εξωτερικές γραμμές του γηπέδου (διάδρομοι). Κάθε αγώνας χωρίζεται σε σετ (άντρες: 3 νικηφόρα, γυναίκες: 2 νικηφόρα). Κάθε σετ κερδίζεται με τουλάχιστον έξι νικηφόρα games, με διαφορά δυο games, εκτός της περίπτωσης ισοπαλίας με 6-6. Το σετ τότε καθορίζεται με παράταση (tie-break), στους 7 βαθμούς, ξανά με διαφορά 2 βαθμών. Ο νικητής του tie-break κερδίζει το game και κατά συνέπεια το σετ. Τα οκτώ βασικά χτυπήματα του τένις είναι: ● σερβίς ● forehand ● backhand ● βολέ ● half-volley ● overhead smash ● drop shot ● lob
Ηλεκτρονικά παιχνίδια Υπολογιστής ή Κονσόλα από το μαθητή
Περβολαράκη Μιχάλη
Όλοι παίζουμε ηλεκτρονικά παιχνίδια, στον υπολογιστή, στις κονσόλες (playstation, xbox, nintendo, κλπ), στα tablets και στα
Και ο νικητής στα 7 σημεία είναι οι Υπολογιστές.
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1
13
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ - ΓΝΩΜΕΣ
Συνέντευξη από τη δικηγόρο κα Αλεξάνδρα Σπανάκη από τη μαθήτρια
Χατζηνικολάου Εύη
[Ερώτηση] - Οι περισσότεροι άνθρωποι από τη μαθήτρια Δραμιτηνού Μαρία πιστεύουν ότι το επάγγελμα του δικηγόρου είναι δύσκολο καθώς χρειάζεται πολύ διάβασμα, για να πάρει κάποιος το πτυχίο του, και κάποιοι άλλοι συσχετίζουν τον δικηγόρο με τον ψεύτη. Εσείς τι έχετε να μας πείτε για αυτές τις δυο θεωρίες εξ’ ιδίας πείρας; [κα Σπανάκη] - Καταρχήν να πω ότι η λέξη δικηγόρος στην συνείδηση των ανθρώπων συνδέεται με την λέξη ψεύτης, έτσι τουλάχιστον το λένε στην καθομιλουμένη, αλλά η τοποθέτηση αυτή είναι λάθος. Είναι μια απόλυτη απόρριψη της έννοιας και της ιδιότητας του δικηγόρου, που εγώ θεωρώ ότι δεν συνάδει με την άσκηση της έντιμης μαχόμενης δικηγορίας. Εγώ θα πω το εξής: ο δικηγόρος πρέπει να διαβάζει πάντα, όχι μόνο στο πτυχίο του, όχι μόνο στο πανεπιστήμιο αλλά πάντα, το λέω αυτό με απόλυτη βεβαιότητα από ιδία αντίληψη, διότι μετά από 23 χρόνια συνεχίζω να διαβάζω σαν να είναι η πρώτη μέρα. Από κει και πέρα πρέπει να έχει μια ευρύτατη μόρφωση σε όλους τους τομείς, διότι θα πρέπει να πω ότι ο δικηγόρος οφείλει να έχει ευρυμάθεια και κυρίως να μπορεί να αντιμετωπίζει τη διαταραχή στις έννομες σχέσεις των ανθρώπων, πάντοτε βέβαια υπό το πρίσμα και το καθεστώς της εντολής που του δίνεται για προάσπιση των συμφερόντων του εντολέα του. Όμως θα πρέπει να το κάνει αυτό με ευσυνειδησία και εντιμότητα στο πλαίσιο του νόμου και όχι στα όρια της νομιμότητας δηλαδή ενδεχομένως μετερχόμενος και με παραβατικές συμπεριφορές να το πράττει αυτό με ευσυνειδησία, γιατί θα πρέπει να πω ότι εγώ τουλάχιστον απεχθάνομαι την έννοια του δικηγόρου τυχοδιώκτη, του δικηγόρου παρανόμου κλπ. Αυτό βέβαια έχει να κάνει με την φύση του ανθρώπου όχι με την ιδιότητα. [Ερώτηση] - Πόσο δύσκολο είναι για μία γυναίκα με τα σημερινά δεδομένα να έχει το ρόλο της μητέρας, της συζύγου και να εργάζεται παράλληλα; [κα Σπανάκη] - Πάρα πολύ δύσκολο. Εξ’ ιδίας αντιλήψεως το λέω αυτό. Ως μητέρα δύο διδύμων αγοριών έχω αναλώσει πάρα πολύ χρόνο, επιβαρύνεται τραγικά ο προσωπικός μου χρόνος, ελεύθερος χρόνος δεν υπάρχει, διαβάζω και εργάζομαι
ατέλειωτες ώρες και φυσικά θέλω να πιστεύω μέσα μου ότι αφιερώνω ποιοτικό χρόνο στα παιδιά μου. Αυτό βέβαια είναι λίγο, για να καθησυχάζω την συνείδησή μου, επειδή θεωρώ ότι τους έχω λείψει πολύ και στο μεγάλωμά τους. Προσπάθησα όμως τις ώρες και τις μέρες που βρίσκομαι κοντά τους να αντλώ το σύνολο της δραστηριότητας και της ψυχικής δύναμης και βοήθειας που μπορώ να τους παρέχω σε αυτά. [Ερώτηση] - Ως δικηγόρος καθημερινά έρχεστε σε επαφή με πολλούς ανθρώπους. Σύμφωνα με αυτά που βλέπετε πιστεύετε ότι η κοινωνία μας έχει ευαισθητοποιηθεί στο θέμα της αλληλεγγύης λόγω της οικονομικής κρίσης ή συμβαίνει το αντίθετο; [κα Σπανάκη] - Προβληματίζομαι πάρα πολύ για αυτό το ζήτημα και ομολογουμένως κι εμένα με απασχολεί, γιατί πρέπει να πω ότι ασκώ κυρίως ποινική δικηγορία και έρχομαι σε επαφή με τα ιδιαίτερα προβλήματα των ανθρώπων τα οποία δεν ξέρω αν η κρίση τα έκανε πιο έντονα ή περισσότερο κοινοποιήσημα στους τρίτους. Δεν γνωρίζω που συνετέλεσε η κρίση, σε τι απ’ όλα δηλαδή. Αυτό που οφείλω να πω είναι το εξής: ότι για μένα η αλληλεγγύη είναι μια ισχυρότατη δύναμη, μακάρι να υπήρχε, βλέπω ότι υπάρχει, είμαι αισιόδοξη σαν άτομο και προσβλέπω σε αυτή την πλευρά των ανθρώπινων συμπεριφορών, δηλαδή στην αισιοδοξία, στην αλληλεγγύη, στην αλληλοβοήθεια και στην ηθική στάση των ανθρώπων. Δεν είναι κακό σήμερα να πεις ότι δεν έχω οικονομική δυνατότητα, γιατί δεν εργάζομαι ή δεν είμαι πλούσιος. Κακό είναι να προσπαθήσεις να εκμεταλλευθείς την ανέχεια κάποιου, κακό είναι να προσπαθήσεις εσύ μέσα από την αδυναμία των ανθρώπων να γίνεις πλουσιότερος ή να αναδείξεις κάποια πράγματα που αφορούν εσένα· αυτό είναι κακό. Η αλληλεγγύη είναι νομίζω ο μόνος κινητήριος μοχλός της
ανατροπής της υπάρχουσας κατάστασης. Θέλω να πιστεύω ότι οι άνθρωποι έχουν ευαισθητοποιηθεί και μακάρι, εύχομαι επενδύοντας πάντα συναισθηματικά στην αισιοδοξία, στην αλληλεγγύη και στην πρόοδο αυτή η αλληλεγγύη να γίνει η κινητήριος δύναμη της ανατροπής της υπάρχουσας κατάστασης. [Ερώτηση] - Πως θα ερμηνεύατε τον ρατσισμό στις μέρες μας; Εσείς έχετε δεχθεί στον επαγγελματικό σας χώρο ρατσισμό σεξιστικής φύσεως; [κα Σπανάκη] - Πάντοτε υπάρχει αυτό το φαινόμενο. Ως γυναίκα πάντοτε, ακόμη και τώρα, έρχομαι αντιμέτωπη με τον ρατσισμό. ‘Όταν ξεκινούσα, αυτού του είδους ο ρατσισμός ήταν ακόμη μεγαλύτερος, αλλά περνώντας τα χρόνια νομίζω ότι και πάλι δεν αμβλύνεται αυτού του είδους η αντιμετώπιση. Βέβαια πάντα οι γυναίκες είναι ευάλωτες σε συγκεκριμένες ρατσιστικές συμπεριφορές. Όμως από αυτές και από τη στάση ζωής τους εξαρτάται, πιστεύω, αν θα το αντιμετωπίσουν αυτό με επιτυχία. Δηλαδή εμένα ποτέ δεν με φόβισε αυτό, παρόλο που θεωρώ ότι είναι υπαρκτό σε όλες τις δραστηριότητες ιδιαίτερα στον επαγγελματικό τομέα. [Ερώτηση] - Πως πιστεύετε ότι θα μπορούσαμε να αντιμετωπίσουμε το φαινόμενο του ρατσισμού σε διάφορους τομείς στο σχολικό περιβάλλον; [κα Σπανάκη] - Με το να κάνουμε εμείς πρώτοι την κίνηση παροχής βοήθειας στους συνανθρώπους μας που δεν είναι Έλληνες, που είναι οικονομικά ασθενέστεροι, γιατί ο ρατσισμός εντοπίζεται σε όλα τα επίπεδα, όχι μόνο στην υπηκοότητα, όχι μόνο στην καταγωγή αλλά και στην κοινωνική τάξη, στο φύλο, στις κοινωνικές ομάδες που δημιουργούν ρατσιστικές συμπεριφορές προς άλλες ομάδες ενδεχομένως ασθενέστερες, απλώνοντας λοιπόν το χέρι
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1
14
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ - ΓΝΩΜΕΣ μας και υπερβαίνοντας όλα αυτά τα στεγανά που μας έχουν δημιουργήσει τόσα χρόνια οι υποκριτικές συμπεριφορές κάποιων ανθρώπων που θέλησαν να κτίσουν τοίχους ανάμεσα στους ανθρώπους και να δημιουργήσουν τον ρατσισμό, γιατί έτσι τους βόλευε. Εμείς κατακρημνίζουμε αυτούς τους τοίχους και προσεγγίζουμε τον συνάνθρωπό μας δίνοντάς του το χέρι. [Ερώτηση] - Τι έχετε να πείτε στα παιδιά που σκέφτονται να παρατήσουν τις σπουδές τους και κατά συνέπεια τα όνειρά τους λόγω της οικονομικής κρίσης; [κα Σπανάκη] - Ότι είναι τραγικό, εάν χάσουμε και αυτό. Εμείς προσβλέπουμε σε εσάς, στους νέους που έχουν οράματα, που αυτά τα οράματα καμία αξία δεν έχουν, αν δεν επενδυθούν από την παιδεία που σου παρέχει η γνώση, τα θεμέλια δηλαδή εκείνα για να κατακτήσεις τον κόσμο. Χωρίς την γνώση, χωρίς την παιδεία είσαι ένας άνθρωπος ο οποίος πέρα από την χειρωνακτική εργασία δεν μπορεί να προσφέρει κάτι άλλο. Όμως, όποιο επάγγελμα και αν κάνεις στην ζωή σου, ότι και αν επιλέξεις, πρέπει να έχεις καλλιεργηθεί ως άνθρωπος. Την καλλιέργεια αυτή σου την παρέχει η γνώση. Ζούμε σε μια χώρα η οποία είναι πλούσια σε ιστορία, πλούσια σε αγώνες και θέλουμε να παιδευτούμε και να εκπαιδευτούμε ως άνθρωποι, να ξεφύγουμε από αυτές τις νοοτροπίες των αμόρφωτων και ακαλλιέργητων ανθρώπων, οι οποίοι δεν έχουν καμία δυνατότητα να προσβλέπουν σε πρόοδο. Η πρόοδος έρχεται με τη μόρφωση, η γνώση σου δίνει δύναμη σε θωρακίζει σε κάνει καλύτερο άνθρωπο. Οφείλεις να την κατακτήσεις.
Η Φωνή του Πολίτη: συνέντευξη με την κα Ειρήνη Νοικοκυράκη
ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ
από το μαθητή
Αργυρό Δημήτρη
[Ερώτηση] – Πόσα άτομα ζείτε στο σπίτι σας; από τη μαθήτρια
Δραμιτηνού Μαρία
[κα Νοικοκυράκη] – Στο σπίτι μου ζούμε δύο άτομα. [Ερώτηση] – Έχετε παιδιά; [κα Νοικοκυράκη] – Ναί. [Ερώτηση] – Πως ήταν το 2013 για εσάς και την οικογένειά σας; [κα Νοικοκυράκη] – Δεν ήταν και πολύ καλό, λόγω της οικονομικής κρίσης.
[Ερώτηση] – Πιστεύετε ότι το 2014 θα είναι καλύτερο για εσάς και τους πολίτες του Ηρακλείου; [κα Νοικοκυράκη] – Πιστεύω ότι κάτι θα αλλάξει. Για το 2014 θα ήθελα να υπάρχουν περισσότερες δουλειές και να έχουμε υγεία, για εμένα και τους πολίτες του Ηρακλείου. [Ερώτηση] – Πως τα βγάζετε πέρα μέσα στην οικογένεια; Είναι κάθε μήνα δύσκολο για σας; [κα Νοικοκυράκη] – Καλά μπορώ να πω, αφού έχω το μισθό μου κάθε μήνα. Υπάρχουν όμως υποχρεώσεις, τις οποίες προσπαθώ να καλύψω κατά το 80%.. [Ερώτηση] – Πως αντιμετωπίζετε την κρίση; [κα Νοικοκυράκη] – Κάνοντας πολύ οικονομία, ελαττώνοντας τα πολλά έξοδα και καταναλώνοντας μόνο τα απαραίτητα.
Μια φανταστική συνέντευξη από τον ποδοσφαιριστή Ντιέγο Ρομάνο Ζουρίδου Μαρίνα
[Ερώτηση] – Πως περνάτε τον ελεύθερο χρόνο σας εκτός δουλειάς;
από τη μαθήτρια
[κα Νοικοκυράκη] – Τον ελεύθερο χρόνο μου τον αφιερώνω στην εγγονή μου με βόλτες στο πάρκο. Μόνο δυο φορές το μήνα μπορώ να τη συνοδεύσω σε κάποιο παιδότοπο. Οι δουλειές του σπιτιού δεν μου επιτρέπουν να έχω πολλές ασχολίες.
[Ερώτηση] – Ήθελες από μικρός να ασχοληθείς με το ποδόσφαιρο;
[Ερώτηση] – Στη σύγχρονη εποχή που τα πράγματα είναι δύσκολα, πόσες φορές βγαίνετε έξω για διασκέδαση;
[Ερώτηση] – Πόσα χρόνια ασχολείσαι επαγγελματικά με το ποδόσφαιρο;
[κα Νοικοκυράκη] – Η διασκέδαση θεωρείται για εμάς πολυτέλεια και γι’αυτό βγαίνουμε μόνο οικογενειακά και μόνο μια φορά κάθε δυο μήνες. [Ερώτηση] – Πως βλέπετε τα πράγματα με την κρίση; Το 2014 θα βελτιωθούν ή θα χειροτερέψουν οι συνθήκες διαβίωσης για την οικογένειά σας αλλά και για άλλες οικογένειες; [κα Νοικοκυράκη] – Εκτιμώ ότι, πριν βελτιωθούν, θα χειροτερέψουν τα δεδομένα στην οικονομική μας κατάσταση, τόσο στη δική μας οικογένεια όσο και σε άλλες. Εξάλλου παντού στην κοινωνία υπάρχουν οικογένειες με ανέργους. Οι πολυμελείς οικογένειες αντιμετωπίζουν τις δυσκολότερες συνθήκες, καθώς δεν υπάρχει καμίας μορφής στήριξη ή κοινωνική παροχή από την πολιτεία. Σας ευχαριστώ πολύ.
[Ντ. Ρομάνο] – Ναι, διότι μου άρεσε από παιδί και είχα όνειρο να γίνω ποδοσφαιριστής.
[Ντ. Ρομάνο] – 14 χρόνια. Ξεκίνησα από γνωστές ομάδες της Αργεντινής και το 2008 ήρθα εδώ στο Ηράκλειο, και από τότε παίζω ποδόσφαιρο στον Εργοτέλη. [Ερώτηση] – Έχεις οικογένεια; [Ντ. Ρομάνο] – Ναι, έχω μια όμορφη γυναίκα και ένα γιο που τον λατρεύω (παίζει και αυτός ποδόσφαιρο). [Ερώτηση] – Αν τελειώσει κάποια στιγμή η καριέρα σου με τι άλλο θα ήθελες να ασχοληθείς; [Ντ. Ρομάνο] – Θα ήθελα να γίνω μάνατζερ και να βοηθήσω νέους παίχτες να γίνουν καλύτεροι και «πιο γνωστοί» σε εκείνους που δεν τους ξέρουν.
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ - ΓΝΩΜΕΣ
Οι μαθητές της Γ’ Λυκείου μας μιλάνε για τις εξετάσεις από τη μαθήτρια
Λεβεντάκη Πετρούλα
Ερωτήσεις
Απαντήσεις Αναστασίας
Απαντήσεις Μάριου
1. Ποια κατεύθυνση έχεις επιλέξει να πάρεις και πώς σου φαίνεται;
- Η κατεύθυνση η οποία πήρα είναι η θεωρητική. Με διάβασμα και βάσεις δεν είναι τόσο δύσκολο. Χρειάζεται συστηματικό διάβασμα χωρίς κενά, είναι λίγο απαιτητική αυτή η κατεύθυνση.
- Έχω επιλέξει την θετική κατεύθυνση. Πιστεύω πως είναι πιο δύσκολη από τις άλλες.
2. Πώς σου φαίνονται φέτος τα μαθήματα στο σχολείο, διαβάζεις πολύ για να αποδόσεις;
- Χρειάζεται, η αλήθεια είναι, πολύ διάβασμα, ειδικά με τον ανταγωνισμό που υπάρχει λόγω των Πανεπιστημίων.
- Ναι πάρα πολύ. Είναι ζόρικα.
3. Χρειάζεσαι φροντιστήρια, για να ανταπεξέλθεις στο σχολείο και αν ναι, πόσα;
- Χρειάζονται και μάλιστα πολλά. Η θεωρητική κατεύθυνση μαζί με το μάθημα επιλογής έχει σύνολο 6 μαθήματα, δηλαδή για μένα περίπου 17 ώρες την εβδομάδα. Κατά την γνώμη μου είναι απαραίτητα για το διάβασμα. Εννοείται ότι με τα ιδιαίτερα χρειάζεται λιγότερος χρόνος, γιατί η ύλη βγαίνει πιο εύκολα.
- Ναι, 17 ώρες την εβδομάδα. Χωρίς φροντιστήρια δεν γίνεται σωστό μάθημα.
4. Βγαίνεις έξω; Πόσο συχνά;
- Δεν βγαίνω όσο συχνά έβγαινα πιο παλιά, αλλά με προγραμματισμό μπορεί μία με δύο ώρες την εβδομάδα να βγω έξω. Το θεωρώ απαραίτητο για να ξεκουραστεί το μυαλό μου.
- Μία φορά, κάθε 2 περίπου βδομάδες.
5. Η ύλη του σχολείου σου είναι δύσκολη; Πόσο μεγάλη είναι;
- Η ύλη σε ορισμένα μαθήματα ξεκινάει από την Δευτέρα Λυκείου, είναι αναγκαίο λοιπόν οι προηγούμενες γνώσεις. Κάποια φροντιστήρια ξεκινάνε την ύλη από το καλοκαίρι, για να προλάβουν να την ολοκληρώσουν και να κάνουν και επανάληψη. Εγώ δεν το έκανα, αν και μάλλον θα έπρεπε. Με άλλα λόγια η ύλη είναι πολλή. Για κάποια παιδιά βέβαια δεν είναι αναγκαστικό τόσες ώρες φροντιστηρίου για την ικανοποιητική ολοκλήρωση της ύλης.
- Δεν είναι και πάρα πολύ μεγάλη, αλλά έχει πολλά είδη ασκήσεων. Δεν υπάρχει χρόνος να τα λύσεις όλα χωρίς φροντιστήρια.
6. Τι γνώμη έχεις για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις;
- Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι σίγουρα ένα πολύ άδικο σύστημα, που συμβαίνει μόνο στην χώρα μας. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν είναι και σωστό. Χωρίς άγχος και με προσπάθεια ΙΣΩΣ τα καταφέρεις. Ειδικά με τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, είναι πολύ άδικο σύστημα.
- Είναι σαν κανονικές. Απλά, επειδή κρίνεται το μέλλον των παιδιών, πολλά αγχώνονται και ακόμα και αν έχουν διαβάσει, τα ξεχνάνε και δεν γράφουν καλά.
15
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1
16
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Φύση – Οικολογία – Κλιματικές Αλλαγές Η νάρκη του Ήλιου από το μαθητή
Βασιλώττο Ανδρέα
οι φυσαλίδες να δημιουργηθούν. Έτσι το παγόβουνο αποκτά μπλε ρίγες. Εάν υπάρχουν ιζήματα στο νερό, τότε οι ρίγες είναι κίτρινες, καφέ ή μαύρες, ενώ όταν το νερό είναι πλούσιο σε φύκια (άλγη) , τότε τα χρώματα των σχεδίων στο παγόβουνο είναι πράσινα! Αυτό το εντυπωσιακό φαινόμενο δεν εμφανίζεται μόνο στην Ανταρκτική αλλά και σε άλλες περιοχές, όπως τη λίμνη Μίσιγκαν στην Αμερική στην οποία δημιουργούνται χρωματιστές λωρίδες από στρώματα χιονιού που αντιδρούν σε διαφορετικές συνθήκες.
Οικο-λογικά καθαριστικά από τη μαθήτρια
Στον πλανήτη μας έχουν γίνει πολλές αλλαγές στο φυσικό περιβάλλον λόγω της ανθρώπινης δραστιριότητας. Όμως και φυσικά φαινόμενα είναι υπεύθυνα πολλές φορές για μεγάλες αλλαγές στο κλίμα και στην ατμόσφαιρα της γης. Ένα από αυτά είναι και η νάρκη του ήλιου.Γύρω στο 1515 ο ήλιος είχε πέσει σε νάρκη και όλα είχαν παγώσει. Ο πλανήτης Γη είχε περάσει μια μίνι εποχή παγετώνων με θερμοκρασίες απίστευτα χαμηλές μέχρι και μείον 55 βαθμούς κελσίου. Η διάρκεια της περιόδου αυτής ήταν περίπου 100 χρόνια, μέχρι το 1615. Αυτό υπολογίζεται ότι μπορεί να συμβεί στα επόμενα 40 χρόνια. Οι επιστήμονες φοβούνται οτι ο ήλιος θα πέσει σε νάρκη λόγω της μειωμένης κινητικότητας που παρατηρούν. Αν συμβεί αυτό το φαινόμενο, υπολογίζεται ότι θα περάσουμε άλλη μια μίνι εποχή παγετώνων.
Τώρα τα παγόβουνα βγαίνουν και με … ρίγες !!! από τη μαθήτρια
Ζαργιανάκη Στέλα
Η ακατοίκητη ήπειρος της Ανταρκτικής έχει απασχολήσει πολλές φορές τους επιστήμονες. Όμως αυτή τη φορά μελετούν ένα εντυπωσιακό φαινόμενο. Όπως όλοι ξέρουμε, τα παγόβουνα στην Ανταρκτική έχουν λευκό χρώμα. Αυτό οφείλεται κυρίως στις φυσαλίδες που δημιουργήθηκαν την ώρα που το νερό στερεοποιούνταν και αντανακλούν το φως προς όλες τις κατευθύνσεις. Ευτυχώς ή δυστυχώς, πολλές φορές το νερό παγώνει τόσο γρήγορα, που δεν προλαβαίνουν αυτές
Χατζηνικολάου Εύη
Δεν είναι τυχαίο που τα τελευταία χρόνια ο αέρας που αναπνέουμε στο σπίτι μας (μόνο) έχει επιβαρυνθεί κατά 70% από διάφορες χημικές ουσίες ή που όλο και περισσότεροι άνθρωποι καθημερινά παρουσιάζουν άσθμα και προβλήματα στο αναπνευστικό. Όλα αυτά είναι αποτελέσματα της καθημερινής χρήσης διάφορων οικιακών καθαριστικών τα οποία όπως είναι αυτονόητο, είναι χημικά. Γιατί λοιπόν στην προσπάθεια μας να καθαρίσουμε το σπίτι μας να βλάπτουμε αργά αλλά σταθερά τον εαυτό μας και τους γύρω μας, ενώ υπάρχουν τόσοι πολλοί τρόποι για να απαλλαγούμε από έναν σημαντικό αριθμό του ‘’βρώμικου’’ αέρα; Σίγουρα δεν είναι εύκολο για τον καθένα από εμάς να χρησιμοποιεί φυτικά απορρυπαντικά και καθαριστικά. Όμως μπορούμε να περιορίσουμε την χρήση τους έτσι ώστε να απολαμβάνουμε μια καλύτερη ποιότητα οξυγόνου εντός σπιτιού τουλάχιστον. Εδώ λοιπόν σας παραθέτουμε κάποιες συνταγές, για να αντικαταστήσετε κάποια πολύ βαριά χημικά προϊόντα καθημερινής χρήσης:
Καθαριστικό Μπάνιου Ρίχνετε μισό κουταλάκι μαγειρική σόδα σε ένα μπολ με νερό. Αν θέλουμε, το ενισχύουμε με λίγο ξύδι. Βρέχουμε ένα σφουγγάρι ή ένα νωπό πανί και περνάμε όλα τα πλακάκια. Επίσης, προαιρετικά, μπορείτε να προσθέσετε 8 σταγόνες από κάποιο αιθέριο έλαιο της επιλογής σας.
Καθαριστικό για πιάτα Για να πλύνετε τα πιάτα, το υγρό σαπούνι που σας προτείνουμε είναι αποτελεσματικό και πολύ εύκολο να το φτιάξετε. Τρίψτε στον τρίφτη (ή στο μπλέντερ) 100 γραμμάρια πράσινο σαπούνι ή σαπούνι Μασσαλίας και λιώστε τα σε δύο λίτρα
χλιαρό νερό. Αφού λιώσουν τελείως, προσθέστε 2 κουταλιές του γλυκού μαγειρική σόδα και για άρωμα 3-4 σταγόνες αιθέριο έλαιο πορτοκαλιού (που απολυμαίνει). Φυλάξτε το υγρό πιάτων σε πλαστικό ή γυάλινο μπουκάλι και, πριν κάθε χρήση, θυμηθείτε να το ανακινείτε καλά.
Καθαριστικό για τζάμια Για αστραφτερά τζάμια χρειάζεστε μόνο τρία απλά υλικά. Εφημερίδες, ξύδι και νερό. Αναμίξτε μισή κούπα λευκό ξύδι σε δύο λίτρα χλιαρού νερού, ρίξτε με ψεκαστήρα στα τζάμια σας και καθαρίστε με στεγνή εφημερίδα. Εάν θέλετε να μην θολώνουν τα τζάμια σας μετά το μπάνιο, περάστε τα με μια λεπτή στρώση οδοντόκρεμας και θα διατηρηθούν αστραφτερά και χωρίς θολούρες ακόμη και μετά από σάουνα. Αν και το τελευταίο, το βρίσκω λίγο υπερβολικό.
Φτιάξε κι εσύ οργανικό λίπασμα! από τη μαθήτρια
Πέτση Ευαγγελία
Βήμα 1 Βρες μια φαρδιά γλάστρα και ρίξε στον πάτο της περίπου δέκα εκατοστά χώμα.
Βήμα 2 Από πάνω ρίξε βιοδιασπώμενη ύλη, δηλαδή πεσμένα φύλλα, φλούδες από φρούτα, μικρά κομμένα κλαδιά, κατακάθι καφέ, κλπ.
Βήμα 3 Κάλυψε τη βιοδιασπώμενη ύλη με λίγο χώμα. Αν είναι καλοκαίρι να θυμάσαι να ρίχνεις λίγο νερό κάθε 3-4 ημέρες.
Βήμα 4 Ύστερα από 4 μήνες περίπου το οργανικό λίπασμα θα είναι έτοιμο! Τότε μπορείς είτε να το πάρεις από τη γλάστρα και να το ρίξεις στα φυτά του σπιτιού σου είτε να προσθέσεις χώμα στη γλάστρα και να φυτέψεις κάτι εκεί. Εύκολο, απλό, φιλικό προς το περιβάλλον!
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Προτάσεις - Κριτικές
Θόριν συνεχίζουν το μακρύ ταξίδι τους, για να ανακτήσουν το χαμένο βασίλειο του Έρεμπορ!
Ταινίες Ζαχαριουδάκη Εμμανουέλα, Καραϊσκάκη Λέανδρο, Βελιβασάκη Μαρία και Αμβροσιάδη Λυδία από τους μαθητές
Η μαγεία της μεγάλης οθόνης είναι μοναδική! Όμως, δεν προλάβατε να δείτε δύο πολύ ενδιαφέρουσες ταινίες, που σύντομα θα κυκλοφορήσουν σε DVD! Πάρτε μια γεύση από αυτές!!
17
Σκηνοθεσίας και έχει βραβευτεί με Χρυσή Σφαίρα Καλύτερης Μουσικής. Η ταινία είναι βασισμένη στο ομότιτλο μυθιστόρημα του Γιαν Μαρτέλ και διηγείται τη ζωή του Πι, ενός εφήβου αγοριού που χάνει την οικογένεια του μετά από ένα ναυάγιο και καταλήγει σε μία σωσίβια λέμβο μαζί με μια σαρκοφάγο τίγρη. Οι δυο τους με τον καιρό αποκτούν μια «φιλική» σχέση και καταφέρνουν να επιβιώσουν στον ωκεανό. Τελικά μετά από 227 μέρες, η βάρκα φτάνει στις ακτές το Μεξικού και ο Πι συνθλίβεται γιατί η πεινασμένη τίγρης χωρίς καμία σκέψη φεύγει προς την ζούγκλα και δεν τον αναγνωρίζει.
Once upon a song The hunger games: Catching fire! Οι ήρωες έχοντας καταφέρει να επιβιώσουν ήδη από το ξεκίνημα του αναπάντεχου ταξιδιού τους τώρα κινούνται Ανατολικά. Στην πορεία θα κληθούν να πολεμήσουν τους βεόνη και τις γιγάντιες και θανατηφόρες αράχνες! Όταν τελικά φτάσουν στο Μοναχικό Βουνό, θα έρθουν αντιμέτωποι με τον χειρότερο εφιάλτη τους…
Η ζωή του Πι
Η Κάτνις Έβερντιν έχοντας επιβιώσει στους 74ους Αγώνες Πείνας επιστρέφει θριαμβευτικά νικήτρια στην πατρίδα της μαζί με τον συμπαίχτη της Πίτα! Τώρα πρέπει να ξαναφύγουν από την οικογένεια τους και τον τόπο τους και να ξεκινήσουν μαζί σ’ όλες τις περιφέρεις της Πάνεμ την ‘’Περιοδεία της Νίκης’’. Όμως, όλα δείχνουν πως κάτι έχει αλλάξει κατά την διάρκεια της περιοδείας τους. Η επανάσταση θα μπορούσε να ξεσπάσει από λεπτό σε λεπτό! Αλλά, η σατανικιά Κάτιπολ εξακολουθεί να έχει τον πλήρη έλεγχο της κατάστασης ενώ ετοιμάζεται για τους νέους ετήσιους ’’Αγώνες Πείνας’’ οι οποίοι θα ανατρέψουν την Πάνεμ για πάντα!!
Χόμπιτ: Η ερημιά του Νοσφιστή Ο Μπίλμπο Μπάγκινς μαζί με τον Γκάνταλφ και δεκατρείς νάνους, με επικεφαλής τον
Η ζωή του Πι είναι μία από τις αγαπημένες μου ταινίες (και σας το προτείνω ανεπιφύλακτα). Έχει βραβευθεί με βραβείο Broadcast Film Critics Association Καλύτερου Cinematography και έχει λάβει 11 υποψηφιότητες για Όσκαρ, μεταξύ των οποίων για Καλύτερη Ταινία. Επίσης έχει κερδίσει τέσσερα βραβεία συμπεριλαμβανομένου αυτού της
Η Katie Gibbs (Lucy Hale) είναι μια ταλαντούχα τραγουδίστρια αλλά και στιχοποιός, απλά δεν έχει ευκαιρία να το δείξει. Είναι στο τελευταίο έτος του μουσικού σχολείου της με την υπόσχεση να εκπληρώνει όλες τις επιθυμίες της κακιάς μητριά της Gail (Missi Pyle) όπως και τις αδελφές της. Η Gail είναι η διευθύντρια του σχολείου της η οποία έχει επικεντρωθεί σε έναν αστέρα μαθητή, τον Luke (Freddie Stoma), τον όμορφο γιο ενός δισεκατομμυριούχου παραγωγού μουσικής. Η Gail, όταν συνειδητοποιεί ότι η Katie έχει περισσότερο ταλέντο από την κόρη της, την αναγκάζει να τραγουδήσει για εκείνη με lip-sync κατά την διάρκεια του show. Ο Luke όμως ανακαλύπτει αυτή την απάτη και ακολουθούν μεγάλες ανατροπές. Αν θέλετε να δείτε μια ρομαντική κωμωδία, το Once upon a song είναι μια αρκετά καλή ιδέα!
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1
18
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Records. Το ’’ARTPOP’’ εκφράζει ένα ’’οργισμένο’’ ηλεκτρονικό πάθος και αντικατοπτρίζει την πορεία του καλλιτέχνη από την αρχή έως το τέλος. Η ιδέα γύρω από το νέο άλμπουμ είναι η ενσωμάτωση της υψηλής τέχνης, που στοχεύει στις υψηλότερες αξίες ενός πολιτισμού, στην pop κουλτούρα. Η ίδια η Lady Gaga περιέγραψε το δίσκο ως ‘’έλλειψη ωριμότητας και ευθύνης’’.
Monte-Carlo
Η Γκρέισε, ένα συνηθισμένο κορίτσι από το Τέξας, είχε από πολύ μικρή την επιθυμία να πάει στο Παρίσι. Το βράδυ πριν την αναχώρηση της Γκρέισε και της καλύτερης της φίλης (Έμμα) η μητέρα της της ανακοινώνει ότι θα έρθει μαζί της και η ετεροθαλής αδελφή της, η Μεγκ. Όλα πάνε μια χαρά μέχρι να την μέρα που πάνε στον πύργο του Άιφελ και χάνουν το λεωφορείο τους. Αυτό τους αναγκάζει να καταλήξουν σε ένα πολυτελές ξενοδοχείο μέχρι να σταματήσει η βροχή και να ξαναβρούν τον δρόμο για το δικό τους ξενοδοχείο. Δεν ξέρουν όμως ότι η Γκρέισε μοιάζει σαν δυο σταγόνες νερό με την δισεκατομμυριούχο Cordelia Winthrop Scott. Για αυτό καταλήξανε στο Μόντε-Κάρλο εκεί που υποτίθεται η Κορδέλια έπρεπε να είναι, για να κάνει μια δωροδοκία. Την θέση της την πήρε η Γκρέισε μιας και όλοι νόμιζαν πως ήταν η Κορδέλια ενώ αυτή έκανε διακοπές χωρίς να ξέρει τι γίνεται. Μία ρομαντική κωμωδία με την Selena Gomez (Γκρέισε), την Leighton Meester (Μεγκ) την Katie Cassidy (Έμμα) και τον Cory Monteith. Η ταινία θα σας ταξιδέψει στην πολυτέλεια του Παρισιού και του Μόντε-Κάρλο και θα σας κάνει να γελάσετε και να ονειρευτείτε.
Το εξώφυλλο του ‘’ARTPOP’’ φέρει την υπογραφή του εικαστικού Jeff koons, που δημιούργησε το άγαλμα της 27χρονης τραγουδίστριας. Ανάμεσα στα πόδια της βρίσκεται μια μπλε σφαίρα με τον τίτλο του νέου της άλμπουμ ενώ στο φόντο διακρίνονται διάσημα έργα τέχνης, όπως ο πίνακας του Σάντρο Μποτιτσέλι με τίτλο “Η Γέννηση της Αφροδίτης”. Το ’’ARTPOP’’έτυχε θετικής αντιμετώπισης από σύγχρονους κριτικούς μουσικής που επικεντρώθηκαν στην παραγωγή του άλμπουμ, τα φωνητικά της Gaga και την ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ φιλοδοξία του. Το άλμπουμ πήγε στην κορυφή των charts σε 8 χώρες, ανάμεσα στις οποίες και οι Ηνωμένες Πολιτείες. Πούλησε 258,000 αντίγραφα την πρώτη βδομάδα της κυκλοφορίας του. Κυκλοφορεί στο iTunes αλλά και σε όλα τα δισκοπωλεία. Σας συστήνω ανεπιφύλακτα να το αγοράσετε.
Βιβλία από τη μαθήτρια
“Οι Αθάνατοι” της Alyson Noel
Μουσική από το μαθητή
Χατζηνικολάου Εύη
Καραϊσκάκη Λέανδρο
Lady Gaga-ARTPOP Το Artpop είναι το τρίτο άλμπουμ της αμερικανίδας τραγουδίστριας Lady Gaga. Κυκλοφόρησε στις 6 Νοεμβρίου το 2013 από την Streamline και την Interscope
Όπως όλες οι εφηβικές σειρές βιβλίων έτσι και ‘’οι αθάνατοι’’ πραγματεύεται την σχέση της δεκαεξάχρονης Έβερ και του συμμαθητή της Ντέιμεν. Με τη μόνη διαφορά ότι η Έβερ δεν είναι ένα φυσιολογικό κορίτσι όπως και ο Ντέιμεν
δεν είναι ένα κοινό αγόρι. Η ηρωίδα του βιβλίου έχει ζήσει μία επιθανάτια, όπως την αποκαλεί η ίδια, εμπειρία μετά από ένα δυστύχημα που στοίχησε τη ζωή στην οικογένειά της και έφερε την ίδια αντιμέτωπη με εξωπραγματικές εμπειρίες και γεγονότα που θα ήταν απίθανο να της συμβούν υπό κανονικές συνθήκες χαρίζοντας της την ικανότητα του να ακούει τις σκέψεις και να βλέπει τις αύρες των άλλων. Όταν πλέον στο τέλος του πρώτου βιβλίου η Έβερ καταλαβαίνει τι πραγματικά είναι ο Ντέιμεν και συνειδητοποιεί τους καρμικούς δεσμούς που τους κρατούν ακόμα μαζί, έρχεται η συνέχεια του δεύτερου βιβλίου, για να καθηλώσει τους αναγνώστες και να ταρακουνήσει την Έβερ, όταν ένα άλλο πρόσωπο μπλέκεται στην ιστορία και καταστρέφει ότι μέχρι τώρα είχαν χτίσει μαζί ο Ντέιμεν και η Έβερ.
Προσπαθώντας να ‘’λύσει’’ ουσιαστικά την κατάρα η οποία κυνηγάει τον Ντέιμεν και τιμωρεί και τους δύο εξαιτίας της φτάνει στο σημείο να κινδυνεύσει να χάσει τα ΠΑΝΤΑ. Μια ευφάνταστη σειρά για εφήβους γεμάτη μυστήριο και ανατροπές που κρατούν κομμένη την ανάσα του αναγνώστη. Οι ψυχικές μεταπτώσεις εναλλάσσονται η μια μετά την άλλη και όλα αυτά στο κλίμα της καθημερινότητας της εφηβικής ζωής. Θα μπορούσε κανείς να πει ότι η πρωταγωνίστρια της σειράς είναι μια κοπέλα με διπλή ζωή καθώς παλεύοντας με το υπερφυσικό προσπαθεί να κρατήσει τη ζωή της στα φυσιολογικά πλαίσια κάθε δεκαεξάχρονου κοριτσιού κρύβοντας τα πάντα από την μόνη εν ζωή συγγενή της, την Σαμπίν, και μη μπορώντας να μιλήσει σε κανέναν άλλον εκτός του Ντέιμεν.
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1 ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
Ανέκδοτα από τη μαθήτρια
Δραμητινού Μαρία
Γελοιογραφίες από τη μαθήτρια
Καλαϊτζάκη Ειρήνη
[ΑΡΓΙΑ] Ήταν δύο μαθητές στη τάξη και ρωτάει ο ένας: - Γιατί γράφεις αργά; - Γιατί είναι αργία!!!!! [ΦΛΥΑΡΟΣ] Ο δάσκαλος εξηγεί στους μαθητές το νόημα κάποιων λέξεων: -Για πείτε μου λοιπόν, πως λέγεται εκείνος που συνεχίζει να μιλάει ακόμα κι όταν δεν τον προσέχει κανείς; Και οι μαθητές με μια φωνή: -Δάσκαλος κύριε!!!! [ΜΑΘΗΤΕΣ] ΔΑΣΚΑΛΑ: - Γιάννη, πώς γράφεις το κροκόδειλος; ΜΑΘΗΤΗΣ: - Κ-Ρ-Ο-Κ-Ω-Δ-Ι-Λ-Ο-Σ ΔΑΣΚΑΛΑ: - Λάθος! ΜΑΘΗΤΗΣ: - Μα ρωτήσατε πως το γράφω εγώ!
Εικονογραφημένη ιστορία από τη μαθήτρια
Πλουμίδη Μαριάννα
ΔΑΣΚΑΛΑ: - Γιώργο, πήγαινε στο χάρτη και βρες την Νότια Αμερική ΜΑΘΗΤΗΣ: - Να την. ΔΑΣΚΑΛΑ: - Σωστά. Ποιος ανακάλυψε την Νότια Αμερική, παιδιά; ΤΑΞΗ: - Ο Γιώργος! ΔΑΣΚΑΛΑ: - Ανδρέα, πες μας κάτι σημαντικό που δεν υπήρχε πριν 10 χρόνια. ΜΑΘΗΤΗΣ: - Εγώ! ΔΑΣΚΑΛΑ: - Γιατί, Θωμά, είσαι πάντα τόσο βρώμικος; ΜΑΘΗΤΗΣ: - Είμαι πολύ πιο κοντά στο έδαφος από ότι εσείς! ΔΑΣΚΑΛΑ: - Γιατί άργησες; ΜΑΘΗΤΗΣ: - Εξαιτίας του σήματος! ΔΑΣΚΑΛΑ: - Τίνος σήματος; ΜΑΘΗΤΗΣ: - "Σχολείο! ΑΡΓΑ!" ΜΑΘΗΤΗΣ: - Μπαμπά, μπορείς να γράψεις στο σκοτάδι; Πατέρας: - Νομίζω ότι μπορώ. Τι θέλεις να σου γράψω; ΜΑΘΗΤΗΣ: - Να υπογράψεις τον έλεγχο! ΔΑΣΚΑΛΑ: - Σε αυτό το κουτί έχω ένα φίδι 10 πόδια. Μαθητής: - Δε με γελάτε! Δεν έχουν πόδια τα φίδια! ΔΑΣΚΑΛΑ: - Πώς αποφεύγουμε ασθένειες από δάγκωμα εντόμων; Μαθητής: - Δεν τα δαγκώνουμε! ΔΑΣΚΑΛΑ: - Αν είχα 7 πορτοκάλια στο ένα χέρι και 8 στο άλλο, τι θα είχα; ΜΑΘΗΤΗΣ: - Μεγάλα χέρια
Συνταγή για τρουφάκια από τη μαθήτρια
Πλουμίδη Μαριάννα
Υλικά για περίπου 30 κομμάτια: 100 γρ. βούτυρο ή μαργαρίνη, 1 κουτί γάλα ζαχαρούχο, 300 γρ. καρύδια χοντροκομμένα 3 κουτ. σούπας κονιάκ, 3 κουτ. γλυκού κακάο σε σκόνη, ¾ του πακέτου μπισκότα ΠΤΙ-ΜΠΕΡ ελαφρώς σπασμένα, κακάο σε σκόνη για την επικάλυψη.
Εκτέλεση: Σε ένα κατσαρολάκι λιώνουμε το βούτυρο ή τη μαργαρίνη. Αναμιγνύουμε καλά με τα χέρια μας το βούτυρο, το γάλα, τα καρύδια, το κονιάκ, το κακάο και τα μπισκότα. Βρέχουμε τα χέρια μας συχνά, για να μην κολλάνε στο μείγμα, και πλάθουμε τρουφάκια στο μέγεθος μικρού καρυδιού. Τα βάζουμε σε ένα δίσκο και τα αφήνουμε για 1 ώρα στο ψυγείο να σφίξουν. Σε ένα βαθύ πιάτο ρίχνουμε κακάο και ρολάρουμε επάνω τα τρουφάκια όπως κάνουμε, όταν αλευρώνουμε κεφτεδάκια.
Tips: Για περισσότερη ποικιλία μπορούμε να τυλίξουμε τα τρουφάκια σε ινδοκάρυδο τριμμένο και σε τρούφα σοκολάτας. Αντί για καρύδια, βάζουμε αμύγδαλα ή φουντούκια ή μείγμα από αυτά.
19
ΕΝ ΤΑΞΕΙ - Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑΣ ΑΛΙΚΑΡΝΑΣΣΟΥ | Τεύχος 1
20
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
10+1 Πράγματα που αξίζει να μάθεις για το σώμα σου!! από τη μαθήτρια
Ζαργιανάκη Στέλα
9 στους 10 ζωντανούς οργανισμούς ζουν στους ωκεανούς.
Κρυπτόλεξο
Το νερό που πίνουμε έχει ηλικία 3 δισεκατομμυρίων ετών.
από τη μαθήτρια
Τα μυρμήγκια δεν κοιμούνται ποτέ. Τα φιστίκια είναι ένα από τα συστατικά του δυναμίτη. Κάθε χρόνο ο ήλιος χάνει 360 εκατομμύρια τόνους.
1.
Ο εγκέφαλος σου παράγει περισσότερα ηλεκτρικά σήματα την ημέρα από ότι όλα τα τηλέφωνα του κόσμου μαζί.
2.
Για να χαμογελάσεις χρειάζεσαι 17 μυς, ενώ για να κατσουφιάσεις 43.
3.
Η μύτη σου μπορεί να «θυμάται» 50.000 διαφορετικές μυρωδιές!!
4.
Οταν φτερνίζεσαι, σταματούν για μια στιγμή όλες οι λειτουργίες στον οργανισμό σου.
Για να το βρεις απάντησε στις παρακάτω ερωτήσεις και βάλε το σωστό γράμμα στο αντίστοιχο τετραγωνάκι:
5.
Τα εγκεφαλικά κύτταρα είναι τα μόνα κύτταρα του ανθρώπινου σώματος που δεν αναγεννιούνται.
❶ Σε τι οφείλεται το μεγαλύτερο ποσοστό ρύπων στην ατμόσφαιρα;
6.
1 στους 20 ανθρώπους έχει ένα επιπλέον πλευρό.
8.
Κατω από τον αστράγαλο υπάρχουν περίπου 250.000 ιδρωτοποιοί αδένες.
9.
Ο μέσος άνθρωπος αποβάλλει 18 κιλά δέρματος σε όλη του τη ζωή.
10.
Τι πρέπει να ανακυκλώνουμε; από τη μαθήτρια
Η ανθρώπινη καρδιά χτυπά 100.000 φορές τη μέρα.
Λ. Στα αέρια των εργοστασίων
από τη μαθήτρια
❷ Τι παράγουν τα φυτά; Π. Διοξείδιο του άνθρακα
Το Λας Βέγκας είναι η φωτεινότερη πόλη που φαίνεται από το διάστημα. Η Google ψηφιοποιεί 1000 σελίδες κάθε ώρα.
Δ. Ενέργεια ❸ Ποια είναι η ιδανική θερμοκρασία τη νύχτα; Ρ. 16o C
Οι Εσκιμώοι χρησιμοποιούν ψυγεία για να προστατεύσουν το φαγητό τους από το ψύχος.
Μ. 20o C ❹ Πόσους τόνους σκουπιδιών παράγει η Αθήνα; Τ. 6500 Ω. 3500 ❺ Τι μπορούμε να ρίξουμε στον κάδο της κομποστοποίησης; Σ. Χαρτί Α. Μπουκάλια
Η εταιρεία Coca Cola έχει τη μεγαλύτερη κατανάλωση βανίλιας σε όλο τον κόσμο.
Ι. Οργανικά απορρίμματα 2
3
4
Ι Μ Η Γ Ι Τ Ν Μ Η Φ Ρ
Α Α Β Ζ Γ Υ Π Ο Χ Ι Α
Γ Π Ι Ω Η Ο Α Γ Υ Δ Ν
Λ Δ Θ Υ Δ Π Β Ρ Ι Ψ Α
Θ Η Α Σ Ι Ρ Θ Υ Τ Η Σ
Ε Π Ν Ε Κ Α Ο Μ Α Λ Φ
Α Φ Δ Γ Α Ψ Ι Φ Ε Μ Α
Τ Ε Α Β Ι Α Μ Ω Λ Κ Λ
Ε Δ Π Λ Ο Ρ Ι Φ Ρ Η Ε
Σ Ρ Α Τ Σ Ι Σ Μ Ο Σ Ι
Μ Α Ι Ρ Υ Χ Ε Ο Ξ Ω Α
Μ Π Τ Ο Ν Ο Σ Β Λ Χ Ρ
Ι Κ Ε Θ Η Φ Κ Ι Ε Ο Ν
Ποιήματα Παναγιωτάκη Γιώργο και Δαμιανάκη Ράνια από τους μαθητές
Κάθε βήμα που κάνω εγώ θα είμαι δίπλα στον ουρανό με αστέρια και αγγέλους να μου λένε σ’ αγαπώ.
Ξ. 500
1
Ρ Υ Π Ι Σ Ο Τ Η Τ Α Π
Για μένα είσαι όλη μου η ζωή εκείνη που θα στηρίζω και θ’ αγαπώ σ’ όλη μου τη ζωή!!! Παναγιωτάκης Γιώργος
Β. 22o C
Οι φράουλες ανήκουν στην οικογένεια των ρόδων.
Α Θ Ο Κ Υ Λ Ι Ν Σ Ρ Ο
Το πρόσωπό σου το γελαστό εκείνο π’ αγαπώ. Είσαι εσύ η μια και μοναδική θα μεγαλώσουμε, θα σπουδάσουμε μαζί στ’ ορκίζομαι θα γεράσουμε.
Α. Οξυγόνο
Πεδιώτη Μαρία
Βρες τις 8 κρυμμένες λέξεις.
Μου κρατάς τα χέρια κάτω απ’ τ’ αστέρια. Μέσα στο σκοτάδι λάμπεις σαν διαμάντι.
Χ. Στα καυσαέρια των αυτοκινήτων
10+1 Το αυτί σου μεγαλώνει περίπου 2,5 χιλιοστά κάθε χρόνο.
Το ήξερες;
Πέτση Εβελίνα
Γ. Στα καυσαέρια των λεωφορείων
Το ρεκόρ μεγαλύτερης διάρκειας κρίσης λόξυγκα είναι 65 χρόνια!
7.
Πεδιώτη Μαρία
5
Μην κοιτάς τους άλλους. κοίτα τον εαυτό σου πάντα μα πάντα θα είναι όλος δικός σου. Πάντοτε να σκέφτεσαι την καρδιά σου, να ξέρεις πως εγώ θα είμαι πάντα κοντά σου. Η αγάπη είναι να χαίρεσαι και όχι να είσαι λυπημένος, ό,τι επιθυμείς μόνο εμένα να σκεφτείς. Δαμιανάκη Ράνια