ampliar a compreensão e produção textual do aprendiz em diferentes gêneros textuais. Deve servir também para lhe assegurar a exploração das diversas possibilidades combinatórias das palavras na construção de sentido do texto. Além da paragrafação, discutida no capítulo 5, o uso adequado da pontuação também é importante para a constituição de sentidos no texto. Por essa razão, também deve ser objeto de ensino tanto nos momentos de produção/revisão de texto como em situações específicas de sistematização em sala de aula. Nesse sentido, o capítulo 7, “A aprendizagem e o ensino da pontuação”, convida o professor a refletir sobre o ensino e a aprendizagem desse objeto de conhecimento. Por fim, o capítulo 8, “Ensino da ortografia”, discute o ensino da norma ortográfica nos anos iniciais do ensino fundamental, levando em consideração a forma como as informações sobre a ortografia são processadas pelos alunos. O trabalho com esse objeto de conhecimento está pautado na visão de que o aprendiz reelabora continuamente as informações sobre a escrita correta das palavras. Desse modo, é importante que o professor desenvolva atividades que levem o aluno a refletir sobre as regras ortográficas, além de levá-lo a compreender que outras questões ortográficas dependem de memorização. Não pretendendo esgotar a discussão sobre um tema ainda tão polêmico e marcado por conflitos, a obra que apresentamos ao leitor visa contribuir para ampliar o debate acerca da análise e reflexão sobre a língua na escola como ferramenta a serviço da formação de sujeitos que consigam usar a língua com adequação em diferentes espaços sociais. Com essa perspectiva, convidamos você a iniciar a leitura de nossa obra. Os organizadores
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