PhD Science Projected Slides | Level 1 Module 1 Spanish

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Supervivencia

© 2022 Great Minds PBC

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© Great Minds PBC 2 1. NIVELMÓDULO ᵉʳ 1 Supervivencia Concepto Lección Concepto 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Desafío de ingeniería 10 11 12 13 14 15 Concepto 2 16 17 18 19 20 21 Concepto 3 22 23 24 25 26 Diálogo socrático y Evaluación final del módulo 27 28 29

Lección 1

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© Great Minds PBC 4 Cuaderno de
ciencias, página 1
¿Qué observaron debajo de la superficie?

Discutir acerca de ambientes de estanque

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5

Vocabulario clave estanque una pequeña zona de agua rodeada de terreno

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¿Qué piensan que pueden observar encima de la superficie del agua en un ambiente de estanque?

¿Qué piensan que pueden observar debajo de la superficie del agua?

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7
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8
¿Cómo podemos aprender más sobre los ambientes de estanque?

Hacer observaciones mediante la lectura

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9

Leer Sobreelestanqueybajoelestanque, páginas 1–33

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Cuadro sobre plantas y animales de estanque

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11
¿En qué parte de un ambiente de estanque creen que viven estas plantas y animales?

¿Por qué creen que estos dos animales viven en diferentes zonas del ambiente de estanque?

¿Se les ocurre algo que sea igual en los dos animales?

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12
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13
¿En qué se diferencian y en qué son similares las plantas de estanque de los animales de estanque?

Observar y preguntarse

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14

¿Creen que Fish Magic muestra un

¿Por qué?

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ambiente de la naturaleza?
15

Observen el medio ambiente alrededor de su hogar. Hagan una lista de las plantas y los animales locales que observen o dibújenlos.

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16 Tarea

Lección 2

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Cuadro sobre plantas y animales de estanque

animales?

¿En qué son similares las plantas y los animales?

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18
¿En qué se diferencian las plantas de los
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19
¿Por qué es más fácil observar las diferencias entre plantas y animales que las similitudes?
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20
¿En qué se diferencian y en qué son similares las plantas de estanque de los animales de estanque?

Clasificar las tarjetas de las partes del cuerpo de los animales

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21
© Great Minds PBC 22
¿Cómo clasificó su grupo las tarjetas de las partes del cuerpo de los animales?

¿En qué son similares las partes del cuerpo de cada categoría?

¿En qué se diferencian?

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23

Clasificar las tarjetas de las partes del cuerpo de las plantas

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24
© Great Minds PBC 25
¿Cómo clasificó su grupo las tarjetas de las partes del cuerpo de las plantas?

¿En qué son similares las partes del cuerpo de cada categoría?

¿En qué se diferencian?

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26

Describir similitudes y diferencias entre las partes del cuerpo

¿En qué se diferencian y en qué son similares las plantas de estanque de los animales de estanque?

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27

¿En qué son similares las plantas y los animales?

¿En qué se diferencian las plantas y los animales?

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28

Desarrollar el cuadro de anclaje

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29

Desarrollar la cartelera de la pregunta guía

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30
¿Cómo sobreviven las plantas y los animales de estanque en su ambiente?

Hagan un dibujo de su planta o animal favorito. Identifiquen las partes del cuerpo y agreguen un título.

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31 Tarea

Lección 3

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Observar y preguntarse

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Desarrollar modelos iniciales

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34 Cuaderno de ciencias, página 3

Desarrollar el modelo de anclaje

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35
© Great Minds PBC
36
¿Cómo sobreviven las plantas y los animales de estanque en su ambiente?
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37
¿Creen que las plantas y los animales de estanque usan las partes de su cuerpo como ayuda para sobrevivir en un ambiente de estanque?

Lección 4

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Video de una garza

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Cuadro de las partes del cuerpo

Piensen en lo que está haciendo el animal. ¿Qué parte del cuerpo usa el animal para hacerlo?

© Great Minds PBC
40

Video de piscardos

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Cuadro de las partes del cuerpo

Piensen en lo que está haciendo el animal. ¿Qué parte del cuerpo usa el animal para hacerlo?

© Great Minds PBC
42

Video de un puercoespín

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Cuadro de las partes del cuerpo

Piensen en lo que está haciendo el animal. ¿Qué parte del cuerpo usa el animal para hacerlo?

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44
© Great Minds PBC
45
¿En qué es similar el uso que les dan estos animales de estanque a las partes de su cuerpo?

Observen el animal del salón de clases.

Video de un cangrejo de río

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46
¿Cómo sobreviven las plantas y los animales de estanque en su ambiente?
© Great Minds PBC
47
¿Cómo creen que los cangrejos de río usan las partes del cuerpo?
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48
¿Cuáles son otras formas en que los animales pueden usar las partes del cuerpo?
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49
¿Cómo usan los animales de estanque las partes de su cuerpo para sobrevivir?

Preparación para visitar las estaciones de las partes del cuerpo de un animal

¿A qué parte del cuerpo creen que se parece este modelo?

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50

Cuaderno de ciencias, páginas 5–7

Visitar estaciones de las partes del cuerpo de los animales

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51
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52
¿En qué es similar lo que hacen las partes del cuerpo en esta estación?

Vocabulario clave función

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lo que hace una parte del cuerpo

Cuadro de anclaje

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54

Lección 5

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¿Qué parte del cuerpo piensan que protege a la tortuga?

¿Por qué piensan que esa parte del cuerpo es buena para proteger a la tortuga?

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56
© Great Minds PBC
57
¿Cómo usan los animales de estanque las partes de su cuerpo para sobrevivir?

Visitar estaciones de las partes protectoras del cuerpo de los animales

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58
© Great Minds PBC
59
¿Por qué son importantes las partes protectoras del cuerpo?

Cuadro de la clase sobre las partes del cuerpo de los animales

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60
© Great Minds PBC 61 Cuaderno de ciencias, página 9

Describir las partes protectoras del cuerpo de los animales

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62
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63
¿Por qué las púas, las escamas y el caparazón son buenos para la protección?

Cuadro de la clase sobre las partes del cuerpo de los animales

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64
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65
¿Por qué piensan que las púas, las escamas y el caparazón son duros?

¿Por qué?

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¿Fue más fácil levantar el lápiz la primera o la segunda vez?
66
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67
¿Qué hace que sus manos sean buenas para recoger objetos como lápices?

Observen cómo las mascotas o los miembros de la familia usan sus partes del cuerpo.

Identifiquen la función de una parte del cuerpo. Describan las propiedades que la hacen buena para esa función.

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68 Tarea

Lección 6

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Rompecabezas del puercoespín

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70
¿Por qué piensan que los puercoespines tienen tantas partes del cuerpo diferentes?
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71
¿Cómo usan los animales de estanque las partes de su cuerpo para sobrevivir?

Observar las partes del cuerpo de un puercoespín

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72
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73
¿Cómo usa un puercoespín las partes del cuerpo para sobrevivir en un ambiente de estanque?

Cuadro sobre las necesidades básicas de los animales

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74
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75
¿Qué otras partes del cuerpo piensan que usa un puercoespín para obtener alimento?

Cuadro sobre las necesidades básicas de los animales

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76

¿Por qué?

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¿Piensan que un puercoespín podría sobrevivir sin boca ni nariz?
77

que las púas ayudan a un puercoespín a sobrevivir?

¿Por qué?

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¿Piensan
78

Observar las partes del cuerpo de un cangrejo de río

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79
¿Cómo piensan que un cangrejo de río usa las partes de su cuerpo para sobrevivir en un ambiente de estanque?
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80
¿Cómo usan los animales de estanque las partes de su cuerpo para sobrevivir?

Cuadro de anclaje

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81

Modelo de anclaje

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82

Lección 7

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© Great Minds PBC
84
¿En qué se diferencian las plantas del Vaso A de las plantas del Vaso B?

se preguntan acerca de estas plantas?

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85
¿Qué
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86
¿Qué podría haber causado que las plantas del Vaso B parezcan enfermas?
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87
¿Qué partes del cuerpo tienen las plantas de ambos vasos?

¿Qué observan?

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88

¿Por qué?

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¿Creen que las plantas también usan sus partes del cuerpo como ayuda para sobrevivir?
89

Observar las partes del cuerpo de las plantas

Cuadro sobre funciones de las partes del cuerpo de las plantas

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90

¿Por qué?

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¿Qué parte del cuerpo de la planta creen que toma luz?
91

toma agua de la tierra?

¿Por qué?

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¿Qué parte del cuerpo de la planta creen que
92

Representar las funciones de las hojas

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93

parte del cuerpo de la planta creen que toma luz?

¿Por qué?

© Great Minds PBC 94
¿Qué

Representar las funciones de raíces y tallos

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95
© Great Minds PBC
96
¿Qué pasó con el agua que añadieron al vaso?

¿Qué partes del cuerpo de la planta parecen tomar el agua?

¿Cómo lo saben?

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97
© Great Minds PBC
98
¿Qué parte del cuerpo de la planta creen que toma agua de la tierra?
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99
¿Qué pasó después de que las raíces tomaran el agua?
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100
¿Por qué una planta necesita que el agua viaje por su cuerpo?
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101
¿Qué creen que hace un tallo por una planta?

Cuadro sobre funciones de las partes del cuerpo de las plantas

© Great Minds PBC 102
© Great Minds PBC
103
¿Qué pasó con las plantas cuando se retiraron las raíces?

¿Por qué?

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¿Creen que una planta de rábano podría sobrevivir sin hojas ni tallos?
104
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105
¿Cómo funcionan juntas las hojas, el tallo y las raíces para ayudar a una planta a sobrevivir?
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106
¿Cómo usan las plantas de estanque las partes de su cuerpo para sobrevivir?

¿Creen que las partes del cuerpo de las plantas de estanque tienen las mismas funciones que las partes del cuerpo de las plantas de rábano?

¿Por qué?

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107

Lección 8

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de la planta?

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¿Qué se preguntan sobre estas partes del cuerpo
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110
¿Por qué creen que algunas plantas tienen cáscaras alrededor de sus semillas?
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111
¿Por qué creen que algunas plantas tienen corteza alrededor del tallo?
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112
¿Por qué creen que algunas plantas tienen acúleos?
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113
¿Cómo usan las plantas de estanque las partes de su cuerpo para sobrevivir?

Visitar estaciones de las partes protectoras del cuerpo de las plantas

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114
Cuaderno de ciencias, página 11

Explicar las funciones de las partes del cuerpo de las plantas

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115

Miren de nuevo la Guía de actividad de la Lección 5 como ayuda si es necesario.

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116
¿Cuál de estas partes del cuerpo de los animales es dura como una cáscara de bellota?

Miren de nuevo la Guía de actividad de la Lección 5 como ayuda si es necesario.

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117
¿Qué parte del cuerpo de los animales les recuerda a la corteza de árbol?

Miren de nuevo la Guía de actividad de la Lección 5 como ayuda si es necesario.

© Great Minds PBC
118
¿Qué parte del cuerpo de los animales les recuerda a los acúleos?

¿Qué les hace pensar así?

© Great Minds PBC
¿Cómo creen que la cáscara de bellota, la corteza de un árbol y los acúleos ayudan a las plantas?
119
© Great Minds PBC
120
¿Por qué creen que las plantas necesitan protección?

Video de alces comiendo nenúfares

© Great Minds PBC 121

¿Por qué?

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¿Creen que los nenúfares podrían sobrevivir si el alce se comiera todas sus hojas?
122
© Great Minds PBC
123
¿Qué creen que pasaría si un alce intentara comerse una planta que tiene corteza o acúleos?

Cuadro de anclaje

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124

Modelo de anclaje

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125

Busquen partes protectoras del cuerpo de las plantas en su vecindario. Expliquen las funciones de estas partes del cuerpo a un familiar o amigo.

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126 Tarea

Lección 9

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Cartelera de la pregunta guía

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128

Prepararse para la Verificación conceptual

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129

¿Qué saben de las avispas chaqueta amarilla?

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130
© Great Minds PBC
131
¿Cómo usa una avispa chaqueta amarilla las partes de su cuerpo para sobrevivir?

Video de avispas chaqueta amarilla

© Great Minds PBC 132
© Great Minds PBC 133

Verificación conceptual

© Great Minds PBC
134

¿Qué aspecto tiene esta parte del cuerpo?

¿Cómo creen que se siente?

© Great Minds PBC 135
© Great Minds PBC 136
¿Cuáles son algunas formas en las que una parte del cuerpo puede ayudar a un animal a sobrevivir?
© Great Minds PBC
137
¿Qué objeto es el mejor modelo de un aguijón?
¿Cuál es la función de un aguijón?
© Great Minds PBC 138
© Great Minds PBC 139
© Great Minds PBC 140

Analizar la Verificación conceptual

© Great Minds PBC
141
© Great Minds PBC 142
© Great Minds PBC
143
¿Cómo usa una avispa chaqueta amarilla las partes de su cuerpo para sobrevivir?

Una avispa chaqueta amarilla se posa sobre una planta de estanque. Un mapache pasa por ahí e intenta comerse la planta sobre la que está la avispa.

¿Cómo creen que la avispa chaqueta amarilla puede usar las partes de su cuerpo para sobrevivir?

© Great Minds PBC
144

Cartelera de la pregunta guía

© Great Minds PBC
145
¿Qué observan acerca de nuestras preguntas en la primera columna?
© Great Minds PBC
146
¿Qué hemos aprendido sobre cómo las plantas y los animales de estanque usan las partes de su cuerpo para sobrevivir?

Lección 10

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Observar y preguntarse

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148

¿En qué se parecen el dibujo y la fotografía del milano real?

¿En qué se diferencian?

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149
© Great Minds PBC
150
¿Qué parte del cuerpo de un milano real creen que inspiró a Da Vinci?
© Great Minds PBC
151
¿Por qué creen que las alas de un milano real inspiraron a Da Vinci a dibujar su máquina voladora?
© Great Minds PBC
152
¿Cómo puede la observación de las partes del cuerpo ayudar a las personas a resolver problemas?

Observar una parte del cuerpo de las plantas

© Great Minds PBC
153
© Great Minds PBC 154
© Great Minds PBC 155

Hace unos 80 años, un hombre llamado

George de Mestral caminaba por un sendero con su perro y se dio cuenta de que cuando su perro pasaba por algunas plantas, se pegaban abrojos a su pelaje.

© Great Minds PBC
156

De Mestral observó atentamente los abrojos para saber por qué se pegaban al pelaje del perro. Echemos un vistazo más de cerca para ver qué pudo haber observado.

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157

¿Cómo describieron los abrojos?

© Great Minds PBC 158

Describir diferentes piezas que sirven para sujetar

© Great Minds PBC
159 Cuaderno
13
de ciencias, página
© Great Minds PBC
160
¿Por qué los abrojos inspiraron a George de Mestral a crear el cierre de gancho y bucle?
© Great Minds PBC
161
¿Cuál es la función de los ganchos de un abrojo?

¿Los ha ayudado?

© Great Minds PBC
162
¿De qué maneras han visto utilizar un cierre de gancho y bucle?

Vocabulario clave imitar copiar

© Great Minds PBC 163
© Great Minds PBC
164
¿Cómo puede la observación de las partes del cuerpo ayudar a las personas a resolver problemas?

Busquen otros ejemplos de objetos hechos por el hombre que imitan las funciones de las partes del cuerpo de las plantas y los animales.

Enumeren o dibujen estos objetos y las partes del cuerpo.

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165 Tarea

Lección 11

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Cuaderno de ciencias, página 15

© Great Minds PBC 167

Preguntar sobre un problema de ingeniería

© Great Minds PBC
168
© Great Minds PBC 169

Un grupo de científicos está haciendo observaciones sobre las plantas y los animales de un estanque.

Para llegar al estanque, los científicos deben caminar junto a plantas que raspan sus piernas.

© Great Minds PBC
170
© Great Minds PBC
171
¿Cómo podemos proteger a los científicos en un estanque?

¿Qué preguntas tienen sobre el problema?

© Great Minds PBC
172

a nuestras preguntas?

© Great Minds PBC
173
¿Cómo podemos aprender más sobre el problema de los científicos? ¿Cómo podemos responder

¿Qué recuerdan de esta planta?

© Great Minds PBC
174

¿Qué observan?

© Great Minds PBC
175
© Great Minds PBC
176
¿Qué creen que podría pasar si se acercan a la planta?
© Great Minds PBC
177
¿Qué podemos hacer para ayudar a proteger a los científicos de los acúleos?

Un grupo de científicos está haciendo observaciones sobre las plantas y los animales de un estanque.

Para llegar al estanque, los científicos deben caminar junto a plantas que raspan sus piernas.

© Great Minds PBC
178

Cuaderno de ciencias, página 17

© Great Minds PBC 179

Cuadro de problema y solución

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180
¿Cuál es el problema de los científicos?
© Great Minds PBC
181
¿Cómo crearemos una solución al problema de los científicos?
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182
¿Cómo sabremos si funciona nuestra cubierta protectora?
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183
¿Cómo podríamos poner a prueba cada cubierta protectora para saber si funciona?
© Great Minds PBC
184
¿Qué mostrará la prueba si la cubierta protectora funciona?

Cuadro de problema y solución

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185

Repasar las partes protectoras del cuerpo

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186
¿Cómo podemos proteger a los científicos en un estanque?
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187
¿Cómo obtuvieron Da Vinci y De Mestral ideas sobre cómo hacer la máquina voladora y el cierre de gancho y bucle?
© Great Minds PBC
188
¿Creen que podemos imitar las funciones de las partes del cuerpo de plantas y animales para ayudar a proteger a los científicos?
© Great Minds PBC
189
¿Qué partes del cuerpo podemos imitar?

Cuadro de las partes protectoras del cuerpo

© Great Minds PBC
190

Cuadro de problema y solución

© Great Minds PBC
191
© Great Minds PBC 192

Lección 12

© Great Minds PBC

Cuadro de problema y solución

© Great Minds PBC
194
© Great Minds PBC
195
¿Cuál es el problema que queremos resolver?

¿Cuál será nuestra solución?

© Great Minds PBC
196
© Great Minds PBC
197
¿Cómo sabrán si sus cubiertas protectoras funcionan?
© Great Minds PBC 198

Imaginar una cubierta protectora

© Great Minds PBC
199
© Great Minds PBC
200
¿Qué creen que tuvo que hacer De Mestral para imitar los pequeños ganchos de un abrojo?
© Great Minds PBC 201
© Great Minds PBC
202
¿Qué les podrían hacer a estos materiales para que protejan mejor?
© Great Minds PBC 203

Cuaderno de ciencias, página 18

© Great Minds PBC 204
© Great Minds PBC
205
¿Cómo pueden utilizar los materiales para hacer algo que proteja las piernas de los científicos igual que la parte elegida protege la planta o el animal?

Planificar una cubierta protectora

© Great Minds PBC
206
© Great Minds PBC 207

Cuaderno de ciencias, página 19

© Great Minds PBC 208
© Great Minds PBC 209

Lección 13

© Great Minds PBC
© Great Minds PBC 211

Crear una cubierta protectora

© Great Minds PBC
212 Cuaderno de ciencias, página 19

Poner a prueba una cubierta protectora

© Great Minds PBC 213
Cuaderno de ciencias, página 20
© Great Minds PBC 214

Lección 14

© Great Minds PBC
© Great Minds PBC 216

Mejoras con lluvia de ideas

¿Por qué?

© Great Minds PBC
217
¿Es buena la cubierta de su grupo para protegerse?

Cuaderno de ciencias, página 21

© Great Minds PBC 218
© Great Minds PBC
219
¿Cómo puede su grupo mejorar la cubierta protectora?
© Great Minds PBC
220
¿Cómo creen que estas mejoras ayudarán a que su cubierta protectora funcione mejor?

Mejorar una cubierta protectora

© Great Minds PBC
221 Cuaderno de ciencias, página 23

mantuvieron igual?

© Great Minds PBC
222
¿Qué
¿Qué cambiaron?

¿Funcionó mejor su cubierta protectora después de los cambios?

¿Cómo lo saben?

© Great Minds PBC
223

Elijan un objeto hecho por el hombre que usen todos los días, como una lonchera o un zapato. Dibujen dos versiones que hayan observado del mismo objeto. Comparen y rotulen detalles como el material, el color o la forma.

© Great Minds PBC
224 Tarea

Lección 15

© Great Minds PBC
© Great Minds PBC 226

Prepararse para una presentación

© Great Minds PBC
227 Cuaderno de
páginas 22–23
ciencias,

Compartir una cubierta protectora

© Great Minds PBC
228

¿Qué parte del cuerpo de una planta o un animal imitó el grupo?

¿Cómo imitan las propiedades de la cubierta protectora las propiedades de la parte del cuerpo?

© Great Minds PBC 229

¿En qué se diferencian las cubiertas protectoras?

¿En qué son similares las cubiertas protectoras?

© Great Minds PBC
230
© Great Minds PBC
231
¿Cómo podemos proteger a los científicos en un estanque?
© Great Minds PBC
232
¿Cómo usaron sus conocimientos de las partes del cuerpo y sus funciones para resolver el problema de los científicos?

Lección 16

© Great Minds PBC

Juego de las escondidas

© Great Minds PBC
234

¿Cómo sabían dónde estaba?

© Great Minds PBC
235
© Great Minds PBC
236
¿Cómo sabían dónde me escondí esta vez?

Vocabulario clave percepción forma en que un animal se da cuenta de detalles en su ambiente

© Great Minds PBC 237

Vocabulario clave percibir observar detalles de un ambiente

© Great Minds PBC 238

¿Creen que otros animales perciben el ambiente?

¿Por qué?

© Great Minds PBC
239
© Great Minds PBC
240
¿Qué se preguntan acerca de los sentidos de los animales?

Cartelera de la pregunta guía

© Great Minds PBC
241

los animales su ambiente?

© Great Minds PBC
242
¿Perciben

Observar la reacción de la garza

© Great Minds PBC
243

Video de una garza

© Great Minds PBC 244

Si es así, ¿qué creen que percibe?

© Great Minds PBC
¿Creen que la garza percibe algo?
245

Vocabulario clave información un detalle sobre algo

© Great Minds PBC 246
© Great Minds PBC
247
¿Qué les hace pensar que la garza percibe al pez?

Vocabulario clave reacción una acción que resulta de obtener información

© Great Minds PBC 248

Cuadro de información y reacción

© Great Minds PBC
249

Observar las reacciones de los animales

© Great Minds PBC
250

Cuaderno de ciencias, página 25

© Great Minds PBC 251

¿Por qué?

© Great Minds PBC
¿Creen que el mono percibe algo?
252

¿Por qué?

© Great Minds PBC
¿Creen que el perro percibe algo?
253

¿Creen que los hipopótamos perciben algo?

¿Por qué?

© Great Minds PBC
254

Cuadro de información y reacción

© Great Minds PBC
255

los animales su ambiente?

© Great Minds PBC
256
¿Perciben

Cuadro de anclaje

© Great Minds PBC
257

Cuadro de información y reacción

© Great Minds PBC
258
© Great Minds PBC
259
¿Cómo estas reacciones ayudan a los animales a sobrevivir?

Bajo la supervisión de un adulto, observen su ambiente. Anoten o dibujen un ejemplo de un animal que reacciona a algo que percibe.

© Great Minds PBC
260 Tarea

Lección 17

© Great Minds PBC
© Great Minds PBC
262
¿Qué partes del cuerpo creen que utilizan otros animales para percibir información?

Observar la percepción en videos

© Great Minds PBC
263

Video de un mono

© Great Minds PBC 264

Video de un perro

© Great Minds PBC 265

Video de unos hipopótamos

© Great Minds PBC 266
© Great Minds PBC
267
¿Qué descubrimos acerca de cómo los animales usan las partes de su cuerpo para percibir información?

Explicar los sentidos del cangrejo de río

© Great Minds PBC
268
© Great Minds PBC
269
¿Qué aprendieron sobre cómo los cangrejos de río usan las partes del cuerpo para percibir información?

partes del cuerpo usó el cangrejo para percibir información?

¿Por qué?

© Great Minds PBC
¿Qué
270
© Great Minds PBC
271
¿Cómo creen que percibir y reaccionar a la información ayuda a sobrevivir a los cangrejos de río?

Modelo de anclaje

© Great Minds PBC
272

Lección 18

© Great Minds PBC

Video de una guardia de cruce escolar

© Great Minds PBC 274
© Great Minds PBC
275
¿Cómo es que las personas que conducen los automóviles saben que deben parar?
© Great Minds PBC
276
¿Cómo creen que la familia sabe cuándo cruzar la calle?

Vocabulario clave comunicar enviar y recibir información

© Great Minds PBC 277

¿Por qué?

© Great Minds PBC
¿Creen que otros animales se comunican entre sí?
278
© Great Minds PBC
279
¿Por qué creen que los animales se comunican entre sí?
© Great Minds PBC
280
¿Por qué se comunican los animales?

Prepararse para la actividad de representación

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281
© Great Minds PBC 282
© Great Minds PBC
283
¿Qué creen que hará el mono vigilante a continuación?

Representar las reacciones del mono vervet

© Great Minds PBC
284

Cuadro de reacciones del mono vervet

© Great Minds PBC
285

Actividad del mono vervet

© Great Minds PBC
286
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287
¿Por qué creen que los monos vervet reaccionan a las águilas mirando hacia arriba y escondiéndose?
© Great Minds PBC
288
¿Por qué creen que los monos vervet reaccionan a las serpientes poniéndose de pie y mirando hacia abajo?
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289
¿Por qué creen que los monos vervet reaccionan a los leopardos corriendo hacia los árboles y haciendo ruidos fuertes?

¿Cómo la comunicación ayuda a los monos vervet?

© Great Minds PBC
290

Video “Vervet Monkey's Escape Plans” (Planes de escape de los monos vervet )

© Great Minds PBC 291
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292
¿En qué se diferencia nuestra representación de lo que ocurre en la naturaleza?

Video de un castor

© Great Minds PBC 293
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294
¿Cómo usa el castor la cola para comunicarse?
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295
¿Qué información creen que el castor intenta comunicar?
© Great Minds PBC 296

Modelo de anclaje

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297
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298
¿Por qué se comunican los animales?
¿Cómo los ayuda?

Cuadro de anclaje

© Great Minds PBC
299

Observen

© Great Minds PBC
300 Tarea
y anoten un ejemplo de la manera en que un familiar, maestro o amigo se comunica para ayudar a otra persona.

Lección 19

© Great Minds PBC
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302
¿Qué observan sobre las partes del cuerpo de estas plantas?

¿Creen que las plantas están recibiendo lo que necesitan para sobrevivir?

¿Qué evidencias respaldan su respuesta?

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303
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304
¿Qué se preguntaron sobre las partes del cuerpo de estas plantas?
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305
¿Por qué las hojas y los tallos crecen así?
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306
¿Creen que las plantas reaccionan a la luz de su ambiente?
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307
¿Reaccionan las plantas a la luz de su ambiente?

Planificar y realizar una investigación de la luz

© Great Minds PBC
308
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309
¿Qué necesitamos agregar a nuestra caja para que parezca la habitación de la imagen?

¿Por qué?

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¿De qué manera debemos girar la caja para que se parezca a la habitación de la imagen?
310

Actividad con plantas de rábano

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311

Hacer predicciones

© Great Minds PBC
312

Piensen en las plantas de las cajas con abertura lateral. Luego piensen en las plantas de la caja con la abertura en la parte superior. ¿Se verán diferentes?

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313

Cuaderno de ciencias, páginas 27–28

© Great Minds PBC 314
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315
¿Reaccionan las plantas a la luz de su ambiente?

Lección 20

© Great Minds PBC

Actividad con plantas de rábano

© Great Minds PBC
317
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318
¿Reaccionan las plantas a la luz de su ambiente?

Recopilar datos de las plantas de rábano

© Great Minds PBC 319

Cuaderno de ciencias, página 29

© Great Minds PBC 320

notaron sobre las plantas que observaron?

© Great Minds PBC
321
¿Qué

Cuaderno de ciencias, página 29

© Great Minds PBC 322

Analizar datos de investigación

© Great Minds PBC
323

Cuaderno de ciencias, página 30

© Great Minds PBC 324

¿Fue correcta su predicción?

¿Por qué?

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325
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326
¿Cómo creen que reaccionarán las hojas y los tallos de las plantas de rábano?

Analizar fotografías de plantas

© Great Minds PBC
327

¿Qué evidencias les hacen pensar eso?

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¿Cuál es la reacción de esta planta a la luz?
328

Observen las hojas y el tallo de la planta. ¿Cuál es su reacción a la luz?

© Great Minds PBC
329
© Great Minds PBC
330
Observen las hojas y el tallo de la planta. ¿Cuál es su reacción a la luz?
© Great Minds PBC
331
Observen las hojas y el tallo de la planta. ¿Cuál es su reacción a la luz?

¿Por qué lo creen?

© Great Minds PBC
¿Reaccionan las plantas a la luz de su ambiente?
332

Modelo de anclaje

© Great Minds PBC
333

Examinen las plantas cerca de sus hogares.

Compartan ejemplos de sus reacciones a la luz con un miembro de su familia. Si tienen plantas de interior cerca de las ventanas, pidan permiso para mover las plantas. Observen la reacción en los días siguientes.

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334 Tarea

Lección 21

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Cartelera de la pregunta guía

© Great Minds PBC
336

Prepararse para la Verificación conceptual

© Great Minds PBC
337

Primer video de una planta dormilona

© Great Minds PBC 338

Observar y preguntarse

© Great Minds PBC
339

qué creen que reacciona la planta?

© Great Minds PBC
340
¿A
© Great Minds PBC
341
¿Qué hace que se cierren las hojas de una planta dormilona?

Verificación conceptual

Actividad de clasificación de tarjetas

© Great Minds PBC
342
© Great Minds PBC
343
¿Qué hay de similar en las imágenes?
© Great Minds PBC 344

Analizar la Verificación conceptual

© Great Minds PBC
345

Segundo video de una planta dormilona

© Great Minds PBC 346

¿Por qué?

al

© Great Minds PBC
¿Creen que todas las plantas reaccionan
tacto de esta manera?
347
© Great Minds PBC
348
¿Cuáles son algunas formas en que han visto cómo las plantas reaccionan a su ambiente?
© Great Minds PBC
349
¿Cómo cerrar las hojas podría ayudar a una planta dormilona a sobrevivir?

Cuadro de anclaje

© Great Minds PBC
350

Cartelera de la pregunta guía

© Great Minds PBC
351

Compartan un ejemplo de una planta o animal que responde a su ambiente.

© Great Minds PBC
352

Lección 22

© Great Minds PBC
© Great Minds PBC
354
¿Qué diferencias observan entre las plantas de rábano y dormilonas?
© Great Minds PBC
355
¿Creen que en el mundo también hay muchos tipos diferentes de animales?
© Great Minds PBC
356
¿Creen que las plantas o los animales del mismo tipo tienen el mismo aspecto?
© Great Minds PBC
357
¿Cómo se comparan entre sí el mismo tipo de plantas o animales?

Observar similitudes entre plantas o animales del mismo tipo

© Great Minds PBC
358

Cuadro de similitudes y diferencias

© Great Minds PBC
359

¿En qué se parecen los mapaches?

© Great Minds PBC
360

Vocabulario clave rasgo una parte importante de alguien o algo

© Great Minds PBC 361

Observar las diferencias entre plantas o animales del mismo tipo

© Great Minds PBC
362

¿Son ambos mapaches exactamente iguales?

¿Cómo lo saben?

© Great Minds PBC
363

Cuadro de similitudes y diferencias

© Great Minds PBC
364
© Great Minds PBC
365
¿Cómo se comparan entre sí el mismo tipo de plantas o animales?
© Great Minds PBC 366
© Great Minds PBC
367
¿Cómo decidieron qué tipo de animal hay en la fotografía del animal misterioso?
© Great Minds PBC
368
¿Creen que vimos este castor antes en la lección?

Con un adulto, observen plantas o animales del mismo tipo en su ambiente. Elijan dos plantas o dos animales del mismo tipo.

Describan los rasgos similares y diferentes.

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369 Tarea

Lección 23

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¿Por qué?

© Great Minds PBC
¿Creen que estos dos animales son del mismo tipo de animal?
371

Vocabulario clave

descendiente/descendientes los bebés de una planta o animal

© Great Minds PBC 372
© Great Minds PBC
373
¿Creen que otros descendientes se parecen a sus progenitores?
© Great Minds PBC
374
¿Cómo se comparan entre sí el mismo tipo de plantas o animales?

Identificar similitudes entre animales progenitores y descendientes

© Great Minds PBC
375
© Great Minds PBC
376
¿En qué se asemejan los progenitores y descendientes?

¿Cómo lo saben?

© Great Minds PBC
¿Son exactamente iguales los progenitores y descendientes?
377

Emparejar una planta progenitora con sus descendientes

© Great Minds PBC
378
¿Creen que los descendientes de las plantas se parecen a sus progenitores?

Actividad de plantas progenitoras y sus descendientes

© Great Minds PBC
379
© Great Minds PBC
380
¿Por qué creen que las plantas jóvenes de rábano pertenecen al progenitor que eligieron?
© Great Minds PBC
381
¿Qué les hizo decidir que las plantas jóvenes de rábano no pertenecían a otras plantas progenitoras?

Cuadro de anclaje

© Great Minds PBC
382
© Great Minds PBC
383
¿Cómo se comparan entre sí el mismo tipo de plantas o animales?

Lección 24

© Great Minds PBC

necesitan los animales para sobrevivir?

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385
¿Qué
© Great Minds PBC
386
¿Cómo creen que los bebés zorzal robín obtienen lo que necesitan para sobrevivir?
© Great Minds PBC
387
¿Qué se preguntan sobre cómo sobreviven los descendientes del zorzal robín?
© Great Minds PBC
388
¿Cómo sobreviven los descendientes?

Analizar historietas

© Great Minds PBC
389
© Great Minds PBC
390
¿Qué está sucediendo en la historieta del zorzal robín?
© Great Minds PBC
391
¿Qué está sucediendo en la historieta de la libélula?
© Great Minds PBC 392
¿En qué son similares las historietas?
© Great Minds PBC 393
¿En qué se diferencian las historietas?
© Great Minds PBC
394
¿Por qué creen que la historieta del zorzal robín muestra un progenitor de zorzal robín, pero la historieta de la libélula no muestra un progenitor de libélula?

Cuadro de historietas

© Great Minds PBC
395

Clasificar historietas

© Great Minds PBC
396

que otros descendientes de animales reciben ayuda de sus progenitores?

¿Por qué?

© Great Minds PBC
¿Creen
397

Cuadro de historietas

© Great Minds PBC
398
© Great Minds PBC
399
¿Cómo ayudan los progenitores de cada historieta a sus descendientes?
© Great Minds PBC
400
¿Por qué creen que los progenitores ayudan a sus descendientes de esta manera?

Vocabulario clave

comportamiento la forma en que actúa un animal o la forma en que reacciona a su ambiente

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© Great Minds PBC
402
¿Cómo sobreviven los descendientes?

Lección 25

© Great Minds PBC

Video de zorzales robín

© Great Minds PBC 404
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405
¿Qué hace el progenitor zorzal robín para ayudar a sus descendientes a sobrevivir?
© Great Minds PBC
406
¿Qué creen que sabe el progenitor zorzal robín para comportarse de esta manera?

Analizar historietas

© Great Minds PBC
407

Representar los comportamientos de progenitores y descendientes

© Great Minds PBC
408

Cuadro

de percepción y reacción de los progenitores

© Great Minds PBC
409
¿De qué manera los comportamientos de los progenitores y descendientes ayudan a los descendientes a sobrevivir?
© Great Minds PBC
410
¿Qué es similar sobre lo que perciben los progenitores?
© Great Minds PBC
411
¿En qué se diferencia lo que perciben los progenitores?

Cuadro de anclaje

© Great Minds PBC
412

Modelo de anclaje

© Great Minds PBC
413

Elijan un animal e investiguen sus primeros años de vida. Creen una historieta que muestre cómo sobrevive el animal joven, ya sea con o sin la ayuda de un progenitor.

© Great Minds PBC
414 Tarea

Lección 26

© Great Minds PBC

Cartelera de la pregunta guía

© Great Minds PBC
416

Prepararse para la Verificación conceptual

© Great Minds PBC
417

¿A qué progenitor creen que pertenece el Descendiente A?

¿Por qué piensan eso?

© Great Minds PBC
418
© Great Minds PBC
419
¿Cómo se comparan los progenitores y los descendientes entre sí?

Parte A de la Verificación conceptual

Cuadro de progenitores y descendientes

© Great Minds PBC
420
© Great Minds PBC 421

Parte B de la Verificación conceptual

© Great Minds PBC
422

Video de un cisne

© Great Minds PBC 423
© Great Minds PBC
424
¿Qué creen que está sucediendo en el video?
© Great Minds PBC 425

Analizar la Verificación conceptual

© Great Minds PBC
426
© Great Minds PBC
427
¿Cómo se comparan los progenitores y descendientes entre sí?

Cartelera de la pregunta guía

© Great Minds PBC
428
© Great Minds PBC
429
¿Cómo ayudan los progenitores a sus descendientes a sobrevivir?

Compartan un ejemplo de un animal progenitor que ayuda a sus descendientes a sobrevivir.

© Great Minds PBC
430
© Great Minds PBC
431
¿Cómo sobreviven las plantas y los animales de estanque en su ambiente?

Lección 27

© Great Minds PBC

Actividad de enlazar

© Great Minds PBC
433
¿Cómo se relacionan estas palabras?

Prepararse para el Diálogo socrático

© Great Minds PBC
434
© Great Minds PBC
435
¿Cómo sobreviven las plantas y los animales de estanque en su ambiente?

Participar en el Diálogo socrático

© Great Minds PBC
436

Han aprendido mucho sobre cómo sobreviven las plantas y los animales de estanque en su ambiente.

¿Qué hicieron para desarrollar sus conocimientos?

© Great Minds PBC
437

¿Qué hicieron en este trabajo?

© Great Minds PBC
438

¿Qué

¿Qué es diferente?

© Great Minds PBC
439
es igual a lo que hicieron?

Lección 28

© Great Minds PBC

Observaciones del koala

© Great Minds PBC 441

tipo de alimento comen los koalas?

© Great Minds PBC
442
¿Qué
© Great Minds PBC
443
¿A qué huelen las hojas de eucalipto?

Observar y preguntarse

Copyright © 2021 Great Minds PBC 444

Video de un koala

© Great Minds PBC 445

¿Qué hace el koala en el video?

© Great Minds PBC
446
© Great Minds PBC 447
¿Por qué creen que el koala huele las hojas antes de comérselas?
© Great Minds PBC
448
¿Cómo usa un koala las partes de su cuerpo para encontrar e ingerir alimentos?

Completar la Evaluación final del módulo

© Great Minds PBC
449
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Lección 29

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Video de un koala

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Análisis de la Evaluación final del módulo

Observo . Eso hace que me pregunte ____.

Observo . Eso me hace pensar ____.

Solía pensar ____. Ahora pienso que ____.

© Great Minds PBC
456

Reflexionar sobre los Conceptos transversales durante el aprendizaje en los módulos

© Great Minds PBC
457
© Great Minds PBC
458
¿Cuáles son algunas partes del cuerpo de las plantas y animales con propiedades que las hacen buenas en sus funciones?
© Great Minds PBC
459
¿Cómo los ayudó el lente de Estructura y función a entender este fenómeno?

Cartelera de la pregunta guía

© Great Minds PBC
460

Dibujen la imagen de una planta o animal que vive en el ambiente que rodea su hogar. Compartan su dibujo con la familia o compañeros de clase. Describan cómo creen que la planta o el animal sobrevive en su ambiente.

© Great Minds PBC
461 Tarea

Referencias

British Broadcasting Corporation (BBC). 2014. “Vervet Monkey’s Escape Plans,” episode 2, Talk to the Animals. Featuring Lucy Cooke. BBC One. Video 1:03, posted July 13, 2014. https://www.youtube.com/watch?v=q8ZG8Dpc8mM. Messner, Kate, and Christopher Silas Neal (illustrator). 2022. Sobre el estanque y bajo el estanque. Translated by Great Minds PBC. Washington, DC: Great Minds PBC.

National Association of Biology Teachers (NABT). 2019. “NABT Position Statement: The Use of Animals in Biology Education.” Accessed February 5, 2021.

https://nabt.org/Position-Statements-The-Use-of-Animals-in-Biology-Education.

National Governors Association Center for Best Practices, Council of Chief State School Officers (NGA Center, CCSSO).

2013. Common Core State Standards English/Spanish Language Version. Estándares Estatales Comunes para las Artes del Lenguaje en Español y para la Lecto-Escritura en Historia y Estudios Sociales, Ciencias y Materias Técnicas.

Translated by San Diego County Office of Education. San Diego, CA: San Diego County Office of Education.

National Governors Association Center for Best Practices, Council of Chief State School Officers (NGA Center, CCSSO).

2013. Common Core State Standards English/Spanish Language Version. Estándares Estatales Comunes de Matemáticas. Translated by San Diego County Office of Education. San Diego, CA: San Diego County Office of Education.

NGSS Lead States. 2013. Next Generation Science Standards: For States, By States (NGSS). Washington, DC: The National Academies Press.

Pijnacker01. 2016. “Sheep vs Swans.” YouTube video, 5:50, posted April 28, 2016. https://www.youtube.com/watch?v=xpH0opMSk9M.

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Créditos (diapositiva 1 de 3)

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Slides 1, 14, Paul Klee, Fish Magic, 1925. Courtesy Philadelphia Museum of Art, The Louise and Walter Arensberg Collection, 1950; slides 5, 435, Rusya007/Shutterstock.com; slides 9, 10 (left), Over and Under the Pond, story by Kate Messner, artwork by Christopher Silas Neal. Published by Chronicle Books LLC; slide 10 (center), Bill Roque/Shutterstock.com, (right), Joe Regan/Moment/Getty Images; slide 33, Courtesy Walden Woods Project; slide 39, Heron video by John and Janet Foster/Getty Images; slide 41, Minnows video by Chatchai Somwat/Shutterstock.com; slide 43, Porcupine video by mlharing/Getty Images; slide 56, Enn Li Photography/Getty Images; slides 51, (from top, left), 61, 115–118 (from left), wrangel/Getty Images, USFWS/SCIENCE SOURCE, Ted Kinsman/SCIENCE SOURCE; slide 51 (from top, center), Jim

Zuckerman/Getty Images, Tze-hsin Woo/Getty Images, Arthur Morris/Getty Images; slide 51 (from top, right), Arco Images

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