EXPERIENCIAS EN EDUCACIÓN ALTERNATIVA
E
l concepto de Educación es bastante amplio; sin embargo, se puede entender desde la raíz de su palabra en el Latín: educere, guiar, conducir o educare, formar, instruir; y, tener claro que es una acción inevitablemente social, es decir, que se da en la interacción entre los seres humanos. Al hablar de Educación alternativa, en lugar de querer limitar nuestro objetivo, buscamos ampliarlo, incluir contextos, metodologías y resultados que se escapan de los momentos de la educación tradicional y que ofrecen experiencias significativas de aprendizaje muchas veces más enriquecedoras que las discutibles prácticas de dicha educación tradicional. Esta revista nace entonces con la firme intención de hacer extensivas las experiencias que a lo largo y ancho del territorio nacional van transformando la realidad de una educación limitada por espacios y contenidos, por una Educación Alternativa.
2
3
RECUPERANDO PRODUCTOS Y COMIDAS NATIVAS DE NUESTRA REGIÓN
5
HIERBAS MEDICINALES ELIXIR DE VIDA.
USO PEDAGOGICO DEL CELULAR.
6
MI CIUDAD EDUCA.
10 Operación BC
10
Capoeira
10
Leer en Ciclovía
11
¿A quien está dirigido este documento? Todo aquel interesado en procesos de formación, podrá conocer como, desde la motivación de un individuo o un grupo, nacen interesantes acciones de progreso en la educación como un apalancamiento real hacia la transformación de la sociedad Colombiana. El docente podrá encontrar ejemplos de propuestas innovadoras a partir de recursos básicos impulsados por virtud del recurso humano. L@s niñ@s y jóvenes podrán enterarse de eventos poco conocidos por cualquier otro medio. Al padre de familia o cuidador es posible que le genere algunas ideas en torno a la formación de l@s niñ@s.
3
CLUB DE INVESTIGACIÓN ANDES RECUPERANDO PRODUCTOS Y COMIDAS NATIVAS DE NUESTRA REGIÓN Institución Educativa Empresarial Cerró Alto UBICACIÓN Corregimiento Cerro Alto. Caldono, Cauca ¿EN QUE CONSISTE EL PROYECTO? La comunidad Caldodeña hoy en día, evidentemente desaprovecha la riqueza nutricional de las plantas autóctonas y tradicionales de la región, debido al desconocimiento y al desinterés sobre los vegetales y frutos silvestres que se dan en la zona. Este trabajo recupera nuestras especies nativas comestibles y los hábitos alimenticios de Caldono-Cauca, para contribuir con el mejoramiento nutricional de la población y afianzar los conocimientos en el proceso de la investigación y en el campo empresarial. En la actualidad nuestra institución está proyectada de manera diferente para que comencemos a formar proyectos empresariales desde lo productivo; lo que nos da la oportunidad de experimentar e investigar, y que mejor que hacerlo reconociendo las tradiciones y los valores de nuestros antepasados, quienes en su época producían y consumían productos desconocidos en la actualidad como, por ejemplo, el Chachafruto, la rascadera, papacidra, batata, entre otras.
¿CUÁL ES LA HISTORIA DEL PROYECTO? El Club de Investigación Andes y su nueva semilla, nació cuando nos dimos cuenta que las comidas con las que se alimentaban nuestros ancestros fueron remplazadas, poco a poco, por comida chatarra. A partir de esta premisa, se profundizó en el objetivo de la investigación, se realizó una serie de encuestas que determinaron la disposición de la población para volver a consumir los productos autóctonos y tradicionales que habían constituido la dieta de nuestros abuelos, con la ventaja de ser alimentos sanos y favorables para la salud, gracias a que son cultivados en una forma natural. Seguido a esto, se construyó un vivero donde se sembraron especies nativas. Más tarde, se llevaron a cabo acciones que permitieron socializar el proyecto, mediante exposiciones en varios encuentros y eventos pertinentes, en distintos municipios del departamento, tales como: Encuentro de Sabores y Saberes (Santander de Quilichao), Encuentro de Líderes Ambientales celebrado en El Tambo, Segundo Encuentro
4
Departamental de Líderes Ambientales (Inzá). Además de esto, se participó en algunos encuentros locales como los de Siberia, Caldono, Cerro Alto (Primera Muestra Empresarial Gastronómica y Recuperación de
Saberes y Sabores) y Finalmente, es importante resaltar las participaciones del proyecto en la feria Expociencia y Expotecnología, en la Ciudad de Bogotá, D.C en el 2009 y nuevamente en el año 2011. CLUB DE INVESTIGACIÓN ANDES.
HIERBAS MEDICINALES ELIXIR DE VIDA. Institución Educativa Técnica Carlos Julio Umaña Torres. UBICACIÓN Topaga, Boyacá. EL PROYECTO: Como es usual en una Institución educativa, en muchas ocasiones, nuestros estudiantes podían presentar malestares como dolor de cabeza, dolor abdominal, gripe, tos, diarrea entre otros, se pensó en abordar esta dificultad tan sentida, de una manera natural y tradicional. Por esto se creó el proyecto Hierbas medicinales Elixir de Vida. En este proyecto, se consultó sobre los efectos curativos de las plantas existentes en el municipio de Topaga. De esta manera se inicio un proceso de rescate de las tradiciones populares de la medicina natural desde un trabajo con los diferentes sectores aledaños a nuestra Institución. Posteriormente se trabajó la consulta sobre taxonomía y principios activos de un listado de plantas. Dichas consultas nos permitieron acercarnos de manera formativa a herramientas
como la Internet, libros, enciclopedias y demás, llegando a un cumulo de vivencias y de experiencias significativas que fueron fortaleciendo nuestro proyecto. Los niños adoptaron una planta medicinal o aromática por mes y medio; planta que luego era llevada a nuestro Jardín Botánico Escolar. Estas plantas se usan actualmente en la Institución; han sido un aporte valioso en la salud de nuestros estudiantes y ellos a la vez han sido eco dentro de la comunidad educativa en general, la cual se ha visto beneficiada de manera general. Día a día los niños se van maravillando y va aprendiendo de esta gran experiencia empieza a dejar huella relevante en nuestro municipio. Material audiovisual adicional en http://giave-eea.blogspot.com/p/revistaexperiencias-en-educacion.html.
PROYECTO HIERBAS MEDICINALES ELIXIR DE VIDA.
5
USO PEDAGOGICO DEL CELULAR Colegio Municipal Agropecuario UBICACIÓN Arauca. "Parece inevitable que en el futuro aumente la dependencia de los menores a los celulares. La única forma de reducir los efectos negativos de esta tendencia es asegurarse de que los adultos den a los más jóvenes un buen ejemplo al respecto". 1 Los avances de las tics y la masificación del uso de las tecnologías móviles traen además de las ventajas de comunicación instantánea, problemas como el uso inadecuado por parte del usuario como interrupciones, captura uso y transferencia de material 2 3 pornográfico. - , sumado al fenómeno destacado por el periódico el 4 mundo.es , donde los jóvenes utilizan su creatividad utilizando el celular en actividades poco formativas, este problema global que llego a nuestra institución nos llevó a buscar estrategias para convertir en una 1
Extraído de http://www.hogaryfe.org/.
fortaleza el uso del teléfono móvil como un dispositivo tecnológico al servicio de la educación, como lo demuestra el profesor Oscar Figueredo de la Universidad de Buenaventura de Bogotá quien utiliza la plataforma bluegenesis para celulares en sus 5 clases diarias , integrando las Tics de uso diario a las labores académicas. La propuesta sobre el uso pedagógico del celular en la escuela, se desarrolla en la Institución Educativa Colegio Técnico Municipal Agropecuario Araucano, ubicado en el kilometro 7 vía Caño Limón vereda Mata de gallina municipio de Arauca, que atiende jóvenes de estratos bajos, muchos de ellos con problemas sociales. Consiste en utilizar el celular como herramienta en las labores escolares, evitando que se convierta en un elemento de distracción en el salón o como mecanismo de captura, porte y propagación de archivos no aptos para los menores de edad, convirtiendo esta debilidad en una fortaleza.
2
revista realidades. Extraído de http://www.realidadesonline.com/edicion25/NuestraReal idad.asp 3
Reporte en el estado de Chetumal, México. Extraído de http://www.noticaribe.com.mx/chetumal/2008/01/busca
El problema surgió al encontrar en el descanso un grupo de jóvenes mirando y transfiriendo archivos inadecuados
ran_prohibir_uso_de_celulares_en_las_escuelas.html
5
http://www.elmundo.es/elmundo/2009/03/21/internacio
aplicada en clase ¡A encender los celulares: tenemos
4
Extraído de
nal/1237622095.html
Periódico El tiempo (sección educación 2-11)
domingo 6 de noviembre del 2008,”más tecnología “quiz”! “ por Tatiana Joiro.
6
de una manera muy sencilla y discreta a través de los celulares. Inicialmente se emprendió una campaña para encontrar y borrar este tipo de archivos, pero nos dimos cuenta que utilizar estas medidas empeoraban la situación y empezamos a buscar otras estrategias.
evidencias se pueda ver desde cualquier celular y a cualquier hora. A partir de ese momento empezaron a surgir estrategias para incorporar el dispositivo móvil al desarrollo de las demás asignaturas demostrándose gran interés por parte de los alumnos y docentes
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA La estrategia se ha podido aplicar en esta institución educativa en la mayoría de las asignaturas desde el año 2008 en los grados de sexto a undécimo a través del proceso de acompañamiento docente de cada área específica, con resultados muy interesantes. En el área técnica (pecuaria grado 10) el Docente Alonso Prada, realiza junto con sus estudiantes, el portafolio de evidencias de cada una de las actividades que se desarrollan y consiste en tomar fotos o clip de video con el celular de cada práctica y luego con un programa como Powerpoint se organizan las fotos de cada grupo colaborativo de trabajo en forma secuencial haciendo una pequeña descripción del proceso, cada diapositiva se guarda en formato jpe, gif, mapa de bit o cualquier otro formato para que el portafolio de
De esta manera la profesora Victoria Baquero de lengua castellana, utiliza junto con sus alumnos el grabador de voz de los celulares para realizar los diagnósticos de lectura y sus avance durante el año escolar o para recoger las historias de vida de los abuelos, realizar entrevistas, oír audio libros o para que los mismos alumnos los hagan. En inglés la profesora Sandra Bermisky aplica la estrategia de enviar mensajes sms a sus alumnos los cuales deben traducir y realizar la acción que lleva el mensaje. Además en clase utilizan el celular para oír las lecciones entre pares y así mismo pueden grabar la pronunciación de textos para
7
desarrollar esta competencia, también se pueden utilizar los cursos de inglés aprovechando los recursos multimedia para reproducirlos en los móviles. En ciencias naturales el profesor Ewel Barrera lleva clip de videos relacionados con los temas tratados en formatos compatibles con los celulares y se transfiere a los teléfonos y se desarrollan las respectivas guías de trabajo, estas actividades se realizan en las demás asignaturas. Se realizan los herbarios e insectarios virtuales utilizando la cámara de los teléfonos, así como pequeñas animaciones de los procesos biológicos que se reproducen en los celulares. En artística la profesora Patricia Cedeño realiza el portafolio de evidencias de los trabajos realizados en clase así como concursos de fotografía con celular donde se estudia todo lo relacionado con este arte. En matemáticas y física las profesoras Miriam Quiroz y Estela Peña orientan la utilización de la calculadora y cronómetro del teléfono para realizar cálculos, se hacen pequeñas animaciones de los procesos físicos y matemáticos que se pueden reproducir en los dispositivos móviles. Estas áreas se han ido integrando al proyecto gradualmente, destacándose el interés que despierta cuando docente cuando ve a los demás trabajando con las nuevas tecnologías, aplicando estrategias que facilitan el aprendizaje, se animan a utilizar las
Tics, además se destaca el apoyo de la administración del colegio en cabeza del licenciado Nacianceno Villalba. RESULTADOS •
Disminución de los casos de porte y propagación de material no apto para menores en estos dispositivos, reflejado en los registros de comportamiento del manual de convivencia.
•
Uso del celular por parte de los jóvenes como una herramienta para facilitar las labores académicas.
PARTICIPACIONES DEL PROYECTO •
1 encuentro nacional de experiencias pedagógicas para la construcción de aprendizajes en ambientes móviles 2008.
•
V congreso educared 2009.
•
Primer puesto en la feria de la ciencia y la creatividad en el colegio Cristo rey 2009.
•
Foro nacional de pertinencia 2009.
•
Finalista en el Premio Internacional Educared 2011.
internacional
de
REFLEXIONES Y PROYECCIONES Se espera que en el futuro los jóvenes que desarrollan competencias ciudadanas en el uso adecuado de estos dispositivos, lo utilicen como una herramienta que facilite las labores
8
EDUFOTO EDUFOTO En la feria del libro del año 2011 apareció este personaje del terror clásicocomo muestra de arte, historia y rebusque:
¿Sabes de quien se trata?
académicas, como se ha hecho la calculadora, la radio, la televisión, el computador entre otros aparatos de uso frecuente Los docentes se motivan al ver a sus colegas trabajando con tecnologías móviles y manifiestan su interés por participar en la experiencia, de ahí que ya hay representantes de todas las áreas trabajando Los alumnos se motivan y están pendientes para explotar los potenciales de estos dispositivos haciendo sugerencias de uso.
Su nombre es Pinhead en el cine o cenobita líder en la novela escita donde nació como personaje de terror. En 1986 Clive Barker escribió una novlea de terror titulada The hellbound hell, la cual fue nominada e mejor novela del año en Inglaterra. Un año mas tarde el mismo Barker lanza la película titulada hellraiser cuyo éxito llevo a prolongar la saga a otras siete películas hasta el 2006.
COLEGIO MUNICIPAL AGROPECUARIO. Material audiovisual adicional en http://giave-eea.blogspot.com/p/revistaexperiencias-en-educacion.html.
9
MI CIUDAD EDUCA En la Ciudad de Bogotá, en el Parque Nacional Enrrique Olaya Herrera, un fin de semana normal, encontramos multiples actividades culturales y educativas gestadas por la proacción de la ciudadanía. Operación Bookcrossing Colombia es la apuesta de ciudadanos comunes por la lectura, que surgió como una propuesta de libre intercambio de libros que cada vez toma más popularidad y se hace más grande. Cualquier persona se puede acercar, escoger un libro y llevárselo a casa bajo dos condiciones: Leerlo y traer otro libro para compartirlo. La lectura es un proceso cognitivo y comunicativo, que implica simultáneamente, actividades intelectuales, afectividad, operaciones de la memoria y tareas En las posturas constructivistas se del pensamiento. tiene en cuenta el movimiento del cuerpo en el aprendizaje comentado y denominado por el psicólogo Howard Gardner como aprendizaje cinestésico. El Capoeira puede ser una excelente opción para aquellas personas cuyo estilo de aprendizaje predominante es este. Varios ciudadanos de distintas edades se reúnen a aprender más de este arte Brasilero que combina la música, las artes marciales y la danza en una expresión corporal y social. Material audiovisual disponible en http://giave-eea.blogspot.com/p/revistaexperiencias-en-educacion.html 10
La literatura infantil tiene gran importancia en el desarrollo de las dimensiones Comunicativa y Cognitiva en los niños y niñas, que en relación estrecha permite el desarrollo de habilidades cognitivo-lingüísticas como la capacidad de describir, resumir, argumentar entre otras, además de cultivar en ellos el amor por un hábito que les permitirá ampliar su mundo conceptual y verbal. En busca de promover la lectura en personas de cualquier edad, y sin importar el lugar y el momento. GIAVE ha aprovechado los espacios del Parque Nacional para hacer lectura pública de excelentes ejemplares de literatura infantil como “Willy el tímido” y “En el bosque” del escritor Inglés Anthony Browne, lo que ha tenido interesantes resultados y reacciones por parte de la ciudadanía Bogotana. Una de las experiencias de esta actividad denominada Leer en Ciclovía puede ser vista en el material audiovisual del presente número de la revista: http://giaveeea.blogspot.com/p/revista-experiencias-en-educacion.html
11
CONTACTO E INFORMACION ADICIONAL
BOOK CROSSING COLOMBIA http://www.bookcrossing-spain.com/
CLUB DE INVESTIGACIÓN ANDES Iecc_caldono@hotmail.com, Fredy_mera@hotmail.com, semillaslibres@yahoo.es Celular: 311-749-09-54, 311-392-89-43. HIERBAS MEDICINALES ELIXIR DE VIDA El proyecto ha sido desarrollado por toda la Primaria de la Institución. La presentación del proyecto en la feria Expociencia y Expotecnología 2011fue realizada por las estudiantes Leidy Hurtado Acevedo y Marianella Acevedo Rodríguez acompañadas por las Docentes de la Institución Luz Espindola Espindola y María Hernández Orduz.
http://www.bookcrossing.com operacioncolombiabc@gmail.com
LEER EN CICLOVÍA Grupo de investigación y acción por la vanguardia educativa GIAVE. http://www.facebook.com/GIAVEBOGOTA
www.giavebogota.blogspot.com giavebogota@hotmail.com
EXPERIENCIAS ALTERNATIVA
EN
EDUCACION
www.giave-eea.blogspot.com
luzdaly2011@hotmail.com
giavebogota@hotmail.com
USO PEDAGOGICO DEL CELULAR
Revista diseñada y publicada por:
Lic. Alonso Prada Garzón, Lic. Patricia Cedeño Gómez, Lic. Ewel Barrera Negrete, Lic. Miriam Quiroz Melo, Lic. María Victoria Baquero, Lic. Estela Peña Niño, Lic. Sandra Bermisky, Estudiantes: Kelly Pabón, Brayan Giraldo, David Alberto Tovar, Kimberly Navarro, Kevin Sogamoso, Fernando Parada, Daniela Fernanda Prada, Orbey Pacheco, Ramón Rocha. http://www.usopedagogicodelcelular.bl ogspot.com/
Sergio Bonilla Castillo. Grupo de investigación y acción por la vanguardia educativa GIAVE. http://www.facebook.com/GIAVEBOGOTA
www.giavebogota.blogspot.com MATERIAL AUDIOVISUAL ADICIONAL http://giaveeea.blogspot.com/p/revistaexperiencias-en-educacion.html
12