omun
s lugare
s e Proyecto para Acciones Complementarias 2012 Gabriela Targhetta Cueto-Felgueroso Silvia Hernando Ă lvarez Diego de los Reyes Tovar
1. INTRODUCCIÓN
es El nuevo modelo educativo que se encuentra en proce-
lobado dentro del programa de Acciones Complementa-
so de implantación en nuestras aulas, propone una se-
rias que pone en marcha el Vicerrectorado de Extensión
rie de cambios en las competencias y tareas que atañen
Universitaria. Se propone la creación de un espacio de
tanto a profesores como a estudiantes, enfocando la for-
comunicación, reflexión e investigación común entre es-
mación universitaria hacia un futuro profesional a través
tudiantes de dos esferas diferentes pero estrechamente
de nuevas metodologías más centradas en la práctica.
relacionadas. De esta forma, los estudiantes de Grado
En este contexto, se vuelve necesario un replantea-
y Licenciatura tendrían la oportunidad de acercarse a
miento del concepto de ‘’clase’’, y un impulso a la pues-
las investigaciones llevadas a cabo por estudiantes de
ta en marcha de nuevas propuestas que acerquen a los
niveles educativos superiores, y se establecería un diá-
alumnos a ese inminente futuro profesional o de investi-
logo a través del cual, ambos grupos podrían exponer
gación a través de los nuevos programas de posgrado.
sus inquietudes y sus ideas, en relación a temas que se
‘’Lugares Comunes’’ se plantea como un espacio de intercambio entre estudiantes de Grado y Licenciatura en Bellas Artes y estudiantes del MAC y Doctorado, eng-
tratan dentro de las diferentes áreas de la investigación y creación artística.
2. OBJETIVOS
Lugares Comunes’’ se presenta como una oportunidad
otro profesor.’’1 ‘’Lugares Comunes’’ no pretende aportar
para acercar a los estudiantes de Grado y Licenciatu-
una figura de mentor absoluta, pero sí bebe de muchas
ra a la actividad, tanto teórica como práctica, que lle-
de las características de los procesos de mentorización.
van a cabo alumnos de niveles de enseñanza superior
Se pretende que los alumnos de Grado y Licenciatura
dentro de la Facultad de Bellas Artes. Es necesario que
cuenten con algún tipo de pista o visión de aquello a lo
los alumnos que cursan estudios tanto dentro del nuevo
que pueden tener acceso en un futuro, y que además
plan educativo como de Licenciatura, tengan una pers-
cuenten con una mayor riqueza de contenidos y un con-
pectiva del trabajo de alumnos de Máster y Doctorado,
tacto con estudiantes de Grados superiores que puede
ya que una de las premisas del nuevo plan es acercar a
serles de gran ayuda.
los estudiantes a la actividad práctica.
La Escuela Técnica de Ingenieros Aeronaúticos de la
A través de esta plataforma, se pretende poner en co-
Universidad Politécnica de Madrid, comenzó en el año
mún a los estudiantes de ambos niveles y establecer una
2004 un proyecto llamado ‘’MENTAER’’2, que consistía
conexión, de manera que los alumnos de Grado puedan
en ofrecer una mentorización a los alumnos de nuevo
saber qué actividad se desarrolla en otros niveles dentro
ingreso a cargo de alumnos de segundo ciclo, y tutori-
de la Facultad, y sobre todo cuál es la experiencia indi-
zado por un grupo de profesores. El proyecto MENTAER
vidual de los estudiantes de Máster y Doctorado. Se lo-
ayudó a mejorar notablemente en sus años de implan-
graría así ponerles en contacto con una realidad cercana
tación, tanto las calificaciones de los alumnos como su
que en numerosas ocasiones no se percibe a lo largo de
bienestar dentro del centro. A partir de entonces, otros
los años que se cursa el Grado o la Licenciatura.
centro como la Escuela Técnica de Ingeniería Industrial,
Mª del Carmen Hidalgo Rodríguez, directora del departamento de Dibujo de la Facultad de Bellas Artes de
han implantado programas de mentorización en los estudios de Grado.
Granada, explicó en su intervención en las Jornadas
’Lugares Comunes’’ contribuiría por tanto a guiar a los
de Intercambio de Experiencias de Mentorización en la
alumnos de Grado y Licenciatura de cara a un inminen-
Educación Superior, lo siguiente: ‘’Desconoce la institu-
te futuro como artistas o investigadores en activo. Sin
ción universitaria que con la figura oficial del mentor, se
embargo, es necesario tener en cuenta también la re-
crearía una especie de ‘’cadena de favores’’. Ahora na-
troalimentación que recibirían los estudiantes de Máster
die ayuda porque nadie fue ayudado y es un círculo sin
y Doctorado, que podrían enriquecerse con la opinión y
fin que en algún momento hay que romper.(...) El mentor
crítica por parte de los alumnos de Grado y Licenciatura,
sería esa pieza clave que iniciaría este tipo de ayuda que
y además tener la oportunidad de presentar su trabajo
un principiante necesita, y que a su vez puede volcar en
ante un numeroso público.
s e
1. HIDALGO RODRÍGUEZ, Mª del Carmen. (2009) ‘‘ Pro-
grama de Mentoría en la Facultad de Bellas Artes’’ dentro
de las Actas Primeras Jornadas de Intercambio de Experiencias de Mentorización en la Educación Superior. P.72. Universidad de Granada. www.calidad.ugr.es
2. ‘‘Mentorización de alumnos de nuevo ingreso en Escuelas de Ingeniería’’. (2005) www.iiisci.org
3. PARTICIPANTES
En el proyecto ‘’Lugares Comunes’’ se propone la participación de alumnos matriculados en Grado en Bellas Artes, Licenciatura en Bellas Artes, Máster en Creación e Investigación Artística y estudiantes que se encuentren realizando su tesis doctoral en cualquiera de los departamentos de la Facultad de Bellas Artes. Lo que se propone a través de la plataforma ‘’Lugares Comunes’’ es la puesta en común de las investigaciones a mayor o menor escala, que se llevan a cabo en las diferentes asignaturas del MAC y en el desarrollo de las tesis doctorales, de manera que los estudiantes de Grado tengan una perspectiva real de los procesos de investigación que se llevan a cabo en niveles educativos superiores. De esta forma, se conseguiría que desarrollasen un interés por la investigación dentro de la práctica artística desde los primeros cursos de su formación, y de cara a su trabajo de fin de Grado y su trabajo como artistas o investigadores en activo. Podrán participar todos aquellos estudiantes que así lo deseen, independientemente del curso en el que se encuentren. De esta forma, alumnos que se encuentren en últimos cursos de Licenciatura también pueden alcanzar una perspectiva tanto de la actividad que se realizan dentro de MAC, como de la labor de los doctorandos de los diferentes departamentos, que puede ser positiva de cara a continuar su formación en un futuro.
es
4. METODOLOGÍA
1. ‘’Lugares Comunes’’ además de un espacio común entre estudiantes de distintos niveles educativos, se plantea también como una plataforma de mentorización parcial. Para lograr un mayor dinamismo y alcanzar puntos en común, se propone la organización de diferentes grupos según los intereses de cada uno de los estudiantes a través del siguiente proceso: - Creación de una web en la cual figuren pequeñas biografías de los estudiantes de Máster y Doctorado dispuestos a participar en el proyecto, además de un pequeño resumen de sus líneas de investigación.
grupo para el que está organizada. 3. Como mecanismo para mejorar la puesta en común de conocimiento y experiencia, los responsables se encargarían de publicar en la página web de la plataforma todos los contenidos de las sesiones, así cómo el material utilizado y otros contenidos que pudiesen ser del interés o utilidad para los alumnos (textos, imágenes, bibliografías...etc.). 4. Siempre que exista la oportunidad, se podría contemplar la organización de sesiones con la participación de artistas, investigadores o críticos en activo, que po-
- Entrega por parte de los estudiantes de Grado y Li-
drían aportar una perspectiva profesional de la investi-
cenciatura de una pequeña carta de motivación o dos-
gación o la práctica artística. También se contemplaría
sier. A la hora de prepararlo podrían informarse en la web
la posibilidad de que surjan grupos de trabajo colabo-
sobre las posibles líneas de reflexión o investigación que
rativo entre estudiantes, que pudiesen poner en marcha
proponen los estudiantes de Máster y Doctorado.
proyectos en torno a cuestiones que se planteen en las
- A partir de las cartas de motivación se procedería a
diferentes sesiones.
organizar diferentes grupos de alumnos de Grado y Li-
5. Como propuesta que apunta hacia la mentorización
cenciatura , que estarían ‘’a cargo’’ de uno o varios estu-
como una vía útil en la enseñanza, ‘’Lugares Comunes’’
diantes de Máster o Doctorado con una línea de investi-
podría constituirse como un canal a través del cual los
gación o intereses comunes. El número de participantes
alumnos de grado pudiesen ponerse en contacto con los
de cada grupo estará sujeto al grado de participación
estudiantes de Máster y Doctorado, estableciendo así
y puede variar de un grupo a otro dependiendo de los
un hilo comunicativo que sería enriquecedor para ambas
temas que más interesen a los participantes.
partes. Se podría facilitar el intercambio de direcciones
s
2. Como actividad principal de la plataforma, se pro-
pone la organización de sesiones de presentación de proyectos, crítica y debate, en las cuales participen los
de correo electrónico a través de la web, de manera que los estudiantes pudiesen ponerse en contacto para cualquier duda o consulta.
diferentes grupos, y en las que se reflexione sobre los
6. La labor de los responsables en la puesta en marcha
temas principales que tienen en común los participantes
de este proyecto sería la de dirigir toda la actividad que
de dichos grupos.
se realice dentro de la plataforma, así como gestionar los
- Los responsables de la actividad serían los encarga-
dos de preparar el material necesario para cada sesión, en común con el/los estudiantes de Máster o Doctorado
‘a cargo’ de cada uno de los grupos. Se encargarían de reunir todo el material audiovisual y bibliográfico que pudiese ser útil para cada sesión.
- Se prepararían sesiones independientes para cada
unos de los grupos organizados, pudiendo participar todos los estudiantes que estuviesen interesados en los temas a tratar en cada sesión, aunque no pertenezcan al
recursos dentro la página web. Para llevar a cabo esta labor deberán ponerse en contacto con los estudiantes de Máster y Doctorado a la hora de organizar las sesiones y el material necesario en cada una de ellas.
5. CONCLUSIONES
‘’Lugares Comunes’’ es un proyecto abierto a todo tipo
Escuela Técnica Aeronaútica, que abarcaría a alumnos
de propuestas que puedan aportar tanto alumnos de
de todos los departamentos y cursos de la Facultad de
Grado y Licenciatura como alumnos de Máster y docto-
Bellas Artes y que plantearía un programa de relación
randos. Cualquier iniciativa que pueda mejorar el funcio-
aún mas estrecha y directa entre los alumnos de los di-
namiento de la plataforma se tendría en cuenta a la hora
ferentes niveles .
de poner en marcha el proyecto. A su vez, se trata de una iniciativa de participación completamente voluntaria y accesible a todos aquellos que estén interesados en participar en ella.
Existe un compromiso por parte de los responsables de esta actividad en torno a la necesidad de acercar lo más posible a los estudiantes de la Facultad, ya que todos estamos de acuerdo en que este acercamiento podriá
Se trata de un proyecto que podría sentar las bases
dar pie a experiencias extremadamente enriquecedoras
para un programa de mentorización a mayor escala, que
para todas las partes implicadas en el proyecto, inclu-
contribuiría enormemente a la mejora de adaptación
yéndonos a nosotros como responsables. Creemos en
del nuevo Plan Bolonia en la Facultad de Bellas Artes.
un sistema educativo que promueva la comunicación, la
Partiendo de un espacio común para alumnos de Gra-
colaboración y el desarrollo de experiencias de trabajo
do, Licenciatura, Máster, y Doctorado se podría llegar a
en común como vía hacia nuevos procesos tanto creati-
plantear un proyecto similar al Proyecto MENTAER, de la
vos como de investigación.
4. REFERENCIAS
s e - Actas de las Primeras Jornadas de Experencias de Mentorización
a Profesorado Principiante en la Educación Superior. (2009) Universidad de Granada. http://calidad.ugr.es - Programa Mentaer de la E.T.S.I.Aeronáuticos. Universidad Politécnica de Madrid. http://quinto.fmetsia.upm.es - Mentorización de alumnos de nuevo ingreso en Escuelas Técnicas de Ingeniería. (2005) http://www.iiisci.org
es Gabriela Targhetta Cueto-Felgueroso Silvia Hernando Ă lvarez Diego de los Reyes Tovar Noviembre, 2011