Formazione Docenti Neo-Assunti 2016
La Cultura è altro rispetto alla futilità dei media
Sono diversi da noi , non sanno piĂš leggere , non sanno ragionare
Il problema potrebbe essere non che loro SONO DIVERSI, ma che noi siamo sempre gli stessi!
Lo sforzo che all’insegnante si richiede è uno sforzo di MEDIAZIONE DIDATTICA …
…ovvero di trasposizione dei propri contenuti disciplinari nei nuovi alfabeti della cultura
Scuola si interessa delle nuove tecnologie, in quanto i media digitali costituiscono parte del nostro tempo individuale e sociale e quindi non ha senso tenerle fuori. La Scuola rinuncerebbe al proprio compito culturale che è quello di aiutare i soggetti all’interpretazione della cultura … la loro … non la nostra!
SCUOLA = Formare per il futuro.
1. CONNESSIONE CON IL MONDO, MODO PER COMUNICARE 2. I NOSTRI ALUNNI HANNO BISOGNO DI NOI PER DIVENTARE CITTADINI DIGITALI CONSAPEVOLI 3. LIFELONG LEARNING
“La”, “con la”, “nella” … la scuola ha insegnato la tecnologia, ha insegnato con la tecnologia, occorre oggi porsi l'obiettivo di insegnare nella tecnologia. Antonio Calvani
Insegnare la tecnologia Far acquisire competenza tecnica e consapevolezza
Insegnare con la tecnologia Sfruttare l’effetto motivante e le specifiche potenzialità
Insegnare nella tecnologia E’ l’ambiente in cui si sviluppano i processi di insegnamento e apprendimento
MODIFICARE GLI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO LABORATORIO IN CLASSE E NON … LA CLASSE IN LABORATORIO PASSAGGIO DA DIDATTICA TRASMISSIVA AD APPRENDIMENTO COLLABORATIVO ED ESPERIENZIALE
(Maffucci, 2015)
Integrare i dispositivi mobili nella didattica: proviamo gli EAS non basta esporre gli studenti alle tecnologie perché d’incanto aumenti la motivazione, la partecipazione attiva, migliorino i livelli cognitivi, sia facilitato il raggiungimento di competenze etc. etc
……..allora proviamo a ripensare alla nostra “ didattica nella tecnologia” La rete, i dispositivi mobili e gli strumenti web 2.0 facilitano un “agire didattico” che promuove un “saper agire” ovvero lo sviluppo di competenze
EAS - Episodi di Apprendimento Situato proviamo a ribaltare la logica
Modello didattico tradizionale
Attivismo pedagogico
Classe: si ottengono informazioni
Casa: si ottengono informazioni
Casa: si studia
Classe: si apprende
EAS porzione di azione didattica da cui partire e intorno alla quale sviluppare un percorso che mette in gioco conoscenze, capacità, attitudini e competenze. Percorso di cui l’insegnante e lo studente sono consapevoli. Da “Fare didattica con gli EAS” di Pier Cesare Rivoltella
EAS: il ruolo del docente Centralità della guidance del docente
Fase preparatoria
Il docente svolge funzione di guida quando sceglie la situazione-stimolo, presenta il framework concettuale
Fase operatoria
Il docente svolge funzione di “orientatore” fornendo suggerimenti, informazioni, rispondendo a dubbi.
Fase ristrutturativa
Il docente gestisce i risultati dell’attività, puntualizza i concetti, riconduce il tutto al framework concettuale, incoraggia il “ripercorrere l’iter” verso una trasferibilità del processo in altre situazioni di apprendimento (imparare ad imparare)
Le nuove tecnologie possono ESSERE UTILIZZATE IN MOLTIPLICI MODI : TUTTO DIPENDE DAL DOCENTE
L’innovazione non è nel mezzo ma risiede nell’uso che se ne fa.
DISAGIO
Comportamento
in classe può
ragazzo “tappezzeria”
ragazzo “rompiscatole”
bla bla
Ha continui INSUCCESSI
DISAGIO
Quando le strategie e gli strumenti non sono adeguati aumenta la fatica e l’insoddisfazione.
Di conseguenza sarà molto difficile raggiungere l’obiettivo
GLI STRUMENTI COMPENSATIVI
NON TECNOLOGICI
TECNOLOGICI
RICORDIAMOCI CHE‌
Primo strumento Compensativo = Un efficiente metodo di studio C. Cornoldi, P.E. Tressoldi, M.L.Tretti, C. Vio - Erickson
RICORDIAMOCI CHE…
Gli strumenti compensativi NON TECNOLOGICI • Mappe •Formulari •Tabelle •Linee del tempo •Tabella dei mesi •Tavola pitagorica •Ecc ecc
Apprendere facendo, ricordare per immagini
Gli schemi Schemi con una sintassi libera e personale
Si possono realizzare durante l’ascolto o la lettura
Non hanno regole fisse
Utili per ricordare la lezione
Registrazione più che una rielaborazione personale di ciò che si è capito
Sono realizzate su una logica ASSOCIATIVA
Le mappe mentali
La composizione è radiale: il concetto principale è posto al centro della mappa
Si va dal generale al particolare
Si usano durante un brainstorming o per raccogliere idee non ancora organizzate come nella fase di ideazione di un testo scritto (tema ecc)
Le mappe mentali ‌ possono essere realizzate anche con software specifici
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REPOSITARY ONLINE DI LINK
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E… TOUR BUILDER
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GOOGLE ART (esplorando i musei)
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CREARE/MODIFICARE A PIACERE DEI VIDEO CON LEZIONI PERSONALIZZATE.
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CREARE UNA BACHECA ONLINE INTERATTIVA
DIGITA http://padlet.com/neoassuntinanni/gkiraw70yuit
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E’ un servizio che permette d’inserire dei tag (annotazioni) interattivi in qualsiasi immagine. Per poter utilizzare il programma è necessario registrarsi, oppure entrare con l’account di facebook o di twitter. Una volta registrati al sito www.thinglink.com , si può “creare” una immagine interattiva in pochi passi: Cliccare sul tasto in alto a destra “Create”
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Le slides dell’incontro e altri link interessanti:
www.symbaloo.com/mix/nuovetecnologie
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