Memoria Institucional Fe y Alegría Ecuador 2019 by Oficina Nacional de Comunicación de Fe y Alegría Ecuador

Memoria

Institucional

2019

"Nuestra contemplaciĂłn del mundo,

nos exige trabajar por la

reconciliaciĂłn y la justiciaâ&#x20AC;?

Presentación Estas fotos, estos rostros, la casa, la escuela, el paisaje, los números y las cuentas… una forma de traer lo ya pasado al presente; es un instante, es una historia, una responsabilidad que empuja a seguir caminando desde la dignidad de todo ser humano. Como todos los años presentamos, hoy en un nuevo formato, las Memorias del 2019. Carlos Vargas Reyes

Fomentar el

trabajo en Red,

el principal objetivo federativo “Desde su nacimiento en 1955, Fe y Alegría optó por la educación por considerarla el medio... para combatir la miseria y hacer de las personas sujetos dignos, productivos, solidarios.” Pérez Esclarín (2007), Fe y Alegría Venezuela. Esta opción, que persigue la transformación social, ha llevado a Fe y Alegría a estar presente en 22 países, mediante la Federación Internacional, a través de 17 iniciativas, articuladas en 4 ejes: educación popular, nuevas fronteras, sostenibilidad y acción pública. El trabajo en red en Fe y Alegría se centra en dignificar las personas y promover ciudadanía, lo que nos exige conocer los contextos y desarrollar subsecuentes propuestas que pongan en diálogo los saberes y experiencias, en orden a la construcción de sociedades más justas. Gracias al trabajo en red, en 2019 se ampliaron las fronteras de Fe y Alegría hasta África y Asia. Pero también promueve que en los demás países donde se encuentra Fe y Alegría, que se exploren otros espacios de servicios. Además, se ha elaborado la Política de Género y Comunicación.

Área de Educación

Gestión directiva

Gracias a nuestro Sistema de Mejora de la Calidad, hemos sistematizado los logros y avances de los últimos cuatro años. Con 50 centros educativos, se presentaron sistematizaciones de experiencias educativas innovadoras, en pre-congresos regionales y zonales, las mismas que fueron presentadas en el “Congreso Internacional de Innovación Educativa para el Aprendizaje y la Transformación Social”, en noviembre de 2019. Para fomentar el desarrollo de docentes, en 2019 se ha evaluado psicológicamente a 646 docentes, lo que ha mejorado las relaciones con la comunidad y evitado la violencia en las aulas.

Enseñanza Aprendizaje

La Atención a la Primera Infancia se fortaleció a través de encuentros formativos en estrategias para la gestión de aula, profundizando en lectoescritura y lógica-matemática, con lo que se ha beneficiado a 5.376 niñas/os, pertenecientes a 50 centros educativos de los ciclos Costa y Sierra. Se consolidaron prácticas educativas a través de la formación de 650 docentes y acompañantes en Inteligencias Múltiples, retroalimentando a 74 educadores/as parte del Equipo Base, implementando comunidades de aprendizaje y asesorando en aula. Se ha beneficiado a 15.275 estudiantes. El Modelo de Educación Inclusiva concretó las prioridades federativas: Nuevas Fronteras de Exclusión y Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), el cual se ha sistematizado en dos publicaciones: Fundamentación Teórica y Manual de la Guía Metodológica para la Atención a la Diversidad y Guía Metodológica que orienta la práctica pedagógica en aulas.

Convivencia y ciudadanía Los “Semilleros de Convivencia” luchan contra violencia en el aula, convirtiendo las instituciones educativas en territorios de paz, mediante la resolución de conflictos en base al diálogo y el consenso. Con esto se mejoró la convivencia en los centros educativos de los ciclos costa y sierra, beneficiando a más de 23.000 estudiantes y cerca de 16.000 integrantes de familias de 49 escuelas. La participación en la caminata “Huellas de Ternura” reafirmó este compromiso, en alianza con World Vision.

Interacción escuela comunidad

Fe y Alegría es una alternativa de formación para el trabajo que se realiza en los Centros Educativos de Capacitación Laboral (CECAL), con certificación de la Secretaría Técnica del Sistema Nacional de Cualificaciones. Se implementaron los Cecales Móviles para formar y dar alternativas de trabajo a madres de niños con diversidad funcional y población migrante.

Centro de Formación (CFI) El CFI tiene como propósito “Transformar a los educadoras(es) y sus prácticas mediante programas de formación-investigación contextualizados, integrales, permanentes y participativos a la luz del Horizonte Pedagógico Pastoral (HPP) y orientados a la escuela que queremos”. Con este propósito, se implementó las siguientes líneas de acción: • Formación de equipos directivos de los centros en zonas y regionales sobre temas vinculados a identidad, comunicación asertiva y resolución de conflictos, con la participación de más de 300 personas. • Formación Virtual que certificó a 205 personas en 6 cursos, en los que participaron docentes de Fe y Alegría y público externo. • Formación de educadoras(es) a través de Comunidades transformadoras en 15 centros, en temas sobre familia, identidad, equidad de género, comunicación, etc. • Formación de educadores de nuevo ingreso, acompañantes, directores y psicólogas(os), con jornadas presenciales y virtuales, durante tres meses. • Se publicó el 6to número de la revista “Saberes Andantes” que abordó la Investigación en Acción, en la que se difundieron experiencias de investigación de educadoras(es).

Pastoral Infantil

El Movimiento Infantil de Fe y Alegría (MIFA) promueve el liderazgo de niñas y niños en nuestras escuelas, orientado al servicio de la comunidad, potenciando su crecimiento personal y colectivo para transformar la sociedad. En 2019 se editó el Manual de Formación en valores “Corazones en movimiento”, fortaleciendo la estructura formativa y organizativa del MIFA; se publicó las Guías de Formación de las etapas: Iniciados, Pertenencia y Fortaleza; se socializó estas publicaciones a acompañantes regionales, zonales y pastoralistas de centros educativos. Con lo cual, se incrementó un 30% la participación de niñas y niños líderes pertenecientes al MIFA.

Pastoral Juvenil

El Movimiento de Liderazgo Juvenil (CEFA) está formado por jóvenes protagonistas de su cambio. Ver, Juzgar y Actuar, es la forma como disciernen la realidad; les anima una espiritualidad que está orientada a desarrollar una experiencia y estilo de vida conforme a los valores del Evangelio. Este 2019 el CEFA estuvo presente en el Encuentro de la Red Panamazónica en Joya de los Sachas, con 60 jóvenes, entre cefistas y estudiantes de otras instituciones, participaron del cónclave: “Los Jóvenes Juntos por el Cuidado de la Naturaleza” ahí analizaron los problemas ambientales de sus lugares de procedencia así como de la región amazónica. Además, se tuvo procesos de Educación Transformadora y Cultura de Paz en 6 centros educativos a nivel nacional; experiencias de voluntariado en la Sierra y Costa; se organizó el VII Campamento Nacional en Santo Domingo, con la participación de 260 jóvenes, bajo la temática “Cuidado de la Casa Común”. También se ejecutó el plan de incidencia en perspectiva de género y ciudadanía juvenil para la paz, en el marco de actividades de La Red Generación 21+.

Pastoral Nacional Pastoral de Adultos Este 2019, el movimiento estuvo presente en el Encuentro de la Red Panamazónica en Joya de los Sachas, con 60 jóvenes, entre cefistas y estudiantes de otras instituciones, participaron del cónclave: “Los Jóvenes Juntos por el Cuidado de la Naturaleza”, en el que analizaron los problemas ambientales de sus lugares de procedencia así como de la región amazónica. Además, se tuvo procesos de Educación Transformadora y Cultura de Paz en 6 centros educativos a nivel nacional; experiencias de voluntariado tanto en la Sierra y la Costa; se organizó el VII Campamento Nacional en Santo Domingo, con la participación de 260 jóvenes, en el que se criticó al consumismo como causa del deterioro de la Casa Común.También se ejecutó el plan de incidencia en perspectiva de género y ciudadanía juvenil para la paz, en el marco de actividades de La Red Generación 21+.

Área de Acción Pública

1. ACCIÓN PÚBLICA • En 2019, la Campaña La Silla Roja de Fe y Alegría Ecuador concientizó sobre el derecho a una educación inclusiva, participativa, integral y de calidad para todas/os, posicionándose en colegios de la Red Educativa Jesuita, la Pontificia Universidad Católica y 49 instituciones educativas particulares y fiscales en Guayaquil, Sangolquí, Ambato, Quito, Riobamba, Cuenca, Portoviejo y Santo Domingo. La Silla Roja de Fe y Alegría agradece las contribuciones solidarias por un total de $40.158. • Se realizó el lanzamiento y la promoción de la Campaña de Tarjetas de Navidad: “Pinceladas que cumplen sueños 2019” elaboradas por los estudiantes de 10mo. EGB, 2do. y 3ro. de Bachillerato de nuestros centros educativos. • A través de la Campaña “Cambiamos Juntos el Futuro de la Educación Infantil”, junto con Pizza Hut, se logró que 10 niños y niñas de la Escuela Gonzalo Cordero Crespo reciban su beca estudiantil.

• Se elaboró y diseñó el Curso en línea de Acción Pública: “Estrategias para la Acción Pública y la Incidencia Política” y la Guía para la movilización de recursos.

2. OFICINA DE INCIDENCIA Y VINCULACIÓN INSTITUCIONAL En 2019 han contribuido: Tiendas Industriales Tía S.A., Space For Art Foundation, Enseña Ecuador, DHL, Grupo Difare – Pharmacy’s, Claro, Construecuador S.A., Grupo Pasquel, Industrial Danec S.A., Seriva, Fundación Loyola, Escuela Politécnica Nacional (EPN), entre otras. En actividades de Voluntariado Corporativo “Siempre en Acción” han colaborado importantes aliados estratégicos: Fundación CRISFE, Banco Pichincha (sucursal Santo Domingo), DHL, SC Johnsonwax Ecuador, Iglesia Cristiana Bethesda del Valle, Instituto de Artes Digitales, Cordialsa, Orquesta Sinfónica Nacional del Ecuador, Facultad de Ingeniería de la PUCE, Akros Cía. Ltda. y Diego Cedeño. Para realizar los agasajos navideños en los diferentes centros educativos colaboraron: Claro, Pizza Hut, Akros Cía. Ltda., Instituto Tecnológico Internacional (ITI), Colegio Don Bosco, Alouette Taller Infantil, Beiersdorf S.A., Seriva, Grupo Pasquel y Cooperativa de Ahorro y Crédito Tulcán Ltda., Sucesores Jacobo Paredes, Textil San Pedro S.A., Emblemas, Corporación Superior, entre otros. Resultado Anual de Movilización de Recursos (USD) Proyectos

Otras Campañas

En especies

En efectivo

Oficina Nacional

$83.092,96

$38.045,00

$201.413,24

$137.006,51

Regional Sur

$169.952,99

------

$56.765,76

$62.458,60

Zona Santo Domingo Total Nacional

------

$52.958,50

$14.005,00

$253.045.95

$38.045,00

$311.137,50

$213.470,11

Oficina de proyectos

En su agenda de formular, gestionar y evaluar la ejecución de los proyectos, a partir de las necesidades socioeducativas de los centros educativos, se logró: • Elaborar el Manual de Procedimiento de la Oficina de Proyectos • Desarrollar talleres de formación en diseño de proyectos a grupos líderes de Regionales y Zonas • Mejorar el acompañamiento a los líderes que ejecutan los proyectos, para coordinar de forma ordenada y oportuna el desarrollo de cada una de las actividades planificadas. • Dotar de proyectos Inclusión e Educación Infancia.

sostenibilidad a los emblemáticos como: Innovación Educativa, Técnica y Primera

Resumen proyectos 2019 871.754,96

10 4

392.766,49

15.468,17 TOTAL: 20 Proyectos

TOTAL: 1`279.989,62USD

Número de Proyectos Ejecutados

Montos de Inversión por Procesos

Área de Educación

Área de Pastoral

Oficina de Proyectos

Centros Atendidos REGIONAL / ZONA

Centros

Escuelas Móviles

CECAL

Xics

Total

Regional Pichincha

-----

Regional Sur

-----

Regional Manabí

-----

Zona Santo Domingo

-----

Zona Norte

-----

Zona Sierra Centro

-----

TOTAL

Beneficiarios REGIONAL / ZONA

Docentes

Estudiantes

familias

Area de Educación

1.328

31.591

16.220

Area de Pastoral

320

4.407

-----

Oficina de Proyectos

1.610

1.744

37.608

16.295

TOTAL

Oficina de

Comunicación

En orden a posicionar socialmente el trabajo y logros del Movimiento que se dan en los centros educativos, orientado a garantizar el Derecho a la Educación Crítica y de Calidad, se informó a través de canales digitales sobre iniciativas que promueven la cultura de paz y lucha contra la violencia, el cuidado de la casa común, la mejora e innovación educativa, el protagonismo de la niñez y juventud y la promoción del derecho a la educación. Estas iniciativas fueron: caminata “Huellas de Ternura”, Encuentro de la Red Panamazónica, Campamento del Movimiento Juvenil, Sistematización de Experiencias Educativas, Mesas de Diálogo, Campaña “La Silla Roja”, Pre Congresos, Caminata “Paseando con la Juventud”, Encuentro de Familias Diversas y el Congreso Internacional de Innovación Educativa. En el acompañamiento a la red de comunicadores, se trabajó aspectos de participación y empoderamiento. Se lograron 500 publicaciones en canales digitales, de las cuales las más visitadas fueron las del “Congreso Internacional para la Transformación Social y el Aprendizaje” de noviembre. Con estos logros estamos estratégicamente potencializando un trabajo en red y el uso pertinente de la tecnología para incidir en otras organizaciones y en el Estado.

Regional Pichincha En 2019 se acompañó a 22 centros educativos, en la formación de los Equipos Directivos, mediante encuentros bimensuales generales; en el fortalecimiento del proceso de Enseñanza Aprendizaje, trimestralmente, con encuentros con coordinadoras/es pedagógicos y vicerrectoras/es; en la coordinación de la dimensión convivencial y pastoral, quimestralmente; y mensualmente, con los responsables del BEI, compartiendo sus experiencias formativas. Se realizó dos jornadas de inducción para nuevas/os docentes, 20 centros educativos culminaron el III Ciclo de Mejora, sistematizando sus mejores prácticas educativas, socializándolas en el Pre Congreso Regional; de ellas, siete fueron escogidas para participar en el Congreso Internacional; se certificó a 61 docentes que culminaron la fase de sistematización; y se capacitó y acompañó a los docentes de inicial, primero y segundo año de básica de para el desarrollo de la propuesta de primera infancia. Se fortaleció la Comunidad de Representantes de Familias, formando y capacitando a todos los comités de representantes. Con el lema “Desconéctate para Conectarte”, se efectuó el quinto campamento de familias con 170 personas; “Fe y Alegría en Familia cuida la Casa común” fue el lema de la eucaristía anual de las familias donde participaron alrededor de 400 personas. 679 estudiantes de básica participaron de los campamentos MIFA; 474 Cefistas realizaron actividades de liderazgo juvenil; se desarrolló la primera asamblea de jóvenes de la Regional Pichincha, en la que se elaboró el “Manifiesto ante el calentamiento Global”. “Unidos en un solo corazón por el deporte” fue el campeonato intercolegial que reunió a 386 estudiantes de 17 centros educativos; la Escuela Móvil Cuéntamelo Todo Quito (CTQ) mantiene su servicio a 30 niños; miles de niños de los 22 centros educativos de la Regional Pichincha realizaron acciones comunitarias para el cuidado y defensa de nuestra Casa Común.

Regional Sur Se acompañó a 12 Centros Educativos y al Centro Educativo para la Capacitación Laboral (CECAL); mejoró la educación inclusiva e inicial, fortaleció la formación de sus docentes. Con el aporte de INDITEX-ENTRECULTURAS, CRISFE y Municipio de Guayaquil, se invirtió más de $100.000 en el Centro Especializado Hogar de Nazaret, en la construcción y equipamiento de un pabellón de aulas, baños, oficinas, arreglo de patio, parque infantil, jardines y comedor, beneficiando a más de 70 estudiantes con discapacidades severas y sus familias. Con una inversión de $83.789,47 se construyeron aulas, oficinas, un patio y salón pastoral en la U.E. Fe y Alegría en Guayaquil, con el fin de ampliar la oferta educativa de Iniciales. Se han implementado estrategias para fortalecer la formación de docentes y repotenciar Aulas de Inclusión en la U.E. Tepeyac, para mejorar la propuesta de inclusión educativa temprana, beneficiando a más de 30 niños y niñas con discapacidad. Se desarrolló 3 encuentros intensivos de formación para Equipos Directivos, fortaleciendo habilidades directivas, resolución de conflictos, comunicación asertiva y la espiritualidad en Fe y Alegría. CECAL móvil y Producción se incorporaron en la elaboración de mobiliario escolar para centros educativos de Fe y Alegría, entregando productos de calidad y adaptados, que facilitan el proyecto de innovación de Fe y Alegría y a costos más convenientes. Convenios con ocho Universidades e Institutos Técnicos fortalecieron los procesos pedagógicos, técnicos y proyectos de Bienestar Educativo Integral, mediante actividades de vinculación y prácticas preprofesionales de más de 100 estudiantes de Trabajo Social, Psicología, Pedagogía, Ingeniería Industrial, Diseño Gráfico, Educación Especial, entre otros.

Regional Manabí

En 2019 se acompañó la gestión directiva, pedagógica, convivencial y comunitaria de cinco centros educativos, dos CECAL y un Centro Solidario para la Educación y el Deporte (XICS). Este año, logró acentuar la calidad educativa y el trabajo en aulas de inclusión, la cultura de paz y las relaciones con el sector empresarial para viabilizar las propuestas de educación para el trabajo. En cuanto a los procesos de enseñanza - aprendizaje, se implementó metodologías activas en el desarrollo de destrezas y contenidos, mediante el acompañamiento en observaciones y recomendaciones en aula. Se fortaleció y reestructuró equipos de sistematización, logrando avances y resultados para la presentación de experiencias educativas. Se entregó material pedagógico didáctico a cada centro educativo para retroalimentar el módulo VI del proceso formativo en Inteligencias Múltiples. En relación a Bienestar Educativo Institucional (BEI) e Inclusión, en la U.E. “José de Anchieta” hay un mayor empoderamiento en las aulas de inclusión, localizando a través de redes a niños para las tres aulas de primera infancia. Se culminó el proceso de semilleros de convivencia, con la participación de la comunidad educativa, por medio de una casa abierta. Se ha avanzó en procesos de inclusión tardía en los centros educativos, los docentes tienen más conocimiento sobre la Diversidad Funcional. Respecto a la Gestión en la Oficina Regional, se realizó capacitaciones en el sector de Talento Humano, logrando el empoderamiento de secretarias y colectoras de centros educativos y mayor control con la Dirección Nacional en la ejecución del gasto. Se fortaleció la identidad institucional de la zona, mejorando vínculos con empresarios, logrando la compra de un terreno para el CECAL-Manta. Los centros educativos se involucraron en procesos regionales, campañas, encuentros y formaciones.

Zona Norte Se acompañó la gestión directiva, pedagógica, convivencial y comunitaria de siete centros educativos y el Proyecto Cuéntamelo Todo en Ibarra y Juncal, además se fortaleció la gestión directiva y la interacción escuela comunidad. En Gestión Directiva, se culminó el Plan Integral de Formación de centros educativos de Tulcán e Ibarra y se inició la formación de Equipos Directivos Ciclo Costa. En la Tola, se desarrolló la primera comunidad transformadora con docentes. Y se mejoró la infraestructura del centro educativo de El Limonal en la provincia de Imbabura y El Porvenir, en Esmeraldas. En Enseñanza Aprendizaje, se fortaleció el acompañamiento con la implementación de métodos y técnicas con el enfoque de Educación Popular - CORDIS, vivencia de valores y metodologías activas. Se ajustó y aprobó el Plan Curricular Institucional (PCI), donde se incluye la propuesta de Primera Infancia y la articulación con Bienestar Educativo Integral (BEI) en relación a las adaptaciones curriculares. Se presentaron 6 experiencias de sistematización en el Congreso Internacional de Innovación Educativa para el Aprendizaje y la Transformación Social. En Construcción de la Ciudadanía, todos los centros educativos del ciclo sierra tienen sus códigos de convivencia. La metodología de círculos restaurativos hace parte de la prevención y promoción de riesgos psicosociales. Se implementó la etapa V del modelo de educación inclusiva, para lograrlo se realizó el mapeo familiar y el plan de acción en estudiantes con diversidad funcional en la Escuela Fe y Alegría Tulcán. Se desarrolló el primer encuentro de “Familias Unidas en la Diversidad”en la escuela Fe y Alegría de Tulcán. Se tuvo el Campamento MIFA y CEFA. Los cefistas realizaron voluntariado en varias comunidades. Se fortaleció el enfoque ecológico con criterio de cuidado ambiental en el concurso de pesebres navideños, también se generó un acercamiento con las familias mediante las visitas domiciliarias, esta estrategia se ha convertido en cultura en los centros educativos de la Zona Norte.

Zona Santo Domingo Se acompañó la gestión directiva, pedagógica, convivencial y comunitaria de trece centros educativos y dos residencias estudiantiles. Se consolidó el proceso de Enseñanza Aprendizaje, Primera Infancia, Sistema de Mejora de la Calidad e Inclusión. La Pastoral regional tuvo acciones importantes en el contexto de la sociedad santodomingueña con jóvenes del CEFA. En el proceso enseñanza aprendizaje, los docentes implementaron diferentes estrategias activas. Las comunidades de aprendizaje se realizan con mayor frecuencia y reflexionan sobre sus prácticas. Los estudiantes desarrollaron habilidades de índole interpersonal a propósito del aprendizaje cooperativo. Tienen mayor seguridad sobre su propio aprendizaje. En referencia a PRIMERA INFANCIA, los docentes están muy involucrados con esta propuesta y los estudiantes desarrollaron habilidades de autonomía, agilidad mental, razonamiento lógico, lectura y escritura de acuerdo a sus edades. En relación al SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD, los centros sistematizaron y socializaron sus experiencias significativas y los equipos directivos reconocen y valoran al sistema como medio para la mejora educativa. La FORMACIÓN CONTINUA ha involucrado a Equipos Directivos y formadores, en talleres sobre: Equidad de género, comunicación asertiva e identidad. Los EQUIPOS DIRECTIVOS han mejorado la comunicación, lo cual ha llevado a la toma de decisiones de manera conjunta con mayores conocimientos sobre sus roles y funciones. En PASTORAL, las unidades educativas, Fe y Alegría de Santo Domingo, Juan Pablo II de la Bramadora, Sagrado Corazón de Jesús de Patricia Pilar y Bernabé de Larraúl de Los Bancos, fortalecieron la formación en Equidad de Género. Los Cefistas escogieron esta temática en concordancia con las acciones de la Red Generación 21, respondiendo a los contextos de violencia de la provincia y relacionándose con estudiantes de otros centros educativos, especialmente fiscales, movilizándose en conjunto, para exigir a las autoridades el establecimiento de una cultura de paz y respeto.

Zona Sierra Centro Se acompañó la gestión directiva, pedagógica, convivencial y comunitaria de ocho centros, de los cuales tres son Interculturales Bilingües, potenciando la calidad educativa, la interculturalidad y la imagen de Fe y Alegría como un movimiento que busca justicia social a través de impulsar una educación para la vida digna. En lo PEDAGÓGICO, los ocho centros educativos trabajan colectivamente, cuentan con instrumentos registrados: PEI, PCI y PUD, con enfoque de atención a la diversidad, ecológico y transformador. Se desarrollaron comunidades de aprendizaje, reflexionaron sobre las formaciones recibidas, y a través del diálogo de saberes se generaron propuestas para el uso de estrategias innovadoras en aula. Tres Centros participaron en el proceso de sistematización de experiencias educativas innovadoras, que fueron presentadas en el Pre-Congreso Zonal. Se efectuaron clases demostrativas de los proyectos, Ludiletras y Emat, se aplicaron metodologías, estrategias y técnicas activas, trabajadas desde las Inteligencias Múltiples, permitiendo a los niños y niñas mejores herramientas para el aprendizaje. En lo PASTORAL, se organizaron equipos pastorales en seis centros educativos, se formaron líderes Infantiles y Juveniles, en un espacio semanal extracurricular dirigido por MIFA y CEFA. Se ejecutó el programa de formación en valores “Corazones en Movimiento” y en base a la propuesta de Desarrollo Humano Integral. La juventud cefista ha sembrado plantas y participado en mingas de adecentamiento de la Escuela Usubug de Guamote, en Cuenca y Ambato realizaron colecta de productos para apoyar a personas de escasos recursos. Se desarrolló el Campamento Infantil en Guamote con los tres Centros Interculturales Bilingües, con el tema de la Celebración de los Raymis como parte de la cosmovisión andina, con el apoyo de los Caminantes de Cuenca. Se efectuaron procesos de formación con madres y padres de familia en los centros interculturales y Riobamba.

Encuentro Panamazónico:

La educación, clave para salvar el planeta En Joya de los Sachas, Orellana, se tuvo el Primer Encuentro Panamazónico de Centros Educativos de Fe y Alegría, al que asistieron delegaciones de Colombia, Venezuela, Brasil, Perú, Bolivia, Guyana y Ecuador. Se abordaron problemáticas amazónicas y los retos que de ellas derivan. En el marco de los ejes del Proyecto Panamazónico (interculturalidad, educación bilingüe y cuidado del medio ambiente), se compartió lo que llevan adelante los centros educativos de Fe y Alegría, en cuanto a capacitación, formación de líderes, articulación con organizaciones sociales, incidencia política, reflexión y acción comunitaria, en favor de los derechos de la Amazonía y sus pobladores. En este contexto, en la mesa de diálogo “Los Desafíos Frente a la Realidad Socio Ambiental Amazónica” participaron representantes del Vicariato Apostólico de Aguarico, el Frente de Defensa de la Amazonía, el Movimiento de Liderazgo Juvenil CEFA, la Federación Internacional de Fe y Alegría, la Defensoría del Pueblo de Sucumbíos y la Coordinación del proyecto Panamazónico de Fe y Alegría Ecuador. El encuentros “Jóvenes por la Defensa de la Naturaleza”, en el que participaron estudiantes de Manabí, Santo Domingo, Orellana y Sucumbíos, analizó la destrucción de la naturaleza, expresó su preocupación frente al deterioro ambiental y planteó propuestas para ayudar al planeta. El Encuentro Panamazónico de Fe y Alegría acordó fortalecer el trabajo en Red y las articulaciones sociales, potenciar la capacitación y el intercambio entre los diferentes actores de la red y fomentar una mayor participación de los pueblos amazónicos.

“Congreso Internacional de Innovación Educativa para el Aprendizaje y la Transformación Social”

Fe y Alegría Ecuador, la Pontificia Universidad Católica del Ecuador y NEUROLEARNING S.A., organizaron el “Congreso Internacional de Innovación Educativa para el Aprendizaje y la Transformación Social” desarrollado en la PUCE, en noviembre, en el cual se recuperó las vivencias del aula. Carlos Vargas, Director Nacional, afirmó que “no hay innovación sin transformación social… [por lo cual] Fe y Alegría busca, desde su propia identidad innovadora, fortalecer el perfil investigativo de la educación, generar incidencia en las políticas públicas y sobre todo brindar una formación integral con impacto social". La Hna. Montserrat del Pozo, pedagoga en Inteligencias Múltiples, en su ponencia “La escuela que queremos” resaltó los desafíos actuales de la innovación educativa, demandando desarrollar una educación con enfoques inclusivos y equitativos. Fabricio Alaña, Director de la Regional Manabí, señaló que “Es necesario innovar para la equidad y para la inclusión, se han dado algunos pasos pero se debe trabajar aún más sobre esa idea". Añadió que solo una persona con convicción, apasionada, abierta al cambio, puede sacar adelante cualquier proceso innovador, ya que seguir rutinas... es fácil; el desafío está en cambiar de mentalidad. Para él, la palabra innovación se está convirtiendo en una moda; sin embargo, “en educación, el sentido de la innovación es responder el qué y para qué queremos innovar ".

En el marco del Congreso, se lanzó el Modelo de Inclusión de Fe y Alegría Ecuador, que incluye el Modelo de Inclusión Educativa y la Guía Metodológica para la Atención a la Diversidad, que contienen las pautas y herramientas para poner en marcha un camino de inclusión, articulado con las políticas del Estado ecuatoriano. En este lanzamiento, se resaltó que Fe y Alegría también ha participado en el diseño de otros instrumentos que fortalecen la educación de personas con diversidad funcional: el “Modelo Educativo Nacional Bilingüe Bicultural para Personas con Discapacidad Auditiva” y el “Modelo Nacional de Gestión y Atención para estudiantes con necesidades Educativas Especiales asociadas a la Discapacidad de las Instituciones de Educación Especializadas”. Este encuentro internacional fue la ocasión para abrir diálogos e intercambios de propuestas, conocimientos, experiencias entre profesionales de diferentes áreas educativas del Ecuador, a través de sus 82 ponencias y 18 talleres, en los que participaron 580 educadoras/es.

Fe y Alegría Ecuador participó en la Primera Huelga General Internacional

por el Futuro de la Tierra, convocada por el Movimiento Internacional de Jóvenes Friday’s For Future En adhesión a esta huelga, los centros educativos entre el 20 y 27 de septiembre tuvieron actividades de sensibilización y compromiso en favor del cuidado y defensa de la naturaleza y se presentó un manifiesto a la Asamblea Nacional del Ecuador, exigiendo coherencia y cambios en las políticas ambientales, en los siguientes términos: - Declarar de manera inmediata el estado de emergencia climática en el país. - Adoptar medidas concretas orientadas a reducir rápidamente a cero las emisiones netas de gases que contribuyen al efecto invernadero en el Ecuador. - Proteger la biodiversidad y los Derechos de la Naturaleza, con la participación activa, libre e informada de las Comunidades, Pueblos y Nacionalidades, como dicta la Constitución Ecuatoriana (Numeral 7, Art. 57). El manifiesto también solicita a la Asamblea que fiscalice el cumplimiento de las leyes orientadas a la protección del medio ambiente, en particular las que regulan reservas y zonas protegidas, así como el cumplimiento de los compromisos que Ecuador asumió en 2015 en los Acuerdos de la COP 21 de París, en orden a reducir los efectos del cambio climático.

Auditoría 2018

A la Asociación Fe y Alegría Ecuador Quito, 13 de marzo del 2020 El informe de los auditores independientes sobre los estados financieros de la Asociación Fe y Alegría Ecuador incluido a continuación, es una copia resumida para efectos de esta publicación. Las notas a los estados financieros que contienen todas las revelaciones requeridas por las Normas Internacionales de Información Financiera - NIIF, no se adjuntan en esta publicación, sin embargo, son requeridas como parte integrante de los mismos. Opinión Hemos auditado los estados financieros que se adjuntan de la Asociación Fe y Alegría, que comprenden el estado de situación financiera al 31 de diciembre del 2019 y los correspondientes estados de resultado integral, de cambios en el patrimonio, de flujos de efectivo y notas a los estados financieros por el año terminado en esa fecha, así como las notas a los estados financieros que incluyen un resumen de las políticas contables significativas. En nuestra opinión, los estados financieros adjuntos presentan razonablemente, en todos los aspectos materiales, la posición financiera de la Asociación Fe y Alegría al 31 de diciembre del 2019, el resultado de sus operaciones y sus flujos de efectivo por el año terminado en esa fecha, de conformidad con Normas Internacionales de Información Financiera - NIIF emitidas por el Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad (IASB). Responsabilidad de la Administración y de los encargados de la Administración de la Asociación por los Estados Financieros La Administración es responsable de la preparación y presentación razonable de los estados financieros de conformidad con Normas Internacionales de Información Financiera - NIIF emitidas por el Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad (IASB), y del control interno determinado por la Administración como necesario para permitir la preparación de los estados financieros libres de errores materiales, debido a fraude o error. Responsabilidad del Auditor en Relación con la Auditoría de los Estados Financieros Los objetivos de nuestra auditoría son obtener seguridad razonable de si los estados financieros en su conjunto están libres de errores materiales, debido a fraude o error, y emitir un informe de auditoría que incluya nuestra opinión. Seguridad razonable es un alto grado de seguridad, pero no garantiza que una auditoría realizada de conformidad con Normas Internacionales de Auditoría (NIA), detectará siempre un error material cuando este exista. Errores pueden surgir debido a fraude o error y son considerados Comunicamos a los responsables de la Administración de la Asociación respecto a, entre otros asuntos, el alcance y el momento de realización de la auditoría planificada y los hallazgos significativos, así como cualquier deficiencia significativa de control interno que identificamos en el transcurso de la auditoría.

Quito, Marzo 13, 2020 RNAE No. 1023

Jhonatan Espinosa Socio

CIFRAS 2019

Un mundo con Fe y Alegría

41.343

Número de colaboradores

1`338.535

Número de personas atendidas

1.613

Número de centros educativos

1`379.598

Total personas vinculadas a Fe y Alegría

819.788

Personas atendidas en centros de educación primaria - secundaria

518.747

Personas atendidas en centros de educación no formal

Centros Educativos en Ecuador por provincia, regionales y zonas

*CECAL: Centro Educativo de Capacitación Laboral *XICs: Centro Solidario para la Educación y el Deporte *CECIB: Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe

Regional Pichincha • Pichincha y Francisco de Orellana • 21 Centros Educativos • 1 Escuela Móvil Regional Sur • Guayas, El Oro y Santa Elena • 11 Centros Educativos • 1 CECAL* Regional Manabí • Manabí • 5 Centros Educativos • 2 CECAL* • 1 XICs*

62 3 5 3

Zona Santo Domingo • Santo Domingo de los Tsáchilas, Esmeraldas, Los Ríos, Manabí y Pichincha • 13 Centros Educativos • 2 Residencias Educativas Zona Norte • Imbabura, Esmeraldas y Carchi • 7 Centros Educativos • 2 Escuelas Móviles (Ibarra - Juncal) Zona Sierra Centro • Tungurahua, Chimborazo y Azuay • 5 Centros Educativos • 3 CECIB*

Total a nivel nacional: 79 servicios educativos 3 CECAL Centros Educativos 1 XICs CECIB 2 Residencias Estudiantiles Casas para formación y convivencia Escuelas Móviles

Zona Santo Domingo

Zona Norte

Zona Centro

TOTAL:

345

166

110

1.194

Educación General Básica

7.522

3.859

2.181

2.056

1.211

1.819

18.648

Educación General Media

2.538

1.384

843

866

351

630

6.612

Bachillerato General Unificado y Técnico

1.829

752

426

597

237

264

4.105

Educación Especial e Inclusiva

102

173

-----

331

-----

204

151

-----

355

180

-----

234

-----

XICs CECAL Educación para el trabajo Escuelas Móviles

Residencias

Regional Sur

480

Regional Pichincha

Educación Inicial

Beneficiarios de Educación No Formal

Regional Manabí

Población atendida por oferta educativa

Total población atendida por oferta educativa:

31.591

Personal Docente, Administrativo y Apoyo Personal de Apoyo

Personal Administrativo

Personal Docente

Regional Pichincha

499

Regional Sur

266

Regional Manabí

129

Zona Sto. Dgo.

205

Zona Norte

Zona Centro

137

Oficina Nacional

-----

103

268

1.328

Total Personal Docente, Administrativo y Apoyo:

1.699

TOTAL:

Beneficiarios de Procesos Pastorales MIFA

CEFA

Movimiento Infantil Fe y Alegría

Campamentos Ecuatorianos Fe y Alegría

Regional Pichincha

423

876

Regional Sur

401

142

Regional Manabí

161

802

Zona Sto. Dgo.

268

711

Zona Norte

139

152

Zona Centro

132

200

1.524

2.883

Total beneficiarios de procesos pastorales:

4.407

Oficina Nacional TOTAL:

Balance de Situación Financiera FE Y ALEGRÍA ECUADOR BALANCE DE SITUACIÓN FINANCIERA Al 31 de diciembre del 2019 ACTIVO FONDOS DISPONIBLES EXIGIBLE ACTIVOS FIJOS TOTAL ACTIVOS PASIVOS PASIVO CORRIENTE PASIVO NO CORRIENTE JUBILACIÓN PATRONAL TOTAL PASIVO PATRIMONIO TOTAL PASIVO MAS PATRIMONIO

USD 1.281.880,82 5.987.312,29 30.610.222,33 37.879.415,44 USD 974.480,3 138.045,83 2.596.955,05 3.709.481,18 34.169.934,26 37.879.415,44

40 35 30 25 20 15 10 5 0

Total Activos 38,22% Total Pasivos 3,78% Patrimonio

34,43%

% 3,38% 15,81% 80,81% 100,00% % 2,57% 0,36% 6,86% 9,79% 90,21% 100,00%

Ingresos Ordinarios

73,95%

Extraordinarios 4,04%

Estado

1,54%

Donaciones y proyectos

15,47%

Financieros

Arriendos y alquileres

1,67%

(Interés y rendimiento de inversiones)

3,32%

80 70 60 50 40 30 20 10 0

Remuneraciones del personal

Egresos 49,57

Operación de los 22,67% centros educativos Operación de la administración 50 40 30 20 10 0

9,89%

Depreciación y amortización

9,72%

Gasto jubilación patronal 3,05%

Estado de Resultados Consolidado FE Y ALEGRÍA ECUADOR ESTADO DE RESULTADOS CONSOLIDADO Del 1 de enero al 31 de diciembre del 2019 CUENTAS

USD

INGRESOS

9.386.058,18

100,00%

Ordinarios

6.941.348,97

73,95%

6.697.676,35

71,36%

Matrículas y pensiones Servicios Educativos

178.889,35

1,91%

Proyectos Productivos

64.783,27

0,69%

24.609,27

1,54%

Estado

24.609,27

1,54%

1.452.051,34

15,47%

Nacional (Proyectos y Donaciones)

1.053.245,85

11,22%

Exterior (Proyectos y Donaciones)

398.805,49

4,25%

156.743,69

1,67%

Casas y locales

53.841,59

0,57%

Bares de escuelas

102.902,10

1,10%

379.213,46

4,04%

Municipio Guayaquil (Escuela para Todos) Donaciones y proyectos

Arriendos y alquileres

Extraordinarios Recuperación gastos Otros

99.987,51

1,07%

279.225,95

2,97%

311.980,72

3,32%

EGRESOS

9.786.697,88

100,00%

Remuneraciones del personal

Financieros (interés y rendimiento de inversiones)

4.851.053,96

49,57%

Docentes y administrativos de centros educativos

2.824.540,21

28,86%

Administrativo, regionales y oficina nacional

2.026.513,75

20,71%

Servicios Ocasionales

498.695,46

5,10%

Operación de los centros educativos

2.218.261,73

22,67%

Operación de la administración

968.324,78

9,89%

Depreciación y amortización

951.407,24

9,72%

Gasto jubilación patronal

298.954,71

3,05%

DIFERENCIA - PERDIDA EJERCICIO FISCAL 2019

400.639,70

INFORME DE EJECUCIÓN DE METAS DEL PLAN ESTRATÉGICO DE FE Y ALEGRÍA ECUADOR 2015-2019

CON EL FIN DE DINAMIZAR LA PROPUESTA DE EDUCACIÓN POPULAR INTEGRAL Y DE PROMOCIÓN SOCIAL DE FE Y ALEGRÍA: 1. Se fortalecieron los procesos existentes de Bienestar Educativo, Inclusión, Informática Educativa y Educación para el Trabajo, ampliando la cobertura de los mismos a otras regionales y zonas, logrando que el Proyecto Educativo Institucional se contextualice según estos procesos en al menos el 50% de centros educativos. Para ello: · Se generó actividades y procesos que fortalecen el emprendimiento en los estudiantes. · Se concluyó el Instructivo del Proceso de Bienestar Educativo Integral. Protección y Restitución de derechos de Estudiantes de FyA (2015). · El proceso de Educación Inclusiva se continúa, consolida y sistematiza en las publicaciones del Modelo de Educación Inclusiva de FyA (2019) y la Guía metodológica de atención a la diversidad (2019). · Se construye, implementa y fortalece el Plan de Acción Tutorial. · Se consolida el uso de tecnologías por medio del proyecto Escuela+. · Durante los cuatro años, el modelo educativo de los centros se orienta desde el Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegría - SMCFyA. · Se realiza el proceso de evaluación psicológica a los docentes nuevos, conforme requerimientos del MINEDUC. · En el 2019, se concluye un ciclo más del SMCFyA con los precongresos de experiencias significativas de 50 centros y el Congreso Internacional de Innovación educativa para la Transformación Social.

2. Se construyó e implementó el Horizonte Pedagógico - Pastoral (2016), con las dimensiones que organizan los centros educativos (Pedagógica, Pastoral, Administrativa-organizacional, Comunitaria-convivencial, Específica del contexto) y según la metodología CORDIS (Contextualización, Revalorización de saberes y experiencias, Diálogo de saberes, Innovación transformadora, Sistematización y socialización) 3. Se repotenció al menos seis Centros educativos de Fe y Alegría (tres en costa y tres en sierra) referentes en educación popular, considerando estrategias en inteligencias múltiples, para EGB y BGU. Para ello: · Docentes de 22 centros referenciales recibieron formación en Pedagogías Activas basadas en Inteligencias Múltiples (IM), con lo cual se consolidan procesos de innovación, conforme la Ruta de Innovación, desde 2017. · Se logra la autorización del MINEDUC en el 2018, para ejecutar proyectos de innovación educativa en los centros de Fe y Alegría. · Se evalúa los usos de metodologías y estrategias entre docentes de educación inicial e intermedia en centros referenciales de IM. Lo cual permite implementar el programa Ludiletras y Emat en 26 centros del Ciclo Sierra y 24 del Ciclo Costa. · Se ha certificado la formación de 462 docentes por año en Metodologías Activas para el Desarrollo de las IM y se han formado otros cientos de docentes fiscales y fiscomisionales en metodologías y estrategias innovadoras. 4. Se fomentó la formación para el trabajo y el desarrollo local de las comunidades a partir de modelos productivos basados en la economía social. Para ello: · Se logró la aprobación de 17 cursos de los CECAL por parte de la Secretaría Técnica del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales (SETEC). · Se ha trabajado en los CECALes móviles en panadería y corte confección en Guayaquil. · Varios espacios físicos de los centros de Fe y Alegría han sido calificados para que en lo posterior se abra la modalidad móvil.

CON EL FIN DE FORTALECER LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL A TRAVÉS DE LOS VALORES QUE LA PASTORAL PROMUEVE: 1. Se promovió en los niños y niñas la convivencia, solidaridad, justicia, participación y respeto por la persona, para consolidar un liderazgo transformador basado en valores humanos y cristianos. Para ello: · Se reformuló manuales para los procesos de pastoral infantil. · Se ejecutaron convivencias y campamentos de líderes y líderesas MIFA a nivel local y regional, con experiencias significativas en liderazgo, mediante ambiente y cultura de paz. 2. Se Fortalecieron cinco espacios juveniles anuales de formación integral dentro de la comunidad educativa de Fe y Alegría para aportar a la sociedad con jóvenes líderes que sean actores relevantes que promuevan la justicia y la promoción social. Para ello: · Se generan dos iniciativas juveniles para la construcción de una cultura de paz con enfoque de género. · Se articulan procesos formativos de la RedG21+ con el Movimiento de Liderazgo Juvenil CEFA. · Se ensaya una experiencia de liderazgo: Ambientes Juveniles Participativos (2015). 3. Se fortalecieron procesos de Pastoral de adultos (docentes y padres de familia) en los centros educativos, para conformar comunidades de base con el carisma de Fe y Alegría. Para ello: · Se realizan encuentros y campamentos con familias, la experiencia Cardoner en algunos centros y para colaboradores de Fe y Alegría en las Zonas, Regiones y Nacional. · Se tiene formación y acompañamiento a voluntarios. · Se articulan espacios formativos con el Centro de Formación e Investigación, para Equipos Directivos y Formador de Formadores.

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CON EL FIN DE AFIANZAR LOS PROCESOS DE FORMACIÓN INTEGRAL A LOS ACTORES DE FE Y ALEGRÍA: 1. Se generó nuevos procesos de formación integral para los actores de Fe y Alegría. Para ello: · Los procesos formativos se consolidan en cursos con temas de educación popular, por ejemplo: o o o o o o o o

Estrategias pedagógicas basadas en juegos Gestión de la educación Metodologías y estrategias de aula Procesos de enseñanza aprendizaje Inclusión educativa Tecnologías para el aula Investigación Acción Participativa Calidad de la educación e Infopedagogía

· Los cursos reciben el aval de la PUCE y además de los docentes de FyA se abren al público externo. · Se incorporan experiencias formativas como los webinar, facebook live. · En alianza con la PUCE, se construye la Maestría en Pedagogías Socio-Críticas.

2. Se diseñó procesos académicos de investigación socioeducativa, enfocada a las necesidades del Movimiento. Para ello: · Se ha logrado: página Web, construcción de 4 líneas de investigación, conformación del grupo del programa de investigadoras/es y jornadas de formación para los equipos de investigación (2016). · Se lanza la revista Saberes Andantes en 2016, publicándose semestralmente un número. · Selección y socialización de 8 informes de trabajos de investigación (2018).

CON EL FIN DE RE-POTENCIAR EL TRABAJO DE LA RED NACIONAL DE FE Y ALEGRÍA PARA EL FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL: 1. Se potenció redes de comunicación a nivel interno y externo para fortalecer los procesos de comunicación, vinculación e imagen institucional en todo el movimiento. Para ello: · Se genera periódicamente publicaciones institucionales: boletines informativos trimestrales, memoria anual, agenda y calendario. · Se difunde noticias institucionales. · Se mantiene página web y acompaña redes sociales institucionales. · Se diseña publicaciones de Fe y Alegría. 2. Se consolida red nacional para la captación de recursos. Para ello: · Se conforma red en regionales y zonas para la captación de recursos. · Se mantiene incremento sostenido de la captación de recursos. 3. Se consolida un modelo administrativo - financiero desconcentrado de gestión por procesos · Se implementa el Sistema Financiero de Fundación Mariana de Jesús. · Se generan los informes económicos de manera periódica y fiable. · Se mantiene actualizado y capacitado al personal de las regionales y zonas, en temas financieros y de los correspondientes procesos. 4. Se fortalecen los procesos de Planificación como eje estratégico transversal para el cumplimiento de los objetivos y metas institucionales. Para ello: · Se actualiza el Estatuto Orgánico de Gestión por Procesos. · Se actualiza los manuales de procedimientos relativos a la gestión ADFIN. · Se incorpora a las regionales y zonas en el proceso de acompañamiento y seguimiento de la planificación operativa anual. · Se presentan los resultados de evaluación del plan estratégico 2015-2019.

CON EL FIN DE INCIDIR PÚBLICAMENTE PARA SEGUIR TRANSFORMANDO ESTRUCTURAS SOCIALES JUSTAS: 1. Se generan procesos de participación que visibilicen las propuestas, proyectos y logros de Fe y Alegría para incidir pública y políticamente en los actores sociales. A este propósito: · El MINEDUC incorporó en su política pública del 2017 los protocolos de atención a la violencia, tomando como pauta el Instructivo del Proceso de Bienestar Educativo Integral. Protección y Restitución de derechos de estudiantes de Fy A Ecuador del 2015. · Desde el 2016, el MINEDUC implementa paulatinamente el modelo de Educación Inclusiva y Especializada que Fe y Alegría ya ha desarrollado desde el 2011 para la atención a niños y niñas en edades tempranas con diversidad funcional. · Fe y Alegría – Ecuador, en conjunto con otras organizaciones, ha aportado en la construcción de: o Modelo Educativo Nacional Bilingüe Bicultural para Personas con Discapacidad Auditiva (2018). o Modelo Nacional de Gestión y Atención para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, Asociadas a la discapacidad de las Instituciones de Educación Especializada. · La Reforma Curricular Ecuatoriana del 2016 incluyó en el perfil de salida del bachillerato las observaciones de Fe y Alegría, los bachilleres deben ser justos, solidarios e innovadores. · El Estado Ecuatoriano incorporó en la gestión educativa del MINEDUC la experiencia de bachillerato intensivo de Fe y Alegría (2016). 2. Se fomentó la participación, la vinculación y la interacción de los centros educativos con la comunidad. Para ello: · Los jóvenes de FyA que participan en la Red Generación 21+, mediante encuentros formativos, marchas y manifiestos promueven públicamente: o La cultura de paz o El cuidado del medioambiente o La equidad de género

· En el 2018, Fe y Alegría se incorpora al Proyecto Panamazónico de la Federación Internacional de Fe y Alegría 2018-2022 y se establecen alianzas con organizaciones sociales y gobiernos locales, en orden a promover el cuidado y la defensa del medio ambiente. En este contexto, se organizó el Encuentro Panamazónico en Joya de los Sachas en febrero 2019. 3. Se promueve la reflexión socio-educativa con actores públicos y privados. Para ello: · Se obtiene el reconocimiento del Ilustre Municipio de Quito a Fe y Alegría como establecimiento inclusivo, 2016. · Se ha editado la Guía para la movilización de recursos en FyA Ecuador (2019) · Se publicó el libro: Acción Pública en Fe y Alegría Ecuador: Fundamentación y Experiencias (2016). · En articulación con el CFI, se construye el curso virtual Estrategias para la Acción Pública e Incidencia Política. · Campaña “La Silla Roja de Fe y Alegría, la silla que transforma vidas”.

CON EL FIN DE GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD ECONÓMICA Y FINANCIERA DE FE Y ALEGRÍA: 1. Se fortalecen las alianzas y relaciones interinstitucionales y se generan nuevas alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para la captación de recursos. Para ello: · Se priorizan proyectos para infraestructura, equipamiento de los centros y construcciones. · Se incrementan proyectos y acciones de captación de recursos. · Se generan nuevas acciones de responsabilidad social. · Se fortalece la imagen institucional en espacios mediáticos de socios estratégicos. · Se promociona y comercializa las tarjetas de la campaña navideña Pinceladas que cumplen sueños.

2. Se incrementa la capacidad para la formulación, aprobación y gestión de proyectos, que respondan a las necesidades priorizadas, a las investigaciones socioeducativas y a la planificación estratégica. Para ello: · Se realizaron encuentros formativos en regionales/zonas: Sur, Sto. Domingo y Sierra Centro, sobre diseño del proyecto basado en las necesidades educativas, acompañamiento a su ejecución en ámbito técnico y presupuestario. · En articulación con Planificación se construyó el manual de procedimientos de proyectos. · Se tienen dos encuentros anuales de acompañamiento técnico a ejecutores de cada proyecto; además, aproximadamente 40 reuniones por año de forma presencial o virtual.

3. Administrar y ejecutar de forma óptima los presupuestos de proyectos y el presupuesto operativo institucional. Para ello: · Presupuesto ejecutado al 100% (Aprox. USD 1’000.000,00 anuales). · Con el fin de transparentar una rendición de cuentas y sensibilizar a posibles financiadores, se construye un espacio web para publicar los proyectos realizados. · La efectividad y oportunidad del 100% en la gestión presupuestaria se refleja en estados financieros anuales auditados por entidades externas y publicados en las memorias anuales. · Se mejora la infraestructura, equipamiento, formación, inclusión, saneamiento, formación para el trabajo, innovación, cultura de paz y género. · En total 24 proyectos en educación, 7 en pastoral y 17 para formación, con las siguientes líneas: ecología, socioeducación, mejora de la calidad de la educación, inclusión, innovación educativa, educación técnica, primera infancia, etc., garantizando el cumplimiento de los objetivos de Fe y Alegría. · Se realizaron tres proyectos con renovación anual, durante tres años: Centros de referencia (CRISFE); Innovando desde el HPP (ALBOAN); Primera Infancia (CRISFE).

DIRECTORIO: DIRECCIÓN NACIONAL Asunción OE2-38 y Manuel Larrea (Quito) Telfs.: (593-02) 3 214 455 / 3 214 407 Fax: (593-02) 3 214 545 ext. 263 Casilla 17 - 08 - 8623 E-mail: info@feyalegria.org.ec DIRECCIÓN REGIONAL PICHINCHA Cotopaxi N6-39, entre Mejía y Olmedo (Quito) Telfs.: (593-02) 2 286 149 / 2 283 259 Fax: (593-02) 2 281 714 ext. 113 E-mail: rcentro@feyalegria.org.ec DIRECCIÓN REGIONAL SUR Vélez 813 entre Lorenzo de Garaicoa y 6 de Marzo (Guayaquil) Telfs.: (593-04) 2 531 389 / 2 531 392 Fax: (593-04) 2 531 413 E-mail: rguayaquil@feyalegria.org.ec DIRECCIÓN REGIONAL MANABÍ Fe y Alegría No 2, Barrio Ales, Vía Aeropuerto (Manta) Telf.: (593-05) 2 927 927 Fax: (593-05) 2 921 059 E-mail: fyamanta@feyalegria.org.ec DIRECCIÓN ZONAL NORTE Ciudadela del Chofer, Calle Alfredo Gómez Jaime 3 - 31 y Av. Víctor Manuel Guzmán (Ibarra) Telf.: (593-06) 2 952 337 ext. 105 E-mail: zona.norte@feyalegria.org.ec DIRECCIÓN ZONAL SANTO DOMINGO Av. de La Paz # 511 y Tiputini Telfs.: (593-02) 2 752 408 / 2 753 267 E-mail: zonastodom@feyalegria.org.ec DIRECCIÓN ZONAL SIERRA CENTRO Av. Juan Félix Proaño entre Guayaquil y Olmedo (Riobamba) Telf.: (593-03) 2 941 918 E-mail: sierra.centro@feyalegria.org.ec

CRÉDITOS: Director Nacional Carlos Vargas Subdirectora Nacional Gehiomara Cedeño Oficina Nacional de Comunicación Leonardo Llumiquinga Diseño y diagramación Christian Simbaña Corrección de texto Equipo Editorial Antonio Narváez Luis Túpac Fotografías Banco Fotográfico de Fe y Alegría Ecuador Derechos Reservados Se autoriza la reproducción total o parcial de este documento por cualquier medio o procedimiento citando siempre la fuente. Publicación realizada en noviembre de 2020.