MOTÍN EN LA SALA Fuerza Estudiantes Revolucionarios
N° 2 Agosto Valparaíso
Editorial
Proceso de Reformas educacionales 2011
La lucha del pueblo desborda la legalidad burguesa
¡¡Por una educación construida con nuestras propias manos!!
Editorial Hoy vemos los medios colmados de desinformación, y ocupado de tapar las problemáticas que afectan al pueblo pobre con mentiras, nuevas ofertas de consumo, mientras la Educación, la Salud, y todo lo que antiguamente se conocía como “publico” vive hoy su mayor crisis. Y así podemos saltar a la problemática Medioambiental, y a la huelga de hambre que llevaron a cabo los compañeros mapuches. Pero de tanta lucha que se ha visto en Chile últimamente: ¿Estamos enfocando bien cuál es el problema?, ¿qué es lo que ocasiona este desequilibrio que nos afecta solamente a la clase trabajadora, mientras otros gozan de privilegios que ningún Chileno promedio se puede imaginar saborear? Pues Compañer@, le decimos una sola cosa: Si no echamos abajo el modelo Capitalista, no tenemos ninguna probabilidad de pensar en una sociedad mas justa, en la que quepan todos hacia un progreso común. Hoy vemos a miles demandando la reforma a la Educación Pública Chilena, incluyendo a aquellos ladrones de corbata que conforman el CRUCH, y que en todos sus mandatos jamás se han puesto las manos arriba con el proyecto de una sociedad con Educación Pública, estatal, gratuita y de calidad. Los Estudiantes no debemos dejarnos llevar por sus sonrisas, y por sus soluciones (que sólo atañen en lo local), porque en el plano Nacional, los más abiertos a la privatización de nuestra Educación, son ellos. Las problemáticas locales se solucionarán, pero sin arreglar la cuestión general no hay forma de mantener ni la más mínima victoria, hoy es el momento en el que debemos tomar la fuerza para sostener la lucha que se amerita para vencer, y recuperar lo que por años la clase empresarial de nuestro país nos ha robado. Porque tal como lo vemos a simple vista, aquí solo hay dos lados, el de ellos con sus sonrisas y su soberbia de Universidad gringa, contra nosotros con nuestras manos listas para crear, en la calle, en la Escuela, el Liceo, en la Universidad y en la pega los elementos de lucha que nos harán libres contra su opresión diaria, su educación deficiente, y su sociedad injusta. Saludamos a todos los compañeros que en este momento se encuentran movilizados y listos, los instamos a no tener miedo de luchar, porque la violencia la han ejercido ellos durante todos los años de explotación y hoy cuando el pueblo se defienden lo llaman violento, vándalo, delincuente, pero todos sabemos que esta respuesta, es transformadora, es revolucionaria y hoy abraza cada vez mas el anhelo de una sociedad sin explotación, ni clases sociales.
A luchar, a crear y a Vencer.
FUERZA DE ESTUDIANTES REVOLUCIONARIOS
1
Proceso de Reformas educacionales 2011.
Breve repaso a los fundamentos de la Mercan lización de la Educación
Este año 2011, el gobierno está efectuando una serie de reformas a la educación municipal y universitaria, las que tienen como ejes principales: desligar la responsabilidad del Estado en la educación, fomentar la competencia, la empresarización de las instituciones, la meritocracia como medida evaluativa frente a los beneficios, la estandarización de los filtros y resultados de medición en todos los establecimientos, el autofinanciamiento de las instituciones y estudiantes, la desdemocratización de nuestros espacios educativos y la consolidación de la educación como parte integrante del mercado de servicios.
Todo esto se realiza en base al fortalecimiento de una autonomía de
gestión empresarial, que flexibiliza los procesos formativos con la finalidad de producir ejércitos de trabajadores lo más rápido posible acordes a un modelo de eficiencia y adiestramiento que nos mantengan dóciles a la maquinaria biopolítica del sistema político-mercantil. En consecuencia, no basta con integrar un modelo ideológico de gerencia en nuestras espacios de educación, sino que ade-
más se propone la generación de “gobiernos corporativos” que regulen el funcionamiento interno de las instituciones (universidades públicas y privadas en conjunto), lo que persigue eliminar diferencias entre establecimientos públicos y privados en beneficio de estos últimos, imponiéndose la lógica de consumidor más que el rol social de la educación, a la vez que nos desvincula de la participación en nuestro espacio de aprendi-
Este despliegue toma forma dado que Chile zaje.
modelo “desarrollista” que potencia la tecnificación y adiestramiento de trabajadores eficientes de acuerdo a las exigencias del mercado y las nuevas políticas adquiridas en convenios internacionales. En palabras textuales del Gobierno, la competencia es el “elemento central del perfeccionamiento, la eficiencia y la calidad”. Para el caso tenemos el Plan Bolonia, que en Latinoamériimporta
un
ca se manifiesta como Proyecto Tunning, y que básicamente persigue instaurar reformas a los modelos universitarios en todos los países en donde se suscribe este acuerdo, las que permiten reconvertir 2
Proceso de Reformas educacionales 2011. Breve repaso a los fundamentos de la Mercan lización de la Educación el derecho a la educación en una “economía del conocimiento” mundial, capaz de ser transable y cualificable como un bien de consumo más: [...] lo que las autoridades políticas no dicen [...] es que bajo ese nombre pomposo se desarrolla una operación a la vez más simple y más compleja de reconversión cultural destinada a reducir drásticamente el tamaño de las universidades -y ello no por razones científicas, lo que acaso estuviera plenamente justificado, sino únicamente por motivos contables-
y a someter enteramente su régimen de funcionamiento a las necesidades del mercado y a las exigencias de las empresas, futuras empleadoras de sus titulados; una operación que, por lo demás, se encuadra en el contexto generalizado de descomposición de las instituciones características del Estado social de derecho y que concuerda con otros ejemplos financieramente sangrantes de subordinación de las arcas públicas al beneficio privado a que estamos asistiendo últimamente1.
Esto significa a grandes rasgos, empresarización y mercantilización de la educación.
Estos planteamientos, sin embargo, no son nuevos, si no que se vienen
1
implementando desde la introducción del neoliberalismo en la dictadura, pasando por los veinte años de gobierno de la concertación, en donde la educación se viene ajustando al modelo “tipo empresa”, entrando de lleno al mercado de servicios. Frente a este escenario, el presente documento sólo pretende aportar en un marco conceptual e ideológico en el cual se sustentan todos los cambios en materia de educación, para que de este modo sepamos a qué nos enfrentamos y logremos coordinar y definir una postura consiente, crítica y propositiva que contenga el germen de una verdadera voluntad colectiva de lo que entendemos por Educación y del cómo luchar por ella. En síntesis, la reforma Universitaria fundamentalmente plantea una nueva regulación en el financiamiento de las instituciones Públicas, y la apertura a beneficios para las Privadas. Elimina la brecha de diferencias existentes entre estos dos modelos, permitiendo la inserción de la acción reguladora del mercado y de una ideología de la competencia y la equidad en torno a la capacidad de endeudamiento
José Luis Pardo, catedrático de Filosofía en la Universidad Complutense de Madrid
3
Proceso de Reformas educacionales 2011.
Breve repaso a los fundamentos de la Mercan lización de la Educación
tanto de las instituciones como de los Por otra parte, la Ley de calidad y equidad estudiantes. La eliminación de esta brecha entre en la educación que plantea el actual golas universidades públicas y privadas conlleva el hecho de que el financiamiento estatal puede derivar hacia el sector empresarial, fomentando inversiones que no tienen una lógica de rol social a nivel país, si no que buscan, como se mencionó antes, producir trabajadores eficientes y competitivos a nivel individual, que no llevan en su formación un espíritu crítico, así como tampoco empatía y solidaridad para con el medio que los rodea.
bierno no es más que un cambio a nivel administrativo que sólo permite agilizar gestiones, entregando poder a entidades directivas para que ejerzan funciones despóticas dentro la organización escolar, pero que poco de equidad y calidad tiene, basándose en sistemas evaluativos ambiguos y sin criterios claros que no hace mas que agudizar y reproducir el sistema neoliberal, generando la competencia y la discriminación.
La lucha del pueblo desborda la legalidad burguesa. “Aunque son muy altas, estas montañas no crecen y con cada pedazo que les sacamos se hacen más pequeñas. ¿Por qué no vamos a poder removerlas?"
El ascenso de la lucha popular ha sido lo que ha marcado este año, dentro de todos los sectores se ha incrementado el descontento social, lo que se traduce en grandes manifestaciones que se han caracterizado, por en primera instancia tener un carácter ciudadanistas, estando parceladas, sin vincularse de forma transversal con las problemá cas sociales, derivadas de las relaciones de explotación. Dentro de lo que podríamos definir como ga llante de las movilizaciones está la llegada de la derecha más neoliberal al Estado, lo que se ha traducido en la profundización de las polí cas priva zadoras. En ese sen do, la ola de protestas comienza con el conflicto desatado en Magallanes, la implementación de la reforma universitaria y las reformas escolares del año 2010 (las cuales vienen a profundizar las polí -
cas neoliberales de la concertación), el conflicto de Hidroaysén -que movilizó a un sector muy par cular de la sociedad-, además de otras demandas ecológicas a nivel del todo el país (la priva zación de las semillas, los conflictos por el agua), la nula respuesta por parte del Estado a los damnificados del terremoto y por úl mo el permanente conflicto chileno-mapuche que incluyó una prolongada huelga de hambre y recuperaciones de erras ancestrales. Al agudizarse el conflicto los sectores reformistas, no dudaron en intentar ponerse a la cabeza de los espacios y organizaciones de masas, esto claramente con una polí ca oportunista, al igual que ciertas organizaciones que debido a la coyuntura, no dudaron en cambiar su discurso, sobre todo las de carácter localista. Mientras cada una de las dirigencias reformistas/socialdemócratas, trataban 4
La lucha del pueblo desborda la legalidad burguesa. de direccionar el movimiento, que si bien los par dos burgueses, intentan coaptar a no deja de ser reac vo, en las bases se iba como dé lugar cualquier lógica que transgestando una insubordinación con los orga- greda las relaciones sociales y las formas nismo a la cabeza, lo que empujo a las diri- de plantear la lucha polí ca, como por gencias a asumir ciertas posiciones, que si ejemplo, parcelar la lucha, situándola cobien no se pueden calificar como revolucio- mo algo meramente “estudian l”, asunarias podríamos decir que son desafiantes miendo que los que par cipan desde otro al gobierno. La movilizaciones callejeras ca- espacio, solamente apoyan y no son proda vez fueron tomando más fuerzas, aun- tagonistas por ende no deben ni merecen que los defensores del “dialogo” y la coexis- un espacio de par cipación. tencia llamaban a manifestarse de forma Por otra pacífica, al parte no paro ciudatenemos dano, entre que descootras cosas. nocer que Sectores la lucha radicalizacallejera va dos fueron de la mano generando con la lualgunas de cha polí las condicioca, ya que nes subje mientras la vas, para el Protesta 9 de agosto Valparaíso mayoría de accenso de los compala lucha y la legi mación de la violencia polí ca, no solo ñeros están luchando en la calle, siendo como método de respuesta al aparato re- apaleados, detenidos, etc. Los reformistas presivo, sino que además llamaban a tomar han monopolizado la lucha, por lo que es necesario además generar una visión verla ofensiva. daderamente revolucionaria, no solamenAhora dentro del actual contexto tene- te de la educación, sino de la sociedad en mos que entender la poca experiencia del su conjunto, de lo contrario pasaremos a pueblo, lo que ha llevado a errores que ser ú les a los mismos que después pacen ocasiones significa vos, no solamente tan con los intereses del pueblo. en el ámbito polí co, ya que el gobierno y
5
La lucha del pueblo desborda la legalidad burguesa. Ahora clarifiquemos algunas cosas que puestas como asamblea cons tuyente, son fundamentales. La actual coyuntura plebiscito, etc. ene algunos ma ces revolucionarios, no Para terminar hay que tener en considerapodemos entenderla separada de la lucha ción la importancia de dar los pasos precide clases, además tenemos que darnos sos, dentro de esta lucha, ya que el estado cuenta que rol juega cada una de las orgafascista y nizaciones sus orgay par dos nismos los cuales represise envos, no cuentran dudarán operando. en salir a Por parte aplastar de la los cualquier par dos intento de burgueses rebelión se llama al orden al dialogo, actual e ya que su Protesta 9 de agosto Valparaíso inclusive obje vo están dispuestos a declarar estado de exdentro de estas movilizaciones es deslegi- cepción llevando a los militares a las calle. mar al actuar gobierno para en el próximo periodo pasar ellos a administrar el Hay que tomar cada una de las acciones Estado. Por otra parte, tenemos a par - que llevemos a cabo con la responsabilidos y organizaciones reformistas, las cua- dad necesaria sin caer en el inmovilismo, les de cierta forma buscan legi mar a al- ya que eso nos deja indefensos. El llamagunos de sus dirigentes debido a la proxi- do es a la organización, al perfeccionamidad del circo electoral, otros que no miento a nivel tác co, que nos bride viccuentan con la cobertura suficiente aspi- torias dentro de los obje vos estratégiran a pequeños espacios de poder, como cos. federaciones estudian les, etc. Otras or¡Porque el único camino es la ganizaciones han tratado de promover lucha revolucionaria! inicia vas sin antes hacer una lectura del periodo y las implicancias de tales pro-
6
Desde la sala de clases
A la lucha de clases
Este es un pequeño esfuerzo impulsado por nuestra organización, para llegar a todos los estudiantes/as, que creen fehacientemente que podemos construir una sociedad justa y equitativa, donde prime el respeto a los demás y no existan las divisiones de clases.
Búscanos en Contacto: Lucharcrearvencer.fer@gmail.com