prewencji, interwencji i kompensacji. Działania prewencyjne powinny uwzględniać aktywne środki sprzyjające integracji i dobrze skierowanemu wsparciu. Wskazane jest, aby działania interwencyjne miały na celu zapobieganie przedwczesnemu kończeniu edukacji i koncentrowały się zarówno na całej szkole, jak i na poszczególnych uczniach zagrożonych przerwaniem edukacji. Natomiast działania kompensacyjne winny zapewniać możliwości edukacyjne i szkoleniowe osobom, które przedwcześnie zakończyły naukę. Tutaj celem jest ułatwienie powrotu do głównego nurtu edukacji oraz zapewnienie drugiej szansy. Istnieją dowody na to, że prewencja przedwczesnego kończenia edukacji zapewnia lepsze rezultaty niż kompensowanie jego negatywnych skutków.
Potrzeba posiadania umiejętności zarządzania karierą przez całe życie Obecna polityka UE koncentruje się na rozwoju kompetencji i implikuje aktywną rolę obywateli. Rola i miejsce poradnictwa przez całe życie w tym zakresie muszą zostać uznane w szerszym zakresie. Kluczowym elementem prewencyjnym i promującym zaangażowanie i aktywne zmiany jest rozwijanie umiejętności zarządzania karierą przez całe życie jako continuum rozpoczynające się na etapie szkoły podstawowej i średniej. Umiejętności zarządzania karierą to szereg kompetencji, które zapewniają zorganizowane metody stosowane przez osoby indywidualne i grupy w celu zbierania, analizowania, syntetyzowania i organizowania informacji edukacyjnych i zawodowych oraz umiejętności podejmowania i wdrażania decyzji i zmian (ELGPN 2010)6. Obywatele powinni posiadać takie kompetencje, aby zarządzać złożonymi zmianami, które zachodzą przy przechodzeniu ze ścieżek edukacyjnych i szkoleniowych do świata pracy. Ze względu na wymogi gospodarki opartej na wiedzy i w reakcji na gwałtowne zmiany technologiczne, rynkowe oraz wynikające z nich możliwości zatrudnienia zaangażowanie obywateli w formalne kształcenie, szkolenia oraz doszkalanie z dużym prawdopodobieństwem będzie również wymagane w życiu dorosłym. Kształcenie umiejętności zarządzania karierą może pomóc obywatelom w zarządzaniu nielinearnymi ścieżkami kariery oraz w zwiększeniu możliwości zatrudnienia. Podejście takie zatem promuje sprawiedliwość i włączenie społeczne. Programy nauczania oparte na CMS – Career Managment Skills powinny dawać obywatelom większe możliwości. Należy zapewnić, że CMS nie koncentrują się na wyimaginowanych brakach, lecz potwierdzają, że indywidualne osiągnięcia (w tym zatrudnienie) są głównie definiowa-
6
przedwczesnego kończenia nauki: kluczowy wkład w realizację strategii Europa 2020. 31.01.2011 – KOM (2011) 18 wersja ostateczna. ELGPN. (2010) Lifelong Guidance Policies: Work in Progress. A report on the work of the European Lifelong Guidance Policy Network 2008-10. Jyväskylä: ELGPN.
59 ROZWIJANIE WSPÓŁPR ACY POMIĘDZY KSZ TAŁCENIEM Z AWODOW YM, SZKOLNIC T WEM W YŻSZYM I UCZENIEM SIĘ DOROSŁYCH W ODPOWIEDZI NA W YZWANIA UCZENIA SIĘ PR ZEZ C AŁE ŻYCIE
BUDOWANIE KOMPETENCJI UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE