Standardy Kwalifikacji Zawodowych w Wielkiej Brytanii oraz inicjatywa EUR-ACE stanowią znaczące przykłady przyczyniania się do rozwoju inżynierskich ram kwalifikacji w oparciu o ERK. Spośród nich ECCE wybrało standardy EUR-ACE jako punkt wyjścia, biorąc pod uwagę ich europejski wymiar i kompletność odnośnie kształcenia inżynierskiego. W związku z powyższym definicja pierwszego zbioru inżynierskich efektów uczenia się była zgodna z następującymi wytycznymi: 1. analizą efektów programowych zawartych w standardach ramowych EUR-ACE; 2. definicją nowych efektów uczenia się przy zastosowaniu wymiarów stworzonych przez ERK po wskazaniu nowych obszarów kompetencji (nieuwzględnionych w EUR-ACE). Jak wspomniano powyżej, orientacyjna lista wymiarów, które należy uwzględnić, obejmuje autonomię, konteksty i czasowniki opisujące działania, które można wydedukować, analizując poziomy i kategorie (wiedzę, umiejętności i kompetencje) zawarte w ERK. Podejście to – w pełni oparte na efektach DOCET – zastosowano do odniesienia efektów uczenia się do poziomów ERK; 3. sprecyzowaniem zdań opisujących efekty uczenia się, aby były one dobrze zdefiniowane i wystarczająco szerokie do zapewnienia możliwości zastosowania ich jednocześnie w szerokim zakresie dziedzin inżynierskich, stopni naukowych i kontekstów uczenia się (celem rozwijania rzeczywistego i przejrzystego porównania pomiędzy produktami różnych ścieżek kształcenia analizowanych w projekcie) oraz tym, że muszą one być zrozumiałe (celem uniknięcia niewłaściwej ich interpretacji podczas analizowania pytań takich, jak Co powinien umieć młody inżynier mechanik, aby pracować w sektorze motoryzacyjnym w Niemczech?). Na podstawie powyższych wytycznych przygotowano listę efektów uczenia się do stosowania w analizie rozbieżności pomiędzy zapotrzebowaniem rynku pracy a edukacją inżynierską (patrz Tabela 1.). Odnosi się ona do kierunków inżynierskich, można ją łatwo aktualizować i powinna również odzwierciedlać świat zawodowy. Tabela 1. Lista efektów uczenia się stosowanych w ankietach ECCE Kategoria efektów Efekty uczenia się uczenia się Wiedza i rozumienie I
Znajomość i rozumienie zasad naukowych/matematycznych leżących u podstaw wybranej dziedziny inżynierii
II
Dogłębna znajomość i rozumienie konkretnych zasad danej dziedziny inżynierii
III
Dogłębna znajomość i rozumienie konkretnych zasad danej dziedziny inżynierii, z których niektóre stanowią najnowsze osiągnięcie wiedzy akademickiej
IV
Świadomość szerszego, wielodyscyplinarnego kontekstu danej dziedziny inżynierii oraz tego, jak odnosi się ona do innych działań i dziedzin w branży
135 ROZWIJANIE WSPÓŁPR ACY POMIĘDZY KSZ TAŁCENIEM Z AWODOW YM, SZKOLNIC T WEM W YŻSZYM I UCZENIEM SIĘ DOROSŁYCH W ODPOWIEDZI NA W YZWANIA UCZENIA SIĘ PR ZEZ C AŁE ŻYCIE
BUDOWANIE PODSTAW TRWAŁEJ WSPÓŁPRACY W DOSKONALENIU ZAWODOWYM