Proyecto de bilingüismo

día. Las funciones de dicho auxiliar estarán a merced de la programación de aula del docente titular en el curso correspondiente. Siempre estará bajo la supervisión y la coordinación de este para potenciar así los diversos aspectos lingüísticos que implique la unidad que se esté tratando en el aula; vocabulario, estructuras o aspectos fonéticos entre otros. El docente programará teniendo en cuenta la colaboración de una persona nativa que aporta entusiasmo enriqueciendo no sólo lingüística sino humana y culturalmente al alumnado.

Como nueva apuesta educativa llevada a cabo en el próximo año académico 2010-2011 seguiremos inmersos en el desarrollo de las competencias básicas con las que venimos ya trabajando y potenciándolas de manera contundente. Sí que queremos destacar que lo único que se pretende alterar con el Proyecto Bilingüe es la lengua vehicular no el desarrollo y la potenciación de nuestro proyecto educativo en el que, el actual marco de la LOE, se incluyen las competencias básicas.

Consideramos que, una vez realizado un estudio pormenorizado en todos los ámbitos que implica el Proyecto Bilingüe, contamos con los medios humanos y materiales para conseguir la viabilidad de su puesta en marcha. Aún así, esperamos contar con las ayudas formativas y de mejora que nos pueda aportar desde los diferentes estamentos de la Administración de la Región de Murcia, 5. Aspectos del Programa que contribuirán al desarrollo de una identidad europea, multicultural y plurilingüe en la comunidad educativa del centro.

Como centro abierto a la multiculturalidad, igualdad y la fraternidad entre los pueblos, caracterizado por la innovación pedagógica a lo largo de sus 98 años de recorrido educativo, ha intentado e intenta hoy con más urgencia, romper barreras y abrir cauces de conocimiento, de intercambio y valoración de lo diferente; pretendemos que nuestros alumnos sean más ciudadanos de un mundo global en el que la defensa del carácter propio convive con lo ajeno.

El primer aspecto que nos gustaría destacar es la contribución de la propia lengua que ya conlleva una identidad multicultural, europea, e incluso internacional, y plurilingüe.

Además nuestras aulas cuentan ya con realidades socio culturalmente enriquecidas considerando el aporte lingüístico un extra para afianzar en nuestros alumnos esa identidad global que se apuntaba en puntos anteriores al declarar las pretensiones del proyecto.

La convivencia con un auxiliar de conversación contribuirá muy positivamente a la concienciación de esa identidad desarrollándose así aspectos en al ámbito humano muy enriquecedores para nuestra Comunidad Educativa.

6. Propuesta de medidas ordinarias para atender a los diversos niveles lingüísticos en el aula.

El principio de “integración”, “normalización” e “inclusión escolar” prevalece y esta presente de forma clara en las medidas organizativas y curriculares que se adoptan en el Centro y en particular con los alumnos afectados. Además tenemos en cuenta la amplia diversidad existente ya dentro de nuestras aulas.

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