XXII - O Desafio da Capacitação - 399
Algumas sugestões concretas Numa sociedade cada vez mais informatizada e voltada para o conhecimento, as demandas de capacitação - sobretudo numa instituição de aprendizagem como a escola - tendem ao infinito. Daí a necessidade de que a direção saiba administrar, com eficácia, o recurso mais caro e escasso da escola: o tempo dos professores. Numa organização eficaz, a busca de informação e a capacitação tornam-se parte integrante do plano de trabalho e da atividade rotineira. Para sintetizar, algumas sugestões concretas: • a capacitação e atualização de um profissional é uma responsabilidade do indivíduo. Qualquer sistema ou instituição que quiser assumir esta responsabilidade para si estará fadado ao insucesso; • o plano de capacitação deve ser parte integrante do plano de trabalho individual de cada professor ou funcionário; • as necessidades de capacitação devem ser determinadas a partir do desempenho do professor/funcionário, do seu plano de trabalho e do PDE; • as formas de capacitação devem maximizar o uso do tempo e do dinheiro, privilegiando-se, dessa forma, as estratégias informais de capacitação; • toda capacitação - formal ou informal - deve gerar conhecimentos que possam ser compartilhados com os demais membros da escola, através de reuniões, relatórios, demonstrações e outras formas. A aprendizagem é sempre individual, mas seus resultados devem ser compartilhados com a comunidade de aprendizes que é uma escola. Não é por acaso que as pessoas mais bem formadas são as que mais estudam, mais aprendem e mais se capacitam - e mais contribuem para a capacitação dos colegas; • a capacitação nunca deve resultar em perda de aulas para os alunos. No caso de capacitação formal, esta deve ser programada, sobretudo, para horários fora de aula ou períodos de recesso; • a participação de professores/funcionários em cursos formais de capacitação deve ser precedida de uma cuidadosa análise da adequação do curso, materiais e professores às necessidades de quem será capacitado.