XXII - O Desafio da Capacitação - 393
Muitos professores também confundem o processo de ensinar e aprender, usando o método científico, com a produção da própria ciência. Confundem epistemologia com pedagogia - Piaget é a maior, mas não a única vítima desta confusão. Muitos se dão ao trabalho de citar Piaget e alguns pesquisadores que, de maneira correta ou equivocada, se intitulam seus intérpretes ou seguidores. Poucos se ocupam em entender o que foi mesmo que Piaget disse, e qual a base científica em que ele e alguns de seus seguidores ou intérpretes se apóiam. Os resultados dessas confusões, que levam a opções pedagógicas equivocadas ou pouco consistentes, concorrem para os baixos níveis de aprendizagem que ocorrem nas escolas. A forma de pensar sobre “o que é ensinar” explica porque as práticas tradicionais de capacitação que enfatizam o ensino de “métodos” ou “estratégias”, independentemente dos conteúdos e contextos das disciplinas, são pouco eficazes. Primeiro: as estratégias são parte da concepção do ensino. Um professor que acha que ensinar Matemática consiste em fazer contas de cabeça ou que ensinar Geografia consiste em decorar nomes de lugares dificilmente estará habilitado a usar métodos interativos de ensino por computador. O que acha que o aluno tem que descobrir tudo sozinho pode até participar de excelentes cursos de capacitação sobre interatividade e computador, mas se não muda sua maneira de entender sua disciplina voltará a ensinar como fazia antes, mesmo que use o computador. Infelizmente, a maioria dos professores de cursos de capacitação também possui “representações” de suas disciplinas muito voltadas para o conteúdo. Mesmo em cursos de capacitação, os professores costumam pregar novas práticas, mas usam as antigas. Os professores alunos captam a mensagem e imitam o que o professor faz, não o que ele diz. • Métodos de ensino não são genéricos, são embebidos na concepção que o professor tem de sua disciplina e do ensino dela. A “discussão” de uma obra literária é diferente de uma “discussão” de Matemática. Aprender uma metodologia genérica de “discussão” não ajuda muito a melhorar o ensino de Matemática. Infelizmente, muitos professores que ensinam como ensinar não são especialistas no conteúdo e, portanto, não possuem representações convincentes e eficazes para transmitir conhecimento a outros professores.