210 - Módulo II - Mobilizando Recursos Estratégicos
Da mesma forma, a participação de professores nas diversas atividades não docentes da escola se constitui não apenas de oportunidades para o professor ajudar o diretor a fazer as tarefas da casa, mas oportunidades para o exercício da liderança pela observação, pela orientação, pelo companheirismo, pelo encorajamento, pela aprendizagem mútua. Em outras palavras: o processo de conduzir o relacionamento cotidiano na escola, nas reuniões e nas várias oportunidades de interação faz a diferença no clima da escola. É desta forma que se exercita a liderança do diretor: pela dedicação do seu tempo para ouvir, escutar e compreender as pessoas; pela presença no cotidiano da escola e, sobretudo, pelo seu exemplo. O termo "agir" não significa estar ocupado, fazer coisas. Tempo, presença e exemplo são formas poderosas de "agir". Este agir inclui: • Criar e manter um clima de ordem, disciplina e colaboração dentro da escola Freqüentemente, diz-se que a escola tem a cara do diretor, que o clima da escola reflete o ambiente criado pelo exercício da liderança. O estabelecimento e cumprimento de regras, calendários, compromissos, a forma de delegar tarefas, acompanhar atividades, avaliar resultados, conduzir reuniões, resolver conflitos, relacionar com a comunidade, atender pais e alunos, tudo isto contribui para criar o clima de entendimento, respeito e segurança característicos de uma escola eficaz. • Apoiar os professores no seu trabalho de liderança Liderar é educar, conforme discutido no documento introdutório deste módulo. O professor passa mais tempo com o aluno, tem mais presença e mais oportunidades de liderá-los com seu exemplo. O professor lidera o aluno, respeitando-o e criando condições para que ele aprenda e logre os resultados que se esperam do aluno e da escola. O apoio que recebe do diretor e de outras lideranças da escola, através das atividades de acompanhamento, supervisão e avaliação de outros centros de resultado da escola, é essencial para que possa exercer adequadamente seu trabalho. Essas atividades são rotineiras, mas há momentos especiais em que se tornam exemplares: o elogio particular ou público a um bom trabalho; a ajuda do colega ou do diretor a um professor que enfrenta dificuldades momentâneas com o ensino, com um aluno, pais ou colegas. Novamente, aqui, somente a dedicação do tempo, presença e exemplo do diretor podem tornar sua liderança eficaz. É preciso estar lá, acompanhar, ajudar a fazer, dar exemplo de como se faz.