XII - A Liderança Institucional - 197
de outros. Força o aluno a ser objetivo, a emitir opiniões, a separar fato de opinião e a avaliar a conseqüência de seus atos. Expõe o aluno à realidade dos limites do que pode e do que não pode, do que é apropriado e do que não é apropriado escrever e publicar. Força o aluno a acomodar suas preferências às decisões de um grupo editorial. Exige a defesa de idéias e a aprendizagem de compromisso diante de realidades. A sala de aula Dentro da sala de aula, o professor promove o protagonismo quando respeita as opiniões do aluno, seus conhecimentos, sua cultura, linguagem, religião, confrontando as diferenças, denunciando os preconceitos. Também o faz quando abre espaços para que o aluno tome decisões sobre sua aprendizagem, assuma posturas diante de acontecimentos que ocorrem na sala de aula e quando estimula comportamentos socialmente responsáveis. O professor, portanto, também é agente fundamental para promover o protagonismo, dentro da sala de aula. A aprendizagem colaborativa É outro exemplo de oportunidade para o exercício da liderança e do protagonismo. Nas diversas formas em que pode ser utilizada, dentro e fora da sala de aula, a aprendizagem colaborativa põe em relevo a importância de cada membro para o sucesso do grupo e a necessidade de confiança e apoio mútuo - essenciais para a consolidação de qualquer empreendimento social. Reforça tanto a importância de respeitar e assegurar o sucesso do colega quanto a responsabilidade pessoal em fazer a sua parte para que o resultado do grupo seja alcançado. Desenvolvimento de projetos culturais Os alunos em seu grupo social e cultural participam de festas, tradições, convivem com artistas populares, grupos que buscam se afirmar através de músicas de protesto, danças, lutas, práticas religiosas, trabalhos artesanais, geralmente desconhecidas pela escola, enquanto instituição. Apoiar as iniciativas dos alunos quanto ao desenvolvimento de atividades culturais, apresentações artísticas, festas, shows, feiras, garantindo-lhes o apoio institucional e pedagógico é um dos caminhos mais ricos para educar o aluno para a cidadania e a liderança. A Bahia acompanha com orgulho o trabalho cultural que seus artistas desenvolvem junto aos grupos de risco, de favelas e aglomerados. Por que a escola também não pode, em parceria, desenvolver trabalhos semelhantes?