Portafolio Digital

Introducción

Los materiales educativos son una base fundamental en el aprendizaje de los estudiantes, tienen el objetivo de informar, motivar y proporcionar entornos para la expresión y creación de contenidos, por lo tanto, en el curso se aprendió variedades de materiales tanto digitales como concretos que se fue profundizando a detalles, por ende, en el portafolio digital, se evidencia todo lo aprendido con temas interesantes que fueron conocimientos nuevos para la formación académica, esto con la finalidad de seguir innovando siempre la educación de los discentes, asimismo, se presentan capturas de tareas realizadas, documentos usados en cada sesión, fotografías de materiales educativos entre otros.

PROGRAMA DEL CURSO

Facultad de Educación

Km. 137 Aldea El Tablón, Sololá, Sololá Guatemala, C.A. Teléfono 7931-0814 ext. 41207

www.altiplano.uvg.edu.gt

1. Identificación y descripción

I D E N T I F I C A C I Ó N

Nombre ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS

Código ED2041 303

Créditos Teoría 3 Práctica 0 Total 3

Año y ciclo académico 2023 Ciclo 1 Horario De 16:45 a 19:00 (viernes)

Docente Sonia Maritza Anleu Pérez de Calderón

Requisitos Mediación Pedagógica

Modalidad Virtual

Relación con otras iniciativas académicas Diseño y Evaluación Curricular

Fecha de elaboración 20 de enero de 2023 Fecha de modificación

D E S C R I P C I Ó N

El curso está diseñado para aportar e innovar en el ámbito educativo del país, promoviendo el desarrollo de las competencias fundamentales para conocer, comprender y ejecutar una acción docente eficaz en la elaboración de materiales educativos, que respondan a las necesidades de la educación del siglo XXI, en el contexto guatemalteco. Se desarrolla en modalidad virtual; se ubica en el tercer ciclo del año de la carrera y pertenece al área de Ciencia Básica de la Profesión.

2. Competencias a desarrollar

2.1 Competencias genéricas

1. Se comunica con efectividad

2. Resuelve problemas de manera creativa y efectiva

3. Utiliza adecuadamente la tecnología

4. Aprende a aprender autónomamente

5. Actúa en forma emprendedora e innovadora

6. Asume una postura intercultural y global

2.2 Competencias específicas

2.2.1. Identifica las condiciones psicopedagógicas para el uso de los materiales educativos en correspondencia con la situación de enseñanza-aprendizaje.

2.2.2. Analiza las competencias y factores necesarios para el seguimiento de metodologías apropiadas en la producción de materiales educativos.

2.2.3. Diseña y evalúa materiales educativos con criterios de calidad y de acuerdo a los objetivos, saberes y contextos de la educación del siglo XXI

Competencia 1: Identifica las condiciones psicopedagógicas para el uso de los materiales educativos en correspondencia con la situación de enseñanza-aprendizaje.

Saberes conceptuales Saberes procedimentales Saberes actitudinales

1. Material Educativo

✓ Definición y características

✓ Funciones

2. Bases de la metodología activa

3. Teorías que sustentan la elaboración de material educativo

4. Consideraciones psicopedagógicas para el uso de materiales educativos

5. Relación entre material educativo y el proceso de enseñanza aprendizaje

Exploración de conocimientos previos.

Participación en lluvia de ideas, cuestionamientos, exposiciones, comparaciones y otros.

Descripción de las características, finalidad y funciones de los materiales educativos

Análisis reflexivo de la psicopedagogía como base para el uso de materiales educativos .

Identificación de aspectos importantes del proceso de enseñanza aprendizaje para tomar en cuenta el diseñar materiales educativos

1. Manifiesta interés en la realización de las diferentes actividades en el aula

Expresa sus ideas con entusiasmo.

Demuestra respeto ante las participaciones de sus compañeros de clase y docente.

Competencia 2: Analiza las competencias y factores necesarios para el seguimiento de metodologías apropiadas en la producción de materiales educativos.

Saberes conceptuales Saberes procedimentales Saberes actitudinales

6. Clasificación de los medios didácticos

7. Tipos de materiales que apoyan el proceso de enseñanza aprendizaje

✓ Materiales escritos

✓ Materiales visuales

✓ Materiales orales

✓ Materiales audiovisuales

8. Materiales tecnológicos

9. Manejo de Estrategias didácticas y la producción de materiales educativos

10. Ubicación de los materiales educativos

11. Metodología de la producción de material educativo

✓ Etapa de planificación e investigación.

✓ Factores a tomar en cuenta en la producción de materiales educativos

✓ Competencias necesarias

Identificación de los tipos de materiales educativos adecuados en favor de la mejora educativa.

Elaboración de materiales educativos de acuerdo con las estrategias que se utilicen.

Exposición oral y visual de producción de materiales educativos y su ubicación en el aula.

Expresión de ideas innovadoras en la elaboración de materiales educativos Manifestación de interés por las actividades a realizar.

Identificación de metodología pertinente para la producción de material educativo.

Planificación del diseño de materiales educativos para las diferentes áreas del currículo

Competencia 3: Diseña y evalúa materiales educativos con criterios de calidad y de acuerdo a los objetivos, saberes y contextos de la educación del siglo XXI

Saberes conceptuales

Saberes procedimentales

Saberes actitudinales

12. Diseño de material educativo

✓ Textos escolares

✓ Lecturas

✓ Guías de autoaprendizaje

✓ Guías para talleres, seminarios o conferencias

✓ Guías docentes

✓ Revista educativa

13. Juegos educativos

14. Diseño y desarrollo de recursos digitales

15. Desarrollo de propuestas de enseñanza –aprendizaje para un entorno virtual Evaluación de los recursos educativos

Elaboración de materiales educativos para las diferentes áreas del currículo.

Exposición de visual y oral de las producciones realizadas.

Expresión de pensamientos e ideas que aporten al desarrollo del curso.

Demostración de iniciativa en las presentaciones de materiales educativos.

Evaluación de los materiales presentados.

3. Metodologías activas para la enseñanza y el aprendizaje

METODOLOGÍAS ACTIVAS SUGERIDAS (Marque con un X)

Aprendizaje basado en problemas ( x ) Aprendizaje basado en proyectos ( x )

Aprendizaje basado en estudio de casos ( ) Aprendizaje basado en investigación ( x )

Aprendizaje situado (in situ) ( x ) Aprendizaje por descubrimiento o heurístico ( )

Autoaprendizaje ( x ) Aprendizaje entre pares ( )

Aprendizaje basado en clase invertida ( x ) Aprendizaje basado en retos ( x )

Aprendizaje basado en gamificación ( x ) Aprendizaje basado en design thinking ( x )

Otra (especifique):

4. Evaluación

Opción 1: una tabla por cada competencia

Competencia 1: Identifica las condiciones psicopedagógicas para el uso de los materiales educativos en correspondencia con la situación de enseñanzaaprendizaje.

Criterios de evaluación

de evaluación % Presentación individual de características y funciones de los materiales educativos a través de una infografía

de las teorías que sustentan la elaboración de material educativo

Análisis reflexivo de la psicopedagogía como base para el uso de materiales educativos

Identificación de aspectos importantes para el diseño de materiales educativos

Competencia 2: Analiza las competencias y factores necesarios para el seguimiento de metodologías apropiadas en la producción de materiales educativos.

Competencia 3: Diseña y evalúa materiales educativos con criterios de calidad y de acuerdo a los objetivos, saberes y contextos de la educación del siglo XXI

COMPETENCIA 3

5. Cronograma

Sema na Fecha Saberes conceptuales

1. 27 enero Presentaciones personales, informaciones generales, análisis del programa

Procedimientos de evaluación

Competenci as 1 2 3

Conocimientos previos x

2. 3 febrero Definición, características, funciones del material educativo Infografía x

3. 10 febrero Metodología activa Participación activa en clase x

4. 17 febrero Teorías que sustentan la elaboración de material educativo

Guía de aprendizaje x

5. 24 febrero Consideraciones psicopedagógicas Informe escrito x

6. 3 marzo Relación material educativo-proceso Enseñanza Aprendizaje

Mapa conceptual x

7. 10 marzo Clasificación de los medios didácticos Participación activa en clase x

8. 17 marzo Tipos de materiales que apoyan el proceso de enseñanza aprendizaje Ensayo x

9. 24 marzo Tipos de materiales Presentación 1 x

10. 31 marzo Tipos de materiales Presentación 2 x

11. 14 abril Manejo de estrategias Participación activa en clase x

12. 21 abril Ubicación de los materiales educativos Participación activa en clase x

13. 28 abril Metodología para la producción de materiales educativos Presentación 3 x

14. 5 mayo Diseño de material educativo Modelos educativos x

15. 12 mayo Diseño de material educativo Modelos educativos x

16. 10 mayo Diseño de material educativo Modelos educativos x

17. 26 mayo Juegos educativos Participación activa en clase x

18 2 junio Desarrollo de propuestas de enseñanza aprendizaje Presentación oral x

19 9 junio Evaluación de los recursos educativos Autoevaluación x x x

20 16 junio Actividad final Presentación de portafolios digital x x x

3.

Barriga , A. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw Hill.

Barroso, J. y Cabero, J. (2002) Principios para el diseño de materiales multimedia educativos para la red. Educar en red. Internet como recurso para la educación. Málaga: Aljibe.

Bravo, J. (2005). Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia. Madrid.

Bravo, JL. (1999). Los sistemas multimedia en la enseñanza. Madrid: ICE de la Universidad Politécnica.

Cabero, J (2007) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Síntesis Educación. España.

Bibliografía y enlaces Web

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FLACSO Argentina, (2016) “Materiales didácticos: lenguajes y mediaciones para la enseñanza”.

García, J. (2019) Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales didácticos en formación profesional para el empleo. Gobierno de Canarias.

MINEDUC (2022) Orientaciones para el uso de materiales curriculares. Guatemala.

Morales.P. (2012) Elaboración de material educativo, Red tercer Milenio. México

Moreno, I. (2004) “La utilización de medios y recursos didácticos en el aula” Madrid

Ortega, José Antonio (2008) “Creatividad y elaboración de materiales didácticos multimedia de naturaleza artesanal para educación infantil. México

Rendón F (2008). Elaboración de materiales para la Educación Bilingüe Intercultural. Guatemala: Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Educación Bilingüe y Multicultural; Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Sangrá, A. (2005) Los materiales de aprendizaje en contestos educativos virtuales. Editorial UOC. Madrid, España.

Vargas de Avella, M (2003) “Materiales educativos: procesos y resultados” Andres Bello Colombia

Vargas M, Pérez, M, y Saravia, L (2001) “Materiales Educativos, conceptos y recursos didácticos en el aula” Bogotá

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_Expresi%C3%B3n_Art%C3%ADstica,_Sub%C3%A1rea_Educaci%C3%B3n_Musica l_-_Niveles_Preprimario_y_Primario/Tercera_parte__Orientaciones_metodol%C3%B3gicas

https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo

http://didacticosfesar.blogspot.com/p/losmateriales-o-medios-impresos-de.html

http://elssa-infodidactica.blogspot.com/2009/10/clasificacion-de-materialesdidacticos.html

Ambientes de aprendizaje

Metodologías Activas

Guía de aprendizaje (Voki)

Consideraciones Psicopedagógicos

Universidad del Valle de Guatemala, Campus Altiplano

Licenciatura en Educación

Lcda. Sonia Maritza Anleu Pérez Elaboración y evaluación de materiales educativos

Evelyn Griselda Guarquex Vicente

Carné: 131402

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje de los discentes es esencial para seguir formándose como profesionales, por lo tanto, el primer objetivo de la clase se enfocó en la psicopedagogía sobre el proceso de enseñanza aprendizaje en un salón de clases, ya que el docente debe tener el rol de ser un mediador de aprendizaje orientando al estudiante a fomentar sus conocimientos durante su formación académica.

El segundo objetivo se basó en las metodologías activas haciendo énfasis en el método Montessori, donde el estudiante tiene la libertad de desenvolverse en un ambiente de aprendizaje, manipulando materiales educativos con la finalidad de tener aprendizaje significativo y constructivismo.

Por último, el tercer objetivo se enfocó en los estudiantes de la clase, para elegir o tener una idea de elaborar un material educativo tomando el rol de ser pedagogos resolviendo un problema de aprendizaje que tienden a tener los discentes en un salón de clases, por ende, la clase fue enriquecedora en nuevos conocimientos.

La psicopedagogía como base para el uso de materiales educativos

La psicopedagogía es una ciencia que estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación, por ende, los psicopedagogos tienen el objetivo de ayudar a estudiantes con problemas de aprendizaje, bajo rendimiento escolar, conductas inadecuadas entre otras, tal como afirman López, Nieto, Palacio (2006).

«Los psicopedagogos están centradas en procesos relacionados con la manera como aprenden y se desarrollan las personas, las dificultades que encuentra el individuo en el proceso de adquisición de nuevos aprendizajes, las intervenciones encausadas a apoyar o superar obstáculos y en términos generales, con las actividades pensadas y proyectadas hacia el logro de aprendizajes cada vez mejores».

Sin embargo, no todos los centros educativos cuentan con un psicopedagogo, por lo que, el docente toma el rol de ser uno de ellos en su aula, aunque no haya estudiado psicopedagogía pero tiene la libertad de investigar, porque de cierta manera se presentarán estudiantes con dificultades de aprendizaje y la persona que se encarga de fomentar la educación es el docente, ya que debe estar atento a las necesidades del estudiante, siendo un facilitador del aprendizaje, orientando la enseñanza con creatividad y teniendo la habilidad de buscar alternativas para una buena calidad de aprendizaje. Por otra parte, la psicopedagogía también se enfoca en los materiales educativos porque al detectar un problema de aprendizaje, el docente busca la manera de elaborar materiales educativos adecuando al aprendizaje de los discentes con la finalidad de llegar a un aprendizaje significativo. Respecto a las metodologías activas, se fundamentó el Método Montessori, porque se caracteriza por tener un ambiente preparado, ordenado, estético, real, donde cada elemento tiene un objetivo para el desarrollo de los niños, en la actualidad algunos centros educativos tienen ese enfoque, ya que consideran que los estudiantes deben desarrollar sus habilidades para obtener un mejor aprendizaje, tal como menciona delgado (2022).

«Esta metodología propone que el estudiante tenga un papel activo en su aprendizaje, mientras que los adultos se convierten en orientadores, con la misión de garantizar un entorno adecuado en el que primen el cariño, la comprensión y la confianza».

Por lo tanto, el video visualizado en clase es la manera en cómo los estudiantes son educados, enseñando actividades de la vida cotidiana con materiales educativos para que cada niño las ejecute de forma individual siguiendo su ritmo de aprendizaje, según la metodología tienen la claridad de enseñar lo concreto para luego ir a lo abstracto, dejando al niño libre con lo que quiere hacer para aprender algo nuevo, sin embargo, algunos se preguntan por qué deberían de enseñar actividades de la vida cotidiana, esto, con el propósito de obtener a niños auto disciplinados, responsables, resolver problemas en la vida cotidiana. Ya que desde pequeños tienen curiosidad sobre las cosasdelmundo por lo que, el docente debe guiarlo a desarrollar y descubrir la curiosidad del estudiante, asimismo, el método Montessori invita a los niños a que se equivoquen, porque el verdadero aprendizaje proviene del error, de esa manera ellos van actualizando sus conocimientos. Durante su formación académica se van fomentando la convivencia, confianza, análisis, seguridad en ellos mismos, porque son fundamentales para obtener personas con autonomía, es decir, que el estudiante busca el bien de los demás.

Por último, la Lcda. del curso incentivo a los estudiantes a tener una idea sobre los materiales educativos que deseen elaborar, ya que su proyecto del curso, es resolver un problema de aprendizaje tomando el rol de ser un pedagogo, por lo cual, se dieron comentarios de intervención enfocándose en el método Montessori ya que brinda más ideas sobre materiales educativos.

Algunas investigaciones mencionan que el material Montessori fue diseñado en un contexto experimental dentro del aula, partiendo del interés de los niños y de su etapa evolutiva. Los materiales no son juguetes, son herramientas para desarrollar el conocimiento y el pensamiento abstracto, por lo que aportan muchísimas habilidades entre ellas la motricidad fina, en donde los niños tienen libertad de elección y de movimiento y lo importante es que estén adecuados al tamaño del niño y se deben mantener siempre perfectos. A continuación, se presentan algunos materiales denominados Montessori para el aprendizaje de los estudiantes.

CONCLUSIONES

• Los docentes deben tener el conocimiento de ser pedagogos en sus aulas de esa manera se llegará a tener una buena educación en los estudiantes.

• El Método Montessori, ayuda a los estudiantes a estar preparados para la vida cotidiana porque les enseñan a resolver problemas de manera creativa.

• Los materiales educativos son una base fundamental en la educación, sin embargo, en distintos centros educativos no tienen los recursos necesarios para obtener materiales Montessori, por lo que, el docente debe tener el rol de ser creativo en elaborarlos con materiales reciclados lo cual es posible.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Delgado, J. 2022 Metodología Montessori: Sus ventajas y desventajas disponible en https://www.etapainfantil.com/metodologia-montessori-ventajas-desventajas.

• Palacio, C. R., López, G. C. H., Nieto, L. Á. R. (2006). Qué es la intervención psicopedagógica: definición, principios y componentes. El Ágora USB MedellínColombia, 6(2), 215-226.

• Palacios, A. Materiales Montessori, disponible en https://viviendomontessori.com/el-metodo-montessori/materiales-montessori/.

Materiales Educativos con las inteligencias múltiples

Inteligencias Múltiples

Mapa Conceptual

Materiales en el proceso de enseñanza aprendizaje

Fichas Técnicas

Materiales Educativos

Plataformas Digitales

Guía de Autoaprendizaje

Planificación de talleres

Fotografías

Conclusiones

❖ Existen variedades de materiales educativos que el docente puede apoyarse, tales como las que estableció María Montessori que brinda distintas maneras de enseñar contenidos con materiales manipulables para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.

❖ Las plataformas digitales también son importantes en la educación, los docentes pueden utilizar para brindar información de contenidos o evaluar a los estudiantes de manera lúdica

❖ Es importante conocer las inteligencias múltiples de los estudiantes, porque cada estudiante aprende de distinta manera y según su aprendizaje es el tipo de material que debe utilizar el docente de acuerdo a la clasificación de los materiales.

❖ Un docente debe ser un psicopedagogo, esto con la finalidad de que pueda detectar los problemas de aprendizaje de sus estudiantes para darle una solución usando materiales educativos.

❖ Es fundamental tener en cuenta las características de los materiales educativos para que tenga una buena contribución en la enseñanza de contenidos de los estudiantes.

Comentario General

En el curso de Elaboración y Evaluación de Materiales Educativos, fue una oportunidad valiosa de conocer variedades de materiales manipulables y digitales que me ayudaran en mi labor docente, aprendí que un docente debe conocer las características, funciones, ambientes de aprendizaje, clasificación y elementos en relación a los materiales educativos, porque en nuestra realidad la mayoría de docentes no los utiliza por falta de recursos económicos o de tecnología, sin embargo, durante este tiempo aprendí que con la creatividad e imaginación, el docente puede brindar aprendizajes significativos a sus estudiantes utilizando un material en la enseñanza de sus contenidos.

Asimismo, es fundamental que un docente tenga el papel de ser un psicopedagogo, en lo personal, nunca había puesto a pensar en ese tema, sin embargo, en este curso aprendí que se debe tener la pasión de enseñar, es decir, que todo es posible mientras uno se lo propone, por lo tanto, mi sueño es siempre contribuir lo mejor en la educación de los estudiantes.