GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES MINISTERIO DE EDUCACIÓN DISTRITO ESCOLAR Nº 1 ESCUELA Nº 5 ”Nicolás Rodríguez Peña D.E.1
Proyecto integrado de juegos (Apoyo Pedagógico-) Trabajo conjunto de los docentes: Evangelina Vallejo Marcela Dalla Pria (Docente de Apoyo Pedagógico)
Abrir la puerta para ir a JUGAR… 1-Presentación y propósito de la propuesta: Se trata de una propuesta dirigida a los alumnos de primer ciclo de la Escuela Primaria Común, conformada por una amplia gama de juegos didácticos que apuntan a la estimulación y desarrollo de las distintas aptitudes y habilidades constitutivas del aprendizaje escolar. Implica la puesta en marcha de una metodología que promueva el aprendizaje autónomo y la educación en valores, fomentando el conocimiento personal como así también la cooperación a nivel grupal. Pretende ser un “ESPACIO DIFERENTE” basado en los principios de la Teoría del Aprendizaje significativo. Un ESPACIO, en el cual el niño sea partícipe de la experiencia de aprendizaje, desarrollando su creatividad, espíritu crítico, su sentido de colaboración y el desarrollo de sus capacidades cognitivas. Considerando al JUEGO, como estrategia didáctica, facilitador de aprendizaje y de enseñanza, imprescindible para el niño, en su desarrollo intelectual, emocional y social. El mismo permite trabajar los contenidos escolares generando mayores posibilidades de acceso al conflicto cognitivo y desarrollo intelectual. Asimismo, nos posibilita evaluar los aprendizajes de los contenidos pedagógicos en contextos, formatos y procedimientos distintos de las actividades que forman arte de la rutina áulica Nos referimos a la creación de un espacio en el cual el clima deberá ser de respeto de las ideas y el trabajo del otro, de estímulo a la participación activa y de, consideración de la exploración y el derecho a la equivocación, como parte del aprendizaje constructivo. Donde los alumnos puedan aprender jugando, creando y/o recreando vínculos entre pares y docentes. 2-Fundamentación: El juego es un rasgo básico del desarrollo de toda persona, que propone un aprendizaje implícito, “que no se nota”, pero que esta ahí, para ser atrapado por la imaginación y la creatividad natural de los niños. Les permite acceder a definiciones funcionales de conceptos, ayudándolos a emanciparse de sus limitaciones. Actúa con un significado en una saturación real y el niño no se resiste porte hace lo que le gusta, es decir algo que está relacionado con el placer. . Al mismo tiempo se somete a ciertas reglas, 5
renunciando a sus impulsos, constituyéndose esta situación en el máximo pacer del juego. A estas circunstancias se les suma la incorporación de variadas competencias en el ámbito de lo sociocultural y de lo ético. El juego debe estar íntimamente ligado con el interés y la motivación. También con la formación de personas. A través del trabajo en sociedad, en grupos, se desarrollan una serie de aptitudes sociales que tienen que ver con la aceptación de normas, la comprensión del otro, el desafío y el descubrimiento de nuevas situaciones, el respeto por los que ganan y pierden y el placer por compartir y experimentar momentos agradables. El buen humor es otro factor que ronda a la hora de jugar, posibilitando el desarrollo de las actividades planteadas en forma alegre y distendida porque para los chicos “jugar” no es sinónimo de aprender, por consiguiente jugar en la escuela nos acerca a la posibilidad de presentar actividades atractivas muy eficaces contra el aburrimiento fomentando la anticipación y la curiosidad; motores indispensables ara promover cualquier aprendizaje.
En síntesis, el juego... ...es una actividad imprescindible para el niño. El juego es necesario para el desarrollo intelectual, emocional y social. - Permite tres funciones básicas de la maduración psíquica: la asimilación, comprensión y adaptación de la realidad externa. - Exige ofrecer al niño el tiempo y los medios favorables para que lo pueda realizar a su modo. - Como conducta exploratoria, impulsa la creación de campos de acción y la creatividad.
3-Objetivos: A través de la presente propuesta, son proponemos el logro de los siguientes objetivos: Desde el punto de vista cognitivo, nos proponemos: *Responder a la diversidad cognitiva de cada uno de nuestros alumnos, respentando sus tiempos y formas en la adquisición de los aprendizajes. *Desarrollo del razonamiento lógico y la mejora del rendimiento académico. *Estimular la capacidad de la creativa y la criticidad en el alumno. *Propiciar experiencias acordes a la etapa evolutiva e intereses de los niños. *Fortalecer lazos de afectividad y cooperativismo en el grupo, fomentando la participación y la interrelación grupal. *Desarrollar distintas habilidades psicomotrices, estimulando y favoreciendo su evolución 5
En cuanto al aspecto socio-afectivo, nos proponemos favorecer los siguientes aspectos:
estimular y/o
*La identificación con sus pares poniendo en práctica el respeto mutuo. *La modificación en los sentimientos que despiertan las reglas y las normas. *la construcción y mejora de la autoestima promoviendo actitudes de confianza y firmeza para afrontar dificultades. *Comprensión y comunicación de sentimientos personales e interpersonales. *La autonomía de los alumnos al tomar decisiones, y su responsabilidad ante dichas acciones. *La puesta en práctica de actitudes de cooperación. *La mejora de las relaciones y/o dinámica grupal. *La aceptación del otro respetando diferencias en cuanto a su forma de pensar o de accionar. *La mejora de la comunicación, propiciando la regulación autónoma de los conflictos que se puedan presentar, a través del diálogo y la reflexión. 4- Implementación: La propuesta esta pensada para ser implementada en forma conjunta con el/la docente de grado, con una frecuencia de una vez por semana. Se cuenta con una Ludoteca armada, formada por distintos juegos relacionados con las distintas áreas del conocimiento correspondientes al Diseño Curricular. Asimismo se construirán juegos con la colaboración del área de Tecnología y con los padres que deseen participar en la elaboración de juegos didácticos para el aula. A CONTINUACIÓN SE DETALLAN LOS JUEGOS A UTILIZAR. Se aclara que a medida que se avance en el proyecto, se irán agregando juegos y/o actividades que surjan de las necesidades educativas de los niños a los cuales está dirigida la propuesta. a)Material de Ludoteca Area de Juego estimulación
Contenido trabajar
Lectoescritura Lectoescritura
Separando en sílabas
Lecto-
Ya se leer
Construcción de palabras Juego de encastre y asociación dibujopalabra. Correspondencia
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Deletreando
a
escritura Lectoescritura
Jugando letras
Lectoescritura
Loto-lectura
Lectoescritura
ideograma
Area estimulacion
de Juegos
Matemática
con
dibujopalabra(cursiva, imprenta) las Construcción de palabras a partir de imágenes (4 letras) Asociación imagen-palabra. Correspondencia grafema-fonema Formación de palabras de mayor complejidad
Dominó
Cartas españolas
Dados
Juegos de la Oca
Sumas y restas Mister sabio
5
Contenido trabajar
a
Asociación lógica. Atención Se aplica como juego en sí, y también con sus fichas para el trabajo de operatoria. Juegos varios Seriación, guerra I y II. Operatoria Asociación Numeración Operatoria. Situaciones problemáticas Serie numérica. Conceptos de suma y resta. Anticipación lectora. Asociación Figuras geométricas Creatividad. AtenciónConcentración. Deducción. Asociación
Generala
Habilidades cognitivas
Numeración. Operatoria Situaciones problemática. Palitos chinos Clasificación Numeración Cálculos mentales. Situaciones problemasBurako Numeración Comparación Sucesión Tangram Rompecabezas. Asociación Atención Construcción. Puzzles varios Graduados en (24 y 48 piezas) complejidad. Análisis –síntesis Asociación.
b) Se trabajará además con juegos gráficos de habilidades cognitivas (memoria, pensamiento, atención, percepción, psicomotricidad, estructuración espacial, entre otras) c) Juegos de representación: Elaboración de títeres. Representación de situaciones problemáticas. (Formación de un supermercado, una feria, etc) d) Juegos de emboque, loterías de números, y de palabras, metegol de mesa, entre otros elaborados en el Taller con los papás. e) Software educativo y Pizarra Digital Interactiva. Actividades de escritura, asociación e interacción con medios digitales. 5- Quienes participan de esta propuesta: Alumnos y docente de los primeros grados. Maestra Recuperadora. Facilitadora pedagógica digital 6-Tiempo y lugar de realización Se llevará a cabo a partir de los meses de mayo y junio. Los encuentros se realizaran en el aula propia de cada grupo y sala de Informática.
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7-Recursos: Humanos: Docentes de grado Maestra Recuperadora Facilitadora pedagógica digital a.
Materiales: Juegos didácticos que conforman la Ludoteca, Juegos elaborados por los niños y la familia. Computadoras con conexión a Internet Pizarra Digital Interactiva b.
8-Evaluación: En forma permanente durante todo el proceso, monitoreando la marcha de los aprendizajes, analizando, ajustando y repensando cada una de las situaciones de enseñanza-aprendizaje. Se utilizarán instrumentos de evaluación como: planillas de evaluación sistemática, registro de experiencias, autoevaluación individual y grupal. Muestra final en clase abierta para la familia.
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