“Desde la Escuela, hacia la familia y la comunidad: Nos informamos, nos cuidamos e incluimos sin discriminación”
Proyecto elaborado como complemento del trabajo presentado al Programa Municipal de Sida (Promusida), Municipalidad de Rosario, en el año 2012. Instituciones responsables pedagógicas de la implementación: •
Escuela de Educación Secundaria Orientada N° 551 “Sonia Beatriz Gonzalez Abalos”. Grandoli 3402 - Rosario
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Centro de Salud “Luis Pasteur”. Ayolas 270 - Rosario
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INSGENAR – Rosario
Presentación ación
Esta Revista surgió como parte del Proyecto…pero Proyecto…pero no podemos limitarnos a decir “surgió” . Está dirigida a informar, orientar y proponer estrategias y sugerencias operativas que no son los “únicos” ni los “exactos”, pero son “reflejo de nuestras experiencias y líneas de acción”, para contar lo vivido, para que otro, quizás, pueda leerlo e incite incite despertar un “nuevo Proyecto”. Desde esta Revista Nº 1 aparecerá, como dando vuelta las hojas, un registro del día a día, intentando no cansarte pero con ganas de esperar el “y después, como sigue?”, dejando latente las ganas de continuar indagando. Es para que no quede entre nosotros el Proyecto iniciado sino que, al hacerlo público, al ampliar la mirada, es compartir conocimiento, es hacer que alguien “rediseñe” las tareas desplegadas. Es incluirte en el proceso, proceso como alumno al participar, como familia a para saber qué se hace en la escuela, como docente que intenta llevar un Proyecto adelante, y eso, para nosotros, es lo más importante.
Julio/2012 •
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La Escuela de Educación Secundaria N° 551, el Centro de Salud municipal “Luis Pasteur” e INSGENAR (Instituto tituto de Género, Derecho y desarrollo-Rosario) desarrollo presentan a PROMUSIDA un proyecto titulado “Desde la Escuela, hacia la familia y la comunidad: Nos informamos, nos cuidamos e incluimos sin discriminación”. A la par, la Escuela convoca a los alumnos para la siguiente consulta:
PRIMER CONSULTA ESTUDIANTIL Te interesaría saber “algo más” sobre sexualidad y VIH-SIDA?
SI
NO
Querés participar en el Proyecto que llevará adelante la escuela sobre sexualidad y VIH-SIDA? SI NO ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta
RESULTADO DE LA CONSULTA ESTUDIANTIL La mayoría de los encuestados, destacan un contundente “si”, el 95 % . No todos argumentan, pero entre los que fundamentan sus respuestas nos dicen que es importante participar para: “querer conocer para poder evitar que las chicas se embaracen “ “para evitar enfermedades de transmisión sexual o el SIDA” “saber más sobre sexo” “estar más informados sobre el SIDA y otras enfermedades de transmisión sexual, saber más sobre relaciones sexuales para sí y poder compartirlo y comunicarlo al barrio”, respuesta de una alumna del ciclo superior. ¿Qué nos quieren decir con estas respuestas? Casi en una misma balanza aparecen los embarazos y las enfermedades de transmisión sexual. ¿Los embarazos son sólo una cuestión de las chicas? , ¿Qué opinan las chicas? ¿Qué opinan los varones?, ¿Se conocen los métodos para no quedar embarazados? ¿Por qué será que muchas veces no se aplican? ¿Le pasa sólo a los adolescentes? ¿Queremos ser madres o padres? ¿Hay edades para ser padres o madres? ¿Qué edad tenían tus padres cuando vos naciste? Enamorarse, tener o formar una pareja, las fantasías, los miedos, la primera vez, los derechos sexuales y reproductivos, las responsabilidades, los niños que llegan sin planificar, los niños que buscamos tener, la panza, los cuidados, llegó el bebé y ahora qué?... Sorprenden que escriban “los embarazos en las chicas”, ¿Cuestión sólo de mujeres?. Comenzamos a abrir otras preguntas para trabajar en las aulas entre todos y todas: En otras épocas hablar de estas cosas en la escuela era algo prohibido, censurado, mal visto. Hoy en nuestra escuela, todo esto será un nuevo camino a recorrer. La caminata se inició años atrás pero ahora esperamos enriquecerla con el aporte de todos los que “pierdan la vergüenza para hablar de estas cosas y muchas más”.
BUZON DE DUDAS Estará circulando de mano en mano, para ayudar a los más propositivos, vergonzosos o curiosos.
17 de setiembre/2012 • •
Por la mañana Durante dos semanas varios integrantes del Proyecto organizaron actividades recreativas dirigidas a la totalidad estudiantil (turno mañana y tarde). Apenas aprobado el Proyecto por PROMUSIDA, la escuela logra llevar esto a la práctica. Asistieron (sin participar) participar) algunos alumnos de la primaria. Los objetivos del encuentro consisten en entrelazar el festejo del día del estudiante con la implementación de actividades lúdicas en donde se incluyan conocimientos teóricos y prácticos –habilidades- atentas al Proyecto, estimulando el espíritu de colaboración e integración entre distintos miembros de la comunidad educativa.
Se trataban de juegos y prendas para los que no respondían las consignas o preguntas dentro del tiempo establecido. Los alumnos fueron agrupados agrupados por año (de 1° a 5°) uniendo a los estudiantes de los dos turnos, cosa no menor para nuestra realidad institucional. Al inicio un representante del grupo elegía una carta, se leía en voz alta, y debían cumplimentar lo indicado. En algunas había consignas consignas (escribir una palabra de 10 letras en 10 segundos) y en otras había preguntas o consignas para realizar (la mayoría estaban relacionadas con la sexualidad donde, por ejemplo, un alumno y una alumna debían colocar un preservativo en un pene de madera o cambiar los pañales a bebotes de juguete). Con aplausos y previo dictamen del jurado, ganaron los alumnos de 3° año y después se eligieron a “los reyes y las reinas”, uno de cada turno,
destacados por la participación y el comportamiento. Algunos profesores ores y alumnos bailaron, hubo risas y divertimento, música, batucada y juegos. Las doctoras del Centro de Salud, terminaron “decorando” con brillitos y pintura el rostro y cuerpo de varios alumnos. Los elementos de cotillón y la espuma le dieron un toque diferente iferente al momento festivo. Con un “brindis con jugo” fue cerrando la jornada. El Derecho a la Alegría como se dijo en la apertura, pudo desplegarse: estaba redondito, las sonrisas de todos seguramente podrán verse en las fotos que muchos sacaban con sus celulares para captar ese hermoso encuentro colectivo, de los “dos turnos”, que esperamos repetir año a año.
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Por la tarde reunidos algunos integrantes del Proyecto, se fueron concibiendo líneas de acción (el “que seguir haciendo” de modo concreto)
18 de setiembre/2012 •
Sobre la JORNADA del DIA DEL ESTUDIANTE e INICIO DEL PROYECTO, surge una nueva consulta a los alumnos a modo de instrumento de evaluación de la primera actividad. 1) Viniste al encuentro del día de ayer? Si no lo hiciste, justifica tu respuesta 2) Si viniste al encuentro ¿Cómo lo pasaste? te divertiste? Te resulto interesante? Comenta sobre lo que más te gusto y lo que menos te agrado (como para no repetirlo)
Presentamos algunas opiniones del muestreo- ya que falta la voz de los cursos inferiores que son mayoritarios y que estuvieron presentes-: presentes • La mayoría afirmó que se sintieron “re bien”, que les gusto porque todos participaban, bailaban y se divertían. se con un juego”. • Señalaron “lo bueno que es referirse a la sexualidad • La minoría, 2 estudiantes, escribieron que no les gusto el juego y que es igual al realizado en el campamento-si si bien este guardaba diferencias-. diferencias
Los docentes que asistieron coinciden: • • • • • • • • •
La actividad los atrapó a todos, quedaron cansados pero valió el esfuerzo puesto. Respondieron las consignas, lo tomaron con responsabilidad en todo momento, condimentado con alegría, algunas inhibiciones, risas pero valoraban el tiempo compartido. Deberíamos hacer actividades con juegos al menos una por trimestre. Al cerrar el Proyecto podríamos hacer algo lúdico que refuerce lo aprendido ocupando toda una jornada, así con juegos también. Fue hermoso ver cómo participaron y se integraron los dos turnos, al principio a los más chicos les costó pero luego lo lograron y se divirtieron-lo expresaron al día siguiente en una ronda de curso-. Concurrieron en un alto porcentaje, aunque hubo ausencias y tenemos que investigar a qué se debieron. Unos poquitos (2 ó 3) trajeron las computadoras y se aislaron con ellas, pero estuvieron tranquilos hasta el final y participaron en algunos momentos como observadores. Para la próxima debe haber más presencia de docentes para que los organizadores no se recarguen y disfrutemos más todos con la alegría de los estudiantes, especialmente en los festejos de su día. Qué complejo es hacer una red interna, articular entre instituciones. ¿Utopía? Un horizonte que ayude a caminar; nos apoyamos en los poetas…”Todo Proyecto es un sueño, no es hacer lo imposible sino posible el sueño que nos mueve, no hay esto sin esperanza”…Palabras del Maestro Paulo Freire que compartimos.
Al mediodía el grupo se reúne planificando como llevar adelante el encuentro de docentes (profesores y maestros) del próximo 05 de octubre—reunión con carácter de plenaria—destacando que “reunirnos es fortalecernos”. Tópicos de la Primer jornada de Formación en Servicio: SEXUALIDAD (Infancia, adolescencia) / GENERO / VIH Y SIDA El proyecto fue aprobado, pero la planificación requiere ajustes internos. La posibilidad de tener horarios compartidos se hace difícil a esta altura del año, por eso fijamos TRES MOMENTOS distintos de encuentros para que, todo aquel que quiera aportar algo, sumarse, pueda hacerlo a partir de ahora. Inauguramos un espacio en el Pizarrón circulante. Fue muy valioso preparar la capacitación incluyendo una reunión de las dos directoras (primaria y secundaria) que a lo que va del año no habían podido juntarse. Cómo nos ocuparemos de la jornada: • • • • •
La reunión se va a realizar en la biblioteca, espacio común de las dos escuelas. Apertura: La Directora va a hacer una breve introducción presentando a los especialistas que dialogarán de los temas puntuales y de los que nos ocuparemos en el Taller. Hay que preparar fotocopias con los contenidos a tratar y las actividades posteriores. En Grupos chicos se pueden tocar por separado los distintos temas, a través del análisis de situaciones problemáticas para pensar juntos cómo intervenir. La palabra de los alumnos es muy importante, relevante y sin buscarlo llegan a nuestros oídos sus vivencias, problemas, dudas. Las registramos y compartiremos en el taller.
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Volvemos a preguntarnos ¿Cuál es el sentido del encuentro? Informarnos, compartir nuestras dudas, nuestras “verdades”, la diversidad de experiencias, angustias, tensiones percibidas en la práctica, sentirnos, conocernos y conocer para transmitir…hacer sentir que el Proyecto es de la escuela, de todos y para todos (“Desde “Desde la Escuela, hacia la familia y la comunidad”). Nos preparamos paraa hacer un corte al mediodía con sándwiches y bebidas. Lo transmitido y obtenido en la reunión, es lo que permitirá seguir trabajando pero directamente con los chicos (educación primaria y secundaria). Es un camino de encuentro que abrimos entre las dos escuelas e y los invitamos a sumarse. Las propuestas que surjan para hacer en las aulas este año o el próximo, serán instrumentos de evaluación para que la Formación en Servicio pueda tener una acreditación mayor a 6hs. Cátedras. Cada docente o por grupos –preferentemente-,, tendrán derecho a optar y decidir.
05 de octubre/2012
Setiembre y primeros días de octubre fue el tiempo (entre clase y clase) ocupado para planificar actividades de este día sobre “Sexualidad, género y VIH-Sida”. VIH El 05 de octubre se inicia primeramente como una Plenaria escolar y a las 10 de la mañana los profesores se trasladan a la Biblioteca de planta alta. Ya subiendo la escalera, se observa el calor del encuentro: el espacio se decoro con afiches realizados por alumnos alumnos de 3º año y algunos ESI enviados por el Ministerio. A los educadores del secundario se suman las maestras de la Escuela Primaria, los panelistas y algunas estudiantes de Psicología. En la colaboración del grupo contamos con la presencia de algunos alumnos parados al lado de la mesa con distintos folletos informativos, quienes, además de registrar firmas de ingreso, entregaban a cada participante una carpeta individual con textos informativos y reflexivos (* Marco constitucional y Legislación específica ica relacionada con el Programa Nacional de Educación Sexual Integral , * “Cuidados Universales para prevenir las enfermedades transmisibles por sangre” y “¿El sida como “enfermedad social”? escrita por Francisco Maglio). Mientras, algunos organizadores del del encuentro entregan preservativos (y están atentos a que todo funcione). La Directora del Secundario dio una corta introducción y presentación de los exponentes. El clima fue muy agradable, existiendo gran atención por parte de todos los participantes (las (las fotos registran sin dudas este momento).Se trataba de un espacio en construcción, priorizando que las escuelas (primaria y secundaria) no son entendidas como instituciones distintas, sino que comparten acciones (no compiten), como instituciones comprometidas etidas a mejorar la vida de nuestros alumnos. Se destaca el rol protagónico de los chicos, poniendo acento en la Jornada del estudiante del 17 de setiembre, y destacando que su opinión (la consulta realizada a ellos) ayudó…aunque sabiendo que toda construcción construc es lenta.
Posterior al panel, los participantes se agrupan a modo de Taller y leen dos consignas para interrogarse sobre cómo abordar situaciones cotidianas que se dan en las escuelas (por ejemplo, “Un grupo de alumnos de 2do Año se expresa respecto de los gays con comentarios homofóbicos y discriminatorios como “--O “ O sos hombre o sos mujer. -Si le toca ir a la guerra ¿Cómo va a agarrar un arma un mantequita?” Ante ello ¿Qué haría Ud. como docente al escuchar estos comentarios?”). Esta metodología, a modo de transmitir y compartir las vivencias y situaciones mantenidas con los alumnos, hace al hecho de poder opinar, escucharnos y planear cómo proceder ante escenarios similares. Nuevamente todos en la Biblioteca, lo conversado en grupos pequeños se hace voz colectiva, para escucharnos y volver a interrogarnos (porque no hay respuestas mágicas en el “cómo proceder”). El diálogo dejó abierto un nuevo encuentro y la ONG INSGENAR entregó a cada participante dos libros titulados “Seminario de acceso a la Justicia Reproductiva” y “Derechos Humanos de las MujeresMujeres Recursos y mecanismos de reclamo y monitores” junto a otro texto para las Escuelas de “Educación SexualSexual Derecho Humano” …El interrogante de ¿Cómo enseñar educación sexual en las aulas? , este “derecho recho para todas y todos”, siempre estuvo presente.
…continúa OCTUBRE/2012 Charlamos en distintos horarios, cambiamos ideas…escribimos tratando de que no se nos pasen cosas relevantes (siempre la palabra, aunque de distintos modos…también la risa, algún pedazo de torta de cumpleaños y el encuentro fuera de la escuela están presentes). presen La reunión de padres y madres fue lo primero.
Se realizaron reuniones con mamás y papás con la doble intención de entregarles la Libreta de sus hijos (pertenecientes al 2do.trimestre) y, asimismo, comunicarles la realización del Proyecto que se puso en marcha en el colegio sobre Sexualidad, género y VIH/SIDA. En estos espacios de encuentro nadie dijo “de esto no debe hablarse…”, ni sentimos reacciones o gestos de rechazo…por el contrario, hubo buena aceptación entre los presentes. ¿Se habla de esto en casa? fue la pregunta que partió de los docentes, s, mientras les entregábamos a cada uno una revista sobre sexualidad…y hubo muy buena aceptación con positivos comentarios de su parte “--Sobre SIDA se habla…--Esto Esto lo sufrieron familiares y no se oculta, se habla…--Una habla… vecina tiene SIDA pero ero sigue teniendo hijos y no sabemos porque no se cuida…--¿cuál cuida… cuál es el futuro de los chicos?...—tienen tienen que saber cuidarse…---En cuidarse… mi casa de esto se habla”. No todos hablaron…también hubo silencios, pero no negación ni oposición… las respuestas de los padres padr fue como cargar combustible al motor…nuestro Proyecto tenía buena aceptación. Se observó que tienen mucha necesidad de ser escuchados y de compartirlo con sus pares….y nosotros también….como quedó demostrado en el encuentro de docentes. Demostraron también también compromiso con la propuesta “—Sobre Sobre esto podemos seguir hablando”… Quedó abierto el lazo para seguir dialogando sobre los temas del Proyecto y “--con “ con mucho gusto vamos a participar” dijeron padres y madres.
Los temas a continuar son variados: • • • • •
Se evaluó valuó la jornada del día 05 y se determina una nueva reunión para el día 07 de noviembre/2012 Ocuparnos de la Revista ¡Que ya está colgada en el Blog de la escuela! Concurso de : fotografías, dibujos, esténcils, celumetrajes, folletos CD escolar Pintura Mural …
07 de NOVIEMBRE/2012 NOVIEMBRE/2012 Muchos fueron los encuentros (de a dos, de a más, de los que pueden). pueden). Los objetivos a llevar adelante en la reunión del 07 eran muchos:
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Juntarnos Ser participativos Un encuentro más amplio Contar qué pudimos hacer Qué logramos hasta ahora Qué seguiremos haciendo Queríamos hablar de la intimidad, del cuidado del cuerpo desde pequeños, el valor de ser mujer, hombre y la importancia del género, del saber cuidarse como jóvenes y adultos, hablar de derechos y responsabilidades ya desde niños y niñas ¿Cómo se tratan estos temas en el aula? Todo esto hay que dialogarlo. La “Segunda Jornada de formación en servicio” se inició cerca de las 10 horas y el sitio de encuentro volvió a ser la Biblioteca del 1er.piso. La Directora dio inicio y, además de profesores y maestros, integraron la reunión representantes de PROMUSIDA, de INSGENAR, de Antropología y alumnos de tercer año de la Facultad de Psicología que están llevando adelante una investigación sobre la educación sexual y la salud. Se informa sobre las respuestas de la Encuesta realizada al final de la jornada del día 05/10 “Valoramos tu evaluación ¿Cuál es tu opinión respecto de…?”: Se desprenden ganas de continuar con esto, informarnos, reunirnos y seguir con estos temas (Género, Sexualidad, VIH-SIDA) y todos aquellos que desprenden de la cotidianidad (dentro o fuera de la escuela). Con el intento de socializar algunos temas preparados, mientras se conversaba, íbamos proyectando 5 Power Point ( sobre la Ley 26150, la sexualidad, los Propósitos formativos de ESI, VIH-SIDA ,discriminación y prejuicios, GENERO). Esto se observa en Facebook (nuestras escuela 551), y la Revista está al alcance de todos desde el Blog de la escuela (Blog escuela 551). El encuentro continuo con un relato de las distintas experiencias que se están construyendo en el aula. Se
propuso un enfoque transversal para tratar el tema de sexualidad, no dar una clase, sino tocar el tema en distintas materias, asociado a otras problemáticas. Entre los ejemplos brindados podemos destacar los siguientes: •
Trabajar en biología lo sexual más allá de lo biológico, hablando del cuidado del cuerpo, de identidades de género, de los prejuicios asociados a las diversas prácticas sexuales.
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Asociar el tema del género y los valores vinculados a la feminidad y masculinidad con respecto a la división del trabajo.
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Coordinar Lengua, Seminario y Biología trabajando de manera interdisciplinaria: En el aula, al desarrollarse los géneros discursivos en Lengua, se hizo un puente entre Biología y Seminario en la “creación”, por parte de los alumnos, de folletos de prevención de VIH. Estos últimos pudieron imprimirse con el presupuesto del Proyecto y distribuirse en la Jornada final. Otros serán utilizados como disparadores del trabajo en 2013.
A estas situaciones áulicas se sumaron los relatos y experiencias de otros docentes. En la exposición de las experiencias se marcaron ciertos conflictos: •
En general, parece más difícil trabajar con los varones que con las mujeres, que conocen más los métodos anticonceptivos y los usan. Mientras, entre los varones aparecen muchos prejuicios en torno a las mujeres y su sexualidad (la idea de las mujeres fáciles).
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Se subrayó la importancia de reflexionar en torno a los prejuicios y valores que trae cada docente. Éstos son interpelados por los estudiantes o por otros docentes en lo que respecta a esta problemática. Como dijo una
profesora de la primaria, el problema es fundamentalmente de los adultos, que no tenemos incorporados los cambios que se han ido desarrollando en las formas de ser mujer, hombre, madre, padre y las nuevas posibilidades de familias que se construyen. •
Ante la intervención de un profesor que expresó que, de acuerdo a sus principios, él enseña que los chicos tienen que estar con chicas, se generó un interesante debate. Reconociendo que cada docente viene a la escuela con determinada formación y una perspectiva atravesada por lo generacional, lo cultural, lo histórico y lo social, se llegó a remarcar que es fundamental no discriminar y respetar lo que el otro elige. En este sentido se discutió lo peligroso que es naturalizar o criminalizar ciertas prácticas (decir que la pastilla del día después es abortiva, que la homosexualidad es anormal), ya que una intervención mal realizada -en el terreno de la educación sexual- puede llegar a enfermar al alumno, reforzando los estigmas sociales.
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Los docentes ocupan un lugar de referencia, y muchas veces actúan como un contra modelo de los referentes familiares o barriales, por esto es fundamental reflexionar sobre la transmisión de estos temas.
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Por otra parte los profesores de Educación Física contaron varias experiencias, ya que en esta materia, al poner el cuerpo en primer plano, se evidencian muchos conflictos. El deporte está asociado al estereotipo que la sociedad tiene de lo masculino, por esto los comentarios homofóbicos resuenan en dicha asignatura. Los profesores comentaron que intentan frenar y apaciguar este tipo de incidentes, usando el reto, la palabra, la pregunta. En este sentido muchos coincidieron que la pregunta sirve para desnaturalizar. Los interrogantes ¿Por qué pensás así? ¿Por qué haces esto? De a poco dejan una huella.
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Respecto de este tema otros docentes también comentaron posibles estrategias: por ejemplo,. una actividad realizada fue preguntarles ¿qué harían si tienen un hijo gay? Los alumnos contestaban “lo mato” al repetir esta pregunta al preceptor, que ocupa un lugar de modelo para ellos, y encontrar una respuesta diferente quedaron sorprendidos, no cambiaron de opinión, pero este tipo de actividades hace una interferencia en el discurso que ellos traen.
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Otro docente proponía enseñar desde el placer y usar esto para desmitificar los estereotipos sexuales y cuestionar, especialmente, los insultos.
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También se hablo de las diferencias de clase, ya que éstas actúan como caja de resonancia para las diferencias sexuales; un gay con fama y dinero es divertido y más aceptado socialmente que los que no tienen esa posición social.
Después, usando recursos lúdicos, se realizó una dinámica en la que los docentes reconstruyeran una problemática escolar. Se armaron grupos mezclando, por colores, a los participantes. A cada grupo se les entrego una caja con bolsas de papel, recortes de figuras, papel afiche, fibrones y otros elementos con que podían contar para llevar adelante su “tarea creativa” consistente en plasmar, usando diferentes estrategias, situaciones o ejes de análisis dentro de la problemática de la sexualidad.
El primer grupo hizo un afiche donde aparecían distintos rostros para graficar la diversidad que aloja la humanidad, marcando que todos necesitamos respeto, equidad y que todos tenemos los mismos derechos. Para que esto sea reconocido y llevado a cabo se necesitaron (y se necesitan) cambios sociales, políticos y culturales.
El segundo grupo reflexionó sobre la práctica educativa, planteado como pregunta si la educación sexual es una moda o una política institucional. En este sentido se criticaron las distancias que quedan entre las políticas educativas y las realidades educativas concretas. Este es un trabajo complejo y la escuela compite con otros
discursos como el televisivo, el familiar, el de los mismo políticos que a veces reproducen un sentido común retrogrado. Hay temas que aun son tabú, por la complejidad que entrañan, para afrontarlos los docentes y la escuela necesitan apoyo de las distintas instituciones, del Ministerio de Educación, de los Centros de salud, de la Justicia, etc.
El tercer grupo recreó una situación cotidiana en forma de dialogo: un chico se lastima en la escuela, comienza a sangrar, y los docentes no saben qué hacer… No hay guantes en el botiquín de la Dirección y se sospecha que esté infectado con VIH…No hay respuestas claras al “cómo proceder”. Dicho acontecimiento pone en evidencia que muchos docentes no están preparados --técnica y psicológicamente-- para este tipo de sucesos y que faltan algunas herramientas. Este es un momento en que el ejemplo que da el docente puede servir para que los chicos aprendan cómo cuidarse y cómo cuidar al otro.
El cuatro grupo hizo una exposición con títeres con bolsas de papel para plantear cómo tratar el tema de la planificación familiar. Los personajes creados graficaron las distintas posibilidades de familia que hay: las mono
parentales, las de parejas heterosexuales, las de parejas homosexuales. Este tema también sirve para repensar la propia formación sexual, el tipo de familia que cada uno ha construido, para reconocer que cada docente trae ciertos repertorios morales que en estas realidades son puestos es cuestión y hay que tener la flexibilidad de cambiar el discurso y abrirse a otras realidades para poder incluir todos los casos y formas posibles.
La “Segunda Jornada de formación en servicio” posibilitó escucharnos, compartir y reflexionar. Consistía en ver al aula ( escenario activo de la ESCUELA), como un espacio de oportunidades hacia otros ámbitos (casa, deporte, calle, amigos…) para transmitir, contagiar, llevarlo a los otros, como si nos pondríamos los LENTES para ver….Y NO NOS LOS SACAMOS MAS…Recapitulando, se hace importante resaltar ciertas estrategias:
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Trabajar de modo interdisciplinario y transversal
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Enseñar sexualidad desde la perspectiva del placer
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Usar la pregunta para desnaturalizar algunos preconceptos
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Valernos del reto para frenar la reproducción de estereotipos y la violencia que entraña el uso de ciertos insultos
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Reconocer el lugar de modelo que ocupa el docente y tener cuidado de no volcar entre los alumnos criterios morales propios como si fueran verdades absolutas
Y tenemos que recordar que hay que armarse de paciencia, porque esto que llevamos adelante es un trabajo de hormiga. Los chicos están más horas afuera que dentro de la escuela, pero hay que reconocer que la misma es un espacio donde pueden acceder a diferentes discursos y perspectivas, que de a poco “ dejan huella” en el imaginario de los estudiantes. ¿ Qué propuestas creemos posibles continuar ante estas problemáticas (sexualidad/ cuidado del cuerpo/ género/ VIH SIDA)? Lo pendiente, lo que puede ampliarse como parte del proyecto, como nuevas ideas que surgen para aportar más adelante, como compromiso de continuidad.
30 de NOVIEMBRE/2012
Fiesta, Fiesta …
Desde la madrugada del 30 hubo lluvia continua. El horario de encuentro en la escuela era a las 8.30 hs. para, a las 9.30 hs., ir con los alumnos hacia el Centro de Salud. Pero pasaba el tiempo, mientras se compartían mates, bizcochos y facturas, y el preceptor preceptor trasformaba en cuadro un dibujo-boceto dibujo pintado por una profesora (ahora colgado en el hall de entrada de la escuela y también presente en el fondo del Blog donde emerge esta Revista Virtual) y los chicos no aparecían…Zas! Decíamos, pensábamos, sin chicos ch no tiene sentido ir para allá, esto es para ellos, el Proyecto de VIH-SIDA VIH SIDA esta dirigido a ellos, y la incertidumbre nos atravesaba…En el medio tratamos de comunicarnos con las doctoras del Centro Pasteur y le mandábamos mensaje por el celular a la Directora Directora (que estaba en Buenos Aires con otros profesores y alumnos recibiendo premios) comentándole que la Plaza Eva Perón estaba inundada y no sabíamos qué hacer…
Pero dejo de llover y aunque estaba todo muy pasado por agua una de las doctoras del Centro de Salud se hizo presente en el colegio y dictaminó “Se hace la Fiesta”.
“Es el aniversario del Centro de Salud” y esto hay que hacerlo hoy, no se puede dejar para después. Nos ordenamos rápido, cargando en un vehículo la pantalla y el cañón con lo que íbamos a proyectar cortos y videos (que, a de los nuestros, os, se sumo el “Mural Sexualidad”, video preparado por los trabajadores del Programa Joven de la Municipalidad de Rosario), Rosario y fuimos primero algunos profesores a la plaza. Abrazos con los profesionales nales del Centro, y entre todos intentamos que surgiera lluvia pero “de ideas” para pensar
cómo llevar a la práctica las actividades para hacer. La banda de música “Los caracoles” se ubicó en la parte seca del Patio trasero del Centro de Salud y se hizo escuchar (y bailar) al comienzo, después de un breve discurso de las autoridades. De nuestra parte se instalo del mejor modo el proyector sin que molestara por la luz y el paso, y pudiera ser apreciado por la gente que acudiera al Centro, salpimentado con un humor payasesco.
En la misma mesa del proyector se colocaron folletos con ilustraciones de los alumnos, para compartir y llegaron, acompañados por docentes, un grupo de chicos de nuestra escuela secundaria…Poco a poco, se agregaron algunos vecinos, y un representante de la Escuela Primaria N° 85. Había que terminar el mural del patio y algunos de nuestros alumnos, escalera y pincel en mano, apoyaron la idea. Los mensajes transmitidos en el mural son iguales a los presentes en la pintura-boceto de la escuela: LA SEXUALIDAD ES VIDA / SIN MIEDO /HAY QUE SABER PARA AMAR CON LIBERTAD /VOS Y TU PAREJA TIENEN QUE PENSAR DE A DOS/USA PRESERVATIVO y en el centro de las imágenes hay manos que sostienen un profiláctico (preservativos que se llevaron en el bolsillo varios chicos de la escuela secundaria) .También otros alumnos dejaron plasmados dibujos sobre VIH-SIDA que ya habían efectuado en el aula y otros, con tiza, dejaron su mensaje en el caminito-pizarrón negro reciente en una de las paredes.
La lluvia no volvió a aparecer y el sol se hizo presente algunas veces, mientras la gente del Centro de Salud repartía distintas (y sabrosas) tortas, pizas y jugos…Nosotros, de la escuela, ayudábamos con pintura en la pared, repartiendo los folletos o efectuado una encuesta. La última consulta era “¿Se hizo alguna vez el Test sobre VIH?” Un SI ó NO de respuesta era un modo de invitar al encuestado a realizar “aquí y ahora mismo” dicho Test. Una persona de PROMUSIDA nos efectuaba un pequeño cuestionario y, Nº en mano, éramos convocados por los profesionales del Laboratorio al “pinchazo” para tomar la muestra de sangre y, quince minutos después, obteníamos un informe (personal, individual, privado). Muchos profesores estábamos en la “cola” y fuimos participes de esto, igual que alumnos, vecinos y profesionales del barrio de distintas edades y sexo. Al final, la comparsa “Los duendes de la sexta” llenó la Plaza Eva Perón de colores y sonidos a batucada.
Cerca de las 13 hs. muchos alumnos volvieron a la escuela a almorzar unos sándwich. Nuestros rostros muestran la alegría de lo logrado como cierre del Proyecto iniciado este año. La única queja: el tiempo que nos jugó una mala pasada y disminuyó la presencia y participación de los chicos, pero no es falta de incentivo y publicidad de la Escuela Secundaria ni del Centro de Salud, sino de la querida naturaleza.