Revista El Tinter - Invents - 2017 - 2018 by Escola Monsenyor Gibert

EDITORIAL REVISTA curs 2017/18

Inventar : imaginar, idear, organitzar, descobrir, fer, trobar, produir, pensar, projectar, concebre, enginyar, maquinar, preparar,crear. Quina feinada dóna això d'inventar, però és una manera molt interessant de mirar el món i la realitat que ens envolta. Ens permet aprendre de manera activa i apassionada. ELS INVENTS, el tema general d’escola d’aquest curs. Un tema apassionant perquè ens encoratja a fer-nos preguntes, a ser creatius, curiosos, a posar-ho tot en dubte i així fer possible allò que imaginem. Els nens i nenes tenen una curiositat innata per conèixer les coses del món i el seu funcionament i per això és fàcil endinsar-nos amb ells en el món dels invents i dels descobriments. I així ha estat , hem après moltes coses de petits i grans invents i de les persones que els han fet possibles. Molts invents ens han anat facilitant les tasques quotidianes, d'altres ens han divertit, d'altres han fet possible la cura de malalties, d'altres són curiosos, d'altres han permès grans descobriments científics...i tots, tenen una característica comú: són únics!!! Ens agradaria tenir molts inventors i inventores a la nostra escola!!

ÍNDEX

P3 A – La roda ………………….. pàg 3 P3 B – Els globus ………………. pàg 5 P4 A – Chupa-Chups …………... pàg 7 P4 B – El xiulet ………………….. pàg 9 P5 A – Les ulleres ………………

pàg 11

P5 B – Les baldufes ……………. pàg 13 1r A – El submarí ……………….. pàg 15 1r B – Els avions ………………... pàg 17 2n A – Els creuers ……………… pàg 19 2n B – Els vaixells de vapor …… pàg 21 3r A – La bombeta ……………… pàg 23 3r B – El telèfon …………………

pàg 25

4t A – El rellotge ………………… pàg 27 4t B – El paper…………………… pàg 29 5è A – Wi-Fi ……………………..

pàg 31

5è B – La moneda ……………… pàg 33 6è A – Les vacunes …………….

pàg 35

6è B – El cinema ………………..

pàg 37

Aquest curs hem començat a triar el nom de la classe a partir de l’observació d’uns objectes que teníem dins d’una caixa de fusta. De cop, en la conversa, algú va suggerir el nom de PATINET. Aquella tarda la vàrem passar patinant al porxo de l’escola. Tot mirant el patinet que teníem a la classe, es va iniciar una conversa sobre les RODES: “Hi ha rodes de cotxe, de camió, de tractor, de bici, de patinet…” “Les rodes serveixen perquè els cotxes vagin” “Un camió té moltes rodes” “Els cotxes tenen 4 rodes” “Els trens també tenen rodes … i també les Carrosses dels Reis” “Una pilota roda molt ràpid” “La cadira rosa de la nostra classe té 5 rodes”… En acabar la conversa es va decidir el nom de la classe de P3A: LES RODES.

COSES QUE RODEN. LA RAMPA Els nens i les nenes de la classe de les rodes van trobar molts objectes que roden, a l’aula d’expressió de l’escola. Era el dia de psicomotricitat. Es va plantejar als alumnes: “Mirem al nostre entorn i observem si hi ha objectes que podem fer rodar. Qui en vegi algun que aixequi la mà.” Al moment una nena va veure la roda gran de les estructures dures de l’aula. Seguidament altres nens van proposar els aros i les pilotes grans. Cadascú va agafar el què li venia més de gust! A continuació les mestres vàrem treure els cilindres grans tous; els petits, que són durs i també 2 rampes toves. Van experimentar una bona estona, jugant i fent rodar els objectes triats. Per acabar feien de “croquetes” rodolant amb el seu cos. Aquell dia van descobrir un munt de coses: •

Si no l’empenyem o li donem algun tipus de força, l’objecte no

es mou de lloc. •

Si posem una roda en una rampa baixarà rodant, sense

necessitar que li donem gaire força. •

També es va observar que els cilindres durs corrien molt més

que els cotxets petits de plàstic. (Nocions de pes i velocitat). A la tarda les 2 classes de P3 van fer l’experiment a la rampa de l’escola amb els cotxets i els cilindres. Va ser molt divertit!!!

Dins la caixa dels invents més importants de la història, vam trobar un globus aerostàtic per penjar. Va ser l’invent que més va agradar als nens i nenes de la classe, i vam decidir penjar-lo del sostre. Posteriorment vam iniciar un treball per aprofundir en el tema: vam explicar contes, vam observar imatges de diferents globus aerostàtics, un matí vam estar de sort i en vam veure un volant al cel,... Hem après moltes coses: s’enlairen amb el foc que fa escalfar l’aire de dins del globus, és un mitjà de transport perquè dins la cistella hi viatgen persones, tenen una corda de seguretat, moltes cordes primes que enganxen la cistella amb el globus,... A gairebé tots ens agradaria fer un viatge en globus!!!

Com que a l’escola és molt difícil portar un globus aerostàtic hem observat i experimentat amb un globus de làtex: - L’hem inflat. - Si no fem un nus es desinfla ràpidament. - L’hem tirat amunt i hem vist com baixava a poc a poc. - Hem observat que no es mou si no el toquem. - L’hem mogut bufant amb una canya. - Si deixem anar el globus i un altre objecte a la vegada, el globus sempre és l’últim de tocar el terra. - Hem observat que gairebé no pesa. - Alguns globus s’han petat, han fet soroll i han espantat a més d’un. - Hem après un truc de màgia: fregant un globus amb un jersei de llana i acostant-lo al cap, se’ns aixequen els cabells!

Cançó: Un globus Un globus jo he trobat Un globus petit i jo l’he inflat Gran, gran, gran, gran s’ha tornat Tant, tant, tant, tant gran Que ha fet patapam!

Al començar aquest curs, vam trobar a la classe una caixa misteriosa, plena de coses, que mica en mica vam anar descobrint que eren invents, una moneda, una pipa, una fotografia,... Però cap d’aquests invents ens van fer el pes, així que tot fent pluja d’idees van sortir nous invents; la nevera, el llit, el bolígraf, el chupa- chups, la ràdio... I després de parlar-ne uns dies a la classe, van fer votacions per anar descartant, i finalment va sortir per majoria absoluta... CHUPA-CHUPS!!!!

Dels Chupa- chups hem après moltes coses i hem fet

moltes

activitats, però la més divertida, dolça i que van fer entre tots...va ser fer chupa-chups de magdalenes i xocolata!

Entre tots vam fer la massa i vam banyar les magdalenes en xocolata desfeta. Boníssims!!

Aquest curs els nens i nenes de P4-B hem decidit que el nostre nom seria EL XIULET. És molt divertit aquest invent!. Ens va costar una mica entredre què era un invent però desprès de parlar i adonar-nos que hi ha moltes coses que ara tenim que fa molts anys no eren així, ho vam entendre i ens van anar sorgint tot d’invents divertits. Els papes I les mames ens han ensenyat a xiular, és una mica difícil i no tots ho hem aconseguit. També hem construït xiulets, un amb plastilina i l’altre amb una ampolla i un globus. Hem descobert que cada xiulet té un truc per poder xiular i que hi ha de molts tipus: d’aigua, reclams d’ocells, de muntanya, de policía, per fer música al carrer, per arbitrar un partit … També que serveixen per coses molt diferents.

Aquest curs els nens i nenes de P5 A som la classe de les ulleres. Després de molt pensar i debatre entre una sèrie d’invents vam fer una votació i el resultat va ser el nom de les ulleres. De seguida vam començar a buscar informació i vam descobrir que les ulleres van ser creades a Itàlia a finals del S.XIII, des de llavors les ulleres han anat canviant amb el pas del temps i avui en dia en tenim de molts tipus, com poden ser les ulleres d’esquiar, per bussejar, de vista, de sol, de laboratori, etc. Hem realitzat activitats per conèixer millor les parts de les ulleres, els possibles materials de fabricació, qui és i com es diu l’especialista que tracta els ulls, etc., i hem gaudit creant les nostres pròpies ulleres.

LES MEVES ULLERES MÀGIQUES Una de les activitats amb què vam gaudir més va ser amb “les meves ulleres màgiques”. A principis d’octubre els alumnes de P5 A vam fer volar la nostra imaginació i vam crear les nostres ulleres màgiques. Unes ulleres capaces de fer realitats els nostres desitjos més increïbles. Seguidament ens vam imaginar unes ulleres molt especials i plenes de màgia. Cadascun de nosaltres va crear un dibuix de les nostres ulleres màgiques i en la exposició van sorgir explicacions tan originals com aquestes: Les meves ulleres màgiques fan màgia, les meves ulleres poden veure cors, les meves poden veure fantasmes, amb les meves ulleres puc arribar a les estrelles, amb les ulleres veig en dos colors, amb les meves ulleres màgiques puc observar el cel...

Aquest curs vam començar l’escola amb una caixa sorpresa, dins hi vam trobar molts invents i vàrem començar a investigar amb les famílies sobre quins en coneixíem. Els nens i nenes van portar informació d’invents de tot tipus: telèfon, lupa, coet, bombeta, ràdio, avió, tren i vaixell de vapor... i també llibres de tota mena. Va arribar el dia de la votació, havíem de triar un invent que fos el nom de la classe. Com que els nens i nenes els agrada molt jugar i les joguines també han sigut inventades, els va agradar molt el nom de BALDUFES i aquest va ser el resultat de la nostra votació, tots estàvem molt contents amb el nostre nom! A partir d’aquí, va començar el nostre projecte, van portar informació sobre les baldufes. Hem aprés una endevinalla i moltes maneres de dir aquesta joguina: baldufa, burot, ballaruga, balladora, ballarí, perinola, sarrompa, trompa, trompellot, trompitxo, trompitxa, viroleta i ventureta! També hem investigat sobre la seva forma, materials i la seva classificació: baldufes, virolets, giroscopis o trompitxol.

FEM BALLAR BALDUFES El que més motivava als nens i nens de la classe era fer ballar una baldufa, i no us penseu que és fàcil! Nosaltres miràvem vídeos per internet però no ens en sortíem, així que vam demanar la col·laboració dels familiars perquè vinguessin a la classe a ensenyar-nos com s’havia de fer. Ens va fer una visita l’avi del Martí i el pare de l’Érik i molt amablement ens van ensenyar com ho havíem de fer. Semblava senzill però no ens quedava una altra que seguir practicant! A més a més, l’Ander va anar a una fira de baldufes que feien a Manresa i ens va portar una sèrie de vídeos on ens mostrava maneres de jugar amb les baldufes, ho vam posar en pràctica, va ser divertit i emocionant!

Durant el mes d’octubre els nens i les nenes van portar molta informació que havien buscat amb les seves famílies sobre el SUBMARÍ. A la classe es van explicar que en sabien d’aquest vehicle, però encara tenien més preguntes que respostes. Una de les preguntes era: COM ÉS QUE ELS SUBMARINS NO S’ENFONSEN DEL TOT? El dijous 19/10 vam fer uns experiments en grup. Cada persona tenia una feina, era un treball cooperatiu: 1-portar una ampolleta (EL SUBMARÍ), 2-buscar i portar el MAR (galleda, gibrell...), 3-DIBUIXAR el que passa i 4-EXPLICAR l’experiment als companys.

FLOTAR i ENFONSAR-SE són uns conceptes que han anat apareixent des de que vam començar el projecte. Es van idear una sèrie d’experiments perquè ells mateixos es poguessin donar explicacions sobre aquests fenòmens, a través de la manipulació d’objectes i de materials diversos, l’observació directa i el registre de dades.

FEM HIPÒTESIS AMB OBJECTES DE DIFERENTS MATERIALS 1- Es presenten els objectes i es deixa que els manipulin i observin. 2- Se’ls planteja la pregunta: Quins objectes creus que s’enfonsaran

quins

flotaran? Comparteixen les idees

amb

els

companys

d’equip i apunten en el full les seves suposicions. 3- Experimenten amb els objectes i comproven les hipòtesis inicials (confirmen, eliminen i reelaboren). 4- Registren, escrivint, el resultat de la seva comprovació .

Segurament no tots els nens i nenes han après el mateix, però TOTS HAN APRÈS!

ELS NENS I NENES DE 1B SOM LA CLASSE DELS AVIONS. AQUEST ANY HAVÍEM DE TRIAR UN INVENT QUE FOS UN MITJÀ DE TRANSPORT I NOSALTRES VAM DECIDIR PER MAJORIA SER ELS AVIONS. RÀPIDAMENT ENS VAM COMENÇAR A FER PREGUNTES ; QUI EL VA INVENTAR, QUAN ES VA INVENTAR, COM PODEN VOLAR, COM SÓN PER DINS,...I UN LLARG ETC. LLAVORS, BUSCANT INFORMACIÓ I FENT EL PROJECTE HEM APRÈS MOLT I ARA PODEM DIR PER EXEMPLE QUE ELS AVIONS: • • • •

ELS VAN INVENTAR ELS GERMANS WRIGHT (1903) ELS AVIONS SÓN GRANS AMB MOLTS BOTONS. QUE VOLEN PER LA GRAVETAT I LA FORÇA. QUE ES PODEN FER COSES A DINS (MENJAR, VEURE LA TELE...)

I QUE ENS AGRADA MOLT SER ELS AVIONS!!!!!! 17

CADA AVIÓ HA ESCRIT I DIBUIXAT QUÈ ELS HI HA AGRADAT DEL PROJECTE. Mireu, Mireu,...

El primer dia d’escola, va arribar a la nostra classe una caixa misteriosa. Entre tots la vam obrir i vam anar descobrint quins objectes contenia. Hi havia coses ben diferents: un full de paper, una bombeta, un embut, cola,... No acabàvem de saber quina relació hi havia entre ells i al final amb l’ajuda de la Sílvia vam saber que es tractava d’invents. Ens vam preguntar què era això dels invents i vam arribar a la conclusió que gairebé tot el que ens envoltava eren invents! Com que el tema era molt ampli a Cicle Inicial les mestres van decidir que ens centraríem en uns invents molt veloços i que ens permeten desplaçar-nos d’un lloc a un altre... ELS TRANSPORTS! Entre tots els nens de la classe vam portar de casa diferents transports i qui els havia inventat. Hi havia transports com: el zepelí, la limusina, el creuer, el vaixell de vapor, la bicicleta,... Finalment vam decidir per votacions que aquest curs ens venia molt de gust fer un viatge molt especial a bord d’un fantàstic CREUER!

Els nens i nenes de les classes dels creuers hem estat treballant durant tot el curs en grups de treball cooperatiu l’àrea de coneixement del medi natural. Hem estat investigant com eren les primeres barques que van existir, qui les va inventar, de quin material estaven fetes, quina utilitat tenien, com les feien,... També hem descobert com han anat evolucionant al llarg dels anys les embarcacions fins a arribar a construir-se els creuers actuals que donen nom a la nostra classe. Tots aquests descobriments que cada grup hem anat fent calia compartir-ho amb els nostres companys. Una altra de les activitats que hem realitzat a l’aula ha estat fer vaixells de paper, que els hem convertit en meravellosos creuers. Ja ens veiem tots passant unes increïbles vacances a bord d’un creuer!

Aquest curs teníem moltes ganes d’aprendre moltes coses dels invents, i alhora dels mitjans de transport, així que vam decidir que triaríem el nom d’un transport. A mida d’anar parlant i mirant com eren les totes les propostes: l’avió, el tren de vapor, l’aerolliscador, el zeppelí, el tractor, l’helicòpter, la bicicleta i l’ascensor, vam votar i finalment l’escollit va ser el Vaixell de Vapor. De moment hem descobert que el seu inventor no va ser només un, sinó que qui va inventar el primer prototip va ser John Fitch l’any 1787, però que va ser Robert Fulton qui el va començar a utilitzar per a fer-lo circular l’any 1807 en un vaixell anomenat “Clermont”. Ens ha sorprès que circulés per un riu, el Hudson, i no pas pel mar. A partir d’aquí hem trobat moltes curiositats que ens agradarà saber dels vaixells de vapor, com ara les parts que tenen, perquè tenen una gran roda al costat, com funciona la màquina de vapor, perquè avui en dia ja no s’utilitzen, etc. I que descobrirem ben aviat.

Aquest curs estem molt encuriosits pensant com s’ho deuen fer els vaixells per surar sobre l’aigua, ja que hem vist que pesen molt! Treballant en grups cooperatius, hem pensat diferents formes de poder trobar la resposta. De moment el que ens ha semblat més interessant és provar de fer un vaixell amb plastilina, intentant imitar la seva forma, per veure què passa quan entra a l’aigua. Després d’una bona estona fent proves, hem pogut observar que si li donem una forma allargada i amb una base prou ampla, però no massa gruixuda, la plastilina pot surar. Com a tot investigador, no ens ha sortit bé a la primera, al principi s’enfonsava, però el que compta és seguir endavant per aprendre més!

Aquest any, el nom de la classe havia de ser d’un invent. Per decidir quin seria el que donaria nom a la nostra classe vam fer, entre tots, una pluja d’idees d’invents que coneixíem. Van sortir idees de noms d’invents com les taules, els diaris, els rellotges, les maquinetes, els micròfons, els tobogans, les pilotes, els avions, les motxilles, els paracaigudes, les motos, els llapis, els pinzells,.. Finalment, vam decidir-nos per les bombetes, i n’hem après moltes coses que no sabíem! Les va inventar en Thomas Edison l’any 1879 als Estats Units. D’això, només en fa cent trenta-nou anys! Abans, la gent s’havia d’il·luminar amb torxes amb greix i branquillons, llums d’oli, espelmes o fanals de gas. També hem après que n’hi ha de molts tipus, de bombetes elèctriques. N’hi ha d’incandescents, d’halògenes, de fluorescents, de baix consum i de leds. Totes funcionen perquè el corrent elèctric passa pel filament i aquest s’escalfa emetent energia en forma de calor, fet que fa que s’encenguin i produeixin llum.

L’ACTIVITAT A plàstica, vam fer uns dibuixos de bombetes utilitzant la tècnica de pintar amb ceres. La tècnica de pintar amb ceres es fa servir des de fa més de dos mil anys! Se n’han trobat restes d’època dels egipcis i dels grecs. Abans, es pintava amb cera d’abella blanca calenta i es deixava refredar. Igual que passa amb la manera d’il·luminar-nos (que la que fem servir avui en dia no té res a veure amb la que es feia servir antigament) la tècnica de la cera també ha evolucionat amb els anys. Mentre fèiem els dibuixos amb els actuals “Dachs”, vam reflexionar sobre els canvis de la societat amb el temps gràcies a la invenció de tot tipus d’objectes, tot imaginant-nos com deuria ser viure en una altra època on aquests objectes i molts d’altres encara no estaven inventats.

Avui en dia tothom té mòbil. Se’ns fa imprescindible comunicar-nos i estar en contacte amb un munt de persones. El telèfon ha evolucionat molt des del seu descobriment i creiem que és un invent molt important. Una bona comunicació i una bona entesa són una bona base per la socialització, però hem de mirar de fer-ne un bon ús. Abans les comunicacions per telèfon eren puntuals, ara són habituals. El fet de poder sentir la veu d’algú que no tens a prop és fantàstic. Els nens i nenes de 3r B volem comunicar-nos tots, els uns amb els altres, i parlar de moltes coses, i ser amics; per això ens diem: EL TELÈFON. Per cert, el va descobrir l’Alexander Graham Bell l’any 1.876.

Nosaltres, 3rB, ens hem comunicat per parelles, fent servir els aparells de telèfon i hem creat converses que després hem escrit en forma de diàlegs.

Les nostres converses han anat des de quedar per anar al cinema, a demanar quins deures hi ha, o bé convidar a un amic a una festa d’aniversari...

Als alumnes de 4t A ens va costar una mica decidir el nom de la nostra classe, però la Yolanda ens va ajudar una mica. El primer dia d’escola, l’equip directiu ens va fer entrega d’una capsa de fusta amb molts elements a dins. Era difícil relacionar-los perquè aquells objectes tenien poc en comú entre si. Al cap d’uns dies, després de molt investigar, rumiar, compartir, pensar... vam saber que el tema general d’escola pels noms de les classes era: ELS INVENTS. Vam buscar informació sobre diferents invents, però no ens posàvem d’acord per triar el nom. Així que la nostra mestra, tenint en compte els nostres interessos, ens va ajudar a decidir-nos... ens va muntar un joc de pistes fins que vam trobar el nom que ens va encantar: EL RELLOTGE!! A partir d’aquell dia, no volíem “perdre el temps” i ens vam posar a investigar sobre el tema: Tic-tac, tic-tac!

A banda d’investigar i aprendre moltes coses sobre EL RELLOTGE, els nens i les nenes de la nostra classe ens hem engrescat a fer activitats diferents a partir d’aquest element.

Molts de nosaltres hem portat algun rellotge que hem trobat a casa o bé que ens han deixat els nostres familiars per fer-ne una exposició.

N’hi ha que ens hem atrevit a construir el nostre propi rellotge (analògic, de sorra, de sol...)

El Cyril i l’Àfrica som molt viatgers. Hem elaborat un àlbum de fotos cadascun amb un recull de fotos on sortim al costat d’un rellotge a diferents ciutats d’Europa!

Altres nens hem inventat alguna història sobre el rellotge o bé algun poema...

Com ens agrada EL RELLOTGE!!

A quart B ens ha il·lusionat molt tenir com a nom de la classe el paper. Ens ha fet pensar molt i molt això de que el paper sigui un invent antiquíssim, existeix des de l’any 105. Hem comptat que fa 1.913 anys que es va fer el primer paper! Per altra banda hem reflexionat sobre l’ús que en fem nosaltres. Diàriament l’utilitzem i per un munt de coses ben diferents. Com ens ho faríem sense paper? També ens vam preguntar com es feia en l’ antiguitat i com ha anat canviant la manera de fer-lo fins ara. I així vam escriure entre tots una llista llarga amb aquesta i més preguntes que ens fèiem en relació amb el nom de la nostra classe. Vam fer equips de recerca i vam repartir-nos les tasques i mans a l’ obra!

Equip dels diaris : Biel - Gerard - Uma - Quins són els principals països productors de paper? - Com són les fàbriques de fer paper? - Totes les fàbriques papereres fan el procés sencer? Equip dels cartrons : Albert - Arnau - Irene - Quins tipus de papers existeixen? Equip de les cartolines: Naomi - Alex - Nàdia - Com es fabrica el paper ara i abans? - On es fabrica paper a Catalunya? Equip del paper de seda: Sofia - Lia - Iris - Com es fan els llibres, les revistes i els diaris? Equip dels llibres: Gemma - Èrik - Kiona - Com escrivien abans del paper? - Quan es va inventar el paper i com? - Com eren els primers papers? - Es coneix a tot el món? Equip dels calendaris: Maria - Lucía - Rayan - Les fàbriques de paper són ecològiques? - Si contaminen què passa? - Com es recicla el paper i com es fa el paper ecològic? Equip dels contes: Pedro - Ainara - Alèxia - Contes, poemes i cançons , dites, endevinalles i acudits sobre el paper.

Amb tota l’ informació vam fer un dossier enquadernat amb carpetes reciclades i relligades amb una cinta de paper.També una col·lecció xulíssima de papers i molta papiroflexia!

Aquest curs, la classe de 5è-A ens diem Wi-Fi. Wi-Fi, sovint escrit com Wi-fi, WLAN, WiFi, és una tecnologia de xarxa local sense fils que permet a un dispositiu electrònic intercanviar dades o connectar amb internet. El nom és una marca registrada, i acrònim de wireless fidelity (fidelitat sense cable). Hi ha molts

dispositius

ordinadors,

habilitats

impressores,

per

utilitzar

videoconsoles,

comunicació telèfons

Wi-Fi:

intel·ligents,

càmeres digitals, tablets i reproductors digitals multimèdia, entre d'altres. Aquests es poden connectar a un recurs de xarxa com internet via un punt d'accés wifi. També vam llegir que la tecnologia 802.11 té l'origen en una llei de 1985 de la Comissió Federal de Comunicacions dels Estats Units que va llançar la banda ISM per al seu ús sense llicència. Amb tot no ens va quedar clar qui era l’inventor ja que aquesta tecnologia utilitza un gran nombre de patents pertanyents a diferents organitzacions. Alguns han anomenat l'enginyer holandès Vic Hayes el "pare de la tecnologia Wi-Fi"

Una altra de les coses que vam veure a l’hora de posar-ho en comú a la classe eren els avantatges: En ser xarxes sense fil, la comoditat que ofereixen és molt superior a les xarxes cablejades perquè qualsevol usuari que tingui accés a la xarxa pot connectar-s'hi des de diferents punts, o en mobilitat, dins d'una àrea de cobertura. Un cop configurades, les xarxes Wi-Fi permeten l'accés de múltiples ordinadors, a diferència de la tecnologia per cable, que està limitada als ports instal·lats i als usuaris registrats. La Wi-Fi Alliance assegura que la compatibilitat entre dispositius amb la marca Wi-Fi és total, de manera que arreu es fa servir el mateix estàndard. Això no s'esdevé, per exemple, en les xarxes de telefonia mòbil. A classe, el treball de recerca d’informació i de posada en comú, ens ha servit per aprendre moltes coses interessants sobre aquest invent tant modern, tecnològic i de futur.

Als alumnes de 5è “B” ens va costar molt triar el nom de la nostra classe, ja que volíem un invent que hagués sigut molt important durant la història, i que alhora ens permetés estudiar-ne moltes coses al llarg del curs. La moneda va suposar un gran invent, ja que va substituir altres maneres de fer transaccions comercials, com els intercanvis d’objectes o el pagament amb lingots d’or o de plata. Van ser els xinesos els primers que van utilitzar monedes de ferro al s. IX aC, però les van substituir per paper moneda pel seu elevat pes. Més semblants a les monedes que tenim avui en dia, van ser les de Lídia (l’actual Turquia) on es van encunyar per primera vegada de manera oficial, l’any 600 aC. Eren d’or i de plata, i utilitzaven la imatge del segell del rei. Més tard també es van encunyar monedes a Xina i Grècia, estenent-se progressivament a la resta de pobles.

Aquest tema de la moneda ens permet anar fent moltes activitats durant el curs. Molts alumnes de la nostra classe van portant monedes de diferents països per tal que les puguem analitzar, mirar els materials, els segells que hi veiem, el seu valor … Alguns alumnes tenen aquestes monedes perquè fan col·leccions, i d’altres ens les porten alguns familiars quan van de viatge. També vam tenir l’oportunitat de treballar amb una bola del món que tenia moltes curiositats per aprendre; i una d’elles era poder saber la moneda que tenen els diferents països del món. Alguns noms eren raríssim, no els havíem sentit mai ! Encara tenim moltes preguntes per resoldre sobre les monedes, i en concret sobre la que utilitzem el nostre dia a dia, l’euro. Per aquest motiu, per grups, estem buscant informacions a l’aula d’informàtica, a veure si entre tots les podem resoldre i entenem moltes coses de les que ara desconeixem.

Ens podíem haver dit telèfons, telescopis, diners o rentadores. Però vam triar un nom que ens esqueia de veritat: LES VACUNES. Vam veure que era un tema que ens afectava directament (aquest any ens vacunen!) i ens va semblar que, amb ell, podríem treballar aspectes mèdics, socials, personals, d’opinió, etc. En sabíem molt poques coses, però amb recerca i curiositat hem acabat aprenentne moltes. Sabeu per què es diuen vacunes? Coneixeu la història que hi ha rere aquest invent? Per què de petits ens punxen al cul i de grans al braç? Què conté una vacuna? Com reacciona el nostre cos quan ens vacunem? Heu sentit a dir que algunes persones no es poden vacunar? Us sona la idea d’ “immunitat grupal”? L’any 1796, Edward Jenner, un metge anglès, va inventar la primera vacuna. El 2018, els alumnes de 6è A hem fet un bon recull de tot el que es coneix del tema!

El projecte de les vacunes ens ha tingut ben entretinguts. Hem buscat informació de tot tipus a la xarxa. Ens va visitar la Núria Basany, infermera d’Althaia Manresa. Amb ella vam poder preguntar i aprofundir en molts aspectes! D’altra banda, l’Anna Piella –mestra de l’escola- ens va donar un toc de frescor al projecte quan va venir a explicar-nos la seva volta al món durant dos anys i les precaucions que havia hagut de tenir pel que fa a les vacunes. Quina

experiència!

quines

fotos! Això ens va animar a investigar sobre diferents països i a construir, col·lectivament, la nostra pròpia volta al món. Endinsats en el tema, també vam sortir a fora a representar el procés de vacunació utilitzant material de rebuig. Va ser màgic veure com cada grup aconseguia versions diferents, però totes ben vàlides.

A partir d’aquí... debats “vacunes si-vacunes no”, molta reflexió i una mica d’imaginació. Vacunes contra la pobresa o la timidesa. Contra la injustícia o la mala educació. Per l’empatia o per la pau. I és que vam inventar una pila de vacunes ideals. Tant de bo algun dia es facin realitat!

Els nens i nenes de la classe de 6è B hem escollit el cinema per posar el nom de la nostra classe.

Som, doncs, la classe del

“Cinema”. Ens ha agradat molt saber com va començar i la seva evolució.

Va ser inventat pels germans Lumière a França.

Del

“kinematoscopi”, una càmera rudimentària en forma de petit armari, aquests germans van crear el cinematògraf que permetia veure imatges en moviment. Van ser els primers en enregistrar imatges quotidianes com “La sortida dels obrers de la fàbrica Lumière”, tot i que la més popular va ser “L’arribada d’un tren” que és molt famosa des de llavors.

Dins del món cinematogràfic hi hagut una gran evolució fins arribar al cinema digital del segle XXI. Les pel·lícules han tractat temes diversos tant socials com politics i d’altres de ficció. El cinema en color arriba amb la pel·lícula “La fira de les vanitats” l’any 1935. L’actor Charles Chaplin va ser un dels protagonistes del cinema mut. A partir d’aquí, el cinema entra dins d’una indústria que mou molts diners i també un món meravellós del que tots en gaudim sovint.