TRIMESTRAL 1r trimestre curs 12-13
Amb sal i pebre VIURE A TOC DE XIULET És novetat d’aquest curs i ha causat una autèntica sensació: El timbre de l’escola, de seguida, ha entrat a formar part insubstituïble de les nostres grises i monòtones vides. Té un so dolç i carinyós però implacable i demolidor. Talment la calma que precedeix la tempesta, l’ambient de les classes entra en un grau de silenci i expectació, just dos o tres minuts abans que soni la temuda fera, mai aconseguit fins ara. Hi ha qui pensa que a l’escola s’ha aconseguit la mítica motivació de l’alumnat (autèntic “Dorado” de la pedagogia actual); però alguns professors, de mena realista, tenen la remota sospita que aquest fenomen respon a la temença dels nois i noies que el docent pertinent, afectat del grau de sordesa escaient a la seva elevada edat, no senti l’harmoniosa melodia que ha d’indicar l’hora de plegar. I, a l’hora en punt, sense endarrerir-se, el timbre emet la seva melodia que ve sempre acompanyada d’una fina percussió de gomes de capeta i el crit agut del mestre que clama “UEEEE! d’aquí no se’n va ningú fins que ho digui JO!!!” o alguna altra variant dialectal de l’entranyable i inefectiu llenguatge professoral. Que ingenu que és el gremi del magisteri! Els cossos dels infants continuen immòbils però els caparrons ja volen passadís enllà. I així, en aquest fals ambient “fengshui”, a base de campanetes que dringuen, les hores passen volant i el clàssic neguit dels mestres, de no poder acabar temaris (quin tòpic més antiquat!) es va fent gran, gran, gran.
La Tira
by Laia Rodríguez
LA LLENGUA CATALANA FA AIGÜES …I la castellana, i la francesa! I que quedi clar que no estem per metàfores!! El seminari de llengües va patir, un dia indeterminat del mes d’octubre passat, una fuga d’aigua de calefacció que podia haver estat de nefastes conseqüències per a la integritat dels exàmens i treballs dels alumnes mestralers. Però no... No cal que us poseu en evidència, colla de desvagats i oportunistes!!! Res no va passar. SúperPol va entrar en acció i, heroicament, i a cops de galleda, va preservar del perill tot aquest valuós material d’avaluació. Resultat: radiador nou de trinca i autorització, de les altes esferes, per comprar una taula d’ordinador “bufoneta i barateta”. Ara, les professores de llengua esperen, encara a hores d’ara; tot treballant il.lusionades davant de la seva radiant tauleta, percebre una millora en la temperatura que les ha d’ajudar a perdre definitivament el distintiu MAIE (Magatzem Alternatiu dels Iogurts de l’Escola) del seu seminari. Fonts properes ens informen que les noves infraestructures i, sobretot, les temperatures tropicals que ens acompanyen aconseguiran, finalment aquesta fita. LA COMISSIÓ VERDA, MÉS VERDA QUE MAI Tan verda que podria dir-se que arriba a verd fosc, verd col de l’hort!!! Aquesta comissió és, sens dubte, la més activa i sostenible de l’escola. Els seus membres vetllen, sense descans, per la defensa del medi ambient. Per fer de l’escola un exemple, un mirall per a la societat del segle XXl… i fins i tot del XXll. Els altres habitants de l’escola, que no hem tingut la fortuna de pertànyer a aquesta santificada comissió, procurem, esporuguits, no utilitzar paper de plata, tancar els llums, inventar qualsevol andròmina reutilitzant els pots del flam…i respirar poc i flux. No fos cas que entréssim a formar part de la “temuda llista negra” del gran gurú de l’ecologia escolar. En desconeixem les conseqüències però sospitem que deuen ser ecològicament devastadores.
HAN PARTICIPAT EN AQUEST NÚMERO: Els professors i professores que han treballat amb els grups:
Marta Montserrat, Laura Grifell, Anna Rovira, Raquel Puig, Núria Garcia, Víctor Querol, Susagna Font, Raül Garcia, Jordi Guirado, Mariona Garcia, Eulàlia Riera, Josep Marí, Dani Urbano. Explicant-nos experiències:
Alèxia Jansana, Cristina Ros.
Supervisant treballs d’alumnes:
Esther Alenyà, Josep Marí, Emilia Ocaña. Dissenyant la portada: Víctor Querol.
Des de Llengua i comunicació:
Joan Arcas, Héctor Bustos, Roger Navarro, Miquel Ribera, Èlia Rius, Mar Rodón, Laia Rodríguez, Carlos Rubira, Mireia Ruiz, Xavier Taulé, Raül Valls, Eulàlia Riera. Suport informàtic: Carlos Iglesias
A tots ells, moltes gràcies!!
Eulàlia Riera
És inevitable, a l’escriure una editorial per a la revista, que ens vingui al cap l’allau de notícies i informacions que han inundat els mitjans de comunicació durant aquests darrers dies: “espanyolizació”, “reforma educativa”, “els alumnes del país suspenen”... Una sèrie de titulars catastrofistes i poc esperançadors que acaben d’enfonsar els ja poc favorables ànims dels temps que estem vivint. Malgrat aquesta situació, a l’escola estem satisfets d’anar rebent excel.lents valoracions que ens reafirmen en la nostra manera de fer: Competències bàsiques a primària i secundària que es mouen entre el 85 i 100% d’alumnes que les superen, premis i mencions a diferents projectes i treballs. La satisfacció que els nostres estudiants puguin entrar en més d’un 60% en primera opció a la universitat i que tots acabin seguint l’orientació professional que més els pugui satisfer i realitzar... Totes aquestes bones notícies són possibles perquè el nostre projecte funciona. Té ja una llarga tradició que l’avala i, tot i que evoluciona, ens neguem a canviar-lo: Som una escola catalana. Convençuda que el coneixement de diferents llengües és una bona clau per accedir al coneixement i la comunicació. Ens neguem a ser bilingües, el que volem és ser “polilingües”. Estimem la literatura, la música, l’art i la cultura, que ens conformaran com a persones. Defensem un model basat en l’esforç constant i el treball que ens ajudi a desenvolupar la capacitat crítica i de raonament. Ens agrada treballar en equip, col.laborar i implicar-nos en projectes engrescadors. Som una escola petita i cadascun de nosaltres hi som un element imprescindible i preciós. A l’escola ens movem com a casa i la confiança és indestriable del respecte mutu. Per totes aquestes coses i moltes que se us puguin acudir aquesta escola és la meva i la nostra escola.
Portada: Collage elaborat a partir de treballs de plàstica de 6è de primària
3r trimestre
trimestre 2012-2013
Editorial
03
l’aparador
P3
La classe dels cavalls
Escola Mestral
Sóc un animal molt bonic. De color marró, blanc i, a vegades, amb taques. Corro molt quan vaig pel prat, i moc la cua, que és llarga i suau. Sóc EL CAVALL. Els nens i nenes de P3 m’han escollit per ser el seu nom durant aquest curs que han començat a l’escola dels nens grans.
04
l’aparador:
P4
1r trimestre
Observem les granotes
05
l’aparador
P5
Els pingüins
Ens agrada el fred i el gel. Vivim al Pol Sud i estem molt acostumats a lluitar per sobreviure. Tot i així, també ens agradaria una mica de l’escalfor del vostre sol, solet... Som ELS PINGÜINS i la classe de P5 ens ha escollit com a nom de la seva classe per a tot el curs!!
Escola Mestral
Després d’estudiar i obtenir molta informació sobre nosaltres, vet aquí que bonics ens han deixat:
06
Pensem-hi una mica Els Projectes a 1r de primària No sé ben bé quin és el secret però el treball per projectes entusiasma els nens.
Aquest curs, a 1r de prmària i durant el primer trimestre, hem estudiat la figura de Cristòfor Colom. Tot va venir de l’explicació d’unes nenes que, durant l’estiu, havien visitat les reproduccions d’algunes de les caravel·les que va utilitzar el navegant per als seus viatges. A part d’aquesta, hi va haver diverses propostes diferents com ara “els estels”, “com podem respirar?”, “els peixos”, “les sirenes”, “els cucs”, “els extraterrestres”, “com es fa una pilota?”, etc. Després d’unes democràtiques votacions a ulls tancats, per tal d’evitar que votessin el mateix que els amiguets, va guanyar Cristòfor Colom. Al fer l’avaluació inicial, és a dir temptejar allò que els alumnes sabien sobre el tema abans de començar, hi va haver respostes ben originals: que si era un pirata, que si un granger, que si anava a Amèrica... i molts que deien que no en sabien res. A hores d’ara ja donem el treball per acabat. Per veure què han après, hem fet una avaluació final. Els resultats han estat molt bons. Vet aquí algunes de les respostes que he seleccionat:
Qui va ser Cristòfor Colom? Va ser un mariner que va posar un ou dret (Pau J.) Era un senyor que tenia tres “barcus” (Montse) Era un nen que quan era petit volia ser mariner ( Naia) Era un home que va morir al llit (Joan). -És veritat, vam veure un vídeo de dibuixos sobre la seva vida on se’l veia ajagut en un llit, moribund. Va ser un mariner i va tenir un grumet (Laia U.) – La gran majoria de nens recorden el nom del grumet que va passar a la història per dir allò de “tierra a la vistaaa”. El personatge era Rodrigo de Triana. En Colom va anar a Amèrica , volia anar a l’Índia per l’altre cantó del món (Pau P.) El que va descobrir Amèrica i hi va anar quatre vegades. Va sortir del port de Palos. També va fer una colònia (Laia T.) – A quin tipus de “ colònia “ es deu referir la Laia? Era un nen que va descobrir Amèrica, ell volia anar a la Xina i sempre hi anava per un costat, i aquell dia hi va anar per l’altre costat. No sabia què es trobaria (Ariadna P.)
Ja veieu com han après! Ara tocarà triar un nou tema per investigar de cara al segon trimestre. Sigui quin sigui, segur que se’l prendran amb el mateix interès i en gaudirem tots
1r trimestre
Què va descobrir Colom? Uns indis que eren molt rics (Naia) Amèrica, i quan hi va arribar es va barallar amb els indis i els va “ficar” presoners (Gerard). Un nou continent i li va posar Amèrica perquè hi havia un personatge que es deia Américo (Lucía) Els indis “africans” (Joan) Amèrica Central. Allà anaven una mica despullats i una mica pintats...(Arnau)
07
l’aparador 1r Comencem una nova etapa Els alumnes de 1r hem començat un nou curs i canviem d´etapa, això d´entrada sembla fàcil però els primers dies ens ha costat una mica a tots adaptar-nos a tants canvis. Tenint en compte que a P-5 érem els grans de Parvulari i ara de cop tornem a ser els petits de Primària, en alguns moments això provoca emocions contradictòries i difícils de gestionar. Un cop superats els primers dies, ens n´hem sortit i hem volgut copsar en aquest espai de la revista algunes de les respostes als nostres dubtes inicials compartintlos amb tots vosaltres. Com ens vam sentir els primers dies fent Primària?
Teníem ganes de veure els nostres companys, ens pensàvem que tindríem molts llibres. Estàvem nerviosos perquè 1r és de nens grans, no sabíem com seria aquesta nova etapa i si ens en sortiríem prou bé!!!!
Escola Mestral
Què ens va semblar dinar al menjador gran de l´escola?
08
Què és el que més ens agrada de l´escola? Tot és força nou!!! Però de les coses que més ens agraden són: plàstica, educació física, coneixement del medi, tutoria, treballar i fer proves, però sobretot… jugar al pati graaaan!!!
Moltes novetats!!!! Dinem al menjador gran, amb safates, quan acabem de dinar enganxem gomets per millorar les normes i els hàbits al menjador. La nostra monitora és la Lali.
l’aparador 2n
Canvis
Hem tornat a encetar un nou curs i enguany han entrat quatre alumnes nous a segon. Pensant una mica en ells, hem volgut sensiblitzar-nos tots i compartir les inquietuds que té tothom quan ens trobem davant d’un canvi. A tutoria, hem parlat de les sensacions que ens poden sorgir en una situació com aquesta, hem pogut empatitzar i posar-nos en la mateixa situació i trobar la manera que tots ens sentim més còmodes. COM EM SENTIRIA SI EM CANVIESSIN D’ESCOLA? Algunes impresions que dels nens de la classe:
Segurament ens sentiríem tristos, estranys, molt malament perquè trobaríem a faltar els nostres amics i amigues i tindríem també vergonya. Rars perquè desconeixeríem l’escola i la classe... En definitiva, no ens agradaria gaire el canvi però ens acabaríem acostumant i faríem nous amics!!!! QUÈ PUC FER PERQUÈ ELS NOUS COMPANYS ES TROBIN MÉS CÒMODES? Algunes propostes per ajudar-los i fer que se sentin millor:
1r trimestre
Ensenyar la nova escola, preocupar-nos sobretot els primers dies, jugar amb ells, parlar i fer que se sentin còmodes i acollits, explicar-los com funciona la nostra escola, tenir paciència i acompanyar-los quan ho necessitin... Estem segurs que d’aquí a pocs dies els acabarà agradant molt l’escola!!!!
09
l’aparador 3r
Projecte interdisciplinari: Els Peixos i Amfibis Com és tradició a 3r de Primària es realitza un projecte interdisciplinari que parteix des de l’àrea de Coneixement del medi natural i social, i s’endinsa en l’estudi dels animals (PEIXOS I AMFIBIS) i s’interrelaciona en altres àrees: Llengua Catalana: recerca d’informació, comprensió, expressió escrita (descripció de l’animal), expressió oral (exposicions a la classe), i confecció de mapes conceptuals per organitzar la informació i estudiar-la.
Escola Mestral
La llengua esdevé l’eix vertebrador de tot el procés en el desplegament dels projectes, alhora que treballar per projectes afavoreix el desenvolupament de les habilitats lingüístiques. El alumnes han de llegir textos expositius per cercar informació, han d’escriure les pròpies opinions per justificar preses de decisions, han de discutir per compartir significats... TAC(informàtica): recerca d’informació, redacció del treball i recerca d’imatges. Expressió Plàstica: l’elaboració de treballs a partir de l’observació al natural o partir de les imatges (dibuix d’encaix i color), treball de volum. Actituds, valors i normes: dinàmica de treball en grup.
10
Aquestes darreres setmanes els nens i nenes han pogut passejar i observar peixos en diferents hàbitats a l’Aquàrium de Barcelona. També hem convertit la classe en un veritable laboratori d’observació i de dissecció. La sardina ha estat el peix qüestió d’estudi. Els alumnes han estat uns veritables estudiosos seguint una guia i fixant l’atenció en tot allò que se’ls demanava. Alguns seran unes bones promeses en el camp de la medicina i la veterinària. Tot el recull d’imatges el podeu veure a la web de l’escola.
l’aparador 4t
Visita al C.R.A.R.C.
1r trimestre
El passat dilluns 15 d’octubre els alumnes de 4t de primària vam anar a visitar el C.R.A.R.C (Centre de Recuperació d’Amfibis i Rèptils de Catalunya) a Masquefa que, des de 1985, s’encarrega de la gestió de la fauna i del patrimoni natural de la vila i que ha possibilitat que a dia d’avui el centre hagi esdevingut un referent europeu en la conservació de diferents espècies protegides i amenaçades. Des de l’àrea de projectes i partint del treball entorn dels rèptils, hem aprofitat l’ocasió per il·lustrar els aprenentatges assolits a classe i aprofundir en les idees que hem treballat. Els alumnes van poder assistir a una explicació teòrica i a un taller pràctic entorn a aquests animals. Tant els infants com l’equip de mestres ens sentim molt satisfets de l’experiència, ja que no només ha estat una eina molt vàlida per complementar el treball de recerca, sinó que també ha despertat sensibilitats cap a la necessitat de la protecció dels éssers vius.
11
Escola Mestral
l’aparador 5è A la recerca del nostre animal
12
El dia 24 d’octubre, els nens i nenes de 5è de primària van fer una visita al zoo de Barcelona. Aquesta sortida es va fer en motiu del treball sobre els mamífers que realitzen durant les sessions de projectes cada dilluns. En Raül Garcia, el seu tutor, i en Jordi Guirado, tutor de 6è, els van acompanyar. Abans d’aquesta excursió, els alumnes van dividirse en vuit grups. Cada grup va escollir l’animal mamífer que va trobar més interessant. Un cop triades totes les bèsties, els equips van iniciar la recerca. En uns pocs dies ja tenien prou informació per començar a fer el treball. Ara, que ja tenien el projecte prou avançat, era el moment de veure els animals de més a prop, en viu i en directe. On podien anar? Doncs sí! Allà on esteu pensant, al zoo. Dins del recinte, uns van anar a veure l’hipopòtam, altres el llop o la pantera negra, i els que quedaven van decidir buscar familiars del seu mamífer, ja que malauradament, al zoo no van trobar el seu animal. Durant la visita, tot el grup va aprofitar per anar a gaudir del magnífic espectacle dels dofins. Va tenir una curta durada i l’actuació d’aquests mamífers marins no va ser gaire lluïda. Tot i això, el que va fer especial l’actuació, va ser que van tenir la sort d’admirar una de les poques cries de dofí que han nascut en captivitat al zoo de Barcelona. També van ser espectadors d’una completa presentació sobre el món dels mamífers, on van poder tocar diferents pells de mamífers, observar i classificar cranis (segons l’alimentació), conèixer els diferents tipus de mamífers (segons com es desplaçaven), etc. A última hora, fins i tot, van tenir una estona per passejar pel zoo i veure aquells animals més estranys. Va ser una sortida molt enriquidora, interessant i divertida. El treball d’aquesta va finalitzar amb un recull d’informació en forma de dossier, però el projecte segueix endavant. Aquest serà llarg i complicat, però ja des de la primera sessió els alumnes opinen que pot ser una experiència satisfactòria i que aportarà molts coneixements nous sobre els nostres cosins més llunyans, els animals mamífers.
L’aparador 6è La màquina del temps “ Tres intrèpids i enginyosos nens han inventat una fabulosa màquina del temps que els farà viure una magnífica aventura...”
1r trimestre
Amb aquest argument, els alumnes de 6è de la nostra escola hem començat a treballar en un ambiciós projecte que consisteix en l’elaboració d’un guió i el rodatge d’una pel·lícula. Els objectius d’aquesta petita gran empresa responen a la voluntat que els nostres esforços des del treball cooperatiu donin el seu fruit en diferents aspectes claus en el nostre creixement i en la nostra educació. Així doncs, per tant, el treball (emmarcat dins de l’extraescolar dedicada al teatre) ha possibilitat dur a terme activitats específiques per aprendre tècniques d’expressió i d’improvisació, ha permès també exercitar la memòria i, sobretot, ens ha ajudat a millorar la nostra capacitat narrativa. D’altra banda, la iniciativa ens ha donat l’oportunitat de gaudir d’extraordinàries i inoblidables estones de treball durant la confecció d’una màquina del temps real que ha requerit dedicació i domini concret d’eines i instruments professionals així com també de l’ús adequat de les noves tecnologies.
13
L’aparador 1r
Pràctica: Comparació de la densitat experimental i matemàtica de cinc cilindres
Els alumnes de primer d’ESO hem fet una pràctica al laboratori en la qual hem calculat la
densitat de cinc cilindres fets de materials diversos, de dues maneres diferents. Després
hem comprovat que la densitat de cada cilindre és la mateixa, calculada de les dues for-
mes. La massa dels cilindres l’hem obtingut a través de la balança electrònica del laboratori, i el volum és el que hem calculat de dues maneres diferents.
La primera manera ha estat el càlcul del volum a través de la fórmula matemàtica del volum d’un cilindre (V= R2H) i el resultat l’obteníem en cm3. Mesuràvem amb el regle la mida de R i H de cada cilindre i llavors fèiem el càlcul.
La segona manera ha estat calcular el volum dels cilindres submergint-los en una proveta
amb aigua i sabent que la diferència de volum (d’abans i després de posar el cilindre) és el volum del cilindre submergit. Aquest segon resultat l’hem obtingut en ml.
Per trobar la densitat hem fet servir la fórmula matemàtica d=M/V . Per poder comparar
Escola Mestral
resultats hem hagut de fer canvis d’unitats.
14
L’aparador 2n The life of refugees We prepared the visit of a Gambian journalist to our school. In the class of English and History and Geography we made a dossier to learn more vocabulary about exiles, refugees, political system and conflicts around the world. We also made some exercises on this tòpic. The journalist came on the 22nd of. October to explain to us the life of refugees. He came to our school with a member of UNHCR / ACNUR. When they arrived, first of all, Joan, the representative of “el comitè Català de l’ACNUR “ explained to us a lot of things about the differences between exiles, immigrants and refugees, with the aid of a PowerPoint presentation. After him, the journalist explained to us his experience of being an exili in Bacrcelona. Finally we asked the journalist a lot of qüestions about his experience and some other things like “Are there elections in your country? and he answered them . Guillem B. and Jaume R
On Monday 22nd October a Gambian journalist and a member of UHNCR came to school. The Gambian journalist is a refugee. In his country, Gambia, there is a dictatorship and it is illegal to write anything against the government. He told us he worked with a journalist who wrote a criticism against the politicians. The government was looking for him and, finally, the soldiers killed him. Our speaker wrote an article explaining that the government killed his friend and then he run away of his country.
1r trimestre
Laia Rodriguez
15
l’aparador 3r La Marató de TV3 a l’escola
El dimarts 7 de novembre va venir a l’escola un col·laborador de la Marató. És un infermer d’un important hospital de Barcelona, el qual participa en aquest projecte.
Aquest any el càncer ha sigut la malaltia escollida per la jornada de la Marató de TV3 .
El càncer és una malaltia en què un grup de cèl·lules desenvolupen un creixement descontrolat, envaeixen l’organisme i destrueixen els teixits adjacents i, a vegades, provoquen casos de metàstasi, és a dir, tumors que s’estenen per altres parts del cos a través de la limfa o la sang.
Aquest noi ens va venir, una tarda, a l’hora de biologia, a explicar-nos tot això de manera didàctica i també a conscien-
ciar-nos que, el que és important tenir, si pateixes càncer, per exemple, és un bon suport moral.
Ens va fer una xerrada molt amena sobre la malaltia i els
seus tractaments. La classe va estar molt participativa i va mostrar interès en tot moment,
ja que alguns de nosaltres ho hem viscut de molt a prop en les nostres famílies, amics i persones que ens envolten.
També ens van passar un vídeo realitzat pels personatges de polse-
res vermelles i alguns especialistes en oncologia que parlaven sobre el càncer. Hi sortia gent que havia passat la malaltia i explica-
va com ho havia enfrontat. També gent que encara està en tracta-
ment.
És evident que necessitem recaptar molt diners per tal de poder
Escola Mestral
seguir amb la investigació del càncer , per així salvar moltes vides.
16
Participem-hi!
Laia Ginestà Jordi Pons
l’aparador 4t
4º de la ESO y Luces de Bohemia El viernes 23 de noviembre fuimos con los compañeros de clase a ver la obra de Ramón María del Valle-Inclán Luces de Bohemia, llevada a escena por la Compañía de Teatro “La Perla” en la Biblioteca de Catalunya. Fuimos por la noche, en horario no lectivo y a una función no escolar, teníamos que estar a la altura. Esta obra trata de un poeta ciego llamado Max Estrella que realiza un paseo a través del Madrid nocturno dando una visión crítica de la sociedad. Valle-Inclán con esta obra inicia un género teatral: “el Esperpento”, que consiste en representar la realidad de una manera deformada. ¿Cómo definiríamos la obra? como trágica, cruel y verosímil.
La Biblioteca de Catalunya nos pareció un edificio con un estilo muy bohemio, como la obra. No es un teatro común: el escenario está cubierto de arena y las gradas no marcan una frontera delimitada, por lo que el espectador queda absorbido por la representación.
Salir con la escuela un viernes por la noche ha sido una experiencia nueva e interesante. Alumnos de 4º de la ESO
1r trimestre
Todos coincidimos en que la puesta en escena fue genial, la habíamos leído en clase y eso nos ayudó. Disfrutamos con los cambios de escenario, que durante la lectura nos costaba imaginar, y los actores consiguieron tenernos casi dos horas espectantes.
17
L’aparador Batxillerat
Quan el futur ja és aquí Aquest curs hem començat Batxillerat i hem notat un canvi força marcat respecte l’ESO. El treball s’ha convertit en un hàbit molt més constant i les conseqüències de no estar centrat des del primer moment poden ser pitjors. Hem perfilat allò que més ens agrada i, per tant, generalment, gaudim més de les assigntures i estudiem amb uns objectius molt més marcats. Tot això ha implicat ser conscients que és ara quan comencem a triar, a marcar el nostre futur. Hem començat a prendre decisions importants. El treball és més dur, les hores d’estudi més llargues però la recompensa al nostre esforç és molt més gran. Txell Bosch
Escola Mestral
En general, hem notat un canvi bastant gran. El ritme és més constant. H ha assignatures noves. Els horaris són diferents... Has d’estar segur del tipus de Batxillerat perquè, ja, et pot condicionar el futur. Creixes moralment, com a persona. Vas tenint més criteri i alhora més responsabilitats, més veu, et sents més respectat. Mireia Gallego
18
Hem notat que el nivell a Batxillerat ha augmentat. La nostra vida d’estudiant ha afectat també la nostra vida personal. Hem hagut de reduir activitats extraescolars, ja no podem sortir tant de festa, hem de dedicar el doble de temps a l’estudi. aquest esforç té una motivació: ens estem jugant el nostre futur. Ara treure un 5 ja no és suficient. Ja no comparem entre nosaltres perquè cadascú necessita una nota diferent segons el que aspira a ser. Carolina Agulló - Pau Escudero En el Batxillerat has de treballar i t’has d’esforçar més per així obtenir una bona nota i fer la carrera que vols. El treball regular serveix tant per millorar el teu rendiment, com per ajudar que t’acabi agradant estudiar; llavors quan t’hi has de posar no fa tanta mandra. Ens estem centrant en el que volem ser quan siguem adults, en quina carrera volem fer. Martí Juan
n m va res e sar i el b i l l Els a pen a fer v nyar ense ment em a s n e p lliure
El Carnet de la Biblioteca
2013: L’any Joana Raspall Aquest nou any que estrenarem aviat té un significat molt especial per als que estimem la llengua i la literatura infantil i juvenil catalana. Una de les autores actuals més rellevants en aquest camp,i que a més és veïna de la nostra ciutat, Joana Raspall, celebra els 100 anys! A l’escola estem molt engrescats amb aquesta celebració perquè hem tingut l’honor, en diverses ocasions, de gaudir de la seva visita i de les seves sàvies paraules. Esteu alerta perquè volem commemorar-ho amb diverses activitats!
L’espaiconte de 3r d’ESO L’espaiconte és semblant a l’espai 3, l’estona de lectura a l’escola. Però amb la diferència que en comptes de llegir novel·les, els alumnes de 3r llegeixen contes literaris. Les professores del seminari de llengües van elaborar petits volums amb els seus contes preferits i ara els nois i les noies els estan llegint. Tenen contes d’autors com Mercè Rodoreda, Roald Dahl, Anton P. Txékhov i de Quim Monzó, entre d’altres. Animem, des d’aquí, a tothom, a aportar el seu conte preferit!
1r trimestre
Les lectures obligatòries Quin nom més terrorífic!! Sembla un oxímoron: “LECTURA i OBLIGACIÓ” són paraules que no haurien d’anar juntes. Les podríem anomenar Lectures compartides però és realment el nom el que ens ha de treure la son?? Davant dels tresors literaris dels que hem gaudit aquest trimestre no volem perdre ni un segon per batejar-los. Els de primer d’ESO s’han endinsat en un món d’aventures fantàstiques, han estat valents enfrontantse a un “llibre gruixut”... i l’aventura continua. Felicitem la seva audàcia. Els de segon han conegut l’obsessió d’un home. Una obsessió que ha portat el Capità Ahab fins a la destrucció a Moby Dick. A 3r se’ls han obert molts interrogants sobre la veritable naturalesa humana gràcies a la poció del Dr. Jekyll i a 4t han gaudit d’una comèdia fantàstica de la mà d’Òscar Wilde. Ja veieu que amb esforç, voluntat i en companyia les lectures obligatòries han deixat de ser-ho una mica.
19
Món Científic
Un treball de recerca relaciona les tortugues de l'escola amb la BIOINFORMÀTICA Tal i com indica el títol (imatge esquerra), amb aquest treball de recerca es pretén realitzar una aproximació al món de la bioinformàtica. La idea va sorgir quan el professor de biologia va comentar que uns gens de l’ADN mitocondrial de les tortugues de l’escola estaven seqüenciats perquè havien format part d’un estudi de genètica evolutiva sobre una extensa població de tortugues de Catalunya. Buscant en els annexos fotocronològics que acompanyen els treballs de recerca relacionats amb el projecte del pati de les tortugues dels últims anys, aviat localitzàrem el dia de l'extracció de sang de les tortugues per obtenir l'ADN mitocondrial; es va fer al CRARC, durant un dels controls que el Dr. Albert MartínezSilvestre, veterinari i director científic del CRARC, realitza periòdicament a les nostres tortugues i que sempre fa coincidir amb un curs sobre rèptils que imparteix a joves veterinaris perquè els alumnes de l'escola hi participin, explicant algun aspecte del seu treball de recerca (imatge inferior). L'estudi científic el va portar a terme el Dr. Salvador Carranza del Departament de Biologia Animal de la Facultat de Biologia de la Universitat de Barcelona i investigador de l‘Institut de Biologia Evolutiva del Consell Superior d'Investigacions Científiques (CSIC). En una visita al seu departament del CSIC el Dr. Carranza ens va facilitar les seqüències d'ADN de les quatre tortugues per poder portar a terme la part pràctica del treball amb dades reals, consistent en elaborar un arbre filogenètic de les tortugues de l'escola. La part pràctica d‘aquest treball ha estat realitzada al CRG (Centre de Regulació Genòmica) del Parc de Recerca Biomèdica de Barcelona (PRBB) (imatge inferior), al grup d‘investigació de genètica evolutiva amb l‘ajuda i direcció de la Dra. Marina Marcet Houben.
Escola Mestral
Després de l'estada al CRG, s'ha pogut detallar la manera amb la qual es pot investigar la procedència genètica d’un exemplar si disposem de la seva seqüència de nucleòtids mitjançant la creació d’un arbre d’espècies o arbre filogenètic amb software disponible a la xarxa (Phylemon, BLAST, ITOL). Hem pogut construir els quatre arbres tal i com estava previst. Finalment, hem aprofitat el fet que hem trobat un error en un dels programes utilitzats, per tractar amb un cert detall la importància del control dels errors quan es treballa amb quantitats ingents de dades com en el cas de la bioinformàtica.
20
El que més m’ha agradat d’aquest treball de recerca ha estat poder anar al CRG i viure en primera persona la feina d’un bioinformàtic mentre feia el meu treball. També vaig tenir l’oportunitat d’assistir a les reunions de grup que es realitzen dos cops per setmana on els membres del grup expliquen com enfoquen la seva recerca i què esperen trobar. He viscut la ciència des de més a prop i d’una manera que no l’havia vista mai, ni tan sols en les estades E2C3 a les Planes de Son del programa Joves i Ciència, a les quals vaig poder assistir i on va augmentar en gran mesura la meva motivació i el meu interès per la ciència. Rubén Marías Pérez
Des que la nostra escola es va fundar al 1968, l’esperit innovador ha estat un puntal diferenciador ancorat al nostre ADN. Avui us volem explicar, dins aquesta línea innovadora, un nou projecte que tot just comença, en el que s’hi aboquen il·lusió, esforç i temps per tal que ens ajudi a fer un nou pas endavant en àrees que són importants per a l’educació dels nostres fills/es. Del projecte Comènius, dut a terme durant els cursos 2010-2011 i 2011-2012, ha nascut una estreta relació amb l’escola danesa Holme Skole, una escola d’un perfil semblant a la nostra: innovadora, amb ambient familiar, i que també defensa la llengua del seu país. I hem vist que nosaltres, com a escola, podem aprendre moltes coses de la Holme Skole: la seva especial manera de fer els treballs per projectes, la seva metodologia per aprendre llengües estrangeres, l’enfocament que li donen al tractament de la diversitat i també la flexibilitat en l’organització dels mestres. I la Holme Skole té interès en aprendre coses molt nostres: com enfoquem la biologia a la secundària així com la fotografia científica, com fem realitat la revista Trimestral, quin tractament fem de la música, l’art i la creativitat i, sobretot, com defensem i ensenyem la llengua i la cultura catalana. Per poder aprendre una escola de l’altra s’ha organitzat un intercanvi de professors. Dues professores de la nostra escola han passat una setmana a la Holme Skole on, de la mà dels professors danesos han aprofundit en aquests projectes que ens interessen. Durant el tercer trimestre, dos professors de la Holme Skole faran el mateix a la nostra escola. Després, cada escola farà extensiu aquests aprenentatges a la resta de professors del claustre per a partir d’aquí, endegar nous projectes educatius que ens ajudaran a ser millors en el que fem: ensenyar i educar. I aprofitant aquest encaix, i amb l’objectiu de reforçar amb un nou puntal l’aprenentatge de l’anglès, s’ha muntat per a l’ESO un sistema per a què els alumnes de la nostra escola i de l’escola danesa es ”cartegin” en anglès a través de les noves tecnologies. L’esperit d’aquest intercanvi és que sigui el primer de molts, per poder tenir diversos camps dels que aprendre, en els que millorar i en els que inspirarse per innovar.
1r trimestre
El Racó del Consell rector
21
English corner
Storytelling workshop
In the Storytelling Workshop the children in 5è and 6è create their own stories and when they are ready they go to P3, P4 and P5 to read their stories to the youngest boys and girls in the school. Here we have some sentences from the stories they did: “SANTA AND ME” Víctor Querol and Arnau Congost At christmas night my father gives the presents to the children of the world.
“THE ANIMALS IN THE ZOO” Marina and Mònica He sees a penguin. It is black and white and swims in the water. He sees a hippo with a very big mouth and small legs. He sees a yellow and very tall giraffe. “THE SNAIL IN THE SPACE” Jana and Sofia But when he is in the space, a black hole swallows the snail. The snail goes to another world. “THE MISTERIOUS FOREST” Guillem Lozano and Victor Gort Once upon a time there was boy called James. One day James went to the forest with his friend Willy because they wanted to find a treasure.
“THE FRUITS” Aina Baleta and Maria Pedroso The pears and bananas prepare a big party and they are very happy! Tomorrow is going to be a better day!!! “THE NEW FRIENDS” Anna and Lucia There was once a girl called Sara: -I’m very sad today. I’m leaving my town and I’m going to the city.
Escola Mestral
“THE GOOD BOY AND THE BAD GIRL” Joan Sánchez and Xavier Villa The boy says goodbye to his mum and dad and he goes to school. The girl doesn’t say goodbye to her mum and dad and she goes to school.
22
...in corpore sano! Miniolimpíades
de primer de primària i primer de batxillerat
1r trimestre
Aquest any hi ha hagut una nova iniciativa a l’escola. Uns jocs esportius de relació entre els alumnes de 1r de primària i 1r de batxillerat. Hem entrevistat l’organitzador d’aquests jocs, el Xavi Valero i a tres alumnes que van participar en aquesta experiència, fent de parella esportiva. Xavi: Com se’t va acudir fer aquesta activitat? Se’m va acudir quan vam fer les jornades matemàtiques, arran d’això vaig pensar que també ho podríem aplicar en l’àmbit de l’ educació física. Creus que va ser una experiència interessant per als alumnes, grans i petits? Per què? Xavi: Sí, perquè va ser molt profitós, tant pels de 1r de primària com pels de batxillerat. I em va agradar molt l’actitud dels de 1r de batxillerat, se’ls notava molt implicats amb l’activitat. Creus que aquesta activitat es podria repetir? Per què? Xavi: Sí. La idea és fer-la cada any ja que va funcionar molt bé. Introduirem jocs nous, Montse (alumna de 1r de batxillerat): Sí. Ho he trobat molt interessant. Montse: Creus que la Laia va fer bé l’activitat? Sí. Es va esforçar molt i hi va participar encara que alguna cosa no li agradés (com el futbol). I vosaltres, Laia i Teo: La Txell i la Montse us van agradar com a parella? Teo: Sí, perquè sempre deia que la parés jo en els jocs, i això m’agradava. Laia: Sí, perquè era molt amable, i perquè jugava molt amb mi. Quins jocs vau fer ? Us van agradar? Per què? Futbol, també vaig fer el “pitxi”, curses, l’aranya, agafar cues... Ens va agradar més perquè no era una classe normal.
23
El safareig
Curs nou, nous professors Aquest any, han entrat dos mestres a l’escola, substiutint a La Montse i l’Eli: en Raül i l’Andreu. Els hem entrevistat perquè ens expliquin com ha estat la seva entrada a l’escola Tens experiència com a professor? Si és així, a quines altres escoles has treballat? R: No tinc gaire experiència però no és el primer cop que faig de mestre. He treballat al Thau de Barcelona A: Aquest és el primer any que faig classes “sol”, però si que havia estat en altres escoles, ajudant. He treballat a l’Escola Bressol de Torrelles i a escoles infantils també de Torrelles T’has adaptat bé a l’escola? R: Sí, molt bé. Els mestres m’han ajudat molt en tots els aspectes i també m’han ajudat el tema que aquesta escola té el mateix funcionament de treball que el Thau. A: Sí, ha estat fàcil adaptar-me ja que els professors són molt oberts.
A quins cursos fas classe? R: Faig classe a 5è de primària ja que sóc el tutor i també ajudo a la Núria a les classes de projectes a 2n de primària. A: Generalment faig classe a tot parvulari però P4 és el curs a qui més classe els faig Has notat molts canvis entre aquesta escola i les altres escoles a les que has treballat? R: Respecte al funcionament de les classes, és molt semblant, però pel que fa l’organització sí. El Thau té 4 línies i en canvi a la Mestral només n’hi ha una i l’ambient d’aquesta escola és més tranquil. A: No, en general, les escoles on he estat treballen de manera molt semblant
Escola Mestral
Novetat al menjador: Control biomètric d’assistència
24
Aquest any s’ha introduït un nou sistema al menjador, que serveix per saber qui ha entrat a dinar. Els hem preguntat a alguns alumnes la seva opinió. Que us sembla aquest nou sistema del dit? Guillem: Em sembla molt bé. Miquel: Em sembla bé, perquè així ficant el dit es sap si has dinat i les professores del menjador no necessiten passar llista. Com es podria millorar? Miquel: Jo crec que han fet un bon sistema. Guillem: Em sembla molt bé aquest sistema. O també podrien posar la monitora de cada curs, perquè marqui a la seva llibreta si han passat. ENTREVISTA A LA MARTA RIUS. COORDINADORA DE MENJADOR Què et sembla aquest sistema nou del dit? Marta: Té un problema. A vegades no funciona. Quan aconseguim que funcioni al 100% anirà molt bé. T’agrada? M’agrada quan funciona correctament.
ENTREVISTES ALS NENS NOUS P3 : Vam anar a P3 i entrevistàrem a quatre nens, la Mireia, la Judith, l’Ian, la Maria i el Jofre. Els vam fer unes quantes preguntes tot i que ens va costar treure’ls les paraules. I el resultat és el següent : Per què vau venir a aquesta escola ? Ju: Perquè la meva mama em va dir que quan fos gran vindria a aquesta escola. Mi, Ia, Ma i Jo :Perquè la meva mare em va dir que vindria a aquesta escola. Teniu algun germà o germana a l’escola ? Ju, Mi, Ia : No. Jo: Sí, la Berta. Ma: Si l’Ana i el Carlos. Us agrada aquesta escola ? Ju: Si perquè hi ha joguines. Jo: Si perquè és guai. Mi: Si perquè jugo molt. Ia: Si perquè hi ha l’Oriol. Ma: Sí. Heu fet alguna amistat ? Ju: Sí la Martina. Jo: Sí la Berta. Mi: Sí, tinc amics. Ia: Sí, l’Oriol i el Joan. Us agrada el menjar de l’Escola? Tots: Sí Trobeu difícil l’Escola: Tots: No Us agrada la migdiada ? Tots: Sí perquè descansem.
Vam anar a 1er d’ESO i, al contrari dels nens i nenes de P3, ens va ser més fàcil treure’ls unes quantes respostes. Aquestes nenes són la Mariona, l’Adriana, l’Esther i l’Ariadna. Per què vas venir a aquesta escola ? M i Ad:Perquè tenia la meva germana aquí. E i Ar: Perquè als meus pares els agradava. Tens algun germà o germana a l’escola ? M: Sí l’Erola. Ad: Sí la Sandra de 2n de batxillerat. E i A: No T’agrada aquesta escola ? M, Ad : Sí més que la d’abans. Ar : Sí perquè estan més per mi. E : Igual que l’altre. Has fet alguna amistat ? M, Ad, Ar : Sí, moltes. E : Sí. Més noies que nois. T’agrada el menjar de l’Escola ? M : No m’acaba de agradar però si més que el de l’altra escola. Ad, Ar i E : Si bastant més que l’altre. Trobes difícil l’Escola ? M, Ad : Sí. E : Depèn de la matèria. Ar : Mes o menys igual que l’altre. T’agraden les classes amb ordinador? Totes : Sí, molt. Et concentres més amb l’ordinador o amb els llibres ? Totes: Em concentro més amb els llibres que amb l’ordinador.
1r trimestre
El Safareig Curs nou, nous companys!
25
El safareig
La Castanyada El dia 31 d’octubre a l’escola Mestral ve la castanyera i els més petits passen la tarda amb ella, a partir de 3r de primària, els alumnes hauran de fer unes proves que organitzen els nens de 1r i 2n d’ESO. Ara preguntarem als nens de P5 i 3r de primària què els ha semblat la jornada.
Escola Mestral
Entrevista a P5 : Laia, Joana, Marta, David Què us ha semblat la castanyada? L,J: Em va agradar molt, sobretot quan va venir la castanyera. M,D: M’ha agradat, sobretot quan vam fer el ball. Què vau fer quan va venir la castanyera? L: Vam menjar panellets i castanyes. J: Una dansa. M: També ens van fer preguntes Com celebreu la castanyada a casa? L: La meva àvia fa panellets i els porta a casa. J: L’àvia es disfressa de castanyera. M: Els meus pares fan panellets i castanyes i ens els mengem. D: Amb un amic, vam anar a menjar panellets.
26
El safareig
Entrevista a 3r de Primària : Hilda, Valèria i Núria
Quines proves hi havia a la gimcana? Totes: Tasta-tasta, la Voz, el gimnàs, la recerca del tresor, les mil i una voltes... Us va agradar? Què us va agradar més? Per què? Totes: El Halloween balloon, perquè havíem d’afaitar globus i si no es petaven ens donaven llaminadures. Quina prova us agradaria fer, en un futur? H: No ho sé, probablement el Halloween Balloon. N,V: El Halloween balloon també. Vau fer totes les proves? Quina us va semblar la més difícil? Per què? Totes: No les vam poder fer totes. La més difícil era la recerca del tresor, perquè hi havia molts números i estaven molt amagats. Teniu ganes de preparar les proves? Faríeu aquestes o diferents? Totes: En tenim moltes ganes! Faríem aquestes.
Aquest any hem introduït el timbre a l’escola, i per això hem entrevistat a unes alumnes i un professor. Els professors segueixen el timbre o continuen allargant les classes? Laia G-Laia B: Van puntuals però si estem al mig d’una activitat, l’acabem. J. Marí: Procuro fer-li cas sempre que puc. T’agrada més amb timbre o sense timbre? Laia G: Amb timbre ja que acabem les classes més puntuals i sembla que estiguem a una altra escola... però estem a la mateixa. Laia B: Amb timbre perquè és com Hogwarts. J. Marí: Amb timbre, ja que m’ajuda a no estar pendent de l’hora, t’acostumes al timbre i si després no el sents, fas tard.
1r trimestre
Novetat als passadissos: El Timbre
27
Des de l’Escola us volem desitjar unes Bones Festes!
es Si en teu i pro unir- ntere j v s ció ecte, os al sats per la p nos r e a -ins tre 13l p 14 c rop ja er ripés obe curs rta .