PROJECTE EDUCATIU ESCOLA BARCELONA
INTRODUCCIÓ Podríem definir el Projecte Educatiu de Centre com el document singular, propi i específic de cada centre que ajuda a establir prioritats, evitar divagacions i ajusta la llibertat del docent i la resta dels membres de les col·lectivitats, amb la finalitat d’orientar el centre cap a una determinada direcció i millora d’acords amb un seguit de característiques essencials com poden ser l’estabilitat, la unificació del procés educatiu, la vinculació amb la comunitat educativa, la connexió amb la realitat del centre i l’adequació amb el marc legislatiu. També entenem el Projecte Educatiu de Centre com el document que especifica les finalitats i les opcions educatives bàsiques que es pretenen per al conjunt de l’alumnat, tenint en compte la diversitat de condicions personals, necessitats i interessos que inclou. El projecte educatiu és un document que està a la disposició de tothom que formi part de la comunitat educativa del centre, sigui pares i mares, professors, personal del centre i alumnat. El nostre PEC està format per diversos apartats, els quals s’adapten al marc legislatiu que defineix el projecte general del sistema educatiu. Els apartats que el formen són els següents: - On som? ÀMBIT CONTEXTUAL - Qui som? ÀMBIT IDEOLÒGIC - Què volem? ÀMBIT PEDAGÒGIC - Com ens organitzem? ÀMBIT ESTRUCTURAL I ORGANITZATIU
Aquest document explica la identitat del centre, els seus objectius i orienta l'activitat educativa del centre tot impulsant la col·laboració dels diferents membres de la comunitat educativa i la relació amb l'entorn. Per a la seva elaboració s'ha tingut en compte la normativa de referència: - Llei 12/2009, de 10 de juliol, d'educació. - Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius. - Llei de Normalització Lingüística del Parlament de Catalunya
.
Projecte Educatiu de Centre
1
ON SOM? 1.- ENTORN ESCOLAR 1.1. UBICACIÓ DEL CENTRE L’escola Barcelona es troba situat en el districte IV de Barcelona Ciutat, al barri de Les Corts i molt a prop del barri de Sants. 1.2. ORIGEN L’Escola Barcelona va néixer gràcies a la pressió que l’A.V.V. Sants-Sol de Baix va fer perquè es realitzés la seva construcció a l’any 1977. Un equip de mestres va crear un projecte d’experiència pedagògica (bilingüisme-cogestió d’escola: mestres-pares i A.V.V.), el va presentar a l’ICE de la Universitat Central i aquest va acceptar l’experiència donant-li el seu suport. Les classes es van iniciar el curs 77/78. 1.3. EQUIPAMENTS DEL CENTRE El nostre centre està format per un edifici de quatre plantes situat al carrer Joan Güell on estan ubicades les aules de tots els grups, malgrat cada Etapa té espais diferenciats, i disposem disposa d'altres dependències i equipaments:
6 aules d'educació infantil. 12 aules d’educació primària. Quatre aules per treballar amb petits grups. Aula d'informàtica. Aula mòbil amb equipament informàtic. Aula de música amb pissarra digital interactiva. Aula d'educació especial. Sala de mestres. Despatx EAP/ Save the Children. Despatx de l’AMPA. Despatxos de direcció i administració. Biblioteca. Sala de psicomotricitat i altres activitats amb pissarra digital (polivalent) Sis magatzems ( cicles, anglès, AMPA) Gimnàs amb vestuaris i dutxes. Menjador amb cuina pròpia. Pati de sorra ( exclusiu per alumnes d'Ed. Infantil) i pistes poliesportives.
Les aules són espaioses, exteriors, assolellades i dotades amb PDI. A totes les aules trobem un ordinador de sobretaula com a mínim, amb connexió a Internet. També hi ha xarxa de cablatge estructurat, amb connexió wi-fi a tota l'escola i servidor propi.
Projecte Educatiu de Centre
2
1.4. CARACTERÍSTIQUES SOCIO-ECONÒMIQUES L’escola és en un barri considerat bàsicament residencial; Les Corts és un districte històric que ha sabut combinar les seves tradicions i arrels d’identificació amb la modernitat de la gran ciutat. Cal remarcar com a tret important l’existència de nombrosos espais verds, que ocupen un 9’5 % de la superfície total del districte, cosa ben necessària en una ciutat tant densament poblada com és Barcelona. El context econòmic és, en general, força positiu; el nivell socio-cultural i econòmic de les famílies és mitjà.
1.5. SERVEIS CULTURALS DEL BARRI El barri disposa de quatre Centres Cívics (“Can Deu”, Centre Cultural Les Corts, Centre Cívic Joan Oliver “Pere Quart” i Centre Cultural Riera Blanca), i les biblioteques ( “Can Rosés” i “Miquel Llongueras”).
2.- LA POBLACIÓ ESCOLAR Ens consta que una gran majoria dels alumnes de l’Escola són nascuts a Barcelona; la majoria prové, com és lògic, del mateix barri, però també, segurament per la situació del centre, tenim un bon nombre d’alumnes del barri de Sants i alguns d’altres zones més allunyades. 2.1. NIVELL CULTURAL I ECONÒMIC DE LES FAMÍLIES La població que constitueix la majoria dels pares i mares dels nostres alumnes i que es pot considerar per terme mig dintre d’un arc cronològic que va des dels vint fins als cinquanta cinc anys, presenta un perfil socio-cultural mig. Així doncs predominen els pares i mares amb estudis de nivell mig. Abunden els que tenen estudis superiors i també per altra banda, els que tenen estudis de batxillerat elemental, formació professional o graduat escolar. Un nombre mínim d’ells no tenen estudis. 2.2. SITUACIÓ LINGÜÍSTICA La majoria de la població escolar és de parla catalana, amb un petit grup de parla castellana, que es va incrementant amb el pas del temps i un petit percentatge que prové de cultures diferents. 2.3. IMPLICACIÓ DE LES MARES I DELS PARES L’estreta relació i col·laboració que hi ha entre mestres i pares pensem que és del tot indispensable per garantir una ferma línia educativa, doncs és necessari que el nen trobi una coherència entre família i escola; per tant, és imprescindible una relació periòdica escola-pares, tant a nivell individual com col·lectiu. Els membres de la Junta de l’Associació de Mares i Pares són els que vetllen per un bon funcionament de les activitats extraescolars i del material comunitari. Col·laboren en l’organització de les Festes Populars assumides pel Centre i sempre que se’ls demana. Pretenem que el C. Escolar i les seves comissions facilitin la gestió i organització de l’escola. Projecte Educatiu de Centre
3
QUI SOM? Segons la nostra ideologia, els nostres trets d’identitat que ens defineixen són: PLURALISME IDEOLÒGIC La nostra escola és una Escola Pública, per tant està al servei de la societat, ha d’ésser sensible a la seva problemàtica i restar oberta a totes les actituds progressistes i diferenciadores que la formen. És una escola catalana, arrelada al nostre país, que educa a partir dels continguts culturals catalans, però oberta a altres cultures, que respecta i potencia les tradicions populars i pròpies, i usa la llengua catalana com a mitjà normal d’expressió i comunicació. L’Escola Barcelona és una escola democràtica, que vol educar en la llibertat i per a la llibertat, afavorint la convivència a través de la participació real i directa en tots els estaments. És una escola pluralista en l’acceptació de la llibertat d’expressió de les diferents ideologies que formen la societat, sent solidària amb tots els que cerquen la justícia social i una cultura a l’abast de tothom. Volem preparar els i les alumnes a fi que siguin persones capaces de formar part de la societat d’una manera responsable i constructiva. Ens manifestem com una escola laica i per tant no adopta cap opció religiosa concreta, tot i que tenim present i mostrem la cultura en el qual estem inserits a través de les tradicions, els símbols i fets culturals. Mantenim una actitud de respecte davant la normativa referent a la religió en els centres públics.
LLENGUA I APRENENTATGE La finalitat de la nostra escola és proporcionar a tots els alumnes una educació que els permeti assolir els següents objectius:
Desenvolupar les capacitats personals i les habilitats socials per aprendre a conviure en societat, com ara l’estabilitat i l’autoestima, un esperit crític, una actitud activa i participativa. Facilitar que les noies i els nois elaborin una imatge de sí mateixos positiva i equilibrada i adquireixin autonomia personal, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones. Adquirir habilitats per mantenir i millorar el clima de convivència, i per prevenir i resoldre conflictes de manera pacífica. Adquirir i desenvolupar les habilitats i les competències relatives a l’expressió i la comprensió orals, l’expressió escrita i la comprensió lectora, les competències en matemàtiques bàsiques i les competències necessàries per a l’ús de les noves tecnologies i de la comunicació i audiovisual. Desenvolupar la capacitat d’esforç, de treball i d’estudi, i fomentar el plaer del treball, en definitiva promoure la cultura de l’esforç i aprendre a aprendre. Afavorir el respecte a l’entorn material tant a dins com fóra de l’escola.
Projecte Educatiu de Centre
4
L’escola es defineix com una escola catalana, aquest fet s’ha produït d’una manera progressiva. Totes les matèries s’imparteixen en català, llevat de les hores corresponents al castellà i a l’anglès. Tot i que ens ajustem a la normativa vigent respecte a la distribució curricular de les diferents àrees, hem adoptat unes mesures que tendeixen a facilitar l’organització i potenciar l’aprenentatge significatiu de les diverses llengües. La distribució exacta i específica de les mateixes es concreta en cada PGAC donat que tenim en compte els resultats de les diverses avaluacions externes per ajustar la nostra concreció i, així, atendre millor els resultats dels indicadors escaients. L’aprenentatge de la llengua castellana s’inicia al Cicle Inicial de Primària, a nivell oral al llarg del primer curs i s’introdueix progressivament a nivell escrit al llarg del segon curs. La llengua anglesa s’introdueix al segon curs d’Educació Infantil a nivell oral i lúdic en dues sessions setmanals de curta durada. Progressivament augmenta la incidència i a partir de tercer de Primària es fan dues o tres setmanals de llengua anglesa. Al C. Superior adoptarem mesures específiques ( personals i organitzatives) que potenciïn l’aprenentatge de la llengua anglesa. Els objectius generals, respecte les llengües, en finalitzar l’educació primària han de ser: Llengua catalana: Conèixer-la i utilitzar-la tant oralment com per escrit, emprant-la normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge. Llengua castellana: Conèixer-la a nivell oral i escrit per poder-la utilitzar apropiadament com a font d’informació i vehicle d’expressió. Llengua anglesa: Comprendre i expressar missatges senzills dintre d’un context.
Projecte Educatiu de Centre
5
QUE VOLEM? COM HO FAREM?
La finalitat de l'Escola va més enllà de l'assoliment de continguts; l'escola s'ha fet per educar, no solament per instruir. Un dels objectius bàsics ha de ser ensenyar a viure i conviure; l’Escola ha de fomentar i liderar la convivència, tant a l'interior del centre educatiu com en el seu entorn immediat. Tradicionalment s'ha subratllat la importància de la convivència escolar com a mitjà per aconseguir un bon aprenentatge acadèmic. Reforçar la confiança i la responsabilitat com a base indispensable de les relacions interpersonals i d'una manera especial dins la comunitat educativa. Un dels elements essencials per construir la convivència és la col·laboració de les famílies en la funció educativa. Cal afavorir de manera positiva aquesta col·laboració i establir un clima de confiança mútua. Si be l'escola i les famílies en mouen en àmbits i esferes autònomes, s'han de trobar punts de complementarietat perquè ambdues incideixen en el mateix subjecte. En tot moment fomentem el treball dels valors ètics, cívics, socials i evitem qualsevol tipus de discriminació per raó de sexe, raça, religió o llengua. L’objectiu final és el desenvolupament integral de la personalitat dels i les alumnes a partir del respecte a la seva individualitat i tot harmonitzant la pràctica de la seva llibertat amb l’assumpció de responsabilitats socials. La majoria d'actuacions previstes a l'escola s'interelacionen en algun moment, afavorint el desenvolupament de més d'un objectiu proposat alhora. No s'han d'entendre com a actuacions individuals que responen a un sol objectiu, sobrepassaran el mateix i interactuaran amb d'altres per tal de, tant en el seu desenvolupament com en la seva finalització, aconseguir una coherència i globalitat que permeti treballar per obtenir l'objectiu comú i principal: consolidar el projecte d'escola i que tothom se senti protagonista i partícip del mateix.
3. 1. OBJECTIUS DE L’ÀMBIT PEDAGÒGIC
Cercar i afavorir el desenvolupament integral de la personalitat dels alumnes a partir del respecte a la individualitat. Mostrar actituds de respecte i autoestima vers ell mateix i els altres. Fomentar i potenciar unes relacions positives, d’afecte i col·laboració entre els nens i les nenes, tant dins del seu grup-classe com amb la resta de companyes i companys de l’Escola. Desenvolupar en els infants les ganes d'aprendre, de descobrir coses noves i que sentin satisfacció de saber-les. Fomentar l’esforç personal i la feina ben feta amb afany de superació. Adquirir hàbits d'autonomia, convivència, de treball i d'ordre. Fomentar la sensibilitat, el bon gust i la creativitat. Conscienciar els alumnes en aspectes de sostenibilitat i medi ambient, treballant aquests aspectes a l’Escola i al seu entorn proper. Aconseguir un aprenentatge significatiu, aprendre a aprendre, tant pel que fa a les tècniques de treball intel·lectual com per saber obtenir i utilitzar diverses fonts d’informació. Projecte Educatiu de Centre
6
Saber seleccionar i alhora transmetre d’una manera entenedora les informacions. Socialitzar els infants a partir de jocs i treball cooperatiu. Prendre una actitud crítica envers allò que els envolta. Fomentar la constància en el treball i la feina ben feta. Desenvolupar actituds i hàbits de cooperació i convivència mitjançant el treball en equip. Assumir un règim de convivència sense discriminacions i sense violència, que fomenti la resolució pacífica dels conflictes, desenvolupant habilitats de mediació. Conviure i ser solidari sense dogmatismes ni imposicions arbitràries, conèixer els drets humans, la llibertat d’expressió, el sentit de la democràcia i actuar conseqüentment. Fomentar que els alumnes sàpiguen participar i col·laborar en els diferents àmbits de la vida de l’Escola. Promoure l’ús de les noves tecnologies.
3.1.1. OBJECTIUS RELATIUS ALS CONTINGUTS GENERALS D’ENSENYAMENT I D’APRENENTATGE Volem que els i les alumnes en finalitzar l’etapa siguin capaços de:
Conèixer i acceptar la pròpia identitat i progressar en la iniciativa personal per adquirir autonomia. Respectar els diferents ritmes individuals d’aprenentatge i de treball, valorant tant el procés d’aprenentatge com el resultat final. Treballar per aprofundir en els diferents mitjans d’expressió per al desenvolupament personal i per a la comunicació amb altres persones, a nivell oral, escrit, matemàtic, musical, plàstic i corporal. Garantir l’assoliment d’unes competències bàsiques. Comprendre i expressar missatges orals i escrits en les dues llengües: Català i Castellà. Comprendre i expressar en anglès missatges dins d’un context. Capacitar els alumnes a fi que siguin competents en el treball amb nombres i expressions matemàtiques: dominar les operacions bàsiques, representació de fets en forma de dades numèriques, representació i resolució de problemes. Entendre i saber els coneixements del medi natural, social i cultural i extrapolar-los al dia a dia. Desenvolupar la creativitat i la sensibilitat estètica.
3.1.2. LÍNIA METODOLÒGICA El nostre treball ens ha de fer avançar cap a l'establiment, a través de la revisió i presa d'acords, d'una línia metodològica de centre a partir d'un enfocament competencial. La nostra metodologia de treball tindrà en compte el que cada alumne és capaç d’aprendre en un determinat moment, en funció del seu nivell evolutiu i promourà una actitud favorable per part de l’alumnat. Vetllem per donar a cada alumne el tractament personalitzat per afavorir que la seva capacitat sigui la més adient tot respectant la diversitat. Creiem que l’alumne és qui ha de construir els seus esquemes de coneixement; el mestre serà el mediador i, en aquest rol, establirà la relació entre allò que l’alumne ja sap i els nous continguts que ha d’incorporar.
Projecte Educatiu de Centre
7
Potenciarem i afavorirem l’aprenentatge significatiu, partint dels coneixements previs dels/les alumnes, ajudant-los a aprofundir en el raonament, l’observació i l’experimentació per progressar en el domini de les tècniques, habilitats i destreses de cada matèria. L’Escola té el compromís de fomentar en l'alumne una actitud activa i curiosa, per això fomentem l'ús de mètodes i tècniques educatives: observació directa, activitats i aprenentatges significatius que afavoreixen qualsevol tipus de dinamització i de recerca que desperti en els alumnes l’afany per a la investigació i fomenti els hàbits crítics com a mitjà de progrés. L’escola promou la resolució de conflictes a partir de la reflexió per part de les parts afectades, i buscant una solució consensuada i pacífica afavorint el diàleg. Considerem que les situacions conflictives entre els elements de la comunicació han de ser assumides i plantejades de forma clara, oberta i directa, amb la intervenció de totes les parts. L'acció tutorial serà importantíssima per treballar la relació i la cohesió del grup, l'autoestima, la gestió d'emocions, l'autoconeixement i l'acceptació dels altres. La interacció entre nens de diferents edats ajudarà a millorar i potenciar aquesta estratègia. Ens ha de suposar una organització acurada dels agrupaments, dels espais i del temps. Per tot això hem de :
Utilitzar una metodologia que potenciï l’adquisició dels aprenentatges adequats a cada edat, la flexibilitat, el treball en equip, la comunicació i l’esperit crític respectant sempre la diversitat. L’Escola establirà els mecanismes de revisió i actualització del PCC per assegurar-ne l’ús metodològic escaient. Procurar agrupament d’alumnes més petits sempre que sigui possible, tot establint diversitat de tipologia d’agrupaments així com la promoció del treball cooperatiu. Prioritzar les necessitats educatives especials dels alumnes per tal de rendibilitzar la seva atenció. A través de la comissió CAD, l’atenció dels professionals d’EE a l’alumnat corresponent per tal de garantir la seva màxima atenció i el corresponent seguiment. A Ed. Infantil, sobretot, amb l’atenció dins la pròpia aula ordinària. Crear vincles de relació entre alumnat de diferents nivells educatius per afavorir la interrelació i la col·laboració de l’alumnat. Dissenyar activitats per afavorir la interrelació i col·laboració d’alumnes grans i petits. Organitzar de manera conjunta les festes populars i les jornades culturals. Preparar i organitzar amb l'especialista d'Ed. Musical, una Cantada de Nadales ( Ed. Primària) com a cloenda del primer trimestre en la que participarà tot l'alumnat de l'Etapa i on són convidades les famílies implicades. A l’Etapa d’Infantil també s’organitza una Cantada, al voltants de la Primavera, on també es conviden les famílies. Potenciar alguns dels continguts donats amb activitats complementàries i sortides de caràcter cultural i/o lúdic, fora del recinte escolar (música, cinema, teatre, visites a museus...) Programar les sortides del cicle contemplant els aspectes diversos de les diferents àrees curriculars. Participar activament en les activitats proposades pel CRP i/o altres entitats del municipi ( per exemple Projecte de fruites, etc.) Orientar l’organització del grup classe a partir de les tècniques més convenients per aconseguir el màxim rendiment de l’ alumnat en la mesura que ho permetin els recursos materials i humans. Utilitzar les pissarres PDI de l’aula i les eines TAC com a eina en el procés d’ensenyament – aprenentatge tot potenciant les noves tecnologies, com a recurs pedagògic habitual i afavorir el coneixement d’aquestes per part de l’alumnat. Projecte Educatiu de Centre
8
Fomentar la participació del professorat en activitats de formació permanent. Potenciar el treball en equip del professorat donant especial importància als cicles educatius. Incidir en la necessitat del diàleg per arribar a un consens en la presa de decisions i saber-les acceptar i assumir. Donar continuïtat als projectes compartits amb les famílies.
Aplicarem unes metodologies concretes que tendeixen a : Ed. Infantil - Socialitzar dels infants a partir del joc/treball. - Realitzar tasques preventives de les NEE. - Atendre, sempre que sigui possible, a l'alumnat de NEE dins l'aula ordinària - Procurar l'agrupament d'alumnes reduïts. - Fer racons i tallers. - Realitzar, com a mínim, un projecte durant el curs. - Desdoblar psicomotricitat des de P-3. - Desdoblar llengua anglesa a Ed. Infantil, des de P-4, combinant-ho amb psicomotricitat / llenguatge - Desenvolupar el projecte amb les famílies, que s’inclourà en el Pla d’Acció Tutorial,: P-3: "El protagonista de la setmana" P-4: "Les meves aficions" P-5: " Famílies contistes" C. Inicial - Dur a terme un projecte interdisciplinari que integri els continguts relacionats amb el coneixement del medi. - Posar en marxa el paper i les actuacions dels mediadors. - Reforçar els continguts que es treballen a l'aula mitjançant activitats complementàries adients a cada matèria. - Dur a terme un projecte interdisciplinari que integri els continguts relacionats amb el coneixement del medi - Desenvolupar el projecte amb les famílies 1r: "Els nostres oficis" 2n: "La volta al món amb les famílies" C. Mitjà - Establir una bona coordinació per afavorir la promoció de cicle, incidint especialment en les metodologies utilitzades. - Potenciar i aconseguir una millora dels hàbits de convivència i responsabilitats propis del cicle. - Potenciar el treball complementari que reforci els constinguts de les diferents àrres curriculars, - Dur a terme un projecte interdisciplinari que integri els continguts relacionats amb el coneixement del medi. - Desenvolupar el projecte amb les famílies: 3r: "Jocs tradicionals" i la “Capsa de la bona convivència”. 4t: "Compartim experiències". Projecte Educatiu de Centre
9
C. Superior - Potenciar el domini de l'anglès mitjançant activitats lúdico-musicals. - Participar en dues representacions teatrals (sisè) per Nadal i per Sant Jordi. - Treballar valors i normes de convivència especialment a la tutoria. - Fer ús, per part dels alumnes i del professorat ( Bloc del cicle i de les wikis). - Treballar sistemàticament el càlcul / calculadora, càlcul global, quinzet,...). - Dur a terme un projecte interdisciplinari que integri els continguts relacionats amb el coneixement del medi.
3.1.3. CRITERIS D’AVALUACIÓ L’avaluació del desenvolupament i l’aprenentatge dels i les alumnes ha de ser contínua i global, ha de verificar el grau d’assoliment dels objectius i facilitar l’adaptació de l’ajut pedagògic a les característiques individuals dels infants. Les famílies han de rebre informació dels resultats de l’avaluació. En l’educació primària, l’avaluació i la decisió de promoció de cicle de l’alumnat té caràcter global, de manera que es determina a partir del progrés conjunt en les diferents àrees que configuren el currículum i informa sobre el grau d’assoliment de les competències bàsiques. Hem d'entendre que l’avaluació és el procés que ha de contribuir a: a) millorar la nostra qualitat, l’eficiència i l’equitat del procés educatiu. b) analitzar i aportar informació sobre el grau d’assoliment dels objectius educatius. d) rendir comptes i oferir informació sobre el procés educatiu, els seus agents i els seus resultats. e) fer anàlisi prospectiva sobre el procés educatiu. L’avaluació ha d’estar sotmesa als principis següents: a) objectivitat en l’anàlisi i la rellevància dels resultats. b) rigor, credibilitat i utilitat dels processos i dels productes resultants. c) confidencialitat de la informació individualitzada dels agents. d) transparència en l’acció i informació pública de les activitats i dels resultats. L’avaluació abasta tots els àmbits dels sistema educatiu i en comprèn tots els aspectes i les manifestacions. L’activitat avaluadora es projecta sobre els mètodes d’ensenyament, els processos i les estratègies d’aprenentatge i els resultats obtinguts per l’alumnat, l’activitat de la funció docent i la funció directiva. Els aspectes avaluatius de l'àmbit pedagògic queden establerts en el document Projecte Curricular del Centre. En un nivell més concret el PGAC recollirà els indicadors de progrés pertinents, tant de processos com de resultats per tal de prendre decisions que millorin el funcionament global del centre. L’avaluació de l’alumnat no es basarà només en els aprenentatges, sinó que tindrà en compte l’actitud, esforç, implicació, adquisició d’hàbits i evolució personal per tal d’aconseguir una valoració el més acurada possible. En les NOFC es recollirà, de forma concreta i precisa, els aspectes que s’han de tenir en compte en les avaluacions i en les tasques i funcions de les comissions avaluadores. Projecte Educatiu de Centre
10
3. 2. OBJECTIUS D'ÀMBIT RELACIONAL Fomentar unes relacions positives en el si de la comunitat educativa i amb l'entorn per augmentar el sentiment de pertinença al centre de tots els membres de la comunitat educativa. Preveure espais i canals de comunicació interna de les activitats escolars que permetin donar publicitat i promocionar la tasca pedagògica, tant a nivell intern com extern. Per aconseguir aquestes fites cal sistematitzar les actuacions i establir els canals d'informació i de comunicació amb tots els estaments que formen part de la comunitat educativa. 3.2.1. RELATIUS A LA RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES
Potenciar la col·laboració dels pares i de les mares en el procés d’educació dels fills, centrada en les funcions que els pertoquen; fomentar la comunicació i la participació mitjançant les activitats previstes en el nostre Pla d'Acció Tutorial (reunions inici de curs, entrevistes personals,...) Propiciar que les relacions entre pares i mestres es basin en el respecte mutu i en la capacitat d’arribar a acords que afavoreixin el creixement dels nens i de les nenes. Potenciar les relacions amb l'AMPA a través d'un programa de trobades regulars, cohesionant actuacions i establint objectius comuns a través del treball conjunt. Habilitar canals per donar a conèixer a les famílies les activitats realitzades per l'alumnat . Crear activitats per obrir l'escola als pares amb activitats festives, dies de portes obertes, xerrades, que els permetin col·laborar de manera activa en el procés educatiu dels seus fills. Potenciar les relacions amb l'AMPA a través d'un programa de trobades regulars, cohesionant actuacions i establint objectius comuns a través del treball conjunt. Afavorir projectes conjunts entre AMPA i mestres a través de comissions mixtes del Consell Escolar. Desenvolupar un bon funcionament dels canals de relació amb les famílies. Donar suport a les activitats programades en el marc de l’Escola de Pares.
3.2.2. RELATIUS DE L’ÀMBIT HUMÀ I DE SERVEIS
Afavorir unes relacions interpersonals agradables entre tots els membres de la comunitat educativa que afavoreixin la formació integral dels infants. Potenciar les relacions interpersonals agradables entre els membres del professorat que facin possible un ambient de satisfacció en el treball. Aconseguir el compliment de les Normes d'Organització i Funcionament del Centre. Millorar la compartició d'objectius, metodologies d'aula i cercar espais de comunicació per temes pedagògics i didàctics. Aconseguir que les relacions entre el professorat i l’alumnat es basin en el respecte mutu i l’estimació. Sistematitzar canals d'informació potenciant les seves funcions pedagògiques Cohesionar unes relacions interpersonals satisfactòries amb el PAS, monitors i serveis tot preveient reunions periòdiques per fer el seguiment de les diverses activitats. Vetllar per l’organització i funcionament del menjador com un servei que, a més de l’alimentació, faci possible l’adquisició d’hàbits personals i socials. Fomentar i vetllar perquè les actituds, els valors i les normes siguin les mateixes per a totes les activitats que es desenvolupen en el centre. Projecte Educatiu de Centre
11
3.2.3 RELATIUS A LA PROJECCIÓ EXTERNA DEL CENTRE
Establir i mantenir sempre relacions amb els centres de procedència i de continuïtat dels i les alumnes. Participar en activitats educatives i culturals proposades per les diverses institucions sempre que siguin coherents amb els objectius pedagògics del PEC i amb la concreció de la programació anual de centre. Mantenir reunions amb el Districte a fi de ser partícips de les seves activitats.
3.3 OBJECTIUS RELATIUS DE L’ÀMBIT DE GOVERN INSTITUCIONAL
Aprofundir en la cohesió del treball de l'Escola, seguir incorporant experiències educatives i donar a conèixer les nostres experiències. Fomentar el treball en equip i incrementar la involucració de l'equip de mestres en l'elaboració i consens del projecte d'escola comú. Impulsar el treball pedagògic dels cicles. Consolidar i millorar de les dinàmiques de treball per nivells, cicles i etapes. Potenciar la manifestació de les opinions pròpies i el respecte a les opinions dels altres, utilitzant el diàleg i la reflexió com a mitjans per a la presa de decisions i saber acceptar les responsabilitats que aquestes comporten. Vetllar per una coherència entre la presa de decisions, les actuacions i els objectius del PEC. Potenciar els procediments adequats per tal de garantir una bona informació entre el professorat, vers les famílies i entre els alumnes.
3.4 OBJECTIUS RELATIUS DE L’ÀMBIT ADMINISTRATIU
Desenvolupar una gestió econòmica clara i transparent que doni resposta als projectes de centre. Planificar una distribució coherent dels recursos. Elaborar i actualitzar l’inventari del centre. Vetllar per un bon control de la gestió del centre amb la participació de representants de la comunitat escolar (Consell Escolar).
Projecte Educatiu de Centre
12
COM ENS ORGANITZEM?
Per tal d’aconseguir els objectius que ens hem fixat anteriorment i per assegurar la nostra identitat com a centre establim una sèrie de principis que ens ajudin a definir la nostra estructura organitzativa, i d’aquesta manera aconseguir els aspectes esmentats. Els criteris d'organització restaran recollits en les Normes d'Organització i Funcionament de Centre aprovades pel Consell Escolar durant el curs 2012-2013. En el mateix document també trobem definits tots els òrgans que formen el centre, ja siguin unipersonals o col·legiats. Hi apareixen les seves característiques, la seva formació i les seves funcions o objectius a assolir. A continuació podem veure l’organigrama del centre, el qual ens permet observar l’estructura organitzativa , els diferents òrgans i la seva comunicació, la seva formació i la seva agrupació, a part de la seva importància i capacitat de decisió dins del centre.
Aquest Projecte quedarà complementat per altres documents d'organització i gestió elaborats per l'escola i que, malgrat no estan recollits en aquest text. Aquests documents que complementen el PEC són: Normes d'Organització i Funcionament del Centre (NOFC). Projecte Lingüístic de Centre (PLIC). Pla d’Acció Tutorial. Pla de Convivència. Plans d'Acollida ( mestres, practicants de les universitats de formació., alumnat,...).
Projecte Educatiu de Centre
13
Projecte Educatiu de Centre
14