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INTRODUCCIÓN
Érase una vez una clase de niños de educación infantil de 5 años. Esta clase se encontraba en un colegio de un céntrico barrio de Murcia, y en ella, 19 preescolares trataban de aprender (entre otras cosas) a leer y a escribir, igual que lo hicieran en su día sus padres y sus abuelos. Pero, como los tiempos cambian y las ciencias adelantan que es una barbaridad, ahora, además de aprender a leer y a escribir, los niños se podían permitir divertirse y disfrutar mientras aprendían. Un día, la profesora de los pequeños alumnos les planteó un juego. Niños -dijo la «seño»- a partir de hoy aprenderemos letras que nos servirán para hacer palabras y frases y aprender a leer. Además, vais a inventar cuentos para aprender mejor esas letras y para que después otros niños como vosotros puedan hacer lo mismo utilizando vuestros cuentos e inventando otros nuevos. A los niños les pareció una idea estupenda. Y así fue cómo conforme aprendían a leer, también iban inventando entre todos divertidas historias que se convertirían en curiosos cuentos, unas historias que ayudarían a otros niños a comenzar a familiarizarse con el (para ellos) complejo mundo de las letras. Además, estos cuentos iban acompañados de ilustraciones que los mismos niños disfrutaban haciendo. Así, no sólo lograron aprender a leer y a escribir, sino que también aprendieron a trabajar en grupo, a jugar aprendiendo, a sentirse importantes en su esfuerzo diario de inventar y, lo que es más importante, a