Universidad Nacional de Loja.
las estrategias metodológicas en la cultura estética para la EGB. Asignatura de Sensibilidad Humana y Educación Artística.
Profesora: Maria Cristina Tapia
CONTENIDO 01
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Portada
Introduccion
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Estrategias Pedagógicas.
07
Bibliografía
Introducción. En esta revista veremos las estrategias metodológicas que ayudan a la educación general básica, en como se relacionar la cultura con los diferentes campos artísticos que tiene la educación artística así reflejando la importancia de los métodos artísticos para el adquerimiento nuevos conocimientos de las ramas culturales.
La música como estrategia metodológica
Esta estrategia se en carga en el descubrimiento y disfrute de conocimientos experimentando diversas actividades musicales, dando paso al conocimiento musical. Esta técnica se empezó a utilizar en las décadas de los sesenta en la Unión Soviética, se basa en donde el cuerpo y la mente están en armonía así la mente puede aprender con mas facilidad y rapidez. La música para el aprendizaje activo produce una reacción donde el cerebro tiene mayor eficacia de aprendizaje en donde utilizando el tipo de música se puede llegar a sincronizar los dos hemisferios del cerebro y ayuda a crecentar la capacidad del aprendizaje.
La literatura como estrategia metodológica.
Esta metodología se basa en variación de opiniones llegando al punto de vista mas imparcial tanto de los estudiantes y del docentado, para corroborar lo antes dicho los psicólogos lingüísticos Grinder y Badlerhan han declarado que para entender mucho mejor la ortografía y el lenguaje es atreves de sentimientos y conocimientos del estudiante, la importancia del lenguaje esta en la corrección gramática y ortográfica dando paso al proceso didácticometodológico así como el desarrollo de las capacidades de razonamiento , atención y concentración, visual y auditiva.
El cine como estrategia metodológica.
Algunas estrategias didácticas que utilizan películas cinematográficas han estado orientadas a facilitar la enseñanza y el aprendizaje, y esto ha avivado la imaginación (Lara et al., 2019). Las películas en los centros educativos generan sensibilidad, creatividad e imaginación a las estudiantes puesto que son arte; y “el principal instrumento del arte es la articulación entre cuerpo-mente pensamiento-sentimiento” (RomeroRey, 2013, p. 15). Aunque, los niños y niñas siempre esperan entretenimiento del cine –ya que esa es su naturaleza–, la docente puede “buscar una actitud de activación cognitiva y focalización sobre la tarea de aprender” (Marcos, 2010, p. 314). Sin olvidar que las películas son productos culturales, por lo que deben presentárselas con su autoría, historia,
Bibliografía jhttps://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7164339.p df https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/ 37807 https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/ 37807