PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

“Respeto, Responsabilidad, Tolerancia, Libertad, Honestidad, Deseo de Superación, Solidaridad, Gratitud”.

I.E. Nº 1156 “JOSE SEBASTIAN BARRANCA LOVERA” UGEL Nº 03

LIC. ELIDA GUADALUPE/CARMEN LAY/HUMBERTO ZAVALA -1-

2011 SECUNDARIA - 24/11/2012-

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PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 1156 “JOSE SEBASTIAN BARRANCA LOVERA” - 2011

DATOS INFORMATIVOS

I.E.

: Nº 1156 “JSBL”

UGEL

: Nº 03 – SAN MIGUEL

DIRECCION

: JR. HUARANCAYO Nº……, CONDE DE LA VEGA – CERCADO DE LIMA

MODALIDAD

: CIENCIAS HUMANIDADES

NIVEL

: SECUNDARIA

TURNO

: TARDE

DIRECTOR

: Dr. WINSTON W. GUILLÉN GIRALDO

COMISION

:-

LIC. ELIDA MALINA GUADALUPE RODRIGUEZ LIC. CARMEN LAY HUARAC HUMBERTO ZAVALA CASIMIRO

________________________________ Lic. Elida Malina Guadalupe Rodríguez

_________________________________ Lic. Carmen Lay Huarac

_________________________________________ Lic. Humberto Zavala Casimiro CONDE DE LA VEGA, 29 DE DICIEMBRE DEL 2010

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CONTENIDOS

I. IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO I.1. Misión I.2. Visión I.3. Objetivos estratégicos I.4. Valores Institucionales I.5. Problemas Priorizados I.6. Temas Transversales I.7. Valores y Actitudes II.

PROPUESTA PEDAGOGICA

2.1. Necesidades de los Niños y Jóvenes 2.2. Fines del Centro Educativo 2.3. Perfiles 2.4. Planificación de las Acciones Pedagógicas 2.5. Diseño Curricular

III.

PLAN DE ESTUDIOS

3.1. Plan de Estudios Primaria 3.2. Plan de estudios Secundaria 3.3. Rol de turnos IV.

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS

4.1. Nivel Secundaria 4.2. Proyecto Institucional: Plan Lector

V.

ACTIVIDADES GENERALES

VI.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

VII.

PLAN TUTORÍAL INSTITUCIONAL

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INTRODUCCIÓN

El presente Proyecto Curricular de la Institución Educativa tiene la finalidad de brindar orientaciones técnico Pedagógica, para el mejor desarrollo de las acciones educativas en nuestra Institución.

El PCIE es el eje de la Propuesta Pedagógica y es implicante del sistema de gestión de la Institución Educativa, expresa el modelo didáctico de la I.E. La contextualizaciòn curricular se expresa en él, en cuanto a sus diversas estructuras como contenidos, metodología y evaluación. Desde este punto, el Proyecto Curricular, orientará la formulación de los proyectos de Mejora Educativa y Proyecto de Innovación, condiciona la ejecución de las actividades contenidas en el Plan Anual de trabajo (PAT.), así como el funcionamiento normado en el Reglamento Interno (R.I).

Cuenta con el aspecto general que se desprende de la Misión y Visión para reconocer los objetivos estratégicos y proporciona los lineamientos generales y específicos dados a conocer en los carteles de alcance y secuencias de cada asignatura, que permite conocer el avance curricular.

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I.

IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO 1.1

MISION Somos una Institución Educativa, comprometida con el cambio, que brinda un servicio de calidad con dedicación y responsabilidad docente para formar niños y jóvenes en valores y capacidades que le permitan desenvolverse con seguridad en cada una de las actividades programadas.

Docentes comprometidos con el cambio

• • • •

Puntualidad.

Entrega oportuna de documentos.

Manejo estrategias de aprendizajes – capacidades.

Manejo de criterios de evaluación por capacidades.

1.2

VISION LA I.E. Nº 1156 “JOSE SEBASTIAN BARRANCA LOVERA” DECLARA SU VISION AL 2009: Ser reconocidos como una Institución Educativa que ofrece una Educación de calidad, basada principalmente en valores en base al desarrollo de capacidades a través de docentes comprometidos con el cambio en las diferentes estrategias, formando alumnos con pensamiento crítico, creativo y reflexivo acorde a los avances científicos y tecnológicos, siendo capaces de convivir en democracia y con un Plan de vida definido.

1.3

OBJETIVOS ESTRATEGICOS a. b. c. d.

e. f. g.

Formar integralmente a los niños y jóvenes para que sean capaces de construir sus propios aprendizajes, que redunde en su bienestar y desarrollo, armonizando con su propio proyecto de vida.

Planificar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular de la Institución Educativa que responda alas necesidades de aprendizaje de los niños y jóvenes y a la formación de valores morales para asegurar una educación humana y de calidad.

Mejorar el desempeño profesional de las docentes mediante capacitaciones permanentes, para asegurar promover y fortalecer los aprendizajes y la práctica de valores morales, para una cultura de paz, dentro y fuera del plantel.

Fortalecer el Clima Institucional a través de una vivencia real de los valores, centrado en la puntualidad, el respeto, la libertad y las buenas relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa, Promotoría, Personal Directivo, docentes, alumnos y padres de familia y personal administrativo y de servicio, siendo agentes de cambio y de liderazgo en la comunidad.

Fortalecer la presencia de la Institución Educativa en la comunidad, favoreciendo a los lazos de unión, colaboración y cooperación mutua de entre padres de familia y personal del Plantel, siendo agentes de cambio y de liderazgo en la comunidad.

Valorar la importancia de las tradiciones, culturas y diversas manifestaciones de la comunidad.

Desarrollar un plan de refuerzo académico dirigidos a las áreas de Lógico Matemático y Comunicación Integral (Plan Lector) en los niveles de Primaria y Secundaria para incrementar los aprendizajes significativos en las citadas áreas y lograr un mejor desempeño educativo de los alumnos.

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1.4. VALORES INSTITUCIONALES • • • •

• • • •

Respeto Responsabilidad Tolerancia Libertad

Honestidad Deseo de Superación Solidaridad Gratitud

1.5. PROBLEMAS PRIORIZADOS PROBLEMA

Bajo rendimiento académico

Deficiente práctica de los valores

Violencia juvenil

POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÒN

CAUSAS Poca participación y desinterés por el estudio Desconocimiento de estrategias de aprendizaje Abandono Familiar - Alumnos con indisciplina y falta de superación.

- Alumnos con problemas de irresponsabilidad.

- Consecuencias del maltrato en el hogar.

- Consecuencias de no seleccionar adecuadamente a las amistades y evitar las malas juntas.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

- Incorporación de la problemática en los contenidos transversales.

- Conocimiento de técnicas de estudio.

- Interés por el estudio y la investigación.

- Superar problemas de aprendizaje

- Desarrollar contenidos a nivel de programación curricular.

- Elaborar indicadores de seguimiento para el mejoramiento de las actitudes en base a ciertos valores.

- Incorporación de la problemática en los contenidos transversales.

- Desarrollar contenidos a nivel de programación curricular.

- Elaborar indicadores de seguimiento para el mejoramiento de las actitudes en base a ciertos valores.

- Practicar los valores básicos para una adecuada convivencia.

- Tomar en cuenta los contenidos transversales en la programación curricular - Necesidad de comprender y valorar la realidad desarrollando el proceso de Identificación con sus raíces socio culturales.

1.6. TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE - Conocimiento de técnicas de estudio.

- Interés por el estudio y la investigación.

- Superar problemas de aprendizaje - Practicar los valores básicos para una adecuada convivencia.

- Tomar en cuenta los contenidos transversales en la programación curricular - Necesidad de comprender y valorar la realidad desarrollando el proceso de - Identificación con sus raíces socio culturales.

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TEMAS TRANSVERSALES -

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

-

Educación en Valores o formación Ética

-

Educación para la gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental.

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1.7. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES

VALORES

RESPETO Es cortes con compañeros

sus

Escucha la opinión de sus compañeros Saluda a sus profesores

II.

RESPONSABILIDAD Llega a la hora indicada

LABORIOSIDAD Es perseverante en sus tareas

Entrega oportunamente sus tareas

Muestra interés en la realización de sus actividades escolares Toma la iniciativa en las actividades que realiza

Aplica las Normas de seguridad e higiene

PROPUESTA PEDAGOGICA La Institución Educativa Nº 1156 “José Sebastián Barranca Lovera”, a través de sus actividades técnico pedagógicas curriculares y extracurriculares busca: La formación integral: académica, moral, religiosa, de los alumnos de los niveles que ofrece Primaria y Secundaria.

Formación de Valores: Los valores organizan la vida escolar, a fin de constituir una verdadera relación interpersonal dentro de la comunidad Barranquina.

Los valores considerados en nuestro Proyecto son los de puntualidad, respeto y libertad entre otros.

Además se fomentara la creatividad, la capacidad de reflexionar y expresarse de manera asertiva.

Aspecto Cognitivo-Procedimental: Donde se desarrollan capacidades intelectuales de los niños y jóvenes se pone énfasis en “Aprender a Aprender”, respetando los estilos y ritmos de aprendizaje. Evidentemente se potenciaran los saberes previos hasta llegar a contenidos básicos a partir del aporte de los maestros como mediadores y facilitadotes de los mismos, llegando a procesos de “Aprender a Hacer”, relacionando la teoría y la práctica de manera simultánea.

De esta manera los aprendizajes son significativos y utilitarios para la vida.

El apoyo técnico pedagógico será dado mediante el auto capacitación y capacitación de los docentes de los niveles de manera conjunta y el avance y refuerzo que provenga de la casa donde los alumnos llevaran tareas de manera dosificada y planificada.

2.1. Necesidades de los Niños y Jóvenes.

Según las características psicológicas, de los niños y de los jóvenes que están en etapa de formación personal, social e intelectual, donde se debe constituir la base de su personalidad futura, se debe lograr la autoafirmación y aceptación así como su identidad personal y social, es indispensable poner en practica un estilo de vida democrático, donde se respeten derechos y deberes, niveles de tolerancia.

De otro lado se pretende mediante la educación lograr una capacidad crítica y creativa evidencia la toma de decisiones, la resolución de conflictos y la comunicación asertiva.

Por todo lo expuesto, se ha determinado una serie de necesidades de los niños y jóvenes de un marco psicológico.

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donde se dentro

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2.1.1.

2.1.2.

2.1.3.

2.1.4.

2.1.5.

2.1.6.

2.1.7.

2.1.8.

2.1.9.

2.1.10.

2.1.11.

Los niños tienen necesidad de amor, entendimiento y comprensión.

Necesidad de ser escuchados y amados por sus padres y maestros.

Necesidad de recibir una formación Integral en valores.

Necesidad de libertad, juego y recreación con responsabilidad.

Necesidad de identidad, autovaloración positiva, confianza y seguridad.

Necesidad de preparase para la vida, para enfrentar los riesgos a que están expuestos los jóvenes ante la crisis de valores y la falta de empleo y carencias económicas.

Necesidad de vivir la justicia y la comprensión por sus padres y maestros.

Necesidad de que los alumnos sepan cuales son sus derechos aplicar sus deberes, de acuerdo al reglamento interno.

Necesidad de ser felices y vivir Necesidad de comprender y valorar la realidad desarrollando el proceso de Identificación con sus raíces socio culturales.

Necesidad de vivir la justicia y la comprensión por sus padres y maestros.

2.2. Fines del Centro Educativo.

La Institución Educativa Nº 1156 “José Sebastián Barranca Lovera”, tiene como fin contribuir a la formación integral, académica y espiritual de los niños y jóvenes para lograr una sociedad más justa y democrática, de esta manera se propone: • • • • • • •

Promover la práctica y vivencia de valores el respeto a los derechos humanos y el desarrollo de una educación integral y flexible.

Favorecer el desarrollo e identidad personal y cultural.

Una educación libre, participativa, democrática que forme ciudadanos capaces de comprometerse con los cambios actuales de la sociedad.

Una educación competitiva, para formar alumnos con espíritu de superación, autoestima, responsables y cooperativos en sus labores sobre la base de valores éticos y morales.

Promover una formación humanista, teniendo como base el criterio de las Estructuras Curriculares Básicas Humanista, valorativo flexible, integral y diversificado.

Desarrollar una programación curricular a través de unidades didácticas, promoviendo el conocimiento y comprensión de su medio natural.

Desarrollar capacidades, destrezas y actitudes dentro del marco socio cognitivo a través de modelos.

2.3. Perfiles Son los rasgos característicos de los actores de la educación, en este caso de los alumnos, de los docentes y de los padres de familia quienes se comprometen a seguir un modelo que interactuando entre si permiten aspirar a una comunidad educativa prospera, justa, democrática y cristiana.

2.3.1. De los alumnos El ideal del plantel es lograr de los niños y jóvenes condiciones dentro de los aspectos académicos, humanos y cristianos, tales como: • • • •

Una sólida formación integral en valores que impliquen la mística del Colegio, que estén involucrados con la misión y visión del plantel.

Una actitud positiva frente a la vida, con conciencia de su realidad y deseos de transformarla.

Un espíritu creador e innovador, con entusiasmo por generar nuevas propuestas, demostrando iniciativa y seguridad en si misma.

Interés por la propia cultura y sus expresiones, valorando y amando a su Patria.

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• •

Constituir un proyecto de vida de donde se evidencien los valores la puntualidad, el respeto, la libertad y la tolerancia entre las personas.

Con un desarrollo optimo y armonioso en el aspecto afectivo, cognitivo, psicomotor y volitivo

2.3.2. Perfil de los docentes Los Profesores que laboran en el colegio se caracterizan por demostrarse: • • • •

•

• •

Con una gran identificación y comprometidos con su institución educativa, en el que brinda un servicio profesional, involucrándose con la misión y la visión del Plantel, dentro de los valores institucionales.

Con una sólida formación cristiana, moral y ética que se convierta en un ejemplo a seguir, donde la predica y la práctica de valores converjan, sobre todo la justicia con los alumnos, no tener preferencias.

Con sólida formación profesional y permanentemente actualizados, para brindar una educación de calidad, reforzando su rol de facilitadotes, guías y orientadores de la acción pedagógica.

Con una participación, activa que se evidencie en su planificación diaria, mensual, haciendo uso de estrategias innovadoras promoviendo metodologías activas y actividades significativas que involucren motivación, entusiasmo e interés por el estudio.

Habituado positivamente al trabajo, puntual, organizado, oportuno, optimista, creativo, dinámico, colaborador, conciliador que genere un clima que permitan las buenas relaciones y el progreso de la institución dentro del marco de la disciplina, con equidad y justicia.

Con atención y entusiasmo a los padres de familia para el tratamiento de la problemática familiar.

Con dominio de procesos de planificación, programación, ejecución y evacuación docente así como en la realización de acciones de tutoría dentro de los Modelo pedagógicos.

2.3.3. Padres de Familia Son los educadores por naturaleza por lo tanto primeros responsables de su formación: • • • • • 2.3.4.

Identificados y Comprometidos con la misión y la visión del Colegio, respetando los lineamientos dados por el plantel.

Responsables en el proceso de formación y aprendizaje de sus hijos, con gran interés de participar de manera activa dentro de las indicaciones emanadas por la superioridad y reglamentos institucionales.

Colaboradores en las actividades planificadas por el Colegio, generando una relación optima con las personas que laboran en el Colegio, con un trato amable, cortés y respetuoso de manera especial con su participación en Escuela de Padres.

Con practica de Comunicación pertinente y asertiva, donde se promueva el respeto, la tolerancia, el amor y la integración familiar.

Interesados a seguir el progreso de sus hijos teniendo la responsabilidad de contactar a los profesores cuando es necesario.

Planificación de las Acciones Pedagógicas: En base al diagnostico elaborado y teniendo en consideración la realidad en la que se desenvuelve el Centro Educativo, las necesidades e intereses de los alumnos y los

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lineamientos del Ministerio de Educación, se elaboraran documentos que permitan una acción educativa de calidad.

Los documentos a elaborar son: • Planificación a largo plazo: Elaboración del Proyecto Curricular.

• Plan Anual de Trabajo.

• Planificación a corto plazo: Unidades de aprendizaje, plan de clases.

De otro lado, se consideraran las acciones más significativas correspondientes al área técnica pedagógica, lasa mismas que serán evaluadas permanentemente a fin de buscar mejoras y reprogramar aquello que no fue concluido.

La Preparación de los educandos para desarrollar sus potenciales y lograr su participación en la sociedad actual a través de concursos, actividades de proyección a la comunidad, etc.

Es vital el compromiso de todos los agentes educativos para el logro de la formación integral, moral, religiosa y académica de los alumnos de los niveles Primaria y Secundaria, formación que se estipula en el ideario del Colegio además de otros valores que nuestra sociedad actual requiere como: • • • • • • • •

Amor Responsabilidad Dignidad Humana Justicia Disciplina Integración Patriotismo Compañerismo Paz

Autoestima Solidaridad Cooperación Comunicación Discernimiento Civismo

2.3.5. Desarrollo Curricular: 1.

Objetivos del Plan de Estudios

1.1. Fortalecer en los educandos actitudes y valores fundamentales que posibiliten lograr un equilibrio entre su salud corporal y emocional.

1.2. Desarrollar en los educandos estrategias cognoscitivas del manejo de habilidades y destrezas esenciales que le permitan alcanzar mejor calidad de vida personal académica y social.

1.3. Proporcionar a los educandos las experiencias necesarias y pertinentes para su desarrollo integral.

1.4. Despertar en los alumnos la creatividad para integrarse al mundo actual, participando activamente y ser capaz de competir con eficiencia y eficacia.

1.5. Usar estrategias metodologías para producir aprendizajes para producir aprendizajes significativos en los alumnos.

1.6. Establecer instrumentos de evaluación adecuados para conocer el logro de aprendizajes.

III• • •

PLAN DE ESTUDIOS La previsión en el trabajo escolar se concreta al definir las acciones que constituyen una guía para conducir a nuestros educandos a lograr los objetivos anuales de grado, de ciclo y del nivel, así mismo el perfil que nos hemos trazado.

El trabajo técnico pedagógico debe ser planificado, coordinado y supervisado para evitar errores e improvisaciones.

El plan de Estudios que se aplicara en el colegio esta basado en lo propuesto por nuestro Sistema Educativo Nacional debidamente diversificado según las necesidades e intereses del Plantel.

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• • • • •

• • • •

En el Nivel de Educación primaria se desarrollaran los Programas curriculares secuenciales, logrando integrar las áreas.

El Marco curricular de la Secundaria se propone que los alumnos logren sus objetivos, el Perfil de capacidades a través de las áreas de Matemática, Comunicación y formación personal y las diferentes arcas teniendo en cuenta los ejes curriculares.

Identidad personal y Cultural dentro del área de Sociales así como Conciencia democrática y ciudadana.

Cultura de innovación Productiva y Desarrollo sustentable y los Contenidos Transversales, donde se priorizan valores religiosos de fe, amor, esperanza y caridad.

El Plan de Estudios será desarrollado por Áreas curriculares con una perspectiva integradora, a través de ellas se vinculan los aprendizajes, procedimientos, conceptos y actitudes para tal efecto el profesorado diseñara contenidos básicos y de panel de alcance secuencias, así como panel de capacidades – destrezas, valores-actitudes.

En el desarrollo del área de educación para el Trabajo específicamente en Computación, se certificaran a los alumnos del nivel secundario.

Desarrollar una mentalidad creativa y empresarial a través de Educación para el Trabajo.

Incentivar y mejorar el nivel del Ingles en las aulas.

Apertura del Programa de Integración, Nivelación, Adelanto y recuperación en los dos niveles educativos, en los meses de enero y febrero con la finalidad de atender a los alumnos nuestros y de nuestra comunidad.

3.1. PLAN DE ESTUDIOS NIVEL SECUNDARIA SEGÙN LA DIRECTIVA - 2011

GRADOS

ÁREAS CURRICULARES MATEMATICA* COMUNICACIÓN * INGLES* ARTE HISTORIA, GEOGRAFÌA Y ECONOMÌA * FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA* PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGÌA Y AMBIENTE * EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO TUTORÍA HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD Total Horas

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1º 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 6 35

2º 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 6 35

3º 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 6 35

4º 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 6 35

5º 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 6 35

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EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR NIVEL

EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES

CICLOS

VI

GRADOS

VII

HORASTOTAL DE

3.2. DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR GRADOS Y SECCIONES 2011

1ºA

1ºB

2ºA

2ºB

3ºA

3ºB

4ºA

4ºB

5ºA

5ºB

Matemáticas

06

06

05

05

06

06

06

06

04

04

54

Comunicación

04

04

07

07

07

07

07

07

04

04

58

Inglés

02

02

02

02

02

02

02

02

03

03

22

Arte

02

02

02

02

02

02

02

02

02

02

20

Historia, Geografía y Economía

03

03

03

03

03

03

03

03

03

03

30

Formación Ciudadana y Cívica

03

03

02

02

02

02

02

02

03

03

Persona, Familia y Relaciones Humanas

03

03

02

02

03

03

03

03

03

03

24 28

Educación Física Educación Religiosa

02

02

02

02

02

02

02

02

02

02

20

02

02

02

02

02

02

02

02

02

02

20

Ciencia, Tecnología y Ambiente

05

05

05

05

03

03

04

04

06

06

46

Educación para el Trabajo

02

02

02

02

02

02

02

02

02

02

20

Tutoría y Orientación Educativa

01

01

01

01

01

01

01

01

01

01

10

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

350

Horas de Libre Disponibilidad TOTAL DE HORAS

HORARIO ESCOLAR DEL NIVEL SECUNDARIA – TURNO TARDE Nº 1 2 3 4

HORARIO

RECREO 5 6 7

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IV.

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS - NIVEL SECUNDARIA

NEGRO: Contenidos del DCN ROJO: Demandas educativas.

AZUL: Contenidos insertados por actualización del área

1. AREA MATEMATICA 2. AREA: COMUNICACION 3. AREA INGLES 4. AREA EDUCACION ARTISTICA 5. AREA FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 6. AREA HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 7. AREA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 8. AREA EDUCACION FISICA 9. AREA EDUCACION RELIGIOSA 10. ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE 11. AREA EDUCACION PARA EL TRABAJO

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IV.1.CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL NIVEL SECUNDARIA 1. AREA DE MATEMATICAS CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: CAPACIDADES

Razonamiento y demostración.

PRIMERO Compara y ordena números naturales, enteros y racionales.

Estima el resultados de operaciones con números naturales.

Interpreta criterios de divisibilidad.

Transforma fracciones a decimales y viceversa.

Identifica en gráficos la parte sombreada y los representa por medio de números decimales o fracciones.

• Clasifica polígonos de acuerdo a sus características.

• Identifica las propiedades de los sólidos geométricos como: cubos, prismas rectos y cilindros rectos.

• Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos.

• • • • •

• • • • Comunicación Matemática.

• •

Resolución de Problemas.

• •

Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos.

Describe y utiliza reglas de correspondencia.

Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza.

Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, gráficos, etc.

Organiza la información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas.

Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales.

Resuelven problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los números.

Resuelven problemas de traducción simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una incognita.

Lic. Carmen Lay TERCERO Justifica mediante diversas demostraciones que el conjunto de los números racionales y reales es denso.

Define un número real mediante expresiones decimales.

Compara y ordena números racionales.

Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas.

Factoriza expresiones algebraicas.

Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos. Define polígonos regulares.

Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas.

• • • • • • •

• • • • • • • • • •

Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los números reales.

Interpreta y representa expresiones con valor absoluto Representa funciones lineal, cuadráticas, valor absoluto mediante gráficas en el plano cartesiano.

Representa gráficamente rectas perpendiculares y rectas paralelas.

Explica las características de los triángulos según su clasificación.

Reconoce las propiedades básicas de los triángulos.

Organiza la información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas Resuelve problemas que involucran números naturales y sus operaciones básicas.

Resuelven problemas geométricos que involuçran el cálculo de áreas de regiones poligonales, asi como, la relación entre área y perímetro.

Resuelve problemas que involucran el cálculo de promedio aritmético, mediana y moda en datos numéricos no agrupados.

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS: ORGANIZADO RES

Número, Relaciones y Funciones

Geometría y Medición.

Estadística y Probabilidad.

Lic. Carmen Lay PRIMERO

• • • • • • • • • • • • • •

Teoría de conjuntos.

Operaciones con conjuntos.

Sistemas de Numeración.

Conjunto de los números naturales. Operaciones y Propiedades.

Lectura : Los Números Divisibilidad. Números primos y compuestos.

M.C.D. y M.C.M. Conjunto de los números enteros (Z).

Operaciones y Propiedades.

Conjunto de los números Racionales (Q).

Operaciones y Propiedades.

Expresión decimal de una número racional.

Generatriz de un número decimal.

Ecuaciones e Inecuaciones de 1º con una incógnita.

• • • • • • • •

Segmentos y ángulos.

Polígonos-clasificación Uso de mapas conceptuales.

Perímetros y Áreas de polígonos regulares.

Sólidos geométricos.

Poliedros: desarrollo de cubo, prisma y pirámide.

Construcción de poliedros con cartulina con orden y limpieza.

• • • •

Ejes de coordenadas rectangulares. Interpretación de puntos.

Interpretación y construcción de tablas y gráficos.

Interpretación de gráficos de barras, polígono de frecuencia y pictogramas.

Representación de cuadros estadísticos con información de los niveles de violencia por distritos

TERCERO • • • • • • • • •

• • •

Nociones de lógica.

Conectivos Lógicos.- Tabla de verdad.

Propiedades de potenciación y radicación Lectura : Los Números La recta reaI Intervalos- operaciones Ecuaciones con valor absoluto.

Inecuaciones cuadráticas.

Resolución de ecuaciones e inecuaciones cuadráticas por factorización y completando cuadrados.

Buscar el equilibrio y la igualdad entre mis semejantes resolviendo ecuaciones e inecuaciones Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables.

Sistemas de ecuaciones lineales con tres variables.

Matrices y determinantes.

• • • • • • •

Nociones básicas de geometría. Ángulos y triángulos. Clasificación, propiedades.

Uso de mapas conceptuales Congruencia de segmentos y ángulos.

Congruencia de triángulos.

Rectas perpendiculares y paralelas. Ángulos determinados por dos rectas paralelas cortadas por una secante

•

• Variables estadísticas. Clasificación.

• Frecuencia absoluta y frecuencia relativa.

• Representación gráfica de distribuciones: histogramas, polígono de frecuencias, ojiva.

• Representación de cuadros estadísticos con información de los niveles de violencia por distritos.

• Medidas de tendencia central: media , mediana y moda

2.

ÁREA DE COMUNICACIÓN LIC. GINA TORRES CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DE COMUNICACIÓN

ORGANIZADORES •

• • •

•

• • COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

•

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

•

PRIMERO Identifica - El propósito comunicativo.

- Los intereses del interlocutor - Las opiniones de los demás.

Selecciona - El momento adecuado para intervenir.

- Recursos tecnológicos de apoyo.

Discrimina - La información relevante - La estructura del texto.

Interpreta - Las señales, símbolos, imágenes.

- Las inflexiones de voz - La intención del emisor.

Utiliza - La fluidez imaginativa.

- Soportes escritos.

- Pausas y repeticiones.

Expresa - Fluidez verbal.

- Sus pensamientos y sentimientos.

Evalúa - La claridad de las ideas.

- El control de la voz.

- El dominio escénico.

- La adecuación del código.

- Los recursos de persuasión.

Identifica - Tipo de texto.

- El tema central.

- Las ideas del texto.

- La intención del emisor.

Discrimina - Recursos lingüísticos.

- Información relevante.

•

•

• •

•

•

•

•

SEGUNDO Identifica - El propósito comunicativo.

- Los intereses del interlocutor - Las opiniones de los demás.

Selecciona - Temas adecuados a la situación.

- El momento adecuado para intervenir.

- El turno de participación.

- Recursos tecnológicos de apoyo.

Discrimina - La información relevante.

- La estructura del texto.

Expone / Interpreta - Las flexiones de la voz.

- Las señales, símbolos, imágenes.

- La intención del emisor.

- El mensaje del interlocutor.

Utiliza/Expresa - Convenciones de participación.

- La fluidez verbal e imaginativa.

- Soportes escritos.

- Pausas y repeticiones.

- Diálogos Evalúa - La claridad de las ideas.

- El control de la voz.

- El dominio escénico.

- La adecuación del código.

- Los recursos de persuasión.

Identifica - Tipo de texto.

- El tema central.

- Las ideas del texto.

- La intención del emisor.

- Palabra y conceptos.

Discrimina - Recursos lingüísticos.

•

• • •

•

• • •

• •

•

QUINTO Identifica - Las opiniones de los demás.

- Las características del contexto.

- La posible audiencia.

Predice - Las opiniones de los demás.

Selecciona - Recursos tecnológicos de apoyo.

Analiza - La situación para preparar la intervención.

- La información relevante y complementaria.

- La estructura del texto.

Interpreta - Las inflexiones de la voz.

- Las pausas y silencios.

- Los gestos y las miradas.

Infiere - La intención del emisor.

- El mensaje del interlocutor.

Aplica - La fluidez verbal e imaginativa.

- Soportes escritos.

Evalúa - La claridad de las ideas.

- El control de la voz.

- El dominio escénico.

- La adecuación del código.

Enjuicia - El desarrollo temático.

- Los recursos de persuasión.

Identifica - Tipo de texto.

- El tema central.

- Las ideas del texto.

- La intención del emisor.

- Los procesos cognitivos de la comprensión lectora.

Analiza - Estructura textual.

• • • • •

•

Hechos y opiniones.

Jerarquiza - Tema central.

- Ideas principales y secundarias.

Interpreta - Significados a partir del contexto.

- Conclusiones.

Infiere - Recursos no verbales.

Organiza / Selecciona / Extrae / Recolecta - Información.

Elabora - Esquemas - Resúmenes - Mapas mentales o conceptuales.

Evalúa - Originalidad del texto.

• • • • •

•

- Estructura textual.

- Información relevante.

- Hechos y opiniones.

Jerarquiza - Tema central y temas específicos.

- Ideas principales y secundarias.

Interpreta - Significados a partir del contexto.

- Conclusiones.

Infiere - Recursos no verbales.

Organiza - Información.

Elabora - Esquemas - Resúmenes - Mapas mentales o conceptuales.

Evalúa - Originalidad del texto.

- La estructura textual.

•

•

• •

• •

• PRODUCCIÓN DE TEXTOS

•

Identifica - El propósito comunicativo.

- Los destinatarios.

- La estructura del texto.

• Imagina - Temas y personajes.

- Conflictos y desenlaces.

- Finales inesperados - Ilustraciones novedosas.

• Selecciona - Temas y personajes.

• Organiza - Información rápida. .Utiliza - Soportes tecnológicos.

- Ilustraciones e imágenes.

- Reglas gramaticales.

• Elabora - Presentaciones novedosas.

• Evalúa

•

•

• • •

•

Identifica - El propósito comunicativo.

- Los destinatarios.

- La estructura del texto.

Imagina - Temas y personajes.

- Conflictos y desenlaces.

- Finales inesperados - Ilustraciones novedosas.

Selecciona - Temas y personajes.

- Conflictos y desenlaces.

Organiza - Información rápida.

- imágenes Utiliza - Soportes tecnológicos.

- Ilustraciones e imágenes.

- Reglas gramaticales.

Elabora / Redacta

•

•

•

• •

- Cohesión y coherencia.

- Información relevante y complementaria.

- Hechos y opiniones.

- Textos Interpreta - Significados a partir del contexto.

- Conclusiones.

- Mensajes subliminales.

Infiere - Recursos no verbales.

- Significado a partir del contexto.

- Datos implícitos.

- Conclusiones.

Organiza - Información.

Elabora - Esquemas - Resúmenes - Redes conceptuales.

- Mapas mentales Sintetiza - Mapas mentales Evalúa - La estructura textual.

- La coherencia y cohesión en el texto.

- La originalidad del texto.

Enjuicia - La consistencia del argumento.

Identifica - El propósito comunicativo.

- Los destinatarios.

- La estructura del texto.

- Los recursos disponibles.

- Los procesos cognitivos de la producción de textos.

Selecciona / Imagina - Temas y personajes.

- Conflictos y desenlaces.

- Recursos retóricos.

Organiza/Utiliza - Información acopiada.

- Soportes tecnológicos.

- Ilustraciones e imágenes.

- Reglas gramaticales.

- Elementos de cohesión.

Diseña - Versiones previas.

- Presentaciones novedosas.

Elabora

-

La originalidad del texto.

La adecuación del código.

La organización de las ideas.

Relación entre texto e imagen.

•

- Presentaciones novedosas.

- Textos lúdicos.

- Versiones finales.

- Textos.

Evalúa - La originalidad del texto.

- La adecuación del código.

- La organización de las ideas.

- Relación entre texto e imagen.

•

- Versiones finales.

- Textos Evalúa - La originalidad del texto.

- La adecuación del código.

- La organización de las ideas.

- La consistencia del argumento.

- La estructura textual.

- Las estrategias metacognitivas

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADAS DE COMUNICACIÓN ORGANIZADORES

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

PRIMERO • Diversidad lingüística de nuestro país para la integración.

• La lengua como instrumento de comunicación social para la convivencia.

• Taller de lectura • Elementos de la comunicación y diversas formas en nuestra comunidad.

• Estrategias comunicativas para mejora la convivencia en nuestra I. E. • Características de la comunicación eficaz.

• La articulación: narración • Lenguaje, lengua, habla y dialecto para el diálogo pacífico.

• Variedades del uso de la lengua en su comunidad.

• Funciones del lenguaje en su trato personal hacia los demás.

• La conversación, la anécdota, relato.

• El diálogo y la conversación sobre la práctica de valores.

• Deberes y derechos del alumno barranquino • La sílaba.

• Diptongo, hiato, triptongo • Estructura sintáctica y ortográfica.

• Uso de las mayúsculas en su redacción.

• Razonamiento verbal: sinónimos, antónimos, analogías, término excluido.

• Ideas principales y secundarias en sus cuentos.

• Toma de apuntes en clases y el subrayado.

• El acento: acentuación, acentuación diacrítica.

• El resumen • El diagrama • El diccionario: uso, clases.

• El párrafo • El mapa semántico.

• Categorías gramaticales: artículo, sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción.

• La puntuación: coma, punto y coma, punto • La oración: sujeto y predicado.

• Uso de grafías • El cuadro sinóptico.

• El texto: instructivo, descriptivo, narrativo,

SEGUNDO • La comunicación: proceso y características.

• Taller de lectura • El texto expositivo.

• Técnicas de expresión oral: exposición, entrevista, conversación, el testimonio.

• Formas de comunicación no verbal.

• La descripción de lugares.

• Lenguaje formal e informal.

• Taller de lectura: literaria y no literaria.

• Deberes y derechos del alumno barranquino

• Categorías gramaticales variables.

• Categorías gramaticales invariables: • El texto: clasificación, estructura, redacción.

• El reglamento de un juego.

• Acentuación general: Acentuación en palabras compuestas.

• Diptongos, hiatos • Razonamiento verbal: sinónimos, antónimos, analogías series verbales, termino excluido.

• Método de lectura.

• Tomar notas.

• El resumen.

• La guía de viajes, • Relato de experiencias personales.

• El cuadro sinóptico.

• Mapas conceptuales • Clasificación sintáctica de la oración.

• Uso de grafías.

• El sujeto y su estructura.

• El predicado y su estructura.

QUINTO Técnicas activas de comunicación oral: Panel Relato Estudio de casos.

Coloquio La exposición expontánea.

Club de teatro: actores.

Taller de lectura Exposición y sistematización de contenidos.

Recursos tecnológicos de apoyo a la exposición: proyector.

• Deberes y derechos del alumno barranquino • • • • •

• Taller de Creatividad y Redacción: escritores.

• Comprensión y producción de instrucciones: Textos instructivos • El fichaje • Líneas del tiempo • Sustantivación, adverbialización y adjetivación en la redacción literaria.

• Operadores textuales.

• Coherencia textual • El verbo.

• Signos de puntuación • La concisión.

• Mapa conceptual • Uso de mayúsculas • Uso de grafías • Metacognición • Razonamiento verbal: sinónimos, antónimos, series verbales, termino excluido, oraciones incompletas, conectores lógicos, plan de redacción.

• Técnicas de estudio: - Mapa conceptual - Resumen

• • • • • • • • • • •

• • • • • • •

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

expositivo, epistolar (la carta), administrativo (la solicitud).

Siglas y abreviaturas.

Concurso de ortografía para la convivencia armónica.

Acrósticos, obras teatrales, noticias, caligramas…

Infografía El empaque de un producto.

La fotografía periodística.

La historieta: elementos, elaboración y su colaboración con la disciplina barranquina.

El periódico mural.

El guion de radio.

El afiche de publicidad social.

Aplicaciones informáticas: el portal de internet

Textos literarios y no literarios.

Género dramático: teatro.

Género narrativo: cuento, mito, novela.

El lenguaje literario: verso y prosa.

Género lírico: poemas y canciones.

Los recursos literarios.

Redactan: • La receta • Entrevistas.

• Acta de un debate.

• Textos instructivos.

• Fábulas.

• Textos descriptivos.

• Cuentos: tradicional o popular.

• Artículos periodísticos.

• Cartas.

• Mitos.

• Obras para lectura completa: 1. “Juan Salvador Gaviota”. Richard Bach 2. “La venganza de la vaca” Sergio Aguirre.

3. “Cómo ser una persona de verdad” Sally Warner.

4. “Sangre de Campeón” Carlos Cuauhtémoc.

• La puntuación: coma, punto y coma, punto, paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación.

• El texto: testimonio, biografía, descripción, reclamo, carta, anécdota.

• Adivinanzas, acrósticos, dramatizaciones, una revista, …

• La fotografía anecdótica.

• La historieta: elementos, elaboración y su colaboración con la disciplina barranquina.

• Los formatos radiales.

• Los gráficos estadísticos.

• La publicidad social y de consumo.

• El periódico mural: tema eje.

• La exposición multimedia.

• La caricatura.

• La señalética.

-

• • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • •

Prosa y verso.

La denotación y la connotación.

Los géneros literarios.

Género narrativo.

Género lírico.

Género teatral.

Elementos de la narración.

Los recursos literarios.

Redactan: • La rima.

• La infografía.

• La carta • La esquela y la tarjeta.

• El cuento tradicional o popular.

• Los avisos clasificados.

• La reseña.

• Obras para lectura completa: 1. “La playa de los sueños” Sergio Bambarén.

2.

“Billy Elliot” Melvin Burgess.

3.

“Relato de un náufrago” Gabriel García Márquez.

4. “La última oportunidad” Carlos Cuauhtémoc.

-

Cuadro sinóptico Infografía La influencia de Internet en la sociedad.

Las fuentes de información: agencias nacionales e internacionales.

Utilidad de la multimedia.

El juego multimedia.

Los mensajes subliminales.

Aplicaciones informáticas: el procesador de textos.

Aplicaciones informáticas: las diapositivas.

Las bibliotecas virtuales.

Los principales buscadores de Internet.

Literatura Clásica: Grecia y Roma Literatura medieval: cantares de gesta.

Renacimiento.

Barroco Romanticismo Realismo.

Modernismo y la Generación del 98.

Literatura entre entre 1900 y 1950.

La literatura entre 1950 a la actualidad.

Premios Nobel.

Taller de creación literaria.

Redactan: • Folleto turístico.

• El informe periodístico.

• La autobiografía.

• El blog.

• El reportaje.

• El cuento de ciencia ficción.

• La hoja de vida.

• El informe científico.

• Obras para lectura completa: 1.

Del Amor y Otros Demonios de Gabriel García Márquez 2. Los Ojos de mi Princesa de Carlos Cauthémoc 3. Ética para Amador de Fernando Savater 4. Un Mundo Feliz de Aldoux Huxley.

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 2011 CAPACIDADES DIVERSIFICADOS

LIC. ROMINA BRICEÑO RODRIGUEZ

AREA: COMUNICACIÓN ORGANIZADORES • •

Expresión y Comprensión Oral

• • • • • •

Comprensión de textos

• • • • • • • •

Producción de Textos.

• • • • •

TERCERO Planifica su participación oral para expandir temas en el aula.

Informa sucesos presentando hechos organizados en fichas apoyando la comunicación oral.

Identifica las variaciones sociolingüísticas.

Escucha mensajes diversos llidos o hablan preguntas y comentarios.

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales.

Dramatiza situaciones Declama y se expresa corporalmente.

Debate sobre temas de interés mediante textos descriptivos.

Identifica los intereses del interlocutor en la entrevista.

Organiza charlas radiales.

Enjuicia las ideas y mensajes de la publicidad radial.

Organiza información en mapas conceptuales y mentales.

Aplica nociones gramaticales y ortográficas básicas.

Discrimina la estructura y eventos y de la novela y el cuento moderno.

Identifica los géneros de las obras.

Enjuicia el de los textos que el mediante controles de lectora.

Identifica La monografía y la estructura.

Elabora guiones teatrales incidiendo en valores.

Utiliza convenciones para exponer y elaborar textos.

Elabora trabajos de fechas cívicas.

Analiza y expone obras literarias.

• • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • •

CUARTO Planifica su participación oral para realizar exposiciones académicas Diserta sobre temas diversos en conferencias, mesas redondas.

Enjuicia las ideas de los demás así como el uso de lengua local y estándar.

Interpreta el significado que transiten los recursos no verbales Aplica técnicas de lectura para mejorar la comprensión lectora.

Dramatiza y declama Realiza rutinas corpo - gestuales Relata historias utilizando inflexiones de voz así como los recursos propios de cada formato.

• • • • • • • •

Elabora esquemas y redes semánticas.

Opina sobre hechos Identifica los tipos de párrafos Aplica la coherencia en los textos mediante su corrección Aplica nociones gramaticales básicas.

Enjuicia el contenido de los textos que lee mediante los controles de lectura.

Repara temas de verificación y figuras literarias.

Discrimina las características de la publicidad televisiva.

•

Identifica el ensayo y la monografía valorando aportar Discrimina y elabora actas, oficios, solicitudes y memorando.

Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión Analiza obras de literatura peruana e hispanoamericana.

Crea guiones teatrales con incidencia en valores.

Redacta trabajos de fechas cívicas.

• • •

• • •

• • • •

QUINTO Planifica su participación oral en exposiciones argumentativas.

Diserta sobre temas diversos según la técnica grupal en asambleas, paneles, simulacros, foros.

Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso.

Reconoce al Perú como un País multilingüe y con prejuicios lingüísticos.

Aplica técnicas de lectura.

Dramatiza situaciones.

Declama poesías Ejecuta rutinas de mimo – clown Analiza relaciones de causa –efecto mediante la cruz categorial Aplica nociones gramaticales basicas Infiere el propósito comunicativo de los textos opinando sobre mensajes subliminales.

Enjuicia el contenido de los textos que lee mediante los controles de lectura.

Discrimina la estructura de hoja de vida Aplica técnicas de fichaje Redacta informes científicos con problemas, hipótesis y conclusiones.

Redacta y hoja de vida Elabora trabajos de fechas cívicas Crea guiones teatrales Analiza obras Literarias.

CONTENIDOSS DIVERSIFICADOS

AREA: COMUNICACIÓN ORGANIZADORES • • •

Expresión y Comprensión Oral

Comprensión de textos

Producción de Textos.

• • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

•

TERCERO La exposición en aula El debate - características Las fichas y material como apoyo a la comunicación oral Variaciones sociolingüísticas Técnicas de lectura Recursos no verbales Dramatizaciones situación – declamación Textos descriptivos y textos mixtos – características.

La entrevista : características y estructura La charla radial – características La publicidad: características Paginas Web. Mapas conceptuales y mentales.

Gramática y ortografía – conceptos generales La narración, novela y cuentos Lírica y teatro Verificación literaria Control de literaturas Acentuación especial y general Monográficas, estructura, características y elaboración Guiones teatrales incidiendo en valores.

Formatos expositivos Reportes y columnas Boletines y trípticos Producción de trabajos de las principales fechas cívicas.

Análisis literario de obras.

Ollantay - Entre la gloria y la fama Los cachorros - La mesa Ensangrentada Maria - Romeo y Julieta El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

CUARTO La exposición académica – características Técnicas de participación grupal: conferencias, mesas redondas.

La lengua : local y estándar Recursos no verbales Técnicas de lectura Dramatizaciones situacionales Expresiones corpo - gestuales Cualidades de la voz : la impostación

Esquemas y redes semánticas Núcleo y opiniones El párrafo: tipos Coherencia textual Técnicas de revisión y corrección de textos Gramática y ortografía: proposiciones, coordinadas y subordinadas.

Tilde en palabras especiales.

Control de lectura – vesificación Guiones, comillas paréntesis Figuras literarias Publicidad televisiva.

El ensayo y la monografía Actas, oficios, solicitudes, memorando Editoriales y artículos de opinión Programas radiales Literatura Peruana e Hispanoamericana El ensayo y guiones teatrales con incidencias en valores.

Producción de trabajo de las principales fechas cívicas.

Análisis literario y exposición de obras.

Tradiciones Peruanas - La Vaca Alma América - Quien se ha robado mi queso Yawar Fiesta - El Venado Sagrado Cien Años de Soledad - Entre la gloria y la fama

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

QUINTO La exposición argumentativa – características Técnicas de participación, grupal (asamblea, panel, seminario , foro) Discurso académico y político Cualidades del discurso.

Prejuicios lingüísticos Técnicas de lectura: metalectura – técnicas de control y autorregulación.

Dramatización situacionales Declamación Expresión corpo - gestual – Mimo La Metalectura Cruz categorial – Espina de pescado Gramática y ortografía Oración compuesta Adjetivación y adverbializacion Puntos suspensivos Tilde en palabras compuestas y dramáticas Palabras de doble acentuación Uso de Z y D finales Mensajes subliminales en los M.C.M. Controles de lecturas.

Memorial Hoja de vida El fichaje El informe científico – Premisa – conclusión Cualidades de la redacción – Géneros cinematográficos Guiones teatrales, narraciones con incidencia en valores.

Producción de trabajos de fechas cívicas Análisis literario y exposición de obras de la Literatura Española y Universal.

- LA Iliada - Fuenteovejuna - Los Miserables - El Sueño del Celta - Edipo Rey - La Metamorfosis - Poema del Mío Cid - Lazarillo de Tormes – Premios Nobel - El Viejo y el Mar - El Quijote de la Mancha

3. AREA DE INGLES CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE INGLES PRIMERO • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • •

• • • • • •

SEGUNDO

Informal greetings Singular subject pronouns Verb to, (singular) Negative, interrogative forms.

Infinitive a / an Countries and nationalities.

Adjectives for physical appearance.

•

Colors. , Adjectives pronouns, Preposition of time: in, on, at.

Wh - questions Days of the week Numbers.

Months of de year.

Present progressive tense (list of verbs) Affirmative, negative, interrogative fomns.

The weather Preposition of place: in, on, at, under, between above, Par, near, next to.

• • • •

There is - there are Simple present tense affirmative, negative, interrogative forms.

Wh - words Parts of a business letter examples.

Ocupations.

• • • • • •

•

• • • • • • • • • • • • • •

TERCERO • • • • • • • •

CUARTO Review future - past tense Word formations.

The past tense of irregular Verbs.

Past participle of the verbs.

Time expressions.

Descriptive adjectives.

- Structure of a letter.

The verb to be (affirmative, negative, Interrogative).

Daily activities (routines and do - does).

Physical description.

Occupations.

Personal pronouns and to be.

The present progressive (affirmative, Negative, interrogative).

Wh - questions.

Scanning (specific information).

Countable and uncountable nouns.

Quantifiers.- Much, many, some, any.- There is - there are (affirmative, negative,

• • • • • •

Celebrations around the Worid..

Simple preset. Verb, affirmative and negative Form-questions and answers.

- Simple past: regular

• • • • • • •

irregular verbs: affirmative And negative forms.

Interrogative Did + time Expression.

Wh - questions.

Natural disasters.

There was - there where

• • • • •

Interrogative).

Food (vegetables, fruits, meat, dairy products).

Past tense (regular verbs).

Can (affirmative, negative, interrogative).

Actions verbs.

Giving reasons (why, and because).

My community (place).

Past tense - to be (was / were).

There was - there were Simple past tense (irregular verbs).

Auxiliary did for questions.

Connectors of sequence (first, the, finally, etc).

Time expression for the past (last year,

• • • • • • • •

Past continuous affirmative, Interrogative.

Past continuous: negative.

Group food: grain, fruit, vegetable, protein, dairy, fat And oii.

Imperatives: affirmative and Negative.

• • • • • • • •

Modals: shoufd/must/have to Affirmative, negative.

Scanning a text.

Animal ¡¡fe.

Adjective: long and short.

Comparatives - superlatives.

Future "will" affirmative and Negative.

QUINTO • • • • • • • • •

Occupation's Present and past perfect Tense.

Suffixes.

Future will: positive-negative.

Present perfect.

Tag questions.

Active and passive Voice questions.

Present perfect.

Reflective pronouns.

Adverbs of time.

Synonyms.

Words relater to the UFOS.

• • • • • •

Present perfect passive.

Used to: Affirmation, negative Questions.

Punctuation.

Modals. Should, could, might May, must.

• • • •

Role of punctuation.

Giving directions-preposition.

Indirect questions.

Tag questions.

• • • • • •

Structure: modal, have, past Participle.

Degrees of certaini y.

Relative clauses: who, which, that, where, when.

Conditional sentences.

• • • • • • •

Geographical terms.

Adjectives much - very.

Passive voice.

Words related to processes.

Wishes.

Phrasal verbs.

Slang.

• • • • • • • •

Present real and unreal Conditional.

Whish.

Homophones.

Prefixes.

Phrasal verbs: separable and No separable phrasal verb.

- Verb + indirect object.

•

Yesterday etc).

4. AREA DE ARTE CARTEL DE ALCANCES Y CONTENIDOS DE ARTE PRIMERO

SEGUNDO

• Expresa sensaciones medianle los elementos constitutivos de las Artes Visuales.

• Utiliza materiales alternativas y recursos • de lo comunidad.

• Técnicos de pintura.

• El modelado, La Escultura de arcilla.

• - Preparación de mosaico en papel.

• Lo composición de un dibujo • Composición con perspectiva • Desarrollo de las intenciones expresivas.

• Las caricaturas, • Los volúmenes y las técnicas de la escultura

• Juegos de iniciación dramáticos.

• Representaciones del teatro de títeres y Juego de roles.

• Expresión vocal y corporal • Elementos técnicos del teatro

• Representaciones de improvisaciones.

• Requerimientos simples para la preparación del actor y el escenario.

• El montaje de una obra.

TERCERO • • • • • • • • • • • • •

El dibujo artístico, El bodegón, Técnicas.

Lo Publicidad.

El diseño grafico. Técnicas variados.

Representaciones de la figura humana.

El Mosaico El arte Popular en el Perú Representación de los géneros Teatrales Lo improvisación Los requerimientos sencillos para la preparación del actor y el escenario, Estructura de uno obra de teatro

CUARTO

QUINTO

• La composición de un paisaje.

• La escultura.

• Diseño: aplicados en el arte precolombino, • Lo represencion del arfe en diferentes épocas.

• Artistas plásticos peruanos.

• Dibujo técnico.

• Representación isométrica de figuras.

• Representación isométricas de figuras geométricas con sus respectivas vistas • Acotación de los dibujas.

• Representación de repuestos y Maquinarias,

• Representaciones teatrales en su proceso de evolución.

• Vivencia uno obra dramática • Textos dramáticos, elementos escénicos.

• Dibujo técnico • Representación isométrica de figuras.

• Representación isométrica de figuras geométricas con sus respectivas vistas.

• Acotación de los dibujos • Representación de repuestos y maquinarias.

• Dibujo técnico.

• Representación Isométrica de figuras.

• Representación isométrica de figuras geométricas con sus respectivas vistas.

• Acotación de los dibujos • Representación de repuestos y maquinarias.

• Dibujo técnico.

• Representación Isométrica de figuras.

• Representación isométrica de figuras geométricas con sus

• Explora las posibilidades del movimiento con los diferentes segmentos de su cuerpo.

• Los estilos de la danza, • Los juegos de contraste de movimiento.

• Expresa libremente sus emociones y sentimientos mediante los elementos de la Danza, el cuerpo, espacio, el Tiempo, el movimiento • Figuras coreográficas.

• Danzas folclórica: Instrumento musical.

• Representa la evolución de la danza universal • Figuras coreográficas • Danzas Incaicas.

• Elementos necesarios para la realización de la danza

• Experimenta la danza folclórica.

• Presentación coreográfica de la danza, vestuario.

• Acompañamiento musical • Secuencia de movimientos con soltura, ritmos y desplazamientos en el espacio

• Expresa sus vivencias mediante los elementos de la música: ritmo, melodía, armonía, color y timbre • La voz y su clasificación • El solfeo, solfeo rítmico

• Utiliza elementos de persecución para la creación de ritmos • Asocia sonidos y pausas con representaciones graficas • Las figuras musicales y sus

• Cualidades del sonido. Timbre altura. Duración. Intensidad • Cualidades de la voz.

• El ritmo y sonido en la evolución de la música

• Practicas vocales con diversos repertorios.

• Escalas musicales.

• Alteraciones musicales • Matices de intensidad de

• Explora, juega, reconoce los instrumentos musicales

5.

• Instrumentos musicales peruanos • Compositores Nacionales e internacionales

silencios • La voz y su clasificación, elcoro concepto clases

movimiento y de carácter • Figuras de prolongación • La voz, el instrumento vocal

respectivas vistas.

• Acotación de los dibujos • Representación de repuestos

AREA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA CARTEL DE ALCANCES Y CONTENIDOS DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

IPRIMERO  Etapas del Desarrollo Humano  Concepto de niñez, adolescencia, juventud, adultos y senectud.  Características de la niñez  Características de la adolescencia  Dinámicas grupales: elaboración de material educativo  Construcción de mi entorno  Conociendo mi localidad  Importancia de los símbolos patrios  Análisis del Himno Nacional.           

Historia comparativa de los símbolos patrios Los héroes del Perú Limites del Perú Convenios internacionales con los Países vecinos Importancia del Mar Peruano Recursos Naturales del Perú Recursos Ictiológicos Actividades mas representativas El Folclor de acuerdo a las regiones Relación del Joven Adolescente con sus pares El Joven interactuando con sus pares.

SEGUNDO  Identidad e interculturalidad  Diversidad cultural en la familia y en la institución Educativa  Aspectos que fundamentan la peruanidad  Problemas de convivencia en el Perú: el racismo  Habilidades sociales para resolver conflictos

 

     

Seguridad Ciudadana.

Responsabilidad de los gobiernos locales y regionales. seguridad vial. Factores causantes de accidentes.

Policía Nacional de Transito.

Reglamento Nacional de Tránsito El respeto y la Igualdad La libertad un derecho fundamental Héroes civiles, Héroes militares, Personajes ilustres La constitución y las Leyes División de poderes. El Gobierno. Gobiernos regionales Sistema de defensa Nacional

TERCERO  Identidad e interculturalidad  Diversidad y pertenencia  Cultura y sociedad  Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones  Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural  El respeto al bien común y privado  La democracia como estilo de vida

  

    

Problemas de convivencia en el Perú: La delincuencia, el crimen organizado y la corrupción Cultura de la legalidad. Estado de derecho y Democracia Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos. La mediación Seguridad Ciudadana: Responsabilidad compartida Organismos de la protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú Organismos internacionales de protección de los Derechos Humanos Los valores en la adolescencia La solidaridad y la generosidad: tener ideales

CUARTO  Diversidad étnica Y lingüística en el Perú  El Perú uno de los países mas ricos en biodiversidad  Cali8dad ambiental:factores  Valoración, conservación y defensa del patrimonio natural  Problemas de convivencia en el Perú  Igualdad y equidad

    

Seguridad ciudadana: control de transito, señales, semáforo.

Héroes civiles , héroes militares, personajes ilustre La escarapela, histórico significado La ética y la moral Ética en la vida políticas , avances científicos

QUINTO  Identidad e interculturalidad  Diversidad y pertenencia  La diversidad cultural en el mundo  Identidad y globalización  Aspectos que fundamentad la peruanidad: Ser participes del mismo proceso histórico  Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico  Convivencia democrática  Mecanismos democráticos de resolución de conflictos  El acuerdo Nacional: compromisos         

Violencia y conflicto interno en el Perú Verdad, justicia y memoria colectiva Derechos de los peatones con discapacidad Valores cívicos: La paz Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres El himno Nacional Derechos y responsabilidades La democracia participación ciudadana Respeto y garantía de los derechos humanos

      

Cultura de paz Dialogo y negociación Derechos humanos Carta democrática interamericana Organizaciones civiles, locales y escolares Defensa civil: prevención de accidentes en el aula Resolución pacifica de conflictos

      

El matrimonio en el contexto actual La legislación Grupos y liderazgo Discriminación Derechos y responsabilidades Dignidad de la persona Los derechos humanos

       

      

Organizaciones escolares Defensorias y municipios escolares La constitución política del PERU Poderes del estado Funciones de los poderes: legislativo, ejecutivo, electoral y judicial Grupos y liderazgo Dignidad de la persona

 Democracia, libertad y justicia  Propiedad :Bien individual y bien común  Constitución y leyes  Gobierno y estado: diferencias  Sistema de defensa nacional  Organizaciones escolares  Defensorias y municipios escolares

Organismos Internacionales de protección de los Derechos humanos Los valores en la adolescencia La Solidaridad y la Generosidad Medios y medidas de seguridad: EL SOAT La honestidad y la justicia La responsabilidad y compromiso social Héroes civiles, militares y personajes ilustres El Escudo Nacional: Historia y significado

  

Obligaciones de los contribuyentes sin negocio La rendición de cuentas como practica de buen gobierno Derechos Humanos: bases filosóficas Clasificación de los Derechos Humanos Derechos fundamentales: Libertad e igualdad Protección de los Derechos Humanos Derecho Internacional Humanitario



      

La democracia y la norma Origen del estado Los poderes del estado , funcionamiento , organización y atribuciones

       

   

Organismo de administración de justicia Sistema electoral Partidos políticos y democracia Sociedad civil, instituciones , funciones Cultural tributaria

Ética y medios de comunicación Los medios de comunicación Sistema democrático Democracia, estado y sociedad peruana Organizaciones Internacionales y democracia: El pacto de San José Partidos políticos y practica democrática Elecciones libres y transparentes La democracia y la participación ciudadana

Organizaciones Internacionales y democracia: El pacto de San José  Partidos políticos y practica democrática  Elecciones libres y transparentes  La democracia y la participación ciudadana  Las garantías constitucionales  ética y medios de comunicación: influencia de la opinión publica  Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos.

Sistema tributario. 

6.

AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA CARTEL DE ALCANCES Y CONTENIDOS DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA I BIMESTRE

PRIMERO • Civilizaciones clásicas de Occidente • Roma y Grecia. Otras civilizaciones.

• Desarrollo cultural en América, la Amazonía • y los Andes hasta el siglo XV • Poblamiento de América.

• Origen y formación de la cultura andina.

• Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.

• Caral, Chavín y otras culturas.

• Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos más significativos.

• Desarrollos culturales en la Amazonía peruana.

SEGUNDO • Historia del Perú en el contexto mundial • Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI • Desarrollos culturales en Mesoamérica.

• Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, • organización y trascendencia cultural.

• Aportes culturales de las sociedades andinas prehispánicas.

• Europa feudal y capitalismo mercantil • Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía.

• España y Portugal: modelos de expansión.

• • Perú y América: Siglo XVI • Empresas de expedición: Antillas y México.

• Impacto inicial de la conquista.

• Conquista del Tawantinsuyo.

• Resistencia a la conquista.

• Conflictos entre españoles.

• Evangelización.

TERCERO • Historia del Perú en el contexto mundial • El mundo de la Edad Moderna • Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos.

• Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. • Perú y América Colonial • Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVIIXVIII.

CUARTO • Historia del Perú en el contexto mundial • Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú • Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, • sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana.

• Primeras etapas de la historia del Perú republicano.

• Confederación Perú-Boliviana.

• Sociedad y liberalismo • Restauración y Revoluciones liberales en Europa.

• Imperialismo y capitalismo.

QUINTO • Historia del Perú en el contexto mundial • Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo • Consecuencias de la II Guerra Mundial en América Latina y el Mundo.

• La Guerra Fría. Política internacional de Estados Unidos.

• Situación de Europa, América, Asia y África.

• Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África y Asía.

• Reunificación alemana y desintegración de la URSS.

• Espacio geográfico, sociedad y economía • Calidad Ambiental • Geografía. Geosistema. Espacio geográfico.

• Representación del espacio geográfico.

• Cartografía: instrumentos, técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica.

• Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad.

• Cuencas y gestión de riesgos.

• Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.

• Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias • El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina.

• Toledo y el ordenamiento del Virreinato.

• Sectores y política económica colonial.

• Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilación, adaptación y confrontación.

• Instituciones y cultura política coloniales.

• Religiosidad. • • Educación y cultura. • • Espacio geográfico, sociedad y • economía • Calidad Ambiental • Ecosistemas en el Perú.

• Actividades económicas. Impacto sobre el espacio nacional.

• Fenómenos y desastres. Causas y diferencias.

• Parques, santuarios y reservas nacionales.

• Europa, América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII • Separación política de América de España.

• Ilustración americana e ideario separatista.

• Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.

• Movimientos continentales y la independencia del Perú.

• Espacio geográfico, sociedad y economía • Calidad Ambiental • Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible.

• Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico.

• Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento.

• América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional • América Latina según regiones en el siglo XIX: migración, movilización social, arte y cultura.

• Economías de exportación.

• Proyecto liberal y su viabilidad. Primer • Civilismo.

• Relaciones en América, Conflicto e integración.

• Ocupación de la Amazonía.

• Geopolítica en América del Sur. Situación interna de Perú, Bolivia y Chile.

• Guerra con Chile.

• Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional.

• República Aristocrática • Bases sociales y económicas de la República Aristocrática.

• Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática.

• Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América.

• Transformaciones en América Latina según regiones desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular.

• Sociedad, política y economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad.

• Movimientos sociales y políticos.

• Reformas y revoluciones.

• Regímenes civiles y militares. Populismos.

• Desarrollo y crecimiento económico en el Perú.

• Crisis económica, social y política de los años ochenta en Perú, América Latina y el mundo.

• Calidad de Vida • Poblaciones humanas locales y regionales.

• Migraciones. Organización y funciones del espacio.

• Espacio rural y espacio urbano.

• Estructura poblacional.

• Dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.

• Tradiciones, costumbres y diversidad en el Mestizaje cultural.

• Calidad de Vida • Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

• Satisfacción de las necesidades básicas de la población.

• Gestión de riesgos en el campo y la ciudad.

• Tasas de crecimiento y desarrollo humano.

• Calidad Ambiental • Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible.

• Fenómenos y desastres. Impacto • socioeconómico.

• Depredación, Contaminación, desertificación y calentamiento.

• Calidad de Vida • Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes.

• Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes.

• Población y Migraciones.

• Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.

• Siglo XX: Perú y el Mundo • América Latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración, movilización social, arte y cultura.

• Partidos de masas e ideologías en el Perú, • América y el Mundo.

• políticas y conflictos internacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana, Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial.

• Espacio geográfico, sociedad y economía • Calidad Ambiental • Cambio climático y proceso de calentamiento global.

• Principales acuerdos internacionales: • Acuerdo de Kioto. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión • Nacional de Ambiente.

• Desarrollo y Economía • Necesidades de la población, índice de desarrollo humano.

• Recursos y actividades productivas locales y regionales.

• Productores y Consumidores.

• El sistema financiero. Rol y funcionamiento.

• Rol económico de las familias, las empresas y el Estado.

• Desarrollo y Economía.

• Organizaciones económicas. Empresas y Estado.

• Centralización, regionalización y descentralización.

• Mercado interno y externo. Importación y exportación.

• Redes de comunicación y de transportes para el desarrollo regional y nacional.

• Desarrollo de las economías regionales.

• El ahorro en el marco del desarrollo nacional.

• Desarrollo y Economía • Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido.

• El Banco Central de Reserva.

• Fronteras, integración regional y convenios de cooperación latinoamericanos.

• Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales.

• Globalización de la economía. Relaciones Norte-Sur.

• Calidad de Vida • Sectores productivos en el Perú. Empleo, subempleo y desempleo.

• Descentralización y oportunidades.

• Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.

• Desarrollo y economía • Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macroeconómicos.

• Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversión extranjera.

• Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional.

• El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV. • Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el mercado.

• Mercados regionales del Perú y su proyección hacia los países vecinos.

7.

AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

• El Perú y América en las últimas décadas • El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y Globalización.

• Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular.

• Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos.

• Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina.

• La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales.

Procesos de pacificación en el Perú. y acontecimientos de la historia reciente del Perú.

• Espacio geográfico, sociedad y economía • Calidad Ambiental • Conservación de los ecosistemas en el Perú.

• La Amazonía y la Antártica como reserva de • biodiversidad en el mundo.

• Calidad de Vida • Características físicas del medio geográfico peruano.

• Actividades económicas. Sectores y procesos.

• Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el mundo.

• Desarrollo y Economía • Redes viales. Características, tipos e importancia para el desarrollo del Perú.

• Organización política y administrativa del Territorio peruano.

• Límites y problemas territoriales.

Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera.

• Integración latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras.

• Internacionalización de la producción y las finanzas. El Sistema Financiero Internacional.

• Importancia e instituciones representativas.

CARTEL DE ALCANCES Y CONTENIDOS DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS I BIMESTRE PRIMERO  Personalidad e Identidad  La pubertad y adolescencia  Cambios físicos. Diferencia entre varones y mujeres  Autoformación e interacción  Percepción, atención y memoria

    

Estrategias para la atención y concentración Lectura comprensiva Creatividad Intereses y habilidades Prevención de situaciones de riesgo: Adicciones

SEGUNDO  La Pubertad y la Adolescencencia: definición, cambios físicos y psíquicos.  Factores que influyen la conducta del adolescente. Los sentimientos: concepto y clasificación.  Metas personales: concepto, características y ámbitos.  Dificultades escolares en su aprendizaje. Las relaciones interpersonales: la empatìa, simpatía y la aversión.

     

      

Valores positivos:autoestima y auto cuidado La voluntad y la motivación Desarrollo físico de mujeres y varones Roles de genero La historia familiar Destrezas y habilidades Metas personales:proyecto de vida a corto ,mediano y largo plaza

   

Cambios psicológicos en el adolescente: crisis de identidad y del mundo del yo.

Peligros en la adolescencia y la crisis en esta edad: sexo y sexualidad.

La percepción, sus bases fisiológicas; diversión de sensación.

LA actividad pensante ; formas de pensar conceptuar, juzgar y razonar.

La familia, sus funciones y responsabilidad.

Atención a su persona.

Uso adecuado del tiempo libre: Planificación de actividad.

LA personalidad y sus características y los factores de la personalidad.

La toma de conciencia y afirmaciones de la personalidad. La independencia en la adolescencia.

TERCERO  Personalidad e identidad  Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación  Influencia de los medios de comunicación, de la familia y el grupo social  Normas de convivencia social  Identidad personal: dimensiones  Introspección: técnicas de autoconocimiento

      

      

CUARTO  ADOLESCENCIA - Identidad en el grupo - Experiencias colectivas El cambio de patrones culturales.  La identidad cultural - Creatividad  USO DEL TIEMPO  Proyectos personales  - Actitudes en relación con su visión del mundo y de si  mismo  PROBLEMATIZACIÒN FILOSOFICA DE LA EXPERIENCIA  - Las grandes preguntas de la vida (lo absoluto, el mundo, el hombre).  La persona, libertad y responsabilidad

Auto concepto y autoestima Manejo de las emociones y autorregulación personal Identidad cultural Proyecto personal Orientación vocacional Recreación e intereses Toma de decisiones: riesgo y oportunidad

AUTOCONOCIMIENTO - Responsabilidad. Toma de decisiones. Juicio crítico.

Autovaloración - Comunicación intra e interpersonal - Voluntad, responsabilidad y libertad.

APRENDIZAJE Opciones de trabajo y estudio Planteamiento de problemas Elección vocacional u ocupacional.

Relaciones interpersonales entre pares Estereotipos Ciclos de vida familiar Valores en familia Escala de valores Moda, música y deporte Habilidades de aprendizaje

SEXUALIDAD Y GENERO - El enamoramiento - Factores psicoafectivos - Derechos sexuales y reproductivos VINCULO FAMILIAR PROBLEMATIZACIÒN FILOSOFICA DE LA EXPERIENCIA El lugar de la persona en el cosmos

QUINTO La comunicación intrapersonal e interpersonal: la asertividad Influencia de los medios de comunicación e identidad Globalización e Identidad Construcción de la identidad y autoestima Habilidades e intereses Canales, estilos y estrategias Aprendizaje autorregulado El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofía El desarrollo del pensamiento

     

Creencias y pensamientos Libertad personal y presión de grupo Los valores y la vivencia de la sexualidad Esteriotipo de genero La comunicación en la pareja Toma de desiciones

Proyecto de familia y planificación familiar  Embarazo  Meta cognición Resiliencia y creatividad  Habilidades sociales y toma de decisiones  Elaboración del proyecto de vida  Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo 

Proyectos personales y colectivos       

Habilidades sociales Relaciones entre varones y mujeres La familia y la adolescencia Opciones lúdicas del uso de tiempo libre Clima afectivo y trabajo cooperativo Planificación de acciones positivas auto cuidado físico y mental

        

Estilos de vida saludable Importancia para el desarrollo del adolescente.

Lectura recreativa.

Habilidades sociales: escuchar, empatìas y asertividad.

Cultura de prevención: uso indebido de drogas.

Repercusiones orgánicas por el uso indebido de drogas.

Convivencia social y ayuda social.

Estilos de vida saludableEl enamoramiento y sus procesos.

      

Respeto a las diferencias Normas sociales Amistad y enamoramiento Familia y cultura Concentración Inteligencia múltiple e inteligencia múltiple e inteligencia emociona Agresividad y violencia : problemas sociales

CULTURA DE PREVENCIÒN Negociación y consenso Transgresión a normas Rescilencia Prevención de desastres.

PROBLEMATIZACIÒN FILOSOFICA DE LA EXPERIENCIA La peculiaridad de la condición humana - La experiencia estética, Reflexión sobre la belleza.

Drogas: mitos y realidades Prevención de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ETS/SIDA  Resolución de conflictos El Ser Humano y el lenguaje  El conocimiento y la ciencia  La ética y la vida en la sociedad  La ciencia y la tecnología El sentido de la política y ética  

8.

9.

AREA DE EDUCACION FISICA CARTEL DE ALCANCES Y CONTENIDOS DE EDUCACION FISICA

10. AREA DE EDUCACION RELIGIOSA CARTEL DE ALCANCES Y CONTENIDOS DE EDUCACION RELIGIOSA I BIMESTRE PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

• • • • •

• • • • •

• • • • •

• • • • •

La Cuaresma Semana Santa La Pascua Cristo, el hombre nuevo La vida en el espíritu Santo

• • • • •

Maria, la primera cristiana Creados en libertad La vida en cristo Los mandamientos.

• Dios presente en la Historia de la Humanidad • Religiones y Ecumenismo • Jesús verdadero Dios y verdadero hombre • Naturaleza y misión de la iglesia

La Cuaresma Semana Santa La Pascua La Sagrada Escritura La creación

La Cuaresma Semana Santa La Pascua La revelación y los evangelios Canonicidad de la sagrada escritura.

La Cuaresma Semana Santa La Pascua El hombre, ser para el encuentro Dios llama y forma un pueblo para la realización de sus promesas..

La Cuaresma Semana Santa La Pascua La persona Humana El Origen del Hombre

• Somos imagen y semejanza de Dios.

• LA realidad del pecado.

• El pecado y sus consecuencias.

• Vivamos agradecidos porque dios nos ama, perdona.

• Dios nos revela su plan y proyecto de salvación de salvación para ser felices.

• El Mesías esperando y el cumpliendo de las promesas • Maria Virgen, Maria Madre • Nacimiento y la vida d Jesús de Nazareth • La persona de Jesús

• María Madre de la Iglesia • El espíritu Santo • Las Primeras comunidades Cristianas • La iglesia perseguida

• • • •

•

• • • •

• • • •

• Obras de misericordia • Los Sacramentos • Los sacramentos de iniciación cristiana • Los sacramentos de sanación

• El mundo contemporáneo • El pecado en el mundo • La misión de la Iglesia y del cristiano en el mundo • La doctrina social de la Iglesia

• • • •

• • • •

• La vocación de Noe y Abraham.

• Moisés, El libertador de Israel.

• La alianza de Dios con el pueblo de Israel.

• Los jueces y los reyes.

• Los Profetas.

• La promesa del Mestas.

• El adviento

La misión y el mensaje de Jesús El anuncio del Reino de los Cielos El Misterio Pascual de Cristo La Resurrección de Jesús

• El envió del espíritu Santo y el nacimiento de la Iglesia • Las primeras comunidades cristianas • El adviento y navidad

11. AREA DE CIENCIA, TECNOLOGÌA Y AMBIENTE

Las notas de la Iglesia La Iglesia Católica La cristiandad La edad de Oro en Cristiandad

• La reforma católica • La evangelización en América latina • El concilio Vaticano II • El adviento y Navidad

Los sacramentos sociales Proyecto de vida La palabra de Dios y la Fe El adviento y Navidad

Trabajando por un mejor El matrimonio y la Familia El respeto a la Vida El adviento y la Navidad

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS ORGANIZADORES

Mundo físico, tecnología yu ambiente

Lic. Martha Chavez

PRIMERO PRIMER BIMESTRE

SEGUNDO PRIMER BIMESTRE

Organiza información relevante sobre materia y energía.

Identifica las propiedades de la materia.

Analiza las diferentes formas de energía.

Identifica conceptos básicos sobre los diferentes tipos de movimiento.

Discrimina datos sobre Sol, calor y temperatura.

Identifica conceptos básicos sobre el origen y evolución del Universo Describe los fenómenos atmosféricos.

SEGUNDO BIMESTRE Registra datos sobre la conquista del espacio.

Identifica conceptos básicos sobre la Tierra y el Universo.

Identifica formas de consumo responsable de agua.

Mundo viviente, tecnología y ambiente TERCER BIMESTRE Discrimina datos, hechos y opiniones sobre la estructura celular.

Argumenta opiniones sobre los reinos de la naturaleza.

Discrimina datos y opiniones sobre las plantas y su reproducción.

Diferencian los seres invertebrados de los vertebrados.

Salud integral, tecnología y sociedad CUARTO BIMESTRE Identifica conceptos sobre ecosistemas.

Describe las características de los factores bióticos y abióticos.

Organiza información sobre alteración de los ecosistemas por acción del hombre.

Evalúa el uso racional de los recursos naturales.

Valora los aportes de la tecnología en el desarrollo social.

Analiza la implicancia social de las radiaciones.

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE C. T. A.

SEGUNDO BIMESTRE Identifica conceptos básicos sobre la célula.

Organiza información relevante sobre tejidos animales y vegetales.

Discrimina la nutrición autótrofa y heterótrofa.

TERCER BIMESTRE Argumenta opiniones sobre la circulación, respiración y excreción en el hombre y los animales.

Registra información relevante sobre los estilos de vida saludable.

Organiza información sobre mecanismos de regulación endocrino y nervioso en el hombre y animales.

Evalúa los aportes de las hormonas en el hombre.

Discrimina la reproducción asexual de la sexual.

CUARTO BIMESTRE Identifica las formas de reproducción en animales y plantas.

Describe los fenómenos naturales.

Infiere resultados sobre la contaminación ambiental.

Infiere resultados sobre la tala indiscriminada de bosques.

Lic. Martha Chavez

ORGANIZADORES Mundo físico, tecnología yu ambiente

Mundo viviente, tecnología y ambiente

Salud integral, tecnología y sociedad

PRIMERO PIRMER BIMESTRE La materia. Propiedades.Magnitudes. Clasificación.

Materia. Estructura.

Materia. Clasificación.Cambios de estado de la materia.

La energía. Formas.Transformación de la energía.Fuentes de energía.

SEGUNDO BIMESTRE Origen del Universo El sistema solar La Tierra. Movimientos. Fases de la Luna Efectos de las radiaciones solares.

La Hidrósfera La Atmósfera. La Geósfera Minerales y rocas El suelo.

TERCER BIMESTRE Estudio de la célula. Reinos de la naturaleza.

Reino Monera, protista, fungi.

Reino Planta. Reproducción.

Tejidos Vegetales.

Clasificación de las plantas.

Reino animal. Clasificación.

CUARTO BIMESTRE Estructura del ecosistema.

Niveles de organización del ecosistema. Interrelaciones en el ecosistema.

Ciclos de la materia.

Equilibrio y desequilibrio en el ecosistema. Ecosistemas terrestre y acuático.

Ecorregiones del Perú. Áreas naturales protegidas en el Perú.

Domesticación de plantas y animales.

Contaminación ambiental.

SEGUNDO PRIMER BIMESTRE El movimiento. Elementos Clases de movimientos. La fuerza. Clasificación Caída libre Leyes de Newton Calor y temperatura.

Escalas termométricas.

Transformación del calor. Efectos del calor.

Teorías del origen del Universo. El Sol fuente de vida. Fenómenos atmosféricos.

SEGUNDO BIMESTRE La célula. Estructura. Tipos de células.

Tejidos Animales y Vegetales.

Organización de los seres vivos.

Las Plantas. Nutrición Autótrofa Nutrición Heterótrofa. Los Alimentos. Dieta saludable. Energía de los alimentos.

Transtornos nutricionales.

TERCER BIMESTRE Sistema digestivo humano. Sistema digestivo en los animales.

Sistema cardiovascular y linfático. Intercambio gaseoso.

Respiración en invertebrados y vertebrados.

Excreción en invertebrados y vertebrados.

Excreción en el hombre. Enfermedades.

S.N.C. y Periférico. Receptores sensoriales.

Sistema endocrino.

Sistema nervioso en los animales. Las plantas responden a estímulos.

CUARTO BIMESTRE Reproducción. Formas.

Sistema Reproductor humano. Fecundación, embarazo, parto.

Reproducción en los animales. Reproducción en las plantas.

Contaminación ambiental. Fenómenos naturales.

Protección del ambiente.

CAPACIDADES DIVERSIFICADOS ORGANIZADORES

3ero Analiza información sobre el método científico Ordena en forma historia el desarrollo de la química en una línea del tiempo - Comprende y eaplica la Primera y Segunda Ley de Einstein - Analiza los diversos MODELOs DE VIDA Moda a través del tiempo, asumiendo sus responsabilidades Observa y analiza los diversos modelos atómicos - Explica y desarrolla ejercicios sobre las propiedades del núcleo.

Explica y desarrolla ejercicios sobre las propiedades de la nube electrónica.

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Mundo físico, tecnología yu ambiente

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Mundo viviente, tecnología y ambiente

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Salud integral, tecnología y socieda

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LIC. HUMBERTO ZAVALA CASIMIRO

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Analiza Información sobre Tabla periodica. grupos y periodos, familias, propiedades Explica los diversos ROLes Familiares estableciendo su FUNCION en el éxito familiar Ordena información sobre Enlaces químicos: iónicos, covalentes, metálicos. y los intermoleculares Observa y analiza las diversas Nomenclaturas Inorgánicas Explica la formación y las propiedades hidruros, óxidos básicos, hidróxidos óxidos ácidos y sales

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Analiza La variedad de reacciones químicas Explica como balancear ecuaciones en los ejercicios propuestos Interpreta su autoanalisis de su esfuerzo personal: corrigiendo sus errores y fortaleciendo sus logros Aplica los conceptos y las propiedades de UQM en los ejercicios propuestos Observa y analiza los diversos casos de soluciones Investiga y organiza información sobre la Química orgánica Evalúa los resultados de trabajar en equipo Analiza, ordena Información sobre los compuestos oxigenados Éteres, Aldehídos Cetonas, Acido carboxílico, Esteres Sustenta las diversas formas de conservar el medio ambiente Analiza, ordena Información sobre los compuestos nitrogenados: Aminas, Amidas, Nitrilos

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4to Analiza información sobre la investigación científica Ordena en forma historia el desarrollo de la biología en una línea del tiempo Explica las características importantes de los seres vivos Observa y analiza las Biomoléculas orgánicas e inorgánicas Formula hipótesis sobre la NUTRICION apropiada Identifica las causas y consecuencias de la ANOREXIA, BULIMIA Inferencia los hechos y resultados de consumir ALIMENTOS TRANSGENICOS y los llamados ALIMENTOS CHATARRAS

5to - Analiza Información sobre la investigación y el Método científico - Clasifica las unidades según sus magnitudes - Explica la conversión de unidades - Analiza su rutina NUTRICIONAL - Predice los resultados de su HORARIO DE TRABAJO escolar, familiar - Observa, analiza y desarrolla los problemas de ecuaciones dimensionales - Observa, analiza y desarrolla los problemas sobre vectores

Idenficica la presencia de los Virus: AH1N1 Analiza Información sobre las células y los tejidos: animal y vegetal Analiza la IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO Ordena información sobre la nutrición en plantas y animales Explica el funcionamiento de las coordinaciones química y nerviosa Observa y analiza las diversas enfermedades Propone alternativas de solución

- Describe sus METAS PERSONALES - Evalua su PERFIL DE CUIDADANO - Analiza Información sobre los diversos tipos de movimiento - Explica, analiza y resuelve los problemas de MRU - Explica, analiza y resuelve los problemas de MRUV - Explica, analiza y resuelve los problemas de CL - Explica, analiza y resuelve los problemas de Movimiento bidimensional y de proyectiles

Analiza Información sobre la reproducción en vegetales, animales y el hombre Explica la importancia del ADN, su duplicación y mutación Observa y analiza los diversos casos de genética resuelve problemas

- Analiza Información sobre la fuerza y el equilibrio -Interpreta los logros de la buena Salud y el ritmo de vida equilibrado -Explica la primera y segunda ley de newton -Observa y analiza el movimiento planetario -Identifica los procesos de un Trabajo honesto -Resuelve problemas sobre trabajo, energía y potencia -Investiga sobre las maquinas simples

Analiza Información sobre las diversas teorías del origen y evolución Clasifica a los seres vivos según su semejanzas y diferencias Analiza la accion del hombre en el mundo y predice sus futuros resultados Observa y analiza las diversas formas de conservar el medio ambiente

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Analiza Información sobre la electricidad Explica sobre la fuerza y campo eléctrico, los condensadores, la resistencia y la ley de Ohm Observa y analiza los diversos circuitos eléctricos Infiere hechos al aplicar La ley y el orden Investiga sobre el magnetismo, su campo y características

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADORES

Mundo físico, tecnología yu ambiente

Mundo viviente, tecnología y ambiente

Salud integral, tecnología y socieda

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3ero EL MÉTODO CIENTÍFICO HISTORIA DE LA QUÍMICA LA MATERIA MATERIA Y ENERGÌA Primera y Segunda Ley de Einstein MODELO DE VIDA: Moda a través del tiempo MODELOS ATOMICOS ESTRUCTURA ATOMICA PROPIEDADES DEL NÚCLEO A,Z,n, Iones, Tipos de átomos Química nuclear PROPIEDADES DE LA NUBE ELECTRONICA Distribución electrónica. Regla de Hund, Estructura de Lewis. Números cuánticos TABLA PERIODICA Grupos y periodos Familias Propiedades ROL DE LA FAMILIA FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA ENLACES QUIMICOS Enlaces interatomicos: iónicos, covalentes, metálicos.

Enlaces intermoleculares NOMENCLATURA INORGANICA Hidruros, Óxidos básicos, Hidróxidos,Óxidos ácidos Sales, Casos especiales,Estado de oxidación

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4to La investigación científica El Método Científico Historia de la biología La Materia viviente Bioelementos Biomoléculas inorgánicas: Agua, sales, gases Biomoléculas orgánicas: Glucidos, lípidos, proteína, vitaminas, ácidos nucleicos NUTRICION DIETA ALIMENTICIA ANOREXIA, BULIMIA ALIMENTOS TRANSGENICOS ALIMENTOS CHATARRAS DE LAS CÉLULAS A LOS TEJIDOS: Virus . AH1N1 La célula, Tejido vegetal,Tejido animal IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS: Nutrición y metabolismo, Nutrición en las plantas, Nutrición en los animales LA COORDINACIÓN EN LOS SERES VIVOS: Coord. quìm en veget. Coordinación química en animales Coordinación nerviosa SALUD Y ENFERMEDAD: Salud Enfermedades infecciosas y no infecciosas

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REACCIONES QUÌMICAS Concepto, tipos.

BALANCE DE ECUACIONES Método del tanteo Método Ion electrón Balance honesto de nuestro esfuerzo: ¿hemos mejorado?

UNIDAD QUIMICA DE MASA ESTEQUIOMETRIA SOLUCIONES Normalidad, Molaridad N-M QUIMICA ORGANICA Carbono Alcanos Alquenos Alquinos Ciclos

El orden y la disciplina LA REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS: Reproducción en vegetales Reproducción en animales Reproducción humana ADN Y BIOTECNOLOGÍA: El ADN Duplicación. Mutaciones GENÉTICA: Transmisión de los genes Trabajos de Mendel Genética humana Genética post mendeliana Herencia ligada al sexo Citogenética Clonaciòn

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Formamos parte de un equipo COMPUESTOS OXIGENADOS Alcoholes Éteres Aldehídos Cetonas Acido carboxílico Esteres COMPUESTOS NITROGENADOS Aminas Amidas Nitrilos

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LA EVOLUCIÓN BIOLÓGICA: Origen de la vida Teorías evolutivas CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS Diversidad de los seres vivos Taxonomìa El mundo en nuestras manos LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO AMBIENTE Ecosistemas Conservación del ecosistema

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5to LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS: Método científico Investigación científica LAS MEDIDAS FÍSICAS: Medición, Instrumentos, Error en la medida BALANCE NUTRICIONAL HORARIO DE TRABAJO Conversión de unidades ANÁLISIS DIMENSIONAL Ejercicios ANÁLISIS VECTORIAL: Método gráfico Método del paralelogramo Método analítico METAS PERSONALES PERFIL DEL CUIDADANO EL MOVIMIENTO: Movimiento Rectilíneo Uniforme Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado Caída libre Movimiento bidimensional Movimiento de proyectiles

FUERZA Y EQUILIBRIO: La fuerzas, inercia El Principio de acción y reacción. Equilibrio de fuerzas Fuerza de rozamiento Momento de una fuerza o Torque. Centro de gravedad Salud y equilibrio Equilibrio en el cuerpo humano FUERZA Y ACELERACIÓN: MCU, MCUV Segunda ley de Newton: Masa y Peso MOVIMIENTO PLANETARIO Trabajo honesto TRABAJO POTENCIA Y ENERGÍA MAQUINAS SIMPLES

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ELECTRICIDAD: Los cuerpos y las cargas Fuerza eléctrica. Campo eléctrico Condensadores Corriente eléctrica. Resistencia y Ley de Ohm Circuitos eléctricos La ley y el orden ELECTROMAGNETISMO Campo magnético Características

12.

AREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO LIC. ELIDA MALINA GUADALUPE RODRIGUEZ CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

ORGANIZADORES

PRIMERO - Identifica: Las empresas y talleres de computación e informática.

- Analiza: El origen de la computación - Los Lenguajes de Programación por generación -Los tipos de dispositivos de Hardware y del Software.

- Interpreta: Las herramientas de Ms. Office.

- Organiza: Su ambiente de trabajo

GESTION DE PROCESOS

EJECUCION DE PROCESOS PRODUCTIVOS

Emplea: Los términos técnicos usados en Windows.

Selecciona: las herramientas de trabajo.

Utiliza: Con eficiencia el mouse y el teclado – el sistema operativo de Windows – Los accesorios de Windows Aplica: Los programas de Ms. Office.

- Aplica: Normas estándares de seguridad.

COMPRENSIÒN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÌAS

-

SEGUNDO TERCERO Investiga: Empresas en donde se aplica - Analiza: el entorno de trabajo de los Procesadores de textos (Ms. Word) Ms. Excel Analiza: Las diversas formas de Ingresar a - Emplea: los términos usados en Ms Word.

Ms. Excel Emplea: Los términos usados en Ms. - Organiza: su ambiente de trabajo Word.

Organiza su ambiente de Trabajo

- Ejecuta: las herramientas de trabajo – las barras de herramientas de Ms. Word.

- Diseña: trípticos, afiches publicitarios, páginas Web. - Opera: Las diferentes técnicas operativas de computación.

-Identifica: los elementos del espacio de trabajo

- Selecciona las herramientas de trabajo - Utiliza con eficiencia el Mouse y el teclado - Utiliza con eficiencia el software de Ms. Excel - Utiliza los operadores de Ms. Excel - Elabora tablas con formato celdas

- Emplea funciones iniciales, básicas, lógicas, estadísticas, fecha y hora. reconstruye: Las partes de una -Analiza el ingreso de información en la - Realiza filtros y gráficos estadísticos - Ordena los formularios computadora – El Proceso de computadora.

-Elabora la creación de base de datos funcionamiento de una computadora.

CUARTO - Analiza: el entorno de trabajo de Ms. Power Point - Emplea: Los términos usados en Ms. Power Point.

- Organiza su ambiente de Trabajo

- Emplea: Los términos usados en Power Point.

- Selecciona: las herramientas de trabajo - Utiliza: con eficiencia el software de Ms. Power Point.

- Diseña: Presentaciones Multimedias, Pág. Web, etc.

-

Aplica: las Normas estándares de seguridad

-

Analiza el ingreso de información al programa de Ms Power Point.

QUINTO Analiza el entorno de trabajo de Ms. Access Emplea los términos usados en Ms. Access Organiza su ambiente de trabajo

- Selecciona las herramientas de trabajo - Utiliza con eficiencia el Mouse y el teclado y el Software de Ms. Access - Elabora campos y formularios, tablas, consultas y relaciones.

- Realiza los informes, datos - Emplea el manejo de campos en una tabla - Utiliza adecuadamente el formulario de base de datos - Elabora la creación de base de datos - Realiza los campos de Ordenar, buscar, reemplazar y filtrar - Elabora Consultas a la base de datos ¿Cómo relacionar tablas?

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADORES -

GESTION DE PROCESOS

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PRIMERO Introducción de Computación e Informática Historia de la Computadora Lenguajes de programación por generaciones Hardware Software

La computadora Las partes de una computadora El Ordenador El teclado El Mouse El monitor

EJECUCION DE PROCESOS PRODUCTIVOS

COMPRENSIÒN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÌAS

- Sistema Operativo de Windows: entorno, elementos y propiedades.

- Accesorios de Windows: Calculadora, Paint, Word Pad. - Herramientas de Multimedia.

- Ms. Office XP - El procesador de textos - Internet - Correo Electrónico

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SEGUNDO Introducción a Ms. Word Entorno de trabajo Partes de la ventana de Ms. Word Conceptos básicos La barra de menú La barra de herramientas La barra de dibujo Crear un documento de texto Configurar un documento de texto Abrir y guardar un archivo Cortar, copiar y pegar Utilización de la barra de herramientas Buscar, reemplazar textos Auto texto, insertar nº de páginas Encabezado y pie de páginas Formato – Fuente Formato – Párrafo Símbolos Columnas Letra capital Tablas Insertar imágenes prediseñadas Insertar información desde Internet.

Atajos Trabajos monogámicos Trabajos periodísticos Trípticos publicitarios Currículos, memorándum, solicitudes, etc. la familia profesional y los módulos ocupacionales de la especialidad de computación e informática y su campo en el mercado Nacional e Internacional

- Los servidores de Internet - La world Wide web (www)

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TERCERO Entorno de trabajo – operaciones Bloques de celdas - rangos Operadores de Excel Configuración de paginas Formato de celda Manejo de funciones Copiar formulas y referencias

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FORMULAS Y FUNCIONES Funciones iniciales (Máx. Min. Promedio, suma, Redondear Promedio) Funciones básicas (contar. si, sumar. si, contar, contara) Funciones lógicas Funciones de búsqueda Funciones estadísticas Función fecha y hora filtros

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Gráficos estadísticos Ordenar – formularios Vínculos con una base de datos Creación de una base de datos Vista de diseño

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CUARTO Conociendo su entorno Barra de menú Barra de herramientas Operaciones básicas con power point Presentación electrónica Crear una presentación Guardar y abrir una presentación Visualizar una presentación: botones de vista Organización de la presentación Insertar, copiar y pegar diapositivas Dibujos con power point Formato de texto Plantilla de diseño Diapositiva de resumen Colocación de imágenes Wordart en power point Hipervínculos y botones de acción Transición y efectos de animación Configuración de una presentación e impresión Tablas y gráficos.

Videos, músicas Publicación de una Pág. Web. En Internet.

QUINTO - Diseño y creación de una base de datos - Manejos de campos en una tabla - Introducción y edición de los datos - Uso de formularios de base de datos - Trabajando con formulario

- Como obtener información de una base de datos - Creación de informes - Trabajando con informes - Características avanzadas - Exportar e importar información, adicionar datos - Subhojas de datos - Prácticas de laboratorio.

Buscadores de información Definición de Blogs – elementos y creación.

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Definiciones de los términos usados en Ms. Access.

Definición de Gestión empresarial

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4.2. Proyecto Institucional: Plan Lector Antecedentes legales Oficio múltiple 308 AGP/UGEL 03 RM 386/2006ED Objetivos: -

Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños y niñas en lo personal.

Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo, mediante la implementación del Plan Lector.

Estrategia metodológica: diariamente se trabajara el Plan Lector de 15 minutos y luego los profesores conversaran sobre los temas leídos, la evaluación se realizará de tal manera que no sea un curso más sino una estrategia para aprender a leer por placer y diversión más que por obligación.

Los textos según directiva deben ser un aproximado de 12 es decir uno por mes.

4.3. EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR: LIBROS DEL AÑO 2010 Libros de Primaria: 1er Grado  “Como es el cocodrilo” Edit. Santillán  “La ballena que no quería comer” Edit. Santillán  “Bolita” Edit. Santillán  “Dibuletrando” Edit. Santillán  “Clemencia la vaca que quería ser blanca” Edit. Norma  “Mi día de suerte” Edit. Norma  “Choco encuentra una mamá” Edit. Norma  “Elmer” Edit. Norma  “Dos bandidos, historia de gatos” Edit. Norma 2do Grado  “Los seis amigos” Edit. Santillán  “Un superhéroe en casa” Edit. Santillán  “La granja de don Hilario” Edit. Santillán  “¿Cómo se llama este libro?” Edit. Santillán  “El zorrito abandonado” Edit. Norma  “El gran dilema” Edit. Norma  “Tortuguita se perdió” Edit. Norma  “La odisea de la granja” Edit. Norma  “Pepe, Pepo y Pipo y la granja misteriosa” Edit. Norma 3er Grado  “El cóndor y yo” Edit. Santillán  “Rugor el dragón enamorado” Edit. Santillán  “Yaxes” Edit. Santillán  “Una gatita de ciudad” Edit. Santillán  “Luli” Edit. Santillán  “Como decidí en convertirme en hermano mayor” Edit. Norma  “El Cuy valiente” Edit. Norma  “De porque Franz le dolió el estomago” Edit. Norma  “Nuevas historias de Franz en la escuela” Edit. Norma  “Juicio en el zoológico” Edit. Norma

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4to Grado  “La niña de la sombra de colores” Edit. Santillán  “Los niños mas encantadores del mundo” Edit. Santillán  “Ernesto el exterminador de monstruos” Edit. Santillán  Juan Julián y Jericó” Edit. Santillán  “El lugar mas bonito del mundo” Edit. Santillán  “El príncipe de Blanca Nieves” Edit. Norma  “Amigos se escribe con H” Edit. Norma  “Pantalones cortos” Edit. Norma  

“Un ladrón entre nosotros” Edit. Norma “Cuentos para niños que creen en marcianos” Edit. Norma

5to Grado  “El Peregrin XXVI” Edit. Norma  “El pequeño fugitivo y otros cuentos de navidad” Edit. Norma  “La verdadera historia del gato con botas” Edit. Norma  “Aventuras de un niño en la calle” Edit. Norma  “Miércoles de todos los días” Edit. Norma  “Frin” Edit. Norma  “Historia de un corazón roto” Edit. Santillán  “Las brujas” Edit. Santillán  “Lejos de Frin” Edit. Santillán  “Lucas el fantástico” Edit. Santillán 6to Grado          

“Malditas matemáticas” Edit. Santillán “La puerta trasera del paraíso” Edit. Santillán “La ballena varada” Edit. Santillán “Hay espacio para todos” Edit. Santillán “Fortunato” Edit. Santillán “El jardín de la emperatriz Casia” Edit. Norma “Libro de los prodigios” Edit. Norma “Al final de la noche” Edit. Norma “Aventuras de dos amigos en Filipinas”. Edit. Norma Nuestras hazañas en la cueva” Edit. Norma

Libros de Secundaria: 1er Año  “Paloma son tus ojos”  “El disfraz – Janina Pérez de la Iglesia  “El fugitivo” –Terence Blacker  “El delfín” – Sergio Bambarén  “El príncipe y el mendigo” – Mark Twain  “Mi planta de naranja lima” – José Maura Vasconzuelo  “La cama” – Ligia Bojunga  “La palabra del mudo” – Julio Ramón Ribeyro  “El caballero de la armadura oxidada”  “Bonsái – Cristine Nostringer  “El aprendiz – Linda Sue Park  “Poesía Peruana para jóvenes” – Edit. Santillán 2do Año  “Rimas” – Adolfo Bécquer  “Doce cuentos peregrinos” – Garcia Márquez  “María – Jorge Isaac"

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       

“El alquimista” – Paulo Coelho “El fantasma de canterbury – Oscar Wilder “Me dicen Sara tomate” – Jean Oure “El entre nosotras” – Anna Mayers “Inventando a Elliot” – Gram. Gardner “El beso de la plata” – Annette Curtis Klause “Falsa identidad” – Norah Mc Clintock “Cinco para las nueve y otros cuentos” –Edit. Santillán

3er Año           

“Residencia en la tierra” – Pablo Neruda “Así me hice mujer” - Ángela Valverde “Bodas de sangre” – Federico García Lorca “Fuente ovejuna” – Lope de Vega “La metamorfosis” – Franz Kafka “Crónica de una muerte anunciada” – García Márquez “El lazarillo de Tormes” – anónimo “Besar a una chica que fuma” – Randy Powell “Tras las montañas” – Edwigge Danticat “Cuidado con lo que desees” – César Vidal Manzanares “Por amor” – Karen Mc Combie

4to Año      

“El cazaba Halcones” – Javier Arévalo “Cantante y sonante” – Kate Cann “Por favor vuelve a casa” – Chistrine Nostlinger “Del amor y otros demonios” – Gabriel García Márquez “Goig” – Alfredo Bryce Echenique “El abrajo” – Ligia Bojunga

      5to Año            

“Así me hice mujer” – Ángela Valverde “Ollantay” – Anónimo “Aves sin nido” – Clorinda Matto de Turner “Ña catita” – Manuel Ascencio Segura “Cien años de soledad” – Gabriel García Márquez “Los ojos del perro siberiano” – Antonio Santa Ana “Shantranj” - José de Piérola “Viviendo juntos” – Kate Cann “El huerto de mi amada” – Alfredo Bryce Echenique “El túnel “ – Ernesto Sabato “Billy Elliot” – Melvin Bugees “Velocidad” – Kate Cann “La Iliada” – Homero “La Odisea” –Homero “Edipo Rey” – Sófocles “La divina comedia” – Dante Alighieri “La metamorfosis” – Franz Kafka “El viejo y el mar” – Ernest Hemigway

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V.

ACTIVIDADES GENERALES:

Enmarcadas dentro del Calendario Cívico y en relación a fechas importantes de Educativa:

La Comunidad

      

Bienvenida al personal Docente y alumnos Día de la Madre Día del Padre Día del Maestro Aniversario Patrio Aniversario Institucional del Colegio Campaña de salud

                 

Aniversario del Distrito Olimpiadas Día de la juventud Capacitación del personal Docente Excursiones y visitas de estudio Elección del Municipio Escolar Acción de Gracias y Graduación de los alumnos de Quinto Año Escuela de Padres Día del Idioma Festival Misionero Feria Psico-Vocacional Día del Psicólogo Día de la secretaria Concursos y Pruebas estandarizadas de: Lógico matemática, Comunicación Integral, Ciencias, Personal Social y Prácticas de ortografía mensuales.

Exposición de Materiales Cursos y Jornadas para Docentes Lectura de la Palabra con Docentes y Personal del Colegio

VI. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS  Reuniones permanentes de Coordinación a través del órgano correspondiente Comité de Coordinación Interna COCOI para tratar asuntos de carácter pedagógico, administrativo y tomar decisiones.  Reuniones mensuales con los docentes para la planificación de actividades y la evaluación de las mismas.  Reuniones con el personal administrativo y de mantenimiento para tratar temas relacionados a asuntos de interés común.  Presentar una política de estímulos para aquellos docentes y no docentes que presenten un desempeño profesional y laboral destacado, como oficios o resoluciones.  Reuniones periódicas con los Padres de Familia para la entrega de sus informes educativos y comunicar logros y dificultades para el mejor desarrollo de la acción educativa.  Fomentar las relaciones humanas, de confianza y respeto, generando un clima institucional favorable para el trabajo educativo.  Establecer actividades que permitan la interrelación con los directores, docentes, personal administrativo de servicio, alumnos y padres de familia.

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VII.

PLAN TUTORIAL

7.1. Finalidad En la actualidad, podemos percibir problemas económicos en las familias de nuestra población estudiantil que va desde el Nivel de Primaria a Secundaria. El impacto de la crisis repercute en la perdida de valores generando inestabilidad familiar así es que desde pequeños deben prepararse hacia el cambio de actitud partiendo de la reflexión de sus experiencias personal y familiar, lo que permitirá adquirir nuevos estilos de vida y hacer frente a las nuevas situaciones: la percepción con respecto al futuro, sus relaciones con sus compañeros y su desarrollo bio-psicosocial.

En tal sentido se propone el replanteo de los valores éticos, morales, cristianos y humanos que se encuentran dañados y que atentan la integridad física, moral y espiritual de los alumnos con la finalidad de promover y reforzar el desarrollo de sus potencialidades en pro de la construcción de un proyecto de vida personal, afianzando su propia identidad, auto concepto, autoestima, aptitudes, actitudes, capacidades y preferencias para su bienestar personal, familiar y escolar.

Tiene una finalidad preventiva, promocional que se inspira en la especial atención al desarrollo integral del alumno anticipándose a la aparición de circunstancias de riesgo a través del reconocimiento y valoración de factores protectores.

7.2. Objetivo del Plan de Estudios -

Desarrollar competencias para la intervención, programación y evaluación de las tareas de tutoría y orientación conducentes a mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos.

Entender la orientación como un proceso preventivo y cooperación, desarrollando factores de protección y competencia para actuar de manera saludable frente a situaciones problemáticas.

7.3. Objetivos Estratégicos -

Crear un espacio para el alumno para ser atendido, escuchado y orientado en relación a los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo atención a sus necesidades afectivas, académicas como familiares.

Fomentar el desarrollo integral de los alumnos a través del auto concepto, auto estima, asertividad, estilos de comunicación que le darán la forma de encausar la toma de decisiones para buscar sus metas y propósitos para consolidar su identidad y autonomía.

Contribuir al acercamiento entre colegio-alumnos y padres.

Optimizar el rendimiento escolar ofreciendo a los alumnos la posibilidad de conocer y desarrollar sus habilidades, aptitudes, intereses y capacidades usando estrategias adecuadas para su aprendizaje.

Brindar orientación a los alumnos desde temprana edad siendo responsable respecto a su salud integral (auto cuidado personal) Promover el fortalecimiento de valores éticos, morales, humanístico, servicial y cristiano que fundamentan su formación bio-psico-social.

7.4. Perfil del Docente en el Aspecto de Orientación: 1.

2.

3.

4.

Establece una relación directa con los alumnos.

Tiene capacidad de observación y atención a cada uno de los alumnos Conocer las características propias de cada edad de los alumnos Tiene capacidad para interaccionar con los alumnos.

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5.

6.

7.

8.

9.

10.

Tener gran capacidad de escucha.

Manejar el dialogo y la entrevista con los alumnos y padres de familia.

Es capaz de interpretar las necesidades e intereses de los alumnos.

Se relaciona con los padres de familia para orientarlos sobre sus hijos.

Tiene empatia y debe manifestar estabilidad e inteligencia emocional.

Que tenga interés en ayudar a sus alumnos y padres de familia.

7.5. Funciones del Tutor -

Participar en la planificación, organización y ejecución del plan de tutoría.

Contribuir al desarrollo afectivo, cognitivo y al mejoramiento del desempeño académico de los alumnos.

Desarrollar la acción tutorial en forma grupal e individual.

Conocer los intereses y aptitudes de los alumnos y orientar su formación profesional, atendiendo sus necesidades.

Participar en las reuniones del equipo de tutoría y promoverla.

Facilitar el descubrimiento y desarrollo de las potencialidades, habilidades y capacidades en los alumnos.

Contribuir a la consolidación de la identidad y autonomía de cada alumno.

Mantener comunicación con docentes de otras áreas para trabajar problemas específicos que se presentan dentro del grupo de alumnos a su cargo, utilizando las estrategias e instrumentos apropiados en cada caso.

Mantener comunicación con los padres de familia.

Promover el ajuste entre la formación profesional de los alumnos y las opciones y posibilidades que se presenten en el campo laboral, buscando la apertura de oportunidades para todos.

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