EL TRÁGALA 2011-2012 by el tragala carande

e l t r a g a l a d i g i t a l . b l o g s p o t . c o m

ElT r รก g a l a

joven, con poco más de treinta años la mayoría, que en aquella época (finales de los 70 y comienzos de los 80) no sólo enseñaban sus materias. Hablaban del valor de la libertad y de la importancia de conservarla, como garantía del progreso que deberíamos todos lograr. En mi viejo y querido instituto conocí a muchos de mis amigos. A algunos, por suerte, aun conservo; pero a otros los he ido perdiendo, porque se fueron lejos o para siempre, pero a los que nunca olvidaré.

e encuentro de nuevo aquí, en el mismo lugar en el que hace muchos años entré siendo casi un niño. Donde las ilusiones se agolpaban dentro de mi corazón. Ese mismo que se me aceleraba cuando mis profesores me preguntaban una declinación, un teorema o una conjugación. El que latía sin control, porque ella me miraba y me sonreía, y luego le sonreía yo.

Un día me marché, sin saber si volvería otra vez. Os aseguro que con los años se mantuvo en mí la nostalgia de aquellos años en los que la adolescencia sí era ingenua; en los que no sólo se enseñaba lo que estaba en los libros sino que uno aprendía a hacerse mayor.

En estos mismos pasillos, en este mismo suelo, al cruzar sus puertas, al mirar por sus ventanas, al oír el susurro que por ellas entra, aún me parece oír a mis profesores, algunos inolvidables, pero a los que siempre nombrábamos poniendo delante "doña" o "don": doña Leonor, don Martín, don Antonio, don Jesús (Carretero), doña Concha... o al siempre entrañable don Vicente (Gascón). Con el tiempo crecimos, y sin perder nunca el respeto hacia ellos, algunos nos permitieron nombrarles "de tú", aunque el apellido venía dado por la asignatura que cada uno nos enseñaba: Alfonso el de Literatura; Julián, el de Griego; Susi, la de Arte; Fernando, el de Filosofía; Amalio, el de Historia... Gente

Hoy me encuentro de nuevo en mi viejo y querido instituto. Ahora hay otros jóvenes, que mantienen viva más de una ilusión. Y pronto, casi sin darnos cuenta, se marcharán. Y, muchos de ellos, recordarán que un día entraron siendo niños, y que estuvieron aquí, como también estuvimos tú y yo...

Genaro g. Carballo

UNA LARGA TRAVESÍA por Luís Manuel Rafael Moreno 2ºBach. A Queridos amigos, compañeros y profesores del I.E.S. Ramón Carande, otro curso que está a punto de finalizar, otro año más que se va. Para mi es el 6º año en el centro y debo decir que espero que sea el último, han sido seis años muy buenos y cada uno de ellos diferente. Recuerdo el primer día que entre en el centro, era un niño, y tenía el mismo miedo que todos pero seis años después, te das cuenta de que aquel chaval que entró con 12 años poco o nada se parece al que se va con 17. Muchos pensareis que el tiempo pasa despacio, pero nada más lejos de la realidad, los días y los años pasan muy rápidos, así que solo me queda aconsejaros que aprovechéis cada uno de ellos al máximo porque el reloj no gira hacia atrás. Por otra parte, si ha habido algo por lo que ha merecido la pena estudiar y seguir adelante, ha sido por el viaje a Londres, simplemente creo que los calificativos se quedan cortos y solo puedo decir que en una semana, ha dado tiempo a disfrutar de la recompensa de seis años de estudio. Por todo esto, no puedo decir otra cosa que Gracias a todos. Desde estas líneas quiero expresar mi cariño y mi respeto a todos mis compañeros que tantas horas hemos compartido en estos seis años y en especial, a algunos de ellos que llevamos doce años compartiendo algo más que una clase y que probablemente este año, la vida nos separe momentáneamente. Por último, no me gustaría despedirme con un sabor amargo y de tristeza sino todo lo contrario y es que aunque esto acabe aquí, esto solo es un pequeño adelanto de lo que a todos nos queda por delante, una larga travesía.

El nombre de nuestra revista "TRÁGALA" ¿Qué significa “Trágala”? por Genaro González Carballo

No sé si alguna vez os habéis preguntado por el significado del nombre que tiene la revista de nuestro Centro, desde hace ya un cuarto de siglo. “Trágala” es el nombre de un himno liberal que se cantaba en España en 1820. Entre 1808 y 1814 España sufrió un desastroso conflicto, la llamada Guerra de la Independencia. En 1812 fue promulgada la Constitución de Cádiz, que venía a suponer la superación del absolutismo del Antiguo Régimen. Al terminar la guerra, los liberales que deseaban una monarquía constitucional, vieron cómo el monarca Fernando VII rechazó la Constitución, gobernando como un rey absolutista. Pero en 1820, el comandante Rafael Riego se pronunció militarmente a favor del liberalismo en una población sevillana, Las Cabezas de San Juan. Durante tres años (el llamado “Trienio Liberal” de 1820 a 1823), el rey se vio obligado a acatar la Constitución de Cádiz. El bando liberal, partidario del fin del Antiguo Fernando VII de Borbón Régimen y del absolutismo, quería por tanto que Fernando VII jurase la Constitución de Cádiz. En las calles de algunas ciudades se cantaban tanto el llamado “Himno de Riego”, como el “Trágala”. Este último, tiene que ver con expresión popular en la que se aludía a la obligación de “tragar” con aquello que no se aceptaba o no se había aceptado, en una clara alusión al rey, que debía someterse o reconocer la Constitución, el conjunto de leyes que antes de 1820 había rechazado. Con el paso del tiempo, el propio himno liberal de Riego, se convirtió en el himno de la misma II República española. Mientras que, durante la Guerra Civil española de 1936 a 1939, los partidarios del bando republicano volvieron a recuperar el “Trágala”, canción con la que pretendían recordar a los partidarios de Franco la necesidad de acatar la Constitución de la República.

El comandante liberal Rafael Riego

Tú que no quieres lo que queremos la ley preciosa do está el bien nuestro. ¡Trágala, trágala, trágala perro! ¡Trágala, trágala, trágala perro! Tú de la panza mísero siervo que la ley odias de tus abuelos. porque en acíbar y lloro ha vuelto tus gollerías y regodeos Tú que no quieres lo que queremos la ley preciosa do está el bien nuestro. ¡Trágala, trágala, trágala perro! ¡Trágala, trágala, trágala perro! Busca otros hombres, otro hemisferio, busca cuitado déjanos quietos, donde no sabe que a voz en cuello mientras vivieres te cantaremos: Tú que no quieres lo que queremos la ley preciosa do está el bien nuestro. ¡Trágala, trágala, trágala perro! ¡Trágala, trágala, trágala perro! Dicen que el «¡Trágala!» es insultante pero no insulta más que al tunante. Y mientras dure esta canalla no cesaremos de decir ¡Trágala!' ¡Trágala, trágala, trágala perro! ¡Trágala, trágala, trágala perro!|Trágala.

En Youtube podéis escuchar tanto la letra como la música: http://www.youtu be.com/watch?v= bgPAE44mZc A la izquierda os muestro la letra del himno liberal "Trágala":

Para saber más: ¿Qué significa cantarle a uno el “Trágala”? http://www.cineyletras.es/Origen-de-las-palabras/cantarle-a-uno-eltragala.html

En la ciudad de Valladolid se escribió una Zarzuela con este nombre en 1905. He aquí la portada del libro en la que se recoge el argumento de la misma, ambientado en el Madrid de 1823.

GRUPOS DE TRABAJO Y SEMINARIOS. Nosotros, los profesores, no sólo preparamos o impartimos clases, además atendemos a las necesidades educativas y formativas del alumnado y de sus familias, y también, porque no, a las necesidades más personales de los alumnos, en cuanto a sus problemas diarios, sus dudas, sus problemas disciplinarios, su futuro académico. Pero además de esto, solemos tener rarezas, y una de ellas es la de embarcarnos, año tras año (como si habláramos del día de la marmota), en la dichosa empresa de constituir Grupos de Trabajo o Seminarios. ¿Nos sobra el tiempo? Me consta que no. Pero siempre surgen ideas, quizás de personas inquietas, que nos llaman a la participación, fuera de nuestra jornada laboral, para realizar y llevar adelante proyectos que siempre van muy ligados al mundo de la educación. Esto no es nuevo. Si en algo se ha caracterizado el IES. “Ramón Carande” a lo largo de muchos años, es en este espíritu de lucha, de trabajo, de mejorar la formación de su profesionales, de investigar y de buscar nuevos caminos que nos lleven al mismo final, hacer de la educación algo más que el mero hecho de educar, transmitir información y conocimientos, compartir con los alumnos nuestros saberes y dudas, evaluarnos, hacer de la educación un lugar de encuentro donde compartimos inquietudes, experiencias, saberes, motivaciones, y sobre todo una gran familiaridad entre los “locos” que nos metemos en estos tinglados. Este escrito va en nombre de todos vosotros, todos los que os echáis a las espaldas más horas, trabajo, preocupaciones, y un puñado de satisfacciones. Gracias a todos los que dedicáis tiempo y esfuerzo a estas nuestras rarezas. Ánimo y “pa’ lante”.

9 D E M A Y O . D ÍA D E EU R O PA . Con motivo del Día de Europa, los alumnos del Programa de Diversificación han realizado una pequeña exposición referente a algunos aspectos de la Unión Europea. Hemos realizado en clase actividades previas a la fecha señalada, en las cuales los alumnos han investigado y elaborado pequeños informes, mapas, datos, gráficos, y curiosidades sobre los países que forman la Unión Europea. Los alumnos de 4º de Diversificación han trabajado sobre cuestiones más técnicas de la Unión Europea, como: o Orígenes y antecedentes de la Unión Europea. o Orden cronológico de la incorporación y ampliación de la Unión Europea. o Principales Instituciones de la Unión. o Principales Tratados. o El Euro. La moneda única. o Las Lenguas habladas en los países que forman la Unión Europea. Los alumnos de 3º de Diversificación han realizado un repaso a los 27 países que forman actualmente la Unión Europea, señalando en sus trabajos algunas de las curiosidades más destacadas de la Europa de los 27. Los trabajos de ambos grupos del Programa de Diversificación se han realizado durante los días previos, es decir, el lunes 7, y el martes 8 de mayo. El día 9, los han terminado y los han expuesto en el vestíbulo de entrada para que el resto de los compañeros y de la comunidad educativa pudieran ver y repasar su trabajo.

CUENTOS DE EUROPA. Para conmemorar el Día de Europa, 9 de Mayo, se ha realizado una actividad de lectura, para conmemorar esta fecha, sobre Cuentos originarios de distintos países de Europa. Esta actividad queda recogida en el Grupo de Trabajo de Fomento de la Lectura. Se ha llevado a cabo durante los días 7, 8 y 9 de Mayo con los grupos de 1º y 2º de la ESO, y en 3º y 4º de Diversificación, y dirigida por los profesores que les imparten la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. La actividad comprende dos objetivos: 1. Conocimiento de los países de Europa y la literatura de estos países a través del subgénero del Cuento. 2. Realizar ejercicios de Lectura. A continuación aportamos los títulos de los cuentos y su procedencia que se han leído durante estos tres días. Listado de Cuentos. Connla y el hada - Celta Culebra será - Francia Doon - Lai medieval El agujero en la manga - Suiza El aguinaldo - España El alfiletero de la anjana - España El anillito del elfo - Suiza El ave del paraíso - Francia El birrete blanco - Islandia

La casa encantada - Europa La flor del cantueso - España La grave enfermedad - Suiza La loca de Auray - Francia La mata de albahaca - España La mirilla - Suiza La misa de las ánimas - España La mitad de una manta - Irlanda La niña de la caja de cristal - Suiza

El bosque de los cuentos - Suiza El caballito blanco Hühü - Suiza El diablo y el asno - Francia El gran espanto - Suiza El hada de los deseos - Suiza El hombre del saco - España El hombre-lobo - Francia El lobo que cree que la Luna... - España El niño perdido - Bohemia El origen del templo - Europa El paje y el rey - Europa El paraíso perdido - Francia El patín de ruedas - Suiza El pequeño Lischen y la luna - Suiza El pilar que llora - Francia El príncipe Tomás - España El puente de la discordia - Francia El señor de Mortain - Francia Eugenesia - Europa Federiquillo el mentiroso - Suiza Jeanne et Brimboriau - Francia Juan Bobo - España La buena ardilla - Suiza

La niña de los tres maridos - España La palomita de la patita de cera Nicaragua La pava - Francia La princesa durmiente y los siete... - Rusia La salchicha que no quería... - Suiza La sopa de piedra - Europa Las tres naranjitas - España Los dos jorobados - España Los dos sastres - Europa Los ladrones arrepentidos - España Los ladrones de nueces - Francia Los piojitos de la princesa - Suiza Los siete conejos blancos - España Los tres hijos hábiles - Francia Los Vados Infectos Lección dada a un jorobado - Francia Matrioska - Rusia Niña de nieve - Ucrania Pancho - Europa Pedro sin miedo - Francia Periquillo - España Pimentilla en la ratonera - Suiza Vivir para siempre - Europa

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XXI Olimpiada Matemática

Como cada año, llegando el mes de marzo, en el Departamento de Matemáticas, se comienza a hablar de la Olimpiada Matemática. Nos ponemos manos a la obra tanto con la motivación de los alumnos para que asistan y participen, que no siempre resulta fácil, como con los papeleos de información e inscripciones de los alumnos. Y os preguntareis: ¿Qué es la olimpiada matemática? Pues es un concurso entre jóvenes estudiantes de segundo de la ESO, cuyo objetivo primordial es estimular el estudio de las Matemáticas y el desarrollo de jóvenes talentos en esta Ciencia. Aunque en la práctica, las Olimpiadas son algo más que un concurso. Por una parte, sirven para promocionar las Matemáticas, y por otra, dotarlas de un contenido lúdico que lamentablemente se ha perdido, por muy diversas razones. El concurso en sí, consta de varias fases: 1ª Fase Comarcal: se celebró el día 21 de Abril a las 10:30 en Barcarrota. En el mismo centro realizaban la prueba alumnos de diferentes institutos cercanos, como por ejemplo los alumnos del Pomar, o los alumnos del instituto de Oliva de la Frontera, entre otros. A ésta fase asistieron 17 alumnos de nuestro centro: José Miguel Romero Román, Ignacio Sánchez Gallardo, Andrea Torres Cortés, Daniel Valencia Larios, Alicia Vázquez Vázquez, Jesús Manuel Zahínos Gordillo, Manuel Jesús Carrasco Serrano,

Paloma Marín Núñez, Ana Agudo Díaz, Mª Jesús Esteban Gata, Iván Flores González, Sara Galván Gómez, Marta García Adame, Pablo González Carrasco, Ana Hortigón Sousa, Ana Isabel Romero García y Raúl Zahínos Marín. El sentir de todos a la salida de la prueba era satisfactorio, estaban contentos de comprobar que sin haber estudiado para esa prueba tenían conocimientos suficientes para resolver dicha prueba. Tras la finalización de la misma, pudieron disfrutar junto con el resto de compañeros de los otros institutos de un bocadillo y una coca-cola, incluso alguno se trajo amigos nuevos de otros pueblos vecinos. De casi cien alumnos que asistieron a las pruebas realizadas en Barcarrota sólo ha pasado a la siguiente fase una alumna de nuestro centro, Andrea Torres Cortés. 2ª Fase Autonómica: Se celebrará los días 25,26 y 27 de Mayo en Valverde del Fresno (Cáceres). 3ª Fase Nacional, que se celebrará en Vitoria-Gasteiz del 24 al 28 de junio. A la que asistirán los tres representantes extremeños mejor clasificados en la fase autonómica.

Antes de terminar, me gustaría dar las gracias a los alumnos por renunciar al merecido descanso del sábado para asistir a “un examen de matemáticas”, gracias por permitir que proyectos de éste tipo sigan teniendo éxito, sin vosotros sería imposible. Gracias a María José, a Felisa y a María Luisa por vuestra colaboración. Y gracias a equipo directivo por todo su apoyo. Y por último: ¡¡Enhorabuena!! Andrea.

Los alumnos de 1º de Bachillerato disfrutaron de un estupendo día en Gibraltar. Aunque breve, la estancia en este trocito de Gran Bretaña ha supuesto una experiencia enriquecedora para todos ellos además de divertida. Ya desde el primer momento de la mañana nos encontramos con multitud de situaciones en las que el inglés escrito (carteles, señales de tráfico…) y el inglés oral convive con el español de una forma espontánea y cotidiana.

La subida en teleférico a la Roca, la bajada caminado y disfrutando de

paisaje

formidables,

así

como

vistas los

encuentros simpáticos con los monos

“The

inolvidables

Apes”

creó

momentos

tanto

para los alumnos como para las profesoras acompañantes. Por la tarde los alumnos dedicaron parte de su tiempo a practicar su inglés, haciendo entrevistas en la calle, en las tiendas, en los bares… acerca de la vida en Gibraltar y de algunos aspectos culturales interesantes. Me gustaría añadir que ha sido un viaje gratificante al ver a mis alumnos emocionados cuando entendían el inglés, cuando se esforzaban por hacerse entender y cuando disfrutaban de todos los momentos que han tenido ocasión de vivir. Finalmente quiero dar las gracias a mis compañeras Prado y Sara, por su apoyo y compañía y también a Mary-Ryan, nuestra lectora. Y no quiero olvidar a Óscar y Antonia, a quienes he echado de menos, con los que he realizado otros viajes anteriores a Gibraltar,

también estupendos, que espero podamos repetir en cursos futuros. Maribel Marín. Profesora de Inglés.

Estas son algunas de las entrevistas que los alumnos de 1º de Bachillerato realizaron en Gibraltar: Interview about Gibraltar by Ramón Jesús Ceballos-Zúñiga Marín 

What´s your name? My name is Robert.  How old are you? I am twenty five years old. Do you live here, in Gibraltar? Yes, I live in a flat.



What nationality are you? I have English nationality.  Can you tell me other nationalities of people who live in Gibraltar? Yes, there is Spanish nationality or Irish nationality.  Do you usually speak English, Spanish or both? I usually speak English but I sometimes speak in Spanish with travellers.  What´s your favourite place here? My favourite place in Gibraltar is the shopping street.  What´s the most beautiful place in Gibraltar? The most beautiful place in Gibraltar is the rock, where are monkeys and caves.



Is living in Gibraltar very expensive? Yes.  How much is a pound in Euros? One pound is 1’2 Euros.  Do many tourists visit Gibraltar every day? Yes, Gibraltar is a touristic place.  Have you visited any Spanish towns? Yes, for example I have visited Cádiz, Málaga or Valencia.

·What’s your name? My name is John. ·How old are you? I prefer not say my age, but is above forty. ·Do you live here, in Gibraltar? Yes, my family settled here 50 years. ·What nationality are you? I’m English. ·Can you tell me other nationalities of people who live in Gibraltar? Here live many Spanish, Moroccan, including some Indians. ·Do you usually speak English, Spanish or both? I speak very little Spanish, so I usually speak English. ·What’s your favourite place? It’s the highest point of The Rock, the view from there is breathtaking. ·Is living in Gibraltar very expensive? More than in Spain, but the salaries are higher. ·How much is a pound in euros? I don’t know exactly, but is about 1,20€. ·Thank you very much for your answers. Bye.

Interview done by: Francisco Bermúdez, J. Ramón Silvero and Luis Javier Benítez

¡SAN VALENTÍN, SAN VALENTÍN! Otro año más los alumnos del IES han estado liados revolviendo cosas. Estos humanos se vuelven locos por estas fechas. Dicen que celebran algo parecido al amor y la amistad. Primero me han hecho madrugar armando jaleo en el hall. Aún quitándome las legañas, he salido de mi guarida y he visto como los alumnos del ciclo montaban no se qué, pero la verdad es que les ha quedado bien bonito, qué colores y qué formas, vamos que he estado a punto de instalar mi guarida allí... Pero luego se han empeñado en seguir molestando repartiendo no se qué flores que simbolizaban no se qué sentimientos y enviándose cartas y tartas, qué caras se les quedaban a todos los que las recibían, he visto profesores llorando de emoción por los pasillos con un clavel en la mano... Como en el hall había mucho jaleo he decidodo mudarme estos días al módulo del ciclo para estar más tranquilo y dormir a pierna suelta, que es lo que a mi me gusta y he visto que han montado también unos rincones preciosos que me han servido de dormitorio, también con colores y formas muy llamatiavas, que gustó dormir allí. Un día de los que me levanté para ir a desayunar los restos de comida que se caen por detrás del mostrador de la cafetería vi como los árboles habían florecido, pero me resultó muy raro, pues es pleno invierno y hace un frio que pela y además las flores de los arboles eran en forma de corazón y de poemas, preciosos, la verdad, de hecho casi que me pilla alguien descuidado leyendo alguno de ellos. Vamos que como siempre este instituto monta un jaleo detrás de otro y esto es un no parar, como dicendiría un personaje de un comic que he leido en la biblioteca en la que paso tanto tiempo "¡Estan locos estos alumnos!" Creo que me voy a mi guarida, hago la maleta y me largo a una residencia de mayores, seguro que allí estoy más tranquilo... Pero, ¿qué es eso que hay en la puerta de mi guarida? ¿no será...? ¡Oh! ¡sí! ¡Es una flor! ¡Alguien se ha acordado de mí! ¡Snif!

¿CÓMO JUGABAN NUESTROS ANTEPASADOS ROMANOS? Los alumnos de Cultura Clásica de 3º ESO participaron en clase en un Taller de Juegos Romanos, elaborando unos tableros que fueron luego acabados por los alumnos de Latín de 4º ESO con la colaboración del Departamento de Tecnología. Estos juegos estuvieron expuestos y a disposición de todos los alumnos durante el Día del Centro, pero para que todos puedan partricipar de ellos y jugar en sus propias casas, aquí están las reglas de los juegos, así como unas fotografías de los tableros elaborados. ¿Son tan distintos a los nuestros?

TABULA LUSORIA OBJETIVO: colocar tres fichas de un mismo color en línea. Dos jugadores.

El que inicia el juego pone una de sus fichas en el cuadro central. El segundo jugador ocupará el centro de otro cuadrado que esté vacío. Gana el jugador que primero consigue alinear tres fichas.

DUPLUM MOLENDINUM (I) OBJETIVO: alinear cuatro fichas unidas por las líneas del tablero. Dos jugadores. El jugador que empieza coloca una ficha en la primera línea o cruce de líneas del tablero. A continuación, el segundo jugador colocará una ficha donde quiera, con la finalidad de evitar que el contrincante alinee cuatro fichas o conseguir colocarlas él. Gana quien consigue colocar cuatro fichas propias seguidas en horizontal, vertical o diagonal.

DUPLUM MOLENDINUM (II) OBJETIVO: Dejar al adversario con menos de tres fichas. Dos jugadores con nueve fichas cada uno. Cada jugador, por turno riguroso, va colocando las fichas en las intersecciones vacías de las líneas. Las fichas del tablero solo se pueden mover a otra intersección de la misma línea. Cuando uno de los jugadores consigue alinear tres fichas, elimina la ficha que quiere del adversario. Pierde la partida el jugador que se queda con dos fichas.

DUODECIM SCRIPTA OBJETIVO: Conseguir sacar todas las fichas fuera del tablero. Dos jugadores con cuatro fichas cada uno y tres dados. Empieza el jugador que saca la puntuación más alta al lanzar un dado. Lanza los tres dados, y el valor de la tirada determina el movimiento de una, dos o tres fichas. Tienen que dar la vuelta entera al tablero con todas las fichas, siguiendo el siguiente orden: la línea central de izquierda a derecha, la línea superior de derecha a izquierda y la línea inferior de izquierda a derecha. Si una ficha cae en una casilla ocupada por una ficha del contrario, ésta sale del tablero y tiene que comenzar desde la primera casilla. Si un jugador tiene dos o más fichas en una casilla, el contrario no puede pasar. Gana el jugador que consigue situar antes el total de las fichas fuera del tablero.

CAPUT AUT NAVIS OBJETIVO: Adivinar la posición en que queda una moneda lanzada al aire. Una moneda por pareja. Cada pareja tira una moneda al aire y se coge antes de que caiga al suelo, sin dejarla ver. Cada jugador elige caput o navis y gana quien lo acierta. También se puede hacer con dos monedas al mismo tiempo, poniendo cabeza con cabeza o nave con nave y

tirándolas al mismo tiempo al aire. Si salen dos cabezas gana el que ha elegido cabeza, si salen dos naves, el otro jugador. Si sale cabeza y nave, la tirada es nula. Quien pierde es eliminado y los ganadores vuelven a formar parejas hasta que queda un ganador.

PAR IMPAR OBJETIVO: Adivinar si el número total de piedras es par o impar. Jugadores en pareja con tres piedras cada uno. Los jugadores se emparejan, cada uno con tres piedras. Cada jugador, con las manos detrás, esconde una, dos o tres piedras en un puño. Al finalizar, enseñarán los puños y cada jugador tiene que decir si el número de piedras que hay en los dos puños es par o impar. A continuación enseñarán las piedras y, si no hay empate, uno será eliminado. Se vuelven a emparejar y siguen jugando hasta que queda un ganador.

ALEA OBJETIVO: Lanzar tres dados y conseguir llegar el primero a la puntuación acordada. Se lanzan los tres dados al mismo tiempo y se suman las puntuaciones. Gana el que consigue llegar primero a cincuenta, cien o los puntos que se acuerden al principio. Los nombres de las puntuaciones son: Unio (uno), Binio (dos), Ternio (tres), Quaternio (cuatro), Quenio (cinco), Senio (seis). La jugada máxima se llama Venus, se consigue sacando tres Senio, y permite volver a lanzar los dados.

TALUS OBJETIVO: Lanzar las tabas al aire y cogerlas sin que caigan. Se necesitan cinco tabas, una pelota. Empieza el juego uno de los jugadores. Deja en tierra las cinco tabas y lanza al aire la pelota. Antes de que caiga, tiene que coger una de las tabas que están en tierra con las dos manos y enseguida coger la pelota. Se coloca la taba en la mano con la que no tira la pelota, y repetirá el lanzamiento hasta que consiga tener todas las tabas en la mano. Cuando un jugador comete un error pasa el turno al compañero.

OBJETIVO: Colocar cada una de las tabas en una secciĂłn del pentĂĄgono. Se tiran las tabas fuera del tablero. Se echa la taba negra o la pelota al aire. En cada tirada hay que colocar una taba en cada una de las secciones del tablero, cogiendo la taba negra o la pelota. Gana quien consiga hacerlo con menos tiradas.

Nuestro taller de juegos romanos en el dĂa del centro

22 de Abril de 2012

por GGCarballo

El Día de la Tierra se celebra el 22 de abril. Ese mismo día pero en el año 1970, el senador norteamericano Gaylord Nelson, persona muy comprometida con la defensa del medio ambiente, promovió la primera manifestación en pro de nuestro planeta. Así se instauró el denominado Día de la Tierra para promover una conciencia común a los problemas del planeta. El Día de la Tierra no está regulado por ninguna institución ni organismo; tampoco está relacionado con reivindicaciones políticas, nacionales, religiosas, ideológicas ni raciales. En el Día de la Tierra se reflexiona sobre la importancia del agua, ya que de toda el agua de nuestro planeta solamente es potable el 2 por 100 aproximadamente. El Día de la Tierra pretende impulsar la toma de conciencia sobre la escasez de los recursos naturales de la Tierra y promoviendo la educación ambiental. PARA SABER MÁS SOBRE EL DÍA DE LA TIERRA Y SU SIGNIFICADO EN EL MUNDO El 22 de abril de 1970 más de 20 millones de norteamericanos se movilizaron para aumentar la escasa conciencia sobre la fragilidad del planeta. El evento promovido por las organizaciones sociales fue bautizado con el nombre de

Día de la Tierra (Earth Day), y puede considerarse como el nacimiento del moderno movimiento ecologista. La presión social tuvo sus frutos y el Gobierno de EE UU creó la EPA (Agencia de Protección Ambiental) y promulgó la “Clean Air Act”. Dos años después se celebró la primera cumbre mundial sobre medio ambiente: la Conferencia de Estocolmo. El “espíritu de Estocolmo” sirvió para sensibilizar, aunque insuficientemente, a los gobiernos y a la sociedad civil sobre la magnitud de los problemas que afectan al medio ambiente en que se desarrolla nuestra existencia, pero es indudable que el Plan de Acción y las recomendaciones emanadas de Estocolmo no se han traducido aún en una acción decidida. En 1990 se organiza de nuevo el Día de la Tierra, esta vez en todo el mundo. La celebración fue todo un éxito: más de 1000 ONGs organizaron actos en 140 países y se estima que participaron del orden de 200 millones de personas. Al igual que en la primera celebración dos años después se celebró otra macro cumbre mundial. La Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo de Río de Janeiro de 1992, despertó grandes esperanzas y fue la mayor conferencia celebrada hasta el momento, no sólo en número de participantes sino de asistencia de jefes de gobierno. Pero las expectativas no fueron satisfechas, perdiéndose una oportunidad única de iniciar un cambio de rumbo para construir un mundo más justo, seguro, próspero y sostenible. El 22 de abril, Día de la Tierra, miles de organizaciones y millones de personas se movilizaran en el planeta por el medio ambiente. Fuente: ECOLOGISTAS EN ACCIÓN - http://http://www.ecologistasenaccion.org/article155.html

Celebramos el bicentenario de la Constitución de 1812

¡VIVA LA PEPA!

La Constitución española de 1812, también denominada La Pepa, fue promulgada por las Cortes Generales de España el 19 de Mayo de 1812, día de San José, y de ahí el sobrenombre de Pepa que le dieron los gaditanos. Oficialmente, estuvo en vigencia dos años, desde su promulgación hasta el 24 de marzo de 1814, con la vuelta a España de Fernando VII. Posteriormente estuvo vigente durante el Trienio Liberal (1820-1823). La constitución establecía el sufragio, la libertad de imprenta, abolía la inquisición, acordaba el reparto de tierras y la libertad de industria, entre otras cosas. Historia. Tras el alzamiento del pueblo de Madrid contra los franceses, ocurrido el 2 de Mayo de 1808, se produjo en numerosos territorios un fenómeno espontáneo de resistencia que se agrupó en las llamadas Juntas. Estas comprendieron que su unión y agrupación produciría una mayor eficacia. Así, el 25 de septiembre del mismo año se constituyó la Junta Suprema Central Gubernativa con sede primero en Aranjuez y luego en Sevilla. Sus funciones fueron las de dirigir la guerra y la posterior reconstrucción del Estado. Se plantearon dos posibilidades sobre el futuro político español. La primera de ellas, representada fundamentalmente por Jovellanos, consistía en la restauración de las normas previas a la monarquía absoluta, mientras que la segunda posibilidad suponía la promulgación de una nueva Constitución. Después de en Sevilla, las Cortes se trasladaron a San Fernando , entonces conocido como La Isla de León, efectuando su primera reunión el 24 de septiembre de 1810 en el actual Teatro de las Cortes. Posteriormente, tras un brote de fiebre amarilla y el avance francés, a Cádiz..

La constitución de Cádiz no fue un acto revolucionario, ni una ruptura con el pasado. Desde la legalidad del momento, quienes eran los legítimos representantes, la acordaron. Comenzaron los actos del citado 24-09-1810, con procesión cívica, misa y la petición encarecida del Presidente de la Regencia, el Obispo de Orense a los reunidos que cumplieran fiel y eficientemente sus cometidos. Formaron aquellas Cortes. 90 eclesiásticos 56 abogados 49 altos funcionarios 30 militares 20 sin profesión definida 15 catedráticos 14 nobles 9 marineros 8 comerciantes 2 escritores 1 arquitecto 1 bachiller 1 médico La Constitución española de 1812 se promulgó en el Oratorio de San Felipe Neri, el día de San José (19 de marzo). Dicha fecha hizo que se diera el sobrenombre de La Pepa a la nueva Constitución. Características de la Constitución de 1812

La Constitución jugará un papel importante en cuanto símbolo del constitucionalismo decimonónico: representa la bandera del liberalismo español durante décadas frente a las posiciones absolutistas. A pesar de su simbolismo, su vigencia fue muy reducida e intermitente: estuvo en vigor solo seis años y en períodos distintos: o o o

1812 a 1814 (vuelve Fernando VII y deroga el texto). 1820 (inicio del trienio liberal) a 1823. vuelve Fernando VII con los Cien Mil Hijos de San Luís. 1836- 1837 (cuando se promulga una nueva constitución)

Adolece de tener una enorme extensión de artículos (384), la más extensa del constitucionalismo. Además, regulaba determinados temas con un carácter exhaustivo (como el caso del sistema electoral que constituye

prácticamente una ley electoral dentro de la Constitución). Es debido a que se dudaba de las reacciones del monarca frente a un texto que limitaba su poder y por otra parte, por el racionalismo imperante. Esa desconfianza se mostraba en las cláusulas de reforma que la convertían en una Constitución superrígida: tales eran las trabas que se aproximaba a las cláusulas de intangibilidad, vg.: el 375 expresaba que no podía realizarse la reforma hasta pasados ocho años de la práctica en todas sus partes. Respecto de las influencias, se inspiró en la tradición de las antiguas leyes fundamentales del Reino (aunque sus dictados suponían una ruptura frontal con los principios del Antiguo Régimen), de la Constitución francesa de 1791 y la estadounidense de 1787. Principios inspiradores La soberanía nacional es recogida en el artículo 2, al señalar que la soberanía reside esencialmente en la Nación y, por lo mismo, pertenece a ésta exclusivamente. Esta apelación ya se había concretado en el Decreto de 1810 al determinar que la identificación anterior entre Rey y Estado se vería literalmente rota al reconocer la Constitución la soberanía a un nuevo sujeto, como era la Nación. La división de poderes, con una serie de peculiaridades, al mencionarse a los tres poderes clásicos, pero más que una división es una separación estricta. Apenas tenían canales de comunicación entre sí. En lo único que se advertía una tímida colaboración era en el ejercicio de la potestad legislativa entre las Cortes y el Rey. La representatividad: ruptura con el viejo mandato imperativo, pues los diputados son representantes de la nación, excluyéndose las partes que lo eligieron. Sufragio censitario. La representación de la Nación no se plantea como un derecho sino como una función que compete ejercitar a los más capaces por su formación o posición económica. Con ello, el sufragio censitario se configura como un rasgo característico de este constitucionalismo liberal, limitando la participación en este proceso político de una parte de la población.

Derechos y deberes de los ciudadanos La Constitución carece de un título específico, pero a lo largo del texto se recogen de forma diseminada distintos derechos. Por un lado, el artículo 12 (la religión de la nación española es y será perpetuamente la Católica Apostólica Romana, y la nación la protege por leyes sabias y justas y prohíbe el ejercicio de cualquier otra) es confesional y cerradamente confesional, al imponer una religión y prohíbir el resto. Es pues, a sensu contrario, la negación de la libertad religiosa. Los derechos reconocidos y diseminados por el texto reproducían los derechos individuales burgueses importados de la Revolución francesa, así, el artículo 4 habla de la libertad civil, la propiedad y los demás derechos legítimos (cláusula abierta). La igualdad parece enunciada de forma menos enfática que en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789, se formulaba la existencia de un solo fuero para toda clase de personas en causas civiles y criminales y se reconocía el sufragio activo. Existía libertad de expresión (excepto a los escritos religiosos). Se articulaban garantías en las detenciones y procesos judiciales: prohibición del tormento, inviolabilidad personal y domiciliaria, el habeas corpus, a ser informado de las causas, entre otras. Se dedicaba un título específico a la instrucción pública, dando importancia a la enseñanza y reconociendo una instrucción pública para todos los ciudadanos.

Viaje a Sevilla

na mañana la profesora de música nos reunió a las siete de la mañana en la puerta del instituto, iba a comenzar el viaje que todos deseábamos.

Hicimos un largo viaje con unos cuantos mareos de parte de los pasajeros, en la primera parada para desayunar, todos nos tranquilizamos y continuamos nuestro camino. Cuando nos quisimos dar cuenta ya estábamos en Sevilla, delante del Teatro de la Maestranza. Todos estaban muy ilusionados, estuvimos dentro del teatro cerca de una hora viendo la opera de la cenicienta que es una ópera de Gioachino Rossini.

Al terminar el espectáculo los profesores nos reunieron delante de la torre del oro, nos estuvieron dividiendo en grupos para hacer una yin-cana por Sevilla. Algunos despistados se perdieron y eso nos retraso un poco pero conseguimos

acabar la yin-cana. Después de terminar la yin-cana los profesores nos dejaron en la calle Sierpes, allí nos pudimos recorrer varias veces las tiendas. Ya cuando se nos acabó el tiempo vinieron a por nosotros los profesores y nos volvimos al autobús para regresarnos a casa.

Por Mª Jesús Gallardo, 2º C

VII CARRERA_- MARCHA SOLIDARIA DEL “IES RAMON CARANDE”

El viernes 18 de mayo de 2012 nos reunimos por un motivo,

que

caminar todos juntos para llegar a ser Uno.

Esto sólo se hace con un objetivo, que es que la solidaridad traspase las vallas de nuestro centro y se traslade a la vida diaria de todo el pueblo jerezano.

El dinero que se recaudó fue destinado a ayudar y mejorar la vida

personas viviendo

miles que

de están

situaciones

extremas.

Por ello el 50% de la recaudación fue destinada a “Save the Children” para mejorar la vida de niños y niñas de la República Democrática del Congo y el 50% restante para “Cáritas” de Jerez de los Caballeros, ya que queríamos apoyar con nuestra humilde colaboración la gran labor que hacen en esta nuestra localidad. Por ello, con el corazón que

llevábamos

queríamos UNIÓN

todos

simbolizar DE

TODOS,

la de

todos los niños y niñas del mundo para que algún día lleguemos a ser iguales.

Gracias a nuestro esfuerzo, miles de niños y niñas tendrán acceso a la educación y podrán optar a un futuro lleno de nuevas oportunidades, junto a “Cáritas” que en nuestra ciudad, gracias a su trabajo, ayudan a diversos grupos sociales de nuestro entorno mas próximo que se encuentran en una situación de precariedad.

¡¡Muchas gracias a todos!!

Alumn@s de 4ºB: Alan Albarrán, Marina Bravo, Julio Fdez, María Garrido, Raúl Gordillo, Pablo León, María Méndez, Laura Mesa, Jesús Miguel Pastelero

El día 23 de abril de 2012, con motivo del día del libro, nos reunimos en el salón de actos del instituto para celebrar la IV edición del Día del Libro Solidario, la cual está dedicada a la solidaridad con la infancia de la República Democrática del Congo. La actual crisis económica golpea a todos, pero golpea más duramente a los que menos tienen y especialmente a los más vulnerables, los niños y niñas. Save the Children, con la iniciativa del Día del Libro Solidaria pretende llevar a cabo dos objetivos: por un lado, sensibilizar a los más jóvenes, a nosotros, y por otro, recaudar fondo, a través de los Marcapáginas, para asegurar que todos los niños y niñas tengan esperanzas y oportunidades.

Teniendo presente los derechos de los niños en la República Democrática del Congo, todo el alumnado del Centro, hemos decorado los marcapáginas con dibujos, textos, y/o colores que después hemos vendido a lectores solidarios, transformando así nuestro esfuerzo en fondos para contribuir en la mejora de las condiciones de vida y escolarización de los niños y niñas del Congo.

El motivo que nos ha impulsado a participar en esta actividad ha sido con el objetivo de ayudar a estos niños y niñas que estás pasando por una situación muy difícil. Realizando esta actividad nos hemos sentido muy bien con nosotros mismos ya que con nuestra participación en este proyecto estamos aportando nuestro granito de arena para que los niñ@s del Congo puedan vivir dignamente.

Realizado por los alumnos/as de 4º ESO B: Juan García, Pablo Gordillo, Alba García, José Manuel González, Paula Domínguez, Judith Maya, Sergio Sánchez, Alba Macías, Alicia Gomero, Juan Miguel Trejo, Andrea Puente, Teresa Gómez, Beatriz Villafaina, María Trigo

Francisco Bermúdez y Víctor Manuel Pérez 1.

¿Qué o quién os empujó hacia la música? Víctor: Gracias a lo que me enseñó mi hermano durante un tiempo. Francisco: De siempre me ha gustado la guitarra y empecé a tocarla al poco tiempo.

2. ¿Qué instrumento tocáis?¿Por qué elegisteis ese? Victor: Toco la guitarra porque era el instrumento que más me gustaba y el clarinete porque me lo recomendó mi profesor de la Escuela de Música de Barcarrota. Francisco: Toco la guitarra porq7ue siempre ha sido el instrumento que más me ha llamado la atención. 3. ¿Cuánto tiempo lleváis dedicado a la música? Victor: llevo ocho años aproximadamente dedicado a la música. Francisco: más o menos.. unos siete años 4. ¿Qué os llama la atención de la música? Victor: Lo que se siente… porque es algo que no se puede expresar ni explicar con palabras… tanto cuando la practicas como cuando la escuchas. Francisco: Sobre todo.. destaco la carga sentimental que posee. 5. ¿Qué tipo de música escucháis? Victor: Básicamente de todo, resaltando más el Rock, como “Extremoduro”, “Bon Jovi”… y exceptuando el reggaetón. Francisco: Escucho Rock en mayoría y grupos en español como “Extremoduro” y “Platero y Tú”. 6. ¿Pertenecéis o habéis pertenecido a alguna banda o grupo? Victor: Sí, ahora mismo soy un componente de la Banda Municipal de Música de Jerez de los Caballeros. Aunque también tengo algún proyecto futuro de grupo.. Francisco: No pertenezco a ningún tipo de organismo musical, ya que la guitarra no es un instrumento muy orquestal. 7. ¿Habeis salido fuera de nuestra comunidad a tocar? Victor: Sí, he ido de viaje con la Banda a la que pertenezco a Chiclana y Portugal Paco: No, no he realizado por ahora ningún viaje.. 8. ¿Tenéis algún plan de futuro para formar un grupo? Victor y Francisco: Tenemos un proyecto musical en mente… y aunque es un poco complicado el mundillo de la música, esperamos que se pueda realizar algún día… 9. ¿Qué os ilusiona de la música para seguir tocando? Victor: A mi personalmente, poder vivir de ello y ser feliz.. que es lo que soy cuando toco.

Francisco: Sobre todo.. el hecho de expresar mis sentimientos a través de la música. 10. ¿Habéis cantado en público? Victor y Francisco: No.. la verdad que esa faceta no se nos da muy bien que digamos. 11. ¿Habéis participado con algún grupo en concierto? Victor y Francisco: Se puede decir que sí.. en Zahínos con el grupo del instituto y también en nuestro centro educativo. 12. ¿Tenéis algún ídolo de la música? Victor y Francisco: La verdad que hay muchos grandes.. pero entre ellos: Robe Iniesta, Jimi Hendrix, Kurt Cobain, Jon Bon Jovi y Flea.. entre otros. 13. ¿Qué le diríais a la gente para que se animara a conocer el mundo de la música? Victor: Si es lo que les gusta… que lo prueben por lo menos Francisco: Es algo divertido.. lo que pasa que necesita muchas horas de trabajo.. aunque da muy buenos frutos.

Realizado por: Marina Galván, Alba Galván, Mª Ángeles Molina y Nazaret Carrasco Curso: 1º Bachillerato

La música en mi tiempo libre

oy vengo a ofreceros una visión acerca de la música que a mí me gusta escuchar. Tengo catorce años, y la gente podría pensar que me gusta ese estilo de música que no para de escucharse en las discotecas y bares, y también en las fiestas de los pueblos, pero la verdad es que esa música me resulta repetitiva y ridícula. No le veo el sentido a que alguien escuche algo así como “Vamos esta noche a hacer un baby”. No es... normal. Pero tampoco la tacho de “música mierda”, simplemente es algo que a mí no me va, pero que a la sociedad sí. Qué le voy a hacer. La verdad es que la música que escucho no es muy variada. Destaca el género del rock, en el que voy a centrarme en Queen. Este grupo formado por Freddie Mercury- vocalista, pianista y compositor del grupo-, Brian May –guitarrista y compositor-, Roger Taylor-batería y compositor- y John Deacon –bajista y compositor- comenzó a gustarme hará como un año y medio o así, pero llevaba escuchándolo toda la vida sin saberlo. Mi padre tenía unos cuantos discos de Queen (los cuales han sido traspasados a mí jeje) y siempre los ponía, porque a él es un grupo que también le encanta. Un día mi padre puso uno de esos discos en el reproductor, y comenzó a sonar una canción PRECIOSA. Aún recuerdo que casi se me saltaron las lágrimas con esa canción y me obsesioné con ella. Averigüé cómo se llamaba y tecleé en YouTube: Who wants to live forever. Estuve toda la tarde escuchando esa canción y las canciones recomendadas que suelen salir con los vídeos de YouTube, casi todas de Queen. Cuando llegó mi padre a casa, recuerdo que le pregunté –con la clara cara de idiota de una niña de doce años que era entonces- que quién era, literalmente, “ese hombre del bigote que canta como los ángeles”. Mi padre comenzó a reír y me explicó que se llamaba Freddie Mercury, y me obsesioné tanto que comencé a escuchar todas sus canciones, y mi padre decidió regalarme los discos que tenía de este grupo. Actualmente, es mi grupo favorito.

Otros grupos que escucho mucho son Guns N’ Roses y The Beatles, porque su música me parece buena y me gusta bastante. Suelo escuchar también algo de pop, como Amaral o El sueño de Morfeo, y algo de rap, como puede ser Nach.

No soporto: reggaeton, JUSTIN BIEBER, Rebeca Black, The Jonas Brothers y demás grupos y música que ya podréis intuir. Conozco a personas que califican a grupos como Guns N’ Roses, The Beatles y Queen como “grupos de viejos” (no todos, porque, por ejemplo, Raquel Hidalgo tiene una curiosa forma de hacerme saber que le gusta The Beatles xD), pero... ¿quién no ha escuchado y disfrutado nunca canciones como “We are the champions”, “Yesterday” o “Knockin’ on heaven’s door”, ofrecidas por las maravillosas voces de Freddie Mercury, John Lennon y Axl Rose respectivamente y con la colaboración (sin la que nada sería lo mismo) de los demás miembros de sendos grupos? Todos hemos coreado eso de “We are the champions, my friends, and we'll keep on fighting till the end. We are the champions, we are the champions, no time for losers ‘cause we are the champions of the world”. Aunque sea en los partidos de fútbol (yo lo canté cuando el Atlético de Madrid ganó la Europa League para fastidiar a mis vecinos del Bilbao, pero a lo que iba... :P) Todos hemos escuchado alguna vez esta canción: “Yesterday, love was such an easy game to play. Now I need a place to hide away. Oh, I believe in yesterday…” Y esta no sé si os sonará a todos, pero sé que alguno que otro la conocerá: “Mama take this badge from me, I can't use it anymore, it's getting dark too dark to see, feels like I'm knockin' on heaven's door… Knock-knock-knockin' on heaven's door, knock-knock-knockin' on heaven's door, knock-knock-knockin' on heaven's door, knock-knock-knockin' on heaven's door…” Asimismo, y como no podía faltar, hago una mención a mi canción favorita. ¿A que no adivináis de qué grupo es? Queen xD. Su nombre es “The show must go on”, y es una canción que muchas veces me llena de vitalidad. He aquí su estribillo, una de mis partes favoritas: “Inside my heart is breaking, my make-up may be flaking but my smile still stays on...” Y la traducción: “Dentro de mí mi corazón se está rompiendo, mi maquillaje está descascarillándose pero mi sonrisa continúa ahí...” Todas son canciones que, a lo largo de nuestra vida y por ser los grupos que son, habremos oído más de una vez. ¿Y qué es lo único que pido? Que no se las trate como música escrita por y para viejos y que en la historia debe quedarse para siempre, sin continuar más allá. Merece la pena escuchar estos grupos. Tu oído te lo agradecerá. ;) P.D.: Me falta una camiseta de Guns N’ Roses. No la tengo aún. ¡Pero tengo un pin! XD Realizado por Amelia Fontainhas Bancalero

Entrevista a un componente del grupo “DERRAPE”, Andrés

1. ¿Qué fue lo que te impulsó a comenzar en el mundo de la música? Pues desde que mis padres me apuntaron a la banda, este mundo me ha ido gustando cada vez más, y aquí sigo.

2. A partir de ahí, ¿qué estudios musicales has realizado?

Estuve en la escuela de Burguillos diez años, y después hice un año en Jerez. Pero siempre estuve a la batería.

3. ¿Perteneces a alguna agrupación, grupo, etc?

Formo parte de la banda municipal de Jerez de los Caballeros, y de Burguillos. Y también a el grupo “Derrape”.

4. ¿Desde qué año y qué te hace formar parte de la banda? ¿Y del grupo?

A la banda de Burguillos, como he dicho antes, me apuntaron mis padres cuando tenía diez años. En la de Jerez, llevo cuatro años. Y en el grupo llevo cinco.

5. ¿Qué tipo de música tocas en cada grupo?

En “Derrape” solemos tocar Rock y algo de Pop. Y en la banda se toca el repertorio adecuado para cada actuación.

6. ¿Por qué surge “Derrape” y a qué se debe su nombre?

El grupo surge un día tocando Valentín y yo en casa, más tarde se unió Luismi y después se lo comentamos a Nacho, que se uniera con el bajo y cantando. El nombre, fue cosa de Nacho, el vocalista del grupo y a todos nos pareció bien.

7. ¿Cuántos componentes forman el grupo? ¿Qué instrumento toca cada uno?

Somos cinco. Nacho, que es el vocalista; Víctor, con el bajo y haciendo los coros; Luismi y Valentín a la guitarra y yo con la batería.

8. ¿Soléis hacer conciertos en el pueblo o fuera de él?

Los dos últimos veranos hemos hecho el noventa por ciento de los conciertos fuera del pueblo.

9. ¿Ha habido nuevos “fichajes” en el grupo desde su origen?

Sí, Víctor, el actual bajista, para que Nacho tuviera más soltura con la voz.

10. ¿Tenéis algún nuevo proyecto? Que nos salgan unos diez conciertos en este verano. No pedimos más.

¿Y tú, personalmente?

Tenía el proyecto de empezar en la orquesta este verano, pero ahora con el trabajo no tengo tiempo.

11. ¿Cuántas horas dedicáis al ensayo y dónde?

Últimamente estamos dedicando un día a la semana, más bien poco. Pero cuando hay conciertos solemos ensayar unas dos horas durante tres o cuatro días por semana. Ahora mismo ensayamos en la casa del corregidor, pero dentro de poco nos trasladaremos a un local insonorizado.

12.¿Os permiten los vecinos ensayar? Empezamos ensayando en una casa que tenía yo, pero los vecinos llamaron tres veces a la Policía, así que fuimos al ayuntamiento, y nos cedieron el local en el que ensayamos actualmente.

13. ¿Componéis o versionáis canciones de otros grupos?

De todo un poco, versionamos y componemos nuestras propias canciones. Siempre se suele empezar versionando.

Derrape con Pablo de Pignoise en una colaboración en el nuevo disco

Derrape en concierto

Realizado por Marta Méndez, Lucía Gordillo y Laura Garrido.

CONOCIENDO LA ESCOLANÍA PUERI CANTORES Escolanía ¿Por qué estais en este coro? Porque nos gusta cantar, y nos gusta la musica, queriamos poder hacerlo y en una agrupación es más fácil y nos gusta estar aquí. ¿Qué os gusta de la música? Todo, cantar, tocar instrumentos, escucharla. ¿Qué os impulsó a apuntaros a la escolanía? Aprender a cantar, para hacer amig@s, es una actividad musical muy bonita. ¿Tod@s habeis estado en la escuela de música? No. Hay 4 o 5 chicos que no han estado.

María ¿Descríbenos, qué eres? A ver, es una pregunta difícil. Yo diría que soy pedagoga de vocación. Aunque mi vocación ha sido siempre la música, pero ha sido siempre enseñar música, aunque siempre he querido tocar y cantar dando conciertos, soy profesora. En el caso de tocar piano, podría haber podido tocar otro instrumento, pero lo que si es definitivo es lo de cantar, me gusta mucho cantar y dirigir coros. ¿Qué realizas como profesora, qué diriges, qué tocas? Pues doy clases de piano en la Escuela Municipal de Música de Jerez de los Caballeros y en el Conservatorio Profesional de Música de Montijo, doy clases de lenguaje musical también, y doy clases de coro. Dirijo dos coros, una escolanía infantil y un coro juvenil. La infantil es la escolanía "Pueri Cantores" de la Escuela Municipal de Música y la juvenil es el coro "Ars Iuvenis" del Conservatorio de Montijo. Como cantar, pues profesionalmente canto en varios coros que son el "Coro de Cámara de Extremadura" y el "Coro de la Orquesta de Extremadura". ¿Cómo y por qué empezó tu carrera musical? Mi carrera musical empezó gracias a mi padre, que es guitarrista, e intentó inculcarmela a través de la guitarra, un instrumento que no me gustaba, y llegó un piano a mi casa cuando yo tenía 8 años y me apunté al conservatorio, donde iba con mi padre. Y desde ahí empecé hasta ahora, pues un músico sigue formándose siempre y nunca termina.

¿Qué estudias ahora? Pues sigo formándome con canto. Terminé la carrera el año pasado y sigo haciendo cursos, también de piano, etc. ¿Por que te gusta la música? Porque me llena, me da todo, tanto cantando, tocando o enseñando siento algo inexplicable, supongo que es algo parecido a lo que siente un deportista con su deporte, es una descarga de adrenalina que hace te sientas bien. Hablemos de gustos, ¿qué música te gusta? Yo escucho mucho de todo, aunque la gente se piense que los que estudiamos música solo escuchamos música clásica, y eso es algo equívoco. Ahora en la radio venía escuchando Adele por ejemplo, en el coche. Cualquier cosa me puede emocionar. ¿Algo que no te guste? Sí (risas), el reggaeton. Eso no me gusta. Pero me da igual, no tengo una música favorita. Me gustan mucho las obras de Rachmaninov. Pero me puede gustar cualquier música. ¿Has escuchado grupos que por ello la gente te haya considerado rara, o no pensases que escucharas eso? Pues yo he sido muy fan de Extremoduro y de Héroes del Silencio, yo he escuchado mucho de todo y me gusta de todo. ¿Qué te gustaría llegar a ser como música? Pues lo imposible, abarcar todas las áreas de la musica, desde la historia hasta la física... Abarcar lo inabarcable. Es algo a lo que me gustaría llegar pero es imposible.Con saber un poco de todo me conformaría. Una vez que empiezas a andar en el mundo de la música te das cuenta de que sabes muy poco, nunca comprenderás todo de la música. Cuando terminas la carrera de tu instrumento te das cuenta de que es ahora cuando empiezas a conocerlo, que sabes muy poco. ¿Ha cambiado tu vida con la música? ¿Cómo hubiese sido tu vida? Pues hubiese sido seguramente Licenciada en Historia del Arte en lugar de haber sido músico. Pero no hubiese dejado la música. Mi padre es músico, y el conservatorio profesional lo terminé al mismo tiempo que el instituto. ¿Un mensaje que le darías a las personas para que comenzasen en la música? Que la música es un mundo desconocido totalmente. La satisfacción que te puede dar dirigir un grupo de muchachos como yo hago o tocar en un escenario o estudiar o dar clases, no es la misma satisfacción que te puede dar trabajar en una oficina. Se piensa que la música es ponerse a tocar en una charanga de pueblo en pueblo, y eso es la idea que se tenía en el s. XIX de la música, y eso es completamente distinto. Yo animo a la gente a que por lo menos tenga una pequeña cultura sobre la música, al igual que se tiene una cultura del arte, de la lengua y literatura se tiene que tener una cultura sobre la música.

Agradecemos la participación en esta entrevista tanto de la Escolanía en conjunto como, especialmente, a su directora María Rodríguez Martín. Realizado por: Víctor Manuel Pérez Reyes y Francisco Bermúdez Espinosa

El Musical: “El Rey León” Reportaje realizado por: Cristina María Sousa del Puerto Judith Maya Chimeno

l día 23 de mayo, realizamos un viaje a Madrid, dónde asistimos al musical El Rey León. En la plaza Callao quedamos tras unas compras y ver a Gorka el de “Física o Química”. A las siete y media los profesores nos entregaron allí las entradas y nos dirigimos al teatro López de Vega donde se representó el musical. Ya dentro del teatro, fuimos a colocarnos en nuestros asientos, a continuación vimos la tienda de regalos, unas fotos más y ya iba a empezar el espectáculo. Se abre el telón, todos estábamos expectantes, fue una experiencia increíble. La música y las voces te envolvían y las escenas con todo su decorado y sus efectos especiales nos dejaron atónitos. El musical se divide en dos partes con un descanso. Los personajes son: Simba es nuestro protagonista, un pequeño león al que su tío engaña para que abandone la manada. Nala, amiga de Simba desde que eran pequeños. Mufasa, rey de la manada y padre de Simba. Scar, hermano de Mufasa, engaña a su sobrino Simba para hacerse el rey de la selva...Timón y Pumba, amigos de Simba al que recogen en la selva y lo crían. Rafiki, mono "vidente" de la manada y Zazú mano derecha del rey Mufasa. Shenzi, hiena amiga de Scar que también desea hacerse con la manada. Y su argumento: Simba es un cachorro de león sucesor al trono. Su tío Scar, de la familia real, trata de engañarlo con el fin de quedarse con el poder. Con ayuda de las hienas, Scar trama un malvado plan para matar a Mufasa, padre de Simba y actual rey, y hacer creer a Simba que él lo ha hecho. Con la mentalidad de un niño, asustado y con sentido de la culpabilidad, Simba es ahuyentado del reino pensando que ha matado a su padre. Perseguido por tres hienas, que tenían intención de matarlo por orden de Scar, Simba huye a la selva donde conoce al suricato (Timón) y al facóquero (Pumba), que lo rescatan y adoptan y con los que rápidamente establece amistad. Ellos le enseñan la filosofía de

“Hakuna Matata” (vivir sin preocupaciones). Mientras tanto, todo el mundo cree que Simba ha muerto, y es por tanto Scar el que toma el trono. Años después, Simba, ya adulto, rescata a Pumba de ser comido por una leona que resulta ser Nala, su amiga de la infancia que, sorprendida por ver a Simba vivo, le ruega que vuelva para salvarlos del nuevo rey, Scar, que ejerce el poder tras su huida. El reino se ha convertido en un auténtico despropósito, mal gobernado y sin ninguna sostenibilidad. En un principio, Simba se resiste ayudarla, tiene miedo al pasado y prefiere seguir con su actual estilo de vida. Pero luego, Simba conoce a Rafiki, un mandril que le habla sobre su padre. Es en ese momento cuando el alma de su padre se aparece en el cielo, diciéndole que debe recordar quién es y de donde viene. Después de que el alma de Mufasa desaparece, Simba, junto con Rafiki, reflexiona sobre lo que él debe hacer y así parte inmediatamente a su hogar a reclamar el trono. Simba (a quien en un principio todos confunden con su padre) es testigo de la decadencia de su reino y enfurecido decide actuar. Es en este momento cuando Scar obliga a Simba a revelar el secreto que guardaba todos esos años: ser el responsable por la muerte de Mufasa. Aun cuando Simba alega que había sido un accidente, Scar aprovecha, y junto con sus hienas lo lleva hasta el borde de un precipicio. En ese momento un trueno cae sobre el pastizal seco e inicia un incendio. Simba resbala y trata de sostenerse con sus patas delanteras sobre el borde. Entonces Scar lo toma de sus patas y confiesa en ese momento que él fue el verdadero asesino de su padre. Simba lleno de rabia salta sobre Scar y lo obliga a confesar públicamente. Tras una batalla final, el “ciclo de la vida” se cierra con el ascenso al trono de Simba, con el remate final de un epílogo en el que Rafiki presenta al nuevo suceso

El 1 de junio, se celebró en nuestro Centro la I JORNADA DE DEBATE “INSTITUTO – UNIVERSIDAD” Intervinieron antiguos alumnos y profesores de universidad en activo. El acto estuvo dirigido a 2º de Bachillerato del IES “Ramón Carande” y del IES “El Pomar” El pasado viernes día 1 tuvo lugar en nuestro Centro la I Jornada de Debate «InstitutoUniversidad». Desde las 11:20 horas y hasta las 13:30 aproximadamente, se dieron cita en el salón de actos (“nevera”) antiguos alumnos y profesores universitarios, que debatieron sobre diversos aspectos relacionados con las PAU (Pruebas de Acceso a la Universidad o Selectividad, los estudios universitarios, las becas, la importancia del aprendizaje y perfeccionamiento de un idioma, la movilidad de estudiantes hacia otras universidades europeas a través del programa “Erasmus”, las salidas profesionales y las expectativas de empleo al finalizar los estudios universitarios, entre otros temas.

Asistieron al acto los alumnos de 2º de Bachillerato del I.E.S. “Ramón Carande”, así como estudiantes del C.F. de Grado Superior de Administración y Finanzas y de 2º de Bachillerato del I.E.S. “El Pomar”. Existe un compromiso entre ambos Centros, para ir

desarrollando esta actividad en el futuro, alternándose cada año en la organización de la misma. También asistieron profesores de ambos Centros. En la mesa de debate intervinieron las siguientes personas: entre los antiguos alumnos de nuestro Centro, Carmen María Leal Chaves, (que estudió Dirección y Administración de Empresas y actualmente trabaja en una empresa de publicidad en Madrid; Julio Vega Pérez (graduado en Ingeniería Informática, y que actualmente realiza su doctorado en robótica); María Carrasco Barroso (Diplomada en Educación Infantil); Jesús Salvador Pastelero (Licenciado en Bellas Artes y joven emprendedor, al haber creado su propia empresa dedicada a la restauración de obras de arte); Gabriel Corbacho Bermejo (Licenciado en Periodismo y que está realizando ahora los estudios de Derecho). Entre los profesores universitarios asistentes al acto, estuvieron presentes Antonio Pérez Díaz (Vicedecano de Ordenación Académica de la Facultad de Filosofía y Letras de Cáceres, y Profesor Titular de Geografía); Lucía Rodríguez Gallardo, Decana de la Facultad de Ciencias, y Profesora Titular de Biología Celular; y Ciro Pérez Giraldo, Vicerrector de Estudiantes y Empleo de la Universidad de Extremadura y Profesor Titular de Microbiología en la Facultad de Medicina. El objetivo esencial que desde la dirección del Centro se fijó previamente, se vio cumplido muy sobradamente, puesto que se suscitó la reflexión sobre la importancia que tiene la obtención de una titulación superior, en especial considerando las actuales circunstancias socioeconómicas. También se propició un debate muy ameno entre los asistentes, quienes expusieron abiertamente sus puntos de vista y opiniones. De este modo, los asistentes al acto, y verdaderos destinatarios de esta jornada, los alumnos de 2º de Bachillerato comprendieron bien el valor tales estudios, obteniendo una información de primera mano sobre la realidad universitaria actual, tanto desde el punto de vista del estudiante como del docente. Además, se mostró cómo la cualificación que aporta la Universidad constituye toda una garantía para la formación académica dirigida a la investigación y, sobre todo, al desempeño de profesiones muy cualificadas. Genaro González Carballo

PASATIEMPOS ANIMALES SOPA DE LETRAS:

ENLAZAR CADA ANIMAL CON SU DIBUJO: MINOTAURO

CENTAURO

AVE FÉNIX

QUIMERA

HIDRA ESFINGE

FAUNO SIRENA

ARPÍA

GRIFO

ADIVINA, ADIVINANZA: Soy un caballo con alas. También nombre de camión, Mis padres fueron Medusa Y el dios grande Poseidón. Si sabes mitología Hallarás la solución

¿Me sabrás decir quién es el que a su padre convida que le prive de la vida, que recupera después, cuando la tiene perdida?

En un laberinto me escondo con cuerpo de hombre y cabeza de toro. Muchos intentaron matarme, pero solo uno lo consiguió y con la ayuda de un hilo del laberinto salió.

Trabajo realizado por los alumnos de 3º ESO de Cultura Clásica

z z 1 er . Pr emi odePoes í a Sa r aAl búj a rMa r t í n1 º ESOB

MiQu e r i d aAma d a ¿ Qu é ?

Nos éaqui é na ma r , pue smi c or a z óne s t ánubl a do, det a nt a sv e c e squey ahea ma do.

Ma r í a , da meunbe s o, Ros a , da meuna br a z o, ydee nt r et oda s , t oda s , de c i dmeaqui é nmá shea ma do. Nos éaqui é na ma r , pue smi c or a z ónnodamá s , t a nt a sv e c e shea ma do, queé s t emev aae s t a l l a r .

¿ Qui éner es ? ¿ Qui éns oy ? ¿ Qui énmedi c eadondev oy ? ¿ Cuá ndos a l es ? ¿ Qui éns a l i ó? ¿ Cua nt osa ñost engoy o? ¿ Porl at a r de? ¿ Porel dí a ? Nos a bí aquet ec onoc í a

L i nda , da meunar os a , Gl or i a , da mee l a mor , yquel aquemá smequi e r a , medés uc or a z ón.

2 º . Pr emi odePoes í a Agus t í nRi c oBa r r a gá n2 º ESOB Ca dav ezquet ev eo Mi smej i l l a ss onr oj eo. Debess erc omounal i ndaha da , Por queobs er v ouna sc l a r a sha da s . T upi el esmor ena , Comoel l l a nt odes i r ena . T usr i z osos c ur osmeha c enenl oquec er , Por quedes puésdees t o, y ot equi er oquer er . ¡ Oh! ¡ L i ndoá ngel c a í dodel c i el o! ¡ T úna c i s t edeunc l a r odes t el l o! Yoqui er os erpa r t edet i , Porel l oy ot equi er odec i r . Yot equi er oport ubel l ez a , L ac ua l esl adeunapr i nc es a . Yporel l oa quí el ﬁn, Por quey oy amedes pi dodet i .

1er Premio de Relato Corto

Y es que, a veces pasa, que te enamoras... por Susana Marín Hernández 2ºESO B

ra un día muy raro, era un día en los que te das cuenta de que ya no te gustan esos ositos en la habitación, ni esa blusa, ni esos zapatos anchos, has cambiado, lo sientes, ya no quieres dar paseos por la calle sin más, no quieres que pasen los días y los meses sin hacer nada, no quieres quedarte en casa viendo la tele las 24 horas del día, no quieres sentarte en un banco mientras lees esa revista que te ayudará a conseguir el chico de tus sueños, y que con un test te dirá lo que los demás piensan de ti, te das cuenta de que estarías mejor con un poco de rimmel y de gloss y con esa falda tan bonita que viste, miras a tu alrededor y ese pique que tenías con los chicos ves que ha cambiado no les ves unos inmaduros y tontos, les ves como algo que conseguir, te das cuenta de lo que quieres, de que lo prohibido llama más la atención, de que las normas están hechas para saltártelas de que te estás haciendo mayor y te das cuenta de que la vida solo se vive una vez y sabes cómo quieres vivirla. Esa es la sensación que tenía días después de conocerlo. Lo conocí, cuando me dirigía a un local que teníamos un grupo de amigas. Iba sola, y un coche se dirigía a preguntarme algo; yo, nerviosa no sabía que hacer. Me pidió mi número de teléfono, fui un poco tonta, pero se lo di. No pensé en lo arriesgado que podía ser eso, pero me encantó. Era rubio, alto, ¡muy guapo!..En esos momentos era mi chico perfecto, pero era en esos momentos de nerviosismo, en los que el cerebro no te funciona con normalidad y empiezas a sentir que el corazón te va más rápido de lo normal, en los que la lengua se vuelve loca y no sabe vocalizar palabras, es en el momento en el que se te salen los colores. Eso me pasaba a mí, se lo di y salí a correr ya que no sabía qué hacer del nerviosismo que tenía. Se llamaba Alberto. Sentí que algo recoma mi estómago. Esa noche me dio un toque, yo estaba pegando saltos de alegría. ¡Me había dado un toque! Yo inmediatamente se lo respondí, ilusionada. Me mandó un mensaje en el que me decía que tal estaba y todo eso... Estuve hablando con él toda la noche, no quería que el tiempo pasara que se quedara así. Me encantaba su forma de hablar, sus piropos, su forma de hacerme reír aunque el no me viera. Pero había un problema, él era lo contrario a mí, su forma de vivir era loca, no le importaba nada, ni sus padres, ni los estudios, fumaba bastante... Perfecto no era, pero a mi me gustaba tal y como era, con sus virtudes y sus defectos. Nunca había sentido, algo igual. Y eso que todavía no habíamos quedado para vernos cara a cara. Pero no podía controlarlo, no era algo difícil de explicar. Toda la semana estuve hablando con el por mensajes. El sábado, mi cumple, quedamos por la noche, fue una auténtica aventura. Hablando con una amiga se lo conté, me dijo que estaba loca que como se me podía ocurrir semejante locura, pero dijera lo que me dijera, yo iba a hacer lo que me apeteciera, aunque no era una chica de esas de las que hacía lo que le apetecía, yo miraba mucho la opinión de la gente y básicamente mi vida se podría decir que giraba en torno a ella. Vino a recogerme en su coche, quedamos en una esquina cercana al local, me monté en su coche y no pensé en nada, nada más que de mirarle y desear que esa noche nunca acabara. ¡Pul!, fue una noche increíble; se podría decir una de las mejores de mi vida. Me encantó su sonrisa, me encantó su forma de mirarme, me encantó su boca, su cuerpo, su cara. Me volvieron loca sus caricias y me fascinó su forma de agarrarme la mano. Me encantó que sin decirnos nada lo dijéramos todo.

Me encantó que respirara sobre mi pecho. Me encantó abrazarle y apoyar mi cabeza en su hombro. Me encantó llegar a mi casa y poder oler a él. No sé porque pero algo empezó a cambiar, empecé a fallar en los estudios, a contestar a mis padres, a fumar, a pasar de todo. Quería poder vivir la vida igual que él. Seguí quedando con él, no me arrepentía, solo me dejaba llevar por lo que realmente me apetecía hacer. Me venía a recoger todas las semanas a escondidas en su coche, mis amigas seguían pensando que era una locura, pero que si creía que era lo correcto, que continuara. Era otro de los días en el que quedé con él, fuimos a dar una vuelta y es que era cuando estaba con él, cuando me sentía a gusto. Después de mucho tiempo conversando con él me besó, en ese momento era cuando nada giraba a mi alrededor, cuando no existían padres que te dijeran lo que tenías que hacer... Y verdaderamente me di cuenta de que era con él con quien quería pasar el resto de mi vida, con quien quería pasear sin miedo a nada, porque quería que fuera él, el que me dijera ese “te quiero”, en los momentos más necesitados, porque quería que fuese él quien me abrazara cuando todo iba mal; no me daba cuenta de que era bastante precipitado. Sentía que le quería. Que le quería como le quiere el polo positivo de un imán al negativo. Como le quiere la música a los altavoces. Como le quieren los anillos a los dedos. Igual que las estrellas al cielo de cada noche. Le quería como el paracaidista al paracaídas, o al avión. Cuando me miraba le quería como se quieren la comida y la sal. Como el nesquik quiere a la leche, o quizás como se quieren el café y el azúcar. Le quería como se quiere a un paraguas en un día de lluvia, como al agua fría en agosto. Le quería como le quieren cada uno de mis "te quiero" a sus oídos y a la sonrisa que vendrá después, igual que le quiere mi mente a su recuerdo, igual que mis brazos a su cuello. Le quería de esa forma inexplicable, de esa forma tan necesaria, esa preciosa forma .Pero nunca me puse a pensar, que si verdaderamente, él me quería como yo a él. Comenzaron mis dudas, aunque yo a el nunca le dije lo que sentía, me quiero referir, a esos sentimientos tan grandes. Se le estropeó el coche y no puedo venir durante unas cuantas de semanas, pero yo no dejaba de pensar en él hora tras hora, segundo tras segundo; no podía soltar el teléfono y poder dejar de oír su voz, seguía "ciega", no me estaba dando cuenta de que el me estaba utilizando. Y es que, cuando estás ciega por así decirlo, te pueden decir lo que quieras que tus sentimientos no cambiarán pese a lo que pese, hasta que no "te des el topetazo tú sola”. Pese a todo no podía dejar de pensar en él, volvimos a quedar. No se por qué pero esa semana, decidí que no lo iba a llamar yo, que me debería llamar él. Lo peor de todo, es que él me hizo que me convirtiera en una persona avariciosa, ridícula y todo el mundo de mi alrededor se preguntaban el por qué el cambio una persona puede cambiar de una noche a una mañana. Pasé unos meses sin hablar con él, pero en esos meses conocí a un chico, con este fui más despacio, no me quería arrepentir, fui paso por paso, pensándome las cosas más de dos veces y pudiendo dejar la mala vida, hasta que volvió. Volvieron esas llamadas con Alberto, ese cosquilleo en la barriga y a dejarme llevar. No sé por qué pero me canse de todo eso. Porque puede que sea vergonzosa, y un poco tímida, puede que a veces sea muy niña, y algo estúpida. Puede que me guste escuchar esa estúpida canción que me ata a él. Puede que sea un poco romántica, y siempre llore al ver alguna de esas películas que siempre acaban bien. Puede que sea de risa floja, y que me dé por reír al verte sonreír, puede que se me salgan los colores cada vez que me sacas la lengua, sólo por verme sonreír y puede, que sea feliz cuando estás conmigo. Cuando estás sin estar, cuando no te das cuenta de que te miro, o cuando no me quiero dar cuenta de que me miras sin querer verme. Puede que me guste que me hables a susurros, y así tener alguna excusa para acercarme más a ti. Puede que tiemble cada vez que te veo girar la

esquina, y que me derrita cada vez que te me acercas. Y, ¿sabes qué? Que puede que te quiera y más de lo que piensas. Pero todo esto debía de cambiar y así fue. Pero, no me arrepiento de algo que un día me hizo feliz. Decidí que iba a vivir la vida sin complicaciones. Sin caminos, que iba a ser optimista e iba a improvisar. La vida no es un monólogo que aprender. Nadie ama por amar, ni tampoco ama a la persona que debe. Simplemente ama.

CUENTOS CORTOS DE SARA ALBÚJAR MARTÍN DE 1º ESO B

La primavera

ra un día hermoso; los pájaros volaban sobre el agua de forma que sus delicadas patas la rozasen, el rocío: brillante y traslúcido caía de hoja en hoja hasta llegar a la tierra, los animales despertaban de una larga, larga siesta, y las flores plegaban sus capullos de colores dejando que los insectos se posen en ellas. Esa mañana nunca la olvidaré, fue mi primer día de vida, la primera vez que respiraba el aire fresco, la primera vez que vi a ella; a mi madre… Las primeras palabras mientras la miraba me las dedicó a mí ¡sólo a mí! me dijo -Mi preciosa hija, la más bella de todas las estrellasY me llamó… Primavera. Por eso cada vez que pasa el invierno, una nueva estación se nos abre, empieza a brillar, es la primavera.

La niña de la nube

na niña nació en una nube; tenía el pelo rubio, la piel blanca y fina, los ojos de un color azul blanquecino. A pesar de ser una niña, su inteligencia superaba la del mismo Einstein, era una privilegiada. Pero la niña estaba triste porque no tenía amigos, la niña lloraba y lloraba, y claro, al estar en una nube sus lágrimas traspasaron ésta hasta llegar a la tierra. La gente de la tierra se puso muy contenta ya que llevaban dos años de sequia, la niña descubrió otra forma de riego aparte del agua de los ríos, la llamo Lluvia. La gente estaba tan contenta que la invitaron a la tierra a una fiesta, allí conoció a muchos amigos y amigas y se lo paso genial, pero debía volver a su nube. La niña como agradecimiento les daba lluvia para que sus cosechas creciesen más fuertes y bellas que nunca, de ahí que cada verano tenemos un campo verde con flores de colores.

Refranes sobre el tiempo por meses del año

Son numerosísimos los refranes sobre el tiempo que representan toda una sabiduría de la climatología en el calendario a lo largo del año. Muchos de ellos indican que si ocurre tal cosa en una determinada fecha, entonces tendrá repercusión en las lluvias u otros fenómenos relacionados con las estaciones del año. Sólo a modo de ejemplo recogemos algunos: Refranes Enero, Febrero y Marzo: 

Cuando nieva en enero, todo el año ha tempero.



En enero el suelo mojado, bueno para el suelo, malo para el ganado.

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Quien cava en enero y poda en febrero, tiene buen año de uvero.



Año que hasta el nueve de enero nieva, mucho pan espera.



Si no lloviere en febrero, ni buen prado ni buen centeno.



Nieve y lluvia en febrero, todo el año ha tempero.



Flor de febrero no va al granero.



Calor de marzo temprano, es para el campo sano.



Marzo marceador, que de noche llueve y de día hace sol.



Nieve en marzo vale un dinerazo.

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Marzo pardo, señal de buen año.



Mucha flor en primavera, buen otoño nos espera.

Rafranes Abril, Mayo y Junio 

La niebla en marzo no hace daño, pero la de abril se

lleva el pan, el vino y el barril. 

Abril sin granizo, Dios no lo hizo.



Hielos en la cruz de mayo, siempre hacen daño.



Mayo caliente y lluvioso, ofrece bienes copiosos.



Si en mayo no vieres lodo, dalo por perdido todo.



Rocío y fresco en mayo, dan vino a la viña y heno al

prado.

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Agua por San Juan, quita aceite, vino y pan.

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Cuando viene la golondrina, el verano está encima.

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Si llueve por Santa Ana, llueve un mes y una semana

Refranes Julio, Agosto y Setiembre 

Por mucho que quieran ser, julio poco ha de llover.



Agua por la Virgen de agosto, quita aceite y agua el mosto.



Tormentas en el mes de agosto, buenos racimos y mejor mosto.



Agua de agosto, azafrán, miel y mejor mosto.



Agua por San Mateo, malas vendimias y gordos borregos.



Lluvia de septiembre es buena para las viñas y mejor para las siembras.

Refranes Octubre, Noviembre y Diciembre 

Si octubre es corto en granos, será largo en caldos.



Por San Eugenio, las castañas al fuego, la leña al hogar

y las ovejas a guardar. 

Truenos en noviembre, prepara el traje del año que

viene. 

Cuando en diciembre veas nevar, ensancha el granero

y el pajar. 

Si llueve en la Purísima Concepción, llueve en Carnaval,

Semana Santa y Resurrección. 

En lloviendo el día de Santa Bibiana, llueve cuarenta

días y una semana. 

En no lloviendo en Nochebuena, no hay sementera buena.

REALIZADO POR ALUMNOS DE 3º DIVERSIFICACIÓN. CIENCIAS SOCIALES.

UN TOUR POR EL DÍA DEL CENTRO. Día 26 de Abril de 2012. Dirigimos nuestros lentos pasos hacia el lugar. Es el mismo lugar hacia el que un día tras otro, desde allá por el mes de septiembre, nos encaminamos desde nuestras casas, en torno a una hora, para algunos adecuada, para otros impropia, aunque no sabría decir en que porcentaje. El día anterior presagiaba agua. Y así fue. Nuestro lentos pasos pisaban algún que otro charco, y muchos tuvimos que tirar de paraguas. Pero, allí estábamos, casi todos, con ganas de disfrutar, en nuestra segunda o tercera casa, de nuestro Día del Centro. De puertas hacia dentro, nos olvidamos del agua, y emprendemos nuestro Tour. En el porche de entrada nos dan la bienvenida un grupo de alumnas y alumnos enfrascados, junto a Lucía, la profesora de francés, en el arte de elaborar crêpes.

Traspasamos el umbral, y frente a nosotros encontramos un “pequeño mercadillo” de distintos productos y algún que otro manjar, regentado con simpatía y mucha mano izquierda, por los alumnos de Iniciativa emprendedora, y asesorados por Rocío. Volvemos sobre nuestros pasos, ya que unas elegantes y jóvenes mujeres latinas nos invitan a entrar en la biblioteca para disfrutar de varios juegos romanos y observar una exposición del arte que nos dejó el gran imperio romano.

Agradeciendo la hospitalidad de Nuria y los chicos de Cultura Clásica, abandonamos el lugar, para acercarnos a un panel donde se exponían fotos curiosas, no se bien si porque la mayoría eran en blanco y negro, o por las personitas que allí estaban fotografiadas. Niños y niñas de no más de 10 años, algunas solas, otras acompañadas. Los alumnos se arremolinaban en torno al panel para intentar descubrir ¿Quién es quién?. Algunos afinaban, otros en cambio, erraban. Allí los dejamos, debatiendo y estrujando su “coco” e intentando conocer a aquellas infantas e infantes del panel. Por cierto, todos ellos y ellas muy guapos. Cerca de allí, en la Nevera, se mascaba la tensión. Toni, la orientadora mostraba el camino o los posibles caminos académicos para nuestros alumnos de 2º de Bachillerato, intentando aclarar su futuro académico. Nuestro siguiente destino es el Gimnasio. Hoy algo cambiado, ya que descubrimos que Ismael, Paco y Antonio han transformado su aspecto, y más parece una sala de juegos, donde encontramos jugadores enfrentados a ambos lados de mesas de tenis, de futbolín, de futbol-chapa y de ajedrez. ¡Que buen ambiente!.

Salimos por donde hemos entrado y un poco más allá, en la Casa nº 5, nos encontramos un concurso matemático: “Atrapa mil puntos”, organizado y dirigido por las Super… Felisa, Mª Luisa, Mª José y Maite, para alumnos de 1º y 2º de la ESO. Algunos grupos atraparon

más y otros menos, pero todos se divirtieron. Frente a nosotros, en la Casa nº 1, cambio radical. El Dep. de Lengua Castellana, con Isa, Prado, Mabel, Marcela y Manolo, dirige el Concurso Pasapalabras. Concurso de rapidez mental para averiguar las palabras propuestas, y para alumnos de 1º y 2º de la ESO. Emprendemos el camino y un gran pájaro, de color rojo, nos llama la atención. Nos encaminamos hacia la Casa nº 2, hogar de artistas. Allí nos dan la bienvenida Javi y Manuel, dispuestos a enseñarnos el arte de la papiroflexia. Nos sorprendemos de lo que los alumnos pueden llegar a hacer con una hoja de papel.

Pared con pared, está el Taller de Tecnología, donde Antonio y Ángel nos muestran los trabajos realizados por los alumnos. También observamos que se lleva a cabo un concurso de habilidad que Antonio ha llamado “El Tembleque”, y el nombre le viene al pelo, ya que se trata de pasar por un circuito donde lo importante es controlar el pulso o el tembleque de cada cual. En otro apartado del taller tenemos a los amantes de los videojuegos, compitiendo en el Torneo Playfifa. En la Casa nº 3, nos esperan las colaboradoras del Dep. de Orientación, Manoli, Elena, Almudena, Conchi y Toni, con sus talleres creativos, que lo mismo te enseñan a elaborar pulseras, como pequeña costura.

Ascendemos al piso superior, y frente a nosotros se nos abre un mundo de percepciones. Las anfitrionas, Margarita y Toni, junto a sus chicos de 1º de Bachillerato juegan al engaño con nuestros cinco sentidos. Lo que creemos dulce ahora es amargo o salado; las líneas rectas se tornan curvas, o donde creemos ver una imagen, si observamos bien, existen tres.

En la lontananza oímos martilleos, sonidos acompasados. Hacia allí nos acercamos, es el Aula de Música. Cinta, junto a alumnos de 1º y 2º de la ESO. Están elaborando sus propios instrumentos, a partir de tapones de plástico, de nueces. Original y efectivo.

Aún nos queda Tour. Nos encaminamos por una larga avenida, franqueada a ambos lados por plantas que embellecen el recorrido, donde admiramos en primer lugar una exposición de fotografías de Genaro González. Aves, pequeños mamíferos, naturaleza, arquitectura popular y arte, y detalles de la Semana Santa jerezana. Más adelante, sonidos de bolas dando vueltas nos invitan a participar en un bingo especial sobre los elementos químicos en el Laboratorio de Física y Química. Alumnos de 3º y 4º se afanan en conseguir la

línea y ser los primeros en cantar “Bingo”, bajo la dirección de Mª Ángeles.

En el siguiente laboratorio, el de Ciencias Naturales, Antonio, Mª Jesús y Mª Carmen, supervisan el trabajo sanitario de alumnos de 1º de Bachillerato, quién sabe, quizás tengamos aquí a nuestros futuros profesionales de la sanidad. Por ahora, se encargan de realizarnos análisis sanguíneos, y tomarnos la tensión.

De vuelta sobre nuestros pasos, cambiamos nuestro rumbo hacia la Nevera, donde un grupo de alumnas del Valle de Santa Ana, están realizando una actividad, que ellas llaman “Gente Motivada”, y cuyo objetivo es que los alumnos sean participativos, gente sin complejos y dedicados a pasárselo bien.

Sin tregua, y raudos por la lluvia, cruzamos el patio para dirigirnos a la Casa de Comercio, donde el Departamento de Inglés, con Maribel, Prado y Antonia, realizan el Concurso Ideomático y a la vez, un taller de elaboración de marcapáginas, para todos los alumnos.

Salimos de allí, y escuchamos sonidos de tambores, y no precisamente tambores de guerra. Proceden de la Nevera. Hacia allá vamos. Al entrar, encontramos a un grupo de alumnos en torno a una variedad importante de instrumentos de percusión. Dirige el espectáculo el músico Javi Mojave, ya un veterano en la participación del Día del Centro. Tenemos el placer de oír y también de tocar estos instrumentos.

Curioso pero cierto. Donde a primera hora se representaba el mundo clásico de Roma, con sus juegos típicos, su representación del arte a pequeña escala, y sus jóvenes mujeres ataviadas con sus mejores galas, ahora todo se ha transformado, y aparece ante nosotros un complicado juego de ingenio dirigido por Felisa, Mª Luisa, Mª José y Maite. Ahora, más que admirar, tenemos que rascarnos la cabeza y estrujarnos el seso para resolver los distintos problemas que nos presentan estos juegos de ingenio.

También en el Gimnasio, el escenario ha cambiado. Los juegos de mesa han dado paso a los juegos populares, y es allí donde Cinta e Ismael organizan, explican y dirigen a una docena de equipos que

compiten entre ellos, pero a la vez aprenden y se divierten con juegos ya no tan usuales.

El Tour está terminando, y nos dejamos arrastrar por una masa que se dirige al Salón de Actos o también conocido como “Nevera”. Quedamos alucinados por un teatro de Sombras dirigido por Begoña con el auxilio de alumnos de 2º de la ESO, y cuyo escenario y figuras han salido de la cabeza y manos de Javi y Manuel. Luego, un grupo de 26 niñas que pertenecen a la Escolanía de Jerez de los Caballeros nos regaló para nuestros oídos un bello repertorio. Un grupito, en representación de 2º de Bachillerato, aquellos que “puede que no vuelvan más”, o puede que sí, porque entre el público se encontraban antiguos alumnos que se acercaron para pasar junto a nosotros el Día del Centro, hizo presencia para otorgar diplomas y premios a los alumnos. Finalmente, las actuaciones de los Hombres de Paco pusieron el colofón a nuestro Gran Día. Pero algo faltaba, y allí estaban, representando a nuestros padres, un grupo de madres, que tuvo el gran detalle de echar un gran rato aquella mañana para preparar unos buenos bocadillos, que ya se iban haciendo necesarios. Nuestros pasos ahora cambiaron de dirección, y ya vamos hacia casa. Pero alguien, que debía estar muy cansado, nos pidió las llaves de los coches de los Quinitos. Sin comentario, ¿qué hubiera sido del uno y de los otros?

Gracias a toda la Comunidad Educativa, por vuestra colaboración, participación y saber estar. Nos vemos.

SIEMPRE CON VOSOTROS. ¿Yo?, yo soy uno más de entre vosotros. Corren rumores en este Instituto sobre mí. Algunos preocupantes. Unos dicen que soy un duende; otros, que soy un espíritu; otros se atreven a decir que soy un fantasma. Os lo aclaro, yo soy uno más de entre vosotros. También surgen dudas sobre mi nombre: “EL TRÁGALA”. No vayas por ahí, que yo no me como a nadie, que no me trago nada. Sobre mi nombre, aclaro que alguien decidió por mí, y me bautizó con este nombre. Pero no creáis, yo no le guardo rencor. Todo lo contrario, mi nombre me gusta un montón. Yo soy uno más entre vosotros, estudiantes, profesores, personal laboral, padres y madres a los que de vez en cuando me gusta veros por aquí. Os veo a todos a diario, con vuestras prisas, vuestras dudas y problemas, vuestras alegrías y tristezas, con vuestras angustias y miedos, con vuestro esfuerzo, y con vuestra bondad. Con el tiempo me he convertido en un perfecto cronista, alguien que se dedica a recoger hechos, dichos, acontecimientos, imágenes y recuerdos de una comunidad. Me honra ser este personaje que todo lo ve, lo sabe y lo cuenta. Quizás me crearon para eso, para recopilar imágenes y sonidos, palabras, sucesos, sensaciones, en definitiva, momentos de vuestro día a día. Y llegado el momento sólo me queda plasmarlo todo sobre mis páginas, donde vosotros podéis ver dibujos e imágenes, y, leer palabras, multitud de palabras, que os evocarán recuerdos, sentimientos y sensaciones. Yo no olvido, y todo aquello que pasa ante mí lo recojo y guardo, para luego organizarlo y finalmente mostrároslo. Despunta el Alba, y allí estoy, frente a la puerta del Instituto, esperando impaciente vuestra llegada. Unos llegáis prestos y raudos, con hambre de aprender y descubrir cosas, ideas, saberes, hechos, sucesos, fórmulas, palabras, movimientos, mecanismos y sonidos nuevos; otros llegáis más justos, con lo puesto, con paso

lento, ¿quizás reticentes?, Tal vez menos ávidos de sabiduría. Y finalmente, llegan aquellos que apuraron sus sueños, fuera de tiempo, despreocupados e impuntuales. Pero seáis todos bienvenidos. Ya estamos todos. Me encamino, como el bueno del médico de familia, de rincón en rincón, de aula en aula, recopilando lo que allí pasa; comprobando la salud intelectual y moral de alumnos y profesores; recogiendo detalles y curiosidades, para finalmente trasladarlos a estas mis páginas que se irán sumando para formar la revista. He sido testigo directo durante este curso de vuestros miedos e inseguridades en el aula y en la Nevera, sobre todo aquí, porque es en este espacio donde más os jugáis. Estuve en vuestras aulas siguiendo vuestro aprendizaje y empapándome de vuestras dudas, conocimientos, progresos. Estuve en el Gimnasio y en el patio, y allí sudé la gota gorda realizando ejercicios físicos y practicando deportes o realizando coreografías. También allí, entonando canciones, tocando instrumentos y escuchando audiciones. Practiqué, ensayé, experimenté en los laboratorios de Física y Química y de Biología. Me atreví con palabras en otras lenguas: inglés, francés, latín o griego. Todas ellas tan distintas; algunas más cercanas y otras más alejadas a mi duro oído. Perfeccioné junto a vosotros la lengua materna, leí libros, analicé oraciones, realicé comprensiones. Aprendí con ayuda de mapas lugares, países y capitales, relieves, realicé gráficos, comenté textos históricos y amé la belleza del arte, y comprendí hechos históricos y su trascendencia hasta nuestros días. Reconozco que números y cifras me han entretenido y algunas teorías matemáticas me han apasionado. He filosofado, sí, yo, algo desconocido en mí, pero me he atrevido a meditar, razonar y exponer. He relajado mi mente y he dado rienda suelta a mi vena de artista, a través del dibujo, el diseño y las actividades plásticas. Ahora ya reconozco muchas plantas y conozco características anatómicas de animales y seres humanos. Me voy convirtiendo en un “chapucillas” cuando trabajo en el Taller de Tecnología. Me he dejado orientar, asesorar, dirigir, aconsejar, formar y limar mi personalidad por la Orientadora, el Educador Social, mis profesores y por mi tutor. En alguna ocasión, más de las debidas y deseadas, os he acompañado, con un parte de incidencia bajo el brazo, a la Jefatura de Estudio, donde he tenido que escuchar, avergonzado, que no he estado a la altura de las circunstancias. Y además “he chupado banquillo”, ese famoso banco que ha aguantado el peso de la culpa, de nuestros errores y salidas de tono. Me lo he pasado “pipa” en los recreos, ha sido el momento de mayor relajación; lugar de juegos, de tertulias amables, de risas, de comer a dos carrillos, porque el recreo sigue siendo injusto y corto con nosotros.

He disfrutado de actividades complementarias, aunque reconozco que no me he involucrado demasiado, hago voto de mejora para el curso venidero. Colaboré y participé en el Día del Centro, así como en otras actividades llevadas a cabo durante este curso. “Yo también estuve allí”, en las excursiones a Badajoz, Mérida, Cáceres, Madrid, Sevilla, Fuentes de León, Alange, Gibraltar, y Londres. Todas ellas, buenas experiencias. Y ahora que el curso llega a su fin, permitidme la licencia, en primer lugar, de despedir como se merecen a los alumnos de 2º de Bachillerato y Comercio, que se nos van, que deben continuar con su camino, cualquiera que sea ese camino, esperando que su estancia entre nosotros haya resultado muy agradable y deseándoles lo mejor. También desear suerte a aquellos alumnos que no sigan entre nosotros el próximo curso, por cambio de centro, por dar por concluida de forma anticipada su estancia entre nosotros. Al resto, a esa inmensa mayoría que sí continuará entre nosotros el próximo curso, que difrutéis del verano. Yo me quedo aquí, en esta mi casa, reflexionando y rememorando recuerdos. Me quedo aquí como el ermitaño que cuida de su ermita, llamada Ramón Carande, retocando aquí y allá para que esté muy presentable allá por Septiembre. Ha sido un placer, un privilegio, ser vuestros ojos, vuestra boca, vuestra memoria, ser un escribidor que anda entre vosotros, sin importunar y sin ofender, para recordar en estas mis páginas vuestra estancia, sensaciones, vivencias, sueños, realidades y recuerdos, muchos y buenos, espero. ¡Sed buenos! Un abrazo para todos de alguien que no sabría vivir sin vosotros.

EL TRÁGALA.

SOLUCIONES A LOS PASATIEMPOS

ENLAZAR Dibujo1: ARPÍA

Dibujo6: GRIFO

Dibujo2: AVE FÉNIX

Dibujo7: HIDRA

Dibujo3: CENTAURO

Dibujo8: MINOTAURO

Dibujo4: ESFINGE

Dibujo9: QUIMERA

Dibujo5: FAUNO

Dibujo10: SIRENA ADIVINANZAS 1.- PEGASO 2.- EL AVE FÉNIX 3.- EL MINOTAURO

ag al ad i g i t al . b al . b l o g s po t . c o m po t . c o me l t r ag a ag al ad i g i t al . b me l t r ag al ad i g ag al ad i g i t al . b al . b l o g s po t . c o m