2012
FORMACIÓN INTEGRAL EN LA DEFENSA Y DIVULGACIÓN DEL DERECHO HUMANO AL AGUA Cooperativa e-‐formate
Diseño de proyectos en línea Universitat Oberta de Catalunya
SANDRA DIEZ DE LA HUERTA GABRIELA PATRICIA GONZÁLEZ ALARCÓN ITZIAR LADO DELGADO IVONNE LOZANO PRADO 15 de junio de 2012
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Tabla de contenido
1
Tabla de contenido ................................................................................................................................................................. 1
1. Introducción ................................................................................................................................................................................ 2
2
1.1
Presentación: El Derecho Humano al Agua ......................................................................................................................... 2
1.2
La Fundación IPADE y el Derecho Humano al Agua ............................................................................................................ 2
La Cooperativa e-‐formate ....................................................................................................................................................... 3 2.1
Presentación ...................................................................................................................................................................... 3
2.2 ¿Qué nos diferencia? .......................................................................................................................................................... 3 2.3
¿Quiénes somos? ............................................................................................................................................................... 4
2.4 ¿Dónde encontrarnos? ....................................................................................................................................................... 5 3
Por qué e-‐formate es la mejor opción para las propuestas formativas de la Fundación IPADE .................................................. 5 3.1
4
Experiencias anteriores de e-‐formate relacionadas con el Proyecto. ................................................................................... 6
Desarrollo del Proyecto ........................................................................................................................................................... 7 4.1
A quiénes nos dirigimos y con qué propósitos ..................................................................................................................... 7
4.2 Competencias Transversales del Programa Formativo (todos los públicos) ......................................................................... 8 4.3 Aspectos Metodológicos Generales .................................................................................................................................... 9 4.4 Técnicas, Medios, Recursos para la Implementación de los programas formativos ............................................................ 10 4.5 Nuestros Sistemas de Evaluación y Mejora ........................................................................................................................11 4.6 Captación y formación docente .........................................................................................................................................11 5
Diseño del proyecto .............................................................................................................................................................. 12 a. Nombre del Curso .................................................................................................................................................................. 12 b. Destinatarios ......................................................................................................................................................................... 12 c. Duración ................................................................................................................................................................................ 12 d. Objetivos Específicos del Curso .............................................................................................................................................. 12 e. Contenidos Temáticos ........................................................................................................................................................... 12 f. Modalidad .............................................................................................................................................................................. 13 g. Organización ......................................................................................................................................................................... 13 h. Idioma ................................................................................................................................................................................... 13 i. Metodología ........................................................................................................................................................................... 13 k. Actividades ............................................................................................................................................................................ 14 ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS ........................................................................................................................................ 14 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE .......................................................................................................................................... 14 ACTIVIDAD FINAL ................................................................................................................................................................ 16
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Datos y Propiedad Intelectual ................................................................................................................................................ 17
7
Cronograma .......................................................................................................................................................................... 17
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Mapa Conceptual .................................................................................................................................................................. 18
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Recursos ............................................................................................................................................................................... 18
1
1. Introducción 1.1
Presentación: El Derecho Humano al Agua
Acceder a agua limpia, válida para el consumo humano, es para las personas que vivimos en el mundo occidental una acción que consiste en la apertura de un grifo. Pero para 783 millones de personas el acceso a agua potable todavía no es posible; alrededor del 11% de la población del planeta no tiene todavía acceso al agua. Es por eso que en 2010, Naciones Unidas reconoció que el acceso al agua es un derecho inalienable del ser humano; un componente fundamental para poder disfrutar del resto de Derechos Humanos. Es necesario por ello que este recurso sea gestionado, a nivel mundial, como un bien común, de forma pública, cooperativa, participativa, equitativa y sin ánimo de lucro. e-‐formate ha realizado para IPADE una propuesta formativa y sensibilizadora dirigida a un público diverso, cuyos objetivos son: x x x
1.2
Dar a conocer el Derecho Humano al Agua (Informar) Fomentar la gestión eficiente de este recurso (Sensibilizar) Realizar acciones informativas, sensibilizadoras y educativas de diversa índole que promuevan la formación y la participación ciudadana en la defensa del Derecho Humano al Agua y al Saneamiento (Promover la ciudadanía activa y participativa).
La Fundación IPADE y el Derecho Humano al Agua
La Fundación IPADE es una Organización No Gubernamental de Desarrollo (ONDG) que trabaja, desde 1987, en el ámbito de la Cooperación Internacional para el Desarrollo, con una especialización en medio ambiente, en distintos países de América Latina, África y Asia. IPADE colabora con poblaciones vulnerables de zonas rurales para promover su desarrollo viable, justo y sostenible, desde un punto de vista económico, social y medioambiental. IPADE considera inseparable la perspectiva medioambiental de la lucha contra la pobreza, ya que la erradicación de esta última está estrechamente vinculada a la adecuada conservación y gestión ambiental. IPADE cuenta con una sólida experiencia de proyectos, habiendo desarrollado más de 200 hasta el momento; y se caracteriza por crear y mantener estrechos vínculos con organizaciones sociales nacionales de los países en los que trabaja. Estos vínculos permiten que las capacidades y proyectos que se realizan, siempre de forma colaborativa, sean apropiados por las poblaciones locales, generando capacidades en el pro À ȋ Dz dz À Dz dz ȌǤ Además de los proyectos en otros países, IPADE considera fundamental la sensibilización y la educación para el desarrollo en España, ya que el conocimiento sobre las causas de la pobreza por parte de la × À ȋ À Dz dz Ȍ modelo de desarrollo económico actual por uno justo y sostenible. Es por ello, que parte de sus acciones se dirigen a este ámbito.
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Ó × Dz × × dzǡ sensibilizar sobre el Derecho Humano al Agua.
2 2.1
La Cooperativa e-‐formate Presentación
La cooperativa e-‐formate comenzó formalmente su andadura en el año 2005; habiendo desarrollado hasta la fecha más de 20 proyectos educativos en colaboración con centros educativos, asociaciones y fundaciones, ONG, instituciones públicas y empresas, tanto en España como en América Latina (entre otros países en Colombia, Brasil, México y Paraguay). Nuestros proyectos nacen siempre bajo las premisas de la eficacia y la eficiencia; tratamos de facilitar la participación del mayor público posible a través de unos costes razonables y accesibles, conservando en todo momento la calidad de nuestras propuestas. e-‐formate cuenta con sólidos vínculos establecidos con una amplia red de expertos y profesionales de diferentes áreas de actividad, los cuales participan de manera habitual en los proyectos que la Cooperativa desarrolla. Esto nos permite afirmar que estamos a la vanguardia en la generación y desarrollo de proyectos educativos; proporcionando a las entidades con las que colaboramos una visión actualizada y hacia futuro en el ámbito de la educación y la formación. e-‐formate está calificada por la norma ISO 9001, que certifica nuestro Sistema de Gestión de Calidad.
2.2
¿Qué nos diferencia?
Conocedoras del gran impacto de las TIC en la educación, en la sociedad y en las organizaciones, así como ǡ Ǧ Ǥ ello, desde sus comienzos la Cooperativa ha incorporado, en aquellos proyectos que lo permitían, el enfoque TIC. En especial, el desarrollo, durante los últimos cinco años, de varios proyectos con universidades y centros de enseñanza, básica y media, de tres Comunidades Autónomas nos ha permitido afianzar la experiencia previa del equipo en docencia con TIC y e-‐learning, así como incorporar y consolidar en nuestra metodología didáctica algunas de las prácticas características de la docencia virtual como la elaboración de elementos metodológicos planificados y relacionados entre sí, el desarrollo de modelos pedagógicos integrados o la puesta en marcha de equipos colaborativos de aprendizaje. e-‐formate ha querido que las TIC se conformaran como uno de los dos rasgos distintos de la Cooperativa; y así, junto a la educación, entendida en su sentido más amplio, las TIC y la innovación tecnológica constituyen el segundo ámbito de especialización de las cuatro miembros de e-‐formate y de nuestra oferta. Es por esto que en la presente propuesta q × Ǧ peso, tratando de reflejar la sociedad actual en la que vivimos e intentar llegar así a la mayor cantidad de público. El proyecto además precisa de una mínima inversión en tecnología, lo que minimiza los costes y eleva la relación coste-‐impacto, dotándolo así de un alto grado de eficacia. e-‐formate ofrece una propuesta capaz de llegar a prácticamente la totalidad de los asociados de IPADE, a través del desarrollo de un campus virtual; aporta la innovación y potencialidades del uso de las TIC aplicadas en el ámbito educativo formal (apoyando al profesorado con que IPADE colabora en su formación sobre el Derecho Humano al Agua y en el manejo de herramientas 2.0) y amplía el público objetivo de IPADE al desarrollar un nuevo espacio web donde, además de información y recursos (didácticos, ǥȌǡ ×
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todo tipo de acciones movilizadoras a favor del Derecho Humano al Agua y la gestión medioambiental sostenible de este recurso. e-‐formate actúa de forma colegiada en sus actuaciones y en la toma de decisiones, a través de un Comité de Proyecto, integrado por las 4 miembros de la Cooperativa, que se reúne semanalmente para la adopción de decisiones estratégicas y el seguimiento operativo de las acciones a desarrollar.
2.3
¿Quiénes somos? Sandra Diez de la Huerta
Maestra de Primaria y Educación Infantil por la Universidad de Alicante, especialista en didáctica de las TIC y en Protocolo y Relaciones Institucionales por la Universidad de Elche, su trabajo ha sido enfocando en la educación formal y no formal, por lo que maneja todo tipo de educación teniendo la mirada del Dzusuariodz de forma global. Igualmente ha trabajado con la gestión educativa en la administración pública a nivel local durante diez años. Los últimos años los ha dedicado a la parte docente de formación on line. Ha colaborado en diferentes proyectos y programas de formación como: FP 1 especialidad infantil, Escuela de Adultos, Gestión de administración pública educativa local y Formación on line. En esta propuesta Sandra realizará funciones de Coordinadora de Tecnología Digital, incluyendo el desarrollo del Entorno Virtual de Aprendizaje. http://about.me/sdiezd Gabriela Patricia González Alarcón Licenciada en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México, en donde trabaja desde hace 20 años. Ha realizado proyectos de investigación orientada a la enseñanza de contenidos de matemáticas del nivel básico con apoyo de software. Ha colaborado en proyectos de diseño y desarrollo de materiales en web para la enseñanza de contenidos del nivel básico y colaborado en proyectos de evaluación de software educativo. Ha participado en el seguimiento de proyectos colaborativos para niños a través de Internet y ejercido la docencia dirigida a niños y a docentes de distintos niveles. Forma parte de la Coordinación h@bitat puma en donde participa en el diseño didáctico, desarrollo e implementación de programas e-‐learning de alfabetización en TIC dirigidos a docentes. En esta propuesta Gabriela desarrollará funciones de Coordinadora de Proyecto y Enlace con IPADE. http://about.me/gavic Itziar Lado Delgado Licenciada en Historia; ha realizado estudios de posgrado en Historia de América Latina y en educación secundaria, así como investigación en el área educativa orientada a la educación hacia docentes. Ha estado vinculada como investigadora y docente a la Universidad Autónoma de Madrid, a través del Instituto Universitario de Estudios de la Mujer y del Instituto de Ciencias de la Educación. Especialista en Derechos de la Niñez, los últimos años ha trabajado en el ámbito de la Cooperación para el Desarrollo, fundamentalmente en incidencia política, movilización ciudadana, gestión de proyectos y formación, para organizaciones como UNICEF, la Coordinadora de ONGD-‐España o Solidaridad Internacional. En esta propuesta Itziar actuará como Coordinadora Técnica de Contenidos y de Comunicación. http://about.me/itziarlado Ivonne Johana Lozano
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Ingeniera de sistemas especializada en Educación en Tecnología con énfasis en las TIC, ha trabajado en la enseñanza y evaluación de conocimientos en el área de informática, tecnología y dibujo técnico. Ha realizado tutorías en Matemáticas y mantenimiento de Computadores y desarrollado enseñanza de Software como: Flash, Corel Draw, 3d Home, Ofimatica, Sketchup, Dreamweaver, etc., y programas para diseño WEB; así como con plataformas de Educación Virtual como Moodle, Edmodo y Black Board. Su experiencia abarca desde la edad preescolar hasta primaria, secundaria y personas adultas. También ha trabajado con poblaciones de bajos recursos económicos, en formación informática y en línea. En esta propuesta Ivonne actuará como Diseñadora Gráfica. http://about.me/ijlozano
2.4
¿Dónde encontrarnos?
Nuestro correo electrónico:
eformate.uoc@gmail.com
Nuestra página web: http://www.wix.com/eformateuoc/e e-‐formate
@eformate1
http://es.linkedin.com/pub/e-‐formateeformate/4b/453/641
Por qué e-‐formate es la mejor opción para las propuestas formativas de la Fundación IPADE
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Por qué e-‐formate es la mejor opción para las propuestas formativas de la Fundación IPADE
Para el diseño de una propuesta de formación adecuada, e-‐formate tiene en cuenta las características de la Fundación IPADE, conscientes de que se trata de una organización de referencia en Desarrollo, así como una organización que impulsa la innovación y el intercambio de capacidades, según su último plan estratégico de 2012. Así, e-‐formate busca adaptar la formación a su visión, ofreciendo una propuesta de calidad en cuanto a desarrollo e innovación, preparando formación e-‐learning y que permita el intercambio de capacidades, algo que es parte de su visión. Aspectos que tendrá en cuenta e-‐formate para la innovación y desarrollo con base en su visión y plan estratégico, así como para el intercambio de capacidades: estratégicas metodológicas al perfil del alumno. ventajas de las herramientas web 2.0 para el logro de una comunicación fluida, adecuada para la aplicación de estrategias metodológicas andragógicas para favorecer el aprendizaje para adultos. s las características para adaptar al perfil del usuario y ofrecer una propuesta de calidad, eficaz y eficiente. e-‐formate se preocupa por la calidad en sus propuestas formativas y considera para ello el manejo adecuado de la tecnología, pero sin olvidar la metodología, los contenidos y la preparación de los docentes
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que impartirán los cursos. Para ellos se dispondrá de los recursos necesarios para que la propuesta se lleve a cabo en un entorno flexible y adaptado, permitiendo su desarrollo óptimo. Dada la diversidad de actores con los que trabaja la Fundación IPADE se ha considerado necesario identificar los distintos públicos a los que se dirigirá la presente propuesta, ya que, a partir de los propósitos generales del proyecto se desglosan propósitos específicos, contenidos y acciones formativas diferenciadas para atender a los distintos públicos meta que la Fundación IPADE está interesada en formar y sensibilizar. A continuación se presentan algunos ejemplos de proyectos anteriores desarrollados por e-‐formate a través de los cuales se puede apreciar su labor profesional.
3.1
Experiencias anteriores de e-‐formate relacionadas con el Proyecto.
Entre los proyectos desarrollados por la Cooperativa a lo largo de los últimos años, queremos destacar tres iniciativas que, por su ámbito y trayectoria, creemos constituyen una sólida base sobre la que plantearemos el presente proyecto. Queremos destacar que e-‐formate posee experiencia previa en iniciativas relacionadas con la Cooperación para el Desarrollo, un ámbito en el que nuestras profesionales cuentan con un bagaje de más de 10 años. La Cooperativa presenta por tanto esta experiencia como un valor agregado en la presente propuesta, que puede enriquecer significativa no sólo el proyecto en sí, sino la gestión, la comunicación y la interacción que será necesario establecer con IPADE.
Curso on-line de Voluntariado de Cooperación y Acción Humanitaria (2005-actualidad)
La primera experiencia tiene relación con los tres ámbitos que nos ocupan: Cooperación al Desarrollo, formación y TIC. En 2005, e-‐formate comenzó a colaborar con la Coordinadora de ONG para el Desarrollo-‐España (en adelante, Coordinadora ONGD); una organización que integra a en torno 100 ONG de Desarrollo y a las 17 Coordinadoras Autonómicas de ONGD que existen en España. La Coordinadora ONGD se encontraba interesada en facilitar formación básica al público sobre la Cooperación al Desarrollo y sus principales ideas y temáticas. El curso se dirigía a personas que no tuvieran conocimientos previos sobre uno o varios de los temas tratados, o bien a aquellas personas que, estando vinculadas a una ONGD, quisieran profundizar en su base teórica conceptual en torno a la Cooperación al Desarrollo, la Acción Humanitaria y/o el Voluntariado. e-‐formate desarrolló un entorno virtual de aprendizaje (EVA) utilizando Moodle, planificó el curso, realizó los contenidos (en total 10 temas teóricos, acompañados de 3 actividades Ȍ × Ǥ ǡ × Dz À dzǡ acompañada de un protocolo de actuación, cuyo objetivo era la derivación hacia las ONGD miembro de la Coordinadora ONGD de aquellas personas que, tras realizar el Curso On-‐Line de Voluntariado de Cooperación y Acción Humanitaria, quisieran comenzar o continuar colaborando de forma voluntaria.
Formación on line de Voluntariado en el ámbito educativo para Intermón Oxfam (año 2008)
Ǯ ± ǯ × Ȃcuyo objetivo dentro de la ONG Dz × ǡ ǡ integral a través de la cooperación al desarrollo, la acción humanitaria, el comercio justo, la movilización y la
6
•‡Â?Â•Â‹Â„Â‹ÂŽÂ‹ÂœÂƒÂ…Â‹Ă—Â? ‡Â? Â˜ÂƒÂŽÂ‘Â”Â‡Â•Çł-Ââ€?  se  implementaron  una  serie  de  cursos  de  formaciĂłn  dirigidos  a  los  voluntarios  que  se  trasladaban  a  Paraguay,  para  trabajar,  junto  con  los  campesinos.  El  trabajo  voluntario  consistĂa  en  la  capacitaciĂłn  al  campesinado  para  un  mejor  desarrollo  del  campo,  ofrecerles  soluciones  a  los  problemas  de  tierra,  reservar  un  espacio  para  cultivar,  e  identificar  cĂłmo  y  por  quĂŠ  distintos  alimentos  no  se  desarrollaban  bien  o  cĂłmo  mejorarlos.  AdemĂĄs  de  cĂłmo  organizarse  a  nivel  comunitario  para  una  mejor  eficacia  del  proceso  agrĂcola.  La  ƒ‰”‹…—Ž–—”ƒ ‡Â? ƒ”ƒ‰—ƒ› ‡• —Â?ƒ ƒ…–‹˜‹†ƒ† …Žƒ˜‡ †‡ •— …”‡…‹Â?‹‡Â?–‘ ‡…‘Â?Ă—Â?‹…‘ Č‹Ç˛ÂƒÂ…Â…Â‡Â•Â‘ ƒ Žƒ Â–Â‹Â‡Â”Â”ÂƒÇłČŒÇĄ ’‘” Ž‘ “—‡ Žƒ capacitaciĂłn  del  campesinado  resulta  fundamental  a  la  hora  de  avanzar  en  un  mayor  desarrollo  del  paĂs.   Para  el  desarrollo  de  este  curso  e-Ââ€?formate  utilizĂł  la  plataforma  Moodle  como  espacio  virtual  de  aprendizaje,  a  travĂŠs  de  la  pĂĄgina  web  de  IntermĂłn.  El  diseĂąo  del  curso  basado  en  web  se  estableciĂł  para  ser  impartido  en  3  meses  de  formaciĂłn  totalmente  e-Ââ€?learning.  La  elecciĂłn  del  modelo  de  curso  online  fue  decisiĂłn  de  Oxfam  al  comprobar  que  buena  parte  de  sus  voluntarios  mĂĄs  cualificados  residĂan  en  distintos  lugares;  el  interĂŠs  de  la  ONGD  por  realizar  una  gestiĂłn  de  tiempo  adecuada  que  permitiera  el  inicio  del  proyecto  en  las  fechas  previstas  con  anterioridad  fue  determinante  a  la  hora  de  inclinarse  por  esta  modalidad  entre  la  gama  de  posibilidades  presentadas  por  e-Ââ€?formate.  Posteriormente  IntermĂłn  Oxfam  ha  contratado  los  servicios  de  la  Cooperativa  para  el  desarrollo  de  cursos  de  formaciĂłn  para  sus  voluntarios,  similares  al  descrito,  en  Mauritania,  Vietnam  y  Brasil. Â
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&XUVR 2Q OLQH HQ ´6ROXFLRQHV GH IRUPDFLyQ HQ FUHDFLyQ LQQRYDFLyQ \ HPSUHQGLPLHQWR¾ DxR -2011)
e-Ââ€?formate  realizĂł  un  curso  virtual  para  Tarento  como  respuesta  a  las  necesidades  de  esta  empresa,  que  se  dedica  al  manejo  de  talento  humano.  Tarento  estĂĄ  especializada  en  la  formaciĂłn  en  habilidades  y  tĂŠcnicas  de  creatividad  y  en  innovaciĂłn  y  emprendimiento  a  empresas  filiales,  favoreciendo  que  los  individuos  y  grupos  piensen  mĂĄs  creativamente  y  aprendan  a  gestionar  y  controlar  el  proceso  de  generaciĂłn  de  ideas  y  a  ser  mĂĄs  innovadores.   El  curso  diseĂąado  e  implementado  por  e-Ââ€?formate  gestionĂł  la  parte  de  capacitaciĂłn  en  innovaciĂłn,  el  valor  aĂąadido  que  ofrece  la  empresa;  siendo  las  principales  lĂneas  de  capacitaciĂłn:  sostenibilidad,  estrategias  empresariales  e  innovaciĂłn,  tĂŠcnicas  de  innovaciĂłn,  tĂŠcnicas  en  creatividad,  equipos  de  trabajo  innovadores,  sostenibilidad,  direcciĂłn  dirigida  a  la  innovaciĂłn  y  entornos  competitivos  innovadores.  Para  su  desarrollo,  se  utilizĂł  la  plataforma  ATutor,  junto  a  diversas  herramientas  WEB  2.0.  Tarento  y  e-Ââ€?formate  pudieron  equilibrar  este  trabajo  con  el  software  manejado  por  la  empresa  llamado  innovelia.  Con  posterioridad,  e-Ââ€?formate  y  Tarento  han  incorporado  una  mayor  gama  de  temas  a  las  posteriores  ediciones  de  este  curso,  debido  al  Êxito  obtenido.  La  experiencia,  inicialmente  ofrecida  sĂłlo  para  empresas  en  EspaĂąa,  se  llevĂł   a  cabo  despuĂŠs  en  otros  paĂses  Europeos.  Igualmente,  el  aporte  de  mĂĄs  soluciones  en  la  lĂnea  de  innovaciĂłn  y  emprendimiento  ha  permitido  dirigir  este  tipo  de  formaciĂłn,  no  sĂłlo  a  las  empresas  inscritas,  sino  tambiĂŠn  a  aquellas  personas  interesadas  en  formar,  o  mejorar  sus  lĂneas  de  negocio  como  empresa. Â
 En  el  siguiente  enlace  presentamos  un  diagrama  del  proyecto  de  e-Ââ€?formate  para  la  fundaciĂłn  IPADE:   http://issuu.com/eformate/docs/mapa_proyecto_ipade3?mode=window&viewMode=singlePage&backgrou ndColor=%23222222  Â
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Desarrollo  del  Proyecto Â
4.1
A  quiĂŠnes  nos  dirigimos  y  con  quĂŠ  propĂłsitos Â
Objetivos  Generales   x
Informar  y  sensibilizar  al  pĂşblico  sobre  el  Derecho  Humano  al  Agua.  Â
7 Â Â
x
Fomentar la gestión eficiente del agua, incluyendo su consumo responsable a través de formar en actitudes, valores y mediante el desarrollo de distintas habilidades. x
Promover acciones solidarias y de responsabilidad ciudadana en torno al Derecho al Agua (campañas on-‐line, difusión de recursos y contenidos multimedia).
Público en general
Docentes de educación secundaria
Asociados de IPADE
Objetivos Específicos
4.2
o
Formarlos, orientarlos y ofrecerles soporte en los temas relacionados con el Derecho Humano al Agua, a través de una formación que combine la modalidad presencial (charlas, seminarios, acciones de movilización) con la virtual (videoconferencias con expertos).
o
Informarlos y capacitarlos en torno a las distintas vías de participación ciudadana sobre el derecho de todos a tener acceso al agua.
o
Capacitarlos sobre el Derecho Humano al Agua, la necesidad de su promoción y defensa y en torno a la gestión eficiente del agua.
o
Identificar las ventajas del trabajo colaborativo a través de internet para el desarrollo de proyectos de aprendizaje significativos y de promoción de valores solidarios.
o
Construir una comunidad de docentes en red para el desarrollo de proyectos colaborativos entre escuelas para difundir una cultura del respeto al Derecho al Agua.
o
Informar y dar a conocer la realidad global en materia de Derecho Humano al Agua (a ± Dz dz × ).
o
Ofrecer diversos recursos de sensibilización, así como un espacio para la participación activa de la ciudadanía en distintas iniciativas para la defensa y promoción del Derecho al Agua y al Saneamiento.
Competencias Transversales del Programa Formativo (todos los públicos)
El proyecto DzFormación integral en la defensa y divulgación del Derecho Humano al Aguadz integra los principios de trabajos y los medios necesarios para el logro de los objetivos planteados y el desarrollo de las competencias básicas asociadas e ellos. Dar un enfoque competencial en la planificación del proyecto supone reconocer una realidad socioeducativa amplia, diversa y heterogénea. El proyecto presentará vínculos en sus objetivos y contenidos con las competencias básicas propuestas. De acuerdo a las ocho competencias clave para el aprendizaje permanente1 y basándonos en el aprendizaje complementario de los jóvenes y en el aprendizaje de los adultos a lo largo de sus vidas destacamos las siguientes competencias transversales que se desarrollarán en las propuestas formativas proyecto: x
La competencia digital: que conlleva un uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) y, un uso eficiente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
1
http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_es.htm
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4.3
x
Aprender a aprender: competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.
x
Las competencias sociales y cívicas: Son todas aquellas actitudes y valores de un individuo que le permiten participar de manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional e implican la comprensión de los códigos de conducta y de las costumbres de los distintos entornos en los que el individuo se desarrolla.
Aspectos Metodológicos Generales
Con el fin de atender los propósitos formativos de la Fundación IPADE hemos diseñado una propuesta pedagógica aprovechando las ventajas y las posibilidades didácticas que las TIC ofrecen para impulsar procesos formativos centrados en la colaboración y en la participación activa y responsable de todos los participantes (asociados, docentes y público en general). Así, elegimos distintos modelos de formación adecuados a las características y necesidades de cada público. Para los asociados elegimos la modalidad semi-‐presencial (blended learning); para los docentes, la modalidad virtual; y para el público en general, la propuesta se realizará a través de espacios y recursos permanentes que integraremos en una sección específica dentro del el sitio web de la Fundación IPADE. Los contenidos y metodología elegidos en el diseño de nuestra propuesta educativa buscan estar en consonancia, tanto en fondo como en forma, con los propósitos de la Fundación IPADE que, como ONG, implican siempre la participación voluntaria, responsable, activa, eficiente y cooperativa de las personas para promover un desarrollo, a nivel local y global, justo, equitativo y sostenible. Para el diseño de la propuesta formativa de cada uno de los públicos contemplados, consideramos sus particularidades y necesidades específicas eligiendo en cada caso los canales y métodos que pueden resultar más atractivos y eficientes en función de los distintos propósitos educativos que busca atender la Fundación IPADE en cada caso. Conscientes de que el éxito en la inserción de las TIC en educación está ligado a la sinergia entre las tecnologías y metodologías, se plantea un método adecuado al perfil de los alumnos adultos docentes; para ello nos basaremos en la teoría de Malcolm Knowles (andragogía) teniendo en cuenta el entorno de aprendizaje virtual, adaptando las características de este modelo con el entorno. La adaptación consistirá en: o Desarrollar un plan que proporcione pruebas cuando se cumplan los objetivos como utilizar las TIC para la realización de las actividades creando entornos de colaboración y participación. o Crear una estructura organizada para el aprendizaje participativo que incluya grupos de planificación. o Crear un clima y entorno que conduzca al aprendizaje adulto: respeto mutuo, confianza, apertura y autenticidad. o Desarrollar un diseño de actividades que disponga de los recursos y estrategias para cumplir los objetivos, junto con instrucciones para el aprendizaje adaptados a las necesidades de aprendizaje y el alumno. o El uso de evaluación cuantitativa y cualitativa que proporciones una rediagnosis de necesidades para el aprendizaje. o Aprovechar los recursos TIC para el valoración de sus propios compañeros y de ellos mismos. En este proyecto incluimos la descripción detallada de la metodología de la propuesta formativa dirigida a docentes. Las otras dos propuestas sólo se presentan de manera general (ver apartado 5).
9
4.4
Técnicas, Medios, Recursos para la Implementación de los programas formativos
Para el desarrollo de un curso a distancia conjugamos diferentes métodos, técnicas, estrategias y medios para que tutores y alumnos/alumnas (participantes) encuentren un lugar donde se pueda producir el acto educativo. En la actualidad la cantidad de medios que tenemos a nuestro alcance hace que este hecho se convierta en una fortaleza a la hora de desarrollar los cursos que diseñamos. Pensamos que favorecer el flujo y acceso a la información, así como la actuación sobre ella provoca el conocimiento y que esta transformación en conocimiento no debe ser estrictamente individual. Por eso, este proyecto, enmarcado dentro del aprendizaje no formal, debe fortalecerse a través de aquellas herramientas web que facilitan el acceso a la información y favorecen la comunicación y la cooperación; por ello, e-‐formate, además de utilizar la plataforma Moodle para el desarrollo del aprendizaje constructivo, incorporará al proceso un espacio en red para el intercambio no formal de información y comunicación que pueda incorporarse dentro del entorno personal de aprendizaje del participante. EVA
PLE
MOODLE
Estándar Personalizable
OS + Facebook y Twitter LMS
Moodle Características Se activarán los siguientes módulos de colaboración y otros: Estándar SCORM -‐ Módulos de colaboración: foros, foros grupales, wikis, blog -‐ Comunicación asincrónica: correo electrónico, encuestas -‐ Comunicación sincrónica: chat Moodle -‐ Otros recursos: Moodle docs. Además contamos con un repositorio de recursos generados a lo largo de los cursos y a los que tienen acceso tanto los organizadores, Fundación IPADE, como los participantes, durante y después de los cursos; de manera que sirva como apoyo y aprovechamiento del trabajo futuro para los docentes o para difusión en caso de asociados y otros participantes. De este modo toda la información generada en los cursos quedará a disposición de todos y la información generada en las redes sociales quedará incorporada también en este repositorio o banco de recursos. Por otro lado, también se utilizará en Facebook, a través de un grupo, que servirá como difusión y espacio de participación e intercambio de acciones, propuestas, ideas, etc. en torno al Derecho Humano al Agua. La estructuración de los cursos dentro de la plataforma Moodle se ha diseñado en forma modular, lo que nos permitirá incluir o eliminar en cualquier momento y fácilmente elementos para su mejora. e-‐formate cuenta con experiencia previa en este tipo de formación, por tanto ya se han introducido mejoras en cuanto al diseño instruccional y procesos docentes, parte de las cuales son aprovechadas por los nuevos proyectos en la medida que les afecta. En este caso disponemos de las mejoras de la incorporación de herramientas web 2.0, respecto a otros proyectos, lo que nos va a permitir potenciar la colaboración, la participación social, el aprendizaje por interacción social y la valoración crítica, además de utilizar distintas herramientas TIC que los mismos participantes pueden usar para desarrollar y apoyar su aprendizaje. Que el participante cree o potencie su propio entorno personal de aprendizaje permite que configure conexiones significativas que dan sentido a su aprendizaje.
10
En cuanto a los materiales y formatos que manejamos en nuestros cursos, destacamos los siguientes: PDF (documento estándar para facilitar la lectura y para imprimir), encuestas (formato SCORM para reproducir en Moodle), e-‐Pub (para la versión Mobile de Moodle), presentación de contenido (IMS) y Web.
4.5
Nuestros Sistemas de Evaluación y Mejora
La implementación de cursos basados en entornos virtuales (la web), ya sean totalmente a distancia o en modalidad blended learning, nos permite generar un sistema de evaluación en distintas líneas y contar con retroalimentación constante por parte de los usuarios de la formación (asociados, docentes, público) lo cual nos es muy útil de cara a la realización de ajustes y correcciones que nos permitan actualizar y mejorar nuestros cursos. Las actualizaciones se harán en función de los resultados de la evaluación formativa (para mejorar del curso durante su aplicación) y sumativa (para juzgar el efecto del curso). Evaluaremos el propio proceso de Enseñanza-‐Aprendizaje (E-‐A), el diseño del curso, resultado de los alumnos y una autoevaluación (evaluación de los docentes y de la propia organizadora de los cursos). Mecanismos de evaluación utilizados En los procesos formativos (los cursos) los docentes realizarán la tarea de seguimiento de procesos, avances y satisfacción de los estudiantes través de cuestionarios de autoevaluación, encuestas, cuestionarios de opinión y espacios de comunicación específicos para ello como foros de dudas. Todo esto estará a disposición de los alumnos en la plataforma Moodle. Por otro lado, también contemplamos el uso de rúbricas, pues resultan de mucha utilidad para tener una idea clara de lo que se está esperando como resultado de una actividad educativa y de la definición de la calidad esperada de dicho resultado. Las rúbricas son muy útiles, no sólo para los profesores, también lo son para que los alumnos puedan revisar y juzgar sus propios trabajos. Como ventajas de las rúbricas destacamos: promueven el aprendizaje, permiten el ahorro de tiempo en la evaluación, realimentan de manera efectiva. Al finalizar cada curso, se utilizará el recurso de la encuesta anónima para contar con la valoración por parte de los participantes, así como de la institución que contrata los servicios, en este caso la Fundación IPADE. Todos estos recursos serán reunidos, analizados y organizados en un informe por e-‐formate después de cada curso. En los informes e-‐formate refleja los índices de participación según baremos, el aprovechamiento y la satisfacción de los participantes en los cursos y todo ello dará como resultado propuestas concretas de mejora que se aplicarán en las siguientes emisiones de los cursos.
4.6
Captación y formación docente
Para atender los distintos cursos e-‐formate implementa un sistema de captación y formación docente que permita ofrecer independencia a las instituciones a mediano plazo, es decir, que puedan continuar impartiendo los cursos sin depender de e-‐formate. A través de convocatorias dirigidas a gente cercana a la institución, o bien, personas interesadas en apoyar sus causas, e-‐formate reúne un equipo de personas con perfiles específicos para apoyar en los procesos formativos que se diseñan, desarrollan e implementan para cada institución. El personal que acude y cubre los requisitos necesarios debe pasar por un proceso de capacitación definido de acuerdo con la propuesta formativa en la que participará como tutor, o como docente. En las primeras emisiones de cada curso, e-‐formate se hace cargo de impartir los cursos. Para ello contamos con una planta de colaboradores de distintos perfiles que reciben capacitación específica acorde con cada curso. Se trata de personal contratado por proyecto.
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En el caso de la propuesta formativa para la Fundación IPADE, la intención es convocar voluntarios de la Fundación para la impartición de los cursos, o bien, para ofrecer un servicio de orientación y apoyo en relación con los procesos formativos dirigidos al público a través de la página web.
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Diseño del proyecto
a. Nombre del Curso Acciones docentes para la promoción de una cultura ciudadana, solidaria y responsable en torno al Derecho Humano al Agua.
b. Destinatarios Docentes de secundaria.
c. Duración 45 horas, distribuidas a lo largo de 2 meses.
d. Objetivos Específicos del Curso 1. Identificar en qué consiste el Derecho Humano al Agua y cuáles son los aspectos imprescindibles que deben estar cubiertos en torno al mismo. 2. Conocer los indicadores y las metas señaladas en los Objetivos de Desarrollo del Milenio de la ONU en torno al Derecho Humano al Agua. 3. Ponderar la urgencia de sensibilizar a las personas en torno al Derecho al Agua. 4. Identificar las distintas acciones en torno al respeto al Derecho al Agua aplicables en distintos niveles: gubernamental, comunitario, familiar e individual. 5. Identificar las ventajas del trabajo colaborativo a través de internet para el desarrollo de proyectos de aprendizaje significativos y de promoción de valores solidarios. 6. Construir una comunidad de docentes en red para el desarrollo de proyectos colaborativos entre escuelas para difundir una cultura del respeto al Derecho al Agua.
e. Contenidos Temáticos 1. El derecho humano al agua. 1.1. Aspectos imprescindibles en torno al Derecho Humano al Agua: Suficiente, saludable, el servicio aceptable, físicamente accesible y asequible. 2. Metas e indicadores establecidos en los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) de la ONU en torno al Derecho Humano al Agua. 2.1. La realidad en torno al acceso al agua en el mundo. 3. Por qué es necesario sensibilizar en torno al Derecho al Agua. 4. Cultura del respeto del Derecho Humano al Agua. 4.1. Acciones a nivel gobierno 4.2.Acciones a nivel regional y comunitario 4.3. Acciones a nivel familiar e individual
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f. Modalidad El curso está pensado para desarrollarse en la modalidad virtual, en virtud de que, uno de las características que aportan sentido a este programa formativo es la posibilidad de establecer enlaces entre docentes de distintas regiones (inicialmente dentro de España y posteriormente, de otros países en distintos continentes), con el fin de crear una comunidad educativa entre los centros con los que colabora la Fundación IPADE para la formación de los jóvenes en valores cívicos y de solidaridad.
g. Organización Para el desarrollo del curso se organizarán grupos de 20 docentes (alumnos en este curso) con un tutor. Para las actividades se formarán grupos de 4 docentes de áreas afines. En principio se tienen contempladas emisiones de un solo grupo de 20 alumnos, no obstante, si hubiese mayor demanda, contaremos con el soporte necesario para abrir dos grupos en una misma emisión, es decir, la posibilidad de atender 40 docentes simultáneamente, ya que se tiene prevista la capacitación de dos tutores (como mínimo).
h. Idioma Inicialmente este curso se llevará a cabo en castellano, pudiendo convocar así la participación de docentes de habla hispana. Con base en las primeras experiencias en la impartición del curso, se buscará ampliar la oferta formativa mediante su traducción al inglés y otras lenguas.
i. Metodología El enfoque metodológico del curso es aprender haciendo y aprender colaborativamente. En e-‐formate estamos convencidas de que a través de esta metodología es posible promover procesos de aprendizaje significativos y es posible crear cultura y promover una actitud responsable. Así, en virtud de que el propósito último de este programa formativo es trascender hacia la formación de los jóvenes, en este curso las actividades están diseñadas para que los docentes estudien los conceptos teóricos y analicen datos reales en torno al Derecho al Agua, a través de actividades colaborativas con otros docentes que les permitan vivir una experiencia similar de aprendizaje a la que posteriormente ellos aplicarán con sus alumnos. De esta manera el curso logrará un doble propósito: por un lado, capacitar a los docentes en torno a los contenidos temáticos relacionados con el Derecho Humano al Agua y, por otro, capacitarlos en el manejo de una metodología que permite trabajar los contenidos y promover valores de manera significativa. Las TIC en este curso juegan un papel fundamental, pues es a través de algunas herramientas de la red internet que se abren los canales de comunicación necesarios para llevar a cabo el trabajo colaborativo entre docentes en puntos distantes. Además, la combinación del uso de internet con una metodología centrada en el learning by doing resulta en una buena estrategia didáctica para promover que los alumnos investiguen, intercambien y analicen colaborativamente información regional para conseguir las metas de aprendizaje propuestas. Por otro lado, es destacable también el valor de Internet y sus distintos recursos para la creación de comunidades virtuales de docentes para el desarrollo de los proyectos con los jóvenes. Debido a este planteamiento el diseño y la planificación didáctica del curso, así como la actividad del tutor, estará muy planificado, adaptando esta planificación a la motivación de los estudiantes para conseguir el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, no por ello dejando a parte la flexibilidad individual necesaria.
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k. Actividades A continuación presentamos una descripción breve del curso para docentes. La descripción detallada y el desarrollo completo de actividades se pueden revisar directamente en la plataforma Moodle habilitada como aula virtual del curso (http://eformate.milaulas.com/) ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS Actividad preparatoria.
Propósito: Conocer el manejo de la plataforma Moodle. Conocer el plan del curso. Metodología: Trabajo individual con apoyo de tutoriales y prácticas disponibles en el aula virtual (Moodle). Descripción: Explorar las distintas secciones de la plataforma Moodle y descargar el plan docente. Actualizar su perfil personal y añadir información personal. Visitar el foro de dudas compartiendo información. Cuestionario de diagnóstico. Recursos: Tutoriales, enlaces a recursos externos ejercicios, foro de dudas en la plataforma Moodle (aula virtual).
Actividad 1. Bienvenida y presentaciones
Propósito: Presentarse y conocer a los demás participantes. Metodología: Individual (crear una presentación digital) / colaborativa (compartirla con los demás a través de la Wiki del aula) Descripción: Elaborar su presentación personal en formato digital y Dz dzǤ
Recursos: Enlaces a recursos externos como About me: http://about.me/, Flavors.me: http://es.flavors.me/, Whyhello: http://whyhello.im/ o SociaCard: http://www.sociacard.com/ Wiki del grupo. Opcional: incluir sus redes sociales Facebook y Twitter.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividad 2. Conocimiento del tema, sensibilización.
Propósito: Conocer los conceptos relacionados con el Derecho Humano al Agua y los elementos para garantizar su cumplimiento. Conocer las declaraciones actuales en torno al tema a nivel de las principales organizaciones mundiales (ONU, UE, Foro Mundial -‐Gubernamental y alternativo-‐ del Agua). Contextualizar el tema del Derecho Humano al Agua. Metodología: Colaborativa y de investigación. Descripción: Se organizan en equipos de 4 profesores de áreas afines (estudiantes en este curso). Diseñan la organización del equipo y la comparten en un blog de grupo que deben crear y enviar el enlace al foro del grupo general para compartirla. Utilizan para ello Dz dzǤ Realizan una investigación sobre declaraciones reconocidas y aceptadas a nivel mundial en la actualidad en torno a los derechos humanos y al derecho humano al agua. Elaboran un resumen y lo publican en el blog. Se facilitará un guión orientativo. 14
Recursos: Internet, blog (blogger), procesador de textos. Opcional: Facebook, Google doc y Twitter
Actividad 3. Conocer la realidad en distintas regiones en torno al Derecho al Agua.
Propósito: Compartir y conocer información regional en torno al cumplimiento del Derecho Humano al Agua. Identificar las diferencias sociales, políticas, culturales de las distintas regiones en torno al tema. Metodología: Individual / colaborativa (diseño y desarrollo de una presentación multimedia) Descripción: Realizan una investigación y elaborar una presentación multimedia sobre la realidad en torno al derecho al agua en la ciudad (o comunidad, o región) en donde viven los docentes. Se facilitarán las preguntas guía de la investigación. Comparten la presentación en la wiki del aula. Recursos: Google maps, Power Point, Prezzi, Wiki del grupo. Opcional: Compartir información a través de Twitter.
Actividad 4. Debate
Propósito: Reflexionar y analizar colectivamente las principales causas (de cualquier tipo y en cualquier ámbito) que obstaculizan el respeto del Derecho Humano al Agua, así como identificar las acciones que están bien encaminadas en las distintas regiones. Metodología: Reflexión y análisis colaborativo. Descripción: Después de revisar todas las presentaciones elaboradas por los participantes, se analizan a través de un debate, las principales causas de cualquier tipo y en cualquier ámbito, que obstaculizan el respeto del derecho humano al agua. El debate se realiza en el Foro del grupo, en la carpeta Dz ͜Ǥ × dz ǡ distintas líneas del debate que ofrecerá el tutor. Las conclusiones del debate (armadas entre todos) se reúnen en una página del wiki. Recursos: Espacio de Debate, foro del grupo. Opcional: foro de grupo en Facebook que e-‐formate diseñará para ellos.
Actividad 5. Construcción de propuestas didácticas.
Propósitos: 1) Construir propuestas didácticas de trabajo colaborativo para crear cultura sobre el respeto de los derechos humanos, y en específico el respeto al Derecho al Agua. 2) Abordar el tema del Derecho al Agua con los jóvenes, a partir de distintos ángulos (relacionándolo con contenidos de distintas asignaturas). Metodología: Individual / Colaborativa Descripción: Diseño de una propuesta didáctica que permita analizar el tema del derecho al agua, retomando alguno o algunos conceptos de la asignatura que imparten. Esta actividad se realiza en equipos (es importante que los integrantes de los equipos sean de áreas afines). Se comparten las propuestas a través de los blogs de equipos con el fin de recibir comentarios y sugerencias de los compañeros. Recursos: Wiki de grupo. 15
ACTIVIDAD FINAL Actividad 6. Cierre del curso. Preparar la práctica
Propósito Crear comunidades, abrir espacios de interacción, organizarse para llevar a la práctica un proyecto piloto de colaboración entre escuelas y promover así una cultura del respeto al Derecho al Agua. Metodología: Resolución de problemas Descripción: En esta última actividad los docentes por equipos se organizan y definen las acciones necesarias para llevar a la práctica alguna o algunas de las actividades diseñadas con sus alumnos de secundaria. En esta etapa se organizan para crear comunidades (a través de facebook, grupos en google etc.) con el fin de mantener el contacto y el canal de comunicación necesario para coordinarse y llevar a cabo proyectos colaborativos conjuntos entre escuelas. Recursos: Wiki del grupo y todas las herramientas utilizadas en el curso a disposición.
Justificación de la incorporación de las herramientas Facebook y Twitter en las actividades: Se plantea el trabajo y utilización de los recursos Facebook y Twitter desde un punto de vista opcional aplicados a la educación y su utilización obligatoria podría desfavorecer el proceso de aprendizaje del alumno. Es por ello que se dará la opción de utilizarlas y se facilitarán los diferentes tutoriales para aquellos alumnos que lo deseen hacer. Función del tutor: El tutor funge como orientador, como guía, como coordinador de las actividades y es el responsable de dar seguimiento al avance de los participantes, de apoyarlos y acompañarlos, así como de mantener el curso de las actividades en la línea correcta para el logro de los objetivos.
Evaluación Este curso constituye un proceso formativo para docentes que de manera intrínseca están interesados en formarse para colaborar en colaboración con la Fundación IPADE en la promoción y defensa del Derecho Humano al Agua. No se trata de un curso formal en el sentido de ser reconocido oficialmente. Los docentes que se registran no están interesados en obtener notas, sino en formarse para una labor social trascendente. Por ello, en el diseño del curso no se manejan calificaciones como tales. La evaluación que consideramos en este curso cumple entonces la función de diagnóstico, o bien la función de realimentación para mejorar procesos o resultados. En la actividad preparatoria se aplica un cuestionario diagnóstico sobre conocimientos y habilidades en el uso de las TIC que resulta muy útil al tutor para conocer al grupo y para brindar a los alumnos los apoyos necesarios en cuanto al manejo de las herramientas. En todas las actividades el tutor ofrece realimentación sobre los trabajos desarrollados, ya sea individual o por grupos, aplicando las rúbricas y aportando conocimientos y experiencia. Los criterios de evaluación y los instrumentos (rúbricas) están a disposición de los alumnos desde el inicio del curso en el aula virtual, con el fin de que los tengan siempre a la mano. Por otro lado, en este curso la evaluación entre pares juega un papel muy importante como ejercicio de trabajo colaborativo (tan necesario en proyectos comunitarios). Finalmente, también se aplica al final del curso un cuestionario de opinión sobre el desempeño del tutor y/o sobre cualquier asunto relacionado con el diseño del curso y las actividades, cuyos resultados son considerados y atendidos directamente por la coordinación del equipo e-‐formate.
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6
Datos y Propiedad Intelectual
e-‐formate tiene su domicilio fiscal en Barcelona (España). e-‐formate desarrolla una plataforma que dispone de un servicio de registro de datos que se ajusta a la política de privacidad que se rige por la legislación española, en concreto la LORTAD (Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal). e-‐formate desarrolla su actividad teniendo en cuenta la legislación internacional y nacional susceptible de ser aplicada a la misma, entre otra: Directiva 2000/ 31/CE, de 8 de junio de 2000, sobre determinados aspectos jurídicos de los servicios de la sociedad de la información, en particular el comercio electrónico en el mercado interior (directiva sobre el comercio electrónico DCE); la Ley 34/2002, de 11 de julio, de Servicios de la Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico (LSSICE) y Ley Orgánica 1/1982 de protección Civil del Honor, la intimidad y la imagen ( LO 1/1982). Así mismo, quedará acogida a las leyes internacionales en cuanto a movimiento de datos, cuando el país de destino sea un estado no miembro de la UE.
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Cronograma CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Propuesta para asociados
Propuesta para docentes
Fechas:
Fechas:
30 abril ʹ 16 mayo
14-‐15 mayo
Comité de Proyecto
Evaluación conjunta e-‐formate / Fundación IPADE
x
Revisión de la propuesta de la Fundación.
17-‐18 mayo
28-‐29 mayo
Gabriela González
x
Integración de ajustes y adecuaciones al diseño.
21-‐25 junio
30 mayo-‐1 junio
x
Selección / elaboración de materiales.
17 mayo -‐15 junio 4-‐29 junio
Itziar Lado
x
Desarrollo del curso en la plataforma (programación, desarrollo técnico).
21 mayo-‐15 junio
2-‐20 julio
Sandra Díez
18-‐29 junio
Aplicación del diseño gráfico e imagen acorde con la Fundación IPADE.
23 julioʹ 3 agosto
x
Evaluación conjunta e-‐formate / Fundación IPADE
x
2-‐6 julio
6-‐10 agosto
Gabriela González
9-‐13 / 20 julio
13-‐17 / 24 agosto
ACCIONES
x
x
Diseño detallado del curso.
Revisión del curso en la plataforma, estructura, diseño, materiales. Integración de acuerdos y ajustes en la plataforma.
Responsable
Ivonne Lozano
Ivonne Lozano
Ivonne Lozano Itziar Lado Sandra Díez
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x
x x
Convocatoria para voluntarios interesados en fungir como tutores o coordinadores. Registro de voluntarios.
2-‐20 julio
6-‐22 agosto
Gabriela González-‐ IPADE
Selección de docentes y coordinadores (perfiles profesionales)
2-‐20 julio
6-‐22 agosto
Capacitación de tutores y coordinadores (voluntarios de la Fundación)
Comité de Proyecto
6-‐24 agosto
3-‐21 septiembre
Sandra Díez
x
Difusión del curso ʹ convocatoria.
16 julio-‐3 agosto
3-‐21 sept
Itziar Lado
x
Registro de estudiantes a través del sitio web.
6-‐17 agosto
24 sept-‐5 oct
Sandra Díez
x
Actividades preparatorias. Manejo de las herramientas tecnológicas y plataforma.
27-‐31 agosto
15-‐19 octubre
Sandra Díez
17 y 18 octubre
22 octubre-‐14 enero
Comité de Proyecto + Equipo multidisciplinar
x
Sesión de apoyo presencial en instalaciones de 29-‐30 agosto la Fundación IPADE (optativo).
x
Desarrollo del curso
3 septiembre-‐16 noviembre
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Mapa Conceptual
Disponible en: http://db.tt/7iN1bnh6
9 Recursos WEBS GENERALES: o o o o o
Decenio Internacional para la acción. El agua fuente de vida: http://www.un.org/spanish/waterforlifedecade/human_right_to_water.shtml Objetivos de Desarrollo del Milenio: http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/ Decenio Internacional para la Acción: http://www.un.org/spanish/waterforlifedecade/human_right_to_water.shtml Grado de cumplimiento del ODM 7: http://www.unicef.es/sala-‐prensa/se-‐cumple-‐la-‐meta-‐sobre-‐agua-‐ potable-‐del-‐objetivo-‐de-‐desarrollo-‐del-‐milenio Dz × dzǣ http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/education-‐for-‐sustainable-‐development/ 18
ORGANIZACIONES Y FOROS:
Foros: o o o
Foro Mundial del Agua 2012: http://www.worldwaterforum6.org/en/ Foro Mundial Alternativo: http://www.fame2012.org/es Soluciones para el agua: http://www.solutionsforwater.org/
Organismos internacionales: o o
Organización Mundial de la Salud (sección Agua): http://www.who.int/water_sanitation_health/es/ UNESCO (portal Agua): http://www.unesco.org/new/es/natural-‐sciences/environment/water/
Organizaciones de Sociedad Civil: o o o o o o o o o
IPADE: http://www.fundacion-‐ipade.org/ Greenpeace: http://www.greenpeace.org/espana/es/ Waterlex: http://www.waterlex.org/waterlex/ ONGAWA: http://ongawa.org/wp/agua/ Water Aid: http://www.wateraid.org/uk/ (cuenta con apartado de aprendizaje y espacio para docentes con recursos y propuestas didácticas: http://www.wateraid.org/uk/learn_zone/teachers/default.asp) Amnistía Internacional (sección España): http://www.es.amnesty.org/index.php Instituto Polaris: http://www.polarisinstitute.org/water Boths Ends: http://www.bothends.org/index.php?page=1_1 UNESCO Etxea (Programa Agua para el Desarrollo): http://www.unescoetxea.org/base/lan-‐ arloak.php?id_atala=16&id_azpiatala=13075&hizk=es
Resto de organizaciones y plataformas: o o o o o
Consejo Mundial del Agua: http://www.worldwatercouncil.org/ Instituto Internacional del Agua de Estocolmo: http://www.siwi.org/ Red de Acción del Agua (FAN): http://www.freshwateraction.net/es Red VIDA (Vigilancia Interamericana para la Defensa y el Derecho al Agua): http://laredvida.org/quienessomos.php Observatorio del Agua: http://www.fundacionbotin.org/water-‐observatory_trend-‐observatory.htm
Campañas: o o o o
Campaña Agua de todos: un derecho y no una mercancía (Ingeniería sin Fronteras): http://agua.isf.es/ Campaña Parar la contaminación (Greenpeace): http://www.greenpeace.org/espana/es/Trabajamos-‐en/Parar-‐la-‐contaminacion/Agua/ Agua como Derecho Humano (Iniciativa ciudadana para solicitar a la Unión Europea la garantía de este derecho): http://www.right2water.eu/ Campaña Wash United: http://www.wash-‐united.org/home.html
Documentos oficiales: o o
o o
Resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas 64/292. El Derecho Humano al Agua y el Saneamiento, 3 de agosto de 2010 (http://www.un.org/waterforlifedecade/pdf/a-‐58-‐217-‐spanish.pdf) Declaración ministerial del 6º Foro Mundial del Agua. Marsella, Francia. Marzo 2012 (http://www.worldwaterforum6.org/fileadmin/user_upload/pdf/14-‐03-‐ 2012/Ministerial_Declaration_Final_ES.pdf) Declaración del Foro Alternativo Mundial del Agua. Marsella 2012 (http://www.fame2012.org/es/) Informe sobre el progreso en agua y saneamiento 2012, UNICEF (Fondo de Naciones Unidas para la Infancia) y WHO (Organización Mundial de la Salud): http://www.unicef.org/media/files/JMPreport2012.pdf
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AUDIOVISUALES: o o o o o o o o o o
Entrevista al Rector del Instituto UNESCO IHE sobre el reconocimiento legal del agua y el saneamiento como Derecho Humano: http://www.youtube.com/watch?v=kF6snPZCr4s Dz dz ȋ Ȍǣ http://www.youtube.com/watch?v=ImzNmJT3_OA Dz Ǥ ǡ dz ȋ × Ȍǣ http://www.youtube.com/watch?v=X4zQ-‐5ad7ak Dz À ǡ dz ȋ × Ȍǣ http://www.intermonoxfam.org/es/multimedia/video/etiopia-‐derecho-‐al-‐agua-‐potable Dz ǡ × dz ȋ × Ȍǣ http://www.intermonoxfam.org/es/multimedia/video/gestion-‐social-‐del-‐agua-‐en-‐ecuador Dz dz ȋ Ȍǣ http://www.youtube.com/watch?v=sitr5hjUWd0&lr=1
BLOGS o o
http://butterflyeffectwwf.blogspot.com.es/p/about-‐butterfly-‐effect.html http://www.freshwateraction.net/?q=blog
PUBLICACIONES (LIBROS, ARTÍCULOS, ETC.) o o o o
o o
Derecho Humano al Agua (ONGAWA y Prosalus): http://www.isf.es/adjuntos/cas/pdf/LIBRO_DERECHO_AGUA_08.pdf Implementación del Derecho Humano al Agua (ONGAWA y UNESCO Etxea): http://ongawa.org/wp/agua/files/2010/11/derecho_agua_III.pdf El agua, un derecho en un mundo desigual. Los jóvenes resumen el Informe sobre Desarrollo Humano 2006 (Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo-‐UNDP): http://hdr.undp.org/en/media/water_rights_and_wrongs_espanol.pdf Knowles, M. (1990). The adult learner: A neglected species (4.a ed.). Houston, TX: Gulf Publishing Co. Teoría, investigación y educación a distancia. Michael Simonson. UOC.P06/M1101/01574
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