Mi cuaderno 2.0

)avisos y se encargasen de anotar las páginas de ejercicios, trabajos, … de cada asignatura, en el caso de que algún alumno hubiese faltado a clase.

Los alumnos no pueden mandarse mensajes entre ellos. Solamente pueden hacer un post y contestarlo a modo de comentario. (Al profesor que ha creado el curso, si lo ha configurado bien siempre le llegarán a su cuenta de correo TODO lo que los alumnos escriban y podrá controlar tanto lo que se escriben, como el como lo escriben).

La plataforma Edmodo da la opción de que haya varios profesores en un curso y sean co-profesores, con lo que se puede repartir el trabajo de control de lo que se publica, de la corrección por parte de distintos profesores que impartan una misma asignatura, … En esta plataforma cuenta con una opción para encuestas, que facilita mucho a la hora de realizar votaciones en el aula y otra opción de enviar alertas opción muy interesante a la hora de dar avisos, recordar salidas culturales, controles, ...

Se enseña a los alumnos a realizar una búsqueda avanzada en internet empleando el buscador de Google y como emplear un banco de recursos de internet.

Tras esto, se les plantea a los alumnos el crear cuadernos digitales a través del programa EDILIM. Para ello, se muestran varios lims ya hechos y publicados en internet.

Se explica a los alumnos como debe cubrirse la página de propiedades de un Lim, y para que sirve cada una de los elementos de dicha página de propiedades. Se hace un recorrido explicativo por cada una de las pestañas del programa explicando que es lo que esconde cada una y para que sirve.

Acto seguido, se comparte con los alumnos un archivo que contiene una carpeta donde se encuentra un Lim con cada una de los 51 tipos de actividades que ofrece este programa; esto lo emplearán como ayuda (potenciando de esta manera la competencia de aprender a aprender). De forma que lo que ellos tienen que hacer es ir creando su propio Lim, y cuando surgen dudas de cómo se configura una actividad abren en otro Lim la carpeta facilitada por el profesor y consultan el tipo de actividad sobre la que ha surgido la duda. Habitualmente auto-resuelven las dudas de esta manera, con lo que el número de preguntas sobre como configurar se limitan a una o dos actividades de todas las posibles. En todo momento las dudas individuales se responden a quien las ha hecho y en voz alta para toda la clase.

Se realizan una serie de lims de prueba con el objetivo de que los alumnos adquieran una cierta soltura en el manejo del mismo (se van marcando trabajos para que paulatinamente vayan aprendiendo a configurar los diferentes tipos de actividades que nos ofrece el programa).

Una vez que veamos que el número de dudas va desapareciendo y que los alumnos empiezan a dominar el programa, y tras el período de realización de las pruebas y pasado un tiempo prudencial (15 días más o menos), se