Nosaltres amb aquest projecte volem oferir-vos algunes idees, algunes propostes per ajudar els infants a aconseguir l’objectiu abans definit. La piràmide següent ens dóna una mica la idea que tenim sobre quins tipus d’aprenentatges hem de fomentar a les aules, quin tipus d’activitats són les que millor es poden ajustar al currículum i a la manera de treballar que us hem proposat. PIRÀMIDE DE LES MATEMÀTIQUES
Paper Recursos tecnològics: ordinador Recursos literaris: contes, cançons… Recursos lúdics: jocs Recursos manipulatius: materials inespecífics, comercialitzats o dissenyats amb finalitat didàctica Situacions quotidianes, moviment i vivències en el propi cos
FONT: ÀNGEL ALSINA, 2010.
Per tant, com a resum, creiem que la metodologia que cal proposar a les aules d’Educació Infantil ha de potenciar les situacions, els espais on puguem escoltar els infants, on aquests puguin desenvolupar totes i cada una de les seves capacitats (cada un al seu ritme), de manipular, d’experimentar, de fer associacions, d’observar, de fer prediccions, etc. En definitiva, aquesta metodologia ha de potenciar la construcció del propi aprenentatge. Cal que intentem no fragmentar els horaris, d’aquesta manera aconseguirem que els nostres alumnes siguin més creatius, potenciarem les activitats més riques i suggeridores. En definitiva i per acabar, cal donar temps als alumnes i ens cal escoltar-los. Tal com diu Vicenç Arraiz: «Al costat d’un mestre que espera hi ha un alumne que aprèn». L’ús de quaderns d’activitats per aprendre matemàtiques a l’Educació Infantil pot servir per representar en el paper l’aprenentatge realitzat; per ajudar l’alumnat a passar progressivament de contextos d’aprenentatge concrets, com ara, per exemple, l’observació de l’entorn, la manipulació, l’experimentació o el joc, a situacions més abstractes, com ara la representació gràfica i simbòlica en el paper, o bé per avaluar un aprenentatge realitzat, si bé hem de tenir en compte que l’avaluació és una part més del procés d’ensenyament i aprenentatge, per la qual cosa sembla obvi que hi ha d’estar present. GLÒRIA OLMOS I ÀNGEL ALSINA: «L’ús de quaderns d’activitats per aprendre matemàtiques a l’Educació Infantil», en Guix infantil, 53. Barcelona, Graó, 2010. 10